Pauta d’anàlisi d’una activitat/recurs Breu resum de l’activitat/recurs que s’ha experimentat :

a) Anàlisi del funcionament a la classe Durant la classe, quan fèiem l’activitat/utilitzàvem el recurs.... (llistar i descriure situacions d'interès que s'han produït o problemàtiques identificades). Penso que aquestes situacions són d'interès perquè... (justificar l'interès de les situacions en relació al contingut treballat fins ara en el màster). Això em condueix a canviar... (canvis que et proposis fer cas de repetir l’activitat/recurs).

b) Anàlisi de l’activitat/recurs proposat

Quines característiques destacaria d’aquesta activitat? (Reviseu els indicadors del quadre que hi ha la pàgina següent)

Indicadors per a l’anàlisi d’un recurs didàctic:

En relació amb el coneixement de la ciència

• Proposa als estudiants utilitzar el coneixement científic per descriure, explicar i predir fenòmens naturals?

• Proposa utilitzar el coneixement científic per analitzar problemes i prendre decisions en contexts personals i socials?

En relació amb la pràctica de la ciència

• Permet identificar preguntes científiques, formular hipòtesis i dissenyar estratègies per a contrastar-les?

• Proposa buscar i seleccionar informació rellevant?

• Proposa el processament de la informació: recollir i interpretar dades qualitatives o quantitatives; construir, llegir i interpretar gràfiques; fer correlacions i distingir entre correlació i causalitat?

• Proposa construir argumentacions consistents i valorar la qualitat de les evidències?

• Proposa arribar a conclusions basades en les evidències recollides?

• Fomenta el desenvolupament d’interès per conèixer i indagar sobre qüestions científiques i problemes socioambientals?

En relació amb la naturalesa de la ciència i les seves relacions amb la tecnologia i la societat

• Afavoreix la comprensió de les característiques de la ciència que la diferencien de la pseudociència?

• Proporciona ocasió de valorar la qualitat d’una informació científica en funció de la seva procedència i dels procediments utilitzats per a generar-la?

• Ajuda a entendre com s’elaboren els models i les teories, quina és la seva utilitat i per què es modifiquen?

• Permet valorar la influència social dels productes de la ciència i la tecnologia i debatre sobre qüestions científiques i tecnològiques d’interès social?

• Proporciona oportunitats de responsabilitzar-se amb l’adopció de mesures que evitin l’esgotament de recursos naturals, el deteriorament ambiental i afavoreixin un desenvolupament sostenible?

Adaptada de Didáctica de la Biologia y la Geologia, Pedro Cañal (coord.), Ed Graó, 2011