penerapan concept attainment model (cam) · pdf filegelar sarjana pendidikan program studi...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN CONCEPT ATTAINMENT MODEL (CAM) DENGAN

INDUCTIVE REASONING BERBANTUAN PETA UNTUK

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS

MATA PELAJARAN GEOGRAFI

(Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan Peserta didik Kelas

XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015)

SKRIPSI

Oleh:

LUTFAN

K5411035

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii


commit to user

iii

PENERAPAN CONCEPT ATTAINMENT MODEL (CAM) DENGAN



MATA PELAJARAN GEORAFI

(Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependuduk Peserta didik XI IIS 3

SMA Warga Tahun Ajaran 2014/2015)

Oleh:

LUTFAN

K5411035

Skripsi

ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi,

Jurusan Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Maret 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Lutfan. PENERAPAN CONCEPT ATTAINMENT MODEL (CAM) DENGAN



MATA PELAJARAN GEOGRAFI (Materi Pokok Dinamika dan Masalah

Kependudukan Peserta didik XI IIS 3 SMA Warga Tahun Ajaran

2014/2015). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret. Februari 2015.

Tujuan penelitian, yakni 1) mengetahui peningkatan pemahaman konsep

peserta didik pada materi pokok dinamika dan masalah kependudukan penerapan

concept attainment model dengan inductive reasoning berbantuan peta, 2) untuk

mengetahui peningkatan berpikir kritis peserta didik pada materi pokok dinamika

dan masalah kependudukan penerapan concept attainment model dengan inductive

reasoning berbantuan peta pada peserta didik kelas XI IIS 3 tahun ajaran

2014/2015.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

diaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah peserta

didik kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta yang berjumlah 33 peserta didik.

Sumber data berasal dari guru dan peserta didik. Teknik pengumpulan data adalah

dengan observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan validitas isi

dan validitas konstruk. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif

kualitatif. Prosedur penelitian adalah model spiral yang saling berkaitan.

Hasil Penelitian menunjukan sebagai berikut: 1) hasil observasi

pemahaman konsep peserta didik XI IIS 3 pada siklus I yakni sebesar 52,6% dan

pada siklus II sebesar 81,2%. 2) hasil tes siklus I berpikir kritis peserta didik XI

IIS 3 meningkat dari 14,60% sebelum tindakan menjadi 57,60% seteah adanya

tindakan dan pada siklus II kemampuan peserta didik lebih meningkat menjadi

63,70%.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan Concept Attainment Model

(CAM) dengan Inductive Reasoning berbantuan peta dapat meningkatkan

pemahaman konsep dan berpikir kritis peserta didik XI IIS 3 SMA Warga

Surakarta.

Kata kunci: CAM, Inductive Reasoning, pemahaman konsep, berpikir kritis.


commit to user

vii

ABSTRACT

Lutfan. APLICATION OF CONCEPT ATTAINMENT MODEL (CAM) WITH

INDUCTIVE REASONING ASSISTED MAP TO IMPROVE

UNDERSTANDING OF CONCEPT AND CRITICAL THINKING OF

GEOGRAPHY LEARNING (Course Dynamics and Problem of Population

Students XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Academic Year 2014/2015). Thesis,

Faculty of Teacher Training and Eduction Sebelas Maret University. February

2015.

The purpose of research, is that 1) to know understanding of concept

increasing on students of course dynamic and problem of population with aplicate

Concept Attainment Model (CAM) with Inductive Reasoning assisted map, 2) to

know Critical thinking increasing on students of course dynamic and problem of

population with aplicate Concept Attainment Model (CAM) with Inductive

Reasoning assisted map class XI IIS 3 Academic Year 2014/2015.

This research is research of class action. The Reasearch was done in two

cycles, which each cycle consist of planning, implementation of action,

observation, and reflection. Sebject of research is students class XI IIS 3 SMA

Warga Surakarta which amount to 33 students. Source of data from teacher and

students. Technique of data collecting is observation, tes, and documentation.

Validity of data uses validity of content and construct. Data analysis uses

technique of qualitative descriptive analysis. Procedure of research is spiral model

which related each other.

Result of this research shows as follow: 1) result of understanding of

concept observation student XI IIS 3 on cycle I was 52,5% and on cycle II was

81,2%. 2) result of cycle post test I critical thinking ability of students XI IIS 3

increase from 14,60% being 57,60% and on cycle II ability of students more

increase being 63,70%.

The Conclusion of this research is Aplication Of Concept Attainment

Model (Cam) With Inductive Reasoning Assisted Map can improve understanding

of concept and critical thinking of students XI IIS 3 SMA Warga Surakarta.

Key Words: CAM, Inductive Reasoning, understanding of concept, critical

thinking.


commit to user

viii

MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka mengubah

keadaan diri mereka sendiri”

(Q.S. Ar Ra’du: 11)

“Bahwasannya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang diusahakannya, dan

bahwasannya usaha itu kelak akan diperlihatkan (kepadanya)”

(Q.S. An-Najm: 39-40)

“Kesabaran, keteguhan hati dan kerja keras adalah kombinasi sukses”

(Napoleon Hill)

“Teruslah berlari agar tidak ada penyesalan”

(Lutfan Bawazier)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

“Bapak dan Ibuku Tercinta”

Terima kasih karena telah memberikan segalanya untukku.

Doamu yang tidak pernah terputus, pengorbananmu yang tak kenal letih, dan kasih

sayangmu yang tulus dan abadi. Semuanya membuatku bangga karena telah memiliki kalian.

“ Adikku Farkhanah Bawazier”

Terima kasih karena telah memberikan semangat dan doa,

Dalam penyelesaian skripsi ini.

“ Hisyam Alwi Syabana”

Meskipun masih bayi, namun wajah lucu menjadi penghibur tersendiri di saat aku lelah

Aku bangga memiliki keponakan

“Teman-temanku”

Sidiq Purnomo, Henri Pratika, Ashar Febriono, Rifky Prasetyo,

Ndaru Susiatun, Dani Shiwinunggal, Ilyas Rachmawan S.P dan Seluruh teman seperjuangan

Geografi 2011


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pemberi Ilmu. Atas kehendak-Nya

penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN CONCEPT

ATTAINMENT MODEL DENGAN INDUCTIVE REASONING

BERBANTUAN PETA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS MATA PELAJARAN GEOGRAFI

(Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan Peserta didik XI IIS 3

SMA Warga Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015)”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi, Jurusan

Pendidikan Ilmu dan Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari

berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang

telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

2. Bapak Drs. Saiful Bachri, M.Pd., Ketua Jurusan Pendidikan IPS Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta yang telah memberikan ijin

penelitian.

3. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan

Geografi Jurusan P.IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang

telah memberikan ijin penelitian serta memberikan banyak ilmu bagi penulis.

4. Bapak Danang Endarto,ST, M.Si., selaku Dosen Pembimbing Skirpsi I yang

telah dengan sabar memberikan banyak waktu bimbingan, saran, dan

dukungan kepada penulis.

5. Bapak Singgih Prihadi S.Pd, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi II yang

telah dengan sabar memberikan banyak waktu bimbingan, saran, dan

dukungan kepada penulis.


commit to user

xi

6. Dosen Program Studi Pendidikan Geografi Pendidikan IPS Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah banyak memberikan nasihat,

ilmu, bimbingan, dan dukungan kepada penulis.

7. Ibu Dra. Ch. Titik Purwanti, M.Pd., Kepala SMA Warga Surakarta yang telah

memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

8. Bapak Drs Sukirdi, Wakasek Kesiswaan SMA Warga yang telah memberikan

banyak bantuan kepada penulis selama penulis melaksanakan penelitian

9. Bapak Suseno, S.Pd Guru Geografi kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta

yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis

melaksanakan penelitian.

10. Seluruh peserta didik kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta, terimakasih atas

kerja sama kalian selama penelitian.

11. Javelin Hendra, Syarif, Dimas, Wiyoko Gandhi S, Wendi Ferditania,

Hasanudin yang telah banyak membantu peneliti dalam menyelesaikan

penelitian.

12. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu per satu.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat

memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia

pendidikan.

Surakarta, Maret 2015

Penulis

Lutfan

K5411035


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ...................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI .................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ............................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................... x

DAFTAR ISI ............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 4

C. Pembatasan Masalah...................................................................... 4

D. Rumusan Masalah ......................................................................... 5

E. Tujuan............................................................................................. 6

F. Manfaat Penelitian.......................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................... 8

A. Kajian Teori.................................................................................... 8

1. Pembelajaran Geografi…. ........................................................ 8

2. Model Pembelajaran Concept Attainment ……....................... 10

3. Pemahaman Konsep ……………………. ................................

4. Berpikir Kritis…………………................................................

5. Peta …………………………………………………………...

13

15

18


commit to user

xiii

6. Tinjauan Materi Pembelajaran Dinamika dan Masalah

Kependudukan ..........................................................................

7. Hasil Penelitian yang Relevan ..................................................

20

21

B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 26

C. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 30

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 31

A. Jenis Penelitian............................................................................... 31

B. Tempat dan Waktu Penelitian........................................................ 32

C. Subyek Penelitian .......................................................................... 33

D. Data dan Sumber Data ................................................................... 33

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 34

F. Uji Validitas Data .......................................................................... 39

G. Analisis Data ................................................................................. 41

H. Indikator Keberhasilan Penelitian ................................................. 46

I. Prosedur Penelitian ........................................................................ 47

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ............................ 52

A. Deskripsi Lokasi Penelitian............................................................ 52

B. Deskripsi Pra Tindakan.................................................................. 54

C. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus .................................................... 56

D. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .................................... 123

E. Pembahasan ................................................................................... 138

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................... 142

A. Simpulan ....................................................................................... 142

B. Implikasi ........................................................................................ 143

C. Saran .............................................................................................. 143

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 145

LAMPIRAN .............................................................................................. 148


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Aspek berpikir Kritis ………............................................

Tabel 2.2. Matrik Penelitian Relevan .………………………………

17

24

Tabel 3.1. Jadwal Penelitian …………………………………….........

Tabel 3.2. Data dan Sumber Data …………………………………….

Tabel.3.3. .Kisi-kisi Soal Uraian Kemampuan Berpikir Kritis Peserta

didik ……………………………………………………….

Tabel.3.4. .Kisi-kisi Lembar Observasi Pemahaman Konsep Peserta

didik ……………………………………………………….

Tabel.3.5. Kategori Pemahaman Konsep ............................…………..

Tabel 3.6. Validitas Instrumen ................................................................

Tabel 3.7. Kategori Pemahaman Konsep Peserta didik ……………....

Tabel 3.8. Kategori Berpikir Kritis Peserta didik …………………….

Tabel 3.9. Kategori Kejujuran Peserta didik ………………………….

Tabel 3.10. Kategori Ketrampilan Peserta didik ………………….....

Tabel 3.11. Indikator Keberhasilan Penelitian ………………………....

33

34

36

38

40

42

43

44

45

47

Tabel 4.1. Jadwal Pelajaran Geografi Kelas XI IIS 3 ……………....... 56

Tabel.4.2 Persentase Ketercapaian Aspek Berpikir Kritis Pra

Siklus.....................................................................................

57

Tabel 4.3. Kategori Berpikir Kritis Pra Siklus Peserta didik XI IIS 3... 59

Tabel 4.4. Persentase Tingkat Pemahaman Konsep Peserta didik Pra

Siklus ................................................................................. 59

Tabel 4.5. Kategori Pemahaman Konsep Pra Siklus Peserta didik XI

IIS 3 ………………………………………….............. 61

Tabel 4.6. Indikator Tiap Pertemuan pada Siklus I dan Siklus II ...... 64

Tabel.4.7....Rata-rata Capaian Pemahaman Konsep Kelompok pada

Siklus I Pertemuan 1 ..........................................................

69

Tabel.4.8. Rata-rata Capaian Pemahaman Konsep Kelompok pada...

Siklus I Pertemuan 2 ......................................................... 74


commit to user

xv

Tabel 4.9. ..Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis Pra Siklus dan

Siklus I .................................................................................

Tabel.4.10. Persentase Peningkatan Aspek Berpikir Kritis Tiap,Peserta

didik Pada Tes Pra Siklus dan Tes Siklus I ..........................

Tabel 4.11..Kategori Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I ....................

Tabel.4.12..Persentase Peningkatan Setiap Indikator Pemahaman

Konsep Pra Siklus dan Siklus I ............................................

Tabel.4.13..Hasil Skor Pemahaman Konsep Peserta didik XI IIS 3

Siklus I .................................................................................

78

79

81

82

83

Tabel 4.14. Penilaian Diri Sikap Jujur XI IIS 3 ...................................... 84

Tabel 4.15. Penilaian Antar Teman Sikap Jujur XI IIS 3 ....................... 84

Tabel 4.16. Observasi Sikap Jujur XI IIS 3 ............................................ 85

Tabel 4.17. Rata-rata Sikap Kejujuran XI IIS 3 ..................................... 86

Tabel 4.18. Penilaian Ketrampilan Antar Teman XI IIS 3 ..................... 87

Tabel 4.19. Observasi Penilaian Ketrampilan XI IIS 3 .......................... 88

Tabel 4.20. Rata-rata Ketrampilan XI IIS 3 ............................................ 88

Tabel 4.21.Persentase Ketercapaian Aspek Berpikir Kritis Peserta

didik XI IIS 3 ....................................................................... 90

Tabel 4.22. Capaian Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik XI IIS

3 SMA Warga Ska ............................................................... 92

Tabel 4.23. Persentase Ketercapaian Pemahaman Konsep Kelompok

XI IIS 3 Pertemuan 1 Siklus II ............................................ 99

Tabel 4.24. Persentase Ketercapaian Pemahaman Konsep Kelompok

XI IIS 3 Pertemuan 2 Siklus II ............................................. 103

Tabel 4.25. Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis Pada Siklus I

dan Siklus II ......................................................................... 106

Tabel 4.26. Persentase Peningkatan Berpikir Kritis Tiap Peserta didik

dari Pra Siklus ke Siklus II ................................................... 109

Tabel 4.27. Kategori Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II ................... 109

Tabel 4.28. Persentase Capaian Setiap Indikator Pemahaman Konsep

XI IIS 3 Siklus I dan Siklus II .............................................. 110


commit to user

xvi

Tabel 4.29. Kategori Pemahaman Konsep XI IIS 3 Siklus II ................. 111

Tabel 4.30. Penilaian Diri Sikap Jujur Siklus II ..................................... 112

Tabel 4.31. Penilaian Antar Teman Sikap Jujur Siklus II ...................... 112

Tabel 4.32. Observasi Sikap Kejujuran Peserta didik Siklus II............... 113

Tabel 4.33. Rata-rata Sikap Kejujuran XI IIS 3 Siklus II ....................... 114

Tabel 4.35. Penilaian Ketrampilan Antar Teman Siklus II ................... 115

Tabel 4.36. Observasi Penilaian Ketrampilan Peserta didik Siiklus II ... 115

Tabel 4.37. Rata-rata Ketrampilan Peserta didik XI IIS 3 Siklus II ....... 116

Tabel 4.38. Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis XI IIS 3 Siklus I

dan Siklus II ......................................................................... 118

Tabel 4.39. Persentase Peningkatan Berpikir Kritis Tiap Peserta didik

dari Pra SIklus ke Siklus II .................................................. 119

Tabel 4.40. Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis XI IIS 3 Pada

Pra Siklus dan Siklus I ......................................................... 124

Tabel 4.41. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis XI IIS 3 Dari Pra

SIklus Ke Siklus I ................................................................ 125

Tabel 4.42. Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis Pada Siklus I

Dan Siklus II ........................................................................ 127

Tabel 4.43. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis XI IIS 3 Dari

Siklus I Ke Siklus II ............................................................. 129

Tabel 4.44. Persentase Rata-rata Pemahaman Konsep XI IIS 3 Pada

Pra Siklus Dan Siklus I ........................................................ 131

Tabel 4.45. Persentase Rata-rata Pemahaman Konsep XI IIX 3 Pada

Siklus I Dan Siklus II ........................................................... 133

Tabel 4.46. Persentase Rata-rata Pemahaman Konsep XI IIS 3 Pada

Pra Siklus, Siklus I, Dan SIklus II ....................................... 135


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ........................................................... 29

Gambar 3.1. Daigram Alur Penelitian.................................................. 51

Gambar 4.1. Peta Lokasi Penelitian ..................................................... 53

Gambar 4.2. Diagram Capaian Aspek Berpikir Kritis XI IIS 3 Pra

Siklus................................................................................ 58

Gambar 4.3. Diagram Capaian Pemahaman Konsep XI IIS 3 Pra

Siklus................................................................................ 60

Gambar 4.4... Diagram Capaian Pemahaman Konsep Kelompok XI IIS

3 Pertemuan I Siklus I .....................................................

70

Gambar 4.5. ..Masing-masing kelompok sedang Mengerjakan LKS 2.. 72

Gambar 4.6. Peserta didik Sedang Menyampaikan Hasil Pekerjaan.... 72

Gambar 4.7. Peserta didik Sedang Menyampaikan Hasil Pekerjaan.... 73

Gambar.4.8. Diagram Persentase Capaian Pemahaman Konsep

Kelompok XI IIS 3 Pertemuan 1 dan 2 Siklus I...............

Gambar 4.9. Peserta didik XI IIS Sedang Mengerjakan Post Test

Siklus I ............................................................................

Gambar 4.10. Peserta didik XI IIS 3 Sedang Mengerjakan Post Test

Siklus I ............................................................................

Gambar 4.11. Diagram Persentase Peningkatan Berpikir Kritis Peserta

didik XI IIS 3 SMA Warga Ska ......................................

Gambar 4.12. Diagram Persentase Tingkat Penguasaan Berpikir Kritis

Peserta didik Kegiatan Pra Siklus dan Siklus I ...............

Gambar 4.13. Diagram Persentase Peningkatan Aspek Berpikir Kritis

Peserta didik XI IIS pada Tes Akhir Siklus I ..................

Gambar 4.14. Diagram Capaian Pemahaman Konsep Pra Siklus dan

Siklus I XI IIS 3 SMA Warga Ska ..................................

Gambar..4.15..Diagram Persentase Capaian Pemahaman Konsep

Kelompok XI IIS 3 Pertemuan I Siklus I ........................

75

76

76

78

80

91

93

100


commit to user

xviii

Gambar..4.16..Diagram Persentase Capaian Pemahaman Konsep

Kelompok XI IIS 3 Pertemuan I dan 2 Siklus II .............

Gambar 4.17..Diagram Capaian Aspek Berpikir Kritis Siklus I dan

Siklus II XI IIS 3 SMA Warga .......................................

Gambar..4.18..Diagram Penguasaan Aspek Berpikir Kritis XI IIS

Kegiatan Pra Siklus dan Siklus I .....................................

Gambar 4.19.,Diagram Persentase Capaian Aspek Berpikir Kritis Pra

Siklus ke Siklus I dan Pra Siklus ke Siklus II .................

Gambar..4.20. Diagram Persentase Capaian Pemahaman Konsep XI

IIS 3 pada Siklus I dan Siklus II ......................................

Gambar 4.21. Diagram Capaian Berpikir Kritis XI IIS 3 SMA Warga

pada Pra Siklus dan Siklus I ............................................

Gambar .4.22. Diagram Kemampuan Berpikir Kritis XI IIS 3 pada Pra

Siklus dan Siklus I

Gambar 4.23..Diagram Capaian Aspek Berpikir Kritis XI IIX 3 SMA

Warga pada Siklus I dan Siklus II ...................................

Gambar 4.24. Perbandingan Capaian Aspek Berpikir Kritis XI IIS 3

pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ...........................

Gambar 4.25..Diagram Kemampuan Berpikir Kritis XI IIS 3 pada

Siklus I dan Siklus II .......................................................

Gambar..4.26..Diagram Kemampuan Berpikir Kritis XI IIS 3 Tiap

Siklus ...............................................................................

Gambar 4.27. Diagram Pemahaman Konsep XI IIS 3 pada Pra Siklus

dan Siklus I ......................................................................

Gambar 4.28. Diagram Pemahaman Konsep XI IIS 3 pada Siklus I dan

Siklus II ...........................................................................

Gambar 4.29. Diagram Perbandingan Pemahaman Konsep Peserta

didik terhadap Geografi pada Tiap Siklus........................

Gambar 4.30..Peningkatan Setiap Indikator Pemahaman Konsep XI

IIS 3 Selama Dilakukan Tindakan ..................................

104

107

108

119

121

125

126

128

128

129

130

132

134

136

137


commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus ................................................................................. 148

Lampiran 2. RPP Pertemuan I Siklus I .................................................... 151

Lampiran 3. LKS Pertemuan I Siklus I .................................................... 167

Lampiran 4. RPP Pertemuan 2 Siklus I .................................................... 172

Lampiran 5. LKS Pertemuan 2 Siklus I.................................................... 188

Lampiran 6. RPP Pertemuan 1 Siklus II .................................................. 194

Lampiran 7. LKS Pertemuan 1 Siklus II .................................................. 211

Lampiran 8. RPP Pertemuan 2 Siklus II .................................................. 217

Lampiran 9. LKS Pertemuan 2 Siklus II .................................................. 234

Lampiran 10. Materi Dinamika dan Masalah Kependudukan ................... 239

Lampiran 11. Pedoman Observasi Pemahaman Konsep Peserta didik

Terhadap Geografi ...............................................................

242

Lampiran 12. Tes Siklus I .......................................................................... 245

Lampiran 13. Tes Siklus II ......................................................................... 251

Lampiran 14. Daftar Hadir Peserta Didik Kelas XI IIS 3 Sma Warga

Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Pra Siklus ...................

256

Lampiran 15.

Lampiran 16.

Lampiran 17.

Nilai Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas XI IIS 3

Sma Warga Surakarta Pra Siklus .........................................

Persentase Perhitungan Pemahaman Konsep Peserta Didik

Terhadap Geografi Pada Pra Siklus .....................................

Hasil Belajar Geografi Peserta Didik Kelas XI IIS 3 Sma

Warga Surakarta Pra Siklus..................................................

258

259

260

Lampiran 18. Tabel Rekapitulasi Perolehan Aspek Berpikir Kritis

Peserta Didik Xi Iis 3 Sma Warga Surakarta Pra Siklus

..............................................................................................

261

Lampiran 19. Daftar Hadir Peserta Didik Kelas Xi Iis 3 Sma Warga

Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Siklus I...................

263

Lampiran 20.

Daftar Kelompok Diskusi Siklus I Kelas XI IIS 3 SMA

Warga Surakarta...................................................................

265


commit to user

xx

Lampiran 21.

Lampiran 22.

Nilai Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas XI IIS 3

Sma Warga Surakarta Siklus I ........................................

Persentase Perhitungan Pemahaman Konsep Peserta Didik

Terhadap Geografi Pada Siklus I...........................

266

267

Lampiran 23. Hasil Belajar Geografi Peserta Ddik Kelas XI IIS 3 SMA

Warga Surakarta Siklus I.....................................................

268


Peserta Didik XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Siklus

I............................................................................................

269

Lampiran 25. Hasil Penilaian Sikap Jujur Dan Ketrampilan Peserta

Didik Kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Siklus I.........

271

Lampiran 26. Daftar Hadir Peserta Didik Kelas XI IIS 3 SMA Warga

Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Siklus II ......................

273

Lampiran 27. Daftar Kelompok Diskusi Siklus II Kelas XI IIS 3 SMA

Warga Ska ..........................................................................

275

Lampiran 28. Nilai Pemahaman Konsep Peserta Didik Kelas XI II 3 Sma

Warga Surakarta Siklus II ....................................................

276

Lampiran 29. Persentase Perhitungan Pemahaman Konsep Peserta Didik

Terhadap Geografi Pada Siklus II........................................

277

Lampiran 30. Hasil Belajar Geografi Peserta Didik Kelas Xi Iis 3 Sma

Warga Surakarta Siklus II........................................

278


Peserta Didik XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Siklus

II............................................................................................

279

Lampiran 32. Hasil Penilaian Sikap Jujur Dan Ketrampilan Peserta

Didik Kelas XI IIS 3 SMA Warga Surakarta Siklus II.........

281

Lampiran 33. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian .................................. 283

Lampiran 34. Contoh Hasil Pekerjaan Peserta didik ................................. 285

Lampiran 35. Perijinan ............................................................................... 298

penerapan concept attainment model (cam) · pdf filegelar sarjana pendidikan program studi...

Documents