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  1. 1. SEMINARIO TALLER Hacia un currculo por Competencias Integrantes: Barra Emma 4-224-739 Moreno Coralia 4-197-623 DAVID, 2014.
  2. 2. Inicio del Seminario Taller LUNES 27/01/2014 Invocacin religiosa Dinmica de presentacin (viaje) Presentacin de temtica Aplicacin de Pretest
  3. 3. Direccin Nacional de Currculo y Tecnologa Educativa Comprometida con la Calidad de la Educacin PRETEST Y POSTEST SEMINARIO TALLER Estrategias innovadoras para el desarrollo de los contenidos curriculares Nombre del Participante: _________________________________________________ Centro Educativo: _______________________________________________________ Indicaciones: A continuacin se le presentan algunas preguntas que deben ser respondidas de manera breve y concisa en los espacios correspondientes. _____ La estructura de los nuevos programas de estudio comprende. Contenidos conceptuales. B. Contenidos procedimentales. C. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. _____ Los tres elementos de los programas de estudio estn contextualizados en: Contenidos, indicadores de logro y actividades de evaluacin. B. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. C. Conjunto de actividades de evaluacin. _____ Los indicadores de logro tienen relacin directa con: Contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales. B. Actividades de evaluacin. C. Objetivos de aprendizajes. _____ La relacin existente entre los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales es de : Saber. B. Saber hacer. C. Saber ser. D. Saber, saber hacer, saber ser. _____ Las orientaciones metodolgicas para el desarrollo de situaciones de aprendizaje estn dentro de: Plan de estudios. B. Contenidos. C. Guas didcticas. _____ Para la situacin de aprendizaje se deben conoce : Plan de estudios. B. Programa de estudio. C. Contenidos. Mencione tres de los principales elementos de las guas didcticas: ________Generalidades ________ Situacin de aprendizaje ________Desarrollo Una situacin de aprendizaje es: Propuestas donde se integran distintos tipos de contenidos Permite la organizacin del quehacer docente de una manera creativa e interesante Qu comprende por estrategia de aprendizaje? Conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje. Ejemplifique estrategias especificas para el desarrollo de contenidos relevantes: -Estrategias de apoyo: Mejora del autoconcepto, Desarrollo de actitudes, Potenciar la motivacin. -Estrategias de procesamiento: Repeticin, empleando preguntas y respuestas, destacar lo importante, autocomprobacin de los que se sabe. Seleccin de lo fundamental, resumiendo, subrayando,etc. Organizacin y conexin de los conocimientos mediante esquemas lgicos, mapas conceptuales, uves heursticas, etc. Elaboracin de ideas sobre el tema que se est trabajando, bsqueda de analogas, planteamiento de problemas.. -Estrategia de personalizacin: De pensamiento crtico reflexivo. De calidad procesal para alcanzar independencia, fluidez de ideas, logicidad, productividad, originalidad flexibilidad de pensamiento. De creatividad para la produccin de ideas nuevas, nuevos enfoques... -Estrategias de metacognicin: proporcionan un conocimiento sobre la tarea, qu es y qu se sabe de ella.
  4. 4. Importancia del Currculo
  5. 5. 1- Qu se entiende por currculo? Conjunto de actividades y experiencias que tienen lugar en las instituciones educativas, encaminadas a asegurar el aprendizaje y el desarrollo integral de los educandos, para que acten adecuadamente sobre el contexto.
  6. 6. 2. Cules son los principales elementos del Currculo? a. Los fines b. Los objetivos: c. Los contenido. d. Las experiencias. e. La metodologa f. Los procesos.
  7. 7. 3. Cules son los principales tipos de currculo que existen en educacin? a. El Currculo oficial b. El Currculo operacional c. El Currculo oculto d. El Currculo nulo e. El Extra currculo
  8. 8. 4.Cules son los principios curriculares que deben considerarse en el proceso de elaboracin y/o actualizacin de un programa de asignatura? Los principios que deben prevalecer en el proceso de educacin son: *Flexibilidad *Coherencia *Secuencia *Objetividad *Articulacin y Actualizacin
  9. 9. 5. En qu consiste el principio de flexibilidad del currculo? El principio de flexibilidad, incluye organizacin, jerarquizacin, eleccin y aplicacin de las actividades, esta no es un marco de hierro, haciendo adecuaciones, mltiples y variadas.
  10. 10. 6. En qu consiste el principio de coherencia del currculo? El principio de coherencia exige unin entre los elementos entro los fines de la educacin y el perfil de egreso, segn sus competencias, las reas curriculares, con los diversos elementos.
  11. 11. 7. En qu consiste el principio de secuencia en el programa de asignatura y cul es su importancia? El principio de secuencia consiste en el establecimiento de un orden lgico, psicolgico, y en la elaboracin de los objetivos y experiencias de aprendizaje.
  12. 12. 8. En qu consiste el principio de continuidad del currculo? La continuidad se refiere a las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, para que apliquen lo aprendido, en nuevas situaciones.
  13. 13. 11. Qu es un programa de asignatura? El programa de asignatura es el instrumento bsico orientador del desarrollo y evaluacin de una asignatura de manera flexible y que debe adecuarse al planeamiento didctico.
  14. 14. 12. Cmo se elaboraron y/o actualizaron los programas de asignaturas? Para la elaboracin y actualizacin de los programas de las asignaturas, primeramente se contempla el aspecto legal, el curricular, se establece el perfil del egresado que se requiere, se organiza los equipos de anlisis y actualizacin, segn los planes de estudio se elaboran mallas curriculares en cada bachillerato, se establecen jornadas de trabajo para validar los programas.
  15. 15. 14. Por qu es importante y necesario actualizar los programas de asignaturas? Es importante porque el mundo no se detiene y hay necesidad de cambio, En otras palabras, aprender a aprender.
  16. 16. 13. Cmo est estructurado un programa de asignatura? I Pginas preliminares: datos generales, polticas educativas, enfoques que orientan el proceso pedaggico didctico. II Cuerpo del Programa. Contiene a su vez: Datos generales, asignatura, metodologia, areas de formacin, indicadores de logro , entre otros. 15. Qu es la justificacin de los programas de asignatura? Clarifica la importancia de los programas, a quienes beneficiar es la razn de ser de la asignatura dentro del plan de estudio del bachillerato.
  17. 17. 16. Qu es la descripcin en los programas de asignatura? Es la relacin de caracteres por asignatura, segn el rea formativa a la que pertenece. delimita la contribucin y propsito de la asignatura, para lo cual se describen los contenidos, procedimientos y habilidades que involucra.
  18. 18. 17 Cul es la diferencia entre estrategia y tcnicas metodolgicas? Una tcnica didctica, como hacer lo que quiero. Tcnica Q.Q.Q. Las estrategias son los pasos, recursos donde podemos escoger, que tcnica vamos a utilizar la manera, en funcin de lograr un objetivo.