1. PORTADA O TITULO BIENVENIDA FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS MAPA CONCEPTUAL PROPOSITOS GENERALES DEL AVA CRONOGRAMA DE TRABAJO POR TEMAS EVALUACION DEL MODULO 2. EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA CON EL USO DE LAS TIC. 3. BIENVENIDOS Desde pequeos nos ensean que la lectura es un hbito saludable, puesto que, adems del valor de los contenidos que se aprenden, el propio hecho de leer ejercita la mente, pero tambin, en cierta medida, la lectura es un estmulo para el organismo. Y es que al leer e interpretar lo que se est leyendo se activan los mismos circuitos neuronales implicados en los movimientos. A nivel cerebral, imaginar un movimiento tiene el mismo resultado que realizarlo, puesto que la actividad cerebral es prcticamente idntica. IMPORTANCIA DE LA LECTURA La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduracin de los nios. La lectura constituye un vehculo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisicin de cultura y para la educacin de la voluntad. La lectura mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales. La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar. 4. ENFOQUE PEDAGOGICO.. Esta propuesta pedaggica esta orientada al desarrollo de habilidades en los procesos de la lectura y escritura mediante la utilizacin de las TIC como herramientas para el aprendizaje significativo. Se aplicaran diferentes formas de abordar un lectura: Lectura guiada Lectura compartida Lectura Comentada Lectura independiente. 5. MAPA CONCEPTUAL 6. PROPOSITOS GENERALES DEL AVA 1. Relaciona los textos que se le narran con su entorno. 2. Establece diferencias fonticas entre palabras. 3. Utiliza un lenguaje adecuado al comunicarse con los dems. 4. Lee y escribe fabulas y cuentos. 5. Explica en forma secuencial las instrucciones a seguir en una accin dada. 6. Crea cuentos cortos . 7. CRONOGRAMA DE TRABAJO POR TEMAS ACTIVIDADES JUNIO JULIO 1 Presentacin del proyecto. Reflexiones importancia de ir a la escuela. 9 2 Ventajas de la lectura, requisitos de un buen lector. 11 3. El cuento y sus partes, lectura y anlisis de cuentos: Uga la tortuga, carrera de zapatillas. 15 4. Creacin de loteras de palabras y/o libro de cuentos en grupo. (video). 16 4. Creacin de imgenes en grupo utilizando Paint, (personales principales del cuento. 5 Evaluacin del proyecto. 18 18 8. EVALUACION DEL MODULO CRITERIOS DE EVALUACIN DESEMPEO BAJO DESEMPEO BASICO DESEMPEO ALTO DESEMPEO SUPERIOR Expresividad y entonacin. El estudiante lee cuentos fbulas de una manera montona, sin entonacin, ni expresividad. El estudiante lee cuentos, fabulas con cambios en el tono y la expresividad que no se ajustan al significado de los textos. EL estudiante lee la mayor parte de los cuentos, fabulas cambiando adecuadamente la voz y la entonacin para buscar el significado. El estudiante lee todos los cuentos, fabulas con un adecuado cambio de entonacin y expresividad para comprender lo que est leyendo. Ritmo de lectura, Fraseo. El estudiante lee con grandes pautas, leyendo muy lentamente las palabras del texto. La lectura del estudiante es algunas veces rpida y otras con pautas lentas. El estudiante lee la mayor parte del texto con ritmo, prestando atencin a los signos de puntuacin. El estudiante lee todo el texto con ritmo y continuamente prestando atencin a todos los signos de puntuacin. Pautas al leer y escribir. El estudiante no hace pausa alguna cuando se encuentra con signos de puntuacin y al escribir oraciones pega las palabras. El estudiante en pocas ocasiones hace pausas adecuadas cuando se encuentra con signos de puntuacin, y algunas veces separa las palabras al escribir oraciones. El estudiante lee la mayor parte del texto haciendo las pautas que corresponden a los signos de puntuacin y al escribir oraciones los pone en prctica. El estudiante escribe y lee todo el texto haciendo las correspondientes pautas para terminar oraciones aplicando los signos de puntuacin. Seguridad al leer y escribir. El estudiante al leer y al escribir se siente nervioso e inseguro. El estudiante algunas veces se muestra nervioso e inseguro al leer y escribir. El estudiante lee y escribe la mayor parte del texto de un modo tranquilo y confiado. El estudiante al leer y escribir siempre muestra seguridad y confiado en su nivel de lectura y escritura. Lecturas acentuadas de determinadas palabras del texto El estudiante no atiende a ninguna palabra del texto para resaltar la lectura. El estudiante pocas veces resalta el acento de algunas palabras del texto. El estudiante lee la mayor parte del texto resaltando el acento en palabras que aportan significado al mismo. El estudiante lee todo el texto acentuando la lectura de aquellas palabras que le aportan significado. Trabajo colaborativo El estudiante no demuestra inters en el trabajo colaborativo. El estudiante pocas veces participa del trabajo colaborativo y aporta ideas. El estudiante la mayora de las veces demuestra compromiso al trabajar de forma colaborativa. El estudiante siempre demuestra entusiasmo al trabajar de forma colaborativa. Creatividad El estudiante no demuestra creatividad en los trabajos que realiza. El estudiante pocas veces demuestra creatividad al desarrollar sus actividades. El estudiante la mayora de las veces demuestra creatividad en los trabajos que realiza. El estudiante se destaca por ser creativo ESCALA VALORATIVA INSTITUCIONAL: SUPERIOR (4.8 a 5.0), ALTO (4.0 a 4.7), BSICO (3.0 a 3.9), BAJO (1.0 a 2.9). 9. GRACIAS