portfolio semester 3

Portfolio van Renate Welle

Naam: Renate Welle Studentnummer: 500644037 Klas semester 1: LE-11-15a Klas semester 2: LE-11-11a Klas semester 3: LE-12-21a Kerndocent semester 1: Silvia Teunisse. Kerndocent semester 2: Koen van Dijk. Kerndocent semester 3: Koen van Dijk.

Inhoudsopgave

Inleiding .................................................................................................................................................. 4

Leerdoelen van Semester 1 ................................................................................................................ 5

Leerdoel 1 semester 1: ........................................................................................................................ 5

Plan van aanpak bij leerdoel 1 semester 1: ........................................................................................ 5

Bewijs leerdoel 1 semester 1:.............................................................................................................. 5


Plan van aanpak bij leerdoel 2 semester 1: ........................................................................................ 6

Bewijs leerdoel 2 semester 1:.............................................................................................................. 7

Leerdoelen van Semester 2. .................................................................................................................... 8


Plan van aanpak leerdoel 1 semester 2: ............................................................................................. 8

Bewijzen leerdoel 1 semester 2:.......................................................................................................... 9

Leerdoel 2 semester 2: .......................................................................................................................... 12

Plan van aanpak leerdoel 2 semester 2: ........................................................................................... 12

Bewijzen leerdoel 2 semester 2:........................................................................................................ 13

Leerdoelen semester 3 ...................................................................................................................... 17

Leerdoel 1 semester 3. ...................................................................................................................... 17

Bewijs aanleiding leerdoel: ............................................................................................17 Plan van aanpak leerdoel 1 semester 3: ........................................................................................... 18

Bewijs leerdoel 1 semester 3:............................................................................................................ 19

Leerdoel 2 semester 3: ...................................................................................................................... 20

Plan van aanpak leerdoel 2 semester 3: ........................................................................................... 20

Bewijs leerdoel 2 semester 3:............................................................................................................ 21

Competentie domeinen. ....................................................................................................................... 22

1. Het kennisdomein van de ergotherapie. ........................................................................................ 22

Bewijslast: Het kennisdomein van de ergotherapie. ......................................................................... 23

2. Het ergotherapeutische proces en het professioneel redeneren. ........................................... 35

Bewijslast: het ergotherapeutische proces en het professioneel redeneren. .................................... 36

3. De professionele relaties en samenwerking .............................................................................. 45

Bewijslast: De professionele relaties en samenwerking ................................................................... 46

4. De professionele autonomie en verantwoordingsbereidheid .................................................. 53

Bewijslast: De professionele autonomie en verantwoordingsbereidheid .......................................... 54

5. Het wetenschappelijk onderzoek en de ontwikkeling van het beroepergotherapie en de

‘occupational Sciences’. .................................................................................................................... 60

Bewijslast: Het wetenschappelijk onderzoek en de ontwikkeling van het beroep ergotherapie en de

‘occupational Sciences’. .................................................................................................................... 61

6. Het management en de promotie van ergotherapie ................................................................. 68

Bewijslast: Het management en de promotie van ergotherapie ........................................................ 69

Inleiding

Dit is mijn portfolio die ik tijdens mijn studie verder ga uitbreiden. Ik ga ieder semester mijn portfolio op schonen en er nieuwe documenten en leerdoelen inzetten. Ook ga ik door mijn studie heen steeds weer opzoek naar nog betere en mooiere bewijzen voor in mijn portfolio. Aan het eind van mijn studie hoop ik dan een mooie complete portfolio te hebben, waarin ik kan aantonen, dat ik aan het gewenste niveau voldoe. Hieronder zijn mijn leerdoelen, ontwikkelingsplannen en bewijzen te lezen en te bekijken.

Leerdoelen van Semester 1.

Leerdoel 1 semester 1:

Aan het eind van semester 1 ben in instaat om medestudenten kritische feedback te geven waar zij echt wat aan hebben. mijn doel is om na het eerste semester medestudenten kritische feedback te kunnen geven waar zij veel mee kunnen doen. ik heb gemerkt dat dit nog niet makkelijk gaat doordat ik er nog niet veel mee in aanraking ben geweest.

Plan van aanpak bij leerdoel 1 semester 1:

Om mijn doel te kunnen behalen moet ik een aantal keer feedback geven aan medestudenten en dan aan de medestudent die van mijn feedback heeft gekregen vragen of hij feedback wil geven over mijn feedback. ik wil dit gaan doen door feedback te geven op een verslag van een klasgenoot voordat zij hem inlevert en dan schrijft zij voor mij op wat ze vind van de gegeven feedback door mij. De bedoeling is om dit in de volgende planning te gaan doen:

Week activiteit 40 Doorkijken van het verslag van de

medestudent 44 Opstellen van feedback over het verslag 45 Aan de medestudent uitleg geven over

de feedback en de verbeter punten in het verslag

46 Ontvangen van de feedback van de medestudent op het feedback van het verslag

47 Koppelen van feedback aan mijn leerdoel.

Bewijs leerdoel 1 semester 1:

Renate, Ik had moeite met het maken van mijn eerste beroepsopdrachten verslag, jij hebt mij daarbij geholpen, wat ik nog steeds waardeer. Jij hebt mijn verslag beoordeeld en verteld dat ik nog wel wat dingen miste, en dat ik de punten van het beoordelingsformulier het beste aan kon houden. Dat heb ik gedaan en het verslag daarna naar jou toe gemaild, om nog eens feedback van jou te krijgen,over hoe het er na het opvolgen van je eerste feedback, dan uit zou komen te zien. Jij zei dat het een stuk beter was, en dat ik voor de volgende keren gewoon de beoordelingsformulieren aan moest houden. Dat heb ik daarna steeds gedaan, met goede resultaten. De planning van jou doel, om feedback te geven klopt ook helemaal. Je hebt je er goed aan gehouden en nu krijg je feedback van mij. Ik vind dat je mij goed op weg geholpen hebt om aan goede resultaten te komen. Jou feedback heeft daarbij een grote rol gespeeld. Ga zo door met feedback geven, dan ga je het zeker redden. En wees vooral kritisch (zoals bij mij) en wees niet bang om het te geven, het wordt zeker gewaardeerd! Erna


Aan het eind van semester één kan ik op een overtuigende wijze uitleg en voorlichting geven aan drie doelgroepen over het vak ergotherapie. Dit doel heb ik opgesteld omdat ik merk dat ik vaak de vraag krijg wat ergotherapie inhoudt en ik dan niet precies kan vertellen wat het inhoudt. ik ga eraan werken om op een overtuigende wijzen uitleg en voorlichting te geven aan drie doelgroepen. deze drie doelgroepen zijn aankomende studenten, ouderen zoals mijn oma en volwassenen zoals ouders van mede studenten.

Plan van aanpak bij leerdoel 2 semester 1:

het doel is om aan het eind van semester één op een overtuigende wijze uitleg en

voorlichting te geven aan drie doelgroepen over het vak ergotherapie. De drie

doelgroepen zijn aankomende studenten, ouderen en volwassenen.

Dit ga ik doen door:

Datum/ week activiteit

5 november bij de opendag van de HVA op een

overtuigende wijze uitleg en voorlichting te geven over het vak ergotherapie aan toekomstige studenten en hun ouders. hierbij ga ik vragen of een oudere jaars student of een docent die daar aanwezig is mij feedback wil geven over hoe ik de uitleg en voorlichting overbreng. deze feedback koppel ik aan mijn leerdoel/competenties.

Week 46 in deze week ga ik aan mijn oma op een overtuigende wijze uitleg en voorlichting geven over het vak ergotherapie en vervolgens aan haar feedback vragen over hoe zij vond dat ik de uitleg en voorlichting gaf.

Week 47 in deze week ga ik mijn feedback

koppelen aan mijn leerdoel en competenties.


Hieronder is de feedback van een oudere mevrouw te zien. Ik heb haar uitleg gegeven over wat ergotherapie inhoudt en wat de doelen en werkzaamheden van een ergotherapeut zijn.

Leerdoelen van Semester 2.


Aan het eind van semester twee ben ik instaat om met een professionele houding kinderen te benaderen tijdens de lessen op de basisschool de Corantijn. In dit semester ben ik gestart met een medestudent Anne aan het basisscholen project. Wij zitten op de basisschool de Corantijn in Amsterdam west. Hier begeleiden wij een ochtend in de week kinderen in kleine groepjes die achterstand hebben tijdens het leerproces. Voor mij is dit de eerste keer dat ik met kinderen ga werken en dat is voor mij ook gelijk een hele uitdaging. Ik wil bereiken dat ze het leuk vinden om de les te volgen maar wel luisteren naar wat de opdracht is en dat zo netjes mogelijk uitvoeren.

Plan van aanpak leerdoel 1 semester 2:

Om mijn doel te bereiken ga ik iedere week op woensdag ochtend naar de Corantijn waar ik met Anne samen de groepjes les geef. Wij letten dan voornamelijk op de pengreep, concentratie en fijne motoriek. Ik wil aan mijn leerdoel gaan werken door te doen wat ik denk dat goed is en vervolgens feedback aan Anne en de begeleider op de Corantijn Erna te vragen. Anne heeft hiervoor onderwijs assistenten opleiding gedaan waardoor zij mij kan begeleiden in het proces van lesgeven. Daarnaast vragen wij aan Erna nog tips om de professionele houding te vormen.

Week activiteit

Iedere week gaan we naar de corantijn We geven dan samen een les aan de kinderen. Dit zijn opdrachten zoals knikkeren, vissen, kleuren, knippen enz.

Week 12 Tussentijdse feedback aan Anne Verdere weken Feedback in praktijk proberen te brengen Week 20 Eind feedback van het eerste halfjaar

aan Anne en Erna vragen Semester 3 Het basisscholen project loopt ook in

semester 3 door. ik ga dan verder met het verwerken van de feedback in de praktijk om mijn professionele houding uit te breiden.

Bewijzen leerdoel 1 semester 2:

Feedback van Erna van Look (begeleidster Corantijn)


Aan het eind van semester twee ben ik instaat om op een relevant niveau evidence based op te zoeken voor de ondersteuning van mijn opdrachten in de opleiding. Ik vind het nog erg lastig om goede bronnen te zoeken ter ondersteuning aan mijn opdrachten. Een website is in veel opdachten niet meer voldoende. Voor het basisscholen project hebben wij veel ondersteunende bronnen nodig om te laten zien wat het doel is van onze opdrachten. Ook worden er aan de opdrachten binnen de opleiding steeds hogere eisen gesteld qua bronnen.


Om mijn doel aan het eind van semester twee te hebben bereikt ga ik dat als volgt aanpakken. De opdrachten waarin het gebruiken van evidence based voorkomt is voornamelijk de BOP opdrachten, vooral in de laatste opdracht het schrijven van een referaat. Verder komt het voor bij het schrijven van het verslag van het basisscholenproject. Ik ga aan mijn leerdoel werken door zo veel mogelijk informatie te zoeken door middel van boeken, tijdschriften en artikelen. Ik ga dit als volgt doen:

Week/ datum Activiteit

Week 8 Opdracht van student mentor om Evidence based te zoeken bij de opdrachten op de basisschool. Samen met Anne zoeken naar boeken voor ondersteuning aan de opdrachten.

Week 10 In de mediatheek uitleg gevraagd en gekregen over het gebruiken van het opzoek programma.

Week 11 en 12 Opzoeken van relevante informatie voor Beroepsopdracht 2

Week 14 Samen met Anne in de mediatheek opzoeken van boeken voor ondersteuning van ons verslag voor het basisscholenproject. Stukken uit de boeken halen voor in het verslag

Week 15 Zoeken van boeken voor ondersteuning van het onderwerp van mijn referaat

Week 16 Zoeken van artikel ter ondersteuning van mijn referaat.

Week 19 Opzoeken van relevante evidence voor beroepsopdracht 3

Bewijzen leerdoel 2 semester 2:

Dit is de feedback van Beroepsopdracht 2.2, De casus Wim.

Feedback formulier Beroepsopdracht 2.3, Casus gezond, actief ouder worden.

Feedback formulier Beroepsopdracht 2.4, Referaat over Reumatoïde artritis.

Leerdoelen semester 3

Leerdoel 1 semester 3.

Aan het eind van semester drie ben ik instaat om op een ‘speelse manier’ de korte observatie ergotherapie kinderen af te nemen bij de kinderen van het stimuleringsgroepje van de basisschool de Corantijn. Ik heb dit doel opgesteld aan de hand van feedback dat ik van Sandra Hottentot heb gekregen (studentmentor). Zij heeft meegekeken tijdens een afname van een Koek en hier feedback op gegeven. De feedback die ik heb ontvangen is hieronder te lezen.

Bewijs aanleiding leerdoel:

Corantijn 17-10-2012 Feedback aan: Anne Schillemans en Renate Welle Door: Sandra Hottentot, mentor basisscholenproject Renate Tips:

- Corrigeer gedrag als afleiding niet direct. Bekijk eerst de situatie en kijk maar wat er gebeurt. Wat kun je uit dit gedrag opmaken? Is de taak te moeilijk? Concentratieprobleem?

- Geef tussendoor kleine complimentjes, zo houd je het kind gemotiveerd. Tops:

- Naarmate de opdracht legde je de instructies op een minder streng klinkende manier uit.

- Goed dat je geduldig bleef bij het knippen van het rondje, ook al ging dat niet op een manier zoals je die zou verwachten.

Beide:

- Denk aan de uitgangspositie aan tafel. Zorg dat de stoelen zijn aangeschoven. - Je kunt het persoonlijker maken door niet “moet doen”, maar “mag doen” te

zeggen. De teksten zoals ze recht uit de handleiding komen, komen erg streng tegen het botte aan over, wat mij niet prettig lijkt voor het kind.

- Als een kind niet doorgaat met kleuren kun je vragen of hij/zij klaar is en zo doorgaan naar de volgende opdracht. Of het kind komt erachter dat hij nog niet klaar is en gaat weer verder.

- Denk aan de korte spanningsboog/ concentratievermogen op jonge leeftijd. Zorg dat je niet te lang doorgaat.

- Het is handig om aan het begin te zeggen waarom je het gaat doen en dat ze goed hun best moeten doen. Zo raken ze gemotiveerd en minder snel afgeleid.

- Observeer! Vul aan het einde pas de observatielijst in. Zo maak je meer contact met het kind en zie je meer.


Om dit doel te bereiken heb ik een plan van aanpak opgesteld. Hierin komt naar voren dat ik elke woensdag op de Corantijn aanwezig ben en ik kan werken aan het doel. Wij nemen als tussen meeting opnieuw de KOEK af bij de kinderen uit het stimuleringsgroepje. Na het ontvangen van het feedback heb ik een plan op gesteld om de gekregen feedback te verwerken.

Datum Activiteit

17-10-2012 Sandra, de studentmentor, liep mee om ons feedback te geven op de ouderbijeenkomst, uitvoeren activiteiten met de stimuleringsgroepjes en de afname van de KOEK.

22-10-2012 Feedback ontvangen en bekijken. 29-10-2012 Feedback besproken met Anne,

medestudent op de basisschool. 31-10-2012 Voor de eerste keer toepassen van de

feedback. 7-11-2012 Voor de tweede keer toepassen van de

feedback en mondeling reflectie vragen van Anne of ik op de juiste manier de feedback aan het verwerken ben.

14-11-2012 Bij alle kinderen is de KOEK afgenomen. Ik neem mijn feedback mee naar een eventueel ander moment waarbij ik het nodig heb.

Ik ben vooral aan de gang gegaan met het wat minder streng benaderen van de kinderen. Na het overleggen zag ik in dat ik vrij streng overkwam waar de kinderen wat geschrokken op reageerde. Wij hebben in overleg met Sandra besloten om de instructies die bij de KOEK behoren er niet meer bij te pakken en er op onze eigen manier een leukere draai aan te geven. Dit leiden de eerst volgende keer er toe dat het kind een stuk enthousiaster was na afloop van de activiteit.


Aan het begin van mijn stage is het voor de stage begeleider duidelijk dat ik eerste een terug houdende houding heb en mezelf daarna pas meng binnen de werkgroep. Dit doel ga ik bereiken door in het kennismakingsgesprek met mijn stage begeleidster te vertellen dat ik eerst wat terug houdend ben en bekijk hoe alles geregeld wordt voordat ik mezelf er volledig in meng. Het leerdoel neem ik ook op in mijn stage plan wat ik in de eerste weken van mijn stage laat zien aan mijn stage begeleidster. De feedback die ik hierop krijg ga ik verwerken en mij aan de slag.


Datum Activiteit

Weken voor 10 december 2012 Zoeken/ regelen van een stage plaats. 10-12-2012 Contact opnemen met de stage

begeleider via de telefoon. 13-12-2012 Mail contact over het vaststellen van een

afspraak voor het kennismakingsgesprek.

20-12-2012 Kennismakingsgesprek waarin ik mijn leerdoel naar voren laat komen.

14-01-2013 t/m 4-02-2013 Het leerdoel opnemen in mijn stage plan zodat het duidelijk is voor de begeleidster en zij hierop feedback kan geven hoe zij denkt dat ik dit aan kan pakken.

4-02-2013 t/m 15-02-2013 Feedback verzamelen op mijn stage plan en met de gekregen feedback aan de slag gaan.

Tijdens het kennismakingsgesprek ga ik mijn leerdoel vertellen en uitleggen dat ik dit ook gehad heb met het basisscholenproject die ik het afgelopen jaar heb doorlopen. Ik ga vertellen hoe ik dat ervaren heb en wat ik verwacht van de eerste weken van mijn stage. Dit leerdoel neem ik op in mijn stage plan wat ik de eerste weken van mijn stage laat zien aan mijn stage begeleider.


Het bewijs van dit leerdoel is het feedback wat ik ontvang op mijn stage plan aan het begin van mijn stage.

Competentie domeinen.

1. Het kennisdomein van de ergotherapie.

Met het doorlopen van alle drie de semesters en de toetsen die daarbij horen kan ik aantonen dat ik mijn kennis over niveau 1 en semester drie bezit. Dit is mede te zien aan mijn cijferlijst over de drie semesters. Naast de opgedane kennis vanuit de leerboeken heb ik veel kennis opgedaan in de oriëntatie stages die ik in het eerste jaar heb gelopen zo heb ik een stage gelopen in een revalidatie centrum waar 25 ergotherapeuten werkzaam waren. Hier heb ik ongeveer met 10 verschillende ergotherapeuten meegelopen en in de doelgroep volwassenen en kinderen. Doordat ik met zo veel verschillende ergotherapeuten mee liep heb ik verschillende manieren van benadering naar de cliënten toe gezien en verschillende werk methodes. Ik heb van deze stage veel geleerd op het gebied van modellen en benadering van de cliënten. Zo kon ik mee kijken bij een behandeling waarbij de COPM werd afgenomen. Verder vond ik het erg leerzaam om het verschil tussen volwassenen revalidatie en kinderrevalidatie te zien. In alle drie de semesters heb ik tijdens de Beroepsopdrachten kennis opgedaan over verschillende doelgroepen met de bijbehorende modellen en instrumenten. Bij de doelgroep kinderen kwam de KOEK, COSA, CO-OP en het begeleiden van een kind met cerebrale parese naar voren. Tijdens de doelgroep volwassenen hebben wij kennis opgedaan over de COPM, CMOP, CPPF, MOHO, PEO en OSA. De doelgroep oudere gaf ons meer inzicht en kennis over de cliënten met een CVA. Tijdens de beroepsvaardigheidslessen hebben wij kennis opgedaan over het begeleiden en trainen van arm/handfunctie na een CVA, transfers bij cliënten met een CVA en cognitieve strategie training bij ouderen volgens het apraxie protocol. De doelgroep waar wij tijdens semester drie mee begonnen zijn was de geestelijke gezondheidszorg, hierbij zijn wij op werkbezoek geweest en hebben we verschillende vaardigheden aangeleerd zoals steunend structureerde benaderen, herstelondersteunend werken, motiveren en inzichtgevende gesprekstechnieken.

Bewijslast: Het kennisdomein van de ergotherapie.

Feedback formulier van mijn tweede Stage.

Feedback formulier beroepsopdracht 2.2, Casus Wim

Feedback formulier beroepsopdracht 2.2

Feedback formulier beroepsopdracht 2.3, Casus gezond, actief ouder worden.

Beoordelingsformulier werkbezoek

Beoordelingsformulier Beroepsopdracht 3.1 geestelijke gezondheidszorg.

Beoordelingsformulier Beroepsopdracht 3.2 kinderen

Feedback Anne Schillemans, Eindfeedback basisscholen project.

Cijferlijst vanuit SIS

Semester 1

Studiedeel Omschrijving Eenh. Wanneer

Offic.

cijfer

G-ERG 1000ACE111 Activiteiten 1 2.00 22-01-2012 7

G-ERG 1000BEV111 Beroepsvaardigheden 1 5.00 22-01-2012 7

G-ERG 1000BOP111 Beroepsopdrachten 1 5.00 22-01-2012 8

G-ERG 1000COM011 Comp. beoord. ontwik.-gericht 2.00 22-01-2012 8

G-ERG 1000ERG111 Ergotherapie 1 5.00 02-04-2012 9

G-ERG 1000EXT111 Externe opdrachten 1 2.00 22-01-2012 8

G-ERG 1000SBOP11 Beroepsorientatie 1 3.00 22-01-2012 8

G-ERG 1000THS111 Theoretische steunvakken 1 6.00 20-01-2012 8

Semester 2


Offic.

cijfer

G-ERG 1000ACE211 Activiteiten 2 2.00 17-06-2012 8

G-ERG 1000BEV211 Beroepsvaardigheden 2 5.00 17-06-2012 8

G-ERG 1000BOP211 Beroepsopdrachten 2 5.00 25-05-2012 8

G-ERG 1000COM111 Competentiebeoor. 1 niveau 1 4.00 15-06-2012 8

G-ERG 1000ERG211 Ergotherapie 2 5.00 17-06-2012 6

G-ERG 1000EXT211 Externe opdrachten 2 3.00 17-06-2012 8

G-ERG 1000THS211 Theoretische steunvakken 2 6.00 17-06-2012 8

Semester 3


Offic.

cijfer

G-ERG 2000009011 Beroepsvaardigheden 3

-

G-ERG 2400AC3_12 Activiteiten 3 2.00 03-02-2013 8

G-ERG 2400BO3_12 Beroepsopdrachten 3 0.00 03-02-2013 -

G-ERG 2400ER3_12 Ergotherapie 3 0.00 27-11-2012 -

G-ERG 2400TS3_12 Theoretische steunvakken 3 0.00 04-12-2012 -

2. Het ergotherapeutische proces en het professioneel redeneren.

De drie semesters die ik doorlopen heb, hebben mij verschillende uitdagingen geboden op het gebied van onderzoek. Ik heb een referaat gemaakt met een eigen vraagstuk, hierbij heb ik informatie gezocht over reumatoïde artritis. Tijdens de beroepsopdrachten hebben wij veel onderbouwing voor onze keuze van modellen moeten uitwerken. Dit hebben wij gedaan aan de hand van artikelen over bijvoorbeeld CANS, scoliose, multiple sclerose, aangepast onderwijs en het rugzakjes project bij kinderen, informatie en onderbouwing over modellen en instrument zoals COPM, CPPF, apraxie protocol, richtlijn voor beroerte en andere modellen en instrumenten. In de afgelopen twee beroepsopdrachten heb ik kennisgemaakt met het opstellen van een adviesrapportage. Hierover hebben wij niet veel onderwijs gekregen maar heb ik zelf uitgezocht via boeken. Wat voor mij ook nieuw was, is een STAR reflectie. Dit was erg leerzaam omdat je specifiek op een situatie terug kijkt uit het proces. Dit ga ik meenemen naar mijn stage zodat ik hiermee op mezelf een duidelijke en overzichtelijke reflectie kan maken. De laatste beroepopdracht van dit semester was in samenwerking met simulatie cliënten. Dit vond ik erg leerzaam omdat je niet van te voren kon uitstippelen hoe je behandelplan eruit moest komen te zien. Je moest flexibel denken en handelen om de juiste resultaten te behalen, de informatie hadden wij niet vooraf maar kregen wij steeds een stukje meer via een simulatie contact. Het basisscholenproject waaraan ik heb meegedaan het afgelopen jaar heeft mijn kennis en vaardigheden sterk uitgebreid. Zo heb ik tijdens dit project veel moeten communiceren met leerkrachten, medewerkers, begeleiders, medestudent, kinderen en ouders. Iedere doelgroep vraagt een andere aanpak en benadering. Voor de verantwoording van onze activiteiten die wij met de kinderen op de Corantijn hebben uitgevoerd hebben wij per activiteit een Creek analyse gemaakt. Hierop hebben wij feedback ontvangen van onze studentmentor die wij vervolgens hebben verwerkt. Dit is ontzettend leerzaam en verbeterd sterk mijn vaardigheden. Daarnaast heeft onze studentmentor met ons een dag meegelopen waarbij zij ons feedback heeft gegeven over hoe wij omgaan met de stimuleringsgroepjes, hoe wij de koek afnemen en over de ouderbijeenkomst die wij hebben georganiseerd.

Bewijslast: het ergotherapeutische proces en het professioneel redeneren.

Feedback Sandra Hottentot (studentmentor) na een dag meelopen. Corantijn 17-10-2012 Feedback aan: Anne Schillemans en Renate Welle Door: Sandra Hottentot, mentor basisscholenproject De ouderpresentatie Van 9:00 tot 10:00uur. Tops:

Jullie zijn goed voorbereid op de presentatie met een powerpoint, spelmateriaal en een schrijfopdracht voor de ouders. Ook hebben jullie de presentatie goed aangekondigd door flyers in de school op te hangen en een brief te sturen naar de ouders.

Jullie komen stressbestendig over, wanneer de powerpoint het (nog) niet doet. Ik ben benieuwd wat jullie Plan B was? Hoe zouden jullie het hebben gedaan zonder powerpoint?

De presentatie is interactief en betrekken de ouders erbij.

Er hangt een goede ontspannen sfeer.

De ouders zijn geïnteresseerd in jullie verhaal en het werd positief ontvangen.

Wanneer de ouders de opdracht uitvoeren benoemen jullie wat jullie zien, hierna reflecteer je hier kort op en benoem je dit nogmaals.

Ergotherapie wordt goed en duidelijk uitgelegd. Tips:

Bij de uitleg van ergotherapie benadrukken jullie het handelen. Dit is een pluspunt, maar ik vroeg mij af of alle ouders het ook daadwerkelijk begrepen. Misschien dat het “alle dingen die je op een dag doet van opstaan tot slapengaan” een mooi intro was geweest. Daarna benoemen dat het in ons vak handelen heet.

Ik zou vaker vragen of het verhaal duidelijk is. Ik kan mij voorstellen dat na de uitleg van ergotherapie dit bij ouders vragen kon oproepen.

Leg geen nadruk op een achterstand oplopen. Dit kan argwaan of angst opwekken bij ouders. Mijn kind zit in het groepje, ik zie dat hij met gym moeilijker meekomt dus hij heeft een achterstand. Jullie benoemde het een aantal keer en gingen ook in op dat het aan meer dan één factor moest liggen, heel goed, maar laat het daarbij en probeer het te omzeilen.

Probeer af te wijken van je verhaal door voorbeelden te geven. Dit maakt sommige dingen duidelijker. Dit deden jullie al goed met het spelmateriaal, maar het zou meer kunnen.

Renate: je presenteerde heel vlot en natuurlijk.

Een algemene tip: Jullie konden het antwoord op de vraag over de verkrijgbaarheid van grippers zelf beantwoorden. Ga eens naar een speelgoedwinkel en/of kantoor- boekhandel en bekijk het aanbod van verschillende soorten pennen, potloden etc. eens. Hiermee vergroot je je kennis. Ook het spelaanbod is handig om te zien. Probeer hier dan bij te denken wat je ermee kan stimuleren, ook buiten de pengreep en motoriek om. Ik denk ook dat jullie de bijeenkomst aan Sinterklaas hadden kunnen koppelen als jullie meer spelmateriaal hadden laten zien of hier dieper op in zouden gaan. Wat is belangrijk voor de ouders om te weten als zij nieuw spelmateriaal of potloden gaan aanschaffen? En wat kunnen zij hiermee zelf bijdragen aan de ontwikkeling van hun kind? KOEK Tijd 10:45- 11.30 Renate Tips:

Corrigeer gedrag als afleiding niet direct. Bekijk eerst de situatie en kijk maar wat er gebeurt. Wat kun je uit dit gedrag opmaken? Is de taak te moeilijk? Concentratieprobleem?

Geef tussendoor kleine complimentjes, zo houd je het kind gemotiveerd.

Tops:

Naarmate de opdracht legde je de instructies op een minder streng klinkende manier uit.

Goed dat je geduldig bleef bij het knippen van het rondje, ook al ging dat niet op een manier zoals je die zou verwachten.

Beide:

Denk aan de uitgangspositie aan tafel. Zorg dat de stoelen zijn aangeschoven.

Je kunt het persoonlijker maken door niet “moet doen”, maar “mag doen” te zeggen. De teksten zoals ze recht uit de handleiding komen, komen erg streng tegen het botte aan over, wat mij niet prettig lijkt voor het kind.

Als een kind niet doorgaat met kleuren kun je vragen of hij/zij klaar is en zo doorgaan naar de volgende opdracht. Of het kind komt erachter dat hij nog niet klaar is en gaat weer verder.

Denk aan de korte spanningsboog/ concentratievermogen op jonge leeftijd. Zorg dat je niet te lang doorgaat.

Het is handig om aan het begin te zeggen waarom je het gaat doen en dat ze goed hun best moeten doen. Zo raken ze gemotiveerd en minder snel afgeleid.

Observeer! Vul aan het einde pas de observatielijst in. Zo maak je meer contact met het kind en zie je meer.

Stimuleringsgroepje Tijd: 11.30- 12.00 Jullie hebben structuur gebracht binnen het groepje. Eerst de namen en regels doornemen, dan de opdracht uitleggen, spullen pakken en dan beginnen. Tip bij de regels doornemen. Er werd gezegd “goed geraden”, maar je kan het positiever maken door “goed onthouden” te zeggen, dan laat je merken dat een kind iets geleerd heeft. Voeg bij de uitleg van de opdracht toe waar de kinderen zelf op moeten letten. Pengreep, houding etc. Het is belangrijk dat de kinderen zelf in gaan zien wat zij leren en veranderen. Probeer ook te herhalen bij de instructies dat het geen wedstrijdje is, maar dat het gaat om goed je best doen en het zo goed mogelijk doen. Dit werd wel bij 1 op 1 momenten gezegd! Goed zo! Jullie geven goede en duidelijke, op niveau aangepaste!, instructies! Erg goed en belangrijk bij de doelgroep. Ik denk dat jullie meer mogen rondlopen tijdens het uitvoeren van de activiteit. Zo kun je pengrepen corrigeren. Nu creëerde jullie voor jezelf overzicht op de groep en liepen jullie als je iets zag. Door meer 1 op 1 aandacht te geven, kan het ook zijn dat de groep in zijn geheel rustiger is en nog beter zijn best gaat doen, omdat jullie eraan kunnen komen en ze wijzen op onjuistheden. Jullie zijn op een positieve manier streng voor de groep. Het komt niet over als streng, omdat jullie tussendoor mee grapjes maken. Je merkt dat de kinderen hierdoor wel naar jullie blijven luisteren.

Feedback op Creek analyse.

Eind feedback Sandra Hottentot (studentmentor)

Feedback van de student mentor over communicatieve vaardigheden:

Feedback van Koen van dijk.

Student Renate Welle

Actviteit: Open Dag, BVO demonstratieles

Datum: maart 2012

Beste Renate, hieronder een korte feedback naar aanleiding van de presentaties op

de Open Dag van maart jl.

- Je komt rustig en ter zake kundig over, je had inmiddels al wel twee open

dagen achter de rug, maar dit verraste mij in positieve zin.

- Je bent flexibel en niet snel ergens door “van je stuk gebracht”. Het niet op

komen dagen van een andere student voor het doen van een demonstratie,

was geen aanleiding om in paniek te raken.

- Je kan in de demonstratie van de vaardigheid nog verbeteren door beter

gebruik te maken van je omgeving en de opstelling. Denk goed na voordat je

iets gaat laten zien.

- Je antwoordt adequaat op vragen van zowel ouders als aankomende

studenten en je kan afstemmen in de manier van informatie geven ( op de

ontvanger)

- Je komt ontspannen over en het is gezellig om met jou een open dag te

vullen!

Groet Koen van Dijk

Feedback formulier Beroepsopdracht 2.4 : Referaat

3. De professionele relaties en samenwerking

In het eerste semester heb ik aan dit domein gewerkt door er een leerdoel bij op te stellen. Dit leerdoel ging over de samenwerking met andere studenten. Nu na het derde semester te hebben doorlopen kan ik zeggen dat ik hier geen problemen meer in ondervindt. De feedback over de samenwerking met mij is positief. Ik heb mezelf aangeleerd meer te luisteren naar ideeën van andere en deze te overdenken. Ik ben tot besef gekomen dat niet alleen mijn weg de juiste is. Ook in semester twee heb ik een leerdoel opgesteld aan de hand van dit competentie domein, dat leerdoel is: Aan het eind van semester twee ben ik instaat om met een professionele houding kinderen te benaderen tijdens de lessen op de basisschool de Corantijn. Ik kan met trots zeggen dat ik dit doel heb behaald. In mijn feedback van mijn student mentor en mijn begeleider op de Corantijn, Erna van look, komt duidelijk naar voren dat ik enorm ben gegroeid in de omgang met kinderen. Door elke week aanwezig te zijn op de basisschool, adequate vragen te stelen en goed te kijken hoe andere het doen heb ik mijn professionele houding en ergotherapeutische vaardigheden kunnen verbeteren. Daarnaast heb ik samen met mijn medestudent Anne, veel geleerd op het gebied van rapporteren. Wij hebben eens per periode een rapportage geschreven over de kinderen. Om te controleren of we goed het op een juiste manier uitwerkte hebben wij het opgestuurd naar onze studentmentor die het heeft voorzien van feedback. Dit is leerzaam omdat zij vanuit de praktijk dit al geleerd heeft en wij het bij iedere rapportage konden toepassen. Het gevolg hiervan was dat we aan het eind van het project een uitgebreide rapportage per kind konden overhandigen aan de begeleidster op de Corantijn.

Bewijslast: De professionele relaties en samenwerking

Feedback Anne Schillemans gedurende het Basisscholenproject.

Eind feedback Anne Schillemans.

Eind feedback Sandra Hottentot (studentmentor)

Feedback Erna van Look.

Feedback van Rianne van der Zon: Tijdens BOP 2.2 samengewerkt met Renate. Wat mij opgevallen is aan de samenwerking met Renate is dat Renate initiatief neemt tijdens het proces door taken op zich te nemen en erg georganiseerd is waardoor wij een realistisch plan van aanpak konden maken en niet in de knoop kwamen met de tijdsplanning. Renate had haar werk op tijd af en het werk was van prima kwaliteit. Tijdens de werkcollege's werk ik ook vaak samen met Renate. Daarbij merk ik dat Renate serieus werkt, goed overweg kan met feedback, interesse toont en luistert naar de ideeën van anderen. Ik heb tot nu toe nog geen knelpunten ondervonden tijdens onze samenwerking.

4. De professionele autonomie en verantwoordingsbereidheid

Dit domein geeft mijn inzicht in mijn sterke en zwakke punten. Een zwak punt van mij was omgaan met kinderen, hierbij had ik ook een leerdoel opgesteld in semester twee. Na het afgelopen halve jaar kan ik duidelijk zeggen dat ik dit doel behaald heb omdat ik als feedback punt heb gekregen: ‘als je zo doorgaat, kan je een bekwame kinderergotherapeut worden!’ Het omgaan met kinderen lijkt zelf een sterk punt te zijn geworden na dit basisscholenproject. Ik heb mijn ergotherapeutische vaardigheden op het gebied van omgang met kinderen sterk verbeterd doordat ik adequate vragen heb gesteld, leergierig ben geweest tijdens het project en passende activiteiten heb bedacht en uitgevoerd met de kinderen. Ik heb tijdens dit project gemerkt hoe belangrijk feedback is. Daarom hebben Anne en ik vaak feedback aan elkaar gegeven waar we dat nodig vonden. Dit heeft ons allebei zeer versterkt in onze professionele houding. Het verwerken van feedback is mij goed afgegaan zeker na het zien van een positief resultaat.

Bewijslast: De professionele autonomie en verantwoordingsbereidheid

Feedback van Erna van Look:

Eindfeedback Sandra Hottentot (studentmentor):

Feedback formulier van mijn eerste stage.

Feedback formulier van mijn tweede stage.

5. Het wetenschappelijk onderzoek en de ontwikkeling van het

beroepergotherapie en de ‘occupational Sciences’.

In de drie semesters die ik tot nu toe heb doorlopen heb ik meerdere keren gewerkt aan dit domein. Ik heb mijn eigen onderzoeksvraag uitgewerkt van mijn referaat maar daarnaast ook verschillende onderzoekvragen die bij een beroepsopdracht hoorde. Bij onder andere beroepsopdracht 2.2 hebben wij gebruik gemaakt van een Engelstalig artikel om onze keuzes en werkwijze te onderbouwen. Daarnaast heb ik in beroepsopdracht 3.2 een onderzoeksvraag uitgewerkt wat betreft het aanpast onderwijs en het rugzakje. Om deze vraag te beantwoorden heb ik gebruik gemaakt van boeken. Deze boeken heb ik geleend van een iemand die hierin een studie doet. Het basisscholenproject heeft mij ook uitgedaagd om de activiteiten te verantwoorden en onderbouwen. Dit hebben we aan de hand van boeken gedaan die wij hebben opgezocht in de mediatheek. Het halen van informatie uit boeken kost mij veel tijd maar levert meer en betere informatie op. Omdat ik het soms lastig vind om een goed boek te vinden voor mijn onderwerp kies ik snel voor het internet, te snel! Dit is dan ook een zwak punt van mij. Hieraan heb ik in semester twee een leerdoel gekoppeld waar ik opnieuw aan ga werken. Ik neem dit doel op in mijn stage plan en ga hier uitgebreid mee aan het werk.

Bewijslast: Het wetenschappelijk onderzoek en de ontwikkeling van het beroep

ergotherapie en de ‘occupational Sciences’.

Feedback Beroepsopdracht 2.2

Feedback formulier Referaat.

Feedback Beroepsopdracht 3.2. Kinderen

Feedback Werkbezoek Geestelijke gezondheidszorg.

6. Het management en de promotie van ergotherapie

Gedurende de afgelopen drie semesters heb ik hieraan gewerkt doordat ik mee heb geholpen op vier opendagen van de Hoge school van Amsterdam. Ik heb twee keer de workshop ergotherapeutische blik gedaan, achter de ontvangst balie gestaan en Beroepsvaardigheidslessen gedemonstreerd. Tussen de workshops door heb ik toekomstige studenten en hun ouders te woord gestaan en vragen beantwoordt. Verder heb ik een dag een meeloopstudent gehad en haar zo veel mogelijk verteld over de opleiding. Naast deze promotie activiteiten hebben wij op de basisschool de Corantijn een ouderbijeenkomst gehouden om uitleg te geven over wat ergotherapie inhoudt en wat wij elke woensdag doen op de basisschool. Hierbij hebben wij ouders benaderd via brieven en via posters de wij door de school heen hebben opgehangen. Ook hebben wij brieven geschreven voor het kinderdagverblijf dat gekoppeld zit aan de Basisschool. De ouderbijeenkomst was een groot succes en uit de feedback blijkt dat het voor de ouders duidelijk was wat ergotherapie inhoudt en wat wij op de basisschool doen. Naast deze ouderbijeenkomst hebben wij ook een brief gemaakt voor de ouders van de leerlingen op de Corantijn om te vertellen wie wij zijn, wat we daar doen en wat ergotherapie is.

Bewijslast: Het management en de promotie van ergotherapie

Feedback van Koen van Dijk:

Student Renate Welle

Actviteit: Open Dag, BVO demonstratieles

Datum: maart 2012

Beste Renate, hieronder een korte feedback naar aanleiding van de presentaties op

de Open Dag van maart jl.

- Je komt rustig en ter zake kundig over, je had inmiddels al wel twee open

dagen achter de rug, maar dit verraste mij in positieve zin.

- Je bent flexibel en niet snel ergens door “van je stuk gebracht”. Het niet op

komen dagen van een andere student voor het doen van een demonstratie,

was geen aanleiding om in paniek te raken.

- Je kan in de demonstratie van de vaardigheid nog verbeteren door beter

gebruik te maken van je omgeving en de opstelling. Denk goed na voordat je

iets gaat laten zien.

- Je antwoordt adequaat op vragen van zowel ouders als aankomende

studenten en je kan afstemmen in de manier van informatie geven ( op de

ontvanger)

- Je komt ontspannen over en het is gezellig om met jou een open dag te

vullen!

Groet Koen van Dijk

Certificaat meeloopstudent.

Voorstelbrief

Even voorstellen….

Wij zijn Anne Schillemans en Renate Welle, eerstejaars studenten van de opleiding

ergotherapie in Amsterdam. Wij doen samen mee aan het basisscholenproject wat via onze

school geregeld wordt. Vijf basisscholen in Amsterdam een één basisschool in Castricum

doen mee aan het project. De Corantijn is een van de basisscholen in Amsterdam die aan

het project meedoet. Het basisscholenproject houdt in dat er één keer in de week op

woensdagochtend studenten naar de basisscholen komen om met een klein groepje kleuters

opdrachten te doen. Het gaat om kleuters die een kleine achterstand ondervinden in

bijvoorbeeld de pengreep of de fijne motoriek. Wij proberen dit te ondersteunen door één

keer in de week een half uur een extra opdracht met de kleuters

te doen. Het project loopt al een aantal jaren op de Corantijn,

ieder jaar wisselen de studenten omdat het project voor ons één

jaar duurt. Wij hebben dit project net over genomen van Marit en

Dagmar en hopen het met succes te kunnen voorzetten.

Renate Welle

Ik ben Renate Welle en ben 17 jaar, woon bij mijn ouders in

Ankeveen. Als voor opleiding heb ik HAVO gedaan. Mijn keuze

voor de opleiding Ergotherapie was niet heel lastig, ik wilde graag

werken met mensen om hen te kunnen helpen. Mijn verwachting

van de opleiding bleek te kloppen en ik heb het erg naar me zin

op deze opleiding. Ik zie dit project dan ook als een leuke

uitdaging waaruit ik veel hoopte leren.

Anne Schillemans

Ik ben Anne Schillemans en ik ben 19 jaar oud. Ik woon bij mijn

ouders, broertje en zusje in Heemskerk. Vorig jaar heb ik de

opleiding tot Onderwijsassistent volledig afgerond. Dit is een

MBO opleiding op niveau 4, hierdoor kon ik een HBO opleiding

volgen. Ik heb gekozen voor de opleiding ergotherapie en ik

heb het hier erg naar mijn zin. Door mee te doen aan het

basisscholenproject hoop ik zelfstandiger te worden doordat je

erg op jezelf aangewezen wordt. Ook wil ik leren om de

kinderen goed te observeren.

Foto´s Poster ouderbijeenkomst.

Feedback ouders ouderbijeenkomst.

Feedback Sandra Hottentot (studentmentor) op de ouderbijeenkomst.

Corantijn 17-10-2012 Feedback aan: Anne Schillemans en Renate Welle Door: Sandra Hottentot, mentor basisscholenproject De ouderpresentatie Van 9:00 tot 10:00uur. Tops:

Jullie zijn goed voorbereid op de presentatie met een powerpoint, spelmateriaal en een schrijfopdracht voor de ouders. Ook hebben jullie de presentatie goed aangekondigd door flyers in de school op te hangen en een brief te sturen naar de ouders.

Jullie komen stressbestendig over, wanneer de powerpoint het (nog) niet doet. Ik ben benieuwd wat jullie Plan B was? Hoe zouden jullie het hebben gedaan zonder powerpoint?

De presentatie is interactief en betrekken de ouders erbij.

Er hangt een goede ontspannen sfeer.

De ouders zijn geïnteresseerd in jullie verhaal en het werd positief ontvangen.

Wanneer de ouders de opdracht uitvoeren benoemen jullie wat jullie zien, hierna reflecteer je hier kort op en benoem je dit nogmaals.

Ergotherapie wordt goed en duidelijk uitgelegd. Tips:

Bij de uitleg van ergotherapie benadrukken jullie het handelen. Dit is een pluspunt, maar ik vroeg mij af of alle ouders het ook daadwerkelijk begrepen. Misschien dat het “alle dingen die je op een dag doet van opstaan tot slapengaan” een mooi intro was geweest. Daarna benoemen dat het in ons vak handelen heet.

Ik zou vaker vragen of het verhaal duidelijk is. Ik kan mij voorstellen dat na de uitleg van ergotherapie dit bij ouders vragen kon oproepen.

Leg geen nadruk op een achterstand oplopen. Dit kan argwaan of angst opwekken bij ouders. Mijn kind zit in het groepje, ik zie dat hij met gym moeilijker meekomt dus hij heeft een achterstand. Jullie benoemde het een aantal keer en gingen ook in op dat het aan meer dan één factor moest liggen, heel goed, maar laat het daarbij en probeer het te omzeilen.

Probeer af te wijken van je verhaal door voorbeelden te geven. Dit maakt sommige dingen duidelijker. Dit deden jullie al goed met het spelmateriaal, maar het zou meer kunnen.

Renate: je presenteerde heel vlot en natuurlijk.

Peerassesment Formulier

Bewijs basisschool.

portfolio semester 3

Documents