penerapan model pembelajaran kooperatif tipe · judul skripsi : penerapan model pembelajaran...
TRANSCRIPT
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
SCRAMBLE DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS
PANTUN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DOROWATI
TAHUN AJARAN 2016/2017
HALAMAN JUDUL
SKRIPSI
Oleh:
AZIZAH HIMAWATI
K7113042
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
HALAMAN PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Azizah Himawati
NIM : K7113042
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Scramble dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Pantun pada
Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Dorowati Tahun Ajaran 2016/2017” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya sendiri bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
SCRAMBLE DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS
PANTUN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DOROWATI
TAHUN AJARAN 2016/2017
HALAMAN PENGAJUAN
Oleh:
AZIZAH HIMAWATI
K7113042
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2017
iv
PERSETUJUAN
HALAMAN PERSETUJUAN
Nama : Azizah Himawati
NIM : K7113042
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble
dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Pantun pada
Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Dorowati Tahun Ajaran
2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
v
PENGESAHAN PENGUJI
HALAMAN PENGESAHAN
Nama : Azizah Himawati
NIM : K7113042
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble
dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Pantun pada
Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Dorowati Tahun Ajaran
2016/2017.
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, 13 Juni
2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan
mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
vi
ABSTRAK
HALAMAN ABSTRAK
Azizah Himawati. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE SCRAMBLE DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN
MENULIS PANTUN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DOROWATI
TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan hasil penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Scramble dalam pembelajaran keterampilan menulis
pantun pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Dorowati tahun ajaran 2016/2017.
Subjek penelitian ini yaitu guru kelas IV dan 28 siswa kelas IV SD Negeri 1
Dorowati, Klirong, Kebumen tahun ajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini
merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari tiga siklus. Setiap
siklus terdiri dari empat tahap, dimulai dari perencanaan, tindakan, observasi, dan
refleksi. Data dikumpulkan melalui teknik observasi, wawancara, tes, dan
dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan
triangulasi teknik. Data tersebut dianalisis dengan model analisis interaktif yang
terdiri dari tiga komponen, yaitu pengumpulan data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan atau verifikasi.
Berdasarkan hasil penelitian, ditinjau dari hasil observasi, penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Scramble meningkatkan aktivitas siswa dalam
pembelajaran keterampilan menulis pantun yang meliputi aktivitas mendengar,
berbicara, membaca, menulis, serta aktivitas mental. Ditinjau dari nilai Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70 diperoleh rata-rata kelas hasil tes sebelum
tindakan yaitu 58,60 dengan ketuntasan klasikal 36%, pada siklus I nilai rata-rata
kelas meningkat menjadi 69,4 dengan ketuntasan klasikal 59%, pada siklus II nilai
rata-rata kelas meningkat menjadi 76 dengan ketuntasan klasikal 74,78%, dan pada
siklus III nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 85 dengan ketuntasan klasikal
89%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe Scramble dapat meningkatkan keterampilan menulis pantun pada
siswa kelas IV SD Negeri 1 Dorowati tahun ajaran 2016/2017.
Kata kunci: model pembelajaran kooperatif, Scramble, keterampilan menulis
pantun
vii
ABSTRACT
HALAMAN ABSTRACT
Azizah Himawati. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE
LEARNING MODEL OF SCRAMBLE IN THE WRITING PANTUN SKILL
LEARNING OF THE FOURTH GRADE OF SD NEGERI 1 DOROWATI AT
THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher
Training and Education, Sebelas Maret University, June 2017.
This research aim was to describe the implementation of cooperative
learning model of scramble in the writing pantun skill learning of the fourth grade
of SD Negeri 1 Dorowati at the academic year of 2016/2017.
The research subject were a teacher and 28 students of the fourth grade of
SD Negeri 1 Dorowati. The type of the research was classroom action research
which was conducted in three cycles. Each cycle consisted of four phases, there
were planning, acting, observing, and reflecting. The data was gathered by
observation, interview, test, and documentation. The data was validated by using
source triangulation and technique triangulation. The data was analyzed by using
interactive analysis model which consisted of three components, there were data
reduction, data display, and taking the conclusion or verification.
Based on the research, seen from the result of the observation, the
implementation of the cooperative learning model of scramble improved the student
activites in the writing pantun learning which consisted of listening, speaking,
reading, writing, and mental activity. Seen from minimum passing score 70, the
mean of the class before the action was 58,60 with classical passing score was 36%,
in cycle I it increased to 69,4 with classical passing score was 59%, in cycle II it
increased to 74,78 with classical passing score 75%, and in cycle III it increased to
85 with classical passing score was 89%. It can be concluded that the cooperative
learning model of Scramble can improve the writing pantun skill of the fourth grade
of SD Negeri 1 Dorowati at the academic year of 2016/2017.
Keywords: cooperative learning model, Scramble, writing pantun skill
viii
MOTTO
HALAMAN MOTTO
Pergi membeli kelapa muda
Membeli juga sebungkus roti
Kesulitan pastilah ada
Kemudahan pasti mengikuti
Tidak ada cara untuk menyelesaikan suatu pekerjaan selain dengan memulai
untuk menyelesaikannya.
Syukur dan sabar, berpeganglah kepada keduanya niscaya ujian tak terasa berat,
karunia tak membuat lalai
.
Segala rencana-Nya mutlak sempurna.
ix
PERSEMBAHAN
HALAMAN PERSEMBAHAN
Teriring syukur kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Bapak (Nur Hidayah dan Aman Kholidi) yang selalu mendoakan,
memberi motivasi, dan menyayangi dengan tulus tiada henti. Semoga Ibu dan
Bapak selalu dalam lindungan Allah SWT.
Bapak/Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta yang telah mengajar, mendidik,
serta membimbing dengan tulus. Semoga Allah menjadikan ilmu yang bermanfaat
sebagai amal jariyah yang tiada putus pahalanya.
PGSD FKIP UNS Surakarta almamater tercinta, tempat menimba ilmu
untuk masa depan yang gemilang.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, taudik, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE SCRAMBLE DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN
MENULIS PANTUN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DOROWATI
TAHUN AJARAN 2016/2017. Penulis menyadari banyak kesulitan yang muncul
untuk menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat-Nya skripsi ini dapat selesai.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan berbagai
pihak. Dengan kerendahan hati, penulis menyampaikan ucapan terima kasih
kepada semua pihak yang telah membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini.
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penyusunan
skripsi.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta atas izin penyusunan skripsi dan dukungan yang telah diberikan.
3. Dra. Endang Sri Markamah, M.Hum, dosen pembimbing I, yang mengarahkan
dan membimbing dengan sabar hingga skripsi ini selesai.
4. Dr. Hartono, M. Hum, dosen pembimbing II, yang mengarahkan dan
membimbing dengan sabar hingga skripsi ini selesai.
5. Kepala sekolah, guru, siswa, serta karyawan SD
6. Negeri 1 Dorowati, Klirong, Kebumen yang telah membantu dalam proses
penelitian.
7. Arista Hanni Rahmawati dan Anggita Puji Lestari, kakak dan adik yang selalu
mendukung dan mendoakan.
8. Amalia Ulfah, adik sekaligus sahabat yang sudah banyak memberi semangat
dan membantu penyelesaian skripsi ini.
xi
9. Blok A tercinta (Ii, Woro, Mega, Ita, Amalia, Riska, Winda, Riski, dan Peni)
yang telah mendukung dan membantu proses penyelesaian skripsi ini.
10. Kelas A PGSD UNS 2013 yang telah menjadi kawan seperjuangan selama
hampir 4 tahun ini. Semoga Allah memberi jalan kesuksesan untuk kita di masa
mendatang.
11. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini memiliki kekurangan dan hasil yang jauh
dari kesempurnaan. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat
membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua
pihak yang berkepentingan pada khususnya dan dunia pendidikan pada umumnya.
Surakarta, Juni 2017
Penulis
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v
HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi
HALAMAN ABSTRACT .................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................ x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang ................................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................................. 6
C. Tujuan Penelitian ................................................................................................ 6
D. Manfaat Penelitian.............................................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ....... 8
A. Kajian Pustaka .................................................................................................... 8
B. Kerangka Berpikir ............................................................................................ 22
C. Hipotesis Tindakan ........................................................................................... 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN.............................................................. 25
A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................................... 25
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ....................................................................... 25
C. Subjek Penelitian .............................................................................................. 26
D. Data dan Sumber Data...................................................................................... 26
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................... 27
xiii
F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................................. 28
G. Teknik Analisis Data ........................................................................................ 29
H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................................. 32
I. Prosedur Penelitian ............................................................................................ 32
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 42
A. Hasil Tindakan ................................................................................................. 42
B. Pembahasan ...................................................................................................... 95
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................................... 100
A. Simpulan ........................................................................................................ 100
B. Implikasi ......................................................................................................... 101
C. Saran ............................................................................................................... 102
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 105
LAMPIRAN ........................................................................................................ 108
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan ....... 45
4.2 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I ................................................................ 51
4.3 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ............................................................ 54
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1 .... 55
4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2 .... 57
4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I ......................... 59
4.7 Rekapitulasi Rata-rata Kinerja Guru Siklus II ........................................................ 67
4.8 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ........................................................... 69
4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 1 .. 70
4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 2 72
4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II ...................... 74
4.12 Rekapitulasi Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus III ........................................... 81
4.13 Rekapitulasi Nilai Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ....................................... 84
4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan1 85
4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan287
4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III ................... 89
4.17 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ..................................................... 93
4.10 Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Antarsiklus .................................................. 94
4.11 Grafik Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Pantun Antarsiklus................ 95
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1 Skor Rata-rata Aspek Kinerja Guru Pratindakan ......................................................... 43
4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan ...................... 44
4.3 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan .................................................. 45
4.4 Skor Kinerja Guru Siklus I .......................................................................................... 51
4.5 Skor Aktivitas Siswa Siklus I ...................................................................................... 53
4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1 ......... 55
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2 ......... 56
4.8 Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Pantun Siklus I .................................... 57
4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I .............................. 58
4.10 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus I ....................................................... 59
4.11 Skor Kinerja Guru Siklus II ...................................................................................... 66
4.12 Skor Aktivitas Siswa Siklus II ................................................................................... 68
4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 1 ..... 70
4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 2 ..... 71
4.15 Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Pantun Siklus II ................................. 72
4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II .......................... 73
4. 17 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus II ..................................................... 75
4.18 Skor Kinerja Guru Siklus III ...................................................................................... 81
4.19 Skor Aktivitas Siswa Siklus III .................................................................................. 83
4.20 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 1 .... 85
4.21 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 2 .... 86
4.22 Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Pantun Siklus III ................................ 87
4.23 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III ......................... 89
4.24 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus III ..................................................... 90
xvi
4.25 Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ................................................................................ 92
4.26 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus ...................................................... 93
4.27 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siswa Antarsiklus ...................... 94
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal Penelitian .......................................................................................................... 109
2 Hasil Wawancara Guru Pratindakan ............................................................................. 110
3 Hasil Wawancara Siswa Pratindakan ............................................................................ 112
4 Pedoman dan Deskriptor Penilaian Kinerja Guru Pratindakan ..................................... 114
5 Lembar Observasi Kinerja Guru Pratindakan ............................................................... 115
6 Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Pantun ...................................................... 118
7 Kisi-kisi Soal Menulis Pantun Pratindakan .................................................................. 123
8 Soal Tes Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan .................................................... 124
9 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan .................................................. 125
10 Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Keterampilan Menulis Pantun ............................. 127
11 Pedoman Penilaian Kinerja Guru dalam Menerapkan Model Scramble .................... 128
12 Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Menulis Pantun ................ 129
13 Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................. 131
14 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan I ................................... 149
15 Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Menulis Pantun Siklus I Pertemuan I ................... 150
16 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I ............................................... 151
17 Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ..................................................... 153
18 Hasil Wawancara Siswa Setelah Diterapkan Model Scramble ................................... 154
19 Hasil Wawancara Guru Setelah Diterapkan Model Scramble .................................... 155
20 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 .............................................. 156
21 Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ..................................................... 158
22 Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Siklus I ..................................................... 159
23 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 1 ................................ 161
24 Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Menulis Pantun Siklus II Pertemuan I .................. 162
xviii
25 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I .............................................. 163
26 Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................................................... 165
27 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 2 ................................ 166
28 Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 2 ................. 167
29 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ............................................. 168
30 Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ................................................... 170
31 Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Siklus II .................................................... 171
32 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 1 .............................. 173
33 Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Menulis Pantun Siklus III Pertemuan I ................ 174
34 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III Pertemuan I ............................................ 175
35 Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan 1 .................................................. 177
36 Hasil Tes Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 2 .............................. 178
37 Nilai Tertinggi dan Terendah Tes Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 2 ................ 179
38 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III Pertemuan 2 ............................................ 180
39 Daftar Nilai Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan 2 .................................................. 182
40 Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Siklus III ................................................... 183
41 Hasil Wawancara Siswa Setelah Diterapkan Model Scramble ................................... 185
42 Hasil Wawancara Siswa Setelah Diterapkan Model Scramble ................................... 187
43 Dokumentasi Penelitian .............................................................................................. 189
44 Surat-Surat Ijin Penelitian ........................................................................................... 192