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Innovare! La scuola dei nuovi cittadini digitali 2# Innovazione digitale azione #25 del PNSD http://www.istruzione.it/scuola_digitale/ Sandra Troia ([email protected] www.cittadinanzadigitale.eu) PNSD 2016

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Innovare!La scuola dei nuovi cittadini digitali

2#Innovazione digitale

azione #25 del PNSD http://www.istruzione.it/scuola_digitale/

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Incontri formativiII INCONTRO (4 ore)(Modulo 1 - 2 ore)

ARGOMENTI: Introduzione del percorso formativo, approfondimento di argomenti introdotti nel 1° incontro. Le competenze digitali per l’inclusione. L’uso di ambienti di apprendimento digitali e tecnologie per elaborare CDD e libri digitali per la personalizzazione dell’esperienza di apprendimento e l’inclusione degli alunni con BES. Flipped classroom. Licenze Creative Commons.

ATTIVITÀ: Introduzione ai temi (didattica frontale, condivisione delle prassi). Utilizzo delle funzioni di selezionati ambienti ambienti di apprendimento e tecnologie per elaborare CDD e libri digitali con specifico riferimento alla personalizzazione dell’esperienza di apprendimento e all’inclusione degli alunni con BES. Svolgimento di un compito dato.

COMPITO: Predisporre un ambiente di “in-formazione” sul tema dell’inclusione in Edmodo destinato al personale della propria scuola.

COMPETENZE MATURATE: Il/la docente è in possesso di conoscenze di base connesse al tema dell’innovazione tecnologica nella scuola (impiego di ambienti di apprendimento e tecnologie per elaborare CDD). Il/la docente è in grado di utilizzare le funzioni di base di selezionati ambienti ambienti di apprendimento e tecnologie per elaborare CDD.

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#Task Edmodo

COMPITO: Predisporre un ambiente di “in-formazione” sul tema dell’inclusione in Edmodo destinato al personale della propria scuola.

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http://edmodo.com

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#Task EdmodoIl compito affidato è finalizzato a:

• favorire la selezione ed elaborazione dei contenuti proposti,

• sperimentare l’impiego di Edmodo e strumenti per la produzione e condivisione di contenuti digitali (esempi di ambienti e strumenti on line user friendly),

• avviare una prima valutazione di ambienti e strumenti digitali da impiegare in esperienze “in-formative” dirette ad allievi, personale della scuola, genitori, territorio,

• produrre un output concreto dell’esperienza formativa

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#Task Edmodo

Creare un account (come docente) su Edmodo

Creare un gruppo “Innovazione Digitale _nome scuola”

Condividere 3 risorse autoprodotte sul tema dell’inclusione: • Storybird (Perché la scuola deve essere inclusiva?)

• Zaption (Licenze Creative Commons)

• Papyrus (Ambienti di apprendimento on line)

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#TASK Storybird

Perché le tecnologie possono rendere la scuola più inclusiva?

1. Creare un account in Storybird (http://storybird.com)2. Creare un Picture Book (4 pagine compresa la copertina)3. Condividere la risorsa

StrutturaCopertina (Titolo Picture Book) + tre “idee chiave”

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STORYBIRD

http://storybird.com

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STORYBIRD

http://storybird.com

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Scuola Inclusiva

Ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali: o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici, sociali.

DIRETTIVA – 27 dic. 2012

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BES

HTTP://BES.INDIRE.IT

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BESPiano Annuale per l’Inclusività

• Analisi delle criticità e dei punti di forza degli interventi di inclusione scolastica operati nell’anno (IMPIEGO DELLE TECNOLOGIE)

• Ipotesi globale di utilizzo funzionale delle risorse specifiche, istituzionali e non, per incrementare il livello di inclusività generale della scuola nell’anno successivo (IMPIEGO DELLE TECNOLOGIE)

Modello …proviamo ad andare “oltre” la sintesi del modello

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CSIECentre for Studies on Inclusive

Educationhttp://www.csie.org.uk

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CSIEL'Index per l’inclusione?

• è realizzato dal Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE)

• contiene materiali utili alla progettazione di esperienze di apprendimento inclusive

•consente, attraverso gli indicatori in esso contenuti, una valutazione del livello di inclusività

http://www.csie.org.uk/resources/translations/IndexItalian.pdf

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Prospettiva europea

Agenzia Europea per i Bisogni Educativi Speciali e l’Istruzione Inclusiva (Agenzia)

www.european-agency.org

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Prospettiva europea

L’Agenzia Europea per i Bisogni Educativi Speciali e l’Istruzione Inclusiva (Agenzia) www.european-agency.org

• è un’organizzazione indipendente

• è un nucleo di collaborazione per i paesi membri nel campo dei bisogni educativi speciali e dell’istruzione inclusiva

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Prospettiva europeaL’Agenzia Europea per i Bisogni Educativi Speciali e l’Istruzione Inclusiva (Agenzia) www.european-agency.org

• persegue l’obiettivo di migliorare le politiche e le prassi in materia di educazione rivolte a studenti con disabilità e bisogni educativi speciali.

https://www.european-agency.org/sites/default/files/ICT_for_Inclusion-IT.pdf

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Prospettiva europea

Agenzia Europea per i Bisogni Educativi Speciali e l’Istruzione Inclusiva (Agenzia)

Risorse in lingua italianawww.european-agency.org/languages/italiano/publications/it

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L’educazione inclusivaè un bene per tutti

Agenzia Europea per i Bisogni Educativi Speciali e l’Istruzione Inclusiva, 2014. Cinque messaggi chiave per l’educazione inclusiva. Dalla Teoria alla Prassi. Odense, Danimarca: Agenzia Europea per i Bisogni Educativi Speciali e l’Istruzione Inclusiva

È necessario il sostegno dell’intera comunità: dai decisori agli utenti finali (gli alunni e le loro famiglie).

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L’educazione inclusivaè un bene per tutti

Agenzia Europea per i Bisogni Educativi Speciali e l’Istruzione Inclusiva, 2014. Cinque messaggi chiave per l’educazione inclusiva. Dalla Teoria alla Prassi. Odense, Danimarca: Agenzia Europea per i Bisogni Educativi Speciali e l’Istruzione Inclusiva

È necessaria una collaborazione a tutti i livelli e tutte le parti interessate devono avere una visione dei risultati a lungo termine.

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Professionisti altamente qualificati

Agenzia Europea per i Bisogni Educativi Speciali e l’Istruzione Inclusiva, 2014. Cinque messaggi chiave per l’educazione inclusiva. Dalla Teoria alla Prassi. Odense, Danimarca: Agenzia Europea per i Bisogni Educativi Speciali e l’Istruzione Inclusiva

Gli insegnanti e i professionisti dell’educazione devono essere preparati ad essere insegnanti/formatori per tutti gli alunni.

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L’apprendimento di gruppo

Agenzia Europea per i Bisogni Educativi Speciali e l’Istruzione Inclusiva, 2003. Principi Guida all’Integrazione Scolastica degli Studenti in situazione di Handicap. Odense, Danimarca: Agenzia Europea per i Bisogni Educativi Speciali e l’Istruzione Inclusiva

Gli alunni che si aiutano a vicenda, all’interno di un sistema flessibile e ben calibrato di lavori di gruppo, beneficiano dall’apprendere insieme.

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#Task ZaptionLicenze Creative Commons

1. Creare un account in Zaption (https://www.zaption.com)2. Creare una Lezione (1 video )3. Condividere la risorsa

StrutturaVideo con inserimento di testo e quesito strutturato

Video Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=U74tFkEHqOw

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Zaption

Rendere i video interattivi

https://www.zaption.com

Video Tutorial https://www.youtube.com/watch?v=U74tFkEHqOw

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Creative CommonsCreative Commons è un'organizzazione non-profit.

Le licenze Creative Commons sono utilizzabili liberamente e gratuitamente, senza alcuna necessità di contattare CC per permessi o registrazioni

Le licenze Creative Commons offrono sei diverse articolazioni dei diritti d'autore (modello "alcuni diritti riservati”).

https://it.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons (27/02/2015)

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Docenti e allievi autori

Perché è importante parlare di licenze agli allievi “nuovi cittadini digitali”?

Digcomp 3.3 Copyright e licenze…e non solo!

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Creative CommonsLe sei licenze pubbliche Creative Commons sono:

• Attribuzione

• Attribuzione - Non opere derivate

• Attribuzione - Non commerciale

• Attribuzione - Condividi allo stesso modo

• Attribuzione - Non commerciale - Non opere derivate

• Attribuzione - Non commerciale - Condividi allo stesso modo

https://it.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons (27/02/2015)

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Creative Commons

Quale licenza pubblica per i materiali didattici prodotti dai docenti?Quale licenza pubblica per i materiali prodotti dagli allievi?

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Risorse Didattiche Aperte

Con Risorse Didattiche Aperte o Risorse Educative Aperte (in inglese OER, Open Educational Resources) si intendono materiali didattici in formato digitale resi disponibili con licenze che ne permettono il riutilizzo, la modifica e la distribuzione. https://it.wikipedia.org/wiki/Risorse_didattiche_aperte

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Risorse Didattiche Aperte Le risorse didattiche aperte includono:

contenuti didattici: corsi completi, moduli, unità didattiche, collezioni e pubblicazioni

strumenti: software per la creazione, la distribuzione, l'utilizzo e il miglioramento di contenuti didattici aperti, inclusi ricerca e organizzazione di contenuti, sistemi per la gestione dei contenuti e dell'apprendimento, strumenti per lo sviluppo di contenuti e comunità di apprendimento online

risorse per l'operatività: licenze per la proprietà intellettuale per la promozione dell'editoria aperta di materiali, principi di progettazione e localizzazione dei contenuti

https://it.wikipedia.org/wiki/Risorse_didattiche_aperte

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Risorse Didattiche Aperte

Per essere aperta una risorsa educativa deve:

essere rilasciata con una licenza aperta (ma non necessariamente senza alcun copyright o di Pubblico dominio), ovvero con una licenza Creative Commons o GNU Free Documentation License;

essere aperta dal punto di vista “tecnico" (deve essere dunque possibile accedere al codice sorgente).

https://it.wikipedia.org/wiki/Risorse_didattiche_aperte

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CDD (Contenuti Didattici Digitali) e libri digitali

www.exelearning.org

www.google.com/drive/

www.wikispaces.com

papyrus.yourstory.com

pressbooks.com

zaption.com

versal.com

L’offerta di ambienti e strumenti è ampia ed in continua crescita

Ricordiamoci di porci questa domanda: …con quale licenza?

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#Task Papyrus

1. Creare un account in Papyrus (papyrus.yourstory.com)2. Creare un libro digitale sul tema degli ambienti digitali

(Demo)3. Condividere la risorsa

StrutturaCopertinaIntroduzioneCopyrightIndicazione AutoreCapitolo 1

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Papyrus

papyrus.yourstory.com

Un ebook è un libro in formato digitale a cui si può avere accesso mediante computer e dispositivi mobili, come smartphone, tablet PC e dispositivi appositamente ideati per la lettura di testi lunghi in digitale, detti eReader (ebook reader). https://it.wikipedia.org/wiki/Ebook

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Flipped classroom

Con classe capovolta o insegnamento capovolto ci si riferisce a un approccio metodologico che ribalta il tradizionale ciclo di apprendimento.

Nasce dall'esigenza di rendere il tempo-scuola più produttivo e funzionale alle esigenze della società nella information era.

https://it.wikipedia.org/wiki/Insegnamento_capovolto

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Flipped classroomInversione dei due momenti classici, lezione e studio individuale:

• la lezione viene spostata a casa sfruttando appieno tutte le potenzialità dei materiali didattici online;

• lo studio individuale viene spostato a scuola dove il setting collaborativo consente di applicare, senza il timore di ristrettezze temporali, una didattica di apprendimento attivo socializzante e personalizzata.

L'insegnante è tutor al fianco dello studente.https://it.wikipedia.org/wiki/Insegnamento_capovolto

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Flipped classroom

Risorsehttp://avanguardieeducative.indire.it/wp-content/uploads/2014/10/AE_flipped.pdf

http://www.cittadinanzadigitale.eu/blog/2015/11/19/flipped-learning-e-khan-academy-cambiare-lapprendimento-con-i-video-on-line/

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LMSLearning management system (LMS):

• è la piattaforma applicativa (o insieme di programmi) che permette l'erogazione dei corsi in modalità e-learning;

• presidia la distribuzione dei corsi on-line, l'iscrizione degli studenti, il tracciamento delle attività on-line;

• è generalmente strutturato in maniera tale da facilitare, dovunque e in qualunque momento, l'accesso e la gestione dei contenuti.

https://it.wikipedia.org/wiki/Learning_management_system

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LMSGestione dei contenuti:

- Standardizzazione dei contenuti (es. standard SCORM e sue evoluzioni)

- Allargamento dei formati di contenuto (es. video, audio) e/o sorgenti supportate (es. YouTube, TED, Slideshare, piattaforme MOOC, ecc..)

- Aggiunta di funzionalità di collaborazione tra i discenti per garantire la possibilità di interazione

https://it.wikipedia.org/wiki/Learning_management_system

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MoocI MOOC (Massive Open Online Courses, in italiano: Corsi aperti online su larga scala) sono dei corsi, aperti e disponibili in rete, pensati per una formazione a distanza che coinvolga un numero elevato di utenti.https://it.wikipedia.org/wiki/MOOC Ambienti e piattaforme

Khan AcademyCourseraUdacityEdXIversityI MOOC dell'Università Ca' FoscariFederica WebLearningPolimi Open KnowledgeTrio…

http://platform.europeanmoocs.eu

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Incontri formativiII INCONTRO (4 ore)(Modulo 2- 2 ore)

ARGOMENTI: La programmazione visuale, la robotica a scuola. Presentazione progetti in atto (http://www.programmailfuturo.it, http://www.progetto-e-robot.it, …).

ATTIVITÀ: Introduzione ai temi (didattica frontale, condivisione delle prassi). Esplorazione tramite web di selezionati progetti ed ambienti formativi digitali dedicati ai temi della programmazione visuale e della robotica. Svolgimento di un compito dato.

COMPITO: Inserire nell’ambiente di “in-formazione” sul tema dell’inclusione creato in Edmodo sondaggi sui temi:pensiero computazionale, coding e robotica a scuola. Iscrizione a Programma il Futuro e creazione di una classe.

COMPETENZE MATURATE: Il/la docente è in grado di promuovere nel proprio contesto scolastico esperienze formative sui temi della programmazione visuale e della robotica (dirette ad allievi, personale, famiglie, cittadini).

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#Task Edmodo

Creare nell’ambiente di “in-formazione” sul tema dell’inclusione creato in Edmodo n.2 sondaggi diretti al personale scolastico sui temi: pensiero computazionale, coding e robotica a scuola.

Obiettivi del sondaggio: raccogliere informazioni sul livello di conoscenza dei temi, bisogni formativi, …

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Pensiero computazionale

"Pensiero computazionale" come prassi per la risoluzione dei problemi, attraverso le metodologie "Learning by-playing", "Learning by-exploring", "Learning by-doing" e " Learning by-creating”.

MOOC: Coding in your Classroom, Now!

http://platform.europeanmoocs.eu/course_coding_in_your_classroom_now

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Pensiero computazionaleQuando affrontiamo un problema o abbiamo un’idea, spesso intuiamo la soluzione ma non siamo in grado di formularla in modo operativo per metterla in pratica.

Il pensiero computazionale è proprio questo, la capacità di immaginare e descrivere un procedimento costruttivo che porti alla soluzione.

Come imparare a parlare ci aiuta a formulare pensieri complessi, così il pensiero computazionale ci offre strumenti ulteriori a supporto della fantasia e della creatività.

Per questo il pensiero computazionale è per tutti. E’ una capacità trasversale che va sviluppata il prima possibile. Non è solo per informatici e programmatori, ma programmare è il modo migliore per acquisirlo.

Alessandro Bogliolo

MOOC: Coding in your Classroom, Now!

http://platform.europeanmoocs.eu/course_coding_in_your_classroom_now

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RoboticaLa robotica è la disciplina dell’ingegneria,più precisamente della meccatronica, che studia e sviluppa metodi che permettano a un robot di eseguire dei compiti specifici riproducendo il lavoro umano.

https://it.wikipedia.org/wiki/Robotica

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RoboticaLa robotica educativa gioca un ruolo rilevante nell’aumentare la motivazione e il coinvolgimento, nel favorire l’apprendimento learner-centered, le abilità di problem-solving, la creatività, la curiosità e il lavoro di squadra.

http://www.progetto-e-robot.it

https://www.youtube.com/watch?v=ZJaSQgsDQ1w

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Robotica

Bee Bot

WeDo

Mindstorms

http://www.progetto-e-robot.it

http://www.mondodigitale.org/files/booklet_Robotica__14mar13_ok.pdf

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Robotica

Idee per svolgere attività di robotica in classe

(Scuola Primaria)

http://www.progetto-e-robot.it/?page_id=78

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Programma il Futuro

http://www.programmailfuturo.it

Il MIUR, in collaborazione con il CINI – Consorzio Interuniversitario Nazionale per l’Informatica, ha avviato Programma il Futuro con l’obiettivo di fornire alle scuole una serie di strumenti semplici, divertenti e facilmente accessibili per formare gli studenti ai concetti di base dell’informatica.

http://www.istruzione.it/allegati/2015/prot2187.pdf

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Programma il Futuro

Lezioni tradizionali

Le lezioni tradizionali sono state pensate per essere svolte in assenza di computer o di connessione ad Internet

http://www.programmailfuturo.it/come/lezioni-tradizionali/introduzione

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Programma il Futuro

Lezioni tecnologiche

Le lezioni tecnologiche sono fruibili tramite web e sono suddivise in una serie di esercizi progressivi.

Non è richiesta alcuna abilità tecnica, al di là di una elementare capacità di navigare su Internet, né è necessaria una particolare preparazione scientifica.

http://www.programmailfuturo.it/come/lezioni-tecnologiche/introduzione

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#Task Coding

Iscrizione a Programma il Futuro

Creazione di una classe

http://www.programmailfuturo.it/chi/iscrizione-per-insegnanti/

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“Se di tanto in tanto non hai degli insuccessi, è segno che non stai facendo nulla di davvero innovativo.”

W. Allen

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