Piaget: Conceitos Centrais

Formação: Biologia, Filosofia e Psicologia.

Interesse: Desenvolvimento Intelectual da Criança

Epistemologia

Abordagem de Pesquisa

Psicólogo do Desenvolvimento

Descobrir as mudanças ontogenética no funcionamento cognitivo do nascimento à adolescência.

Desenvolve uma técnica clínico-descritiva.

Organização Intelectual e Adaptação

Influência da formação.

Quatro conceitos básicos:EsquemasAcomodação

AssimilaçãoEquilibração

Esquemas

São estruturas mentais ou cognitivas pelos quais os indivíduos intelectualmente se adaptam e organizam o meio.

Assimilação

É o processo cognitivo pelo qual uma pessoa integra um novo dado perceptual, motor ou conceitual nos esquemas ou padrões de comportamento já existente.

Acomodação

É a criação de novos esquemas ou a modificação de velhos esquemas.

Equilibração É o processo de passagem do

desenvolvimento para o equilíbrio.

Desenvolvimento Cognitivo e outros Fatores

É um processo coerente de sucessivas mudanças qualitativas das estruturas cognitivas (esquemas) derivando casa estrutura e sua mudança lógica e inevitavelmente da estrutura precedente.

Conteúdo Função Estrutura

Para Piaget todo conhecimento é uma construção.

Três conhecimentos:

Conhecimento Físico do Mundo: forma, textura, tamanho, peso, volume, cor etc.

Conhecimento Lógico Matemático: invenção sobre o conhecimento físico.

Conhecimento Social: convenções e como e quando usá-las.

Quatro fatores relacionados ao desenvolvimento:A) MaturaçãoB) Experiência Ativa:

problema desequilíbriomudança cognitiva

C) Interação social: conceitos que têm ou não têm referentes físicos.

D) Equilibração: coordenação de a-b-c

Auto-regulação

Afeto e cognição

Afeto: sentido subjetivo (ódio, amor) Aspectos expressivos (lágrimas)Energiza a ação - motivação aciona o

esforçoSeleção – interesse

Desenvolvimento Intelectual

Estágios

Sensório-motor: agir e conhecerdiretamente o mundo.

Pré-operacional: desenvolvimento da linguagem, raciocínio pré-lógico.

Operações concretas: pensamento lógico aplicado ao concreto.

Operações formais: raciocínio lógico aplicado a todas as classes de problemas.

Operações= mobilidade + reversibilidadeAções mentais:

combinação+ordenação+separação+recombinação

Reversibilidade: cada elemento tem um outro que lhe é inverso

Possibilidade de reverter na mente, operar com símbolos na mente

Atos de pensamento ao invés de atos motores

O Sensório motor (de 0 a 2 anos)

Coordenação das percepções sociais e dos comportamentos motores simples.

6 sub-estágios:

Sub-estágio 1: 1 a 1 1/2 mêsControle e coordenação dos reflexos

Sub-estágios do sensório motor

Sub-estágio 2 (2 a 4 meses)Chupar o polegar: reação circular

primária (partes do corpo) Busca pela manutenção ou repetição de

estados de consciência interessantesReações circulares desenvolvem:A diferenciaçãoA integração: agarrar o braço da mãe

enquanto mamam

Há uma relação entre a mudança do comportamento da mãe e do bebê

Sub-estágio 3 (4 a 8 meses):Reações circulares secundárias

(consciência e efeito)Sub-estágio 4 (8 a 12 meses)Coordenação das reações circulares

secundárias: primeira forma de resolução de problemas - combinação de esquemas

Sub-estágios 5 ( de 12 a 18 meses): reações circulares terciárias: variação deliberada: experimentação para ver as conseqüências

Sub-estágio 6 (de 18 a 24 meses): Representação simbólica: imagens e

palavras, novos meios de resolução de problemas por combinação

Primeira infância (de 2 a 7 anos)

NarrativasFala egocêntrica e monólogo coletivoA socialização da ação: pensamento

prático e pensamento simbólicoO jogo simbólicoDesenvolvimento moral: anomia

(subordinação); heteronomia (obediência); autonomia

Pensamento e fala

Pensamento intuitivo

Desenvolvimento de conceitos:Finalismo (tudo tem uma razão de ser)

Animismo

Artificialismo (as coisas foram construídas pelo homem)

Operatório concreto

Há um pensamento que se desenvolve fazendo coisas com objetos físicos: ordenar, classificar, organizar em séries

Concreto, transformação entre estados, explicação e compreensão

Ações reais: noções de espaço e tempo limitadas

Depois dos 7 anos

CooperaçãoLiberta-se do egocentrismo social e

intelectual: noção de audiência discussões

Impulsividade reflexão= discussão interiorizada

Coordenação entre pontos de vistaConexão entre lógica de

pensamento e lógica de linguagem

Operatório formal

Capacidade de apreender a realidade a partir de princípios abstratos de pensar sistematicamente sobre todas as relações lógicas em um problema

Diferentes pontos de vista jogo de idéias, coerência, abstração reflexionante (ato mental de construção e reorganização sobre um patamar projetado (quando algo não é observável é resultado de coordenações endógenas (conteúdo abstraído (reconstruído) + reflexão (reorganizado)

Escala de valores comuns:Verdade, validação, capacidade de

resistir à prova do outro em contextos diferentes, na nossa sociedade: comunicação de idéias

Operar com o outro é uma demanda cognitiva, uma dimensão importante do processo de validação intersubjetiva do conhecimento

Operações formais

Premissas+conclusões (raciocínio lógico)ProposiçõesHipóteses (testa e deduz

conseqüências)Construção lógica= reversibilidade+

composiçãoMudança no que é perceptível como

real e como possívelA exploração de todo o sistema de

ação

Experiência lógico-matemática

Requer conhecimento das próprias ações e seus resultados (meta)

Reflexão= projeção (metáfora)acuidade de pensamento e da conscientização

Identificar os passos ajuda a desenvolver estratégias mais sofisticadas e eficientes de solução de problemas.

Tomada de consciência: mecanismos metacognitivos

Refletir a respeito dos próprios processos de pensamento

Recuperação dos passos seguidos na direção da solução dos problemas

“ O pensamento concreto é a representação de uma ação possível e o formal de uma representação de ações possíveis” (Piaget, 1969)