Planului unitii de nvare

Planului unitii de nvare Europa Nordica Autorul unitii de nvare

Prenume i nume Sanda Rotaru

Judet Cluj

Denumire coal coala cu clasele I-VIII Pavel Dan

Localitate Tritenii de Jos

Prezentare general a unitii de nvare

Titlul planului unitii de nvare

Europa Nordica

Rezumatul unitatii de nvare

Unitatea de nvare, care face tema acestui proiect, din cadrul disciplinei Geografia Europei, clasa a VI-a, permite sistematizarea i aprofundarea cunotinelor despre Europa Nordica.

In acest capitol elevii vor nvaa despre caracteristicile geografice ale Europei Nordice, modul de formare al aurorelor boreale, vor descoperi unele trasaturi definitorii ale statelor nordice i implicaiile pe care le au acestea in peisaj. Vor descoperi locuri minunate, peisaje naturale diferite, ce pot deveni posibile destinaii de vacan.

Pe parcursul derulrii unitii de nvare elevii vor completa fie de lucru cuprinznd noiuni i termeni geografici specifici, vor lucra n echip identificnd i descriind principalele tipuri de peisaje, medii naturale i antropice. .

Elevii vor realiza o documentare utiliznd resurse Internet privind caracteristicile statelor scandinave i vor prezenta rezultatele cercetrii i propriile reflecii pe un site de colaborare.

n cadrul proiectului vor fi prezentate urmtoarele teme:

Specificul geografic al Europei nordice

Suedia

Norvegia

Danemarca

Islanda

Aria tematic

Om si societate

Clasa

a VI-a

Timp aproximativ necesar

7 lecii a cte 50 de minute, 3 1\2 sptmni

Reperele unitii de nvare

Standarde de performan - obiective de referin/ competene specifice

Programa colar de geografie pentru gimnaziu a fost aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Inovrii cu Anexa 2. / 2009. Structura programei conine: competene generale, competene specifice i coninuturi.

Competenele generale specifice actualei programe de geografie sunt:1.1. Identificarea termenilor geografici n texte diferite;

1.2. Definirea, n cuvinte proprii, a sensului termenilor geografici de baz;

1.3. Utilizarea termenilor geografici n contexte cunoscute cunoscute sau n contexte noi;

1.4. Elaborarea unui text coerent utiliznd termeni geografici;

1.5. Descrierea elementelor, fenomenelor, proceselor sau sistemelor geografice utiliznd termeni geografici;

4.2. Citirea hrii i utilizarea semnelor convenionale;

5.3. Prezentarea elementelor de geografia Europei n format electronic;

7.5. Caracterizarea elementelor , fenomenelor i proceselor dup un algoritm dat;

7.6. Compararea elementelor, fenomenelor, proceselor i structurilor teritoriale dup caracteristicile teritoriale stabilind asemnri i deosebiri.

Standarde curriculare de performan

Raportarea corect n spaiu i timp a elementelor i fenomenelor geografice de baz;

Raportarea elementelor din realitatea la imaginea lor figurat; Folosirea informaiilor din surse cartografice i grafice n prezentarea unei realiti geografice;

Realizarea unui discurs coerent, oral sau n scris, pe o tem dat;

Aplicarea unui algoritm de analiz i de prezentare a datelor;

realizarea unui lucrri bazate pe investigarea proprie a unui fenomen geografic.

Obiective operaonale/rezultate ateptate

Elevii vor fi capabili s:

S identifice principalele caracterisici fizico-geografice ale Europei Nordice;

S identifice unitile majore de relief ale statelor nordice(Suedia, Norvegia, Danemarca, Finlanda;

S identifice cel puin dou caracteristici definitorii pentru fiecare stat ;

S explice ce sunt aurorele boreale;

S numeasc cel puin trei orase pentru fiecare tara nordica;

S caracterizeze statele analizate dupa un algoritm stabilit;

S expun caracterizarea unui stat.

Intrebri-cheie ale curriculumului

ntrebare esenial

Cum sunt colorate aurorele polare?

ntrebrile unitatii de nvare

Cum au aparaut fiordurile si aurorele polare ?

Cum putem deosebi statele scandinave de celelate state europene?

ntrebri de coninut

Care este specificul geografic al tinuturilor reci?

De ce se formeaza aurorele polare?

Care sunt caracteristicile statelor din Europa Nordica?

Care sunt etapele caracterizrii geografice a unui stat?

Plan de evaluare

Graficul de timp pentru evaluare

Evaluare iniial

Evaluare formativ

Evaluare final

1 or4 ore2 ore

Brainstorming

Conversaie

List verificare abiliti Diagram.K.W.L

Observarea activitilor individuale i de grup

Conversaie

Fia de activitate Diagrama K-W-L Diagrama Venn Ciorchine Lista de criterii de colaborare

Observarea activitilor individuale i de grup

Fi verificare prezentare PPT List de verificare a portofoliul elevului Portofoliul

Evaluare prezentare Diagrama KWL Test sumativ

Evaluare sumar

Evaluarea initialaEvaluarea iniial va ncepe prin brainstorming, care mi va permite s investighez n ce msur elevii au cunotine i noiuni legate de tema ce urmeaz a fi abordat. Pe baza acestor discuii elevii vor completa \Diagrama_KWL. pentru identificarea nevoile de cunoatere ale elevilor. Voi solicita elevilor s scrie pe prima coloana ce tiu despre Europa Nordica, aurore polare i despre fiorduri iar pe a doua ce doresc s tie despre aceste subiecte.

Motivul alegerii Diagrama_KWL este ca la finalul unitii de nvare elevul va avea o privire de ansamblu asupra progresului nregistrat la nivelul cunotinelor.

Pentru a evalua iniial abilitile de utilizare a resurselor tehnologice elevii vor completa o Lista verificare abilitatiEvaluare continua

Evaluarea pe parcursul unitii se va face pe baza fielor de lucru, n vederea monitorizrii progresului. Fiele de lucru conin att sarcini practice, pe care elevii le vor avea de realizat n timpul activitii la clasa, ct i ntrebri la care elevii vor rspunde individual i pe baza rspunsurilor individuale vor definitiva lucrul n grup, pe wiki.

Se programeaz discuii cu fiecare echip pentru a verifica periodic stadiul de realizare al proiectelor i pentru a oferi feed-back-ul adecvat.

Se vor completa i Criterii de evaluare pentru prezentare si monitorizare a activitatii elevilor, abilitaile lor, gradul de implicare, respectarea regulilor, comunicarea ntre elevi, respectarea termenelor.Evaluare finalaEvaluarea final a cunotinelor acumulate de elev pe parcursul unitii de nvare se face pe baza testului de evaluare sumativ.

Elevii vor finaliza i completa Diagrama KWL pentru a aprecia progresul nregistrat. Elevii vor prezenta materialul legat de Europa Nordica i vor face interevaluarea prezentrii, pe baza fiei : evaluarea proiectelor observarea grupului Prezentarea portofoliilor i evaluarea lor se va face utiliznd grila de evaluare.

Planul evalurii este cuprins n tabelul de mai jos.

Evaluare

Descriere i scop n evaluare

Etapa n unitate

Iniial

Formativ

Sumativ

FORMCHECKBOX Stabilirea obiectivelor

Obiectivele sunt msurabile i indic ce va fi elevul capabil s fac la finalul proiectului (performana). Obiectivele proiecteaz ntreg demersul pedagogic i trebuie sp fie n concordan cu ceea ce evalueaz.

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX Observarea grupului

Faciliteaz evaluarea abilitilor de colaborare n grup. Se utilizeaz n timpul proiectului lund notie i oferind....... n timp ce grupul lucreaz pentru ndeplinirea sarcinilor.

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX Feedback din partea colegilor

Regleaz demersul viitor al elevilor.

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX Lista de verificare a progresului

Se utilizeaz n monitorizare. Este necesara cnd sunt cerine specifice i secveniale i pentru respectarea termenelor proiectului.

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX Grila de criterii

Se folosete n cadrul evalurii sumative pentru demonstrarea nelegerii i a abilitilor. Este sub forma unui tabel n care sunt enumerate caracteristicile urmrite i descriptorii de performan pe patru nivele. Are rol i n autoevaluare.

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX Diagrama KWL ( Stiu- Vreau s tiu- Am nvat

Permite elevilor s realizeze conexiuni nainte de a dezvolta un coninut.Acest tabel ofer posobilitatea de a se gndi la ceea ce tiu despre subiect, de a nota ce doresc s alfe i n final de a nregistra ce au nvat.

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX Potofoliul

ntocmirea potofoliilor permite evaluarea progresului elevilor, a proceselor i a performanei n timp. Inglobeaz munca i achizitile din timpul proiectului.

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX Produsele elevilor

Reprezint rezultatul muncii din timpul proiectului, demonstreaza nelegerea. Pot fi evaluate pe baza unei grile de criterii i notate cu ajutorul unui ghid de notare.

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

FORMCHECKBOX

Detalii ale unitii de nvare

Aptitudini obligatorii

Aptitudini tiinifice necesare:

Reprezentri grafice

Cunotine de limb englezAptitudini IT necesare:

Operare PC minimal (Word, Paint, Power Point, Calculatorul din accesoriile sistemului de operare Windows)

Navigare i comunicare Internet

Citarea surselorAbiliti de lucru n echip

Strategii de instruire

Activitatea 1- Pregtirea pentru unitatea de nvare( activiti, resurse) 1 or

Pregtirea pentru unitatea de nvare ( activiti, resurse)Fiecare elev i va crea un dosar intitulat Nume_Prenume_Europa_nordica, n care va lucra pe parcursul ntregului proiect. Dosarul va conine 2 dosare : Activitate i Instrumente de evaluare.

n dosarul Activitate profesorul va introduce nainte de nceperea unitii urmatoarele documente: fia de activitate, formularul problema.

In dosarul Instrumente de evaluare profesorul va introduce nainte de nceperea unitii urmatoarele documente: graficul KWL, grila criteriilor de evaluare pentru prezentare, lista_de_verificare_portofoliu Fisa_de_urmarire_a_progresului, Formular_ feedback, Autoevaluare_colaborare, Evaluarea problemei.Elevii vor fi organizai n grupe de lucru eterogene, fiecare elev avnd contribuii proprii n realizarea proiectului. Fiecare grup va avea propriul wiki pe care va posta portofoliul.

Observatie: Lista de verificare pentru activitatea profesorului poate fi un instrument util. Nu uitati sa verificati materialul de implementare. In cazul acesta prezentarea PP realizata de profesor (in fisierul Planul_de_unitate/ Material de implementare)Activitate 2

n cadrul acestei uniti de nvare se reiau termeni i noiuni din alte uniti parcurse n timpul anului colar i se sistematizeaz din perspectiva studiului statelor lumii ; elevii i-au nsuit cunotine despre relief, tipurile de clim, zonele de vegetaie ale Asiei . Pentru verificarea acestor cunotine se pornete de la ntrebarea esenial Cum sunt colorate aurorele boreale?; se propune brainstormingul pe tema Europa Nordica i pe baza discuiilor se vor completa primele dou coloane din Graficul KWL.

Se face o scurt prezentare a unitii ce urmeaz a fi parcurs i se explic elevilor care sunt obiectivele nvrii i cerinele de lucru pentru a nelege ct mai clar ceea ce se ateapt de la ei la finalul unitii . Profesorul explic elevilor ce nseamn nvarea prin proiecte i cum vor lucra mpreun n orele urmtoar.

Se mparte clasa n grupe, se ofer informaii n legtur cu conturile de utilizator pentru fiecare grup

Activitatea 3 Europa Nordica Specificul geografic -1 or

Fiecare grup va completa Europa nordica pe baza explicaiilor primite. Dup ncheierea completrii fielor de lucru fiecare grup i desemneaz un coordonator care prezint rezultatele muncii grupei. La finalul orei elevii completeaz individual Fia de termeni si notiunii coloana Am nvat din Graficul KWL.

Activitatea 4 - Statele Europei Nordice: Suedia, Norvegia, Danemarca, Islanda - 3 ore

Activitile de nvare se bazeaz pe utilizarea leciilor din manual si a informatiiilor suplimentare din alte surse(reviste, enciclopedii).

Elevii sunt mpii pe grupe i pe baza unui algoritm de caracterizare a unui stat , vor completa n caiete date despre fiecare tara in parte, vor realiza schie privind caracteristicile fizico- geografice.

La finalul orei elevii completeaz individual fia de termeni i noiuni i organizatorul grafic de tip Ciorchine.

Fiecare grup va posta pe wiki rezolvarea sarcinii primite.

Activitatea 5- Evaluare final -2 ore

Pentru aprecierea cunotinelor nsuite elvilor li se va aplica testul smativ.

n ultima or elevii prezint portofoliile colegilor ; fiecare grup evalueaz activitatea celorlalte grupe prin fia Evaluarea proiectelor.

Portofoliul trebuie s cuprind:

Fiele de lucru

Fia de noiuni i termeni

Graficul KWL

Fiele de autoevaluare

Chestionare

Activitate opional: elevii cu nclinaii deosebite vor prezenta de asemenea rezultate ale activitii personale

La finalul prezentrilor, elevii reflecteaz din nou la coninutul i importana studierii acestei uniti de nvare.

La finalul activitii profesorul face scurte aprecieri referitoare la munca elevilor i mulumete tuturor celor implicai n proiect .

Adaptare pentru diferenierea instruirii

Elevul cu dificulti de nvare Organizarea informaiilor i oferirea de materiale pentru nivele de dificultate diferite.

Integrarea elevilor cu nevoi speciale n echipe de lucru care s dezvolte cooperarea, s ncurajeze punerea de ntrebri i nvarea de la elev la elev;

planificarea i oferirea de sprijin suplimentar pentru nvare sau nevoi personale zilnice;

Elevul vorbitor de limb romn ca limb strinNu este cazul.

Elevul

supradotat Teme suplimentare ce necesit capaciti de gndire de nivel superior; Evaluare difereniat

Practica ndrumat a lucrului cu un partener sau cu un mic grup Selectarea unei abiliti sau strategii adecvate pentru instruire

Colaborare alturi de profesor n conceperea i realizarea unor materiale necesare proiectului

Materiale i resurse necesare pentru unitatea de nvare

TehnologieHardware (indicai, prin marcare, toate echipamentele necesare)

(Aparat foto ( Disc laser ( Video FORMCHECKBOX

Computer(e) FORMCHECKBOX Imprimant ( Video Camera

(Aparat foto digital FORMCHECKBOX Sistem de proiecie ( Echipament pt. Video Conferin

(DVD Player FORMCHECKBOX Scanner ( Altele

FORMCHECKBOX Conexiune Internet ( Televizor

Tehnologie Software (indicai, prin marcare, toate echipamentele necesare)

(Baz de date/Calcul tabelar FORMCHECKBOX Procesare imagine ( Creare pagin web FORMCHECKBOX

Tehnoredactare FORMCHECKBOX Browser de Internet FORMCHECKBOX Procesare documente FORMCHECKBOX

Software de e-mail ( Multimedia ( Altele

( Enciclopedie pe CD-ROM

Materiale tiprite1. Programa colar pentru nvatamantul preuniversitar 2009 Aria curricular Om i societate, Clasa a VI-a

2. Mandrut O., Negut S.,Geografia Europei -Manual pentru clasa a VI-a, Ed. Corint, Bucuresti, 2000

3. Strat D., Popescu M., Geografia Europei - Manual pentru clasa a VI-a, Ed.Teora, Bucureti, 1998IntelTeach Program, Essentials Course, IntelTeach Predarea n societatea cunoaterii, Manual Participant Teacher Edition, v. 10

Resurse suplimentare Coli, flipchart, marchere, aparat foto digital ;Cd-uri cu lecii AEL

Lecii interactive de geografie (Intuitext)

Resurse Internet www.didactic.ro, www.wikipedia.org, www.referate.ro,www.edu.ro

Alte resurseExcursii, experimente, invitai, mentori, ali elevi/ clase, membri ai comunitii, prini .a.m.d.