pegem’İ tercİh edenler yİne kazandidepo.pegem.net/2017oabttdeyakalanansorular.pdf ·...

ÖNCEBİZ

SORDUK

PEGEM’İ TERCİHEDENLER

YİNE KAZANDI

50 Soruda

SORU30

TÜRK DİLİ veEDEBİYATI

2 10 8

kpssÖABT2 10 8

kpssÖABT

1

ÖABT 2017 TÜRK DİLİ SORULAR

PEGEM AKADEMİ YAYINLARINDAKİ 2017 ÖABT'de SORULAN BENZER SORULAR

ÖABT 2017 1. Soru

Tokuz oguz begleri bodunı bu sabımin edgüti eşid I II katıgdı tiŋla ilgerü kün tugsıkka birigerü kün ortusıŋaru III kuurıgaru kün batsıkıŋa yırıgaru tün ortusıŋaru anta içreki bodun koop maŋa körür. IV

Bu parçadaki altı çizili sözcüklerin türleri aşağıdakilerin hangisinde sırasıyla doğru olarak verilmiştir?

I II III IVA) isim zarf isim zamirB) sıfat isim zarf sıfatC) zamir zarf sıfat isimD) sıfat zarf isim sıfatE) isim sıfat zarf sıfat

Cevap D

PEGEM Akademi Soruları

Anta içreki bodun kop maŋa körür.

Bu cümlede aşağıdakilerden hangisi yoktur?

A) Sıfat B) Edat C) Zarf

D) Zamir E) İsim

Cevap B

Türk Dili ve Edebiyatı 15 Deneme / 5. Deneme / 9. Soru

ÖABT 2017 6. Soru

Aşağıdakilerden hangisi Oğuz grubu yazı dillerin-den biri değildir?

A) Azerbaycan Türkçesi

B) Türkmen Türkçesi

C) Karakalpak Türkçesi

D) Gagavuz Türkçesi

E) Türkiye Türkçesi

Cevap C


Günümüzdeki batı yazı dilini oluşturan tarihî Türk dili aşağıdakilerden hangisidir?

A) Kıpçak Türkçesi

B) Harezm Türkçesi

C) Oğuz Türkçesi

D) Karahanlı Türkçesi

E) Çağatay Türkçesi

Günümüzdeki batı yazı dilinin (Türkçe, Azerbaycan, Türk-mence, Gagauzca) kaynağını oluşturan tarihî Türk dili Oğuzcadır.

Cevap C

Soru Bankası / Sayfa 65-66 / 14. Soru ve Çözüm

2



ÖABT 2017 9. Soru

At salıp duşmanıŋ sol koldaki turgan çerigini köterip I II III IV V sürdüler.

Bu cümlenin Oğuz Türkçesine ait olamayacağını gösteren ekler, altı çizili sözcüklerden hangilerin-dedir?

A) I ve II B) II ve IV C) II ve V

D) III ve IV E) III ve V

Cevap B


Bir ok birle atsa kuş ursa niçe

Kedik bir ya ikki kerek hem üçe

Kamugı helâl tesmiyet birle ok

Atıp ursa mü’min cevab uş aça

Muinü’l-Mürid’ten alınan bu dörtlükteki altı çizili kelimelerden hangisi Eski Anadolu Türkçesinde herhangi bir ses veya biçim değişikliğine uğrama-mıştır?

A) birle

B) ursa

C) kedik

D) kamugı

E) atıp

Cevap B

Türkiye Geneli / 13. Deneme 13 / 3. Soru

ÖABT 2017 10. Soru

Aşağıdaki sözcüklerden hangisinde yer alan bütün ünsüzlerin boğumlanma noktası aynı değildir?

A) pembe B) baba C) kazıntı

D) tosun E) geyik

Cevap C


Aşağıdaki seçeneklerin hangisinde, aynı bo-ğumlanma noktasından çıkan ünsüzler bir arada verilmiştir?

A) m, f, d, y

B) j, k, p, r

C) g, k, l, s

D) v, y, z, t

E) d, n, t, z

Ünsüzler boğumlanma noktalarına göre çift dudak ünsüz-leri (b, m, p), diş-dudak ünsüzleri (f, v), dil ucu-diş ünsüz-leri (d, n, s, t, z), diş eti-damak ünsüzleri (c, ç, j, ş), ön damak ünsüzleri (g, k, l, r, y), art damak ünsüzleri (g, ğ, k, l), gırtlak ünsüzü (h) olarak gruplanır. Buna göre, E se-çeneğindeki ünsüzler (d, n, t, z) boğumlanma noktalarına göre aynıdır.

Cevap E


3



ÖABT 2017 11. Soru

Aşağıdaki cümlelerden hangisinin yükleminde kö-ken bakımından farklı bir şahıs eki kullanılmıştır?

A) Bütün işimi gücümü bırakıp size yardıma geli-yorum.

B) Biz de yeri geldiğinde kendimizi sorgulay-abilmeliyiz.

C) Zaman ilerledikçe onu muhakkak daha çok seveceksin.

D) Herhâlde bütün bunları okuduklarınızdan öğrendiniz.

E) İyi ki zamanında babamın önerdiği kitapları okumuşum.

Cevap D


Aşağıdakilerden hangisinin çekiminde birinci tip şahıs ekleri kullanılmaz?

A) Şimdiki zaman

B) Geniş zaman

C) Öğrenilen geçmiş zaman

D) Görülen geçmiş zaman

E) Gereklik kipi

Birinci tip şahıs ekleri zamir menşeilidir. Buna göre bu ek-ler:

Teklik ÇoklukI. şahıs -Ιm, -Um -Ιz, -Uz

II. şahıs -sΙn, -sUn -sΙnΙz, -sUnUz

III. şahıs eki yoktur -lAr

Şimdiki zaman, geniş zaman, öğrenilen geçmiş zaman, istek ve gereklik çekiminde bu ekler kullanılır (biliyorum, bilirsin, bilmişiz, bilmelisiniz vb.). Görülen geçmiş zaman çekiminde, ikinci tip şahıs ekleri kullanılır (bildim, bildin, bildik).

Cevap D


ÖABT 2017 14. Soru

Bu yöntem; halk edebiyatı ürünlerinin, özel olarak da bir masalın nerede, ne zaman yaratıldığı sorunu üzerine odaklanır ve ur-form olarak adlandırılan muh-temel ilk şeklini belirlemeye çalışır.

Bu parçada söz edilen halk bilimi kuramı aşağıda-kilerden hangisidir?

A) Yapısal Halk Bilimi Kuramı

B) Tarihi Yeniden Kurma Kuramı

C) Yığın Kültürü Kuramı

D) Tarihî-Kültürel Halk Bilimi Kuramı

E) Tarihî-Coğrafi Fin Kuramı

Cevap E


---- doğrultusunda yapılan bir çalışmanın temel ama-cı, belli bir yer ve zamanda bilinçli olarak yaratılan herhangi bir folklor ürününü, bir masalın ilk yaratıldığı şekli yani “ur-form”unu ve bunun oluş zamanı ile oluştuğu mekânı ortaya koyabilmektir.

Bu parçada boş bırakılan yere aşağıdakilerden hangisi getirilmedir?

A) Tarihî-Coğrafi Fin Ekolü

B) Yapısal halkbilimi Kuramı

C) Performans Teorisi

D) Yayılma Kuramı

E) Gelişme Kuramı

Bir masalın ilk yaratıldığı şekli yani “ur-form”unu ve bunun oluş zamanı ile oluştuğu mekânı ortaya koymaya çalışan kuram “Tarihî-Coğrafi Fin Ekolü”dür.

Cevap A

Türkiye Geneli 9. Deneme / 22. Soru ve Çözüm

4



ÖABT 2017 15. Soru

Dinî Tasavvufî halk edebiyatına ait olan ilahi, tarikatla-ra göre farklı isimler alır: Mevlevilikte "----"; Bektaşilik-te "----"; Gülşenilikte "----"; Halvetilikte "----" vb. gibi.

Bu parçada boş bırakılan yerlere aşağıdakilerden hangisi getirilemez?

A) nefes B) tapuğ C) nutuk

D) durak E) ayin

Cevap C


İlahi türü, konu olarak dinî ve ilahi duygu ve düşün-celeri içermektedir. Tanrı'nın birliğini, ululuğunu ve kudretini anlatan ya da telkin eden bu tür manzu- me-ler tarikat çevrelerinde değişik adlarla anılmak- tadır.

Aşağıdakilerden hangisi bu parçada sözü edilen farklı adlardan biri değildir?

A) Âyin

B) Tapuğ

C) Nefes

D) Durak

E) Hikmet

İlahi türü tarikat çevrelerinde, âyin (Mevlevî tekkelerinde okunur), tapuğ (Gülşenî tekkelerinde okunur), nefes (Ale-vi- Bektaşi tekkelerinde okunur), durak (Halvetî ta7rikatla-rında okunur) adlarıyla anılmaktadır. Hikmet ise Türkistan sahası tekke-tasavvuf edebiyatının en büyük temsilcisi Ahmet Yesevî'nin şiirlerine verilen addır.

Cevap E


ÖABT 2017 16. Soru

Kâdir Mevlâm seni övmüş yaratmış Çiçekler içinde biridir menevşe Bitersin güllerin hârı içinde Korkarım yüzüne batar menevşe

Bu dörtlükteki altı çizili sözcüklerin bir araya gelerek oluşturduğu edebî sanat aşağıdakilerden hangisidir?

A) İstiare B) Mecaz C) Teşbih

D) Telmih E) Tenasüp

Cevap E


Gülberg-i rûyı verd-i gülistânı andırır Gülnâr-ı la'li la'li-i Bedâhşânı andırır

Bu beyitle ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenmez?

A) "gülberg-i rû" tamlamasında tamlayanla tamlanan arasında teşbih ilgisi vardır.

B) Teşbihin bütün unsurları bulunmaktadır.

C) Gülberg, verd ve gülistân kelimeleri arasında tenasüp ilişkisi vardır.

D) "Andırır" kelimesi teşbih edatıdır.

E) "Verd-i gülistan" tamlaması "vech-i şebeh"tir.

Cevap E

Türk Dili ve Edebiyatı 15 Deneme / 14. Denem / 23. Soru

5



ÖABT 2017 17. Soru

XIV. yüzyılda misyonerlik faaliyeti yürüten Fransis-kan rahipleri tarafından yazılmış olan eser; gramer örnekleri, Latince, Farsça ve Türkçe kelime listeleri, Türkçe-Almanca lügatçeleri ve Türkçe metinleri içerir. Eserin halk edebiyatı sahasındaki önemi ise içerisin-de bilinen en eski Türk bilmece örneklerinin bulunma-sıdır.

Bu parçada söz edilen eser aşağıdakilerden han-gisidir?

A) Tarih-i Cihan Güşa

B) Dürerü't-Tican ve Gureru Tevarihî'l-Ezman

C) Codex Cumanicus

D) Camiü't-Tevarih

E) Tevarih'-i Âl-i Selçuk

Cevap E


Divânü Lügati't Türk, Türk halk edebiyatı araştırmaları için de önemli bir kaynaktır.

Bu eserde;

I. Atasözü

II. Bilmece

III. Dedim-dedi'li şiirler

IV. Ninni

gibi halk edebiyatı verimlerinden hangileri örnek-leriyle birlikte ilk kez yer almaktadır?

A) I ve IIIB) II ve IIIC) Yalnız ID) Yalnız IIIE) III ve IV

Divânü Lügati't Türk, Türk halk edebiyatı araştırmaları için de önemli bir kaynaktır. Bu eserde sagu, koşuk, atasözü, destanlar örnekleriyle yer almaktadır. Ninni, bilmece ve fıkra ile ilgili açıklamalar yer alır fakat bunlarla ilgili örnek yer almaz. Atasözleri ilk kez Köktürk Yazıtları'nda geç-mektedir. İlk bilmece örnekleri ise Codex Cumanicus'tadır. Seçeneklerde verilen ''dedim-dedi'li şiirlerin ilk örnekleri Divânü Lügati't Türk'te geçmektedir.

Cevap C

Türk Dili ve Edebiyatı 15 Deneme / Deneme 10 / 19. Soru ve Çözüm

ÖABT 2017 19. Soru

IV. Murat'ın Bağdat Seferi'nde yer alan Kayıkçı Kul Mustafa, bu savaşta büyük yararlılık gösterdikten sonra fethedilen Bağdat'ın kapılarında şehit olan bir kahramanın yaptığı mücadeleyi destanlaştırır. Destan, kahramanın Bağdat surlarına Türk bayrağını diktikten sonra şehit oluşunun küçük ve manzum hikâyesidir.

Bu parçada söz edilen destan aşağıdakilerden hangisidir?

A) Genç Osman Destanı

B) Ulubatlı Hasan Destanı

C) Yürüdü Destanı

D) Demircioğlu Destanı

E) Fetih Destanı

Cevap A


Hayatı hakkında kesin bilgilerimiz yoktur fakat şiirlerinden XVII. yüzyılda yaşadığı anlaşılmaktadır. İstanbul’a gelip Yeniçeri Ocağına girmiş ve birçok savaşa katılmıştır. Şiirlerinde Şam’a ve Halep’e gitti-ğini belirtmektedir. Çukurova’dan bahsetmesi Adana taraflarında da bulunduğunu göstermektedir. Katıldığı savaşlarda gördüklerini, bunlar hakkındaki duygu ve düşüncelerini dile getirmesi ve yaşadığı devrin tarihî ve sosyal olaylarını ele alması bakımından saz şairleri arasında önemli bir yer edinmiştir. ll. Osman’ın şehit edilişi, İran Şahı Abbas’ın Bağdat’ı zapt etmesi. IV. Murad’ın Revan Seferi, Bağdat’ı kuşatması ve alması. IV. Murad’ın ölümü ve Sultan İbrahim’in padi-şah olması, Halep valisi Abaza Hasan Paşa’nın isyanı gibi konularda şiirler söyleyen şair, zaman zaman döneminin diğer olaylarıyla da ilgilenmiş ve hakların-da manzumeler düzenlemiştir.

Aşağıdakilerden hangisi bu parçada sözü edilen âşığa ait bir eserdir?

A) Şairname

B) Atalar Sözü Destanı

C) Mecmuâ-yı Saz ü Söz

D) Yaşname

E) Genç Osman Destanı

Cevap E

Türkiye Geneli / Deneme 13 / 16. Soru

6



ÖABT 2017 21. Soru

Resul ve Senem adlı iki gencin aşkını konu alan hikâye hem yazılı hem de sözlü kaynaklarda yer almaktadır. Hikâyenin ana temasını başlık parası (kalın) oluşturmaktadır. Başlık parası için gurbete çıkan gencin yardımına Hz. Hızır yetişir ve onu içinde bulunduğu zor durumdan kurtarır. Oğlunun gurbete gitmesine kederlenen annenin ağlamaktan gözleri kör olmuştur. Onun dermanı ise Hz. Hızır'ın atının ayakla-rının altından alınacak olan topraktır.

Bu parçada söz edilen halk hikâyesi aşağıdakilerden hangisidir?A) Âşık GaripB) Şah İsmailC) KozanoğluD) Kaçak NebiE) Sürmeli Bey

Cevap A


Bamsı Beyrek esir düşer, kendisinden uzun yıllar haber çıkmaz. Ana babası ondan haber getirene nişanlısını vermeyi vadeder. Yalancı oğlu Yalıncık adlı bir sahtekâr, onun öldüğünü ispat için kendisin-de bulunan gömleğini kana bulayıp getirir, Beyrek'in babası ağlaya ağlaya kör olur, sonunda oğlunun kanı bulaşmış bir mendil sürünce gözleri açılır.

Dede Korkut Hikâyeleri'nin birinde işlenen bu tema ile aşağıdakilerin hangisi arasında benzerlik vardır?

A) Mantıku't Tayr

B) Kıssa-i Yusuf

C) Âşık Garip Hikâyesi

D) Yaralı Mahmut Hikâyesi

E) Arzu ile Kanber Hikâyesi

Dede Korkut Kitabı'ndaki hikâyelerden biri olan Bamsı Beyrek hikâyesi ile Kuran-ı Kerim ve Tevrat'ta geçen ve sonradan bağımsız bir aşk mesnevisi olarak da yazılan Kıssa-yi Yusuf arasında bazı benzerlikler vardır. Kıssaya göre "Yusuf'u bir kuyuya atan kardeşleri, gömleğini kana bulayarak babası Yakup'a getirirler, Yakup ağlamaktan kör olur. Sonra Yusuf'un yolladığı gömleği yüzüne sürün-ce gözleri açılır."

Cevap B

Türk Dili ve Edebiyatı 15 Deneme / 14. Deneme / 20. Soru ve Çözüm

ÖABT 2017 22. Soru

Erzurum yöresinde oluşmaya başlamış ve daha sonra Doğu Anadolu'ya yayılmış geniş bir âşık koludur. Kola ismini veren âşık, Erzurum'un Narman ilçesinin Sami-kale köyünde doğmuş, yine bu köyde vefat etmiştir. Badeli bir âşıktır ve rüyasında Gülperi adında bir kıza âşık olmuş, onu bulmak için Kafkasya, İran, Kırım ve Afganistan'ı dolaşmıştır. Söz konusu âşık kolunun dil, ayak ve ezgi özellikleri, usta-çırak ilişkisi içinde günümüze dek ulaşmıştır.

Bu parçada özellikleri verilen âşık kolu aşağıdaki-lerden hangisidir?

A) Huzurî

B) Sümmanî

C) Âşık Şenlik

D) Derviş Muhammet

E) Müdamî

Cevap B


I. Yavuz Sultan Selim döneminde tımarlı sipahi olarak savaşlara katılmış, şöhretini Pendnâme adlı eserle kazanmıştır.

II. XIX. yüzyılda tasavvufa bağlı bir şair olarak aruzla didaktik şiirler yazmıştır.

III. Doğu Anadolu’da yetişmiş, âşık geleneğine bağlı olarak şiirler söylemiş, hayalî sevgilisi Gülperi’yi bulmak için pek çok ülke gezmiştir.

IV. Şiirlerinde aşk, yurt sevgisi, toprak sevgisi gibi konular işlemiş, gözlerinin dış dünyaya kapalı olması, ona zengin bir iç dünya kazandırmıştır.

Yukarıdakilerden hangisi, aşağıdaki şairlerden herhangi biriyle ilişkilendirilemez?

A) Âşık Ömer

B) Güvahî

C) Ruhsatî

D) Âşık Veysel

E) Sümmanî

Cevap A

Soru Bankası / Sayfa 207 / 4. Soru

7



ÖABT 2017 23. Soru

Hayâlinden gelür gam hâtıra cânâneden gelmez Sitem hep âşinâlardan gelür bîgâneden gelmez

Bu beyitte aşağıdaki edebî sanatlardan hangisi vardır?

A) Tevriye B) Leffüneşir C) Telmih

D) Teşbih E) Tariz

Cevap B


Hâlün ‘aceb mi olsa ‘izârunda dil-firîb Rûm’a düşünce kâbil olur merdüm-i Habeş

Bu beyitteki altı çizili sözcükler arasındaki ilişki aşağıdaki edebî sanatlardan hangisi ile açıklana-bilir?

A) İade

B) Akis

C) Kalb

D) Leffüneşir

E) İktibas

Cevap D

Türkiye Geneli / 9. Deneme / 24. Soru

ÖABT 2017 24. Soru

Sözde nazîr olmaz bana ger olsa âlem bir yana Pür-tumturak u hoş-edâ ne Hâfız'em ne Muhteşem

Bu beyit kasidenin hangi bölümünden alınmıştır?

A) Teşbib B) Girizgah C)Methiye

D) Fahriye E) Dua

Cevap D


Ben cihân-ârâ şehenşâh-ı cihân-ı Ma'niyim Sözlerin de padişâh-ı kâmrânidir sözüm

Klasik bir kasidede bu beytin, içinde yer alması gereken bölüm aşağıdakilerden hangisidir?

A) Methiye B) Tegazzül C) Nesib

D) Fahriye E) Dua

Cevap D


ÖABT 2017 29. Soru

Bülbüller öter güller açar şâd gönül yok Hiç böyleliğin görmemişiz fasl-ı bahârın

Bu beytin vezni aşağıdakilerden hangisidir?

A) mefâ'îlün / fe'ilâtün / mefâ'ilün / fe'ilün

B) mef'ûlü / fâ'ilâtü / mefâ'îlü / fâ'ilün

C) mef'ûlü / mefâ'îlü / mefâ'îlü / fe'ûlün

D) mef'ûlü / fâ'ilâtün / mef'ûlü / fâ'ilâtün

E) mef'ûlü / mefâ'ilün / mef'ûlü / mefâ'ilün

Cevap C


Bir söz dedi cânân ki kerâmet var içinde Dün geceye dâ'ir bir işâret var içinde

Aşağıdaki beyitlerden hangisinin kalıbı yukarıda verilen beytinkiyle aynıdır?

A) Derd-i aşkun âşık-ı miskîni âhir öldürür Mestlik pâyâna yetse erişür elbette hâb

B) Gel görmemek dilersen resm-i cefâ Fuzûlî Olma vefâya tâlib dünyâ-yı bî-vefâda

C) Anlar ki tecerrüd eteğin pâya çekerler Himmet kademin târem-i ma'nâya çekerler

D) Yine nevrûz erişûp geldi gülistâna sabâ Verdi peyâmı-ı güli bülbül-i nâlâna sabâ

E) Devr-i meclis ki safâ câmi'inün çenberidür Âb-ı rengîn ile kandîl-i Fürûzân-ı kadeh

Cevap C

Türk Dili ve Edeiyatı 15 Deneme / 3. Deneme / 24. Soru

8



ÖABT 2017 30. Soru

Aşağıdaki yazar-eser eşleştirmelerinden hangisi yanlıştır?

A) Râmiz - Âdab-ı Zurefâ

B) Esrar Dede - Tezkire-i Şuarâ-yı Mevleviyye

C) Fatîn - Hatimetü'l-Eş'ar

D) Riyâzî - Zübdetü'l-Eş'ar

E) Ahdî-Gülşen-i Şu'âra

Cevap D


Osmanlı tezkireciliğinin önemli isimlerinden biridir. Tezkiresi bir mukaddime ile başlar. Tezkireye her şiir yazan değil, şairliği meslek edinenler alınmıştır. Şairlerin hayatları ayrıntılarıyla uzun uzadıya veril-miştir. Eserde yer alan şairler ebced harflerine göre düzenlediği için, bu metot pek kullanışlı bulunmamış ve takipçisi çıkmamıştır. Osmanlı tezkireciliğinde tek kullanıcısı yine yazarın kendisi olmuştur.

Bu parçada sözü edilen tezkire yazarı ve eseri aşağıdakilerden hangisidir?

A) Sehî Bey – Heşt Behişt

B) Kınalızade Hasan Çelebi – Tezkiretü’ş-Şuârâ

C) Âşık Çelebi – Meşâirü’ş-Şuârâ

D) Güftî – Teşrîfâtu’ş-Şuârâ

E) Faizî – Zübdetü’l-Eşâr

Tezkiresindeki şairleri “ebced” harflerinin sırasına göre tas-nif eden isim Âşık Çelebi eseri ise Meşâirü’ş-Şuârâ’dır.

Cevap C

Türkiye Geneli / 8. Deneme / 29. Soru ve Çözüm

ÖABT 2017 31. Soru

Yem-i âteş-hurûş-ı dilde oldukça sükûn peydâ Eder her dâğ-ı hasret tende bir girdâb-ı hûn peydâ

Aşağıdakilerden hangisi bu beyitle aynı üslup özelliğini taşımaktadır?

A) Yaramaz ola şu kim hep yaramaz işde ola Ana eylük yaramazdur yaramaz eylül ana

B) Halk içinde muteber bir nesne yok devlet gibi Olmaya devlet cihânda bir nefes sıhhat gibi.

C) Semt-i hırmâna düşer teşne-leb-i cûy-ı taleb Tîh-i hayretde kalır germ-rev-i sûy-i talep

D) Ezel kâtibleri uşşâk bahtın kare yazmışlar Bu mazmûn ile hat ol safha-i ruhsâre yazmışlar.

E) Sâkiyâ kalmaz imiş çünki bu sohbet bâkî Mey-i gülgûn içelüm bâde-i cennet bâkî

Cevap C


Ben bülbül-i elvân-negam-ı gülşen-i feyzem Murgân-ı kafes nağme-i tekrârı ne bilsün

Üslup özellikleri dikkate alındığında bu beytin, aşağıdakilerden hangisinin özelliklerini belirgin olarak taşıdığı söylenebilir?

A) Sebkiırakî

B) Hikemî tarz

C) Sebkihindî

D) Mahallileşme akımı

E) Sebkihorasanî

Üslup özellikleri dikkate alındığında bu beyitte uzun Fars-ça tamlamaların bulunduğu görülür. Ayrıca ilk mısradaki somutlamalar ve yoğun anlatım beytin sebkihindînin özelliklerini taşıdığını gösterir.

Cevap C

Türk Dili ve Edebiyatı 15 Deneme

1. Deneme / 31. Soru ve Çözüm

9



ÖABT 2017 32. Soru

SON TESÂDÜF

Acıklı oldu pek... bir garîb hâhişle O gün tenezzühe çıktım; semâ bulutlu idi; İçimde bilmediğim bir neşât-ı mûhişle Tevâfuk etti kırın hâl-i girye-perver di.

Yürürdüm öyle, çimen tâze, ortalık tenhâ; Uzak yakın bütün eşyâda bir sükûn-ı melûl; Likâ-yı hüzn-i tabiat pür ihtizâz-ı bükâ... Güzeldi doğrusu: nisân içinde bir eylûl.

Önümde birden ufuk sanki inşikâk etti: Refîki bir sarışın gence ittikâ ederek O geçti: süslü, şetâretli, nazlı, şûh, melek!

Evet, o geçti, o hem bakmadan geçip gitti; Güneş de, şimdi açılmış ufukta hande-nümâ, Eder gibiydi uzaktan benimle istihzâ...

Bu şiirin nazım şekli aşağıdakilerden hangisidir?

A) Sone B) Triyole C) Balad

D) Terza-rima E) Serbest müstezat

Cevap A


• İtalyan şiirinde doğmuş, oradan Avrupa şiirine yayılmıştır.

• Genellikle 2 dörtlük, 2 üçlük toplam 14 dizeden oluşur. İngiliz şiirinde ilk 12 dizesi bir bent, son 2 dizesi bir bent olan örnekleri de vardır.

• Kafiye dizilişi abba abba ccd ede/eed şeklinde-dir.

• Türk edebiyatında ilk kez Servetifünun şairlerin-ce kullanılmıştır.

Yukarıda özellikleri verilen nazım şekli aşağıdaki-lerden hangisidir?

A) Sone

B) Terzarima

C) Balad

D) Serbest müstezat

E) Triyole

Cevap A

Türkiye Geneli 15. Deneme / 32. Soru

ÖABT 2017 38. Soru

----, Cumhuriyet Dönemi Türk tiyatrosunun önemli temsilcileri arasında yer alır. Batı edebiyatlarından yaptığı tiyatro çevirileri ve gördüğü felsefe eğitimi onun eserlerini besleyen önemli kaynaklardır. Türk kültür ve tarihini eserlerinde yeni bir bakış açısıyla ve ustalıkla işleyen yazar; oyunlarında halk ve divan edebiyatına özgü ögelere de sıkça yer verir. Bu yönle-riyle onun oyunları, tarihî ve kültürel değerlerin bir sentezidir. Özellikle Osmanlı Devleti'nin önde gelen kişi ve hükümdarlarını konu edindiği dört trajedisi, yazarı tarihî olayları tiyatro düzlemine taşımadaki başarısını gösterir. Yazarın bu oyunlarında da döne-min kültürel dokusu ve edebiyat ürünleri metinlere incelikle nakşedilir.

Bu parçada boş bırakılan yere aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?

A) Turgut Özakman

B) Turan Oflazoğlu

C) Refik Erduran

D) Haldun Taner

E) Güngör Dilmen

Cevap B


----, 1960 sonrası edebiyatımızda tiyatronun önemli sanatçılarındandır. Oyunlarının büyük bir bölümü Os-manlı tarihiyle ilgilidir. Sembolik oyunlarında insanın iyi ve kötü yanlarının iç içe olduğunu anlatır. Genç Osman, Deli İbrahim, Sokrates Savunuyor yazarın önemli oyunlarıdır.

Bu parçanın başına aşağıdakilerden hangisi geti-rilmelidir?

A) Turan Oflazoğlu

B) Turgut Özakman

C) Güngör Dilmen

D) Recep Bilginer

E) Refik Erduran

Cevap A


10



ÖABT 2017 39. Soru

Masal, efsane ve halk hikâyeleri gibi sözlü kültür anla-tılarının bazı özellikleri, günümüzde büyülü gerçekçi tarzda yazılan romanlarda yeniden üretilmektedir. Halk anlatılarındaki benzer doğaüstü olayların roman-sal hakikat içinde olağanmış gibi sunulduğu bu tür romanlar, dünya edebiyatındaki örneklerinden sonra edebiyatımızda da Sevgili Arsız Ölüm ile ---- tarafın-dan örneklendirilmiştir. Gerçi bu yapıttan yıllar önce yazılmış olan, Hüseyin Rahmi Gürpınar'ın ---- adlı romanının da aynı çerçevede değerlendirilebileceği öne sürülse de gerçekleşme olasılığı bilimsel olarak hesaplanmış bir olayı odağına alıyor olması, büyülü gerçekçiliğin özellikleriyle çelişmektedir.

Bu parçada boş bırakılan yerlere aşağıdakilerden hangisi sırasıyla getirilmelidir?

A) Nazlı Eray- Şıpsevdi

B) Latife Tekin - Kuyruklu Yıldız Altında Bir İzdivaç

C) Pınar Kür - Gulyabani

D) Buket Uzuner - Cadı

E) Leylâ Erbil - Evlere Şenlik Kaynanam Nasıl Kudurdu?

Cevap B


---- 1983’te yazdığı Sevgili Arsız Ölüm ile tanınmıştır. Toplumun düşünce sisteminde yer etmiş olan birçok inancın yanlışlığını anlattığı eserlerinde otobiyografik yanlar da bulunur.

Bu parçanın başına aşağıdakilerden hangisi geti-rilmelidir?

A) Rasim Özdenören

B) Latife Tekin

C) Nezihe Meriç

D) İnci Aral

E) Sevgi Soysal

Eserlerinde toplumun düşünce sistemine yer etmiş olan birçok inancın yanlışlığını anlatan, Sevgili Arsız Ölüm ro-manıyla tanınan yazar Latife Tekin’dir.

Cevap B


ÖABT 2017 40. Soru

1950'lerden itibaren öykü türünde ürünler vermeye başlayan Demir Özlü, Bunaltı ve Soluma adlı kitapla-rındaki öykülerini, modern yaşamda anlam arayışının boşunalığını vurgulayan ---- adlı bir Avrupa felsefe akımı temelinde inşa etmiştir. Özlü'nün yapıtlarında bireyleşme, seçim ve özgürlük gibi sorunlar eksenin-de ele alınan konular yazarın şiirsel üslubuyla da bütünleşir.

Bu parçada boş bırakılan yere aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?

A) varoluşçuluk

B) romantizm

C) nihilizm

D) postmodernizm

E) yeni tarihselcilik

Cevap A


Edebiyat ve felsefe birbirinden farklı alanlar olsalar da tarihsel gelişimleri içinde çoğu zaman karşılıklı etkileşim hâlinde olmuştur. Bu etkileşimi varoluşçuluk özelinde ele alan bu çalışma, özellikle 1950’li yıllar-dan sonra söz konusu felsefe akımının Türk edebiya-tında algılanış biçimleri ile roman, hikâye ve şiirdeki yansımalarını değerlendirmeye çalışmaktadır. Türk edebiyatında modernist eğilimlerin yoğunlaştığı bir dönemde etkili olan varoluşçuluk, gerek edebî metin-lerin işlediği temalarda gerekse bu metinlerin yapısal özelliklerinde önemli değişimlere yol açmıştır.

Aşağıdaki sanatçıların hangisinde bu parçada sözü edilen felsefi akımın yansımaları görülmez?

A) Ferit Edgü

B) Leyla Erbil

C) Vüs’at O. Bener

D) Yusuf Atılgan

E) Abdülhak Şinasi Hisar

Varoluşçuluk özellikle 1960’lardan sonra Türk edebiya-tında etkisini hissettirmeye başlamıştır. Bu anlayış yal-nızlaşma, yabancılaşma ve aydın bunalımı olarak daha çok Marksist-Sosyalist yazarlarda etkisini göstermiştir. Bu nedenle A. Şinasi Hisar’da bu anlayış görülmez.

Cevap E

Türk Dili ve Edebiyatı 15 Deneme

13. Deneme / 39. Soru ve Çözüm

11



ÖABT 2017 41. Soru

Aşağıdakilerden hangisi Türk Dili ve Edebiyatı dersinde yazılan metinlerin "düzeltme ve geliştir-me" aşamasında kontrol edilecekler arasında yer almaz?

A) Açıklık ve akıcılık

B) Paragraflar arası tutarlılık

C) Hedef kitle ve tür

D) Yazım ve noktalama

E) Sayfa düzeni

Cevap C


Türk Dili ve Edebiyatı Öğretim Programı, derslerde ölçme ve değerlendirme yaparken öğrencilerin bilgi-leri ezberlemesini değil beceriye dönüştürmesini, de-ğerlendirmede öğrenme süreçlerinin dikkate alınma-sını, not vermenin yanı sıra etkili ve zamanında geri bildirime ağırlık verilmesini hedeflemektedir. Yazdık-ları metinlerle ilgili geri bildirim verilmesi öğrencilerin yazma başarısını artırmada önemli bir etkendir.

Buna göre, aşağıdakilerden hangisi yazılı anlatım-lara yönelik geri bildirim verilirken dikkat edilmesi gereken durumlardan biri değildir?

A) Öğrencilerin, bazen akran geri bildirimi yoluyla birbirlerinin metinlerini değerlendirmesi

B) Öğretmenin, belirgin hataları içeren metinleri öğrencilerle birlikte değerlendirerek geri bildirim vermesi

C) Metnin büyük yapısını ilgilendiren konulara öncelik verilmesi

D) Anlatım bozuklukları, kelime tercihleri gibi hu-suslar ile mekanik unsurlara ilişkin düzeltmelere yönelik geri bildirimler verilmesi

E) Öğrencilerin yazılı anlatımlarının niteliksel boyut-larına göre sıralanmadan geri bildirim verilmesi

Cevap E


ÖABT 2017 43. Soru

Alp Er Tunga öldü mü? Kötü dünya kaldı mı? Felek öcünü aldı mı? Şimdi yürek yırtılır. (Alp Er Tunga Sagusu)Feleğin kînesi yern buldu mu Gül yanağın, reng-i rûyun soldu mu Acaba çürüyüp toprak oldu mu Öpüp kokladığım o pamuk eller? (Âkif Paşa)Öğretmenin, bu parçalarla öğrencilerinin aşağı-daki yargılardan hangisine ulaşmasını amaçladığı söylenemez?A) Metinlerde, toplumdaki ortak bilince dayalı bir

etkileşim vardır.B) Metinler, kendinden önceki metinlere gönder-

imde bulunur.C) Metinler, söz varlığı bakımından benzerlikler taşır.D) Metinler, konu ve üslup bakımından birbirine

kaynaklık eder.E) Her metin kendine özgü bir tema etrafında işlenir.Cevap E


Rânâ Öğretmen, dersinde öğrencilerine aşağıdaki iki şiiri okutarak onlardan bu şiirlerle ilgili bir çıkarım yapmalarını istemiştir.I. Dost bî-pervâ felek bî-rahm devrân bî-sükûn

Derd çoh hem-derd yoh düşmen kavî tâli‘ zebunII. Garibim

Ne bir güzel var avutacak gönlümü Bu şehirde Ne de bir tanıdık çehre Bir tren sesi duymaya göreyim İki gözüm İki çeşme

Buna göre Rânâ Öğretmen’in öğrencilerinden yapmalarını beklediği çıkarım aşağıdakilerden hangisi olabilir?A) Şiirlerdeki dil, günlük dilden farklı olabilmektedir.B) Şiirin ses-anlam ilişkisi bir ölçüye bağlı değildir.C) Benzer temalar farklı anlatım tarzlarıyla ele

alınabilmektedir.D) Şiirdeki kelime seçimi ile anlam arasındaki bağ

açıklanamaz.E) Şiirlerin anlaşılması şairin hayatından bağımsız

düşünülemez.

Cevap C


12



ÖABT 2017 44. Soru

TAHATTUR

Bir Acem bahçesi bir seccâde, Dolduran havzı ateşten bâde! Ne kadar gamlı bu akşam vakti! Bakışın benzemiyor mûtâde!

Gök yeşil, yer sarı, mercan dallar, Dalmış üstündeki kuşlar yâda! Bize bir zevk-i tahattur kaldı Bu sönen, gölgelenen dünyâda!

Ahmet Hâşim'in bu şiiri, Türk Dili ve Edebiyatı der-sinde aşağıdakilerden hangisi için kullanılamaz?A) Gazele özgü kafiye örgüsünün modern Türk

şiirinde de kullanıldığının gösterilmesiB) İzlenimci ve sembolist bir sanat anlayışının şiire

yansımalarının kavratılmasıC) Aruz vezninin, şiirin ahengine ve akışına sağla-

dığı katkının sezdirilmesiD) Bir divan şiiri nazım şeklinin modern şiirde ay-

nen kullanıldığının gösterilmesiE) Şiirde ses akışını sağlayan unsurlarla şiirin ritmi

arasındaki ilişkinin kavratılması

Cevap D


Eşi yok bir güzeli sevdi beğendi gönlüm Kıskanır yine kendi gözümden yine kendi gönlüm Yaseminden bile naziktir o boy bos anda Sarmaşık-vâri sarılsam eğilir ol anda Şinasi

Bu halet ile ey dil sağ olmada alemde Derd-ü gamı dilberle ölmekte letafet var Ser terkine ka’ildir dünyaya gönül virme Terk ehlinin ey Baki başında sa’adet var.

Baki

Cem Öğretmen, Türk dili ve edebiyatı dersinde klasizim etkisiyle eserler vermiş Tanzimat Dönemi şairlerinden Şinasi’nin yukarıdaki Arz-ı Muhabbet şiirini öğrencileriyle incelerken öğrencilerinin bu şiiri divan şairlerinden Baki’nin yukarıdaki bir gazel ile metinler arası anlamlandırma yoluyla ilişkilendirmele-rini amaçlamıştır.

Öğrencilerin bu inceleme sonrasında klasisizm etkisiyle yazılan Arz-ı Muhabbet şiiri ile divan şairi Baki’nin gazelinde belirleyebilecekleri ortak özellik aşağıdakilerden hangisidir?

A) Bu şiirlerde konudan çok, konunun işlenişine önem verilmesi

B) Sanatçının yapıtında kişiliğini gizlemesi

C) Yapıtlarındaki dilin ulusal olması

D) Kişilerin ruh durumlarının gerçeğe uygun olması

E) Üslubun yalın, açık ve sağlam olması

Cevap A


pegem

Sticky Note

Marked set by pegem

13



ÖABT 2017 45. Soru

KIRKINCI ODA

Kırkıncı odanın kapısındayım; Ne varsa bu kapı arkasındadır. Açsam, ya açmasam kaygısındayım; Aklım iki cihan arasındadır.

Kim bilir neler oluyor içerde! Yarab! İnsan bahtım hangi ellerde? Ha ben ha masaldaki o şehzade; Gönlüm bir güzelin sevdasındadır.

Bu şiir aşağıdaki kazanımlardan hangisini gerçek-leştirmek için kullanılamaz?

A) Şiiri yapı bakımından çözümler.

B) Şiirde ahengi sağlayan ögeleri belirler.

C) Şiirin gerçeklikle ilişkisini sorgular.

D) Şiirin gelenekle ilişkisini açıklar.

E) Şiirde imgenin doğuş nedenlerini açıklar.

Cevap E


Coşku ve heyecanı anlatan metinler hakkında bilgi vermek isteyen bir öğretmen, öğrencilerine aşağıdaki şiiri okutur:Gözleri göz değil gözistan Bir odadan bir odaya geçiyor Kapının birini açıp birini kapıyor Adı Meryem değil sade Dorothy, Lucy Renklerinden dolayı okulsuz bırakılan Zenciler zenciler iki okka zencefil İntihar süsü verilerek Güneşin linç edildiği bir akşam

Cemal Süreya

Bu dizeler aşağıdaki kazanımlardan hangisini gerçekleştirmek için uygun değildir?

A) Metnin oluşumuna sebep olan zihniyeti belirler.

B) Metnin nazım şekliyle ilgili değerlendirme yapar.

C) Metnin olay örgüsü ile ilgili çıkarımda bulur.

D) Metinde yer alan sapma ve bağdaştırmaları belirler.

E) Metinde yer alan kesitleme anlam kavşaklarını belirler.

Cevap C


ÖABT 2017 46. Soru

Ey fitnesi çok kavli yalan yandım elinden Bir nâz ile bin gönlüm alan yandım elinden

Şol sunduğun âteş midir ey sâki bana kim Kim aldın ele câm heman yandım elinden

Ahmed çeke cevrini göre lûtfunu ağyâr Ey şefkati az şûh-i cihan yandım elinden

Bu şiirin yapı özellikleri ve ahenk ögeleri belirle-nirken aşağıdakilerden hangisi üzerinde durul-maz?

A) Her beytin ses ve anlam kaynaşmasından olu-şan birer birim olduğu belirtilir.

B) Beyitleri birbirine bağlayan ses ve anlam ben-zerlikleri üzerinde durulur.

C) Kelimelerin şiirin bağlamı içinde kazandığı an-lam özellikleri incelenir.

D) Nazım şekline özgü olarak kurulan kafiye ve redif yapısı tespit edilir.

E) Mısraların kapalı veya açık hecelerden oluşma düzenine dikkat edilir.

Cevap C


Türk dili ve edebiyatı dersinde Nurhak Öğretmen, ro-man türünde bir metin incelenirken öğrencilerine met-nin cümleleri ve paragrafları arasında bağ kurmalarını sağlar, öğrencilerin ana düşünceyi belirlemelerine yardımcı olur. Daha sonra metin özetlenir ve metnin yapısını tanıma süreçleri gerçekleştirilir.

Türk dili ve edebiyatı dersinde roman türündeki bu metnin anlamlandırma ve çözümlenmesi süre-ciyle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

A) Metin incelenirken küçük yapı ön planda tutul-muştur.

B) Metnin büyük yapısı ortaya konulmaya çalışıl-mıştır.

C) Metni incelerken üst yapı unsurları ele alınmıştır.

D) Metin incelemede bağdaştırmalar belirlenmiştir.

E) Metin metinlerarası ölçütlerle incelenmiştir.

Cevap B


14



ÖABT 2017 47. Soru

Uğur Öğretmen, Türk Dili ve Edebiyatı dersinde, öğrencilerine "sevgi" kavramını vererek onların bu kavram çevresinde ürettikleri kelimeleri tahtaya yazar. Bu uygulamada öğrenciler, arkadaşlarının söyledikleri kelimeleri sırasıyla tekrar etmekte ve son kelimeden sonra kendi bulduklarını eklemektedirler. İkinci aşa-mada öğrenciler, tahtadaki kelimeleri kullanarak kısa hikâye yazarlar.

Bu uygulamada aşağıdaki yazma yöntemlerinden hangisi kullanılmıştır?

A) Serbest B) Yaratıcı C) Güdümlü

D) Eleştirel E) Kontrollü

Cevap B


Aysun Öğretmen, 9. sınıf Türk dili ve edebiyatı dersinde “üniversite” sözcüğünü tahtaya yazmış, öğrencilerinden bu sözcüğün zihinlerinde çağrıştırdığı sözcükleri önlerindeki kâğıda yazmalarını ve bu keli-meleri de kullanarak bir metin oluşturmalarını ister.

Aysun Öğretmen’in yaptırdığı bu etkinlik aşağıda-ki yazma türlerinden hangisiyle ilişkilendirilebilir?

A) Kelime kavram havuzundan seçerek yazma

B) Duyulardan hareketle yazma

C) Güdümlü yazma

D) Kontrollü yazma

E) Yaratıcı yazma

Cevap E

Türkiye Geneli / 16.Deneme / 45. Soru

ÖABT 2017 48. Soru

Türk Dili ve Edebiyatı öğretmeni Defne, öğrencilerine aşağıdaki iki parçayı vermiş ve onlardan bu metinleri karşılaştırmalarını istemiştir:

I. Bulut, havanın yüksekçe tabakalarında çeşitli yığınlar hâlinde toplanmış su damlacıklarıdır. Bunlar, güneşin sıcaklığıyla buharlaşarak hava-da yükselmeye başlar. Yükseldikçe daha soğuk hava tabakalarına rastlar. Böylece su buharı, küçük su damlacıkları hâline gelir. Bulutların havada durmalarını, düşme hızlarının az olması sağlar. Bulutlar bazı hava şartları altında yağmur hâline gelir.

II. Başımın üstünde dönen bulut Sevda mısın sen, bulut musun? Belki bir dağ bulutusun sen, belki ova, belki deniz, Belki de eski aşklardan kopmuş kalmış Ve unutulmuş. Belki de bir ezgi, kızların türkülerinden Öyle gözyaşı, öyle düş, öyle sevinç.

Aşağıdakilerden hangisi bu etkinliğin amaçların-dan biri olamaz?

A) Edebî metinler ile öğretici metinler arasındaki farklılıkların belirlenmesi.

B) Farklı türlerde yazılan metinlerde dilin üstlendiği işlevlerin açıklanması

C) Benzer konu veya temaları ele alan metinlerin anlatım özelliklerinin gösterilmesi

D) Metnin dil ve anlatım özellikleri ile yazar veya söyleyicinin ilişkisinin belirlenmesi

E) Aynı amaçlarla yazılmış metin türlerinin birbirle-riyle ortak yönlerinin belirlenmesi

Cevap E

pegem

Sticky Note

Marked set by pegem

15




Metin türlerinin dönemler veya anlayışlar değiştikçe farklılaşan yanlarını tespit edilebilmek için okuma çalışmalarında her türün farklı dönemlerdeki karak-teristik özelliklerini yansıtan örneklerinin seçilmesine dikkat edilmiştir. Böylece öğrencilerin farklı yüzyıllara ait eserleri bir arada okuyup karşılaştırabilmesi amaç-lanmıştır. Böylelikle öğrenciler, yüzyıllar önce yaşayan bir şair ile çağdaş bir şairin şiirlerindeki ortak duygu-ları yakalayabilecek, bir halk hikâyesi ile modern bir hikâyedeki yapı unsurlarını karşılaştırabilecektir.

Aşağıda verilen örnek durumlardan hangisi bu parçada sözü edilen anlayışla örtüşmez?

A) Mehmet Emin Yurdakul’un bir şiiri çözümlenir-ken Sezai Karakoç’un şiirleriyle karşılaştırmak

B) Şinasi ile Nurettin Topçu’nun makalelerini ele aldığı konu yönünden ilişkilendirmek

C) Anı türü işlenirken Falih Rıfkı Atay’ın Çankaya’sı ile Yakup Kadri Karaosmanoğlu’nun Zoraki Diplomat metinlerini gerçekçilik açısından incelemek

D) Fevzi Çakmak’ın Mareşal ve Günlükleri ile Ahmet Rasim’in Romanya Mektupları eserlerini karşılaştırmak

E) Türk edebiyatında ilk biyografi örneği Ali Şir Ne-vai Mecâlis’ün-Nefâis adlı eseriyle Oğuz Atay’ın Bir Bilim Adamının Romanı: Mustafa İnan adlı biyografi türündeki eserini karşılaştırmak

Cevap D


ÖABT 2017 49. Soru

Bir sınavda yer alan soru şu şekildedir:

Uyanınca evvela aynanın karşısına geçmeli insan. Merhaba, demeli kendisine, merhaba! Sonra pen-cereyi açıp gökyüzüne, şehre ve hatta yalnızlığına, merhaba!

Bu parçada aşağıdaki ses olaylarından hangisi vardır?

A) Ünlü düşmesi

B) Ünsüz düşmesi

C) Ünsüz değişmesi

D) Ünlü değişmesi

Bu sorunun geçerlik ve güvenirliğinin artırılması için ilk olarak aşağıdakilerden hangisi yapılmalıdır?

A) Soru, tek bir doğru cevabı olacak şekilde düzen-lenmelidir.

B) Şans başarısını azaltmak için seçenek sayısı artırılmalıdır.

C) Soru metninde yer alan gereksiz ifadeler çıkarıl-malıdır.

D) Seçenekteki ifadeler birbirine benzer şekilde oluşturulmalıdır.

E) Birbirinin tersi olan seçeneklerden biri değiştiril-melidir.

Cevap A


Türk dili ve edebiyatı dersinde hazırlayacağı sınavın kapsam geçerliğini artırmak isteyen bir öğretmenin aşağıdakilerden hangisini yapması uygun olmaz?

A) Ölçme aracına belirtke tablosu hazırlamak

B) Ölçme aracı ile ilgili cevap anahtarı hazırlamak

C) Ölçme aracına uzman görüşü almak

D) Ölçme aracını daha önce yapılmış bir sınavla karşılaştırmak

E) Ölçme aracıyla ilgili diğer öğretmenlerin görüşünü almak

Cevap B


16



ÖABT 2017 50. Soru

Bir öğretmenin öğrencilerine vermiş olduğu görev şu şekildedir:

Okulunuzla birlikte bir müze gezisi yapmaktasınız. Bu sırada garip bir makine gördünüz. Merakınıza yenik düşüp makinenin içine girip bazı tuşlarla oynamaya başladınız. Bir anda kendinizi başka bir zamanda buldunuz. Ne olduğunu anlamaya çalışarak gezinmeye başladınız. Bir kahvehanede edebiyat üzerine sohbetler yapan üç kişi ile karşılaştınız; size gülümsüyorlar, el sallıyorlar. Konuşmalarına da bakılırsa... Evet, galiba sizi Ömer Seyfettin sanıyorlar...

- Kahvehanede gerçekleşen sohbetinizi, ayrıntılı bir şekilde yazınız.

- Sohbetteki kişilerin fiziki özelliklerini bir karikatür veya posterde gösteriniz.

- Sınıftaki arkadaşlarınızla birlikte, yazmış olduğunuz sohbetinizi canlandırınız.

- Görev sonunda ortaya koyduğunuz ürünü değerlendiriniz.

- Değerlendirme sonuçlarınızı arkadaşlarınızla paylaşınız.

Bu görevdeki sorularda aşağıdaki zekâ türlerin-den hangisine yönelik bir uygulama bulunmamak-tadır?

A) Duygusal B) Sosyal C) Bedensel

D) Ritmik E) Görsel

Cevap D


Bir Türk dili ve edebiyatı dersi öğretmeni derslerinde kare bulmacalar kullanarak öğrencilerin kelime hazi-nesini geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Öğretmenin derslerinde Gardner’ın çoklu zekâ alanlarına yönelik uygulamalara yer verdiği düşü-nülürse bu etkinlikte hangi zekâ alanını kullandığı söylenebilir?

A) Doğa zekâsı

B) Mantıksal/matematik zekâ

C) Sözel/dilsel zekâ

D) Görsel/uzamsal zekâ

E) İçsel zekâ

Cevap C


1987´den bugüne eğitim bizim işimiz...

KPSS-ALES-DGS-YDS HAZIRLIK KURSLARI

YAYINEVİDAĞITIM

meşrutiyet cad. karanfil 2 sk. no: 45 kızılay / ankara

DERSHANE

tel: +90 312 430 67 50-51 (pbx)belgeç: +90 312 435 44 60e-posta: [email protected] • internet: pegem.net

/pegemnet

/pegemnet

pegem’İ tercİh edenler yİne kazandidepo.pegem.net/2017oabttdeyakalanansorular.pdf ·...

Documents