PLAN ORI NTA IO N Y A IO N TUTORIAL URSO ?· normalización, inclusión escolar y social, flexibilización,…

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  • PLAN DE ORIENTACIO N Y ACCIO N TUTORIAL CURSO 2018-2019

    DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN

    IES JUAN RUBIO ORTZ (MACAEL)

  • IES JUAN RUBIO ORTZ POAT 2018/2019

    NDICE

    I. INTRODUCCIN

    II. JUSTIFICACIN

    III. CONTEXTO EDUCATIVO

    IV. OBJETIVOS DEL POAT (PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN

    TUTORIAL)

    a. Alumnado

    b. Familia

    c. Centro

    V. ELEMENTOS DEL PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL:

    a. Plan de accin tutorial

    b. Plan de orientacin acadmica y profesional

    c. Plan de atencin a la diversidad.

    VI. ORGANIZACIN INTERNA Y EXTERNA DEL DEPARTAMENTO DE

    ORIENTACIN

    VII. METODOLOGA DEL POAT

    VIII. EVALUACIN DEL POAT

  • IES JUAN RUBIO ORTZ POAT 2018/2019

    I. INTRODUCCIN

    La orientacin educativa, se constituye como uno de los elementos

    fundamentales con los que cuenta el sistema educativo para proporcionar una enseanza

    de calidad. A travs de ella se hace posible la personalizacin de los procesos de

    enseanza-aprendizaje, la atencin a las necesidades educativas del alumnado, la

    formacin permanente que les permita tomar decisiones maduras y responsables con

    respecto a su futuro acadmico y profesional, etc. A travs de la orientacin,

    potenciamos el desarrollo ptimo del alumnado de forma que se conviertan en

    miembros activos y responsables de la sociedad en la que viven. Un requisito

    indispensable para llevar a la prctica este sistema, es la implicacin de todos los

    agentes que forman parte de la comunidad educativa, desde el profesorado, hasta los

    familiares, pasando por los propios alumnos y alumnas y el equipo directivo. La

    planificacin de las actuaciones que realizar el centro, queda recogida en distintos

    documentos. En este sentido, el Plan de Orientacin y Accin Tutorial de nuestro centro

    se encuentra en coherencia con el Plan Provincial de Orientacin, que pretende

    responder a las necesidades en orientacin educativa del alumnado, profesorado y

    familias, fundamentado en el marco terico y legal, diseado por el Departamento, en

    base a un proceso de anlisis de necesidades, que permite la formulacin de objetivos

    generales del Plan, que a su vez orientan la realizacin de las diferentes actuaciones,

    organizadas en programas, en torno a la accin tutorial, orientacin acadmica y

    profesional, atencin a la diversidad, convivencia y apoyo al proceso de enseanza y

    aprendizaje.

    La orientacin es un proceso de ayuda que tiene su conocimiento en la tutora, se

    contina en la accin del Equipo de profesores y profesoras en colaboracin con el

    Departamento de Orientacin del centro y culmina a travs de las acciones orientadoras

    de los Equipos de Orientacin Educativa de Zona.

    1) El aula: con el grupo a travs de la funcin tutorial y orientadora que

    corresponde a todo profesor y profesora, y en particular al tutor o tutora, que deber

    coordinarse con los otros profesores que intervengan en el mismo grupo de alumnos/as.

    2) En el centro: como institucin integrada por el Equipo docente y por una serie

    de recursos materiales a su disposicin. Los Equipos docentes podrn contar con el

    asesoramiento de los profesionales que asuman formalmente la coordinacin de las

    tareas orientadoras en el Departamento de Orientacin del centro.

    3) En la zona: contar con un grupo interdisciplinar de apoyo, y desde dnde con

    el resto de programas y servicios de la zona, el sistema escolar habr de dar respuesta

    adecuada y completa a las necesidades que se produzcan en el citado sector geogrfico.

    Estos tres niveles de la accin orientadora tienen un mismo objetivo: resaltar la

    dimensin orientadora de todo acto educativo. Este objetivo comn tiene que

    conseguirse mediante el principio de la complementariedad de actuaciones y el trabajo

  • IES JUAN RUBIO ORTZ POAT 2018/2019

    cooperativo entre los principales agentes de cada uno de estos niveles, es decir, los

    tutores/as, el Departamento de Orientacin y el Equipo de Orientacin Educativa.

    En este modelo educativo, un elemento bsico es el currculo, que debe tener

    como caractersticas bsicas la flexibilidad y la adaptabilidad, permitiendo realizar los

    ajustes necesarios en sus diferentes elementos (de acceso y bsicos), logrando de ese

    modo que la respuesta educativa se adecue a las caractersticas y necesidades del

    alumnado al que se dirige.

    Por otra parte, el actual currculo, adems de los elementos bsicos tradicionales,

    incorpora un elemento nuevo: las competencias clave. Este nuevo elemento permite, en

    la prctica educativa, poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran

    imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los

    saberes adquiridos. Se entiende por competencia clave la aplicacin prctica del

    conjunto de capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que

    intervienen de forma integrada para dar respuesta a demandas complejas y transferir los

    aprendizajes a diferentes contextos. El currculo en la educacin bsica obligatoria

    deber incluir las siguientes competencias clave:

    El modelo de Orientacin Educativa que consagra la normativa que regula el

    actual sistema educativo se define fundamentalmente por las siguientes caractersticas:

    a) La orientacin educativa es un derecho de todo el alumnado.

    a) La accin orientadora se define por su carcter educativo y curricular, donde la orientacin constituye un elemento inherente a la propia educacin y, por tanto,

    parte integrante de la propuesta curricular.

    b) La actuacin orientadora debe estar planificada y basarse en programas que deben estar plenamente integrados en el Proyecto Educativo, y ser, en

    consecuencia, asumidos por toda la comunidad educativa. Orientar no es una

    tarea de unos pocos. Se trata de una tarea compartida que, con diferentes

    funciones y grados de responsabilidad, tiene que ser asumida por todos.

    c) La planificacin de las actuaciones de orientacin educativa en los centros educativos debe contemplarse en el Plan de Orientacin y Accin Tutorial, que

    constituye el instrumento pedaggico-didctico que articula a medio y largo

    plazo el conjunto de actuaciones del equipo docente, de un centro educativo,

    relacionadas con los objetivos de la orientacin y la accin tutorial que, de

    manera coordinada, se propongan para las distintas enseanzas impartidas en el

    Centro, en coherencia con las lneas generales de actuacin pedaggica.

    d) La Orientacin, aunque pueda haber momentos crticos que requieran una atencin especial, es un proceso continuo y sistemtico que se despliega a lo

    largo de toda la escolaridad y que se proyecta ms all del momento en que el

    alumnado abandona la institucin educativa.

    e) La orientacin es una tarea compartida por todos los profesionales de la educacin. Es necesario lograr un alto grado de coordinacin y cooperacin

    entre los distintos agentes: profesorado, tutores y tutoras, padres y madres,

    Lingstica Matemtica y bsicas en ciencia y tecnologa

    Digital Aprender a aprender

    Sociales y Cvicas

    Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

    Conciencia y expresiones culturales

  • IES JUAN RUBIO ORTZ POAT 2018/2019

    profesionales de la orientacin, rganos de coordinacin docente del centro,

    equipos de zona, instituciones y recursos del entorno.

    f) La orientacin educativa se estructura en tres niveles: en el aula, con el grupo de alumnos, tiene lugar la tutora; en el centro educativo donde desarrolla su labor el D.O. y el E.O.E. en el sector o demarcacin geogrfica, mbito de trabajo de los Equipos

    de Orientacin Educativa.

    Esta competencia compartida exige una permanente coordinacin e integracin de los

    distintos elementos del sistema.

    g) La orientacin educativa desarrolla distintas modalidades de actuacin: Preventiva respecto a los distintos tipos de problemas. Compensadora de posibles dficit, carencias y desigualdades Favorecedora de la diversidad y del desarrollo individual de los

    alumnos, as como la capacidad y cualificacin del profesorado.

    h) La persona, el alumno o la alumna considerado individualmente y su contexto, es el referente bsico y ltimo de la orientacin educativa. La referencia es la

    persona concreta y la persona completa.

    El primer referente normativo bsico y general es la de

    1978, que establece, en su Artculo 27, el derecho de toda la poblacin a la educacin

    bsica, que ser obligatoria y gratuita, y que tendr por objeto el pleno desarrollo de la

    personalidad humana en el respeto a los principios democrticos de convivencia y a los

    derechos y libertades fundamentales. En el Artculo 49 seala que los poderes

    pblicos realizarn una poltica de previsin, tratamiento, rehabilitacin e integracin de

    los disminuidos fsicos, sensoriales y psquicos.

    En relacin a la estructura y aspectos bsicos del Sistema Educativo, la norma de

    referencia es:

    Estas Leyes establecen, entre otros, los siguientes principios:

    La calidad de la educacin para todo el alumnado, independientemente de sus

    condiciones y circunstancias.

    La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusin educativa y la no

    discriminacin y acte como elemento compensador de las desigualdades personales,

    culturales, econmicas y sociales, con especial atencin a las que deriven de

    discapacidad.

    La flexibilidad para adecuar la educacin a la di