PresentaciónMayra Janet

Eunice García Mayra Venegas

Área de broca

Es una sección del cerebro humano involucrada con la producción del habla, el procesamiento del lenguaje y la comprensión.

Está ubicada en la tercera circunvolución frontal (circunvolución frontal inferior), en las secciones opercular y triangular del hemisferio  dominante para el lenguaje.

Área de Wernicke

Es una parte del cerebro humano situada en la corteza cerebral en la mitad posterior del circunvolución temporal superior, y en la parte adyacente del circunvolución temporal media. Corresponde a la área 22 de Brodmann. Pertenece a la corteza de asociación o córtex asociativo, específicamente auditiva, situada en la parte posterior-inferior de la corteza auditiva primaria área de Heschl.

Sistema límbico: son las respuestas emocionales: la persona, recuerdos, el ser, alimentación, miedo, sexualidad

SNT: es el del descanso, relajación, digestión y acto sexual

SNS: es el de la dilatación, bronquios, glándulas y suprarrenales

SNC: es el factor principal que controla a todos los demás

glándula pituitaria: es la que controla las hormonas

Hipotálamo: regula la sed, apetito y el sueño

Hormona latinizante : se encarda de la ovulación

Hormona ordina corticoide: se encarga de la adrenalina

Prolactina: es la que produce leche

Megalocitos: es el que pigmenta la piel

Lóbulo parietal: la interpretación de la posición del cuerpo de acuerdo con los otros objetos en sus alrededores

o Derecho: es el que incluye la interpretación de la información y la regulación de la personalidad

o Izquierdo: incluye la capacidad de entender los números la manipulación de diversos objetos y realizar tareas de escritura

Lóbulo temporal: regula las emociones

Lóbulo occipital: es el que controla la visión y nos ayuda identificar las diferentes cosas

Vygotsky PiagetVygotsky: se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

Piaget: esta constituido por el niño atreves de sus interacción de sus estructuras mentales con el medio ambiente, más concretamente, podemos decir que el conocimiento se construye de manera activa a partir de la acción que el sujeto realiza sobre el objeto de conocimiento ,entendiendo lógicamente a esta, como una acción física y también mental dependiendo de la estructura cognitiva de conjunto que entre en juego.

Ausubel Novak Ausubel nos dice que el aprendizaje es producido en un contexto educativo, es decir

en el marco de una situación de interiorización o asimilación a través de la instrucción.

Novak, fue el que elaboro los mapas conceptúales y da mayor importancia o interés a los conocimientos previos de los educandos, y con los mapas conceptúales se puede exteriorizar la estructura de los conocimientos de una persona o grupo de ellos, por medio de los procesos de construcción de pensamiento.

Cartas descriptivas

Es una herramienta indispensable para el docente ya que a través de ella va planificar todas las actividades que realizara en su clase dentro del aula escolar.

Para ello los elementos que componen una carta descriptiva son:Nombre del tema

Objetivo General

Temas

Subtemas

No. sesión

Equipo

Material

Evaluación

Observaciones

VYGOTSKYLa teoría de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje socio-cultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla ya que Vygotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales para el ser humano.

PIAGETeste considera que la educación debe consistir en la adaptación del individuo a su ambiente social. Ya que el pensamiento del niño es cualitativamente diferente al pensamiento del adulto, y el objetivo principal de la educación es crear o formar su ración moral e intelectual.

En el argumento del alumno son tres etapas 1-se analizan las estructuras de los trabajos2-evaluación del nivel de operaciones mentales3-planificación de la instrucción.

La modalidad presencial es aquella en que los estudiantes pueden asistir regularmente a clase y desarrollar su proceso de aprendizaje en un entorno grupal y presencial.

La modalidad virtual es una herramienta de apoyo a la formación presencial que permite que el alumno acceda online a los materiales de la asignatura, al profesor titular de la misma y a un amplio repertorio de recursos y herramientas de aprendizaje: tests de autoevaluación, foros, chats, archivos fotográficos o audiovisuales, enlaces a webs, etc.

Que es una rubrica de evaluación..

Una rúbrica es una guía que intenta evaluar el funcionamiento de un alumno basado en la suma de una gama completa de criterios en lugar de una sola cuenta numérica.

Una rúbrica es una herramienta de evaluación usada para medir el trabajo de los alumnos.

Una rúbrica es una guía de trabajo tanto para los alumnos como para los profesores, normalmente se entrega a los alumnos antes de iniciar un determinado trabajo para ayudar a los alumnos a pensar sobre los criterios en los cuales su trabajo será juzgado.

Una rúbrica favorece el proceso de enseñanza/aprendizaje.

Competencias genéricas:

esta competencia tiene como propósito la formación del fortalecimiento de estilos de vida sanos, y la consolidación de la identidad y pertenencia a grupos sociales. Y estos se logran fomentando valores, hábitos actitudes respeto a la naturaleza y toma de decisiones en pro de una vida con calidad.

Competencias especificas:

* analiza su sexualidad a partir de los componentes de la sexualidad integral.

* contrasta las diferentes formas de relación y expresión en la vivencia de su sexualidad.

* toma de decisiones asertivas para el ejercicio de su sexualidad.

NEMOTECNICASEstas son un conjunto de trucos o estrategias lingüísticas que sirven para facilitar la memorización y se basan en que recordamos aquello que nos es conocido ridículo o aquello mismo que nosotros hemos creado ya que las nemotécnicas son particularmente útiles para recordar secuencias.

Eje: los planetas o la tabla periódica al igual que las tablas de multiplicar

Métodos y Modalidades

Las modalidades se basan en presenciales y no presenciales la cuales son: seminarios o talleres, clases practicas, practicas externas, tutorías, trabajo en grupos, trabajo individual, Clase teóricas.

Los métodos son :

Lección, estudio de casos, Resolución problemas, Aprendizaje cooperativo, métodos de proyectos, Contrato de aprendizaje.

Lección Magistral

Técnica de comunicación utilizada por el formador para presentar de manera sintética, secuencial, motivadora y precisa los aspectos claves de los contenidos fundamentales de un curso mediante la exposición oral, con o sin apoyo audiovisual. Especialmente indicada para los objetivos de conocimientos o de saber.

Estudio de Casos

Es un instrumento o método de investigación con origen en la investigación médica y psicológica1 y que ha sido utilizado en la sociología . Los estudios de casos incluyen una variedad de grupos de presión como movimientos de paz, movimientos sociales, derechos de las mujeres, exiliados, tratados internacionales y grupos extremistas de derecha.

Resolución de Ejercicios y Problemas

Las actividades de resolución de problemas en grupo puede ayudar a los participantes a

concentrar su atención en la comunicación, la construcción de un equipo, la cooperación, los

talentos de escucha y la dinámica de liderazgo. Los equipos deben trabajar juntos,

al tiempo que respetan las reglas del juego para lograr una tarea específica.

Aprendizaje Basado en Problemas

En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es

importante comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional. En sentido estricto, el ABP no requiere que se incluya la

solución de la situación o problema presentado. Al inicio de una materia, el estudiante no tiene suficientes conocimientos y

habilidades que le permitan, en forma efectiva, resolver el problema.

A

Aprendizaje Orientado a Proyectos

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based learning) es un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje.

En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodología y no una estrategia instrucciones.

Aprendizaje Cooperativo

Los métodos de aprendizaje cooperativo organizan los pequeños grupos con el objetivo de establecer los vínculos y requisitos necesarios para la cooperación. Pero a pesar de tener eso en común, cada uno representa una manera diferente de gestionar las actividades de enseñanza aprendizaje, lo cual hace que unos sean más adecuados que otros para desarrollar determinados aprendizajes en las diferentes áreas curriculares.

Contrato de Aprendizaje

La formación por competencias laborales de los aprendices, son adquiridas en el proceso de formación y desarrolladas en la práctica a través del contrato de aprendizaje. La formación por competencias laborales de los aprendices, son adquiridas en el proceso de formación y desarrolladas en la práctica a través del contrato de aprendizaje, un factor clave que convierte al empresario en co-formador.