planificaciones de segunda jornada de prácticas

Planificaciones de segunda jornada de prácticas. Escuela Bicentenario de la independencia.

Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán

Tema

Planificaciones de segunda jornada de práctica

Asignatura:

Trabajo docente e innovación

Docente:

Sandoval Ceja Víctor Manuel.

Alumno

González Ochoa Angelita Guadalupe

Grado y Grupo

5“C”

Mazatlán, sin., de2014

PLANEACIÓN DIDÁCTICAESCUELA: _Bicentenario de la independencia FECHA DE APLICACIÓN DEL 25 AL 5 DE Diciembre DEL 2014. PRACTICANTE: González Ochoa Angelita Guadalupe GRADO: _3 ASIGNATURA: _Ciencias Naturales BLOQUE: II COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención ÁMBITO: biodiversidad y protección del ambiente ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? ESTÁNDAR CURRICULAR: 2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología 2.3. Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y algunas medidas de prevención. PROPOSITO: Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas. APRENDIZAJE ESPERADOS: Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclaje de materiales, así como del reverdecimiento de la casa y espacios públicos.TEMA: ¿cómo muestro mi aprecio Por la naturaleza? CONTENIDOS: Identificación de estrategias de consumo sustentable: revalorizar, rechazar, reducir, reusar y reciclar objetos y materiales, además de reverdecer con plantas el hogar, banquetas, camellones y parques, además de zonas naturales. SESIONES: 2

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS.

ACTIVIDADES DE INICIO:Se comenzará pegando unas imágenes es el pizarrón donde los alumnos tendrán que relacionar cuál de las acciones son las correctas para cuidar el medio ambiente, esto se hará mediante papelitos con el número de lista de cada uno de los niños en lo cual pasarán cuatro alumnos para encerrar la imagen que sea correcta para ellos y socializar sobre esto.

INICIO:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que los alumnos tomen dedecisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.*Observación: Guía de observación.(Anexo 1)

MAESTRO:ImágenesPizarrón ProgramaHojas

ALUMNO:Hojas Colores CajasHojas Basura orgánica

Para continuar se le preguntará a los alumnos ¿A quién le gusta cuidar el medio ambiente?, al escuchar las respuestas se hará la siguiente pregunta ¿Qué acciones realizan para cuidar nuestro medio ambiente? Se estará atento a cada una de las respuestas, posterior a esto se colocaran otras tres imágenes las cuales estarán representando los desechos orgánicos e inorgánicos y las tres “R” donde se les pedirá a los alumnos que observen las imágenes para hacer una deducción sobre ellas. TIEMPO ESTIMADO: 10 min

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: 1) Se comenzará poniendo un video (campaña de concienciación para fomentar el reciclaje) http://youtu.be/M3z-YPsumOw, este video se pondrá para llamar más la atención sobre el cuidado del medio ambiente y la importancia que tiene el separar la basura. Se socializará sobre el video pidiendo la opinión de 3 compañeros que serán escogidos por papelitos, para proseguir con la pregunta ¿A quién le gustaría vivir en un país lleno de basura?, se pedirá que se levante la mano para comentar acerca de esto. Para seguir con la actividad la cual sería hacer una propuesta de separar nuestra basura en el salón de clases para lo cual se llevará dos hojas blancas las cuales los alumnos decoraran y colocarán en los botes de basura de su salón.

2) Posterior a esto se hablará del poder que lleva el reciclar y la importancia de las tres “R” en este proceso, se pondrá en el centro del pizarrón una imagen en grande que represente a las tres “R” y se le pedirá a tres alumnos que cada uno mencione una de las palabras que corresponde a

DESARROLLO¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que los alumnos identifiquen ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclaje de materiales, así como del reverdecimiento de la casa y espacios públicos.Desempeños de los alumnos:

http://youtu.be/M3z-YPsumOw

las tres “R” cuando los alumnos den las respuestas, se le preguntará a sus compañeros si están en lo correcto al escuchar respuestas y si es la correcta se pegará en el pizarrón una hoja con la palabra que corresponda ya sea reducir, reusar y reciclar se irán pegando conforme los alumnos lo vayan mencionando, al pegar la primera en el pizarrón se pedirá participación esta se hará mediante una pelota donde el alumno tendrá que entiende ya sea reducir, reusar o reciclar, esto será dependiendo de la respuesta que de su compañero, al terminar que se comenten las tres “R” se colocarán tres lista de acciones que cada una corresponderá a una de las “R” estarán revueltas y por medio de papelitos se pasará a tres niños para que acomoden la lista en la “R” correcta, se socializará acerca de estas acciones, para posterior a esto aventaré la pelotita esto se hará para que pase al frente para que me apoye en la actividad se realizará, la cual será por medio de votaciones. Cada “R” tendrá su lista de acciones y se le preguntará sobre las acciones de cada una. Ejem. ¿Quién prefiere caminar u utilizar bici en vez del automóvil? Se pedirá que levante la mano, la que está enfrente se encargará de contarlos y anotar el número enseguida de la acción, así se hará hasta a completar las acciones. Para continuar se le pedirá a los alumnos que con los datos lo interpreten en una gráfica con el fin de que los alumnos analicen e interpreten, se les hará dos preguntas sencillas: ¿Qué acción es la que más se realiza? Y ¿Cuál acción es la que menos realizan?, se socializará sobre las gráficas para pasar a otra actividad.

3) Al terminar se logrará implementar metas que se quieran lograr para el cuidado del medio ambiente, esta se hará mediante el juego de la papa caliente el alumno que se quede con la pelota dirá una meta para pasar y anotarla en un papel rotafolio. TIEMPOESTIMADO: 25 min

ACTIVIDADES DE CIERRE:Para cerrar con el tema y los alumnos puedan ver y reflexionar que los desechos orgánicos si pueden ser utilizados para algo positivo se pondrán un video animado (gestión de residuos orgánicos) http://youtu.be/JZQ4Nzb5Bek posterior a esto se realizará una breve intercambio de ideas y se realizará una composta, esta será realizada de igual manera en quipos y se hará con los materiales que se encargarán una clase antes. TIEMPOESTIMADO: 25 min

Organizador gráfico. (Mapa mental) (Anexo 2)

CIERRE:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas.Observación: Registro anecdótico.(Anexo 3)

http://youtu.be/JZQ4Nzb5Bek

ADECUACIONES CURRICULARES: Al realizar las gráficas se llevará una copia con las gráficas ya realizadas.


Actividades de inicio:Para comenzar se realizará una actividad en internet que es un juego interactivo para que los alumnos se apoyen más en el caso de del reciclaje y que ver que a prendieron sobre esto. http://www.actiludis.com/wpcontent/uploads/2009/08/reciclaje.swf

Actividades de desarrollo:1) Se les pedirá a los alumnos que reflexionen acerca de los

mitos y leyendas de la visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos, cómo es que se imaginan que eran antes los pueblos si lograba existir tanta contaminación o si el ambiente era protegido correctamente, se realizará una tipo discusión donde los alumnos puedan argumentar en que tiempo prevalece más el cuidado del medio ambiente.

2) Para terminar con la actividad del desarrollo se pedirá a los alumnos que formen cuatro equipos de 10 para que elaboren una mini obra de teatro tomando en cuente el tema que se está viendo, poner énfasis en la importancia de cuidar el medio ambiente y la importancia que esta puede llegar a tener en la respiración y en el corazón como es que su ritmo va disminuyendo o va avanzando, dos equipos realizarán su obra de un mundo contaminado y los otros dos de un mundo libre de contaminación la representación será intercalada para que se logre ver una reflexión. Al terminar las obras se socializará acerca de qué mundo prefieren si uno libre de basura o al contario uno sucio que puede dañar la salud.

Tiempo: 25 min.

INICIO:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que los alumnos comprendan la importancia de las tres R.Observación.Guía de observación. (Anexo 1)

DESARROLLO¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que los alumnos interactúen acerca de la importancia del medio ambiente en la vida humana.Observación. Diario de clases (Anexo 2)

MAESTRO:ImágenesPizarrón ProgramaHojas

ALUMNO:Hojas CopiasColores

Actividades de cierre:

Para el cierre se pedirá nuevamente formar equipos de cuatro pero esta vez serían 10 equipos de 4 personas por lo cual elaborarán un folleto para informa acerca de un tema de seguridad, relacionándolo con el medio ambiente donde pueden relacionar a los riegos que estas expuestos por esto ya sean los cambios climáticos o problemas en la salud. Los alumnos decidirán como diseñarlo y sobre qué riesgos puede causar el daño del medio ambiente. Dos equipos pasarán a exponernos su folleto y explicarnos por que decidieron hacerlo de ese riesgo en específico.

Tiempo: 25 min.

CIERRE:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que los alumnos logren relacionar y plasmar sobre riesgos que puede provocar el no cuidar el medio ambiente.Desempeño de los alumnos. Folleto.(Anexo 3)

Adecuaciones curriculares: En estas actividades en los equipos se acomodaran con alumnos sobresalientes y alumnos que necesiten apoyo.

ALUMNO PRACTICANTE

_________________González Ochoa

Angelita Guadalupe.

ENCARGADO DEL GRUPO

____________________Quevedo Ramírez María

Del Refugio

VO.BO DEL DIRECTOR

___________________Vizcarra Brito Joaquín.

VO. BO. PROFESOR

__________________Sandoval Ceja Víctor

Manuel.

Primera sesión

Anexo 1

Guía de observación

Grado y Grupo: __________ Fecha de observación: ______________Asignatura: ________________ Contenido: _____________________

Aprendizajes esperados:

*Tomas decisiones informadas para el cuidado del medio ambiente.* Hacen promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Aspectos a observar:

El alumno:*Aporta ideas para el tema.*Espera su turno para participar.

Anexo 2

Completa el mapa mental con ideas claves y dibujos relacionados con lo visto.

Cuidado del medio ambiente

Anexo 3

Registro anecdótico



*Identifican propiedades de los materiales.

*Saben aprovechar las transformaciones para la vida humana.



Segunda sesión

Anexo 1




*Tomas decisiones informadas para el cuidado del medio ambiente.* Comprende y sabe el uso del reciclaje.



Anexo 2

Diario de clases

Grado y Grupo: __________ Fecha de observación: ______________

Asignatura: ________________ Contenido: _____________________


*Reconocen la importancia del medio ambiente.

*Como aplican sus acciones para manifestar el cuidado.


El alumno:

*Aporta ideas para el tema.

*Espera su turno para participar.

Anexo 3

Folleto



*Se identifican ventajas y desventajas de estrategias.*Identifican riesgos provocados por el mal uso del ser humano.

Equipo 1Equipo 2Equipo 3Equipo 4Equipo 5Equipo 6Equipo 7 Equipo 8Equipo 9Equipo 10

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ESCUELA: Bicentenario de la Independencia FECHA DE APLICACIÓN EL _24 DE __Noviembre___ AL 5 DE Diciembre DEL 2014. PRACTICANTE: González Ochoa Angelita Guadalupe._ GRADO: _ 3 ASIGNATURA: __Español__ BLOQUE: _II Práctica social del lenguaje: Investigar una historia familiar para compartirla Tipo de texto: Narrativo Ámbito: EstudioEstándar: 3.-Participación en eventos comunicativos orales. 3.1.- Comunica ideas, escucha a sus compañeros con atención y respeta turnos al hablar.Propósitos: Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.Educación básica: Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvas problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales.Didácticos (Aprendizajes Esperados): Identifica información sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas.Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.TEMA: comprensión e interpretación PRODUCCIÓN Conversación sobre las familias de los alumnos (número de integrantes, quienes lo componen, otros familiares que conozcan entre otros.SESIONES: _1__TIEMPO ESTIMADO: _60___ min.


ACTIVIDADES DE INICIO:Se comenzará poniendo unas imágenes de una familia donde venga el papá la mamá el hijo y la hija, para posterior a esto preguntar a los alumnos que logran ver es esta imagen se pedirá que se levante la mano para poder dar la palabra y logren comentar, cuando terminen de contestar se preguntará ¿Quién tiene una familia? Esperando que todos levante la mano. Posteriormente se pondrá otra imagen en el pizarrón la cual consistirá en poner a abuelos, para preguntar esta imagen que personajes trae cuando se den las respuestas se preguntará y ¿forman parte de nuestra familia?, cuando se conteste se socializará más sobre esto. ¿Cuántos integrantes tienen sus familias?(Anexo 1)

TIEMPO ESTIMADO: 15 minACTIVIDADES DE DESARROLLO:Para comenzar la actividad se pedirá a los alumnos que

INICIO:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que los alumnos participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.Observación(Guía de observación.)(Anexo 1)

DESARROLLO¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?

Que los alumnos

MAESTRO:*Imágenes*Programa de estudios*Pizarrón

ALUMNO:*Hojas blancas*Tarjetas

realicen en una hoja blanca la clasificación de sus familiares, es decir que pongan cuantos integrantes son en su familia, por quienes están compuesto y otros familiares que llegue a conocer para posteriormente socializar y hablar de cada uno de ellos con el fin de que comprendan que la familia no se queda solo con hermanos y papás. (Algún esquema) TIEMPOESTIMADO: 20 min.

ACTIVIDADES DE CIERRE:Para finalizar con la actividad se hará un concurso de adivinar al personaje de la familia, ya puede ser el papá, la mamá, e abuelo, el tatarabuelo entre otros. Se pasará a 5 alumnos al frente y tendrán que escoger una tarjeta sin que lo vean al agarrarla se le pegará en la espalda y los compañeros que están sentados tendrán que decir características que representa al personaje que tenga en la espalda para que el alumno lo adivine.(Anexo 2)TIEMPO ESTIMADO: 20 min.

Identifiquen información sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas.Desempeño de los alumnos.(Organizador gráfico)

CIERRE:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que los alumnos Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.Análisis de desempeño(Lista de cotejo)

(Anexo 2)

ADECUACIONES CURRICULARES: En el desarrollo a Joselyn se le pondrá con un alumno que la apoye para que logre realizar su actividad.

ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADO DEL GRUPO

VO.BO DEL DIRECTOR

VO. BO. PROFESOR

González Ochoa Angelita Gpe.

Quevedo Ramírez María

Del Refugio.Vizcarra Brito Joaquín. Sandoval Ceja Víctor

Manuel.

Anexo 1



Asignatura: ________________ Contenido: ___________________


*Que los alumnos participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.* Que los alumnos Identifiquen información sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas.* Que los alumnos Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.


El alumno:



Anexo 2

Lista de cotejo

Indicador SI NO

Logro participar eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

Identifico información sobre su familia en diversas fuentes orales y escritas.

Participo eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

ESCUELA: Bicentenario de la independencia. FECHA DE APLICACIÓN: DEL 24 de Noviembre al 5 de Diciembre del 2014. PRACTICANTE: González Ochoa Angelita Guadalupe GRADO: 3ero.ASIGNATURA: Matemáticas BLOQUE: IICOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Manejar técnicas eficientemente.ESTÁNDAR CURRICULAR: _ Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas convencionales comunes (m, cm).

PROPOSITO: Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares al realizar algunas construcciones y calcular medidas.APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes .

EJE: Forma, espacio y medida.

TEMA: Medida_ CONTENIDOS: Estimación de longitudes y su verificación usando regla. SESIONES: 1 de 1___ TIEMPO ESTIMADO: 60 min.


ACTIVIDADES DE INICIO:Se llevará en fomi figuras como una cruz, un corazón, una estrella, un arco y como una onda, donde los niños tendrán que analizar bien para contestar las siguientes preguntas:¿En qué diseño se ocupa más hilo?¿En cuál se utiliza menos?Y por último se pedirá que pasen al pizarrón para que ordenen del, que necesita más pabilo al que necesita menos, para esto se llevara pabilo para comprobar resultados. (Anexo 1)TIEMPO ESTIMADO: 20

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Para la siguiente actividad se llevará cuatro imágenes de diferentes medidas lo cual simulara ser un cuadro. Para esto a los alumnos se les pedirá una cartulina para que puedan hacer una portarretrato a cada una de las imágenes. Primeramente se le preguntará a los alumnos de cuanto creen que sean sus medidas para después pasar y medir y dedicarse a ser el portarretrato y ver si las medidas tomadas fueron las correctas. Se llevará un rotafolio con el nombre de todos los niños para cuando cada uno pase y mide anote las cuatro medidas que le dieron por cada imagen y posterior a esto checar quienes coinciden y si se está en lo correcto. Cuando acaben de hacer su portarretrato se pasará a comprobar si las medidas fueron totalmente exactas.(Anexo 2)TIEMPOESTIMADO: 25ACTIVIDADES DE CIERRE:Para finalizar se pedirá que se vayan al libro de desafíos matemáticos para lograr interactuar entre todos con las página 55 y 56, es una actividad brevemente corta y que entre todos socializaremos. Para dar por terminado el contenido se hará un portarretrato grande, para esto yo solo llevaré el cartón en forma de un rectángulo grande y aparte llevaré fomi para que los alumnos puedan decorarlo. Por medio de un papelito se pedirá al alumno que calcule cuanto cree que puede medir la base se escuchará la respuesta y posteriormente se pedirá que con su regla mida y confirme la respuesta si su respuesta fue correcta agarrará un fomi y cortará a la medida que indico. Para calcular la altura se hará de la misma manera por medio de papelito y la misma dinámica, cuando se termine de forrar este tendrá que ser decorado y para esto llevare lápiz. Cuadernos, manzanas y en letras grandes GRUPO 3”A” para que los alumnos lo acomoden como sea de su agrado y terminar con una foto grupal en este portarretrato.

TIEMPO ESTIMADO: 15

INICIO:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que los alumnos Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares al realizar algunas construcciones y calcular medidas.*Análisis de desempeño.Bitácora de col.(Anexo 1) DESARROLLO¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que los alumnos Utilicen unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes.

Observación. Registro anecdótico.

(Anexo 2)

CIERRE:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que los alumnos manejen técnicas eficientemente.Desempeño de los alumnos. (libro)(Anexo 3)

MAESTRO:*Pizarrón *Programa de estudios 2011.*Portarretrato

ALUMNO:*Libro de desafíos Matemáticos.*Fomi*Regla

ADECUACIONES CURRICULARES: El libro será contestado entre todo y esto ayudará a Joselyn a comprender el contenido y poder contestarlo.

ALUMNO PRACTICANTE_________________

González Ochoa Angelita Guadalupe.

Anexo 1

ENCARGADO DEL GRUPO

____________________Quevedo Ramírez María

Del Refugio

VO.BO DEL DIRECTOR

___________________Vizcarra Brito Joaquín

VO. BO. PROFESOR

__________________Sandoval Ceja Víctor

Manuel.

Bitácora de col

¿Qué paso?

¿Qué sentí?

¿Que aprendí?

Anexo 2

Registro anecdótico

Grupo Fecha Sitio Observador

Incidente:

Interpretación:


ESCUELA: Bicentenario de la independencia FECHA DE APLICACIÓN EL 24_ DE Noviembre_ AL 5 DE Diciembre DEL 2014. PRACTICANTE: González Ochoa Angelita Guadalupe_ _GRADO: _3 ASIGNATURA: __Formación Cívica y Ética. BLOQUE: II Aprendo expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Apego a la legibilidad y sentido de justicia. PROPÓSITO: Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven. APRENDIZAJES ESPERADOS: Establezco metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje. TEMA: Alcanzar una meta _CONTENIDOS:__ Qué es una meta. Qué metas tengo. Cuáles metas comparto con quienes me rodean. Para qué se establecen las metas. Qué se necesita hacer para alcanzar una meta. Qué metas puedo plantearme en distintas áreas de mi vida. ÁMBITO: Aula SESIONES: 1 TIEMPO ESTIMADO: _60_min.


ACTIVIDADES DE INICIO:Primeramente se comenzará preguntando a los alumnos saben ¿Qué es una meta? Se pedirá que se levante la mano para contestar acerca de esto para volver a preguntar y quien de ustedes se ha propuesto metas, se socializará sobre las que los alumnos mencionen para proseguir con las actividades la cual será poner en el pizarrón las siguientes preguntas:

INICIO:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que los alumnos desarrollen Apego a la legibilidad y sentido de justicia. Interrogatorio.(Tipo escrito)

(Anexo 1)

MAESTRO: *Pizarrón*Programa de estudios.

ALUMNO:

*Hojas blancas.*Colores*Plumones

Y posterior a esto socializarlo grupalmente.TIEMPO ESTIMADO: 15 min

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Para continuar con las actividades se empezará a platicar con mis alumnos a cerca de lo que quiero realizar más a futuro donde diré yo quiero y mi propósito será tener mi título al mencionar esto se le preguntará a mis alumnos y esto a que corresponde que es lo que quiero lograr. Escuchando respuestas y socializando un poco a cada alumno se le dará una hoja blanca donde se les pedirá que decoren y establezcan las metas que tienen ya se sean a largo o mediano plazo, cuando terminen de escribirlas se socializará acerca de ellas que se hará por medio de papelitos, pero antes de esto se pedirá que pasen y las peguen en el pizarrón, para poner énfasis la importancia de cada una de ellas. Al estar todas pegadas se irá una por una donde se les pedirá a los alumnos que prometan que cumplirán cada una de las metas establecidas.

TIEMPOESTIMADO: 25 min.

ACTIVIDADES DE CIERRE:Para lograr finalizar con el contenido se hará una gran línea por la cual mis alumnos tendrán que pasar, para esto se le pedirá que piensa en la meta que más les gustaría alcanzar y se les dirá que para ir avanzando tendrán que pasar esa línea donde al terminar habrá un papel con la palabra META pero para alcanzarla cada uno tiene que pasar en diferente posición. Al terminar la actividad se pedirá por medio de la pelotita la participación de 5 alumnos para que nos indiquen que se quería lograr con la actividad.TIEMPO ESTIMADO: 15 min.

DESARROLLO¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que los alumnos establezco metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.

Análisis de desempeño(Rúbrica)

(Anexo 2)

CIERRE:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que los alumnos logren establecer metas y cumplir con ellas.Observación(Guía de observación)

(Anexo 3)

ADECUACIONES CURRICULARES: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADO DEL GRUPO

VO.BO DEL DIRECTOR

VO. BO. PROFESOR




Manuel.

ANEXO 1

ANEXO 2

Grupo:_________________ Fecha:__________

Indicador Siempre Casi siempre Nunca Logran establecer metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.

Reconocen las metas de su persona.Expresan la importancia de actuar en beneficio a sus metas.

Anexo 3



Aprendizajes esperados:* Logran establecer metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje.* Reconocen las metas de su persona.* Expresan la importancia de actuar en beneficio a sus metas.Aspectos a observar:



ESCUELA: Bicentenario de la Independencia FECHA DE APLICACIÓN EL _24 DE __Noviembre AL 5 DE Diciembre_ DEL 2014. PRACTICANTE: González Ochoa Angelita Guadalupe GRADO: _3 ASIGNATURA: _Ciencias Naturales BLOQUE: II COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención.ÁMBITO: Biodiversidad y protección del ambiente ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?ESTÁNDAR CURRICULAR: 4. Actitudes asociadas a la ciencia 4.3. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreación y la actividad física. PROPOSITO: Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente.APRENDIZAJE ESPERADOS: Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida.TEMA: ¿Cómo muestro mi aprecio por la naturaleza? CONTENIDO: Relación de las condiciones del agua, aire y suelo con los seres vivos.


ACTIVIDADES DE INICIO:Se pondrán tres imágenes en el pizarrón la cual consistirá en la imagen del agua, aire y suelo para posteriormente preguntar a mis alumnos ¿Qué representan estas imágenes?, ¿Son importantes para nuestra vida?, ¿Por qué?, Se esperaran respuestas para posteriormente por medio de papelitos se pasaran a alumnos para que pongan la importancia que puede llegar a tener en nuestra vida diaria debajo de cada imagen. (Anexo 1)TIEMPO ESTIMADO: 10 minACTIVIDADES DE DESARROLLO:Se llevarán dos imágenes donde en una se mostrará un paisaje todo degradado por los contaminantes y otro con un paisaje vivo lleno de animales y flora, para preguntar ¿Cuál creen que apropiada para mantener nuestra vida en el planeta?, ¿Qué acciones propones para disminuir la contaminación?, ¿Cómo las llevarían a cabo?, ¿Cuál consideran correcta para el cuidado del aire, suelo y agua? Y por último ¿Por qué? Todo esto se socializará para pasar a la siguiente actividad. (Anexo 2)Se formarán 10 equipos de 4 donde cada uno tendrá que hacer un tipo esquech de concientización donde tres niños tendrán que representar el agua, el aire y el suelo. Para esto se llevarán tres cartulinas con el dibujo y nombre de cada una de los elementos para pegárselos a los alumnos que representen dichos elementos. Se darán las instrucciones de que el esquech debe contar con la importancia que tiene esto para nosotros a todo ser vivo ya sea plantas, animales, humanos y que podemos hacer para cuidarla y siga siendo productiva para todo ser vivo.TIEMPOESTIMADO: 25 min

INICIO:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que los alumnos Tomen decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención.Observación (Guía de observación) (Anexo 1)

DESARROLLO¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que los alumnos Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente.Análisis del desempeño(Bitácora de col) (Anexo 2)

MAESTRO:Imágenes PintarrónPrograma

ALUMNO:Hojas CartulinasPlumones

ACTIVIDADES DE CIERRE:Se formarán equipos de 4 para lo cual se pedirá que realicen un tipo cartel donde puedan plasmar la importancia del cuidado del agua, aire y suelo. Tomando en cuenta que debe ser para concientizar acerca del cuidado que se debe tener para el beneficio de los seres vivos.TIEMPO ESTIMADO: 15 min

CIERRE:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que los alumnos Expliquen la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida.

Interrogatorio (Cartel) (Anexo 3)

ADECUACIONES CURRICULARES: Todo se hará apoyando a Joselyn ya que se trabajará colaborativamente.

ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADO DEL GRUPO

VO.BO DEL DIRECTOR

VO. BO. PROFESOR




Manuel.

Anexo 1

Anexo 1





* Que los alumnos Tomen decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención.* Que los alumnos Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente.* Que los alumnos Expliquen la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida.


El alumno:



Anexo 2

Anexo 2

Nombre:____________________ Fecha:_____________ Grupo:___________



1.- ¿Qué pasó?

2.- ¿Qué sentí?

3.- ¿Qué aprendí?

Anexo 3

Grupo:______________ Fecha:_________________________

Cartel



Equipo 1 Equipo 6

Equipo 2 Equipo 7

Equipo 3 Equipo 8

Equipo 4 Equipo 9

Equipo 5 Equipo 10


ESCUELA: Bicentenario de la independencia FECHA DE APLICACIÓN DEL 24 AL 5 DE Diciembre DEL 2014.PRACTICANTE: González Ochoa Angelita Guadalupe_ GRADO: 3ro_ ASIGNATURA: Entidad donde vivo BLOQUE: II_COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Aprecio de la diversidad natural y cultural. PROPOSITO: Participar en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar el patrimonio natural y cultural de la entidad APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad. TEMA: Los primeros habitantes de mi entidad. CONTENIDO: La visión del mundo natural y social de los pueblos prehispánicos. Mitos y leyendas SESIONES: 1 sesión TIEMPO ESTIMADO: 60 min.


ACTIVIDADES DE INICIO: Se pondrán imágenes de pueblos prehispánicos para posteriormente preguntar a mis alumnos estas imágenes que nos representan, esperando respuestas se socializará acerca de esto para preguntar:¿Qué saben acerca de los pueblos prehispánicos?¿Fueron importantes en nuestra entidad?¿Por qué?Se esperarán respuestas para lograr profundizar más acerca de la importancia que se ha tenido en lo natural y social. Se leyera una leyenda para posteriormente preguntarles qué es lo que leo esperando respuestas para pasar a la parte del desarrollo. (ANEXO 1)TIEMPO ESTIMADO: 15 minutosACTIVIDADES DE DESARROLLO: Para lograr el desarrollo se les pedirá a los alumnos que preguntes a sus papás o abuelitos acerca de mitos o leyendas que se establecieran en nuestra entidad.Los alumnos ya tendrán algún mito o leyenda se les pedirá que las lean para socializar sobre esta misma cuestión. Cuando se termine de socializar se pedirá a los alumnos que hagan una historieta con la leyenda o mito que traigan las cuales deben incluir imágenes para que sea más significativo. Al terminar de realizarlo tendrán que pasar a socializarlo y explicar por qué decidió hacerlo así.TIEMPOESTIMADO: 20 minutos

INICIO:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?

Que los alumnos Aprecien de la diversidad natural y cultural.Observación (Guía de observación)(Anexo 1)

DESARROLLO¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?

Que los alumnos Participen en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar el patrimonio natural y cultural de la entidad

Desempeño de los alumnos (Cuaderno de los alumnos. (Anexo 2)

MAESTRO:

ImágenesPrograma

Libro de texto Actividades impresas

ALUMNO:ColoresPlumonesLápizLibro

ACTIVIDADES DE CIERRE:Para finalizar se pedirá que en binas realicen un volante que permita dar a conocer a las alumnos que lean y conozcan lo que es la visión natural y social de los pueblos prehispánicos poniendo énfasis en la importancia que esto llega a tener en nuestra actualidad.Al terminar esto se socializará con el fin que expresen que es lo que más les resulta interesante cuando se habla de pueblos prehispánicos.TIEMPO ESTIMADO: 25 minutos

CIERRE:¿QUÉ Y CÓMO SE EVALÚA?Que los alumnos Reconozcan la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad. Interrogatorio(Debate) (Anexo 3)

ADECUACIONES CURRICULARES: Al momento de formar binas las a la alumna que es canalizada la pondré con alumnos que logren compartir las ideas y la apoyen en el proceso.

ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADO DEL GRUPO

VO.BO DEL DIRECTOR

VO. BO. PROFESOR




Manuel.

Anexo 1

Anexo 1





*Que los alumnos Aprecien de la diversidad natural y cultural.* Que los alumnos Participen en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar el patrimonio natural y cultural de la entidad * Que los alumnos Reconozcan la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad.


El alumno:



Anexo 2

Cuaderno de los alumnos



Nombre:

Anexo 3

Lista de cotejo

Con una palomita marca la respuesta que consideres que es, tomando en cuenta las actividades realizadas.

OJO: Lee y se honesto.



Indicador SI NO

Logro apreciar la diversidad natural y cultural.

Participo en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar el patrimonio natural y cultural de la entidad.

Reconozco la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad.

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