INTERNET APLICAT A L’EDUCACIÓ

Webquest

Tipus de WQ

Cacera del Tresor Luis García Nogueroles

Miguel Morales Muñoz

TEMA 19.

Tema 13 del manual

ÍNDEX

La Webquest Definició.

Caracteristiques.

Estructura.

Ús educatiu de les Webquest a l’aula. Tipus de Webquest. Com dissenyar la teua pròpia Webquest. La cacera del tresor. Preguntes. Biblografia.

WEBQUEST- Inventada a la Universitat Estatal de San Diego als EE.UU.(1995).

- És una activitat guiada. Es proposa a l’alumne/a una tasca i es facilita

els recursos d’internet que necessitaran per realitzar-la.

- L’activitat es centra més en l’ús de la informació (processament) que

en la recerca.

- Aquestes activitats creen un entorn de treball constructivista on el

professor és un mediador i l’alumne/a construeix el seu propi

coneixement treballant de manera autònoma.

WEBQUESTCARACTERÍSTIQUES:

- És una tasca atractiva i motivadora.

- És una estratègia didàctica per integrar els recursos que ofereix internet.

- Proporciona als alumnes millors oportunitats d’aprenentatge.

- Exigeix que els alumnes responguen la WQ formant equips (treball col·laboratiu).

- La qualitat del producte final depèn del treball cooperatiu i de col·laboració.

- Es dissenya per a rentabilitzar el temps de l’alumne/a.

- La “tasca” és la part fonamental de la WQ.

- Tipus de “tasques”: de creació, de presa de decisions, de fer prediccions, de disseny i d’anàlisi.

ESTRUCTURA D’UNA WEBQUEST

INTRODUCCIÓ –Presentació del tema.

TASCA Què és el que ha de fer l’alumne. No pot ser

només contestar preguntes utilitzant “copia i pega”.

PROCÉS Indica les activitats i tasques que deuen

realitzar.

AVALUACIÓ Indica què es valora i com.

CONCLUSIÓ Reflexions finals.

ORIENTACIONS PER AL PROFESSOR Guia

didàctica per al mestre.

ÚS EDUCATIU DE LES WEBQUEST A L’AULA

- L’activitat es centra més en com utilitzar la informació obtinguda que en la recerca d’aquesta.

- L’alumne busca la informació rellevant mentre que el professor selecciona llocs web per als recursos de la WQ.

- L’alumne treballa autònomament i el professor sols orienta.- La WQ sol plantejar-se per a treballar en grup (aprenentatge col·laboratiu) on cada

component rep un rol segons la tasca.- Fomenta les competències derivades de l’ús d’Internet.- Són senzilles de planificar per al docent i motivadores per al discent.- Explotació d’Internet: utilitzant les WQ elaborem activitats basades en projectes o

resolucions de problemes.

- Alguns exemples:

EDUTIC (http://www.edutic.ua.es i fer clic en <<Edutic Webques, Directorio de Webquests>>).

WebQuestcat (http://webquest.xtec.cat/enlla/ ).

Eduteka ( http://www.eduteka.org/WebQuest.php3 ).

TIPUS DE WEBQUEST

- MINIQUEST

- BLOGQUEST

- TUBEQUEST

- EARTHQUEST

- GEOQUEST/MAPQUEST

MINIQUEST

- És una versió reduïda de la WQ.- Planificada per a una sessió.- Parts: Escenari, tasca i producte.- Classificació segons el moment

de realització dins de la U. Didàctica:• Miniquest d’inici.• MQ d’exploració.

• MQ de culminació.

BLOGQUEST

- Es tracta d’una Webquest que integra la utilització del blog.

- És una eina per al professor per crear i publicar d’una manera ràpida i senzilla una WQ.

- Per a l’alumne és una ferramenta d’informació i comunicació.

TUBEQUEST

- Està basada en el visionat

de vídeos del You Tube.

EARTHQUEST

- WQ geointeractiva.

- Es treballa mitjançant viatges virtuals amb el Google Earth.

GEOQUEST/MAPQUEST- Possibilita la

geolocalització a Internet a través d’escenaris geogràfics.

- S’utilitzen mapes digitals, per tant es geointeractiva.

- Es diferència de Earthquest perquè no es necessita un software específic (Google Earth), tan sols un disseny de pàgina web (un mapa).

COM DISSENYAR, CREAR I PUBLICAR LA TEUA WEBQUEST

En el cas de no trobar la WQ que desitges, pots crear la teua pròpia WQ seguint les següents indicacions:

- Pel que fa al contingut, és fa d’una forma similar a una Unitat didàctica (estructura determinada).

- Respecte al disseny gràfic, cal tindre en compte el suport electrònic i els aspectes propis d’aquest (tipus de lletra, color, imatges,...).

- Deu tractar un tema d’alguna àrea curricular.

- Els apartats serà: introducció, tasca, procés, avaluació, conclusió i orientacions per al professor.

- Deu estar dirigida als alumnes segons les seues característiques.

- Enllaçarem a altres webs mitjançant internet.

- Degut a que no tots els professors són experts informàtics, dins del portal EDUTIC ( http://www.edutic.ua.es ), entrant en l’apartat EDUTIC-WQ explica com utilitzar Google Sites per a crear la seua pròpia WQ.

LA CACERA DEL TRESOR

Dins de les WQ trobem un tipus anomena “La Cacera del Tresor”, on es treballa proporcionant una llista de direccions web, de les quals s'obté la informació per respondre a les preguntes presentades pel docent (o creador) i que té com a part final una gran pregunta.

Parts de la cacera:

Introducció: Descriu la tasca i les instruccions de com fer el treball.

Preguntes: Allò que volem que l’alumne aprenga.

Recursos: A mode de llista, apareixen els enllaços a emprar i la seua descripció.

La gran pregunta: La resposta no es troba en cap lloc web. Pot incloure valoracions i opinió personal.

Pots crear la teua pròpia cacera o trobar exemples a:

http://recursosedutic.blogspot.com.es/2012/05/cazas-del-tesoro.html

PREGUNTES

?? ?? ??

????

??

1) QUINES PARTS TÉ LA WEBQUEST?

a) Introducció, nus i desenllaç.

b) Introducció, tasca, presentació, avaluació, conclusió i orientacions per al professor..

c) Introducció, tasca, procés, avaluació, conclusió i orientacions per al professor.

d) Principi i final.

1) QUINES PARTS TÉ LA WEBQUEST?

a) Introducció, nus i desenllaç.

b) Introducció, tasca, presentació, avaluació, conclusió i orientacions per al professor..

c) Introducció, tasca, procés, avaluació, conclusió i orientacions per al professor.

d) Principi i final.

2)QUIN ROL TÉ L’ALUMNE/A I QUIN ROL TÉ EL PROFESSOR AMB LES WQ?

a) L’alumne orienta a la resta de companys mentre el professor observa.

b) L’alumne treballa autònomament mentre el professor orienta.

c) L’alumne treballa autònomament mentre el professor mira el mòbil.

d) Cap és correcta.

2)QUIN ROL TÉ L’ALUMNE/A I QUIN ROL TÉ EL PROFESSOR AMB LES WQ?

a) L’alumne orienta a la resta de companys mentre el professor observa.

b) L’alumne treballa autònomament mentre el professor orienta.

c) L’alumne treballa autònomament mentre el professor mira el mòbil.

d) Cap és correcta.

3) QUIN D’AQUESTS NO ÉS UN TIPUS DE WQ?

a) Earthquest.

b) Tubequest.

c) Blogquest.

d) Telequest.

3) QUIN D’AQUESTS NO ÉS UN TIPUS DE WQ?

a) Earthquest.

b) Tubequest.

c) Blogquest.

d) Telequest.

4) LA WEBQUEST SOL PLANTEJAR-SE PER A TREBALLAR SOL?

a) Vertader

b) Fals

4) LA WEBQUEST SOL PLANTEJAR-SE PER A TREBALLAR SOL?

a) Vertader

b) Fals

5) COM HA DE REALITZAR L’ALUMNE/A LA GRAN PREGUNTA DE LA CACERA DEL TRESOR?

a) Utilitzant la informació dels enllaços per crear un coneixement, a més, pot contenir valoracions i opinions personals. No es pot fer “copia i pega”.

b) Copiant un poc d’informació de cada enllaç.

c) Preguntant a la resta de companys.

d) La b i la c són correctes.

5) COM HA DE REALITZAR L’ALUMNE/A LA GRAN PREGUNTA DE LA CACERA DEL TRESOR?

a) Utilitzant la informació dels enllaços per crear un coneixement, a més, pot contenir valoracions i opinions personals. No es pot fer “copia i pega”.

b) Copiant un poc d’informació de cada enllaç.

c) Preguntant a la resta de companys.

d) La b i la c són correctes.

GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ

BIBLIOGRAFIA

- Barroso, J. Babero, j. (2013). Nuevos escenarios digitales. Las tecnologias de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. Pirámide.