Docente: ADAN CHAMBI TIPULA

1009741751

El conocimiento se construye contecnología, una inclusión genuinadebe afectar a los contenidos y a lasformas de pensar y recrear nuevaspracticas.

El pensamiento innovador exige unaevaluación innovadora, pensar latarea, luego observarla durante sutranscurso y volver a pensarla una vezfinaliza para replantearla.

Negar la tecnología tiene consecuencias curriculares: implica no enseñarvisiones actualizadas del conocimiento, que es una de nuestrasprincipales responsabilidades en la formación del ciudadano

Incorpórala la tecnología tiene otras ventajas además de la sociabilidad.El bajo costo, en muchos casos, lleva a buscar y ampliar información aorganizarla en consecuencia y grabarla para compartirla.

• La educación tecnología se basa en una concepción pedagógicainnovadora, creativa con nuevas formas de pensar y ver el mundoy dentro de el la realidad educativa. Al establecer un marco teóricoy reflexionar, logrando mejorar la calidad educativa.

• Según Heidegger plantea que debemos usar la tecnologíacríticamente, dándole sentido, dominándola para que este anuestro servicio y el de nuestras metas y no a la inversa: cuandonuestros estudiantes sean los protagonistas y desarrollen unanálisis critico.

El cerebro representa varias redes superior a todainternet.

Nuevas conexiones dan lugar a nuevas ideas, solo enred aprendemos y cambiamos, la innovación necesitade la configuración en red. Pero la mente es masinnovadora cuando se encuentra en entornosinnovadores, es decir, en escenarios que sean redes yque se atrevan a explorar “los posible adyacente”, losmárgenes de la cultura instituida.

Los educadores innovadores requieren instituciones innovadoras.La innovación es una forma de pensar, una concepción educativa,una decisión ….La educación tecnológica esta integrada a la “cultura tecnológica”.

• La educación tecnología se basa en una concepción pedagógicainnovadora, creativa con nuevas formas de pensar y ver el mundoy dentro de el la realidad educativa. Al establecer un marco teóricoy reflexionar, logrando mejorar la calidad educativa.

• Según Heidegger plantea que debemos usar la tecnologíacríticamente, dándole sentido, dominándola para que este anuestro servicio y el de nuestras metas y no a la inversa: cuandonuestros estudiantes sean los protagonistas y desarrollen unanálisis critico.

Mantener vivos los textos en el aula Propiciar la producción original y la búsqueda de

información Guiar la búsqueda de información Trabajo colaborativo Dar conocer posturas educativas innovadoras Integrar las formas de comunicación en línea Mostrar los recursos tecnológicos como instrumento de

estudio Contribuir al desarrollo la capacidad de análisis y critica.

“Cuando el más apartado rincón del globo haya sidotécnicamente conquistado y económicamenteexplotado; cuando un suceso cualquiera searápidamente accesible en un lugar cualquiera y enun tiempo cualquiera; cuando se puedan‘experimentar, simultáneamente el atentado a unrey en Francia y un concierto sinfónico en Tokio;cuando el tiempo sea sólo rapidez, instantaneidad ysimultaneidad, mientras que lo temporal, entendidocomo acontecer histórico, haya desaparecido de laexistencia de todos los pueblos [...] entonces,justamente entonces volverán a atravesar todo esteaquelarre como fantasmas las preguntas: ¿paraqué?, ¿hacia dónde?, ¿y después qué?”.

La educación de hoy debe utilizar la tecnología como medioeducativo que democratiza y extiende los conocimientos. Estasituación obliga a replantear la practica docente para dar respuestaa cuales son las competencias esperadas y las funciones que orientanla labor de enseñanza aprendizaje.

Debemos usar la tecnología críticamente, dándoles sentido,dominándola para que este a nuestro servicio y el de nuestras metasy no a la inversa.

Debemos reorientar y buscar estrategias con la finalidad deaprovechar los recursos enfatizando el desarrollo de la creatividad ycriticidad; logrando generar aprendizajes significativos,colaborativos a través de una labor docente innovadora integrandolas TIC al curriculum.