UNIVERSIDAD TECNOLGICA INTERCONTINENTAL - UTIC

CURSO DE POSTGRADO DE DIDCTICA UNIVERSITARIA EXPOSICINTEMA: TEORIAS COGNITIVASRepresentados por:Juliana FariaMagdalena NogueraMario Riveros Vctor VzquezEdgar SERVINPROF: MARTA PAREDES FRANCOObjetivos de la exposicin:

Conocer la teora cognitiva de la educacin.Reconocer caracterstica de la teora cognitiva de la educacin.Establecer caractersticas del docente y alumno con la teora cognitiva.

Concepto(deriva del latn cognosere, que significa conocer). El significado del trmino cognitivo est relacionado con el proceso de adquisicin de conocimiento (cognicin) mediante la informacin recibida por el ambiente, el aprendizaje.Otros conceptos: segn:

Jean Piaget: Seala que el ser humano va adquiriendo el conocimiento de diferentes maneras de acuerdo a la etapa de vida en la que se encuentre. Analizando la aplicacin de esta teora, cabe destacar que un docente debe comprender cmo se da elprocesodel aprendizaje para desarrollar un mtodo eficiente para ensear.David Ausubel: La teora del aprendizaje significativo supone por el relieve del proceso de construccin del significado con elementos centrales de la enseanza de las condiciones para que se produzca el aprendizaje significativo. Al igual que Piaget David Ausubel sostiene que los estudiantes tienen que operar mentalmente con el material al que se le expone si quieren darle significado.Lev Semenovich Vygotsky: Se basa principalmente en el aprendizaje socio cultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla En su opinin, la mejor enseanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central.

El enfoque cognitivo

Supone que los objetivos de una secuencia de enseanza, se hallan definidos por los contenidos que se aprendern y por el nivel de aprendizaje se pretende lograr que otra parte de las habilidades cognitivas a desarrollar siempre que se encuentran en vinculacin directa por un contenido especifico.El verdadero centro de enfoque cognitivo se localiza en cambiar al estudiante animndolo a que utilice las estrategias e instrucciones apropiadasEl Origen de la Teora Cognitiva deJean Piaget Uno de los puntos focales de las teoras de Piaget, es el origen de cognicin y su evolucin en las diferentes fases de las etapas de desarrollo del ser humano. Entender la influencia de la percepcin en el pensamiento y las acciones del ser humano es fundamental para comprender la manera en que los individuos interactan entre s. La manera en que procesamos la informacin a partir de nuestrapercepcin define en gran parte la persona que cada individuo representa. Para comprender este proceso psicolgico, debemos entender que la percepcin est determinada por el aprendizaje continuo a travs de la vida de un individuo; por ende, debemos iniciar a teorizar sobre la forma de aprender, y de cmo convertimos nuestro conocimiento en experiencia.

Los adolescentes son capaces de procesar mejor la informacin, a partir de capacidades crecientes relacionadas con la atencin, la memoria y las estrategias para adquirir y manipular la informacin ( a travs de las experiencias educativas formales e informales) facilita asimismo la mejora de estas habilidades en el procesamiento de la informacin y de razonamiento; es el caso de las diferencias entre expertos y novatos en una tarea a la hora de afrontar la resolucin de un problema. Por ltimo, los adolescentes desarrollan sustancialmente sus habilidades para pensar sobre el pensamiento (metacognicin), que implica ser capaz de reflexionar sobre los propios procesos cognitivos y desplegar un control sobre su ejecucin

Caracterstica del Alumno Cognitivo En conjunto, estas tendencias evolutivas en el mbito del desarrollo cognitivo en la adolescencia tienen importantes repercusiones sobre el aprendizaje escolar. As, Limn y Carretero (1995) sintetizan cuatro tipos de habilidades a desarrollar en el curso de la enseanza. Obligatoria y que deberan concretarse en programas de instruccin con actividades especficas en cada materia o asignatura:

a) Habilidades de razonamiento: razonamiento inductivo, deductivo y analgico, junto con la capacidad de argumentacin. b) Habilidades de resolucin de problemas: seleccin de informacin relevante, identificacin de objetivos, planificacin y eleccin de la estrategia ptima, toma de decisiones, ejecucin de la estrategia y evaluacin. c) Estrategias de aprendizaje: tcnicas y hbitos de estudio y aspectos estratgicos implicados. d) Habilidades metacognitivas: Conocimiento sobre los propios procesos de pensamiento (conciencia de sus propias habilidades, capacidades). Las habilidades metacognitivas implican procesos de planificacin, evaluacin, organizacin, monitorizacin y autorregulacin.

Caracterstica Del Docente Cognitivo: Para las teoras cognitivas, el rol del docente es el de un mediador entre el conocimiento y la adquisicin de ste por parte del sujeto. Esto quiere decir que el papel del/a educador/a, es el de preparar al educando para recibir los conocimientos, ms que el simple hecho de entregrselos.

Uno de los propsitos fundamentales del docente como mediador en el aprendizaje, es el de lograr un quiebre de la dependencia entre el educando y l, la cual se ha visto ilustrada a lo largo de la historia como una enseanza consistente en que el profesor, poseedor del saber, simplemente deba transmitirlo al alumno. El fin de esta ruptura, es dejar al individuo ser autor de su propio aprendizaje y as dejar al docente solamente la tarea de guiar el proceso educativo.

Es de igual importancia mencionar, el papel que cumple el/la alumno/a en este proceso de adquisicin de conocimientos, ya que sin motivacin e iniciativa por parte de ste/a, no se podr llevar a cabo dicho proceso.

Jean Piaget es sin duda una de las figuras ms importantes e influyentes del siglo XX. La temtica cognitiva introducida por Piaget se convertira rpidamente en una doctrina constante para la evaluacin en la metodologa educativa, en la psicologa y la sociologa moderna. En trminos de la educacin, Piaget es el creador de la teora que define la filosofa pedaggica. A pesar de que la teora cognitiva de Piaget ha sido cuestionada, no hay duda de su gran contribucin, trascendiendo como punto de referencia e inicio de cualquiera teora que sea fundamentada en el proceso cognitivo del ser humano y la asimilacin del conocimiento.

Aporte de la teora cognitiva a la educacin actual:Renovacin cognitiva a travs de herramientas tecnolgicas.En la actualidad nos encontramos inmersos en un nuevo orden social generado a partir de diferentes cambios. Estamos ante una verdadera revolucin tecnolgica e informacional (Castell, 1997), que lejos de considerarse como una mera transicin u optimizacin de mtodos y actividades, est derivando en la aceptacin de un nuevo imperativo social, donde las modificaciones son lo suficientemente significativas como para marcar una discontinuidad histrica frente a etapas pasadas.

Los cambios tecnolgicos, por tanto, son decisivos para el funcionamiento cognitivo de los sujetos. Y, pese a que en la actualidad apenas se haya abordado suficientemente esta cuestin, ni se hayan asumido de forma explcita estos cambios, a nuestro modo de ver, empiezan a ser frecuentes ciertas aserciones que redundan en advertir cmo en la actualidad se est sucediendo una renovacin cognitiva. Una renovacin que va a comportar una serie de posibilidades para los sujetos, pero que tambin va a demandar de los mismos ciertas habilidades y destrezas.

La teora cognitiva a sido de gran impacto y aporte dentro del aprendizaje del ser humano. Los estudios realizados han demostrado que el ser humano aprende a lo largo de toda su vida y que contiguamente utiliza los procesos cognitivos para el desarrollo del conocimiento.la tesis de este trabajo se bas en el impacto que tiene la teora cognitiva en el desarrollo de aprendizaje del ser humano y como este utiliza la teora en su ambiente educativo. Es claro que la teora cognitiva ha sido ampliamente utilizada dentro de los procesos educativos como tcnica para explicar, desarrollar e implantar procesos de enseanza- aprendizajeEl ser humano atraviesa por unos procesos cognitivos mediante su interaccin con la instruccin la cul le ayuda a adquirir unos equilibrios para asimilar y acomodar lo aprendido.Conclusin: