Intel® Teach Program

Essentials Course

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 9

Planul unităţii de învăţare adrese: http://nast03bn.wikispaces.com/.

Click pe textul descriptiv, apoi tastati-l pe al dumneavoastră.

Autorul unităţii de învăţare

Luminiţa Violeta Flămînd

Bistriţa- Nasaud

Şcoala Generala Dorolea

Livezile

Prezentare generală a unităţii de învăţare

Titlul planului unităţii de învăţare

Primavara

Rezumatul unitatăţii de învăţare

O data cu sfarsitul iernii incep zilele senine de primavara . Viata parca se umple de lumina mai

ales cand vezi firele gingase de ghiocel care ies din stratul de zapada.

Soarele de primavara iti lumineaza viata. Mireasma florilor in adierea vantului iti trezeste

sentimente de bucurie, o stare de melancolie si fericire in acelasi timp.

In aceasta perioada sunt multe zile mai speciale: 1 Martie cand toata lumea sarbatoreste prima

zi de primavara, ziua de 8 martie cand se sarbatoreste Ziua Femeii.

De asemenea in aceasta perioada sunt zile speciale de post dearece crestiinii se afla in Postul

Mare. Si ei se pregatesc pentru aceasta sarbatoare prin rugaciune, fapte bune, spovedanie,

impartasanie. Iar din ziua de Florii si Pana la Pasti sunt in sapatamana Patimilor. Toti se pregatesc

pentru marea sarbatoare.

Sunt multe obiceiuri in aceasta perioada: vopsitul oualor, taierea mielului. Crestinii merg la

Biserica.

Cata bucurie este in suflete in aceasta mare zi de Pasti!

Continut:

- Cuibul de pasarele, dupa Cezar Petrescu

- Despartirea cuvintleor in silabe (actualziare)

- Sunetul si litera. Vocale si consoane.

- Buburuza, dupa Eugen Jianu

- Lectura suplimentara. In ziua de Paste, de Elena Farago

Proba de evaluare

Intel® Teach Program

Essentials Course

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 2 of 9

Aria tematică

Limba si comunicare

Clasa

clasa a II-a

Timp aproximativ necesar

2 saptamani , 14 ore, a câte 45 de minute,

Reperele unităţii de învăţare

Standarde de performanţă - obiective de referinţă/ competenţe specifice

1.2. sa distinga sensul cuvintelor într-un enunt ;

3.2. sa desprinda informatii esentiale dintr-un text citit ;

3.3. sa citeasca fluent, corect si expresiv un text cunoscut de mica întindere;

4.2. sa redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual si a unui sir de întrebari ;

4.4. sa scrie corect, lizibil si îngrijit texte ;

2.2. sa pronunte clar si corect enunturi - exercitii si jocuri de dictie, framântari de limba;

4.1. sa scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunturi ;

2.1. sa îmbine enunturi într-un mesaj propriu ;

3.4. sa citeasca în ritm propriu un text nou de mica întindere ;

Obiective operaţíonale/rezultate aşteptate

Intel® Teach Program

Essentials Course

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 3 of 9

să citească textul lecţiei ,,Cuibul de păsărele” corect, cursiv, cu intonaţia

impusă de semnele de punctuaţie;

să descopere sensul contextual al unor cuvinte şi expresii;

să exemplifice cuvinte din câmpul semantic al substantivului ,,primăvara”;

să alcătuiască enunţuri folosind cuvintele şi expresiile explicate;

sa precizeze felul sunetelor si numarul silabelor cuvântului indicat pe fata cubului;

sa defineasca cuvântul, sunetul, litera, vocalele, consoanele si silaba;

sa dea exemple de cât mai multe cuvinte care încep cu sunetul dat;

sa aranjeze cuvintele în propozitii ;

sa desparta corect în silabe;

sa alcatuiasca propozitii evidentiind sensul diferit al cuvintelor date;

sa gaseasca cuvinte cu sens asemanator si opus;

sa pronunte numele obiectelor din imagine;

sa pronunte prima silaba din fiecare cuvant;

sa descopere sunete care se pronunta fara ajutorul altor sunete;

sa rezolve corect exercitiile date.

să citească corect , conştient şi expresiv textul ,, Buburuza” , după Eugen Jianu;

să explice corect sensul noilor cuvinte;

să folosească cuvintele noi în enunţuri proprii;

să redea conţinutul textului folosind cuvinte şi expresii proprii;

să găsească caracteristicile specifice anotimpului primăvara;

să sesizeze mesajul transmis de autor;

să identifice în textul lecţiei cuvinte cu una, două, trei sau patru silabe;

să despartă în silabe cuvintele date;

să identifice consoanele şi vocalele din enunţurile indicate;

să gasească cuvintele potrivite pentru completarea rebusului;

să scrie corect, lizibil şi ordonat pe liniatura dictando;

să cunoască sensul cuvintelor „înviere”, „milos”, „ciocnesc”,”pestriţe”,... ;

să alcătuiască enunţuri noi cu acestea;

să citească lizibil conţinutul textului în versuri;

să răspundă concret la întrebările din text;

să povestească pe scurt şi în manieră proprie esenţa sărbătorii de Paşte

din viaţa fiecărui creştin.

Intrebări-cheie ale curriculumului

Întrebare

esentiala

Care sunt activitatile oamenilor primavara?

Întrebările

unitatăţii de

învăţare

Ce se întâmplă cu natura primavara?

Vorbim, scriem corect?

Ce sărbatorim in acest anotimp?

Cum sarbatorim impreuna cu prietenii?

Întrebări de

conţinut

Ce se intampla cu pasarelele primavara?

Ce se intampla cu natura?

Intel® Teach Program

Essentials Course

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 4 of 9

Cum procedeaza oamenii pentru a proteja mediul inconjurator?

Ce este silaba?

Ce este sunetul?

De cate feluri sunt sunetele?

Ce parere avea despre ea, Buburuza?

Care sunt activitatile ce le desfasurati în ziua de Paste?

Plan de evaluare

Graficul de timp pentru evaluare

Evaluare iniţială

met. sau instrum de eval.

Evaluare formativă

Evaluare finală

Test de

evaluare

initiala

Fise de

evaluare

initiala

exerciţiul,

conversaţia

euristică,

observaţia,

problematizarea,

joc, exerciţii de

citire, verificare

scrisă/orală

a cunoştintelor,

.etc.;

- explicaţia,

observatia

sistemica,

proba scrisa,

autoevaluarea,

ciorchinele,

demonstraţia,

conversaţia,

exerciţiul ,

munca

independentă,

problematizarea

Tema

pentru

acasa,

ghicitori

Fisa de evaluare Grila de evaluare

- proba scrisă;

- autoevaluarea;

- coevaluarea

- realizarea unei

expozitii

colective

Fise de

evaluare

Discutii finale

Jocul didactic

Problematizarea

Evaluare – sumar

Evaluare iniţială:

Dupa o prezentare a unitatii de invatare se va aplica o fisa de evaluare initiala pentru a vedea

nivelul asteptarilor elevilor de la aceasta unitate de invatare

Evaluare formativă:

Pe parcursul proiectului, elevii vor avea de completat diferite fise de lucru:

fisa de lucru 1(rebus)- Despre activitatile oamenilor, plante si animale in anotimpul primavara;

Chestionar - Completarea acestui chestionar are menirea de a scoate în evidenţă nivelul

utilizării de către copii a resurselor multimedia în realizarea proiectului şi modul preferat de

lucru.

Listă de verificare a lucrului în grup - Prin acest chestionar elevii se vor autoevalua cu privire la

integrarea lor în grup, modul lor de lucru, randamentul dat în astfel de ocazii.

Observarea elevilor pe parcursul activităţii - Pe parcursul desfăşurării muncii în cadrul

proiectului elevilor li se vor abserva capacităţile de comunicare, colaborare, gândire,

participare şi implicare etc. Pe baza acestor observaţii, elevii se pot autoevalua la un nivel mai

înalt decât cel de până acum.

Evaluare sumativă:

Test final pentru verificarea cunoştinţelor

Testul de evaluare sumativă oferă feed-back profesorului şi părinţilor, pun în evidenţă lacunele

elevilor.

Realizarea expozitiei

Intel® Teach Program

Essentials Course

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 5 of 9

Detalii ale unităţii de învăţare

Aptitudini şi capacităţi obligatorii

abilitati de folosirea aparatului de fotografiat sau telefonului;

cunştinte de bază privind utilizarea corectă a noţiunilor elementare de vocabular şi fonetică;

ordonarea şi structurarea logică a ideilor într-un text scris;

indemanare in manuirea materialelor necesare;

familizarea cu documentarea pe internet.

Procedee de instruire

Intel® Teach Program

Essentials Course

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 6 of 9

Lectia1. Voi incepe lectia pornind de la intrebarea esentiala:”Care sunt activitatile oamenilor

primavara?”

Utilizand metoda „Breistorming”vor fi scrise la tabla toate ideile elevilor. Raspunsurile acestora vor fi

analizate si comentate de ceilalti colegi.

Pornind de la intrebarea esentiala se vor desprinde intrebarile de unitate la care elevii vor

incerca sa dea raspunsul.

Lectia 2. Organizez colectivul clasei in 3 grupe. Prezint atributiile fiecarei grupe,in functie de tema de

cercetare.

Grupa I va pregăti pe tema "Natura renaste " următoarele :

lecturarea si redareaunor povestiri din care reiese că animalele şi plantele au viaţă;

jocuri de rol (dialoguri între rândunele, albine şi flori ,între lup şi miel, între greiere şi furnică,

scoţând în relief calităţi şi defecte ce se pot transfera şi la om );

ghicitori;

Grupa a -II-a va pregăti pe tema "Legătura dintre om, plante şi animale" următoarele:

intervenţii scrise privind motivele pentru care omul nu poate trăi fără animale şi plante,

precum şi exemplificări ale foloaselor pe care le au de la animalele domestice şi sălbatice ;

sa confectioneze podoabe cu materiale din natura (lant din papadii, cos din nuieluse pentru

oua, confectionarea de martisoare);

mici colecţii de martisoare, seminţe, plante presate, oua incondeiate;

Grupa a-III-a va pregăti tema "Semnificatia sarbatorilor pascale" următoarele:

fragmente din lecturi cu conţinut civic pe tema "Pastele la romani";

intervenţii scrise care ilustrează trăirile afective ale elevilor faţă de aceasta sarbatoare ;

colecţii de imagini cu oua incondeiate sau iconite ce semnifica aceasta sarbatoare;

desene care redau activitatile oamenilor in perioada Pastelui;

crearea de dialoguri pe tema "Eu şi prietenii mei minunaţi de Paste".

crearea de compuneri de mică întindere, de ex. ,,In casa bunicilor de Paste”, Familia si

obiceiurile noastre”.

desene cu masa de Paste, oua incondeiate, cozonacul de Paste;

cântece ale căror versuri vorbesc despre plante sau animale (Misca vantul frunzele, Caldarusa

plina);

sfaturi şi învăţături;

Lectiile 3-12 elevii vor lucra efectiv la proiect. Elevii incep sa caute informatii pe internet, in carti ,la

parinti, prieteni, etc.

Voi cere elevilor sa-mi aduca periodic, rezultatele actiunilor.

Lectiile 13-14 Fiecare grupa isi prezinta proiectul realizat.

Fiecare grupa evalueaza lucrul celorlalte realizand feed-back intre grupe.

Se fac aprecieri asupra modului de prezentare, realizarea expozitiei finale.

Elevii primesc un test final pentru verificarea cunostintelor si o lista de verificare.

Intel® Teach Program

Essentials Course

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 7 of 9

Adaptare pentru diferenţierea instruirii

Elevul cu dificultăţi de învăţare

Atribuirea de sarcini adaptate nivelului de pregătire Acordarea unui timp suplimentar pentru îndeplinirea sarcinii Încurajarea lucrului în echipă

Elevul vorbitor de limbă română ca limbă străină

Folosirea de resurse în limba maternă a elevilor Materiale care să fie la nivelul lor de înţelegere

Elevul

supradotat

Pentru a evita situaţii de plictiseală ale elevilor supradotaţi le dau spre abordare sarcini suplimentare, atractive, cu grad de dificultate mai mare, pe care să nu le perceapă ca o povară ci ca o recunoaştere a capacităţii lor. Evidenţierea activităţii depuse. Realizarea unui scenariu în care elevul supradotat joacă rolul profesorului.

Materiale şi resurse necesare pentru unitatea de învăţare

Tehnologie—Hardware (indicaţi, prin marcare, toate echipamentele necesare)

Aparat foto Disc laser Video Computer(e) Imprimantă Video Camera Aparat foto digital Sistem de proiecţie Echipament pt. Video Conferinţă Scanner Altele DVD Player Televizor Conexiune Internet

Tehnologie— Software (indicaţi, prin marcare, toate echipamentele necesare)

Bază de date/Calcul tabelar Procesare imagine Creare pagină web Tehnoredactare Browser de Internet Procesare documente Software de e-mail Multimedia Altele Enciclopedie pe CD-ROM

Materiale tipărite

Limba si Literatura romana, manual- Ed Aramis, autori Tudora Pitila , Cleopatra Mihailescu, Cunoasterea Mediului- manual- autori Tudora Pitila , Cleopatra Mihailescu. Atlas botanic, Atlas zoologic, Emil Garleanu ”Din lumea celor care nu cuvanta”, Aurelian Baltaretu „Monumente ale naturii”, A. Donici „Racul,broasca si stiuca”, V.Voiculescu ”Ciobanila”, Tudor Arghezi „Poezii”, V. Alecsandri „Primavara”

Resurse

suplimentare

Lecturile copilariei-clasa a II-a, prof. Lucica Lupascu, Ed. Steaua Nordului

Constanta

(filme, fotografii, desene, colaje, creaţii în versuri / proză);

Intel® Teach Program

Essentials Course

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 8 of 9

Resurse Internet www.edu.ro, www.didactic.ro, www.wikipedia.org, www.referate.ro

http://nast03bn.21classes.com/ ‚

Alte resurse

Expozitie de lucrari, vizitata de colegii din scoala si parinti

Excursie- ,,Mergen la picnic”, experimente, invitaţi- elevii clasei I Step by step, ai C.N.

Andrei Muresanu Bistrita, cu care exista un Parteneriat educational,

, membri ai comunităţii, părinţi ş.a.m.d.

Intel® Teach Program

Essentials Course

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 9 of 9