presentación maestría ( ilan)

21

Upload: yolvla

Post on 04-Jul-2015

349 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Presentación maestría ( ilan)
Page 2: Presentación maestría ( ilan)

1.- La construcción de la Tecnología Educativa como disciplina pedagógica a lo largo del siglo XX. 2.- La reconceptualización de la Tecnología Educativa desde una perspectiva multidisciplinar y crítica de las ciencias sociales. 3.- La Tecnología Educativa en España. Un breve repaso a su origen y desarrollo.

Page 3: Presentación maestría ( ilan)

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA, EN DOS DÉCADAS A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA, EN DOS DÉCADAS A OSCILADO ENTRE DOS VISIONES O PERSPECTIVAS:OSCILADO ENTRE DOS VISIONES O PERSPECTIVAS:

UNA ES LA EQUIPARACIÓN UNA ES LA EQUIPARACIÓN DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA QUE SON LOS RECURSOS QUE SON LOS RECURSOS INSTRUCTIVOS (AUDIOVISUALES).INSTRUCTIVOS (AUDIOVISUALES).

LA OTRA ENTIENDE A LA TECNOLOGÍA COMO UNLA OTRA ENTIENDE A LA TECNOLOGÍA COMO UN CAMPO DE ESTUDIO EN EL QUE CAMPO DE ESTUDIO EN EL QUE

SE DISEÑAN Y SE DISEÑAN Y SE CONTROLAN SE CONTROLAN

CIENTÍFICAMENTE LOS PROCESOS CIENTÍFICAMENTE LOS PROCESOS

DE ENSEÑANZADE ENSEÑANZA..

Page 4: Presentación maestría ( ilan)

EL APOYO TEÓRICO TIENE UNA BASE EL APOYO TEÓRICO TIENE UNA BASE MULTIDISCIPLINAR, AQUÍ INTERACTÚAN MULTIDISCIPLINAR, AQUÍ INTERACTÚAN ESPACIOS EPISTEMOLÓGICOS COMO:ESPACIOS EPISTEMOLÓGICOS COMO:

,

ESTUDIOS CULTURALESESTUDIOS CULTURALES

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

Page 5: Presentación maestría ( ilan)

1. LA CONSTRUCCIÓN DE LA LA CONSTRUCCIÓN DE LA

COMO DISCIPLINACOMO DISCIPLINAPEDAGÓGICA A LO PEDAGÓGICA A LO LARGO DEL SIGLO XXLARGO DEL SIGLO XX

Page 6: Presentación maestría ( ilan)

QUE ES APROVECHADA EN LA

TUVO UN

UN

MEDIANTE LA

PARA

DONDE

REALIZARON

BASADOS EN

CON LA

Page 7: Presentación maestría ( ilan)
Page 8: Presentación maestría ( ilan)

LOS AÑOS 60´s REPRESENTAN LA LOS AÑOS 60´s REPRESENTAN LA ÉPOCA EN QUE LA TECNOLOGÍA TIENE ÉPOCA EN QUE LA TECNOLOGÍA TIENE

SU MÁXIMO ESPLENDOR Y SESU MÁXIMO ESPLENDOR Y SECONSOLIDAN ASOCIACIONESCONSOLIDAN ASOCIACIONES

PROFESIONALES Y ACADEMIAS DE PROFESIONALES Y ACADEMIAS DE ALTO PRESTIGIO.ALTO PRESTIGIO.

ASOCIACIÓN PARA LA EDUCACIÓN ASOCIACIÓN PARA LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA;TECNOLÓGICA;

ASOCIACIÓN PARA EDUCACIÓN Y ASOCIACIÓN PARA EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN TECNOLÓGICA;COMUNICACIÓN TECNOLÓGICA;

ASOCIACIÓN DE MEDIA Y ASOCIACIÓN DE MEDIA Y TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN.TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN.

Page 9: Presentación maestría ( ilan)

SE PUBLICAN ADEMÁS REVISTA SE PUBLICAN ADEMÁS REVISTA ESPECIALIZADAS EN LA ESPECIALIZADAS EN LA

TEMÁTICA TEMÁTICA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVADE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

JORNADA BRITÁNICA DE JORNADA BRITÁNICA DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA.EDUCACIÓN TECNOLÓGICA.

CIENCIA INSTRUCCIONAL CIENCIA INSTRUCCIONAL PROGRAMADA PARA EL PROGRAMADA PARA EL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA;TECNOLÓGICA;

SE EXTIENDE EN ESTA ÉPOCA SE EXTIENDE EN ESTA ÉPOCA A PAÍSES COMO CHILE, A PAÍSES COMO CHILE, ARGENTINA, BRASIL, ARGENTINA, BRASIL, ESPAÑA, POLONIA, JAPÓN, ESPAÑA, POLONIA, JAPÓN, ENTRE OTROS.ENTRE OTROS.

Page 10: Presentación maestría ( ilan)

INICIA LA CRÍTICA –TECNICO-RACIONALISTA SOBRE LA ENSEÑANZA (TAMBIÉN LLAMADA INGENIERÍA

EDUCATIVA).

TAMBIÉN SE SUGIERE SU DESAPARICIÓN PUESTO QUE PASA POR LA LIMITADA INCIDENCIA EN LOS

SISTEMAS ESCOLARES.

LAS CRÍTICAS FORMULADAS FUERON LAS SIGUIENTES:

* TECNOLOGÍA EDUCATIVA ES PROPIA DE INSTANCIASACADÉMICAS Y NO DE CENTROS ESCOLARES.

* LOS PROFESORES Y CENTROS EDUCATIVOS SON MEROS CONSUMIDORES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

* PREDOMINA UNA DESORIENTACIÓN POR FALTA DE SEÑAS• DE IDENTIDAD.

*POCA INFLUENCIA SOBRE EL CAMBIO E INNOVACIÓN ESCOLAR.

* NO TIENE EN CUENTA LAS APORTACIONES DE LA SOCIOLOGÍA CURRICULAR.

Page 11: Presentación maestría ( ilan)

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA VIVE UN PERIODO DE REFORMULACIÓN PROVOCADO POR

NUEVOS PARADIGMAS RELACIONADOS CON LAS CIENCIAS SOCIALES Y POR LA

REVOLUCIÓN IMPULSADA POR LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN.

Page 12: Presentación maestría ( ilan)

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA TIENE UN LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA TIENE UN ESPACIO DE CONOCIMIENTO ESPACIO DE CONOCIMIENTO

PEDAGÓGICO SOBRE LOS MEDIOS, LA PEDAGÓGICO SOBRE LOS MEDIOS, LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN.CULTURA Y LA EDUCACIÓN.

AQUÍ SUBYACEN ALGUNAS IDEAS EN AQUÍ SUBYACEN ALGUNAS IDEAS EN TORNO A ESTA DISCIPLINA:TORNO A ESTA DISCIPLINA:

Page 13: Presentación maestría ( ilan)
Page 14: Presentación maestría ( ilan)

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ES UNA LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ES UNA DISCIPLINADISCIPLINA

QUE ESTUDIA LOS PROCESOS DE QUE ESTUDIA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA YENSEÑANZA Y

TRANSMISIÓN DE LA CULTURA.TRANSMISIÓN DE LA CULTURA.

Page 15: Presentación maestría ( ilan)

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ASUME ASUME

QUE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS, QUE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS, LA LA

INFORMACIÓN Y LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

SON HERRAMIENTAS SON HERRAMIENTAS CULTURALES CULTURALES

QUE LA SOCIEDAD UTILIZA EN QUE LA SOCIEDAD UTILIZA EN FUNCIÓN DE SUS ESQUEMAS.FUNCIÓN DE SUS ESQUEMAS.

Page 16: Presentación maestría ( ilan)

LOS MÉTODOS DE ESTUDIO LOS MÉTODOS DE ESTUDIO DE LADE LA

TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMBINANCOMBINAN

APROXIMACIONES APROXIMACIONES CUANTITATIVAS YCUANTITATIVAS Y

CUALITATIVAS.CUALITATIVAS.

Page 17: Presentación maestría ( ilan)
Page 18: Presentación maestría ( ilan)

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA LLEGA AL PAÍS A TRAVÉS DE LA LEY LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA LLEGA AL PAÍS A TRAVÉS DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, LA CREACION DE LOS INSTITUTOS DE GENERAL DE EDUCACIÓN, LA CREACION DE LOS INSTITUTOS DE CIENCIAS APOYADA EN LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y LA EDUCACIÓN CIENCIAS APOYADA EN LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.A DISTANCIA.

TAMBIÉN INCORPORA LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO EN LA TAMBIÉN INCORPORA LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO EN LA FORMACIÓN DE PEDAGOGOS.FORMACIÓN DE PEDAGOGOS.

TIENE ADEMÁS UN CURSO IMPORTANTE EN LA CREACIÓN Y TIENE ADEMÁS UN CURSO IMPORTANTE EN LA CREACIÓN Y DESARROLLO DE PROGRAMAS A TRAVÉS DEL MINISTERIO DE DESARROLLO DE PROGRAMAS A TRAVÉS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (ATENEA-MERCURIO) Y DISTINTAS COMUNIDADES EDUCACIÓN (ATENEA-MERCURIO) Y DISTINTAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS (EL PLAN VASCO DE INFORMÁTICA, EL SAHARA EN AUTÓNOMAS (EL PLAN VASCO DE INFORMÁTICA, EL SAHARA EN ANDALUCÍA, DE VALENCIA Y CATALUÑA).ANDALUCÍA, DE VALENCIA Y CATALUÑA).

ACTUALMENTE LA COMUNIDAD ACADÉMICA Y LOS GRUPOS DE ACTUALMENTE LA COMUNIDAD ACADÉMICA Y LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN VINCULADOS CON LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA SE INVESTIGACIÓN VINCULADOS CON LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA SE ENCUENTRAN EN UN PERIODO FECUNDO TANTO EN EL PLANO ENCUENTRAN EN UN PERIODO FECUNDO TANTO EN EL PLANO TEÓRICO COMO EN EL DE LA INVESTIGACIÓN DE PROYECTOS.TEÓRICO COMO EN EL DE LA INVESTIGACIÓN DE PROYECTOS.

Page 19: Presentación maestría ( ilan)

EL DESARROLLO DE LAEL DESARROLLO DE LATECNOLOGÍA EDUCATIVA,TECNOLOGÍA EDUCATIVA,

REFLEJA LA CANTIDAD Y REFLEJA LA CANTIDAD Y

CALIDAD EN CONGRESOS,CALIDAD EN CONGRESOS,JORNADAS, SEMINARIOS JORNADAS, SEMINARIOS

DE TESIS DOCTORALES,DE TESIS DOCTORALES,PROYECTOS DEPROYECTOS DE

INVESTIGACIÓN, INVESTIGACIÓN, DISEÑO DE MATERIALES DISEÑO DE MATERIALES

DIDÁCTICOS Y CURSOS EN DIDÁCTICOS Y CURSOS EN LÍNEA.LÍNEA.

Page 20: Presentación maestría ( ilan)
Page 21: Presentación maestría ( ilan)