peningkatan hasil belajar menulis karangan · pdf filebab iii metode penelitian ... gambar 1...
TRANSCRIPT
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENULIS KARANGAN
MENGGUNAKAN PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL,
INTELEKTUAL (SAVI) PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN
PANGGUNGREJO 1
SKRIPSI
Disusun Oleh:
Winda Arista Pratiwi
NIM 08390327
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
ii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENULIS KARANGAN
MENGGUNAKAN PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL,
INTELEKTUAL (SAVI) PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN
PANGGUNGREJO 1
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh:
Winda Arista Pratiwi
NIM 08390327
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
iii
ii
iv
iii
v
iv
vi
MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, bersabarlah kamu dan kuatkanlah
kesabaranmu dan tetaplah bersiaga (di perbatasan negerimu) dan
bertakwalah kepada Allah supaya kamu beruntung” (Ali-
Imran:200)
Hanya kita yang mampu memilih dan menentukan masa depan kita.
Jangan takut gagal sebelum mencobanya.
Jangan biarkan rasa takut mengalahkan kita dalam mengembangkan
kemampuan dan meraih cita-cita yang kita harapkan.
Kegagalan yang kita alami bukanlah penghalang bagi kita untuk
meneruskan perjuangan yang telah kita mulai karena kegagalan
tersebut merupakan batu pijakan untuk mengetahui ancaman dan
kelemahan yang akan kita hadapi serta kelebihan dan kesempatan
yang kita miliki untuk meraih sukses hidup di dunia akhirat.
v
vii
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat dan
hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang
terang dan benar sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan.
Skripsi yang penuh makna dan cerita ini dipersembahkan kepada:
Ayahanda Zainul Arifin dan ibunda Warih Anjarwati beserta seluruh keluargaku
yang sangat kusayangi.
Kakak dan Adikku tersayang.
Anik dan Mimi yang membantu dalam pelaksanaan penelitian.
Teman-teman seperjuangan dari PGSD angkatan 2008.
Beserta almamater PGSD UMM tercinta.
vi
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat, nikmat dan
hidayah-Nya skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Menulis Karangan
Menggunakan Pendekatan Somatis, Auditori, Visual, Intelektual (SAVI) pada
Peserta Didik Kelas IV SDN Panggungrejo 1” ini dapat diselesaikan dengan baik.
Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan
kerja keras, do’a dan dukungan semua pihak sangat berperan penting dalam
terselesaikannya tugas akhir ini. Penulis juga berterima kasih kepada rektor
UMM, Dekan FKIP, bapak Dr. Ichsan Ansory AM, M.Pd selaku ketua Program
Studi PGSD, bapak ibu dosen PGSD khususnya ibu Dyah Worowirastri E., M.Pd
dan ibu Dr. Endang Poerwanti, M.Pd selaku pembimbing yang membimbing
penyususnan skripsi ini, seluruh staf PGSD beserta rekan-rekan mahasiswa PGSD
angkatan 2008.
Tak lupa terimakasih kepada kepala sekolah SDN Panggungrejo 1, ibu
wali kelas IVB beserta seluruh pihak SDN Panggungrejo 1 yang bersedia
membantu penulis untuk mengadakan penelitian. Ucapan terimakasih juga penulis
haturkan kepada ayahanda Zainul Arifin dan juga Ibunda Warih Anjarwati serta
keluarga besar yang telah memberikan do’a, perhatian dan dorongan moral
sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik.
Semoga amal dan kebaikan seluruh pihak tersebut mendapatkan balasan
pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi yang membacanya. Amin.
Malang, 25 Juli 2012
Winda Arista Pratiwi
vii
ix
ABSTRAK
Pratiwi, Winda Arista. Peningkatan Hasil Belajar Menulis Karangan
Menggunakan Pendekatan Somatis, Auditory, Visual, Intelektual (SAVI)
pada Peserta Didik Kelas IV SDN Panggungrejo 1. Skripsi. Malang:
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, 2012. Pembimbing (I) Dyah Worowirastri. E., M.Pd. (II) Dr.
Endang Poerwanti, M.Pd
Kata kunci: Hasil Belajar Menulis Karangan, Pendekatan SAVI
Penelitian ini diawali dari hasil observasi dan pengamatan yang
menunjukkan 50% hasil belajar peserta didik tidak tuntas dalam menulis
karangan. Sehingga tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil
belajar menulis karangan dengan pendekatan SAVI pada peserta didik kelas IV
SDN Panggungrejo 1. Dijelaskan juga pembelajaran menulis karangan
menggunakan pendekatan SAVI pada peserta didik kelas IV SDN Panggungrejo
1.
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK).
Subyek penelitian kelas IVB dengan junlah 28 orang. Pelaksanaan tindakan
menggunakan pendekatan SAVI yang merupakan singkatan dari Somatis,
Auditory, Visual dan Intelektual. Somatis yaitu belajar dengan bergerak dan
berbuat. Auditori yaitu belajar dengan berbicara dan mendengar. Visual yaitu
belajar dengan mengamati dan menggambarkan. Sedangkan intelektual yaitu
belajar dengan memecahakan masalah.
Hasil penelitian menunjukkan pada siklus 1, 64,3% peserta didik telah
tuntas belajar. Jumlah tersebut kemudian meningkat menjadi 100% peserta didik
yang tuntas belajar pada siklus 2. Prosentase ini melebihi kriteria keberhasilan
yang telah ditetapkan dalam penelitian yaitu 75% peserta didik tuntas belajar
dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM) 70. Hal ini menunjukkan bahwa
penggunaan pendekatan SAVI pada pembelajaran menulis karangan dapat
meningkatkan hasil belajar peserta didik.
viii
x
ABSTRAC
Pratiwi, Winda Arista. Improving of the Fourth-Grade Student’ Composition
Writing Achievement Using Somatic, Auditory, Visual and Intellectual
(SAVI) Approaches at Public Elementary School Panggungrejo 1. Thesis.
Malang: Departement of Elementary School Teacher. Faculty of Teacher
Training and Education. 2012. Advisors (I) Dyah Worowirastri. E., M.Pd.
(II) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd
Keywords: Composition Writing Achievement, SAVI Approaches
The preliminary observation showed that 50% of the students did not meet
the minimum achievementcriteria for composition writing. Therefore, this study
aimed at improving the fourth-grade students’ composition writing achievement
using SAVI approaches.
This study employed a classroom action research. The subjects of the
study were 28 the fourth-grade students (in B class). SAVI approaches stands for
Somatic, Auditory, Visual and Intellectual. Somatic means learning by moving
and taking actions; Auditory means learning by speaking and listening; visual
means learning by observing and portraying; and, intellectual means learning by
solving problems.
In cycle one, 64,3% of te students met the minimum achievement criteria
while, in cycle two, the precentage rose to 100% meeting the requirement of 75%.
In conclusion, SAVI approaches in teaching composition writing significantly
improved the fourth-grade students’ learning achievement.
ix
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul .................................................................................................. i
Lembar Persetujuan ......................................................................................... ii
Lembar Pengesahan ........................................................................................ iii
Halaman Pernyataan Keaslian ......................................................................... iv
Halaman Motto ................................................................................................ v
Halaman Persembahan .................................................................................... vi
Kata Pengantar ................................................................................................ vii
Abstrak ......................................................................................................... viii
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B. Fokus Masalah ......................................................................... 6
C. Rumusan Masalah ................................................................... 7
D. Tujuan Penelitian ..................................................................... 7
E. Manfaat Penelitian ................................................................... 8
F. Batasan Istilah ......................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 10
A. Kajian Teori ............................................................................. 10
1. Bahasa Indonesia Sekolah Dasar ....................................... 10
a. Pengertian Pembelajaran Bahasa Indonesia ................ 10
b. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD ............. 13
c. Ruang Lingkup Pembelajaran Bahasa Indonesia di
Sekolah Dasar .............................................................. 14
2. Menulis Karangan ............................................................. 15
a. Pengertian Menulis ...................................................... 16
b. Macam-Macam Karangan ............................................ 16
c. Hal-Hal yang Perlu Diperhatikan dalam Menulis
Karangan....................................................................... 18
3. Perkembangan Peserta Didik Usia 9-10 Tahun .................. 19
4. Pengertian Hasil Belajar .................................................... 20
x
xii
5. Pendekatan SAVI .............................................................. 21
a. Pengertian Pendekatan ................................................. 21
b. Pengertian SAVI ........................................................... 21
c. Keunggulan Pendekatan SAVI ..................................... 23
d. Kelemahan Pendekatan SAVI ..................................... 23
e. Manfaat Pendekatan SAVI .......................................... 23
6. Langkah-Langkah Penerapan Pendekatan SAVI ............... 24
7. Penerapan Pendekatan SAVI dalam Pembelajaran Menulis
Karangan............................................................................. 25
B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................. 27
C. Kerangka Pikir ......................................................................... 29
D. Hipotesis Tindakan .................................................................. 31
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 32
A. Jenis dan Desain Penelitian ..................................................... 32
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... 33
C. Subjek Penelitian ..................................................................... 33
D. Prosedur Penelitian .................................................................. 33
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 39
F. Instrumen Penelitian ................................................................ 41
G. Teknik Analisis Data ............................................................... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 49
A. Hasil Penelitian ........................................................................ 49
1. Pra Penelitian ..................................................................... 49
2. Penelitian Siklus 1 ............................................................. 51
3. Penelitian Siklus 2 ............................................................. 66
B. Pembahasan ............................................................................. 79
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 80
A. Kesimpulan .............................................................................. 80
B. Saran ........................................................................................ 81
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 82
LAMPIRAN .................................................................................................. 84
xi
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Tingkat Keberhasilan Penelitian ..................................................... 46
Tabel 2 Indikator Penilaian Menulis Karangan Berdasarkan Pendekatan
SAVI .............................................................................................. 47
Tabel 3 Kriteria Ketuntasan Belajar ............................................................ 48
Tabel 4 Daftar Nilai Menulis Karangan Peserta Didik Kelas IVB .............. 50
Tabel 5 Hasil Pengamatan Keterlaksanaan SAVI Peserta Didik pada
Pertemuan 1 Siklus 1 ....................................................................... 55
Tabel 6 Keterlaksanaan Pendekatan SAVI pada Pertemuan 1 Siklus 1 ....... 56
Tabel 7 Hasil Pengamatan Keterlaksanaan SAVI Peserta Didik pada
Pertemuan 2 Siklus 1 ...................................................................... 60
Tabel 8 Keterlaksanaan Pendekatan SAVI saat Pertemuan 2 Siklus 1 ........ 61
Tabel 9 Daftar Hasil Belajar Menulis Karangan Siklus 1 ........................... 63
Tabel 10 Distribusi Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus 1 ..................... 64
Tabel 11 Refleksi Pelaksanaan Siklus 1 ........................................................ 65
Tabel 12 Perbandingan Perencanaan Siklus .................................................. 67
Tabel 13 Hasil Pengamatan Keterlaksanaan SAVI Peserta Didik pada
Pertemuan 1 Siklus 2 ...................................................................... 70
Tabel 14 Keterlaksanaan Pendekatan SAVI saat Pertemuan 1 Siklus 2 ........ 71
Tabel 15 Pengamatan Terhadap Keterlaksanaan SAVI Peserta Didik
Selama Siklus 2 Petemuan 2 ........................................................... 73
Tabel 16 Keterlaksanaan Pendekatan SAVI pada Siklus 2 Pertemuan 2 ...... 74
Tabel 17 Daftar Nilai Siklus 2 ....................................................................... 76
Tabel 18 Distribusi Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Siklus 2 ............ 76
Tabel 19 Hasil Refleksi Siklus 2 ................................................................... 78
Tabel 20 Hasil Belajar Peserta Didik dari Pra Penelitian hingga Siklus 2 .... 81
xii
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Guru Memberikan Contoh Permainan Giving Circle .................. 98
Gambar 2 Peserta Didik Melakukan Diskusi dan Guru Membimbing ........... 98
Gambar 3 Guru Bersama Teman Sejawat ...................................................... 98
Gambar 4 Peserta Didik Mengamati Sampah yang ada di Lingkungan
Sekolah ........................................................................................ 98
Gambar 5 Peserta Didik Menulis Karangan ................................................... 98
Gambar 6 Peserta Didik Menempel Gambar pada Tabel ............................... 105
Gambar 7 Demonstrasi Ketidak sopanan Ketika Makan ................................ 105
Gambar 8 Demonstrasi Kesopanan Ketika Makan ........................................ 105
Gambar 9 Peserta Didik Menulis Karangan .................................................. 105
xiii
xv
DAFTAR BAGAN
Bagan 1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 34
xiv
xvi
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 1 Peningkatan Hasil Belajar Menulis Karangan dengan
Pendekatan SAVI ......................................................................... 82
xv
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Wawancara Sebelum Pelaksanaan Tindakan
Penelitian ................................................................................. 87
Lampiran 2 Hasil Wawancara Sebelum Pelaksanaan Tindakan
Penelitian ................................................................................. 88
Lampiran 3 Rambu-Rambu Pengamatan Proses Belajar Mengajar
Menulis Karangan Sebelum Penelitian ................................... 89
Lampiran 4 Pedoman Wawancara Setelah Siklus 1 .................................. 90
Lampiran 5 Hasil Wawancara Siklus 1 ...................................................... 91
Lampiran 6 Pedoman Wawancara Setelah Siklus 2 .................................. 92
Lampiran 7 Hasil Wawancara Siklus 2 ..................................................... 93
Lampiran 8 RPP Pertemuan 1 Siklus 1 ..................................................... 94
Lampiran 9 RPP Pertemuan 2 Siklus 1 ..................................................... 107
Lampiran 10 Evaluasi Siklus 1 ................................................................... 121
Lampiran 11 Foto Kegiatan Siklus 1 .......................................................... 129
Lampiran 12 Lembar Pengamatan Sikap Guru ketika Mengajar pada
Siklus 1 .................................................................................... 130
Lampiran 13 Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Pendekatan SAVI
Pada Siklus 1 ........................................................................... 132
Lampiran 14 Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Pendekatan SAVI pada
Peserta Didik Selama Siklus 1 ................................................. 137
Lampiran 15 Lembar Catatan Lapangan pada Siklus 1 ............................... 140
Lampiran 16 RPP Pertemuan 1 Siklus 2 ...................................................... 145
Lampiran 17 RPP Pertemuan 2 Siklus 2 ...................................................... 149
Lampiran 18 Evaluasi Siklus 2 .................................................................... 171
Lampiran 19 Foto Kegiatan Siklus 2 ........................................................... 183
Lampiran 20 Lembar Pengamatan Sikap Guru Ketika Mengajar pada
Siklus 2 .................................................................................... 184
Lampiran 21 Lembar Pengamatan Ketelaksanaan Pendekatan SAVI
Pada Siklus 2 ........................................................................... 187
Lampiran 22 Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Pendekatan SAVI pada
Peserta Didik Selama Siklus 2 ................................................. 192
Lampiran 23 Lembar Catatan Lapangan pada Siklus 2 ............................... 195
xvi
85
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2003. Dasar-dasar evaluasi Pendidikan (edisi revisi).
Jakarta : Bumi Aksara
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi
Akasara
Asrori, Mohammad. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Wacana Prima
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah: Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
SD/MI. Jakarta: BSNP
DePorter, Bobbi & Hernacki, Mike. 2003. Quantum Learning Menbiasakan
Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa
Hartinah, Sitti. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Refika Aditama
Hidayatullah, Syarif. 2009. Apa Bahasa Itu?Sepuluh Pengertian Bahasa Menurut
Para Ahli. http:// wismasastra.wordpress.com/2009/05/25/apa-bahasa-
itu?-menurut-sepuluh-pengertian-bahasa-menurut-para-ahli diakses pada
25 September 2009
Jihad, Asep&Haris, Abdul. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi
Pressindo
Meier, Dave. 2002. The Accelerated Learning Handbook: panduan kreatif dan
efektif merancang program pendidikan dan pelatihan; penerjemah,
Rahmani Astuti. Bandung:Kaifa
Mulyasa, E. 2006. Kurikulum yang Disempurnakan Pengembangan Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Bandung:PT. Remaja Rosdakarya
Mulyati, Yeti, dkk. 2007. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD. Jakarta:
Universitas Terbuka
Muslich, Mansur. 2010. Kedudukan dan Fungsi Bahasa Indonesia.
http://www.scribd.com/doc/49931213/Fungsi-dan-kedudukan-Bahasa-
Indonesia diakses pada 25 September 2011
Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK itu Mudah (Classroom Action
Research) Pedoman Praktis bagi Guru Profesional. Jakarta: Bumi
Aksara
Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis
Kompetensi. Yogyakarta: BPFE Yogyakarta
Nurudin. 2012. Dasar-Dasar Penulisan. Malang: UMM Press
85
86
Roebyarto. 2008. Pendekatan SAVI.
http://roebyarto.multiply.com/journal/item/21/PENDEKATAN_SAVI.
diakses pada 19 Mei 2012
Rose, Colin&Nicholl, Malcolm J. 2011. Accelerated Learning for The 21st
Century: Cara Belajar Cepat Abad XXI terjemahan Dedi Ahimsa.
Bandung:Nuansa
Siddiq, M. Djauhar, dkk. 2008. Pengembangan Bahan Pembelajaran SD. Jakarta:
Direktorat Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Sudjiono, Anas. 2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja
Grafindo Persada
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
ALFABETA
Sunardjo, Suprawoto. 2009. Pembelajaran Menulis. http://www.slideshare.net
Diakses pada 3 Desember 2011
Suparno dan Yunus, Mohamad. 2006. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta:
Universitas Terbuka
Umri, Nur’aini. 2008. Bahasa Indonesia Untuk Sekolah Dasar Kelas IV.
Jakarta:Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembalajaran Landasan & Aplikasinya.
Jakarta: Rineka Cipta