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Los factores externos son importantes pero no son determinantes del fracaso escolar.

escritura, básicamente, si la ven en su entorno.observar como adquiere conductas de lecturas y antes de incorporarse a la escuela, podemos Los chicos inician el camino hacia la alfabetización El proceso de alfabetización es largo y complejo.

Una cosa es indiscutible, saber leer y escribir nos hacen sentir seguros, nos da la posibilidad de acceder a la información, de elegir el campo de conocimiento que queremos aprender, de entender el mundo donde estamos inmersos. Esto ocurre porque la lengua escrita no solo es fundamental para la sistematización del conocimiento, sino que es la herramienta más poderosa dentro del ámbito social, cultural y hasta económico.

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Descubre Revista de interés para

padres

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[8 de Agosto 2012]

Inside

El ABC de la alfabetización. ¿Cómo enseñamos a leer y

escribir? Yanaira Severino

Las definiciones coinciden en establecer que la palabra alfabetización hace referencia a las habilidades lingüísticas y cognitivas necesarias para alcanzar los conocimientos y acceder a la apropiación y recreación de la cultura escrita que la humanidad ha producido a lo largo

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Materiales Curriculares

Nicole Rodriguez

Ciencia, tecnología y sociedad (CTS) constituye un paradigma alternativo de estudio para entender el fenómeno cientifico-tecnologico en el contexto social.

Los estudios sociales de la ciencia y la tecnología, o estudios sobre CTS, se constituyen entonces en un campo de trabajo donde se trata de entender el fenómeno cientifico-tecnologico en su contexto social, tanto en relación con sus condicionantes sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales.

Fundamentos Teóricos de la investigación

En el campo de la investigaciónLos estudios CTS se han

desarrollado como una opción a la reflexión tradicional en filosofía y sociología de la ciencia, iniciando un nuevo enfoque no esencialista y socialmente contextualizando de l actividad científica.

El movimiento CTS como campo de la educación

El campo CTS se proyecta en el ámbito educativo en numerosos países latinoamericanos mediante programas y materiales CTS en enseñanza

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representación grafica de conocimientos.redes semánticas es la •Mapas conceptuales y sabe más.

interacción con alguien que

aprendidos en contextos de • Son instrumentos socioculturales

• Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos.

• Son más que los "hábitos de estudio” porque se realizan flexiblemente.

• Pueden ser abiertas (públicas) encubiertas (privadas).

¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?

• Son procedimientos.

• Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN

DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Sarah Then

Hay diferentes estrategias de enseñanza se pueden incluir antes, durante y después de un contenido curricular. Las estrategias utilizadas antes ayudan a preparar el estudiante para qué y cómo van a aprender, durante cubren las siguientes funciones: conceptualización de contenidos; delimitación de la organización, estructura e interrelaciones entre dichos contenidos y mantenimiento de la atención y motivación.

Y después permite al

Estrategias

CTS ha alcanzado un alto grado de desarrollo tanto en los niveles académicos, como en el activismo social.

Integración CTS en el curricular escolar

te

-Consiste en reconstruir los contenidos de la enseñanza de la ciencia y

-CTS como añadido de materias.

-CTS como añadido curricular bajo la forma de asignatura optativa y obligatoria.

Estrategia de enseñanza-aprendizaje en la educación CTS

-Enfoque del cambio conceptual

-Enfoque academicista

Formación del profesorado1. Desarrollar hábitos de

investigación sobre temas tecno-científicos socialmente relevantes a partir de las búsquedas., selección, análisis y valoración de las diversas informaciones disponibles.

2. Comprender las dimensiones valorativas.

3. Participar en los procesos.

4. Desarrollar un proceso experimental en el uso de la Internet como mecanismo de formación

Alumnado: Valores en la producción de saberes científicos

• Visión empirista y ateo rica

• Visión lineal y acumulativa del desarrollo de la ciencia

• Visión a problemática y a histórica

• Visión individualista

• Visión elitista

Diseño del material curricularSe deriva en:

A. Necesidad de una mayor participación ciudadana en la toma de decisiones de los programas de ciencia y tecnología.

B. Necesidad y priorización de “alfabetización científica”.

C. Tendencias económicas.

D. Desarrollo económico, social y la defensa de su ambiente.

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Aulas InclusivasCorina Morati

El objetivo de la educación inclusiva es garantizar que todos los alumnos sean aceptados en pie de igualdad reconocidos por lo que cada uno tiene que ofrecer a la comunidad educativa y se le ofrezcan las adaptaciones curriculares y las ayudas necesarias para que su aprendizaje sea satisfactorio.

Tips:

- Abordar a los niños y pedirles que se ayuden mutuamente ante los problemas reales ante el mundo real.

- La educación ha descentrarse en el niño y promover un aprendizaje cooperativa y colaboración que promueva una vida independiente.

- Todos los niños pertenecen al grupo y todos pueden aprender en la vida normal de la escuela y la comunidad.

- Establecer claramente las reglas del aula.

- Apoyo y asistencia a los alumnos.

- Reconocer, valorar y respetar a todos los alumnos, prestar atención a lo que se ensena y al modo de ensenarlo.

- Crear un sentido de pertenencia al grupo.

Sin embargo, también se critica que a los 4 o 5 años, cuando se empieza a leer, los pequeños todavía no tienen interiorizado el concepto de fonema en el que se basa.• El método alfabético es el más antiguo de todos –nació antes de Cristo– y posiblemente el más popular en España. Casi todos los mayores de 20 años hemos aprendido a leer y escribir con este sistema que se basa en trabajar la forma y el nombre de cada una de las letras de manera independiente para, después, combinarlas creando sílabas y palabras. Se empieza con las vocales, en el orden /i, o, a, e, u/, se sigue con las consonantes, generalmente con la /p/ o la /m/, que resultan más fáciles para los niños, y con ellas se van formando las primeras sílabas y palabras. • El silábico es el otro método sintético, derivado del fonético y el alfabético, con la variante de que toma a la sílaba como unidad mínima, lo que permite a los niños captar mejor este sonido y aprender a leer con más facilidad.

Aunque cada vez menos, son todavía muchos los profesores que siguen creyendo en la eficacia del enfoque tradicional –también llamado sintético– para enseñar a leer y escribir. Este enfoque se basa en una premisa básica: empezar el aprendizaje por las estructuras más simples y, una vez memorizadas, fusionarlas en otras más complejas. Ése es el esquema que siguen los métodos fonético, alfabético y silábico.

• El fonético parte del sonido de la letra como unidad mínima –por ejemplo, la /s/ no se aprende como ese, sino como sssss– para, posteriormente, relacionarlo con la grafía. Este método tiene un importante número de defensores, que consideran que ayuda a los niños a comprender más fácilmente la relación entre fonema y letra –en definitiva, entre habla, lectura y escritura– y a articular las palabras de forma correcta y sin errores.

“Enseñar a leer y escribir”