Curso 2012-2013

PROFESORADO PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

V I C E R R E C T O R A D O D E P R O F E S O R A D O E I N V E S T I G A C I Ó N

9.

   

Plan de Formación  y                     Desarrollo Profesional 

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Plan de Formación  y                     Desarrollo Profesional 

PLAN DE FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL 

Curso 2012‐2013 

 

 

EL ESFUERZO DE MEJORA CONTINUA SE DEBE DAR EN BUSCA DE UNA EDUCACIÓN INTEGRAL COMO PROCESO QUE ASEGURE 

LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS SIGNIFICATIVOS, Y EL DESARROLLO DE CAPACIDADES QUE PERMITAN AL ESTUDIANTE  

UFV CONCEBIRSE COMO INMERSO EN UNA REALIDAD SOCIAL DE LA QUE ES PARTE ACTIVA Y, FRENTE A LA CUAL SE DESARROLLA NO SÓLO COMO EXPERTO DEL CONOCIMIENTO EN UN ÁMBITO ESPECÍFICO, SINO COMO UNA PERSONA 

INTEGRAL Y COMPETENTE DESDE UN PUNTO DE VISTA EXISTENCIAL. 

“NECESITAMOS NO SOLO BUENOS PROFESIONALES, SINO TODAVÍA MÁS, BUENOS HOMBRES Y MUJERES” 

 

(IDEARIO UNIVERSIDAD FRANCISCO DE VITORIA) 

   

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1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL        4  1.1 Destinatarios                                               4 

 1.2 Organización                                                                           4 

 1.2.1 Áreas formativas                5 

 1.2.2 Modalidad de las acciones formativas  

 1.2.3 Temporalización                    6 

  1.2.4       Proceso de inscripción a los cursos y programas de desarrollo    6 

  1.2.5     Certificación                  6 

  1.2.6.    Evaluación de las actividades              6 

                 

2 DESCRIPCIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS POR ÁREAS                                        7  

3 OFERTA FORMATIVA ABIERTA                       17  

4 ANEXO 1.FICHA DE INSCRIPCIÓN                      18 

 

     

 

   

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1. DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL  

La  propuesta  que  se  desarrolla  en  este  documento  contiene  un  plan  global  de  formación  y desarrollo  profesional  dirigido  a  todo  el  personal,  docente  y  no  docente,  de  la  Universidad Francisco de Vitoria.  

Destacamos  la contribución del programa de  formación a hacer  realidad algunas de  las  líneas estratégicas fundamentales de la Universidad Francisco de Vitoria, especialmente el logro de la excelencia académica. La consecución de este objetivo se hace posible gracias a la aportación de información  que  la  evaluación  institucional  proporciona  sobre  la  labor  de  los  profesionales implicados en este proyecto universitario. 

 

1.1. DESTINATARIOS DEL PLAN DE FORMACIÓN 

 1.1.1. Profesorado. 

En el programa formativo dirigido a profesores, cada acción formativa contribuye al desarrollo, consolidación o mejora de alguna de las dimensiones (o núcleos teóricos) que se analizan en el proceso de evaluación docente  (Programa DOCENTIA): 

• Planificación de la actividad docente  

• Desarrollo  de  la  docencia  (organización,  dominio  de  contenidos,  claridad  expositiva, motivación  de  aprendizaje,  interacción  con  el  grupo  de  clase,  atención  individual  al alumno, evaluación) 

• Satisfacción y tasa de resultados en la docencia. 

• Innovación, investigación y producción académica. 

Se pretende  con ello mostrar  la  relación que el plan  formativo  tiene  con  los  resultados de  la evaluación docente y definir cómo contribuye al mejor desempeño en la actividad académica. 

 

1.1.2. Personal de Administración y Servicios (PAS). 

La  formación dirigida  al  Personal de Administración  y  Servicios  pretende  estimular  la mejora efectiva  de  los  procedimientos  de  trabajo  y  como  consecuencia  la  calidad  de  los  servicios prestados  por  la  universidad  a  todos  los  grupos  de  interés  que  con  ella  se  relacionan (estudiantes,  familias,  compañeros,  colaboradores,  proveedores,  empresas,  instituciones  y sociedad en general) 

 

 

 

 

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1.2. ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL.  

El Programa de Formación para el curso 2012‐2013 persigue el objetivo fundamental de aportar conocimientos sobre herramientas que mejoren  la manera de realizar el trabajo y permitan el desarrollo de habilidades para contribuir a la excelencia académica. Al mismo tiempo, pretende fomentar tanto en el profesorado como en el PAS una mayor  identificación con el  ideario y el Modelo  Académico  de  nuestra  Universidad.  Esta  identificación  busca  el  desarrollo  y  la renovación  de  un  compromiso  decisivo  con  la  formación  integral  de  los  estudiantes  y  la renovación metodológica enmarcada en el  Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) 

1.2.1. Áreas formativas 

A continuación,   se especifican  las áreas  formativas en  función de  los destinatarios a quien va dirigida  dicha  formación,  distinguiendo  entre  formación  transversal  (para  toda  la  comunidad universitaria) y para docentes. Por último se presentarán  los enlaces a otra  formación abierta que ofrece la UFV (Postgrado e IDDI). 

  1.2.1.1 Áreas formativas transversales (para docentes y PAS) 

Entendemos  como  formación  transversal,  aquel  conocimiento  conjunto  que  afecta  y  es pertinente a  las personas que componen esta  institución,  independientemente del  rol que en ella  jueguen.  Por  tanto,  a  estos  cursos  pueden  acceder  tanto  docentes  como  personal administrativo y de servicios.  Estas áreas son las siguientes: 

1. La Misión de la Universidad Francisco de Vitoria. 2.  Formación en técnicas y competencias profesionales.   

 

  1.2.1.2 Áreas formativas para docentes: 

Los  cursos  se  distribuyen  en  varias  áreas  formativas  para  facilitar  la  búsqueda  de  temas  de interés: 

1. Desempeño docente. 2. Innovación e investigación docente y producción académica. 3. El acompañamiento al alumno. 4. Desarrollo personal y profesional para docentes 

 1.2.2. Modalidad de las acciones formativas: 

El programa se compone de distintos tipos de acciones formativas: 

• Cursos o seminarios presenciales.  

• Cursos  semipresenciales.  Integran  sesiones  presenciales  y  trabajo  autónomo.  Será requisito esencial para lograr el certificado de participación realizar el trabajo autónomo propuesto en cada una de las acciones formativas. 

• Cursos  blended  learning,  integran  sesiones  presenciales  y  on  line  a  través  del  aula virtual. 

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• Programas de desarrollo personal  y profesional para docentes.  Se  realiza  a  través de técnicas de acompañamiento personalizado, mediante focus group o trabajo en grupos experimentales de aprendizaje. 

Los  cursos  se  componen  de  distintos módulos  con  objeto  de  proponer  una  formación más flexible a la que todas las personas interesadas puedan acceder. Aunque es conveniente, no es necesario cursar todos los módulos de un curso. 

 

  1.2.3. Temporalización 

La  programación  de  actividades  comenzará  en  el  mes  de  enero  y  se  desarrollarán  hasta septiembre de 2013.  

  1.2.4. Proceso de inscripción a los cursos y programas de desarrollo 

Se  realizará  enviando  el  formulario  adjunto  a  este  programa  a  la  dirección  de  correo: formación@ufv.es  (Ver  anexo  1).  Por  favor,  reenviad  la  plantilla  cumplimentada  poniendo vuestro nombre y apellidos, así como email y teléfono de contacto, indicando mediante una cruz  la acción  formativa en el que estéis  interesados asistir.   Se  ruega a  todo aquel que no pueda asistir a una actividad en la que ha sido admitido,  lo comunique lo antes posible mediante este mismo  correo. Para poder  impartir un  curso,  se  requiere un mínimo de 10 asistentes,  siendo confirmada por correo electrónico la realización del mismo con tres días de antelación a la fecha de inicio.   

  1.2.5 Certificación 

Con objeto de que la participación en los programas sea computable para certificaciones ANECA, ACAP  o  para  ameritar  en  la  carrera  académica,  cada  asistente  tendrá  un  certificado personalizado, expedido por el Secretario General de  la UFV, en el que se detallarán todas  las acciones  formativas  (módulos,  cursos  completos o programas)  realizadas durante el presente curso académico, su duración y el total de horas cursadas. La certificación será efectiva cuando  el alumno haya asistido, al menos, al 80% de las horas de duración de la acción formativa. Este diploma acreditativo se expedirá una vez terminado el Plan de Formación y Desarrollo UFV, es decir, en octubre de 2013. Los profesores recibirán sus certificaciones por correo electrónico o en mano en la Coordinación de Formación e Innovación Docente, situada en el despacho 2.3 del edificio H. 

   1.2.6 Evaluación de las actividades 

Con el fin de conocer la satisfacción de los asistentes con las acciones formativas se aplicará un cuestionario al finalizar cada actividad. De antemano os rogamos  la cumplimentación de dicho cuestionario y agradecemos vuestra colaboración.    

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2. DESCRIPCIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS POR ÁREAS 

 

 ÁREA: LA MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE VITORIA 

CURSO 1. LA MISIÓN DE LA UFV Y EL DESEMPEÑO PROFESIONAL 

Módulos: 

1.1. ¿Cuál es la verdadera Misión de la UFV?  Modelo Educativo y Compromiso con la Sociedad. 

Comunidad  universitaria  y  sociedad.  Búsqueda  del  bien  común.  Educación  como  compromiso. Universidad  y  comunidad  intergeneracional.  Minorías  creadoras  y  trasformadoras.  Enseñanza  como trasmisión de  valores. Búsqueda de  sentido último.  Integración diferencias.  Síntesis de  conocimientos. Formación Integral.  

 1.2. Misión e identidad de la UFV en el aula.  La identidad UFV en el aula. El alumno como asignatura. Aprender por autoconvicción. Comunidad con el alumno. Educación como transformación. Maestro vivo. Educación como "poner en juego".   

 1.3 ¿Qué son los valores? ¿Cómo aplicarlos? Misión, Virtud, Acción, costumbre, moral y Ética.  Valores y bienes. Relatividad de los valores. Valor personal y valor social. Virtud y acción. Valores sociales y prácticas de los valores: hábitos y costumbres. Ética y moral. Obligación social, personal, y divina.  

 1.4. Antropología: Distintas  visiones del hombre en la historia del pensamiento. Grecia y  la Naturaleza humana. Hombre dual: Alma y cuerpo. El hombre y  la razón. Hombre y voluntad. Existencialismo y vitalismo. Positivismo y Neopositivismo. Personalismo.  

 1.5. Bioética: ¿Qué sentido tiene la vida? La  vida  y  la muerte. Explicación de  la  vida. Visión  fisicalista, biologista,  creacionismo.  La muerte  como fenómeno.  Individualidad  y muerte.  El  sentido  individual ultimo. Valor  vida.  Teleología  en  el mundo  y sentido final. 

 1.6.  El hombre y la libertad. Teorías  de  la  libertad  en  la  historia  del  pensamiento.  Determinismo  e  interdeterminismo.  Libertad  y voluntad. Responsabilidad. Culpa. Deber y querer. La importancia de los conceptos.   

    

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ÁREA: FORMACIÓN  EN TÉCNICAS Y COMPETENCIAS PROFESIONALES  

CURSO 2.   ANÁLISIS DE LA EMPRESA Y DE LA ECONOMÍA (“Minimáster de Economía”) 

Módulos:  

 2.1    La  Empresa  a Vuelo  de  Pájaro.  Estructura  y Áreas  Funcionales  de  una  Empresa. Análisis  de  los Estados Contables de una Empresa. Balance y Cuenta de Resultados.    

2.2. Análisis de los Estados Contables de una Empresa. Balance y Cuenta de Resultados.  

2.3. La Dirección Comercial y de Marketing. 

2.4. La Banca y el Sistema Bancario. 

2.5. La Bolsa y los Mercados Capitales  

2.6. La Dirección Financiera.   

2.7.  Los  agentes  de  la  economía  y  los mercados.  Intervención  del  Estado.  Las  cuentas  del  Estado. Eficiencia y redistribución de la renta, el Estado del Bienestar.  

2.8. La dirección de Recursos Humanos. 

2.9. La función de la dirección general. La estrategia y la estructura organizativa. 

 

   

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CURSO 3. FORMACIÓN EN COMPETENCIAS PROFESIONALES Y TRANSVERSALES 

Módulos:   3.1. Taller sobre técnicas de comunicación: Cómo comunicar para lograr transmitir lo que se pretende y escuchar lo que otros quieren decir en realidad. 

3.2. Automotivación y proactividad: la responsabilidad a través del control de la propia conducta (Dos sesiones) 

3.3.  ¿Qué  hago?  ¿Cómo  lo  hago?  Cómo mejorar  los  procedimientos  en mi  trabajo  para mejorar  la calidad del servicio. 

3.4. Cómo prestar una mejor atención a las personas para mejorar la calidad del servicio. 

3.5. La calidad en el marco del EEES para miembros del PAS y docentes. 

 

CURSO 4. TÉCNICAS DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA 

Módulos:  

4.1. Cómo manejar el Outlook para lograr una gestión eficiente. 

 4.2. Cómo optimizar el manejo de Excel mediante el uso de funciones avanzadas. 

 4.3. Cómo optimizar el manejo de Power Point mediante el uso de funciones avanzadas.  

 4.4. Cómo optimizar el manejo de Acces mediante el uso de funciones avanzadas.  

4.5. Cómo optimizar el manejo de Adobe Acrobat mediante el uso de sus utilidades. 

 4.6. Cómo manejar Photoshop para mejorar las presentaciones.  

 4.7. Curso de presentaciones eficaces con Prezi: “el arte de presentar”  

4.8 Introducción a Dreamweaver 

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CURSO 5. IDIOMAS 

  

Inglés, Francés, Italiano, Alemán y Portugués 

 

ÁREA: DESEMPEÑO DOCENTE 

 CURSO 6.  PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE LA DOCENCIA  Módulos:  

6.1. Acreditación académica del profesorado: ACAP‐ANECA Evaluación para el acceso  a las figuras de profesor universitario contratado. Ámbito de actuación. Normativa. Requisitos. Procedimiento de solicitud. Comités de evaluación. Documento de ayuda.  Información sobre resultados. 

6.2. Puesta en escena de distintas teorías de aprendizaje para el desarrollo de competencias formativas en el aula. Impacto en el aula de  las distintas teorías de aprendizaje. Utilidades y aplicaciones para  la adquisición y desarrollo de conceptos, conocimientos, habilidades, capacidades y actitudes.  

6.3. Cómo desarrollar y evaluar la competencia aprendizaje autónomo y colaborativo. Aprendizaje basado en la actividad sobre el contenido. Desarrollo de competencias para la resolución de problemas.  Paralelismo  con  el  mundo  real.  Aprendizaje  autónomo  y  colaborativo.  El  profesor  como facilitador. Evaluación. 

6.4.  Cómo utilizar el método del caso para impulsar el desarrollo de competencias. Guía  para  el  desarrollo  de  casos  prácticos  orientados  al  desarrollo  de  competencias  específicas.  La asignatura  como  medio  de  integración  del  modelo  educativo  UFV.  Guía  de  buenas  prácticas  para docentes. 

6.5. ¿Qué ofrece el aprendizaje basado en juegos (game‐based learning) a la Educación Superior? Uso de los juegos en el aprendizaje en el ámbito de la educación superior ¿Para qué jugar? 

6.6. Evaluación del rendimiento académico ¿cómo evaluar las competencias? Cómo  superar  las  dificultades  para  evaluar  competencias.  Técnicas  de  análisis  e  identificación  de competencias. Incidentes críticos y evidencias comportamentales. Evaluación del desempeño y feedback 360º. 

    

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ÁREA:   INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN DOCENTE Y PRODUCCIÓN ACADÉMICA.  CURSO 7. COACHING DIALÓGICO PARA DOCENTES. EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO.   

Principios básicos de Coaching para docentes. Vocación de maestro (el ser). El alumno como asignatura (el sentido). El aula como sistema (el encuentro en el camino).  

  CURSO 8. HERRAMIENTAS WEB 2.0 PARA EL PROFESOR FACILITADOR: TALLERES DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE  Módulos:  

8.1. Sácale partido al aula virtual. 

 8.2. Las wikis y el aprendizaje colaborativo. 

8.3. El uso eficaz de la blogosfera en formación. 

8.4. Taller de  generación de contenidos e‐learning. 

8.5. La alianza del profesor con las redes sociales: La formación fuera de las aulas.  

8.6. Herramientas para la visibilidad en la red de nuestra marca personal.  Linkedin. About me. 

8.7. La comunicación 2.0. La relación del docente y sus alumnos, más allá del aula. Twitter.  

8.8. I Tunes U. Producción y formatos audiovisuales para la investigación y la docencia.    

    

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CURSO 9. INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA  Módulos:  

 9.1 El trabajo de campo en la investigación y la presentación de trabajos científicos. Tipología,  objetivos  y  presentación  de  resultados.  Metodologías  para  la  investigación.  Diseño  de cuestionarios e ítems, medición, resultados, fiabilidad, etc. Redacción de artículos científicos. 

. 9.2.  ¿Patentar o publicar?  La protección de  los  resultados de  investigación, Concepto  y  fórmulas para obtención de patente nacional e  internacional.  Itinerario para patentar en  la UFV. La  transferencia a  la sociedad. 

 ÁREA: EL ACOMPAÑAMIENTO DEL ALUMNO 

  CURSO 10.  EL ACOMPAÑAMIENTO DEL ALUMNO  Módulos:  

10.1. Cómo estimular la motivación del alumno a través del feedback personal. Motivación y comportamiento. Comunicación y escucha activa y reflexiva. Feedback efectivo. Modelos de activación y explicación de la acción. 

10.2.  Estrategias  de  enseñanza  en  alumnos  con  problemas    de  desempeño:  tipos  y  aplicación diferenciada. Factores que afectan al desempeño académico. El  conocimiento del alumno, punto de partida para  la aplicación de estrategias diferenciadas de enseñanza. Métodos y  ritmos de aprendizaje.  Impacto de  la tutoría personalizada: presencial y virtual.  

 10.3. La tutoría y la mentoría: lugar de encuentro para el acompañamiento del alumno. Enfocados en el joven universitario. Universitario y universidad. El acompañamiento como respuesta: una forma de encuentro. Acompañando de la experiencia a la acción.  

 10.4. El desarrollo del aprendizaje autónomo a través del coaching y la evaluación con rúbrica. La utilidad del aprendizaje autónomo. Orientación a  través de  las preguntas efectivas. Autoevaluación, evaluación por pares y expertos. La rúbrica y el seguimiento de la mejora.  

 

   

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ÁREA: PLAN DE  DESARROLLO PROFESIONAL PARA DOCENTES 

 PROGRAMA  1.   DE DESARROLLO  PERSONAL  Y  PROFESIONAL  PARA DOCENTES  ¿CÓMO MEJORAR MI DOCENCIA?  

 PROGRAMA 2. ASESORÍAS PERSONALIZADAS PARA LA MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE    PROGRAMA  3.    BENCHMARKING  PARA  DOCENTES:  ¿QUÉ  PUEDO  APRENDER  DE  LOS  PROFESORES EXCELENTES?    PROGRAMA 4. GRUPOS EXPERIMENTALES DE AUTOAPRENDIZAJE AUTÓNOMO Y COOPERATIVO: CÓMO FORMAR  Y  EVALUAR  DE  MANERA  TRANSVERSAL  E  INTERDISCIPLINAR  LAS  COMPETENCIAS  DE NUESTROS ALUMNOS.   

PROGRAMA  5.  SEMINARIO  DE  INVESTIGACIÓN:  "EL  ORIGEN  DEL  HOMBRE:  ESTADO  ACTUAL  DE  LA INVESTIGACIÓN PALEOANTROPOLÓGICA" 

  3. OFERTA FORMATIVA ABIERTA EN LA UFV 

http://www.ufv.es/oferta‐formativa 

 POSTGRADO:   http://www.ufv.es/oferta‐formativa/postgrado‐y‐consultoria_20   INSTITUTO DE DESARROLLO DIRECTIVO INTEGRAL (IDDI) 

 http://www.iddiufv.edu.es/

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Anexo 1. Ficha de inscripción:

 

Nombre y Apellidos

Email

Teléfono de contacto

ACCIÓN FORMATIVA Asistencia

1.1. ¿Cuál es la verdadera Misión de la UFV?  Modelo Educativo y Compromiso con la Sociedad.

1.2. Misión e identidad de la UFV en el aula.

1.3 ¿Qué son los valores? ¿Cómo aplicarlos? Misión, Virtud, Acción, costumbre, moral y Ética. 

1.4. Antropología: Distintas  visiones del hombre en la historia del pensamiento.

1.5. Bioética: ¿Qué sentido tiene la vida?

1.6 El hombre y la libertad

2.1. La empresa a vuelo de pájaro. Estructura y áreas funcionales de una empresa. 

2.2. Análisis de los Estados Contables de una Empresa. Balance y Cuenta de Resultados. 

2.3. La Dirección Comercial y de Marketing.

2.4. La Banca y el Sistema Bancario.

2.5. La Bolsa y los Mercados Capitales.

2.6. La Dirección Financiera. 

2.7. Los agentesde la economía y los mercados. Intervención del Estado. Las cuentas del Estado. Eficiencia yRedistribución de la Renta, el Estado del Bienestar.

2.8. La Dirección de Recursos Humanos.

2.9. La función de la Dirección General. La Estrategia y la Estructura Organizativa.

3.1. Taller sobre técnicas de comunicación: Cómo comunicar para lograr transmitir lo que se pretende y escucharlo que otros quieren decir en realidad.

3.2. Automotivación y proactividad: la responsabilidad a través del control de la propia conducta.

3.3. ¿Qué hago? ¿Cómo lo hago? Cómo mejorar los procedimientos en mi trabajo para mejorar la calidad delservicio.

3.4. Cómo prestar una mejor atención a las personas para mejorar la calidad del servicio.

3.5. La calidad en el marco del EEES para miembros del PAS.

4.1. Cómo manejar el Outlook para lograr una gestión eficiente.

4.2. Cómo optimizar el manejo de Excel mediante el uso de funciones avanzadas.

4.3. Cómo optimizar el manejo de Power Point mediante el uso de funciones avanzadas.

4.4. Cómo optimizar el manejo de Acces mediante el uso de funciones avanzadas.

4.5. Cómo optimizar el manejo de Adobe mediante el uso de sus utilidades.

4.6. Cómo manejar Photoshop para mejorar las presentaciones.

4.7. Curso de presentaciones eficaces con Prezi: “el arte de presentar”

5. IDIOMAS Inglés, Francés, Italiano, Alemán y Portugués

6.1. Acreditación académica del profesorado: ACAP‐ANECA

6.2. Puesta en escena de distintas teorías de aprendizaje para el desarrollo de competencias.

6.3. Cómo desarrollar y evaluar la competencia aprendizaje autónomo y colaborativo

6.4.  Cómo utilizar el método del caso para impulsar el desarrollo de competencias.

6.5. ¿Qué ofrece el aprendizaje basado en juegos (game‐based learning) a la Educación Superior?

6.6. Evaluación del rendimiento académico ¿cómo evaluar las competencias?

CURSO 7. COACHING DIALÓGICO PARA DOCENTES.

 EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO.

Principios básicos de Coaching para docentes. Vocación de maestro (el ser). El alumno como asignatura (elsentido). El aula como sistema (el encuentro en el camino)

8.1. Sácale partido al aula virtual.

 8.2. Las wikis y el aprendizaje colaborativo.

8.3. El uso eficaz de la blogosfera en formación.

8.4. Taller de  generación de contenidos e‐learning.

8.5. La alianza del profesor con las redes sociales: La formación fuera de las aulas.

8.6. Herramientas para la visibilidad en la red de nuestra marca personal.  Linkedin. About me.

8.7. La comunicación 2.0. La relación del docente y sus alumnos, más allá del aula. Twitter.

8.8. I Tunes U. Producción y formatos audiovisuales para la investigación y la docencia. 

9.1 El trabajo de campo en la investigación y la presentación de trabajos científicos.

9.2. ¿Patentar o publicar? 

10.1. Cómo estimular la motivación del alumno a través del feedback personal

10.2. Estrategias de enseñanza en alumnos con problemas  de desempeño: tipos y aplicación diferenciada

10.3. La tutoría: lugar de encuentro para el acompañamiento del alumno.

10.4. El desarrollo del aprendizaje autónomo a través del coaching y la evaluación con rúbrica.

Elaboración  y mejora de la guía docente.

Programa DOCENTIA. Evaluación del desempeño docente.

Cómo elaborar proyectos de investigación para obtener financiación.

Acreditación de trienios y sexenios de investigación.

PROGRAMA 5. GRUPO EXPERIMENTAL AUTÓNOMO DE PALEONTOLOGÍA HUMANA Y ANTROPOLOGÍA FÍSICA

Marca con una cruz las acciones formativas en las que te interesa participar

PROGRAMA 4. GRUPOS EXPERIMENTALES DE AUTOAPRENDIZAJE AUTÓNOMO Y COOPERATIVO: CÓMO FORMAR Y EVALUAR DE MANERA TRANSVERSAL E INTERDISCIPLINAR LAS COMPETENCIAS DE NUESTROS ALUMNOS.

CURSO 1. LA MISIÓN DE LA UFV Y 

EL DESEMPEÑO PROFESIONAL

2. TÉCNICAS DE GESTIÓN EMPRESARIAL Y 

ANÁLISIS DE LA ECONOMÍA

3. FORMACIÓN EN COMPETENCIAS PROFESIONALES

CURSO 4. TÉCNICAS DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

CURSO 6.  PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE LA DOCENCIA

CURSO 8. HERRAMIENTAS WEB 2.0 PARA EL PROFESOR FACILITADOR: TALLERES DE EXPERIENCIAS 

DE APRENDIZAJE

CURSO 9. INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA

CURSO 10.  EL ACOMPAÑAMIENTO DEL ALUMNO

PROGRAMA 1.  DE DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL PARA DOCENTES ¿CÓMO MEJORAR MI DOCENCIA?

PROGRAMA 2. ASESORÍAS PERSONALIZADAS PARA LA MEJORA DE LA PRÁCTICA DOCENTE

PROGRAMA 3.  BENCHMARKING PARA DOCENTES: ¿QUÉ PUEDO APRENDER DE LOS PROFESORES EXCELENTES?