pga 2011_12

Programación General Anual 2011Programación General Anual 2011Programación General Anual 2011Programación General Anual 2011----2012 2012 2012 2012 Valle de Valverde Valle de Valverde Valle de Valverde Valle de Valverde

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INTRODUCCIÓN: Concepción de la dirección

Consideramos que el equipo directivo de un centro, funcionando como equipo en la teoría y en la

práctica, es el motor de la comunidad escolar, el eje sobre el que girará la vida del mismo desde todas

las vertientes; por tanto es imprescindible una coordinación interna, asumir cada uno sus competencias

siempre respaldado por la mayor parte de los miembros de la comunidad educativa.

El diálogo será la base sobre la que se apoyará cada una de las actuaciones del equipo, así mismo

debe procurar la apertura del centro a la sociedad que le rodea. Se tendrá muy en cuenta que todos los

esfuerzos irán encauzados a la educación integral de cada uno de los discentes. Así mismo consideramos

que el equipo directivo debe distribuir los medios materiales y humanos de la manera más conveniente y

provechosa hacia el objetivo final antes citado, sobreponiendo los intereses de la comunidad a los

particulares o personales.

EL TIPO DE CENTRO QUE QUEREMOS

Las características fundamentales que definen el tipo de C.R.A. que pretendemos conseguir con

nuestra gestión directiva se concretan en los siguientes puntos fundamentales:

Con buenas relaciones personales. Las edades tan tiernas de nuestros alumnos hacen necesario

que la comunidad educativa esté plenamente integrada para conseguir un ambiente agradable

que proporcione seguridad y confianza en nuestros niños y niñas.

Participativo. Queremos conformar un centro en el que la participación de las familias siga

siendo la adecuada a través de los cauces establecidos (AMPA y Consejo Escolar), así como

mantener y mejorar la existente a través de las reuniones periódicas de padres y madres,

además de los contactos entre el Equipo Educativo y las familias.

Donde todos los niños y niñas se eduquen y desarrollen sus capacidades.

Continuar con la dinámica de trabajo en equipo que aborda proyectos variados y que ello

redunde en la calidad educativa. Esto supone un Equipo Educativo motivado por la formación individual y

colectiva abierto a nuevas corrientes y metodologías.


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Abierta al entorno. Mantener y mejorar las relaciones con los padres y poblaciones de nuestro

Valle. Estar en fluida relación con los Ayuntamientos, Servicios Sociales y organismos u organizaciones

que puedan aportar apoyo y cubrir demandas del Centro.

Adecuado en sus instalaciones. Somos conscientes de la necesidad de mejorar este aspecto: en

este sentido han ido encaminados nuestros esfuerzos desde siempre de modo que hemos conseguido un

centro moderno y con una tecnología adecuada a los tiempos que vivimos, continuamos por este camino.

OBJETIVOS

Optimizar la coordinación entre los miembros del C.R.A. a través de las siguientes

actuaciones: Flexibilizar las reuniones del profesorado del C.R.A., de modo que sean posibles en

momentos puntuales además de las establecidas los miércoles (cuando ello se haga necesario por

circunstancias o asuntos urgentes).

Mantener y mejorar el funcionamiento de las distintas comisiones y servicios del Centro.

Comisión de Informática que colabora en el funcionamiento del Proyecto Red XXI y desarrolla

un proyecto específico para los alumnos del Tercer Ciclo de Primaria y promueve la utilización de los

medios por el alumnado en actividades escolares y extraescolares del profesorado y la AMPA.

Comisión de Biblioteca: servicios de préstamo al alumnado, apoyo en el Proyecto de Animación a la

lectura y hábito lector y utilización de la biblioteca en actividades escolares y extraescolares.

Comisión de Actividades Deportivas (organiza campeonatos internos y coordina los Juegos

Escolares, en colaboración con los padres y madres de alumnos). Durante el presente curso participa en

las actividades extraescolares con sesiones deportivas. Dada la merma de la matrícula no podemos

participar en juegos escolares puesto que no reunimos un equipo de la edad adecuada.

Comisión de Periódico Escolar "Valle de Valverde" (recopila trabajos del alumnado, colaborando

con éste en las labores de maquetación de cada número). Seguiremos impulsando el periódico digital,

actividad iniciada el curso pasado realizando las publicaciones en la página web del CRA

http://cravalledevalverde.centros.educa.jcyl.es

Mantenimiento, mejora y actualización de la página web del Centro. Esta tarea la realiza el

Equipo Directivo del Centro.

Nuestra dirección web actual http://cravalledevalverde.es contiene las actividades y trabajos de

los últimos años, hemos puesto en marcha la web de la Junta, ya se pueden ver los cambios en

http://cravalledevalverde.centros.educa.jcyl.es de los que destacamos la utilización de los blogs de


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aula (ver apartado correspondiente)

Mantener y armonizar las relaciones con los diferentes sectores de la Comunidad Escolar

(APA., Ayuntamientos, etc.)

Establecer reuniones fijas al comienzo y fin del curso con los padres. Se elaborará

previamente a cada una de ellas una estructura común.

Colaborar en el funcionamiento de la AMPA., poniendo a su disposición los medios humanos y

materiales necesarios. Especialmente importante en las actividades extraescolares de tarde que la

AMPA del CRA realizará los miércoles y viernes. En este momento está previsto que los miércoles

haya una actividad de Graffiti y hip-hop y los viernes otra de piscina en Benavente.

Potenciar el funcionamiento de los grupos de coordinación (equipos de ciclo), elaborando cada

uno de ellos un programa de actuación al comienzo del curso, especificando los objetivos a

conseguir así como los procedimientos para su seguimiento y evaluación.

Establecer mecanismos de sustitución y apoyo del profesorado.

Hacer una previsión múltiple de las ausencias de cada sesión.

Programas de actuación por parte de los profesores en los diferentes apoyos a realizar.

CONSENSO para solucionar los problemas de sustituciones

Participación del Equipo Directivo en la medida de lo posible en el calendario de sustituciones

y vigilancias de los patios de los alumnos/as. ACTUACIONES

Desarrollo del Proyecto Red XXI

� Objetivos: Llevar a cabo el Proyecto tanto en formación como en aplicación.

� Coordinación con El CFIE de Benavente y resto de Centros para llevarlo a cabo

� Realizar las actividades formativas para el profesorado implicado y las aulas.

� Actividades: formación en T.I.C.s, en colaboración con el CFIE y elaboración de actividades y unida-

des didácticas utilizando TICs.

� Responsables: Equipo Directivo, Coordinador TIC y claustro de profesores

� Recursos: Los medios del Centro, CFIE y la dotación de la Junta.

� Evaluación: Comisión de seguimiento para asegurar el desarrollo de los proyectos.

Grupo de trabajo TIC

� Objetivos: posibilitar la formación y actualización en estrategias TIC a los profesores del CRA


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Realizar actividades con medios TIC y adjuntarlas a las del Centro.

� Recursos: Medios del Centro

� Evaluación: A través de la actividad y por el claustro de profesores

� Responsables: El director del CRA, coordinador TIC y miembros del grupo.

Grupo de trabajo de la biblioteca Objetivos:

� Organizar biblioteca y recursos bibliográficos � Poner a disposición del profesorado los recursos � Organizar actividades de animación a la lectura para ciclos y niveles � Recursos: Biblioteca de Burganes y medios del CRA � Evaluación: A través del Claustro y la Comisión de seguimiento � Responsables: Equipo directivo y profesores componentes

Continuidad y refuerzo del trabajo en equipo del Cl austro.

� Objetivos: Seguir fomentando el trabajo en equipo de los miembros del Claustro.

� Actividades: Realización de reuniones y actividades conjuntas.

� Responsables: Equipo Directivo y miembros del Claustro.

� Temporalización: reuniones quincenales.

� Evaluación: Se realizará por parte del Claustro.

Plan de convivencia: (ver apartado correspondiente ).

� Objetivos: Llevar a cabo el plan de convivencia.

� Responsables: Comunidad Educativa, Comisión de Convivencia y Equipo Directivo.

� Recursos: Comisión de Convivencia, normas y Reglamento de Régimen interno.

� Evaluación: Se reflejará en los documentos de régimen interno, PGA, Memoria y en las aplicaciones

informáticas de La Junta de C y L.

Seguir promoviendo la colaboración de los padres.

� Objetivos: Fomentar la participación de los padres en las actividades del Centro.

� Actividades: Abriremos más las vías de comunicación y de actuación de los padres. Ofertamos a los

padres la posibilidad de participar en las actividades de la biblioteca y recursos (utilización de la biblioteca y

el aula de informática durante las actividades extraescolares de los miércoles y viernes.

� Responsables: Comunidad Educativa, AMPA y padres.

� Recursos: Reuniones trimestrales y visita de padres siempre que lo deseen, así como información y

colaboración de los padres en las actividades organizadas.


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� Evaluación: Realizaremos encuestas al finalizar el curso.

Plan de Fomento a la lectua (Ver actuación detallad a en el apartado correspondiente).

� Objetivos:

o Implicar al centro en la utilización de los recursos.

o Llevar a cabo las pruebas de velocidad y comprensión lectora en todos los cursos y aulas

o Valorar los resultados y llevar a cabo las actuaciones necesarias para la mejora de la

comprensión lectora de nuestros alumnos.

� Actividades de animación y dinamización de la biblioteca, así como la informatización de la misma.

� Responsables: Responsable de la biblioteca y miembros del grupo de trabajo.

� Evaluación: Elaborada por los sectores implicados y usuarios.

CALENDARIO DE REUNIONES DE CLAUSTROS Y CICLOS

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

Septiembre: día 6 y 21

Octubre: día 5 y 19

Noviembre: día 2 y 16 y 30

Diciembre: día 14

Enero: día 11 y 25

Febrero: día 8 y 22

Marzo: día 7 y 21

Abril: día 18

Mayo: día 2, 16 y 30

Junio: día 13 y 26

EVALUACIÓN DE LA ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO

La evaluación del equipo directivo se realizará a través del Claustro y del Consejo Escolar.

El carácter de la misma será continuo y permanente, además se realizará si es solicitado

por el Claustro, A.M.P.A. o el Consejo Escolar.

Además, cada cuatro años se realizará un cuestionario evaluativo al profesorado y los

padres

COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO

DIRECTOR: D. Miguel Álvaro del Río Alonso

JEFA DE ESTUDIOS: Dña. Pilar Domínguez Centeno

SECRETARIA: Dña. Marisa Valderas Fraile


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COMPONENTES

El Equipo de Ciclo de Educación Infantil del C.R.A. Valle de Valverde está formado por:

María Rodríguez Santos, tutora de Educación Infantil de Burganes de Valverde: (3 de 3 años, 3 de 4

años y 3 de 5 años).

Eva Maria González Fernández, tutora de Pueblica que comparte Educación Infantil (1de 4 años y 1 de

5 años) y Primaria.

Sandra Román Mera, especialista en Audición y Lenguaje.

OTROS PROFESORES, TUTORES DE LOS DISTINTOS PUEBLOS:

Marta Fagundez San Roman, tutora de Navianos que comparte Educación Infantil (1 de 5 años) y

Primaria.

Verónica Flecha Viñuela, tutora de Friera que comparte Educación Infantil (1 de 3 años, 1 de 4 años y 1

de 5 años)

ESPECIALISTAS:

Sara Martínez Gutiérrez, profesora de Música.

Alexia Martín Gómez, profesora de inglés de Burganes.

Sofía Rubio Huerga, profesora de Religión.

Ana Bustos, profesora de Pedagogía Terapéutica.

CALENDARIO DE REUNIONES

El equipo de ciclo se reunirá cada quince días, haciéndolos coincidir con las reuniones del C.R.A:


Septiembre: día 21

Octubre: día 5-19

Noviembre: día 2-16-30

Diciembre: día 14

Enero: día 11-25

Febrero: día 8-22

Marzo: día 7-21

Abril: día 18

Mayo: día 2-16-30

Junio: día 13

OBJETIVOS

• Llevar a cabo el periodo de adaptación de los niños y niñas de tres años según la planificación y

delimitaciones consensuadas por el equipo de ciclo y que en el apartado siguiente se detallan.

• Hacer las modificaciones que se consideren oportunas en la programación didáctica de ciclo. La

aplicación de la programación didáctica de ciclo conseguirá establecer el grado de adecuación de


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la misma a la realidad educativa en la que nos desenvolvemos, a partir de aquí pueden surgir

algunas modificaciones que se irán incluyendo para intentar conseguir un grado de utilidad cada

vez mayor.

Partiendo de la programación didáctica de ciclo se elaborarán las programaciones de aula

Se utilizará “El proyecto Rumbo Nubaris” de la Editorial Edelvives para tres, cuatro y cinco años.

Para trabajar la lectoescritura con los niños de 4 y 5 años utilizaremos los cuadernos y la cartilla del

“método letrilandia” de la editorial Edelvives, fomentando la lectura y la cultura del esfuerzo. Para

trabajar la expresión matemática utilizaremos los libros de “primeros pasos” de la editorial Edelvives

para tres, cuatro y cinco años.

• Continuaremos con las programaciones de aula y las adaptaciones curriculares que consideremos

oportunas. La evaluación de esta práctica la llevaremos a cabo mediante puestas en común de los

procesos y resultados obtenidos con cada una de las actividades.

• En este nuevo curso seguiremos con el Proyecto de Nuevas Tecnologías en nuestras aulas. El

equipamiento y material educativo que nos proporcionaron nos supone una ayuda complementaria

para trabajar con nuestros alumnos en las distintas aulas. Los alumnos de esta forma se

introducen en el aprendizaje con los medios informáticos.

• Este curso seguiremos con la puesta en práctica del Plan de Fomento de la Lectura así como el

Plan de Convivencia.

Programar actividades conjuntas:

Se programarán actividades adecuadas para todos los niños de Educación Infantil pertenecientes al

C.R.A. a través de convivencias, fiestas, reuniones u otras ocasiones que pudieran surgir.

Realizaremos salidas al campo para ver los cambios producidos en la naturaleza a lo largo de las

estaciones.

En el primer trimestre se realizaran actividades conmemorativas de la Constitución, en donde se

reunirá a todos los niños/as del CRA.

Se tiene previsto realizar, como se viene haciendo, en el segundo trimestre el Carnaval.

Ya en el tercer trimestre realizaremos el Día del Libro, alguna excursión al entorno y la Convivencia

en algún pueblo del CRA en donde se reúnen padres, profesores y alumnos (incluidos los antiguos

alumnos)

Los niños de Educación Infantil del C.R.A. Valle de Valverde recibirán atención por parte de los

especialistas de música, religión e inglés.

- Los alumnos que presenten algún tipo de necesidades de apoyo educativo recibirán atención del

equipo psicopedagógico y de los especialistas de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje.


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PERIODO DE ADAPTACIÓN

La incorporación del niño/a de tres años a la escuela de infantil necesita y debe planificarse con sumo

mimo y cuidado ya que no debemos olvidar que el paso de la familia a la escuela es un gran cambio:

nuevas rutinas, el niño deja de ser el centro de atención familiar para convertirse en uno más, se amplían

las relaciones sociales, aparecen personas y niños/as que al principio les resulta unos extraños, nuevos

espacios, nuevos materiales... y sobre todo el niño/a sufre una separación importante con su figura de

apego, lo que va a originar un conflicto. La forma de solución de este conflicto y el tiempo que se emplea

para que el niño asimile felizmente la ruptura es el PERIODO DE ADAPTACIÓN.

Las actuaciones que los tutores realizan con los niños/as de nuevo ingreso son:

• Es un periodo en el que debemos permanecer muy atentos al niño, contactar con los familiares,

conocer cómo es su vida fuera de la escuela, cuáles son sus necesidades y sus intereses. En definitiva,

observar, detectar, analizar e intervenir sin esperar pasivamente a que el tiempo transcurra; procurar que

la inadaptación se supere lo antes posible, organizar y orientar la actividad en un clima de respeto, afecto

y tranquilidad de forma que el niño nos perciba muy cerca.

• Crear un ambiente cálido, acogedor y seguro, en el que el niño se sienta querido y confiado,

organizando actividades básicas cercanas y personalizadas a cada alumno de modo que se vaya

familiarizando con la actividad escolar.

• La primera semana de septiembre (primera semana en que los niños acuden al Centro) los niños no

realizarán la jornada completa sino que vendrán de 11:30 a 13:30 y paulatinamente, durante la segunda

semana, se irá incrementando el tiempo de permanencia en el Centro, hasta conseguir que el niño

complete la jornada de 9:30 a 13:30.

HORARIO:

Saludo - Expresión oral –juego – Recreo - Actividades de alfombra (cuentos, canciones) -Recogida

de material - Aseo – Despedida


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COMPONENTES

D. Héctor Rubén González Esteban: Tutor del aula de Burganes de Valverde y

Coordinador de Ciclo.

Dña. Marta Fagúndez San Román: Tutora del Aula de Navianos de Valverde.

Dña. Sara Martínez Gutiérrez: Maestra itinerante de Música.

Dña. Sofía Rubio Huerga: Maestra itinerante de Religión.

- Maestros que intervienen en el Ciclo:

Dña. Verónica Flecha Viñuela: Tutora del Aula de Friera de Valverde.

D. Javier Gil Rodríguez: Maestro itinerante de E.F.

Dña. Eva María González Fernández: Maestra itinerante de Inglés.

Dña. Noelia Sánchez González: Maestra itinerante de Audición y Lenguaje.

Dña. Sandra Román Mera : Maestra de Apoyo.

Calendario de reuniones de este Ciclo para el presente curso 2011-2012:


Septiembre: días 5

Octubre: día 5

Noviembre: día 2

Diciembre: día 14

Enero: día 11

Febrero: día 8

Marzo: día 7

Abril: día 18

Mayo: día 2

Junio: día 13

DATOS DEL CICLO

Alumnos: El Ciclo tiene un total de ocho alumnos (cinco de 1º y tres de 2º) distribuidos en

tres de las unidades del CRA.: dos de los alumnos están en las Unitarias que no son cabecera de

CRA: uno en Friera, uno en Navianos y el resto, seis, en Burganes de Valverde.

Durante el 1º trimestre se revisarán los casos de los alumnos del ciclo que pudieran necesitar

apoyos de P.T. o AL., así como los que pudieran necesitar refuerzo educativo.

Profesorado: Cada grupo tiene un profesor tutor. En Burganes los alumnos de Primero y

Segundo permanecerán en la misma clase y el resto del alumnado del Ciclo estará integrado en

aulas unitarias de los pueblos. Además en cada Curso intervienen los siguientes especialistas:

E.Física, Música, Religión, Inglés, P.T. y A.L.


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OBJETIVOS GENERALES

- Realizar al menos una revisión trimestral de la Programación de Aula proyecto según las

directrices que establezca el Claustro.

- Participar en las excursiones y actividades complementarias o extraescolares que se organicen,

bien con todo el colegio o bien a nivel de ciclo.

- Colaborar en la planificación y realización de las Convivencias que periódicamente se llevan a

cabo en el C.R.A.

- Realizar las reuniones de ciclo que se establezcan. Nos reuniremos de forma ordinaria el primer

miércoles de reunión de C.R.A. de cada mes, y de forma extraordinaria, para planificar actividades

comunes, cuando sea necesario.

- Programar y realizar las reuniones de claustro prescritas.

- Participar en el Proyecto “Centros avanzados TIC” según las directrices que se establezcan en la

programación del mismo.

- Participar en el Plan de Fomento a la Lectura que se desarrollará a lo largo del año. Dentro de este

Plan, planificar y realizar actividades de animación a la lectura de forma periódica en el aula, y

llevar un registro de las mismas.

- Elegir cuadernos para la práctica de la caligrafía en todo el centro.

- Seleccionar adivinanzas y trabalenguas para la práctica de lecto-escritura, relacionados con los

temas que se tratan durante el curso.

-Planificar actividades en la Biblioteca para familiarizar a los alumnos con la misma y enseñarles su

funcionamiento.

- Seleccionar fichas de trabajo sobre razonamiento y cálculo para trabajar todas las semanas.

- Seleccionar problemas de lógica y razonamiento matemático.

- Seleccionar un modelo de pruebas para la realización de una evaluación inicial de cada alumno del

ciclo.

- Elegir un método concreto y común de enseñanza de la lectura y escritura en el ciclo para todo el

centro.

- Elegir un modelo para la realización de pruebas de evaluación inicial de todos los alumnos del

ciclo.

- Programar y llevar a cabo mayor número de actividades a través de la biblioteca itinerante de aula.


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COMPONENTES

D. Santiago Torres Fidalgo: Tutor de Primaria y Maestro de E. Física en Burganes.

D. Franciso Javier Gil Rodríguez: Maestro itinerante de Educación Física.

Calendario de reuniones de este Ciclo para el presente curso 2011-2012:


Septiembre: día 21

Octubre: día 5

Noviembre: día 2

Diciembre: día 14

Enero: día 11

Febrero: día 8

Marzo: día 7

Abril: día 18

Mayo: día 2

Junio: día 13

DATOS DEL CICLO

Alumnos: El Ciclo tiene un total de 15 alumnos (8 de 3º y 7 de 4º) distribuidos en las 4 unidades

del CRA. Cinco de los alumnos están en las Unitarias que no son cabecera de CRA: 3 en Navianos,

1 en Friera, 1 en Pueblica; y el resto, 10, en Burganes.

Durante el 1º trimestre se revisarán los casos de los alumnos del ciclo que pudieran necesitar apoyos

de P.T. o AL., así como los que pudieran necesitar refuerzo educativo.

Profesorado: Cada grupo tiene un profesor tutor. En Burganes los alumnos de Tercero y Cuarto

permanecerán en la misma clase y el resto del alumnado del Ciclo estará integrado en aulas

unitarias de los pueblos. Además en cada Curso intervienen los siguientes especialistas: E.Física,

Música, Religión, Inglés, P.T. y A.L.

OBJETIVOS GENERALES

- Realizar al menos una revisión trimestral de la Programación Didáctica según las directrices que

establezca el Claustro.

- Participar en las excursiones y actividades complementarias o extraescolares que se organicen,

bien con todo el colegio o bien a nivel de ciclo.

- Colaborar en la planificación y realización de las Convivencias que periódicamente se llevan a

cabo en el C.R.A.

- Realizar las reuniones de ciclo que se establezcan. Nos reuniremos de forma ordinaria el primer


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miércoles de reunión de C.R.A. de cada mes, y de forma extraordinaria, para planificar actividades

comunes, cuando sea necesario.

- Programar y realizar las reuniones de claustro prescritas.

- Participar en Las actividades de Centros Avanzados TIC según las directrices que se establezcan

en la programación del mismo.

- Evaluar, al principio del Curso, las necesidades de todos los alumnos con el objetivo de detectar

nuevas lagunas en el aprendizaje y aplicar las posibles ayudas: apoyos del Profesorado o de los

E.O.E.P.

- Evaluar en septiembre la comprensión y velocidad (fluidez) lectoras de los alumnos para

continuar con ellos el Plan de fomento a la lectura.

- Evaluar los conocimientos matemáticos a principios de curso para que sirvan de punto de partida

del trabajo durante el curso.

- Insistir en la ortografía y hacer un mayor hincapié en el proceso lector a través del Plan de

fomento a la lectura.

- Dedicar tiempo específico dentro de las actividades de lenguaje para la realización de actividades

de expresión escrita, realización de textos libres en los que nos fijaremos en la trama, desarrollo y

ejecución por parte de los alumnos.

- Incidir en el desarrollo del razonamiento lógico a partir de una propuesta de ejercicios a todos los

alumnos del ciclo cada quince días. Primar la resolución de estos ejercicios.

- Realizar más problemas con datos que no sean necesarios para la resolución del mismo, así como

problemas que no tengan que ver con el contenido de la unidad que se está desarrollando en clase.

- Organizar y celebrar reuniones con los padres.

- Programar y realizar actividades didácticas conjuntas de todo el alumnado del C.R.A. al menos

una vez al trimestre.

- Evaluar y valorar los resultados de la evaluación del los alumnos al final de cada trimestre.


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COMPONENTES

� Dña. Pilar Domínguez Centeno, tutora de 5º y 6º de Primaria (Burganes).

� Dña. Verónica Flecha Viñuela, tutora del aula de Friera de Primaria. Tiene dos

alumnos en 5º y un alumno en 6º.

� Dña. Eva Mª González Fernández, tutora del aula de Pueblica. Tiene un alumno en

6º. Imparte clase de inglés en Friera.

� Dña. Sara Martínez Gutiérrez, maestra de Música. Imparte plástica en Pueblica y

Burganes.

� Dña. Sofía Rubio Huerga, maestra de Religión.

� D. Francisco Javier Gil Rodríguez, maestro de Educación Física.

� Dña. Alexia Martín Gómez, maestra de Inglés que imparte clase al grupo de Burganes

de su especialidad y además de Conocimiento del medio.

� Dña. Ana Bustos Herrera, maestra de Pedagogía Terapéutica.

ALUMNADO

En el tercer ciclo hay matriculados 24 alumnos. Distribución:

Quinto Sexto Burganes: 1 7 Friera: 2 1 Pueblica: 1 __ ___ TOTAL 3 9 Se tiene previsto que un alumno del Ciclo sea atendido por el Equipo de Orientación: Maestros

de Pedagogía Terapéutica. Si bien hay que señalar que también se llevarán a cabo apoyos dentro del

aula, con aquellos alumnos que lo precisen.

CALENDARIO DE REUNIONES:


Septiembre: día 5 Octubre: día 5 Noviembre: día 2 Diciembre: día 14

Enero: día 11 Febrero: día 8 Marzo: día 7

Abril: día 18 Mayo: día 2 Junio: día 13


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TEMAS A TRATAR Y ACTIVIDADES A REALIZAR A LO LARGO DEL CURSO: • Revisar la PGA y los Programaciones de Aula, por si fuera necesaria alguna modificación.

• Evaluar, al principio del Curso, las necesidades de todos los alumnos con el objetivo de

detectar lagunas en el aprendizaje y planificar los apoyos.

• Realizar reuniones de ciclo e interciclo para asegurar la coordinación tanto horizontal como

vertical.

• Preparar y organizar reuniones con los padres.

• Unificar criterios para la definición de los objetivos, contenidos y metodología a desarrollar

en el ciclo.

• Adaptar a los alumnos del Ciclo los objetivos propuestos en la programación de aula de

Centro.

• Programar tareas o actividades que favorezcan la consecución de los objetivos de ciclo.

• Temporalizar contenidos y actividades de las distintas áreas.

• Revisar las áreas transversales y su tratamiento dentro del aula.

• Continuar con el desarrollo de las TIC y del Proyecto Red XXI.

• Iniciar el Proyecto colaborativo TIC, para los alumnos del ciclo.

• Diseñar material para la evaluación de la velocidad y comprensión lectora.

• Evaluar en septiembre y mayo la comprensión y velocidad (fluidez) lectoras de los alumnos

para continuar con ellos el plan de mejora de la lectura.

• Programar y realizar actividades didácticas conjuntas de todo el alumnado del C.R.A. al

menos una vez al trimestre: convivencias con actividades entorno a día de la constitución,

Carnaval, fin de curso…

• Realizar talleres: lectoescritura, ortografía y comprensión lectora, técnicas de estudio…

• Planificar y desarrollar actividades extraescolares como excursiones o salidas didácticas en

el entorno.

• Evaluar y valorar los resultados de la evaluación de los alumnos del Ciclo al final de cada

trimestre.

• Revisar las actividades realizadas con relación al Plan de Acción Tutorial en curso.

• Otras actividades que sean de interés en la práctica docente.


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PRIMER CICLO DE ESO

ALUMNOS • 1º ESO: 14 • 2º ESO: 12

TUTORES: Primero: Alexia Martín Gómez. Segundo: Mª Luisa Valderas Fraile.

EQUIPO DOCENTE:

Áreas y Profesorado que las imparte:

AREAS PROFESORADO 1º ESO PROFESORADO 2º ES0

Matemáticas Álvaro del Río Alonso.

Lengua Alexia Martín Gómez. Marisa Vald eras Fraile.

C. Naturales Julia Herrero Gorjón.

Plástica/Tecnología Julia Herrero Gorjón

Educación Física Santiago Torres Fidalgo. Jav ier Gil Rodríguez.

C. Sociales Julia Herrero Gorjón

Inglés . Alexia Martín Gómez. Marisa Valderas Fraile

Música Sara Martínez Gutiérrez

Francés Marisa Valderas Fraile.

Ed. para la Ciudadanía Julia Herrero Gorjón

Religión Sofía Rubio Huerga.

Pedagogía Terapéutica Ana Bustos

Audición y Lenguaje Sandra Román Mera

Las reuniones se llevarán a cabo en las fechas reservadas para la Coordinación del CRA Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

Septiembre: día 21

Octubre: día 19

Noviembre: día 16

Diciembre: día 14

Enero: día 25

Febrero: día 22

Marzo: día 21

Abril: día 18

Mayo: día 16

Junio: día 13


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TEMAS A TRATAR

• Unificación de criterios: cuadernos, tareas, exámenes, técnicas de estudio…

• Establecimiento de normas de funcionamiento en ambas aulas.

• Elaboración de actividades para la adaptación del alumnado que llega nuevo al centro, tanto al

inicio de curso como durante el mismo.

• Seguimiento del funcionamiento general de las dos aulas: colocación del alumnado,

comportamiento del mismo... para recopilación tutorial de la información.

• Promover la convivencia tanto dentro como fuera del aula

o Aunar criterios de actuación de los docentes.

o Mejorar el rendimiento académico.

o Realizar un seguimiento meticuloso de las normas consensuadas a principio de curso:

(agenda, tareas, ejercicios, estudio,…).

• Planificación y seguimiento de los refuerzos educativos que correspondan en coordinación con el

Equipo de Orientación Educativa.

• Refuerzo de la actividades de aula utilizando los medios TIC instalados en el Centro.

• Evaluaciones: metodología y procedimientos.

• Programación de actividades para las convivencias establecidas.

• Revisar las programaciones de aula para su adecuación y adaptación a la nueva ley de

Implantación de la ESO.

• Planificación de actividades extraescolares (salidas, competiciones deportivas, otras.)

• Preparación de las reuniones generales de padres.


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AUDICIÓN Y LENGUAJE

La finalidad principal del servicio de Audición y Lenguaje será la atención a los Alumnos

con Necesidades Educativas Especiales relacionadas con el área de la comunicación, el lenguaje

(oral y/o escrito), el habla y la voz que se han atendido en cursos anteriores.Una de nuestras

funciones es la detección y atención de aquellas necesidades que vayan surgiendo a lo largo del

curso, de manera que el horario de trabajo con cada alumno/a responda a las necesidades de

flexibilidad y evolución que con el transcurso del tratamiento pueda ir experimentando, todo ello en

constante coordinación con los distintos tutores y con la colaboración y orientación del Equipo

Psicopedagógico.

Además de la atención individualizada, trataremos de coordinar el trabajo y proporcionaremos

materiales a aquellos alumnos con necesidades que exijan una acomodación significativa al currículo

siempre que así se demande por parte de los tutores, junto con los cuales continuaremos en la labor de

elaboración y/o seguimiento de las Adaptaciones Curriculares Individuales de aquellos alumnos que lo

precisen.

Durante este curso el apoyo directo con los alumnos se realizará en los siguientes pueblos del C.R.A:

Burganes, Pueblica y Navianos. Además hay que resaltar que este curso el Centro dispone de dos maestras

de A.L; una a tiempo completo en Burganes y la otra (compartida con el C.R.A “Tres Ríos” de Santa

Cristina) itinerante en Pueblica y Navianos.

En todos los casos partiremos del conocimiento previo, del informe logopédico del curso anterior, de

los informes psicopedagógicos y de las ACIs existentes, así como de la evaluación inicial, permitiendo así,

continuar con la línea de actuación establecida en cada caso, introducir las variaciones que se consideren

oportunas, así como establecer el Plan de Actuación que se llevará a cabo en los nuevos casos.

Consideramos fundamental la coordinación del trabajo entre todos los profesionales que ejerzan

docencia directa con dichos alumnos, así como con el Equipo Psicopedagógico, siempre que sea posible.

Seguiremos los criterios de actuación de la Dirección Provincial, compaginándolos, como los

mismos señalan, con las disponibilidades horarias y el respeto a las peculiaridades propias del Centro y/o de

los alumnos.

OBJETIVOS:

Objetivos Generales:

• Facilitar el desarrollo del lenguaje oral y escrito en el niño como instrumento básico para la adquisición de otros aprendizajes.


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• Favorecer la comprensión y expresión del lenguaje oral y escrito. • Corregir los errores articulatorios existentes afianzando las bases anatómicas y

funcionales del lenguaje: respiración, praxias, discriminación auditiva, voz. • Desarrollar los prerrequisitos del aprendizaje: atención, memoria, imitación y

seguimiento de instrucciones. • Afianzar cada una de las dimensiones del lenguaje: forma, contenido y uso. • Aumentar su intención comunicativa y la capacidad de escucha. • Corregir los errores existentes en lecto-escritura.

Objetivos Específicos:

� BASES ANATÓMICO-FUNCIONALES DEL LENGUAJE.

- Lograr el control de la musculatura que interviene en la respiración y dominar el soplo.

- Adquirir un tono muscular adecuado para la fonación y articulación.

- Desarrollar una correcta motricidad buco-lingual.

- Aumentar la intensidad de la voz.

- Favorecer el ritmo.

� COMPONENTE FONÉTICO - FONOLÓGICO.

- Favorecer la discriminación auditiva de los distintos fonemas.

- Conseguir la correcta articulación y generalización de los fonemas alterados.

� COMPONENTE MORFOSINTÁCTICO.

- Priorizar la pronunciación de todas las sílabas de la palabra.

- Producir frases siguiendo el orden sintáctico adecuado.

- Desarrollar capacidades y habilidades de narrar situaciones y experiencias.

- Reproducir frases aumentando el número de elementos.

- Reproducir frases con la concordancia de género y número adecuados.

� COMPONENTE SEMÁNTICO.

- Aumentar el vocabulario básico.

- Contestar a preguntas directas con la elaboración correcta de una frase.

- Contestar a preguntas del tipo: QUÉ, CÓMO, CUÁNDO, DÓNDE, POR QUÉ, QUÉ

PASÓ.

- Descripción de objetos y de imágenes.

- Establecer relaciones de las cosas según sus cualidades.

- Identificar los opuestos.

- Comprender órdenes como agrupar, relacionar, emparejar, rodear, etc.

- Identificar acciones y utilizar el verbo correcto para cada una de ellas.

- Trabajar conceptos básicos.

� COMPONENTE PRAGMÁTICO.

- Aumentar el contacto visual.


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- Respetar el turno de conversación.

- Saber esperar y controlar la ansiedad.

- Usar formas sociales.

- Desarrollar el control prosódico de la conversación.

- Seguir órdenes con contenidos espaciales y ubicación de los objetos.

METODOLOGÍA:

La metodología se basará en criterios de flexibilidad y diversidad, respetándose los ritmos

de aprendizaje, favoreciendo la actividad del alumno, el aprendizaje constructivo y reforzando los

logros, todo ello en un clima de confianza. Se tendrá en cuenta una metodología globalizadora que

favorezca los aprendizajes significativos y funcionales del alumno, procurando su generalización.

Para ello se utilizarán diferentes materiales manipulativos, visuales y sonoros, alternando

actividades estructuradas con otras más lúdicas.

AGRUPAMIENTO Y TEMPORALIZACION:

Se atenderá a cada alumno de forma individual o en pequeño grupo partiendo de sus

necesidades educativas especiales y en coordinación con los profesores tutores y el Equipo de

Orientación.

Para la distribución de las distintas sesiones se han tenido en cuenta los horarios del resto de

grupos, intentando coincidir cada una de las sesiones con las áreas instrumentales, siempre que sea

posible.

Los alumnos recibirán una media de tres sesiones semanales.

EVALUACIÓN:

La evaluación será continua, formativa y global. Se llevará a cabo mediante informes

trimestrales de cada alumno en los que se detallan los aspectos trabajados y los logros conseguidos,

y mediante el correspondiente seguimiento de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas. Se

utilizará como técnica la observación sistemática y las producciones del alumno.

ACTUACIONES PREVISTAS:

� Burganes de Valverde:

� 1º de E.P: un alumno con tres sesiones semanales de forma individual.

� 3º de E.P.: una alumna con tres sesiones semanales de forma individual.

� 4º de E.P.: un alumno con tres sesiones semanales de forma individual.

� 4º de E.P: una alumna con tres sesiones semanales de forma individual.

� 4º de E.P: una alumna con tres sesiones semanales de forma individual

� 1º de E.S.O.: una alumna con una sesión semanal en pequeño grupo.

� 2º de E.S.O.: un alumno con una sesión semanal en pequeño grupo.


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� 2º de E.S.O: un alumno con tres sesiones semanales de forma individual.

� Navianos:

� 1º de E.P: una alumna con tres sesiones semanales en pequeño grupo.

� 3º de E.P.: una alumna con tres sesiones semanales en pequeño grupo.

� Pueblica:

� E.I. 5 años: una alumna con tres sesiones semanales de forma individual.

PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

Introducción. Partiendo de que un alumno con necesidades educativas especiales es aquel que por cualquier causa tiene dificultades de aprendizaje , mayores que el resto de los alumnos, para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad, de forma que requiere para compensar dichas dificultades adaptaciones de acceso y/o adaptaciones significativas en varias áreas de ese currículo, la especialista de Pedagogía Terapéutica del centro atenderá las necesidades educativas especiales de los alumnos entendidas en sentido amplio y con prioridad , en cuanto a tiempos de intervención, a aquellas N.E.E.S. que ya sea por su naturaleza , origen o grado de manifestación , sean especialmente significativas y singulares , y siempre dentro del marco de la Evaluación Psicopedagógica y por tanto, de acuerdo con las especificaciones recogidas en los Informes psicopedagógicos de los alumnos emitidos por el orientador del Centro.

Además de la intervención directa con los alumnos, la especialista de PT colaborará con el tutor/a , con el resto de los profesores que impartan clase a estos alumnos y con el orientador en :

♦ Elaboración , desarrollo y seguimiento de la A.C.I.S ♦ Toma de decisiones sobre adaptaciones metodológicas de aula. ♦ Elaboración de material específico. ♦ Toma de decisiones sobre evaluación y promoción de los alumnos.

Las A.C.I.S. son el conjunto de ajustes o modificaciones en los diferentes elementos de la propuesta educativa, con el fin de responder a las n.e.e. de determinados alumnos, y que no pueden ser compartidas por el resto de los alumnos. Su elaboración es responsabilidad directa del tutor y resto de profesores de cada grupo , que contará con la colaboración de los especialistas.

Objetivos:

Objetivos generales:

• Colaborar con los tutores en la detección y valoración de problemas de aprendizaje, así como en la planificación y desarrollo de ACIS.

• Proporcionar al alumno-a unos conocimientos y habilidades básicas a nivel sociocultural, afectivo, comunicativo-lingüístico y matemático que le permitan adaptarse al sistema educativo y el desarrollo integral como persona responsable, solidaria, crítica, creativa y participativa.

Objetivos específicos: Los principales contenidos y objetivos que se trabajan son los que a continuación se detallan, pero teniendo en cuenta el tipo de ACI: significativa o no significativa; (en estas últimas simplemente habría modificaciones en la metodología y/o en la organización con respecto al grupo clase, persiguiendo los mismos objetivos de su curso).

• Conocer sus posibilidades y valorarlas para despertar el interés por ampliarlas. • Fomentar la motivación para aumentar las expectativas personales. • Conocer sus posibilidades y valorarlas para despertar el interés por fomentar la autoestima y el

respeto por uno mismo. • Aprender a tomar decisiones. • Desenvolverse progresivamente de manera más autónoma, adquiriendo las habilidades personales

y sociales necesarias. • Adaptarse socialmente. Modificando conductas mal adquiridas: Autocontrol. Respeto a los demás.


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Ambiente familiar. • Cuidar la higiene corporal y el aspecto físico. • Interiorizar valores, normas, destrezas, habilidades. Aprender a aumentar el tiempo de espera para

obtener recompensas. • Relacionarse con compañeros-as y adultos adecuadamente. Respeto a los demás. Comunicación.

(Comprensión / expresión). • Desarrollar el pensamiento lógico a través de fomentar la atención, observación clasificación,

ordenación, semejanzas, clasificaciones, memoria auditiva y visual a corto y largo plazo, organización espacio-temporal.

Matemáticas:

• Dominar el sistema de numeración: leer, comparar, clasificar, ordenar... los números. • Conocer y manejar las operaciones básicas con números naturales, enteros, decimales y fraccionarios. • Utilizar de manera adecuada las operaciones básicas en la resolución de problemas. • Diferenciar y utilizar las unidades principales del sistema métrico decimal. superficie, masa,

capacidad, volumen, tiempo. • Identificar formas, figuras y cuerpos geométricos; sus perímetros, áreas y volúmenes. • Conocer y utilizar técnicas elementales de recogida de datos y representación de información sobre

hechos y situaciones de la vida real. • Comprender el concepto de probabilidad numérica.

Lenguaje:

• Utilizar el lenguaje para comunicarse y como instrumento de adquisición de nuevos aprendizajes. • Comprender y expresarse de manera coherente, a nivel oral y escrito. • Animar a la lectura, como fuente de información y placer. • Combinar expresiones verbales y no verbales para comunicar y comprender mensajes. • Reflexionar sobre el uso de la lengua, valorando sus normas para mejorar sus propias

producciones.

Socio-natural.

• Adquirir hábitos de cuidado y salud corporal. • Participar en actividades grupales con actitud constructiva, crítica y tolerante. • Conocer el medio natural, participar en su disfrute y conservación. • Conocer y valorar el entorno sociocultural e histórico próximos.

Metodología. Los objetivos finales son los mismos para todos los alumnos-as; la diferencia estará en el modo de acceder a ellos. En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales para lograr estos objetivos es preciso prestarles más atención y ayudas, y la metodología será uno de los aspectos donde más se notarán las modificaciones con respecto al resto de sus compañeros-as. En primer lugar y ante todo, intentaremos empatizar con los alumnos para que sepan valorarse, aprendan a respetarse, y despierten su interés por aprender. Respetaremos en todo momento los principios de: individualización, globalización e interdisciplinariedad; participando con actividades lúdicas, constructivas e integradoras:

• Partiendo del nivel inicial del alumno-a. • Respetando sus estilos y ritmos de aprendizaje y trabajo. • Presentando contenidos significativos y funcionales adaptados a la realidad inmediata y el entorno

del alumno-a para palpar el valor de aquello que se aprende y despertar su curiosidad e interés. • Respetando la secuencia de aprendizaje: manipulación, estímulo perceptivo, expresión oral,

representación gráfica, simbolización, agrupamiento, clasificación, recuerdo. • Adquiriendo nuevos aprendizajes apoyándose en los que ya poseen. • Enfrentando al alumno-a a situaciones de conflicto cognitivo que le obliguen a movilizar los

aprendizajes ya adquiridos para descubrir otros nuevos. Aprender a aprender siendo guiado por el profesor en la incorporación de nuevos contenidos.

• Tratando los contenidos de modo cíclico. • Favoreciendo la utilización de estrategias de aprendizaje para obtener eficacia y fomentar así la

autoestima y descubrir sus capacidades y aptitudes para aprender. • Globalizando los contenidos y relacionando las áreas para producir una visión unitaria de los

aprendizajes alcanzados


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• Dando mucha importancia al aspecto afectivo-social, ya que sentirse respetado y valorado es fundamental para estar cómodo y trabajar ilusionado por adquirir aprendizajes que se consideren útiles por el alumno.

• Valorando más los aciertos que los errores y haciéndoles pensar que el error es señal de que debo volver a empezar sin desánimo y que un acierto es señal de que voy mejorando poco a poco.

Recursos materiales. En el artículo 36 de la LOGSE se afirma que los alumnos con necesidades educativas especiales dispondrán de todos los recursos necesarios para poder satisfacer dichas necesidades educativas especiales, siendo el profesor de pedagogía terapéutica, el profesor de educación compensatoria ,el profesor de audición y lenguaje junto con el orientador; los principales recursos personales de los que se dispone concretamente en este centro para la atención directa y continuada a estos alumnos-as, además del resto de equipo docente común a todos los alumnos-as. El C.R.A Valle de Valverde cuenta con gran cantidad de material adecuado para trabajar con ACNEES y la posibilidad de ampliarlo en función de las necesidades.

Agrupamiento y temporalización. Durante este curso 2011/2012 contamos con 12 ACNEES, dependiendo de las características de cada uno y de sus necesidades específicas se les ofrece de 2 a 3 sesiones semanales de apoyo individual o en pequeño grupo. Para organizar las sesiones se ha tenido muy en cuenta el horario de cada grupo, consiguiendo apoyarlos en las áreas instrumentales (lengua y matemáticas) y respetando las áreas de los especialistas: educación física, educación plástica, tecnología, educación musical, además del área de conocimiento del medio, naturales y sociales. Habría que destacar que la mayoría de los alumnos necesitarían mayor número de sesiones pero no es posible proporcionarlas por falta de horario de la maestra de PT.

Evaluación. Será continua, individualizada e integradora en referencia a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada ACI, o de la programación de su grupo/clase. En función de los casos concretos y sus necesidades educativas especiales valoraremos más su evolución personal, adaptación social, desarrollo de habilidades en general, autoestima e interés, que el aprendizaje de contenidos instructivos en sí.

Evaluación inicial. Es esencial para adecuar el proceso educativo a las posibilidades y necesidades específicas del alumno/a. Se realizará a través de:

• Recopilación de toda la información relevante de los alumnos. • Pruebas de conocimientos básicos. • Observación de actitudes, habilidades, interés.

Evaluación continua o formativa. Es necesario seguir paso a paso los progresos, dificultades... de los alumnos para adaptar y orientar el desarrollo de la actividad escolar, teniendo en cuenta:

• Participación e interés. • Situaciones y posibilidades del alumno. • Adecuación de la ACI a la metodología empleada. • Progresión en todos los criterios de evaluación reflejada en fichas de seguimiento. • Evolución general y grado de madurez. • Participación en actividades grupales. • Diario que refleje los logros. • Observación sistemática. • Autoevaluación individual y grupal.

Evaluación final. Al finalizar cada trimestre se elaborará un Informe individualizado donde se reflejen los logros o dificultades encontradas en función de los criterios de evaluación para cada uno de los alumnos, según las necesidades. Una copia se proporcionará a los padres y otra se incluirá en el expediente académico del alumno.


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OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA:

- Mejorar y actualizar el fondo de la biblioteca escolar en cuanto a libros juveniles, literatura

clásica y actual, volúmenes específicos de las áreas de francés, música, inglés y las distintas

competencias básicas.

- Difundir los fondos y hacer que circulen por todas las aulas del C.R.A.

- Ampliar las posibilidades de uso pedagógico de nuestra Biblioteca escolar.

- Dinamizar y fomentar la lectura entre los alumnos, realizando actividades encaminadas al

disfrute.

FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA:

El principal servicio de la biblioteca es el préstamo y la consulta. Se realiza por alumnos de 1º y

2º de ESO y son supervisados por la “bibliotecaria” y un grupo de maestros colaboradores del centro.

Se pretende hacer extensivo a los padres del CRA para que colaboren en labores de bibliotecarios y

animadores.

A lo largo de este próximo curso permanecerá abierta durante todo el periodo lectivo, es decir,

de 9:30 a 14:30 de la mañana ampliando hasta las 18:30 que es el horario de clausura de las actividades

extraescolares.

Por las tardes la biblioteca será atendida por maestros y padres de la comunidad educativa.

El siguiente paso será la actualización de los fondos para que se adapten a los intereses de los

niños/as y la realización de actividades de fomento a la lectura que este año se organizarán.

El préstamo se realizará de 12:10 a 12:40, coincidiendo este tiempo con el período de recreo.

1.- Funciones de los encargados:

. Recoger el libro prestado y anotar la fecha de devolución en el cuaderno de registro.


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. Tomar nota y fecha del nuevo libro prestado.

. Colocar el libro devuelto en su lugar correspondiente.

. Cualquier otra que se devenga para el buen uso y funcionamiento de la biblioteca.

. Los alumnos de Educación Infantil no realizarán el préstamo por sí mismos, sino que serán las

profesoras correspondientes. Desde hace varios cursos disponen de un rincón adaptado para ellos en la

propia biblioteca, con un baúl lleno de libros para poder leer y disfrutar, así como una estantería con

libros a su alcance.

2.- Responsabilidades de los lectores:

. Cada lector se compromete a devolver el libro en el mismo estado en que fue prestado.

. Cada libro se presta por un plazo máximo de 15 días. Todo lector se compromete a cumplir las

normas expuestas para el buen uso y funcionamiento de la biblioteca.

. Respetar las normas básicas del uso de una biblioteca.

PRÉSTAMO A LAS AULAS DE LOS PUEBLOS QUE INTEGRAN EL CRA.

Con el fin de que el fondo bibliográfico del CRA se difunda y sea utilizado en todas las aulas del

centro escolar, se acuerda establecer un sistema ambulante de préstamo.

. La periodicidad del préstamo será mensual.

. Cada aula del CRA recibirá un lote de libros en función del curso de los alumnos.

. Este préstamo se facilitará a través de los itinerantes o maestros tutores, que transportarán

la "maleta-biblioteca" a cada una de las aulas.

Los maestros del C.R.A. nos comprometemos a conocer y dar a conocer a nuestros alumnos

todos los recursos que poseemos en la biblioteca escolar; para ello realizaremos actividades de

animación a la lectura, como cuentacuentos, dramatizaciones, debates, proyecciones, uso de medios

TIC…

Intentaremos a lo largo del curso informatizar el mayor número de volúmenes con el programa

ABIES.


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C.R.A. VALLE DE VALVERDE BURGANES DE VALVERDE

Curso 2011/2012

Según la ORDEN EDU/11/2005, de 11 de enero, por la que se regulan los planes para el fomento

de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de Educación Infantil

y/o Educación Primaria, y la ORDEN EDU/693/2006, de 25 de abril, por la que se regulan los planes

para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de

Educación Secundaria, hemos seguido desarrollando este Plan de Fomento. En nuestro Centro hemos

decidido incluir a los alumnos del Primer Ciclo de Educación Secundaria en el Plan elaborado de Primaria

y creemos que ha sido una ventaja para todos.

En el Plan para nuestro centro educativo se recogen los siguientes aspectos:

1. Objetivos generales

2. Nuestra justificación

3. Pruebas de velocidad y comprensión lectoras.

4. Actividades a realizar

5. Actividades de la Biblioteca

6. Recursos humanos y materiales

7. Seguimiento y evaluación

1.- OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN LECTOR

Según las citadas ÓRDENES de 11 de enero, y de 25 de abril el plan tendrá como objetivos generales

los siguientes:

a) Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura.


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b) Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.

c) Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar.

d) Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal.

e) Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las

manifestaciones del entorno.

2.- NUESTRA JUSTIFICACIÓN

Durante el curso 2004/2005 cuando la nueva Orden llegó a nuestras manos, realizamos una evaluación

inicial en el mes de marzo pasando unas encuestas que sin duda nos proporcionaron la información

requerida, punto de partida de este Plan.

A partir de entonces, y tras varias reuniones de los distintos ciclos y del Claustro de maestros

decidimos seguir trabajando el fomento de la lectura y la comprensión lectora más profundamente

curso tras curso.

Desde el curso 2005/2006 realizamos pruebas de comprensión y de velocidad lectora a todos nuestros

alumnos en los meses de septiembre (inicio de curso) y junio (fin de curso).

Hemos diseñado una ficha de “toma de datos” y en ella quedan reflejados los valores de velocidad y

comprensión de los alumnos en cada uno de los cursos. Esta ficha se encuentra en el expediente

personal de los alumnos y en ella se puede ver la evolución de dichas capacidades.

Llevamos a cabo actividades diarias, semanales y como no, puntualmente nos reunimos todo el C.R.A.

para potenciar más si cabe este tipo de iniciativas.

Este Plan es una prueba de ello, no sólo de lo trabajado hasta la fecha sino de lo que tenemos pensado

seguir realizando con nuestros alumnos.

3.- PRUEBAS DE VELOCIDAD Y COMPRENSIÓN LECTORAS. Estas pruebas están basadas en el libro editado por la Editorial GRAÓ sobre comprensión lectora.

Decidimos usar este libro como guía para las pruebas de comprensión ya que nos pareció un método muy

fiable y muy ajustado a nuestras necesidades en Educación Primaria.

Para los alumnos de Educación Secundaria tuvimos que adaptar una serie de textos basándonos en el

libro citado, ya que su metodología nos parece muy acertada también para secundaria, por la gran

variedad de textos que propone (narrativa, poesía, gráficos, teatro, descripciones…)

Para los textos de velocidad lectora usamos fragmentos de los libros de lectura de la editorial de

Anaya dependiendo del curso de cada alumno y un manual de textos seleccionados por la Editorial

Bruño.

Las normas que seguimos todos son las siguientes:

� En Velocidad Lectora:

- Texto adecuado al curso.


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- Prueba individual

- Cada alumno tendrá el texto delante y lo leerá entero en voz alta.

- El maestro tendrá una copia del mismo texto, con el nombre del alumno, en el que irá

anotando los fallos a la vez que controla el tiempo.

- Una vez terminado el texto, se anotará en la hoja del alumno el tiempo que ha tardado

en leerlo, haciendo luego una media de palabras por minuto.

� En Comprensión Lectora:

- Cada alumno tendrá delante un cuadernillo con nueve folios:

a) Hoja de datos del alumno

b) Hoja de ejemplo para hacer todos juntos con ayuda del maestro.

c) Siete folios con las pruebas para hacer sin ayuda del maestro con distintos

tipos de textos.

- La prueba se realiza con todos los alumnos a la vez, cada uno con su cuadernillo.

- Todos juntos hacemos el ejemplo para explicar el mecanismo de la prueba.

- Cada uno hace su cuadernillo de forma individual sin aclaraciones ni ayudas por parte del

maestro.

- La prueba no debe ocupar más de dos sesiones de 45 minutos cada una.

3.- ACTIVIDADES A REALIZAR DURANTE EL CURSO.

EN EDUCACIÓN INFANTIL

El día a día

Dependiendo de la unidad didáctica que trabajemos, cada 15 días renovaremos los libros en nuestra

biblioteca de aula. La mayoría son de la Biblioteca del Colegio de Burganes, y del Bibliobús.

Le damos mucha importancia al rincón del cuento, y a todas las actividades que planificamos a través de

él, ya que al ser los niños de un medio rural encontramos pobreza en el vocabulario y consideramos

importante incentivar el hábito lector desde pequeños.

Creemos que vamos a superar este objetivo, puesto que son niños motivadísimos para leer: en principio

libros de imágenes, pero actualmente, los niños de 5 años ya pueden leer libros de colecciones como

“Vamos a leer”. Ed. Casals. Colección La Galera, y otros sencillos de la editorial Edelvives que manejamos

en clase.

Debemos seguir fomentando la lectura y su comprensión, por eso también dedicaremos todas las

mañanas en la asamblea a hablar sobre lo que nos ha sucedido, a expresar nuestros sentimientos de


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cada día, a aprender poesías, adivinanzas y trabalenguas, aprendiendo su significado, incluso a veces

ellos solos le ponen su propia música.

Seguiremos insistiendo en este tema y desarrollando su expresión corporal, dramática, etc, porque

también es fundamental para poder seguir motivados en la lectura y en la comprensión lectora.

EN EDUCACIÓN PRIMARIA

1er CICLO

Realizaremos las siguientes actividades:

1.- Lectura, ejercicios y debates con la revista Caracola. Los alumnos podrán llevar a casa una revista

diferente.

2.- Trabajos de dramatización sobre las lecturas del libro: elegir personajes, crear ambientes

imaginarios en clase, inventar disfraces simples….

3.- Entonación, memorización, gesticulación, cambio…. De poemas.

4.- Lecturas dramatizadas: narrador, personajes, por grupos, con ensayo previo entre los miembros del

grupo.

5.- Trabajos específicos que corresponden al currículo en el libro de texto: ejercicios de comprensión

lectora.

2º CICLO

A) Lectura de libros complementarios al libro de texto:

- Lectura silenciosa y en voz alta de las distintas historias, relatos, poemas, cartas, etc.

- Comentario oral del contendido.

- Ejercicios escritos sobre el vocabulario: sinónimos, antónimos, familias de palabras,…

B) Lectura comprensiva de pequeños relatos, siempre muy sencillos y adaptados a la edad (8-10

años):

- Comentario oral y escrito de los asuntos y de sus ideas principales y secundarias.

C) Lectura en voz alta, por parte del Profesor, de capítulos de libros amenos y adecuados al nivel

educativo.

D) Lectura de refranes y explicación de los mismos si los alumnos desconocían la enseñanza o

pretensión.

E) Elaboración de cuentos dadas unas series de palabras.

F) Ejercicios de velocidad lectora.

G) Lectura de algunas versiones sencillas adaptadas a la edad con preguntas finales, siempre

orales.

H) Otras actividades-estrategias: dramatizaciones, trabalenguas, adivinanzas y lectura de algunos

artículos de prensa convenientes y oportunos.


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3er CICLO

- Cada día se hará lectura por turnos en voz alta de la lectura correspondiente. Otros días se hará

lectura silenciosa.

- Se subrayan palabras de vocabulario no conocido y se buscan en el diccionario.

- Actividades de comprensión de la lectura. Todos hacen estas actividades en su cuaderno.

- Palabras de ortografía. Cada lectura tiene una actividad correspondiente a una regla ortográfica.

Se buscan en la lectura palabras con dicha regla, se buscan sus significados.

- Búsqueda de Sinónimos y Antónimos.

JUEGOS CON EL LENGUAJE

Cada día lo dedicaremos a una actividad:

- Lengualatrabas. (Lectura, búsqueda y memorización de “trabalenguas”).

- Lectura silenciosa, recitación y memorización de poemas y romances.

- Hacer rimas (pareados y estrofas de cuatro versos).

- Adivinanzas. Recopilación e invención de adivinanzas de frutos/as, alimentos, estaciones, animales

etc...

- Dichos y refranes.

- Construcción de Caligramas con pequeños poemas.

- Búsqueda de noticias y recorte de las mismas sobre temas de interés en periódicos, revistas,

folletos publicitarios, enciclopedias, internet, enciclopedias informáticas y también haciendo uso

de la biblioteca del centro y del bibliobús.

- Participación en el periódico escolar con (cuentos, sopas de letras, poemas, caligramas,

adivinanzas)

- Ejercicios de velocidad lectora.

Cada trimestre los niños de 6º leerán varios libros, como mínimo 2, de los que realizarán una

ficha de cada uno con: Autor, biografía, protagonista/s, título, resumen, breve comentario de lo que les

ha parecido y un dibujo alusivo. Unas veces utilizarán los libros de la biblioteca del centro, otras del

bibliobús y en otras ocasiones libros que ellos tengan en casa.

SECUNDARIA

A lo largo de todo el curso se hará un especial hincapié en las actividades relacionadas con el fomento

de la lectura y la comprensión lectora.

Hemos seleccionado los siguientes libros, novelas adaptadas a estas edades, que se han recomendado

para su posterior lectura:

� Páez, Enrique, “Abdel”. El Barco de Vapor. A partir de 12 años. Ediciones S.M.

� Juan Ramón Jiménez, Federico García Lorca, Rafael Alberti. “Mi primer libro de poemas”. Colección

Sopa de libros, nº1. Editorial Anaya.


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� Sierra i Fabra, Jordi, “Querido hijo: estás despedido”. Editorial Alfaguara Infantil.

� Silva, Lorenzo. “Algún día cuando pueda llevarte a Varsovia”. Colección Espacio Abierto. Editorial

Anaya.

Se realizarán los talleres de lectura propuestos por la editorial S.M. en el libro de texto de los alumnos

de Lengua Castellana proyecto “Comunica”.

También en clase de lengua en particular y en todas las áreas en general se intentará que los alumnos

lean en voz alta todo lo que sea posible.

Se comentarán las lecturas y algunas noticias importantes que sucederán a lo largo del curso.

Se realizarán actividades de comprensión lectora con textos adecuados así como técnicas de resumen,

esquemas, subrayado…siguiendo las propuestas por el libro de texto y otros textos bien originales o

adaptados.

El uso del diccionario y el desarrollo léxico es fundamental en esta etapa educativa. Búsqueda de

sinónimos, antónimos, trabajamos campos semánticos…

Realizaremos actividades de memorización de poemas, definiciones, etc

Actividades de escritura practicando diferentes técnicas como la carta, el periódico, diálogos,

descripciones, poesías, cómics, fichas de lectura, teatro, etc.

Debates acerca de lecturas, noticias, opiniones…

También utilizaremos las nuevas tecnologías para buscar datos e informaciones concretas, ampliar

conocimientos y realizar trabajos escritos.

Los alumnos de secundaria son los encargados de presentar el festival de Mayo, por lo que redactarán

el guión de presentación de actuaciones, noticias para el periódico escolar, actividades éstas que

motivan sin duda a todos nuestros alumnos al igual que el préstamo de la biblioteca y como siempre las

actividades de dinamización de la biblioteca que han sido el deleite de los más pequeños.

5.- ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA

Nuestro centro cuenta con una biblioteca que fue trasladada de aula mejorando considerablemente su

tamaño y recursos. Ya antes aunque pequeña funcionaba para el préstamo y su utilización era diaria, a la

hora del recreo de la mañana y en el de después de la comida, de 14:30 a 15:30. Durante este curso

estará abierta de 9:30 a 14:30 por si los distintos grupos quieren hacer trabajo de investigación,

consulta o lectura. De 12:10 a 12:40, durante el recreo se realizará el préstamo y de 14:30 a 18:30

estará abierta durante las actividades extraescolares por si los alumnos necesitan consultar o estudiar.

Hacemos actividades de formación de usuarios al inicio del curso con actividades de reconocimiento de

libros, materias, normas y uso de la biblioteca, etc.

Las actividades de animación se llevan a cabo gracias a algunos maestros y alumnos que les gusta contar

historias y cuentos y hacen las delicias de grandes y pequeños. Este año trataremos de buscar


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actividades nuevas para celebrar el Día del Libro y las actividades del mes de Diciembre que tal vez nos

sirvan para celebrar a su vez el Día de la Constitución.

También celebraremos otras fiestas como Navidad, en la biblioteca se prepara un taller de escritura de

cartas a los reyes magos (los alumnos mayores ayudan a los pequeños a escribir sus deseos), el Día de

los Enamorados escribiendo pareados románticos en pequeños corazones de papel rojo que luego los

alumnos pegarán en un gran corazón a la entrada del colegio.

Curso tras curso hacemos lo posible porque nuestros alumnos disfruten con alguna actuación en directo

de Cuentacuentos, ilustradores, magos, por nuestra biblioteca han pasado personajes tan “mágicos”

como: Charo Pita, Charo Jaular, Violeta Monreal, Paco el mago, José Antonio Parreño “Rodorín”, el gran

Fernando, Lolo y Juárez,…

6.- RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

En el proyecto de fomento de lectura y comprensión estamos la totalidad de los maestros del C.R.A., ya

antes con las actividades que se desarrollaban en la biblioteca contábamos con el apoyo de todos.

Los alumnos de secundaria se encargan de realizar el préstamo de la biblioteca.

En cuanto a recursos materiales contamos con los propios de la biblioteca no son a veces muy

apropiados pero todos los años actualizamos nuestros volúmenes en la medida en que podemos en

resumen son:

La biblioteca cuenta con algo más de cuatro mil volúmenes, la mayoría de ellos son de Literatura, libros

de imágenes, cuentos, novelas adaptadas, poesía y teatro. Contamos también pero en menor medida

(unos 600) con libros de consulta de ciencias, geografía española y de la zona, y trabajos manuales.

En cuanto a enciclopedias hay veinte distintas y también diccionarios unos quince distintos ya que en las

aulas hay adecuados a los niveles impartidos.

Los CDs y cintas de video hacen un total de 75, aunque la mayoría de ellos no son actuales.

Tenemos varias suscripciones: Revista Poppi para infantil, Revista Caracola para 1º y 2º, Leo, leo para 2º

ciclo y Okapi para 3er ciclo y secundaria.

Consultamos muy a menudo sitios web como los de la Fundación Sánchez Rui Pérez de Salamanca, el club

Kiriko, SOL, Fomento de la lectura del CNICE. Estas son algunas de las páginas más visitadas:

http://www.cnice.mecd.es/ http://www.educa.jcyl.es/

http://www.planlectura.es/index.html http://www.sol-e.com/

http://www.pequenet.com/cuentos http://www.adigital.pentic.mec.es/

http://centros1.pntic.mec.es/cp.jose.maria.calatrava/biblioteca.html

http://www.planlectura.es/bibliotecaspublicas/actividades.html

http://www.fundaciongsr.es/pdfs/dossiermc.pdf

htpp://leer.es


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7.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

El seguimiento y la evaluación serán sin duda dos aspectos muy importantes de este Plan.

En las reuniones quincenales de claustro debatiremos sobre las posibles actividades a realizar y las

consecuencias que observaremos al llevarlas a cabo.

Intentaremos conseguir la consecución de todos los objetivos propuestos y si por alguna/s

circunstancia no se pudiera, pondremos los medios a nuestro alcance para solucionar los problemas.

Al inicio del curso haremos una evaluación inicial y al final haremos un balance teniendo siempre en

cuenta la información obtenida previamente.

Contaremos con la ayuda del equipo Psicopedagógico del centro para nuestra orientación.

También contamos con el apoyo del CFIE de Benavente que todos los cursos organiza alguna actividad

de animación, teatro en inglés, teatro infantil, en la que siempre participamos.

Hemos comprado libros que nos ayudan a trabajar los aspectos más significativos de la lectura y de la

comprensión. Por ejemplo colecciones del tipo:

�� Leer. ¡Qué mundo más fantástico!. De la editorial CEPE.

�� Proyecto Lectogrup. De la editorial la Galera.

�� Guía de lectura eficaz de la editorial Bruño.

Y por supuesto haremos un seguimiento diario de nuestros alumnos, observando y realizando pruebas

periódicas que nos ayuden a percibir más si cabe la realidad de nuestro centro y de nuestros alumnos.


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1. Introducción

Según la ORDEN EDU /1921 / 2007 de 27 de Noviembre, por la que se establecen las

medidas y actuaciones para la promoción y la mejora de la convivencia en los centros educativos de

Castilla y León (BOCyL de 03 – 12 – 2007) y con lo establecido en el artículo 27 de DECRETO

51/2007, de 17 de mayo (BOCyL 23 – 05 – 2007), el Equipo Directivo y el Claustro de Profesores

del CRA Valle de Valverde ha realizado un plan de actuación para su aplicación durante el presente

año escolar 2010/2011 que se revisará al final del mismo para evaluar su renovación de cara al

futuro.

El Plan de Convivencia ha sido consensuado por el Claustro de Profesores y el Consejo

Escolar, por lo que es un documento de trabajo que cuenta con la aprobación y el apoyo de la

comunidad educativa.

La descripción y las características del CRA Valle de Valverde están escritas detalladamente

en el apartado correspondiente del Proyecto Educativo de Centro. Para un conocimiento exhaustivo

y detallado del mismo, puede remitirse a los puntos de este documento que trata sobre: situación,

instalaciones y medios, personal docente y no docente, alumnado, relaciones con el entorno y otras

instituciones, etc.,…

Hemos de mencionar que este centro cuenta con el Primer Ciclo de la ESO y Comedor Escolar por

lo que la situación del centro reúne unas particularidades destacadas como son las horas de

permanencia en el centro y la edad de los alumnos.

El enfoque de la convivencia en el centro tiene una visión constructiva y positiva, por lo

que las actuaciones van encaminadas al desarrollo de comportamientos adecuados para convivir

mejor y resolver conflictos, a través de la participación, buenos cauces de comunicación y la

prevención de problemas de conducta. Para ello se han elaborado unas reglas de buena convivencia

y una normativa, que deben regular el funcionamiento del centro.

En los cursos inferiores de Primaria, se utiliza más el diálogo con el niño al que se le

muestran los aspectos negativos de su conducta y como refuerzo actitudinal se comenta con sus

padres.

Creemos que con la ayuda y colaboración del Claustro de profesores, del Consejo Escolar

y la Comisión de Convivencia, los problemas disciplinarios que se pudieran haber dado en el curso

pasado no se presentarán en este curso académico y por otra parte trabajando conjuntamente


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enseñaremos a nuestro alumnado a vivir respetando los valores democráticos y de convivencia

social.

La respuesta educativa del equipo directivo y de los maestros del Centro es la de promover

la actitud de participación del alumnado a través de los cauces que ofrece el Reglamento de

Régimen Interior (R.R.I.): los cauces de diálogo, respeto y comunicación para solucionar cualquier

conflicto

La coordinación con las familias por parte de los tutores es buena, a principio de curso se

celebra una reunión general con todos los padres y madres donde se comentan todos los aspectos

relevantes sobre la educación de los niños y se tratan también temas relacionados con la

convivencia en el centro.

El contacto con las familias es directo e individualizado a lo largo del curso. El equipo

directivo trabaja en coordinación con los tutores a través de las reuniones de ciclo.

Este Centro, desde su creación, ha desarrollado actuaciones orientadas a la concienciación

de alumnos, padres y profesores de la idea de centro que integra diversas localidades y

consideramos que la convivencia ha sido uno de nuestros fines en multitud de actividades

realizadas: Informática, talleres, videoconferencia, nuestras raíces …y las convivencias trimestrales

que se han convertido en un hecho identificativo del CRA Valle de Valverde (Convivencia de

Navidad, desfile de Carnaval y convivencia de Mayo, Día de la Paz, etc)

2. Necesidades de Formación y Recursos

La formación sobre la convivencia y resolución de conflictos pensamos que es

imprescindible para mejorar las pautas de actuación que potencien un clima favorable en el centro.

Es necesaria una formación específica para atender situaciones relacionadas con la convivencia y la

conflictividad, pero creemos que deben de adaptarse al ámbito de actuación en el que se encuentre

el docente, en nuestro caso y no por ello menos importante, E. Infantil, Primaria y Primer Ciclo de

ESO.

Se hace necesario introducir en la formación permanente del profesorado el complejo

mundo de las relaciones interpersonales en el centro: habilidades sociales, resolución de conflictos,

estrategias para fomentar la participación, intervención ante problemas de conducta, violencia en las

aulas, maltrato entre compañeros, etc. Todo ello para intentar responder con eficacia a problemas de

disciplina que se manifiesten y a una falta de convivencia escolar.

3. Objetivos y actitudes a conseguir con el Plan

Para desarrollar este plan de convivencia en el CRA Valle de Valverde nos hemos basado

en los siguientes principios u objetivos generales:


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a) Respetar los principios democráticos de convivencia y los derechos y libertades de

constitucionales de cada uno.

b) Fomentar en los alumnos el espíritu comunitario y de solidaridad.

c) Orientar a los alumnos hacia la verdad y el bien, contribuyendo a educar su conciencia moral y

cívica.

d) Mejorar la disciplina individual y colectiva de los alumnos.

e) Organizar actividades culturales que se consideren útiles para el alumnado y en los que se

refuerce la convivencia y los valores en las relaciones escolares.

Para Favorecer todo ello, debemos de tener presente unas normas de Convivencia

conocidas y compartidas por todos los miembros de la comunidad educativa, padres, tutores,

padres, alumnos,…mediante dosieres informativos que se aconsejan trabajar y comentar desde la

tutoría y en casa. Estas normas de Convivencia son fundamentales para lograr una mayor armonía

en la actividad educativa.

4. La Disciplina escolar

En este centro educativo, pretendemos en todo momento dialogar con nuestro alumnado

ya que este sistema es la base fundamental para la resolución de todos los conflictos que se puedan

manifestar. Sin embargo es necesario establecer una serie de normas que nos permitan realizar una

buena labor docente, unas fichas de recogida de incidencias y unos indicadores para la actuación en

caso de conflicto escolar que unifique criterios y actuaciones de resolución.

Así mismo dentro del RRI de este Centro (actualizado en Abril de 2010) se recogen una

serie de derechos y deberes y principios y reparto de competencias relativas a la disciplina escolar

que son guía fundamental para mejorar nuestra enseñanza.

5. Actividades Previstas

Con carácter general se intentará realizar cada curso escolar las siguientes actividades, sin excluir otras relacionadas con estos aspectos que quedarán descritas en la Programación General Anual (PGA) de este curso escolar:

1. Actividad : Trabajo específico sobre las normas en el aula.

- En la Tutoría Reflexionar y comentar las normas, despejar las posibles dudas y

analizar su necesidad y la importancia de su cumplimiento.

- Crear en grupos, alguna norma para nuestro grupo-clase o personalizar

contextualizando las existentes, de manera que las sintamos más nuestras.


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- Dependiendo de la edad de los alumnos, podemos acompañar la norma con

ilustraciones, oraciones, comentarios, relatos, representación de escenas, que

hagan alusión al mensaje o conducta positiva que queremos promover.

2. Actividad : Día de la Constitución española.

- Responsable: Tutor y maestros del CRA.

- Recursos: Constitución y recursos para su estudio y trabajo: TIC (software sobre la

constitución del portal de la Junta de Castilla y León, PDI, PCs de mesa, webquest,…)

además de murales- posters,…

- Metodología: Charla y debate con los alumnos en ESO y elaboración de redacciones y

murales en Primaria. Se aprovecharán los procesos electivos coincidentes como

elecciones del Consejo Escolar, del municipio,… para explicar en que consta un proceso

de votación democrática y cómo se realiza.

- Espacios físicos: Aula y otras instalaciones del centro

- Temporalización: Durante el primer trimestre se dedicará como mínimo 1 sesión

próxima al 6 de Diciembre.

3. Actividad : Se tratará en la hora de tutoría, o cuando el tutor lo considere necesario,

cualquier aspecto que afecte la buenas relaciones y la convivencia del grupo o parte de él.

Algunas de las actividades que se llevaran a cabo son: debate, trabajo sobre artículos

periodísticos, visionado y comentario de películas,…

� Responsable: Tutor y Especialistas

� Recursos: Resolución del conflicto de forma dialogada y, en su caso, aplicación de las

Normas de Convivencia.

� Metodología: Democrática, consensuada y participativa.

� Espacios físicos: Aula

� Temporalización: Durante todo el curso.

4. Actividad : Celebración el día 30 de Enero del: “Día escolar de la no violencia y de la paz”.

� Responsable: Maestros del C.R.A.

� Recursos: Actividades que destaquen la importancia de las normas de convivencia y el

respeto a las mismas, haciéndolas presentes en la vida ordinaria del centro. Realizaremos

actividades del tipo: Ginkana, …

� Metodología: Activa y participativa

� Espacios físicos: Aula, patio, biblioteca, gimnasio.

� Temporalización: Al menos 1 sesion en el día señalado para la conmemoración.


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5. Actividad: Reuniones informativas a padres, tanto individuales como colectivas para formalizar

el seguimiento del proceso educativo de los alumnos.

- Responsable: Tutor

- Recursos: Depende de las circunstancias.

- Metodología: Activa y participativa.

- Espacios Físicos: Diversas aulas o estancias del centro

- Temporalización: Trimestral.

6. Actividad: Celebración de las Convivencias de Navidad, Carnaval y Fin de Curso en la que se

reúne todo el C .R. A. Valle de Valverde y se busca la implicación de toda la Comunidad Educativa.

- Responsable: Maestros y AMPA

- Recursos: Depende de las circunstancias.

- Metodología: Activa y participativa.

- Espacios Físicos: Pueblos y diversas aulas o estancias

- Temporalización: Fechas reflejadas en la PGA

Estamos dispuestos a realizar jornadas, participar en concursos y/o actividades que apoyen

y refuercen nuestro trabajo para con los valores mencionados y con actividades que nos lleguen

ofertados desde distintos estamentos y organismos colaboradores.

6. Mecanismos de Difusión, Seguimiento y Evaluación

El plan de Convivencia ha sido revisado y actualizado a fecha de 28 de abril de

2010. Se adjunta un anexo informativo que recoge todas las normas del centro sobre las entradas y

salidas, recreos, horario escolar, talleres y comedor y servicios que ofrece el centro..

Se realizará un folleto resumen de dichas normas en forma de díptico que será repartido a todos los

alumnos y miembros de la comunidad educativa; así mismo se publicará en la web del colegio y

estará a disposición de todos en las aulas-tutorías.

El Plan de Convivencia fue expuesto al Consejo Escolar y aprobado el día -28- de - - --Abril---

de 2010 y se implantó en el centro a través del trabajo de los tutores y el equipo directivo, quienes

seguirán realizando una evaluación cualitativa y cuantitativa del mismo.


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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES A REALIZAR POR

LOS DIFERENTES CICLOS A LO LARGO DEL CURSO ESCOLAR 2.011/2.012

Durante el Curso 2.011/2.012 tenemos previsto realizar las siguientes actividades

complementarias y extraescolares:

CONVIVENCIAS:

Las convivencias que se realizan en el C.R.A. Valle de Valverde son una por trimestre:

En el primer trimestre, el día 5 de diciembre, convivencia de todos los alumnos en Burganes con

tema central La Constitución, realizaremos actividades por Ciclos en las que sea este el tema central y

podemos ampliar a la revisión de las normas del Centro, repaso y propuestas de modificación que puedan

realizar los diferentes ciclos y niveles.

En el segundo trimestre, el día 17 de febrero realizaremos la convivencia de carnaval. En esta

actividad se elige, como cada año, un motivo en el que basamos los disfraces de todos los alumnos/as,

profesores y padres/madres que participan. Utilizaremos el equipo de audio que habilitamos el curso

pasado.

En el tercer Trimestre, realizaremos una convivencia-festival el último viernes de abril o el

primero de mayo en la que los alumnos participarán con actuaciones musicales, teatro, chistes, poesía…

El curso anterior resultó muy interesante realizar esta actividad en mayo ya que el tiempo nos permite

realizarla en el frontón. La fecha elegida se debe a que no queremos que sea cercano al fin de curso

para no interferir en los exámenes finales.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN JORNADA DE TARDE

OBJETIVOS Las actividades extraescolares deberán cumplir los siguientes objetivos:

Ofrecer al alumnado del C.R.A. la posibilidad de participar en las distintas actividades propuestas.

Rentabilizar los recursos e instalaciones del C.R.A.

Potenciar el sentimiento de unidad del C.R.A., posibilitando el que los alumnos y alumnas puedan participar en las actividades extraescolares de cualquier localidad.

Estimular actitudes de convivencia, compañerismo, responsabilidad y cooperación entre los alumnos y alumnas del C.R.A.


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Ofrecer al alumnado la posibilidad de utilizar de forma constructiva su tiempo libre.

Fomentar la creatividad, expresión corporal, artística, habilidades sociales, etc…

Implicar a los diferentes sectores de la Comunidad Educativa en la organización y desarrollo de las actividades extraescolares.

TALLERES DURANTE EL PRESENTE CURSO ESCOLAR Durante el presente curso escolar, tal y como se tiene previsto en el Proyecto de Jornada Continua aprobado hace tres años, se llevarán a cabo talleres por las tardes de cuatro y media a seis y media que los profesores monitorizarán en sus escuelas respectivas los lunes, martes y jueves y la Asociación de Padres y Madres los miércoles y viernes. Dada la problemática de contratación de monitores por parte de la AMPA y la falta de ayudas de los Ayuntamientos para estas actividades, se pone a disposición de la AMPA la biblioteca y el Aula de Informática del centro de Burganes para que realicen actividades que los propios padres pueden monitorizar, éstas son: mecanografía y utilización de la biblioteca y el aula de informática para que el alumnado pueda hacer sus trabajos, estudiar o consultar bibliografía o Internet. Se va a llevar a cabo una actividad de natación en las piscinas municipales de Benavente, promovida por la AMPA del CRA, actividad que se desarrolló los anteriores cursos escolares con buenos resultados y que estamos a la espera de ajustar días y horarios con la Concejalía de Deportes del citado Ayuntamiento. Los talleres programados, profesorado y el horario confirmado en la fecha que realizamos este documento son los siguientes:

TALLER DE POESÍA CREATIVA

Burganes, Lunes 1ª hora Profesoras encargadas:

Sara Martínez Gutiérrez Sandra Román Mera

Potenciar técnicas de expresión corporal y oral Potenciar la autoestima del alumnado Favorecer el conocimiento y aprecio hacia las obras culturales de todo tipo.

YOGA PARA NIÑOS

Localidad Pueblica, 1ª hora Profesora encargada: Eva Mª González Fernández

.

El principal objetivo de este taller es proporcionar diferentes técnicas y recursos de

relajación, que permitan al alumnado tener un momento de calma en el día, para

reflexionar y pensar en sí mismos.

A la vez, favorece la mejora de la flexibilidad, la concentración, la autoestima, la

postura corporal, el sosiego de las emociones…

Se desarrollará a través de la lectura de un cuento y la posterior realización de diferentes posturas adaptadas al nivel de cada uno de ellos


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BLOGS DE AULA Localidad Burganes, Lunes 1ª hora

Profesor encargado: M. Álvaro del Río Alonso Sofía Rubio Huerga

Motivar al alumnado con la utilización TIC Aprender a realizar las publicaciones en el Blog en estrecha colaboración con el tutor de cada

aula. Llevar a cabo una estructura y funcionamiento comunes de todos los Blogs de Aula del CRA Conocer y aplicar las técnicas básicas en Blogger (publicación, imagen, sonido y vídeo) Potenciar el trabajo colaborativo

CINEFORUM INFANTIL

Educación Infantil y 1º y 2ºCiclo Localidad Burganes, Lunes 1ª hora

Profesor encargado: Ana Bustos Herrera Julia Herrero Gorjón

Reflexionar sobre la importancia del cine y las razones por las que vamos a verlo.

Valorar la importancia del sonido en el cine.

Comprender que la expresión cinematográfica es un lenguaje.

Interpretar los códigos, signos y elementos del lenguaje cinematográfico.

Valorar una película desde un punto de vista objetivo.

Valorar una película desde la propia opinión del espectador.

Aumentar el deseo por ir al cine..

Martes

CINEFORUM INFORMATIZADO Tercer Ciclo y ESO

Localidad Burganes de Valverde Profesoras encargadas: Alexia Martín Gómez

Reflexionar sobre la importancia del cine y las razones por las que vamos a verlo.

Valorar la importancia del sonido en el cine.

Comprender que la expresión cinematográfica es un lenguaje.

Interpretar los códigos, signos y elementos del lenguaje cinematográfico.

Interpretar el movimiento como clave de la narración en cine y lo que le diferencia de otros medios de comunicación.

Analizar el cine como arte, técnica y medio de comunicación.

Analizar películas para apreciar su narración y lenguaje.

Valorar una película desde un punto de vista objetivo.

Valorar una película desde la propia opinión del espectador.

Aumentar el deseo por ir al cine.

Analizar lo que hay detrás de una película. Valorar lo que no se ve de una película.


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BRICOLAGE

Localidad Burganes Profesoras encargadas:

Pilar Domínguez Centeno Marisa Valderas Fraile

Mejorar la habilidad manual de nuestros alumnos y alumnas Dotar al alumnado de estrategias básicas para resolver situaciones de averías sencillas en el

hogar. Utilizar recursos para la decoración de aulas y pasillos del Centro

JUEGOS DE MESA

Navianos de Valverde Profesora encargada: Marta Fagúndez San Román

Utilizar el juego como apoyo al desarrollo de la lógica Realizar actividades de refuerzo del vocabulario y expresión individual Recuperar y transmitir juegos autóctonos a nuestros alumnos

Miércoles

GRAFFITI Y HIP-HOP Encargados: Asociación de Padres y Madres de alumnos

Monitor David Ferreras Fernández Profesora: María Rodríguez Santos

Mejorar la habilidad manual de nuestros alumnos Dar a conocer a nuestros alumnos y alumnas técnicas de pintura moderna Potenciar la práctica y disfrute del ejercicio físico a través del hip-hop Decorar el exterior del Colegio de Burganes

Jueves

ACTIVIDADES DEPORTIVAS Jueves toda la tarde (excepto pequeños)

Profesores Encargados: Santiago Torres Fidalgo Francisco Javier Gil Rodríguez y Héctor Rubén González Esteban

Potenciar la práctica y disfrute deportivos en el alumnado Realizar actividades lúdicas basadas en el deporte Preparar la participación de los equipos del Centro en los Juegos Escolares provinciales

PISCINA Viernes

Encargados: AMPA del CRA Esta actividad se llevará a cabo en las piscinas municipales de Benavente

Potenciar la práctica y disfrute deportivos en el alumnado Realizar actividades lúdicas basadas en el deporte Dar la posibilidad de practicar la natación a nuestros alumnos

HORARIO DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Primera hora de 16:30 a 17:30

Segunda hora de 17:30 a 18:30


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COMEDOR ESCOLAR

Este Curso continuamos con la empresa Serunión a la que se le adjudicó la concesión del comedor

escolar hace dos años. El precio del menú será de 4,14 € para cada comensal habitual, siendo el precio de

los no habituales de 4,39 €.

Los pequeños conflictos se resuelven bajo las directrices de la Comisión de Convivencia, aplicando las

normas establecidas, con la intervención del Equipo Directivo en los casos que sea necesario; apoyamos la

labor de las monitoras en todo momento de modo que su función se vea reforzada.

Durante el presente curso escolar nos vamos a centrar más específicamente en las normas a seguir en

el uso del servicio de comedor dado que los pequeños conflictos que se originan son más numerosos en

este tiempo que en las actividades docentes. Para ello hemos puesto en marcha un plan de comunicación

escrita entre las monitoras del comedor escolar y el Equipo Directivo del Centro.

TRANSPORTE ESCOLAR

Continúa la Empresa Vaquero S.L. prestando dicho servicio. Siempre hemos mantenido un clima de

diálogo y colaboración con los conductores y empresa. La comunidad Educativa ha manifestado en

reiteradas ocasiones su satisfacción con el correcto funcionamiento de este servicio.

Continúa habiendo una cuidadora para cada una de las líneas de transporte con objeto de realizar la

vigilancia del mismo y proceder a la atención de los niños, sobre todo de los más pequeños.

La atención de las cuidadoras de ambas líneas ha sido correcta, siendo necesaria nuestra intervención

sólo en casos muy puntuales.

El horario del transporte escolar durante el presente curso escolar por la mañana llegada al Centro de

Burganes a las nueve y media y salida del mismo a mediodía, una vez concluida la comida de los alumnos a

las tres y media de la tarde.


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PROPUESTA

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

CURSO 2011-12.

Alumnos a los que se les oferta preferentemente

LUNES

BURGANES

TALLER DE POESÍA CREATIVA

BLOGS DE AULA

CINE FORUM INFANTIL

PUEBLICA (EVA):

YOGA PARA NIÑOS

1º Y 2º Ciclo

3er. Ciclo y ESO

Educación Infantil, 1er. Y 2º Ciclo

MARTES

BURGANES

CINE FORUM INFORMATIZADO

BRICOLAGE

NAVIANOS : Juegos de mesa

3er. Ciclo y ESO

3er. Ciclo y ESO

MIÉRCOLES

BURGANES (AMPA)

Taller de hip hop (graffiti, rap,…)

Monitorizado por David Ferreras,

exalumno del CRA

En función de los apuntados

JUEVES

BURGANES

Actividades deportivas

FRIERA (VERÓNICA)

EJERCICIOS DE LÓGICA E

INGENIO

Primaria y ESO

VIERNES BURGANES (AMPA)

Nº mínimo de alumnos por actividad.

En los pueblos el 60% de los

alumnos

En Burganes 6 alumnos

Nº Máximo de alumnos por actividad

Actividades deportivas 30

Actividades informáticas 15

Si es necesario, estudiaremos realizar varias sesiones.


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En la mayor parte de las actividades es necesario diferenciar niveles (no es conveniente que los alumnos de

Educación Infantil estén en la misma actividad con los de Secundaria, por ejemplo), en caso de que por

estos motivos haya que desestimar alguna solicitud se comunicará personalmente desde la dirección del

Centro.

Ficha de inscripción en actividades extraescolares (recorta y entrega al tutor)

Anota las actividades por orden de preferencia.

Nº orden

ALUMNO ACTIVIDAD Día semana

1

2

3

4

5

TEN EN CUENTA:

De las actividades y asistencia

Es conveniente que todos los alumnos realicen actividades extraescolares. Sois los padres los

responsables de que así sea.

La mayor parte de las actividades se realizarán a p rimera hora de cuatro y media a

cinco y media, para evitar la espera (tiempo vacío) no podrá haber ningún alumno del comedor escolar

que tenga taller sólo a segunda hora, por ello lo apuntaremos automáticamente al taller de primera hora.

Se llevará control de asistencia de las actividades, cuando un alumno no pueda asistir a una actividad

deberá ser comunicado previamente por sus padres a la Dirección del Centro o al tutor correspondiente. Si

no tenemos constancia se comunicará la ausencia telefónicamente a los padres a la mayor brevedad.

Sobre las actividades en particular.

Las actividades requieren de un número mínimo de alumnos y uno máximo (depende de la propia

actividad), una vez realizadas las inscripciones se comunicará a los interesados

Sobre la atención de las actividades

Siempre habrá algún maestro encargado del correcto funcionamiento de las actividades extraescolares. Se

encargará del control de asistencia e incidencias.

Aportación de materiales por los padres

El centro dotará del material necesario a las actividades que lo requieran, cuando se realicen trabajos

individuales que los alumnos llevan a casa, se pedirá que los padres aporten su costo.

La piscina

Estamos en contacto con el Ayuntamiento de Benavente para buscar un horario de utilización de la piscina,

contamos con que la actividad se va a llevar a cabo de una forma similar a la del curso pasado. En cuanto

tengamos confirmación del Ayuntamiento de Benavente, os lo comunicaremos y os enviaremos un nuevo

documento de inscripción.

En Burganes de Valverde a 20 de septiembre de 2011


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1. ANTECEDENTES

• El CRA Valle de Valverde es un Centro con alumnos del Tercer Ciclo de Primaria en 3

escuelas: Pueblica, Friera y Burganes.

• El alumnado del Tercer Ciclo está dispuesto en estas aulas de la siguiente forma:

E. Infantil Primaria AulaAulaAulaAula 3a 4a 5a 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Pueblica 0 1 1 0 0 0 1 0 1 Friera 1 1 1 0 1 1 0 2 1

Burgenes 1 7 TOTAL CURSO 3 9 TOTAL CICLO

12

• Como vemos son pocos niños y separados en tres escuelas

• Preocupa especialmente la escuela de Pueblica de Valverde por tener un solo niño del tercer

ciclo y dos niños de Primaria.

• Los padres de las escuelas de Pueblica y Friera han manifestado a la Dirección del Centro

su deseo de que sus hijos cursen este Ciclo en Burganes.

2. HECHOS

• No podemos ni debemos escolarizar a los niños de Primaria en Burganes si tienen escuela en

su localidad.

• Decidimos realizar un trabajo conjunto entre las diferentes aulas, de acuerdo con el

profesorado implicado y aprovechando que estos niños participan en el programa Red XXI

y que somos un Centro con Certificación TIC nivel 5.

3. PROFESORADO IMPLICADO

• Verónica Flecha Viñuela, profesora de Friera que coordinará este proyecto y participará

con sus 3 niños del Ciclo.

• Eva Mª González Fernández, tutora en Pueblica que participará con 1 alumno.


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• Pilar Domínguez Centeno, tutora en el aula del tercer ciclo de Burganes que participará

con 8 alumnos

• M. Álvaro del Río Alonso, Director del CRA que apoyará la experiencia desde el punto de

vista técnico y asesorará en las actividades que se requiera.

• Cualquier profesor que imparta clase en este ciclo y esté interesado en participar en el

proyecto.

4. ALUMNADO IMPLICADO

• Todos los alumnos del Ciclo (12 en total)

5. OBJETIVOS

Participar en redes sociales educativas: Edmodo.

Organizar sesiones de chat con periodicidad.

Compartir información actual y debatir sobre ella.

Proponer actividades por parte de un aula para que sean resueltas por el resto.

Proponer desafíos para trabajar ciertos aspectos curriculares.

Elaborar grupos de alumnos pertenecientes a distintas aulas para la realización de trabajos

comunes.

6. MATERIALES Y MEDIOS NECESARIOS

Hardware:

o Equipos Red XXI

o Conexiones a Internet existentes en las tres escuelas.

Software:

o El instalado en los equipos

o Programas de comunicación (correo electrónico, chat y videoconferencia).

o Un Blog como vehículo de unión de todos los participantes

No es necesaria una especial dotación económica aunque si es necesario se apoyará la

actividad con los medios del CRA.

7. CONTENIDOS

Dada la “originalidad” de la actividad iremos viendo a lo largo de la implantación de la misma la

inclusión de unas u otras actividades según el interés y aprovechamiento del alumnado, en

principio se contempla:

1) Crear un blog para la actividad en el mes de octubre y dar de alta a todos los participantes

de modo que todos puedan participar en él. Esto conlleva:

a. Que el alumnado tenga una dirección de correo electrónico (se utilizará la de la

Junta de Castilla y León).

b. Enseñar a los alumnos a utilizarlo.


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c. Dar de alta en el blog a todos los alumnos.

d. Enseñarles a utilizar el blog básicamente.

2) Serán administradores del Blog todos los profesores que participan en la experiencia

3) Cada quincena se propondrá una actividad a trabajar, que se publicará en el blog, en el

que se indicarán:

a. Tareas a realizar

b. Quién las realiza

c. Cómo se realizan

d. Cuándo se llevarán a cabo.

4) En el propio blog se explicará el procedimiento de trabajo y, si es necesario, cada tutor

dedicará un tiempo para que sus alumnos conozcan la técnica necesaria.

5) Las actividades serán motivadoras, adecuadas a los alumnos y perseguirán la consecución

de objetivos de las áreas de Lenguaje, Matemáticas y Conocimiento del Medio.

6) Se utilizarán técnicas de trabajo individual y de equipo, tendiendo a la creación de equipos

con alumnos de escuelas diferentes y que no sean estáticos.

7) Los alumnos utilizarán diferentes medios para realizar los trabajos propuestos (correo

electrónico, chat, red social educativa) y compartir información.

8) Para que el horario lectivo no se vea afectado con esta actividad, se realizaran las

actividades en horario extraescolar de modo telemático siempre que sea posible

8. EVALUACIÓN

Realizaremos una evaluación trimestral de la actividad con las siguientes herramientas:

Conclusiones de los docentes implicados.

Opiniones de los alumnos (ambos se llevarán a cabo a partir de cuestionarios que

elaboraremos)

Evaluación de los materiales que se van realizando (Blog, trabajos de profesores y

alumnos,…)

Se elaborará un “itinerario” de la actividad que también será evaluado.

Las conclusiones de la evaluación trimestral serán tenidas en cuenta para realizar las

modificaciones, si son necesarias, para ir mejorando el proyecto que nos proponemos.

Al finalizar el curso se realizará una evaluación final de la actividad teniendo en cuenta también

la valoración de la actividad por parte de las familias de los alumnos implicados.


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Apartado Página Equipo Directivo 2

• Objetivos 3 • Actuaciones 4 • Calendario de reuniones de Claustro y Ciclos 6 • Evaluación de la actuación del Equipo Directivo 6 • Composición del Equipo Directivo 6

Educación Infantil 7 • Componentes 7 • Calendario de Reuniones 7 • Objetivos 8 • Periodo de adaptación 9

Primer Ciclo 10 • Componentes 10 • Datos del Ciclo 10 • Objetivos 11

Segundo Ciclo 12 • Componentes 12 • Datos 12 • Objetivos 12

Tercer Ciclo 14 • Componentes 14 • Temas y actividades 15

Secundaria 16 • Componentes 16 • Temas a tratar 17

Audición y Lenguaje 18 • Objetivos 18 • Metodología 20 • Actuaciones previstas 20

Pedagogía terapéutica 21 • Objetivos 21 • Metodología 22 • Recursos 23 • Evaluación 23

Biblioteca 24 • Objetivos 25 • Préstamo a las aulas 25

Plan de fomento a la lectura 26 • Objetivos 26 • Pruebas de velocidad y comprensión lectora 27 • Actividades 28

o Educación infantil 28


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o Primer Ciclo de Primaria 29 o 2º Ciclo de Primaria 29 o 3er. Ciclo de Primaria 29 o Secundaria 30

• Actividades de la biblioteca 31 • Recursos humanos y materiales 32 • Seguimiento y evaluación 33

Plan de Convivencia 34 • Necesidades de formación y recursos 35 • Objetivos y actitudes a conseguir 35 • Disciplina escolar 36 • Actividades previstas 36 • Mecanismos de difusión, seguimiento y evaluación 38

Actividades complementarias 39

• Convivencias 39 Actividades extraescolares en jornada de tarde 39

• Objetivos generales de los talleres 39 • Talleres durante el presente curso escolar 39 • Horarios y objetivos específicos de cada taller 40

Servicios complementarios 43 • Comedor 43 • Transporte 43

Anexos 46 • Propuesta de actividades extraescolares 45 • Proyecto colaborativo Ciclo 3 47 • Plan específico E.O.E.P. 50

Índice 51 Aprobación por el Consejo Escolar


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APROBACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL POR EL CONSEJO ESCOLAR

DEL CRA

Dña María Luisa Valderas Fraile, Secretaria del Consejo Escolar del C.R.A. Valle de

Valverde, certifica que en sesión del Consejo Escolar del CRA, celebrada el día 15 de

octubre de 2011, se leyó la Programación General Anual correspondiente al curso

2010/11 y fue aprobada por unanimidad de los asistentes.

En Burganes de Valverde a 09 de octubre de 2011

La Secretaria

Vº Bº El Director

Fdo Marisa Valderas Fraile

Fdo. Miguel Álvaro del Río Alonso

pga 2011_12

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