presentacion ficha fape

¿Qué capacidades desarrolla este juguete?

FICHA DEL ANÁLISIS DEL POTENCIAL EDUCATIVO DE LOS JUGUETES (F.A.P.E.)

INMACULADA LÓPEZMIGUEL ÁNGEL JIMÉNEZ

* Realización del proyecto: 17 de Enero de 2008.

* Fichas y proyecto registrados como Propiedad Intelectual.

* Queda terminantemente prohibida la reproducción parcial ototal del contenido de este dossier sin previa autorización deambos autores.

ANÁLISIS DE LAS CLASIFICACIONESY FICHAS ACTUALES DE JUGUETES

Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.) 1

ANÁLISIS DE LAS CLASIFICACIONES Y FICHAS ACTUALES DE JUGUETES

En la actualidad encontramos diversas fichas de clasificación de juguetes atendiendo alas características de los mismos, a razones comerciales y de marketing e inclusopodemos observar fichas que incluyen aquellos aspectos que se centranprimordialmente en el niñ@ y en las capacidades que en él desarrollan.

Estas fichas describen las características generales del juguete, sus componentes, laedad a la que va dirigido, el precio de venta al público, los materiales con los que hasido construido y, las más, citan a groso modo el tipo de juguete según aspectospsicopedagógicos de desarrollo del niñ@ (de juego simbólico, ejercicio, ensamblaje,etc.) y listan unas 4 o 5 referencias de las habilidades que favorecen en el niñ@.

Tanto la clasificación de los juguetes según la edad del jugador en las guías como elposterior listado de capacitaciones que el juguete propicia en el desarrollo del niñ@(en ocasiones entremezcladas con características generales del juguete) no analizanestas capacidades evolutivas de manera completa, no las adaptan a los diferentesusos del juguete, ni dan una visión global del desarrollo del menor y de los nuevosaprendizajes que el juguete en cuestión proporcionará al niñ@.

Además, en muchas ocasiones, estas clasificaciones existentes están faltas de unafundamentación formal, pues no citan las fuentes en que se han basado y, aunqueexplicitan la franja de edad de uso de dicho juguete en términos generales, desliganla edad del niñ@ de las distintas capacidades que el juguete le proporcionará encada tramo de edad de uso recomendado del mismo y, así pues, obvian que elmismo juguete adquiere diferentes funciones según el niñ@ va adquiriendo yasentando nuevos aprendizajes.

A los tres años, el niñ@ sube ágilmente las A los cinco años, el niñ@

escaleras del tobogán y se desliza por la rampa. sube al tobogán por la rampa.

2 Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.)

PROPUESTA DE FICHAS INFORMATIVAS PARA LOS JUGUETES SEGÚN EL DESARROLLO

EVOLUTIVO Y LAS CAPACIDADES DEL NIÑ@


Nuestro objeto de estudio, coincidiendo con los intereses de padres, educadores yterapeutas*, es el desarrollo del niñ@ y, en él, destacamos la relevancia deljuego y del juguete como instrumento esencial para el desarrollo de nuevashabilidades y capacidades en todos los aspectos de la persona, así como en laautomatización de nuevos aprendizajes.

Es por ello que, para la realización de las fichas técnicas propuestas, nos hemosbasado en estudios científicos sobre el desarrollo del niñ@ y sus capacidades.El juego y el juguete son habilitadores de nuevas destrezas, capacidades yconocimientos en su desarrollo y juegan un papel decisivo en la adquisiciónde nuevos aprendizajes en el niñ@.

En el análisis de cada juguete hemos extraído, adaptado y clasificado todasaquellas conductas que le facilitan al niñ@; manteniéndolas ligadas en todomomento a la evolución del niñ@ a quien se dirige el juguete, asignando lasdiferentes destrezas que adquirirá en cada momento de su aprendizaje yreflejando la evolución de las mismas en cada tramo de edad. El juego con elmismo juguete no es igual dependiendo de la edad del niñ@, sino que vacambiando con la edad conforme ést@ adquiere nuevas destrezas.

No es el juguete el que define el nivel del juego de manera estática,sino lo que el jugador@ hace al jugar con el juguete.

_____________________________________________________________________________________*Hemos realizado un estudio piloto con 130 encuestados entre padres, educadores y terapeutas para averiguar susintereses.


PROPUESTA DE FICHAS INFORMATIVAS PARA LOS JUGUETESSEGÚN EL DESARROLLO EVOLUTIVO Y LAS CAPACIDADES DEL NIÑ@


FICHA DE ANÁLISIS DEL POTENCIAL EDUCATIVO (F.A.P.E.):


Nuestro modo de análisis permite a padres y profesionales de la educación unainformación fundamentada, clara y concisa sobre el uso del juguete. Estasfichas desglosan las diferentes modalidades de los rasgos psicopedagógicosque favorece cada juguete, asignan la edad de promedio de dichas habilidadesen el desarrollo del niñ@ y establecen un programa terapéutico en el que losjuguetes pueden desempeñar una función aceleradora y de asentamiento deaprendizajes. El entorno más inmediato del niñ@ podrá, a golpe de vista,programar, dirigir y evaluar la acción terapéutica con facilidad.

La parte superior de la ficha F.A.P.E. que proponemos informa de manera clara yconcisa sobre los datos generales del juguete: nombre comercial, fabricante,edad recomendada por la marca y tramo para su uso evolutivo, una brevedescripción del juguete, sus componentes, modo de uso y el precio orientativode venta al público.

La leyenda de las características es la siguiente:Juguete que, por sus características, está indicado Juguete que respeta el medioespecialmente para niñ@s con algún tipo de ambiente.discapacidad (motora, visual o auditiva).Juguete que permite especialmente jugar en Juguete cuyo precio nocompañía (con padres u otros niñ@s). supera los 30 €.Juguete que desarrolla competencias escolares Juguete cuyo precio oscilasegún la actual legislación educativa. entre 30 y 60 €.

Juguete que necesita el uso de pilas o batería Juguete cuyo precio superapara alguna de sus funciones. los 60 €.Juguete de dimensiones Juguete de dimensiones Juguete de grandesreducidas. medias. dimensiones.

Bajo estas indicaciones generales, el padre, educador o terapeuta puede ver aprimera vista la conjugación de los tres tipos de unidades referidas a laasociación del niñ@ con el juguete:

EDAD

La ficha F.A.P.E. muestra qué conductas son características de cada tramo de edaddel niñ@, y, por tanto:

- Proporciona una información muy valiosa sobre el estado del niñ@ en cadamomento de su desarrollo.

- Advierte sobre la diferente utilización del mismo juguete en cada estado dedesarrollo del niñ@.

- Confirma su evolución en nuevos aprendizajes y, además

- Sirve como preciso instrumento potenciador de habilidades y destrezas quequedan rezagadas en el niño de manera rápida y eficaz, mediante un código decolores que se desplaza de arriba abajo incrementando un grado más dedificultad en cada nivel.

El lector será el que, según su interés, elegirá la dirección de la lectura del texto.


Tramo de edad en que normalmente empiezan a aparecer las conductas del niñ@

Conjunto de conductas que aparecen cuando el niñ@ interactúa con el ‘’’’juguete


CON

DU

CTAS

Modalidad o tipode conductas(código de colores)

La escala se desplaza de izquierda a derecha según el desarrollo del niñ@. Cadatramo se inicia con la edad característica en que el niñ@ comienza a mostrardichas conductas e incluye aprendizajes de distintas modalidades. Por tanto,éstos se agrupan por edad y, a su vez, por tipología de capacidades. La fichaservirá a modo de guía de desarrollo al padre, educador o terapeuta, quienpodrá fácilmente determinar si el desarrollo del niñ@ es adecuado para suedad y examinar qué modalidades predominan en el niñ@ por encima deotras y cuáles son más convenientes trabajar en él.

Los intervalos cronológicos quedan dispuestos según el desarrollo evolutivo; sudisposición no sigue el criterio cronológico estricto desligado de la evolucióndel niñ@, en nuestra ficha, cada intervalo no tiene el mismo valor en cadaedad. Es por ello que en los primeros meses de vida del bebé los intervalos sedisponen más cortos y se van agrandando con la progresiva evolución de laedad del niñ@.

Además de la disposición ordinal según la edad, la lectura de la ficha F.A.P.E. seorganiza también de manera diferencial según las modalidades o grupos decapacidades del niñ@. A cada una de ellas le hemos asignado un color. Acontinuación mostramos la leyenda de la clasificación de modalidades:

Conducta Reflexión

ético - social


MODALIDADES O TIPOS DE CONDUCTAS:


RELACIONES AFECTIVAS: Expresiones placenteras, asertivas, etc.DESARROLLO SOMÁTICO: Gatear, sentarse, correr, fuerza, etc.DESPERTAR SENSORIAL: Visual, auditivo, gustativo, olfatorio, táctil.COORDINACIÓN MOTRIZ: Cabeza-tronco, manos-brazos, pies-piernas, etc.CONDUCTA ÉTICO-SOCIAL: Conducta social, conducta moral

EXPLORACIÓN SENSO-MOTRIZ: Buco-manual, viso-acústica, audio-motriz.CONTACTO Y COMUNICACIÓN: Habla, reconocimiento, cooperación, etc.CONCEPTUACIÓN: Estereotipia, curiosidad inventiva, pensamiento, etc.NORMATIVIDAD: Normas, escolaridad, tareas, etc.REFLEXIÓN: Psicológica, estética, filosófica.

El padre, educador o terapeuta puede, a simple vista, comprobar si el niñ@ desarrollanuevos aprendizajes en todas las áreas relativas a su edad o si, por el contrario quedarezagado en alguna de ellas. En tal caso, solo tendrá que iniciar al niñ@ en laautomatización del aprendizaje anterior del mismo color o modalidad para ejercer unaactuación terapéutica. (Véase el ejemplo de las flechas verdes).

Esta práctica puede realizarse también con fines de estimulación temprana, avanzandocapacidades al niño que se suponen posteriores por intervalo cronológico o portipología de destreza o aprendizaje. (Véase el ejemplo de las flechas rojas).


¿CÓMO UTILIZAR LAS FICHAS F.A.P.E. PARA POTENCIAR EL DESARROLLO DEL NIÑ@?


FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA DE NUESTRA PROPUESTA



Las Fichas de Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.) que ofrecemos estánbasadas en diversas investigaciones científicas del ámbito de la psicología ypedagogía.

Las conductas que incluimos en las fichas han sido contrastadas tanto por centrosde investigación como por diversas universidades de pedagogía y recogenuna amplia muestra por intervalo de edad.

Nuestro objetivo, como el de otras investigaciones precedentes, no es tanto laprecisión sino la calidad y contrastación del repertorio para aportarinformación útil sobre el conocimiento del niñ@ y su educación. En nuestrasfichas, la disposición de conductas combina tres tipos de ejes:

- Los tramos de edad (ej. 1 mes de duración para adquirir una nuevadestreza).

- La edad actual (ej. A partir de los 8 meses del bebé).

- La evolución conductual (ej. Si al bebé le enseñamos un sonajero enmovimiento, intenta atraparlo).



Esta combinación de ejes, el diseño conseguido, los elementos que incluye y sudisposición, expresados en lenguaje sencillo, claro y accesible no solo paraterapeutas y educadores sino también al entorno familiar del niñ@, permiteuna múltiple finalidad del uso de la ficha F.A.P.E. :

1. Facilita el acceso y la localización del juguete a los padres (fabricante,modelo, precio recomendado, necesidad de pilas o baterías, dimensiones,número de jugador@s, etc.).

2. Describe las principales características físicas del juguete de manera globaly segmentada.

3. Asesora a los padres sobre qué juguetes son apropiados para la edad de suhij@, las características físicas y evolutivas que ést@ muestra o que en él-@se quieren potenciar de manera efectiva.

4. Sirve para diagnosticar el estado de desarrollo de los niñ@s en el momentode su interacción con el juguete.

5. Cita las conductas características del desarrollo del niñ@ por tramos deedad.

6. Permite ejercer una fácil y clara actuación terapéutica en el niñ@, demanera que el padre, educador o terapeuta puede avanzar en él-@conductas que se suponen anteriores o posteriores a su edad actual.

7. Permite una continuidad evolutiva del niñ@, recomendando juguetes de lamisma marca u otras que siguen la acción terapéutica iniciada.

APLICACIONES DE LA FICHA F.A.P.E.


En la elaboración de la ficha F.A.P.E. tomamos como punto de partida al niñ@; y eljuego y el juguete representan los instrumentos de los que se vale el niñ@para desarrollar su inteligencia. El niñ@ ensaya nuevas destrezas repitiendosus intentos y suprimiendo o asentando habilidades de manera progresiva.

Considerando las unidades de tiempo intrínsecas a la evolución del niñ@, ennuestra ficha, el factor tiempo orienta a padres y observadores sobre eldesarrollo del menor. Al apoyarnos en los periodos cronológicos,establecemos el corpus de aprendizajes que propicia cada una de las distintaspartes y funciones de cada juguete.

En nuestras fichas nos basamos en aquellas investigaciones que defienden que elaprendizaje o desarrollo se realiza por un mecanismo de automatización osupresión de las habilidades mediante el juego integrando nuevashabilidades sobre las previamente automatizadas. El reto por desarrollarnuevos aprendizajes es lo que atrae al niñ@ al juego en general y al jugueteen particular.

Las tres características principales que definen la ficha F.A.P.E son:

1. La base científica y experimentada sobre la que están construidas.

2. La múltiple finalidad informativa, educativa y terapéutica.

3. El impacto visual atrayente y la síntesis gráfica que hemos conseguido con la finalidad de facilitar su uso, incluso a personas no especializadas.



PROCESO EXPERIMENTAL DE LAS FICHAS F.A.P.E. DE LOS JUGUETES



En el proceso de elaboración de las Fichas de Análisis del Potencial Educativo(F.A.P.E) se realizaron distintos modelos adaptándose al uso, diseño y utilidad.

En todo el proceso, las tres variables que hemos conjugado han sido:

- El niñ@ y su desarrollo como referencia principal.

- El juguete como instrumento potenciador de nuevos aprendizajes .

- Las investigaciones científicas sobre el comportamiento en cada una de lasfases evolutivas, la maduración de los individuos y sus manifestacionesobservables (conductuales, afectivas, etc.).

Cada uno de los diversos modelos de fichas que se propusieron fueron sometidosa una exhaustiva evaluación realizada de manera personalizada, recogiendonumerosas muestras de opiniones que procedían desde el ámbito familiarinmediato al niñ@ (padres, abuel@s, etc), hasta docentes de distintasdisciplinas y etapas escolares, así como terapeutas que diariamente realizanprogramas de reeducación y refuerzo de aprendizajes en niñ@s de manerapersonalizada.

- El modelo 1, más técnico y extenso, analizaba todas aquellas conductas que eljuguete puede favorecer en el desarrollo del niñ@.

- El modelo 2, más específico, las seleccionaba y agrupaba por modalidades.

- El modelo 3, más funcional, intentaba llegar a todos los públicos. En él lasdiferentes conductas se repartían agrupadas por tramo de edad y, endisposición vertical, el lector podía inferir de inmediato qué conductasrelacionadas con cada juguete en particular eran habituales en el niñ@ segúnést@ evolucionara. En el caso que el niñ@ mostrara alguna dificultad en larealización de alguna conducta, el padre, docente o terapeuta sólo debíarecurrir a la casilla anterior del mismo color, cuando ésta se automatizara, elniñ@ estaría preparado para poder asimilar la correspondiente a su edad. Dela misma manera, se le podía inducir al niñ@ para estimularlo en aprendizajesposteriores y , por consiguiente, conseguir mayores beneficios.



Sometimos todos estos modelos de ficha a una evaluación que sería decisiva parael resultado final. Presentamos las fichas a padres, madres, abuel@s y otrosfamiliares de niñ@s de todas las edades, a padres docentes y docentes sinhij@s, a terapeutas de niñ@s con diferentes discapacidades, etc. La preguntaera clara: “¿Qué tipo de ficha te gustaría que apareciera junto con estejuguete si lo compraras para tu hij@, alumn@ o paciente?” El resultado delexperimento fue decisivo:

La totalidad de los padres y madres se decantaron por ojear las dos últimas fichas.De entre estas dos, y tras hojearlas durante 30 segundos, prefirieron latercera, pues la clasificación de los aprendizajes según la edad del niñ@ lesfacilitaba el uso de la ficha como agente controlador del desarrollo de supropio hij@, potenciador de nuevos aprendizajes y evaluador de lasprestaciones del juguete.

Con los docentes y terapeutas el resultado fue similar, con una ligeradiferenciación entre aquellos que eran padres y aquellos cuyo contacto con elniñ@ era meramente profesional, en ambos casos apostaron por la utilidad ysencillez de la tercera como instrumento de seguimiento, terapéutico ypotenciador.

Después de esta experiencia, decidimos sumar los puntos fuertes de cada una delas fichas para garantizar el éxito. Organizamos la información según lostramos de edad (modelo 3) para que resultase informadora, práctica y eficaz .Además, para conseguir que fuera más atrayente, dispusimos los aprendizajessiguiendo la escala de color de manera horizontal (modelo 2). Tras su lectura,el atractivo del juguete por parte del lector@ se multiplica y la buenaimagen de la marca no sólo queda patente en la mente del consumidor alefectuar próximas compras, sino que le incita a seguir desarrollando lafunción de agente potenciador del desarrollo del niñ@ adquiriendoproductos de la misma marca que continúen este aprendizaje que hainiciado.


A continuación mostramos el resultado de esta combinación.

Ejemplo de una ficha F.A.P.E. completa:



CONOZCA EL POR QUÉ DE LA FICHA F.A.P.E. Y SUS NUMEROSOS BENEFICIOS


CONOZCA EL POR QUÉ DE LA FICHA F.A.P.E. Y SUS NUMEROSOS BENEFICIOS

Nuestra ficha es, además de un complemento del juguete que avala sucalidad, el elemento diferenciador, no solo en sus materiales, biendiferenciados del juguete económico de importación, sino también en su uso;el fin lúdico y educativo que tanto educadores como padres esperan tras larealización de la compra para optimizar sus resultados y garantizar el éxito desu utilización.

La ficha F.A.P.E. analiza el juguete de forma global y segmentada, mostrandoel interés de las prestaciones y detalles del juguete en las que se inviertengrandes capitales de manufactura pero, a menudo, pasan desapercibidos al ojodel consumidor de a pie, puesto que en el embalaje solamente suele venirexplicitado su existencia y no tanto su uso potenciador de destrezas del niñ@.

Así pues, nuestra ficha, no solo es un aval de confianza para el consumidor, sinoque además garantiza su fiabilidad por estar basada en datos científicos ycomprobables. Con esta base científica sólida, la ficha F.A.P.E. reafirma el valordel juguete y sus prestaciones.

La disposición de su información permite, además del uso educativo deljuguete, otro terapéutico y proactivo de estimulación temprana que puede serprogramado al niñ@ incluso desde el ámbito familiar sin necesidad de tenerconocimientos especializados.

La ficha F.A.P.E. detalla no solo su uso puntual, sino también evolutivo,dinámico. De manera que el mismo juguete puede ser usado en diferentesedades con usos distintos para adquirir destrezas más complejas.

Además, la ficha F.A.P.E. podría incluir recomendaciones de otros juguetes dela misma u otras marcas que desarrollaran habilidades similares o posteriores.

Por tanto, nuestra ficha asume las ventajas de otras fichas existentes en elmercado, las supera y complementa facilitando el uso del producto alconsumidor.


Ficha del Análisis del Potencial Educativo (F.A.P.E.)

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