PENGURUSAN BILIK DARJAH LINUS

PROGRAM LINUS

REFLEKSI

Apakah kefahaman anda tentang pengurusan bilik darjah?Jelaskan mengapakah pengurusan bilik darjah adalah sangat mencabar dan penting?Apakah hubungan pengurusan bilik darjah dengan pengajaran dan pembelajaran?Bagaimanakah pendekatan pengurusan bilik darjah yang akan anda laksanakan? Mengapa?Bolehkah kita anggapkan bahawa pengurusan bilik darjah adalah sebahagian daripada peranan kepimpinan guru?

TUJUAN PENDIDIKAN YANG PALING UTAMA

Adalah untuk membangkitkan dalam diri murid suatu motivasi yang kuat dan terus menerus untuk belajar. Hal ini akan menjadi suatu kecenderungan dan kebiasaan dalam melakukan proses belajar selanjutnya.

Persoalannya bagaimana ?

Carl Rogers (pakar humanistik)

Pada dasarnya dalam diri setiap manusia ada keinginan yang sangat kuat untuk belajar yang bersifat semulajadi, Jadi didalam diri murid keinginan itu sudah ada. Guru hanya mengembangkan atau memupuk keinginan itu sehingga keinginan belajar itu dapat direalisasikan dalam bentuk prestasi yang maksimum.

Satu kemahiran yang amat penting dan perlu dikembangkan oleh guru-guru bagi membolehkan guru mengurus pembelajaran dengan lebih berkesan. Umumnya bertujuan mewujudkan keadaan, suasana dan persekitaran pembelajaran yang kondusif. Dapat meningkatkan peluang pembelajaran murid. Membina dan mengekalkan persekitaran bilik darjah yang menyokong pembelajaran.

PENGENALAN PENGURUSAN

BILIK DARJAH LINUS

Persekitaran bilik darjah memberikan impak yang besar ke atas tingkah laku, pembelajaran dan motivasi murid.Guru memanipulasikan dua persekitaran bilik darjah dalam meningkatkan pembelajaran murid :

i. persekitaran fizikal

ii. Persekitaran psikologikal iklim bilik darjah

KONSEP PENGURUSAN
BILIK DARJAH LINUS

Kaedah yang digunakan dalam mengurus aktiviti-aktiviti bilik darjah, pengajaran, struktur fizikal dan mewujudkan perasaan gembira ada ciri persekitaran pembelajaran produktif akan menjadikan masa yang digunakan lebih efektif. Ia juga akan dapat mengurangkan masalah-masalah tingkah laku dan lain-lain gangguan.

MATLAMAT UTAMA PENGURUSAN
BILIK DARJAH LINUS

Membantu mengoptimumkan masa pengajaran dan masa pembelajaran.

Mengekalkan hubungan antara guru dan murid on-task.

Meningkatkan masa pembelajaran.

Mencegah murid daripada menimbulkan masalah (akademik dan emosi).

Mengekalkan penglibatan aktif murid kepada task pembelajaran.

FAKTOR KEBERKESANAN PENGURUSAN BILIK DARJAH LINUS

SUASANA FIZIKAL

SUASANA SOSIAL

SUASANA EMOSI

PENGURUSAN SUASANA FIZIKAL
BILIK DARJAH LINUS

Pengurusan suasana fizikal melibatkan:

Bentuk dan saiz bilik darjah

Susunan tempat duduk murid.

Susunan perabut dan kelengkapan.

Susunan ruang pembelajaran dan bahan.

( Cadangan Pelan Bilik Darjah LINUS )

PENGURUSAN SUASANA SOSIAL
BILIK DARJAH LINUS

Pengurusan suasana sosial bilik darjah yang

efektif :

Peka kepada apa yang berlaku.

Menangani secara berkesan situasi yang bertindih (overlapping situations)

Menentukan P&P berjalan lancar dan berkesinambungan.

Melibatkan murid dalam pelbagai aktiviti yang mencabar.

PENGURUSAN SUASANA SOSIAL
BILIK DARJAH LINUS

Penyediaan peraturan dan prosedur bilik darjah:

Peraturan - Pernyataan secara spesifik mengenai standard tingkah laku murid yang dikehendaki.

Prosedur/ rutin Pernyataan tentang ekpektasi tingkah laku murid dalam sesuatu aktiviti untuk mencapai sesuatu tujuan.

PENGURUSAN SUASANA SOSIAL
BILIK DARJAH LINUS

Prinsip penyediaan peraturan dan prosedur bilik darjah:

Peraturan dan rutin mestilah munasabah dan perlu.

Jelas dan komprehensif.

Selari dengan matlamat pengajaran dan pembelajaran.

Selari dengan peraturan sekolah.

PENGURUSAN SUASANA SOSIAL
BILIK DARJAH LINUS

Jenis-jenis rutin bilik darjah:

i. Rutin Kelas: Cara pengurusan kelas yang tidak berkaitan dengan akademik seperti cara memberi hormat kepada guru, peraturan bertugas murid, kawalan kelas semasa ketiadaan guru.

ii.Rutin Pentadbiran: Cara pengurusan fail. Contohnya Pekeliling, Surat-menyurat, Data LINUS.

PENGURUSAN SUASANA SOSIAL
BILIK DARJAH LINUS

Jenis-jenis rutin bilik darjah:

iii.Rutin Pergerakan Murid: Bagaimana pergerakan murid semasa aktiviti P&P, pergerakan masuk dan meninggalkan kelas, dll.

iv.Rutin Pengurusan Kerja: Bagaimana murid melaksanakan sesuatu tugas pembelajaran, penggunaan ruang pembelajaran dan bahan serta sumber pembelajaran.

PENGURUSAN SUASANA SOSIAL
BILIK DARJAH LINUS

Jenis-jenis rutin bilik darjah:

v.Rutin Pembelajaran: Bagaimana memungut dan memulangkan buku kerja murid, menyemak kerja murid, mengedarkan bahan, dsb.

vi.Rutin Interaksi: Bagaimana murid berinteraksi dengan guru dan sesama mereka dan bila interaksi ini berlaku.

CIRI GURU DALAM

PENGURUSAN SOSIAL

BILIK DARJAH

Membuat

Perancangan

Menarik

Humor

Adil

Penyayang

Bertenaga

Disenangi

Aksesibel

PENGURUSAN SUASANA EMOSI
BILIK DARJAH LINUS

Pengurusan suasana emosi bilik darjah yang efektif:

Suasana emosi dalam bilik darjah berkait rapat dengan stail kepimpinan guru.Stail kepimpinan guru:

Autokratik

Demokratik

Lassez-faire

PENGURUSAN SUASANA EMOSI
BILIK DARJAH LINUS

Hubungan penyayang dalam bilik darjahPrihatin kepada keperluan murid.Menjadi guru yang mudah didekati/ dihubungi murid.Bersedia memberi sokongan dan ganjaran.

PENGURUSAN SUASANA EMOSI
BILIK DARJAH LINUS

Hubungan penyayang dalam bilik darjah akan dapat :Merangsang dan memberi galakan.Bersedia mendengar aduan murid.Berempati dengan masalah murid.

LANGKAH-LANGKAH PENGURUSAN BILIK DARJAH BERKESAN

UNTUK MENCAPAI MATLAMAT KECEMERLANGAN PELAJAR

6.

MENGAPLIKASI MOTIVASI

DALAM PENGURUSAN

BILIK DARJAH

1.

MENYEDIAKAN

PERANCANGAN

PENGURUSAN

BILIK DARJAH

2.

MENYEDIAKAN PERATURAN

DAN AMALAN BILIK DARJAH

3.

MEMBENTUK IKLIM

BILIK DARJAH

4.

MENCORAKKAN

KUALITI

PENGAJARAN

5.

MENYUSUN ORGANISASI

PEMBELAJARAN

Membentuk Iklim Bilik Darjah

Aspek Fizikal Bilik Darjah

Penekanan dari sudut :

Keselamatan

Kebersihan

Keselesaan

Keindahan

Susun atur meja

Penyediaan BBM

Aspek Sosial

Penekanan dari sudut :

Rasa hormat

Bertanggungjawab

Bekerjasama

Bantu membantu

Perasaan kekitaan

Bangga

Setia

Pujian dan galakan

Penghargaan

Ganjaran

Teguran & denda

Aspek Budaya Ilmu

Penekanan dari sudut :

Wujudkan rangsangan

ingin belajar

Amalan membaca

Amalan perbincangan

Amalan berdiskusi

Amalan papan kenyataan

Mencorakkan Kualiti Pengajaran

Mengaplikasi Teori, Kaedah dan Teknik Pengajaran

Pembelajaran Kerjasama

Pembelajaran Masteri

Kajian Masa Depan

Teori Kecerdasan Pelbagai

Pengajaran dan Pembelajaran Berbantu ICT

KONSEP-KONSEP DASAR TENTANG MOTIVASI

Motivasi merupakan jantung proses belajarTugas guru yang terpenting adalah membangkitkan atau membangunkan motivasi murid terhadap apa yang akan dipelajari muridMotivasi bukan sahaja menggerakkan tingkah laku, tetapi juga mengarahkan dan memperkuat tingkahlakuMurid yang bermotivasi dalam pembelajaran akan menunjukkan minat, semangat dan ketekunan yang tinggi dalam pelajaran, tanpa banyak bergantung kepada guru

Hiraki Keperluan Maslow

Fisiologi

Keselamatan

Kasih Sayang

Penghargaan Kendiri

Kognitif

Estetik

Aktualisasi Kendiri

80%

70%

50%

40%

10%

Mengaplikasi Motivasi Dalam Pengurusan
Bilik Darjah LINUS

LANGKAH-LANGKAH SEWAKTU MENGAJAR

MELAKSANAKAN TEKNIK MEMOTIVASI MURIDMENGENAL PASTI TINGKAT KECERDASAN MURIDMERUMUSKAN TUJUAN BELAJAR DAN MENGAITKAN TUJUAN ITU DENGAN KEPERLUAN DAN MINAT MURID.MENERAPKAN KEMAHIRAN BERTANYA KEPADA MURIDMELAKSANAKAN AKTIVITI PENGAJARAN DENGAN URUTAN YANG SISTEMATIKMELAKSANAKAN PENILAIAN DIAGNOSTIK.MELAKSANAKAN KOMUNIKASI INTERPERSONAL.

CONTOH KELAS LINUS

RUMUSAN

Menyediakan Peraturan dan Amalan Bilik Darjah

Disiplin terkawal. wujud suasana harmoni dalam kelas.

Membentuk Iklim Bilik Darjah

Mencorakkan Kualiti Pengajaran

Menyusun Organisasi Pembelajaran

Kelas ceria. Murid merasa seronok hadir ke kelas. Gejala ponteng dapat dikurangkan

Mengaplikasi Motivasi Dalam Pengurusan Bilik Darjah

Penglibatan murid dalam P&P amat

memberangsangkan.

- Murid lebih bersedia untuk belajar.

- Prestasi murid dapat ditingkatkan

Berlaku suatu perubahan dan

perkembangan positif di kalangan

murid.

- Murid mempunyai keyakinan diri.

- Wujud rasa hormat antara satu sama

lain

Guru hendaklah berhati-hati apa yang sedang berlangsung dalam kelasnya dan mencuba merasakan apabila mengajar sesuatu topik dengan cara tertentu. Jangan takut melakukan berbagai percubaan untuk menemukan cara yang terbaik dalam mengajar. Oleh itu anda harus yakin belajar melalui pengalaman. Jika suatu cara anda lakukan berjalan lancar, lakukan lagi, tetapi jika cara itu tidak atau sedikit sekali memotivasi murid dalam belajar, tinggalkan cara itu. Mengajar adalah suatu proses yang menuntut perbaikan secara cermat dan terus menerus.

SEKIAN..