i

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

BUKU CERITA BERGAMBAR BENCANA BANJIR SUBBAB MASALAH

LINGKUNGAN HIDUP DAN UPAYA PENANGGULANGANNYA MATA

PELAJARAN IPS KELAS VIII DI SMP MUHAMMADIYAH 9 NGEMPLAK

KABUPATEN BOYOLALI

Penelitian Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program

Studi Pendidikan Geografi

Diajukan Oleh:

Hasna Nisrina

A610140039

Kepada:

PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

OKTOBER, 2018

ii

iii

iv

v

HALAMAN MOTTO

طلة العلم فريضة على كل مسلم

”Menuntut ilmu itu wajib atas setiap muslim”

(HR. IbnuMajah)

وقل رب زدني علما

“Dan katakanlah,„Wahai Rabb-ku, tambahkanlah kepadaku ilmu‟“

(QS. Thaaha [20] : 114)

“Pemilik kesempurnaan yang sesungguhnya hanyalah Allah SWT”

(Penulis)

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Segala puji bagi Allah SWT, karya ini penulis persembahkan kepada:

1. Kedua orang tua saya, Bapak dan Mama yang sudah memberikan dukungan

materi moril.

2. Teman-temanku Mak Eka, Indah, Nandiyah, Nur, Novi (Bos’e), Ucha, Windu,

dan Vita.

3. Teman – teman seperjuangan, Mahasiswa/i Pendidikan Geografi Angkatan 2014.

4. Seluruh civitas akademika Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

vii

ABSTRAK

Hasna Nisrina/A610140039. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

BUKU CERITA BERGAMBAR BENCANA BANJIR SUBBAB MASALAH

LINGKUNGAN HIDUP DAN UPAYA PENANGGULANGANNYA MATA

PELAJARAN IPS KELAS VIII DI SMP MUHAMMADIYAH 9 NGEMPLAK

KABUPATEN BOYOLALI. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muhammadiyah Surakarta. Oktober, 2018.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan, kualitas, dan efektifitas

buku cerita bergambar bencana banjir subbab masalah lingkungan hidup dan upaya

penanggulangannya mata pelajaran IPS kelas VIII di SMP Muhammadiyah 9

Ngemplak Kabupaten Boyolali. Penelitian ini merupakan penelitian Research and

Development (R&D) yang model pengembangannya diadaptasi dari Sugiyono

(2015). Tahap pengembangan produk di mulai dengan melakukan 1) Pengumpulan

data, 2) Desain produk, 3) Validasi Desain, 4) Perbaikan Desain, dan 5) Uji coba

produk. Desain penelitian berupa nonequivalent control group design. Populasi

dalam penelitian ini adalah siswa SMP Muhammadiyah 9 Ngemplak kelas VIII.

Validasi menurut ahli materi dapat diketahui penilaian materi diperoleh rata-rata

sebesar 3,7 dengan kriteria “cukup baik”. Validasi dari ahli media dapat diketahui

penilaian aspek media buku cerita bergambar kebencanaan banjir diperoleh rata-rata

sebesar 3,2 dengan kriteria “cukup baik”. Uji coba pada siswa dapat diketahui

penilaian aspek media buku cerita bergambar kebencanaan banjir keseluruhan

indikator peroleh rata-rata sebesar 3,9 dengan kriteria “cukup baik”. Hasil uji coba

guru dari segi aspek materi memperoleh rata-rata sebesar 3,1 dengan kriteria

interpretasi “cukup baik” dan penilaian dari segi aspek media memperoleh rata-rata

sebesar 3,4 dengan kriteria interpretasi “cukup baik”. Nilai rata-rata kelas kontrol

yaitu kelas VIII B pada saat pretest 5,2 dan rata-rata nilai posttest 6,4. Nilai rata-rata

kelas eksperimen yaitu kelas VIII C didapatkan nilai pretest 5,3 dan meningkat

setelah posttest yaitu 7,5. Hal ini menunjukkan bahwa penggunan media buku cerita

bergambar bencana banjir pada materi masalah lingkungan hidup dan upaya

penanggulangannya lebih efektif dari pada pembelajaran konvensional.

Kata kunci: pengembangan, media pembelajaran, buku cerita bergambar, bencana,

banjir.

viii

ABSTRACT

Hasna Nisrina/A610140039. DEVELOPMENT OF STORY BOOK MEDIA

DEVELOPMENT WITH SUBBAB FLOOD DISASTERS OF

ENVIRONMENTAL PROBLEMS AND EFFORTS TO REDUCE STUDY OF

CLASS VIII STUDENTS IN SMP MUHAMMADIYAH 9 NGEMPLAK

BOYOLALI DISTRICT. Thesis, Teacher Training and Education Faculty,

Muhammadiyah University Surakarta. October, 2018.

This study aims to determine the development, quality, and effectiveness of flood

story picture books sub-section on environmental problems and efforts to overcome

social studies subjects in class VIII at Muhammadiyah Middle School 9 Ngemplak,

Boyolali Regency. This research is a Research and Development (R & D) research

whose development model is adapted from Sugiyono (2015). The product

development phase starts by doing 1) Data collection, 2) Product design, 3) Design

Validation, 4) Design Improvement, and 5) Product testing. The research design was

nonequivalent control group design. The population in this study were students of

SMP Muhammadiyah 9 Ngemplak class VIII. Validation according to material

experts can be seen that the material evaluation obtained an average of 3.7 with the

criteria of "good enough". Validation from media experts can be seen that the

assessment of the media aspects of flood picture illustrated books has an average of

3.2 with the criteria of "good enough". Tests on students can be known as the

assessment of the aspects of the media in the flood disaster picture story book, the

overall indicators obtained an average of 3.9 with the criteria of "good enough". The

results of teacher testing in terms of material aspects obtained an average of 3.1 with

the interpretation criteria "good enough" and the assessment in terms of media

aspects obtained an average of 3.4 with the interpretation criteria "quite good". Value

of the class average the control was class VIII B at pretest 5.2 and the average

posttest value was 6.4. The average value of the experimental class, namely class

VIII C, obtained a pretest value of 5.3 and increased after posttest which was 7.5.

This shows that the use of flood disaster picture book media on environmental issues

and its prevention efforts is more effective than conventional learning.

Keywords: development, learning media, illustrated story books, disasters, floods.

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu‟alaikum wr. wb.

Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat

serta karunia-Nya sehingga penyusunan skripsi ini berjalan lancar. Skrispi ini

disusun guna memenuhi sebagai persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana

pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi

ini penulis menerima banyak bantuan, bimbingan, nasihat, serta saran dari berbagai

pihak, dengan segala kerendahan hati yang tulus penulis menyampaikan ucapan

terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku Dekan FKIP UMS.

2. Bapak Drs. Suharjo, M.S selaku Ketua Program Studi Pendidikan Geografi

yang telah banyak memberikan nasihat dan pengarahan kepada mahasiswa.

3. Bapak Dr. Tjipto Subadi, M.Si., selaku pembimbing yang telah memberikan

bimbingan dari awal hingga akhir penelitian skripsi ini dengan sabar dan

selalu memberikan semangat.

4. Bapak Wahyu Widiyatmoko, S.Pd., M.Sc., selaku ahli media produk buku

cerita bergambar dan penilai peta yang telah memberikan masukkan dari awal

hingga akhir.

5. Ibu Siti Azizah Susilawati, S.Si. M.P., selaku ahli materi buku cerita

bergambar yang telah memberikan waktunya untuk bimbingan dalam proses

pembuatan media.

6. Bapak Drs. Suparjo, selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 9

Ngemplak yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

7. Bapak Sukiman, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Wonogiri yang

telah memberikan izin untuk melaksanakan pengambilan data.

8. Ibu Dwi Wiyani, S.Pd., selaku guru mata pelajaran IPS SMP Muhammadiyah

9 Ngemplak yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di

dalam kelas.

x

9. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini yang

tidak dapat disebutkan satu persatu.

Sebagai insan biasa, kesalahan tidak terlepas dari diri penulis dalam

penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis menerima

kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi penulis dan pembaca.

Wassalamu’alaikum wr. wb

Surakarta, 24 Oktober 2018

Penulis

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ….………………………………………..………… i

HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………….... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………….….. iii

HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………….…... iv

HALAMAN MOTTO ………………………………………….…………… v

HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………….… vi

ABSTRAK ……………………………...…………………………………... vii

ABSTRACT ………………………………………………………...………. viii

KATA PENGANTAR ……………………………………………..........….. ix

DAFTAR ISI ……………………………………………...………………… xi

DAFTAR TABEL ……………………………………………...…………… xiv

DAFTAR GAMBAR …………………………………...………...………… xv

DAFTAR LAMPIRAN ……………….…………………………….……… xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..……………..………………...………… 1

B. Identifikasi Masalah …………………..………………………….. 2

C. Pembatas Masalah…………………..…………………...………... 2

D. Rumusan Masalah………………..…………...…………………… 3

E. Tujuan Penelitian ………………..………...……………………… 3

F. Manfaat Penelitian ………………………………..………...…….. 3

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori……………….…………………………..………... 5

B. Penelitian Terdahulu …………………………………………….. 11

C. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ………………………… 14

D. Kerangka Berpikir……………………………………………....... 15

E. Hipotesis ………………………………………………………….. 15

xii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Model Pengembangan …………………………………….………….… 16

B. Prosedur Pengembangan ………………………………………………...... 16

1. Pengembangan Produk …………………………………………….. 16

a. Desain pengembangan ……………………………………..…. 17

b. Subjek pengembangan …………………………………….…. 18

c. Teknik pengumpulan data ……………………………….…… 18

d. Teknik analisis data ……………………………………..……. 18

e. Keabsahan data ……………………………………………..… 21

2. Uji Coba Produk ……………………………………………….….. 21

a. Desain uji coba …………………………………………..…… 21

b. Subjek ujicoba ……………………………………………..… 21

c. Jenis data …………………………………………………..…. 22

d. Teknik dan instrument pengumpulan data ……………..…….. 22

e. Teknik analisis data ………………………………………..…. 22

3. Penilaian Produk ………………………………………………..…. 23

a. Desain eksperimen ……………………………………..…….. 23

b. Subjek eksperimen ………………………………………..….. 24

c. Jenis data ………………………………………………..……. 24

d. Teknik dan instrument pengumpulan data ………………..….. 24

e. Teknik analisis data .…………………………………….…… 25

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data ……………………………………………………….. 32

1. Deskripsi Sekolah ………………………………………………... 32

2. Deskripsi Media ………………………………………………….. 34

B. Hasil Pengembangan ……………………………………………......... 34

1. Pengumpulan Data ……………………………………………….. 34

2. Desain Produk ……………………………………………………. 37

3. Validasi Desain …………………………………………………... 37

4. Perbaikan Desain ………………………………………………… 40

5. Uji Coba Produk …………………………………………………. 44

xiii

6. Analisa Data ……………………………………………………… 53

C. Pembahasan Produk……………….………………………………….. 54

D. Produk Penelitian……..………………………………………………. 58

E. Keterbatasan Penelitian ……………………………………………… 58

BAB V PENUTUP

A. Simpulan …………………………………...……………………… 59

B. Implikasi …………………………………………………………... 60

C. Saran ………………………………………………………………. 61

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………...……………. 62

LAMPIRAN ………………………………………………………………... 66

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Angket Kebutuhan Media Pembelajaran oleh Guru Mata

Pelajaran IPS …………………..…...………….……………...…

19

Tabel 3.2 Kategori Pemberian Skor ............................................................. 20

Tabel 3.3 Ketentuan Skor Penilaian ............................................................. 20

Tabel 3.4 Ketentuan Skor Penilaian ............................................................. 23

Tabel 4.1 Validasi oleh Ahli Materi Media Pembelajaran ............................ 37

Tabel 4.2 Validasi Desain Ahli Materi ......................................................... 38

Tabel 4.3 Validasi oleh Ahli Media Media Pembelajaran ........................... 39

Tabel 4.4 Validasi Desain Ahli Media ....................................................... 39

Tabel 4.5 Hasil Perbaikan Desain ............................................................... 40

Tabel 4.6 Hasil Uji Coba Oleh Guru .......................................................... 46

Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil Uji Validasi Soal ........................................... 48

Tabel 4.8 Hasil Uji Reliabilitas ................................................................... 49

Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas .................................................................... 50

Tabel 4.10 Hasil uji hipotesis dengan menggunakan uji Wilcoxon Signed

Rank test pada kelas kontrol.......................................................

51

Tabel 4.11 Hasil uji hipotesis dengan menggunakan uji Wilcoxon Signed

Rank test pada kelas eksperimen....................................................

51

Tabel 4.12 Hasil uji independent sample t test kelas kontrol dan eksperimen 52

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir …………………..…...………….…............... 15

Gambar 3.1 Model Pengembangan.................................................................... 16

Gambar 3.2 Desain Penelitian Nonequivalent Control Group Design.............. 24

Gambar 4.1 Grafik Uji Coba pada Siswa.......................................................... 45

Gambar 4.2 Grafik Uji Coba pada Siswa.......................................................... 45

Gambar 4.3 Grafik Rata-Rata Hasil Belajar IPS Kelas Kontrol dan

Eksperimen SMP Muhammadiyah 9 Ngemplak Boyolali ............

53