panduan prasiswazah 20132014

PANDUAN PRASISWAZAHFakulti Pendidikan Sesi Akademik 2013-2014

PANDUAN PRASISWAZAHFakulti Pendidikan Sesi Akademik 2013-2014

Fakulti PendidikanUniversiti Kebangsaan MalaysiaBangi • 2013http://www.ukm.my/fpend

Cetakan / PrintingHak cipta / Copyright Universiti Kebangsaan Malaysia, 2013

Pihak Pengurusan Universiti sedaya upaya sudah memastikan bahawa Buku Panduan ini adalah tepat pada masa diterbitkan. Buku ini bermaksud untuk memberikan

panduan kepada pelajar memilih program dan kursus pengajian serta kemudahan yang Universiti tawarkan dan bukan pula dimaksudkan sebagai satu ikatan kontrak.

Pengurusan Universiti berhak meminda atau menarik balik tawaran program dan kursus pengajian serta kemudahan tanpa sebarang notis.

Diterbitkan di Malaysia oleh / Published in Malaysia byFAKULTI PENDIDIKAN

Universiti Kebangsaan Malaysia43600 UKM Bangi, Selangor D. E. Malaysia

Dicetak di Malaysia oleh / Printed in Malaysia byPENERBIT UKM

Universiti Kebangsaan Malaysia43600 UKM Bangi, Selangor D. E. Malaysia

Semua pertanyaan hendaklah diajukan kepada:Dekan

Fakulti PendidikanTelefon: 03-8921-6232

Faks: 03-8925-4372E-mel: [email protected]

Perpustakaan Negara Malaysia Data-Pengkatalogan-Dalam-Penerbitan Cataloguing-in-Publication Data

Buku Panduan Sesi Akademik ISSN 1823-4941

Kandungan / Contents

Petikan Ucapan Canselor PertamaMaksud Logo UKMKata Alu-aluan Naib CanselorTarikh Sesi Akademik 2012-2013Pihak Berkuasa dan Pegawai Universiti 11Lembaga Pengarah Universiti (LPU) 12Pegawai Pengurusan Universiti 13Falsafah, Wawasan, Misi dan Matlamat UKM 20Latar Belakang Universiti Kebangsaan Malaysia 21Panduan Telefon dan Faksimili FakultiFaculty’s Telephone Directory and Facsimile 23

Pentadbiran Fakulti / Faculty’s Administration 24Ahli Akademik Fakulti Pendidikan / Faculty of Education’s Academicians 27

Latar Belakang Fakulti / Background of Faculty 42Objektif Fakulti / Faculty’s Objectives 44Hasilan Program Fakulti / Faculty’s Program Outcomes 46Struktur Program / Programme Structure 53Sinopsis Kursus Asas Pendidikan/Synopsis for Foundations of Education Courses 55

Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Pendidikan Khas) / Bachelors of Education with Honors (Special Education)

77

Kepujian (Sukan dan Rekreasi)/ Bachelors of Education with Honors (Sports and Recreation) 117

Sinopsis Kursus / Courses SynopsisProgram Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian(Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua)/ Bachelor of Education with Honors (Teaching English as A Second Language)

145

Akta Universiti Kebangsaan Malaysia (Pengajian Sarjanamuda) 1990 179

Lirik Lagu ‘Varsiti Kita’ 198Ahli Jawatankuasa Buku Panduan Fakulti Pendidikan Sesi Akademik 2012-2013 199

Pihak Berkuasa dan Pegawai Universiti Kebangsaan Malaysia

Canselor Duli Yang Maha Mulia Yang di-Pertuan Besar Negeri Sembilan Darul KhususTuanku Muhriz Ibni Almarhum Tuanku MunawirDK., DMN., DK (Perak)., DK (Perlis)., DK (Selangor)., DK (Kedah)., DK (Kelantan)., DKYR., PPT., LLB. (UWAberystwyth)

Pro-CanselorYang Mulia Tengku Tan Sri Dato’ Seri (Dr.) Ahmad Rithauddeen Al-Haj bin Tengku Ismail PMN., SPMP., SSAP., PMK., LLB (Nottingham)., Bar-at-Law (Lincoln’s Inn, London)., LLD (Hon.) (Nottingham)., Dr. Un. (Keh.) (UKMalaysia)

Yang Amat Mulia Tunku Laxamana Tunku Dato’ Seri Utama Naquiyuddin Ibni Almarhum Tuanku Ja’afarDK, DKYR, SPNS, SPMP, PPT, BSc (Wales)

Yang Amat Berbahagia Tun Dato’ Seri (Dr.) Ahmad Sarji bin Abdul HamidSSM., PMN., SIMP., SSSA., PNBS., SPMT., DGSM., SSMT., SPNS., SPDK., SPMP., DPCM., JMN., SMP., PJK., BA (Hons) (Malaya)., DPA (The Hague)., MPA (Harvard)., Doktor Kehormat Sains (Pengurusan) (UUM)., Hon. Doctor of BA (Nottingham-Trent)., Doktor Kehormat Persuratan (UNIMAS)., Hon. Doctor in Management (UIAM)Kehormat Persuratan (UNIMAS), Hon. Doctor in Management (UIAM)

Yang Teramat Mulia Tunku Panglima Besar Kedah Dato’ Seri Tunku Puteri Intan Safinaz binti KDYMM Tuanku Sultan Haji Abdul Halim Mu’adzam ShahDKH., DKYR., SSDK., PAT., JP.

12 / Panduan Prasiswazah

Lembaga Pengarah Universiti (LPU)

Pengerusi YBhg. Tan Sri Dr. Zulkefli bin A. Hassan B.Ec. (Malaya)., M.Sc. (Bradford)., Ph.D. (Manchester)., Harvard AMP 168 Naib Canselor (Ahli Ex-Officio)YBhg. Prof. Tan Sri Dato’ Wira Dr. Sharifah Hapsah binti Syed Hasan ShahabudinPSM, DGMK., DSDK, JSM, AMK, M.B.B.S (Mal), MHPEd (NSW), MD (Mal) FAMM, FASc, Honorary Doctorate of Educational Administration (Yala Rajabhat University, Thailand)

Ahli-ahli LPUYBhg. Dato’ (Dr.) Megat Abdul Rahman bin Megat AhmadDSDK., Bcom (Melb.)., FCA (Aust.)., CPA., ACMA., Dr.P.P.(Keh.) (UKMalaysia)

YBhg. Dato’ (Dr.) Azmi bin AbdullahDSPN., KMN., DSN., SmSa (Kep.) (UKMalaysia)

YBhg. Puan Sri Zaitun Zawiyah binti Puteh PJN., DPMP., KMN., LLB (Lincoln’s Inn, London)

YBhg. Dato’ Dr. Amran bin Kasimin DPMS., SMPI., Dip.Pen, SSa (UKMalaysia)., Ph.D (London)

YBhg. Dato’ Ab. Rahim bin Md. NoorKMN., JMN,. Dip (Pentad. Awam)(INTAN)., SmSastera (UKMalaysia)., Msc. (Policy)(Japan) YBhg. Prof. Dr. Azali bin MohamedB.Sc. (Resource Econs.) (UPMalaysia)., M.Sc. (International Econs) (UPMalaysia)., Ph.D (Wales)., Dip (Econs) (Wales)

YBhg Dato’ Bukhari bin HassanDPSK., M.EC (UKMalaysia)., B.EC (UKMalaysia)., Dip. Pengurusan Awam (INTAN)

Setiausaha LPU/Pendaftar UKMEncik Ab. Aziz bin OthmanAMN., PJK., ANS., DNS., BEc., DipEd (Malaya)

Fakulti Pendidikan / 13

Pegawai Pengurusan Utama

Naib CanselorYBhg. Prof. Tan Sri Dato’ Dr. Sharifah Hapsah binti Syed Hasan ShahabudinPSM., DGMK., DSDK., JSM., AMK., M.B.B.S (Mal)., MHPEd (NSW)., MD (Mal) FAMM., FASc., Honorary Doctorate of Educational Administration (Yala Rajabhat University, Thailand)

Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Akademik dan AntarabangsaY.Bhg. Prof. Datuk Dr. Noor Azlan GhazaliPh.D. (Economics), University of Nebraska-Lincoln, USA. (1997), MBA (Finance), University of Nebraska-Lincoln, USA. (1988), B.Sc. Bus. Adm. (Finance), University of Nebraska-Lincoln, USA. (1986)

Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Penyelidikan dan InovasiYBhg. Prof. Dato’ Dr. Rahmah MohamedDNS., BSc (CNAA) (UK)., PhD (Queensland).

Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Pelajar dan AlumniYBhg. Prof. Ir. Dr. Othman A. KarimDNS., ANS., PPT., BSCE (Toledo)., MSc (Eng)., Ph.D (Liverpool)., MIEM., MMWA., PEng

Timbalan Naib Canselor Hal-Ehwal Jaringan Industri dan MasyarakatYBhg. Prof. Dr. Saran Kaur GillDNS., BA (Hons)., Dip.Ed, MEd (TESL) (Malaya)., Ph.D (London)

PendaftarEncik Ab . Aziz bin OthmanAMN., PJK., ANS., DNS., BEc., Dip.Ed (Malaya)

BendahariHaji Mohd. Abd. Rashid bin Mohd. FadzilANS., DNS., BEc (Malaya)., DPI (UKMalaysia)., MBA (Cardiff)

Ketua Pustakawan Haji Abu Bakar bin Maidin DNS,. SmSn (UKMalaysia)., DIP (UKMalaysia), MS (UPM)., Postgrad. Dip. Lib. & Information Science (ITM)


Dekan / Pengarah Fakulti / Institut / Pusat

Fakulti Ekonomi dan PerniagaanProf. Dr. Nor Ghani Md. NorBEc & Acc(New Castle)., MEc(USA)., Ph.D (USA)

Fakulti FarmasiProf. Dr. Ibrahim JantanBPharm (Mansoura)., MSc (Minnesota)., Ph.D (Malaya), AMIC, RPh.

Fakulti Kejuruteraan dan Alam BinaProf. Ir. Dr. Mohd Marzuki MustafaBSc., BEng (Tasmania)., MSc. (UMIST)., Ph.D (Salford)., MIEEE

Fakulti PendidikanProf. Dr. Lilia HalimBSc (Ottawa))., DipPend (UKMalaysia)., Med (Leeds)., Ph.D (London)

Fakulti Pengajian IslamProf. Dr. Mohd Nasran MohammadSmPI. (Kep.)., Dip. Pend. SPI. (UKMalaysia)., M.C.L (UIA)., PhD (Manchester)., Peguam Syarie (WP dan N. Sembilan)

Fakulti Perubatan dan Pusat Perubatan UKMYBhg. Prof. Dato’ Dr. Raymond Azman AliDJN., DPNS.,MBBS Hons (Monash)., MMed (S’pore)., MMed. (M’sia)., MD (Monash)., FAMM., FRCP (Glasg)

Fakulti PergigianY. Bhg. Prof. Dato’ Dr. Ghazali Mat NorDSPN., BDS (Malaya)., MSc. (Orl. Surgery)(London)., FDSRCS (England)., AM (Malaya)

Fakulti Sains dan TeknologiY. Bhg. Prof. Dr. Sahrim Hj. AhmadBSc (Malaya)., Ph.D(Lough)

Fakulti Sains Sosial dan KemanusiaanY. Bhg. Prof. Dr. Hazita AzmanBAEd., MA Educ. (Kansas)., Ph.D (Western Australia)


Fakulti Sains Kesihatan BersekutuProf. Dr. Salmaan Hussain Inayat HussainSmSn (UKMalaysia)., Ph.D (Leicester (DBP)., FIACLE

Fakulti Undang-undangProf. Dr. Aishah BidinLL.B (Hons) (UMalaya)., LLM (UK)., Ph.D (UK)

Fakulti Teknologi dan Sains MaklumatY. Bhg. Prof. Dr. Abdullah Mohd ZainPh.D, Univ of Nottingham, UK, 1994. M.Sc, Univ of Wales, UK, 1985. B.Sc (Hons), Univ of Southampton, UK, 1983.

Graduate School of Business (UKM-GSB)Y. Bhg. Prof. Dr. Izani IbrahimDoctor of Philosophy. University of Nebraska, U.S.A. (1996), Master in Science. University of Nebraska, U.S.A.(1992), Bachelor in Science. Pennsylvania State University, U.S.A. (1985 ), Diploma in Actuarial Science. Mara Institute of Technology, Shah Alam, Selangor D.E. (1981 )

Institut Alam dan Tamadun Melayu (ATMA)Prof. Dr. Abdul Latif SamianBSc, MSc (Indiana)., Dip. Pend (UKMalaysia)., FIA (UK)., Ph.D (Malaya)

Institut Alam Sekitar dan Pembangunan (LESTARI)Prof. Dr. Mazlin bin MokhtarAMP.,PMP., BSc (Tasmania)., Ph.D (Queensland)., AMIC

Institut Kajian Malaysia dan Antarabangsa (IKMAS)Prof. Dr. K.S. NathanB.A. Hons (Mal)., Ph.D in International Relations (Claremont)., LL.B Hons (Lond)., LL.M (Lond)., CLP (Mal)., Cert. Ed (Mal)

Institut Kejuruteraan Mikro dan Nanoelektronik (IMEN)YBhg. Prof. Dato’ Dr. Burhanuddin Haji Yeop MajlisDPMP., BSc(UKMalaysia)., MSc(Wales)., Ph.D(Durham)., J.M.N., SMIEEE., FmASS

Institut Perubatan Molekul (UMBI)Prof. Datuk Dr. A. Rahman A. JamalDPNS, ANS., DP (UKMalaysia)., MRCP (Ireland)., Ph.D (London)


Institut Sains Angkasa (ANGKASA)Prof. Dr. Alauddin Mohd AliBE., BSc., Meng. Sc. (Tasmania)., Ph.D (Nottingham)

Institut Kajian Oksidental (IKON)Prof. Madya Dr. Rashila RamliBSc (Illinois)., MBA., Ph.D (Northern Arizona)

Institut Biologi Sistem (INBIOSIS)Prof. Dr. Normah Mohd. NoorBCN., BA (Macalester Coll)., MS (Mich. State)., Ph.D (UPMalaysia)

Institut Penyelidikan Tenaga Suria (SERI)Prof. Dato’ Dr. Kamaruzaman SopianDPNP. PMP., BSc (Wisconsin-Madison)., MSc (Pittsburg)., Ph.D (Miami)

Institut Sel Fuel (SELFUEL)Prof. Ir. Dr. Wan Ramli Wan DaudBEng (Monash)., Ph.D (Cambridge)., FIChemE, MIEM., ASASI., Ceng., PEng

Institut Kajian Etnik (KITA)YBhg. Prof. Ulung Datuk Dr. Shamsul Amri BaharuddinPJN., DSNS., PPT., BA, MA (Malaya)., Ph.D (Monash)

Institut Islam Hadhari (HADHARI)YBhg. Prof. Dato’ Dr. Mohd. Yusof bin Hj. OthmanDSNS., DSPN., SmSn (UKMalaysia)., MSc (London)., Ph.D (Aston)., MIPM

Institut Kajian Rantau Asia Barat (IKRAB)Prof. Dr. Siti Rugayah Hj. TibekAl-Aliya (Kep.)., MA (al-Azhar)., Ph.D (Malaya)

Institut Kajian Bencana Asia Tenggara (SEADPRI-UKM)YBhg. Prof. Mazlin MokhtarDSNS., SmSn (UKMalaysia)., Ph.D (Starth)., FASc., FIGM

Institut Kajian Perubahan Iklim (IKP)Y. Bhg. Prof. Dr. Sharifah Mastura Syed AbdullahSmSa., Dip. Pend. (UKMalaysia)., MSc. (Sheffield)., Ph.D (Southampton)


Institut Informatik VisualY. Bhg. Prof. Dato’ Dr. Halimah Badioze ZamanDSDK., ALA (Information Sc.), MLS (Information Sc.)., Ph.D (Information Sc.) (UK)

Pusat Pengajian UmumY. Bhg. Prof.Dr. Khairul Anwar MastorSmSn (UKMalaysia)., MA in Edu. (Washington DC)., Ph.D (NSW)

Pusat Pengurusan SiswazahY. Bhg. Prof. Dr. Aini HussainBSEE (LSU)., MSc. (UMIST)., Ph.D (UKMalaysia)., MIEEE., Tau Beta Pi

Pusat Akreditasi PembelajaranProf. Madya Dr. Khaidzir Hj. IsmailBSc., MSc(Southern Illinois)., Ph.D(Leeds)

Pusat Pembangunan AkademikY. Bhg. Prof. Ir. Dr. Riza Atiq O.K. RahmatBECivil., McivilEng (UTM)., Ph.D (UKMalaysia)., Peng., MIEM

Pusat Pengurusan Penyelidikan dan InstrumentasiY. Bhg. Prof. Dr. Che Hassan Che HaronBSc (Bridgeport)., MSc (Pittsburgh)., Ph.D (Coventry)

Pusat SukanDr. Tajul Arifin MuhamadBA(Fresno), MA (Fresno), PhD (UKMalaysia)

Pusat Teknologi MaklumatProf. Madya Dr Mohamad Shanudin ZakariaBsc.(Computer Sc.)., MSc. (Computer Sc.) (USA)., Ph.D (UK)

Pusat Perancangan Korporat dan KepimpinanY. Bhg. Prof. Dr. Noor Inayah Ya’akubBtech., Ph.D (Brunnel)., CEng (UK)., FMMS., Minst. Pet., MIM

Pusat Kembangan PendidikanY. Bhg. Prof. Dr. Norhamidi Bin Muhamad PhD, Mechanical Engineering, University College of Swansea, Wales, United Kindom, 1993. Master, Mechanical Engineering - Design & Economic Manufacturing, University College of Swansea, Wales, United Kingdom, 1988. Bachelor, Mechanical Engineering, University of Bridgeport, Connecticut, USA, 1986.


Pusat Inovasi KolaboratifYBhg. Prof. Dato’ Dr. Mohammed Noor EmbiDSDK., AMK., BSc (Hons.) (Otago)., MSc (Otago)., Ph.D (Dundee)

Pusat Komunikasi KorporatY. Bhg. Prof. Dr. Mohd Safar HasimPhD, Communication, Universiti Kebangsaan Malaysia (Communication) 1993. Master, Mass Communication, University of Minneasota, USA, 1984. Bachelor, Mass Communication, Universiti Sains Malaysia, 1977. Diploma, Investment Analysis, University of Melbourne and Malaysian Institute of Investment Analysis, 2000.

Pusat PERMATApintarProf. Madya Dr. Noriah Mohd IshakBSc (Malaya)., MEd., Dip. Psycho (Counseling) (UKMalaysia)., Dphil (Western Michigan)., Graduate Cert. (Holistic Health) (Western Michigan)., Cert (Nutrition) (Michigan State)

Pusat Pemerkasaan RemajaProf. Dr. Shamsuddin A. RahimSmSa (Komunikasi) (UKMalaysia)., MS (Developement Communication) (Madison)., Ph.D (Mass Communication) (Madison)

Pusat Jaminan KualitiProf. Ir. Dr. Shahrir AbdullahP.Eng., B.Eng. (UKMalaysia)., M.Sc., Ph.D (Wales)

Pusat Kepimpinan WanitaProf. Madya Dr. Madeline BermaSmEkon (UKMalaysia)., MA (Wisconsin)., Ph.D (Hull)

CESMEDProf. Dr. Mohd Fauzi Mohd JaniPPT., BSc.(UPMalaysia)., Ph.D (Washington State)

Pejabat Perhubungan AlumniYBhg. Prof. Dato’ Dr. Laily bin DinDPMP, PMP, SmSn (UKMalaysia), PG Dip.Chem (North East Wales), PhD (Salford), FMIC


Pejabat Hubungan Antarabangsa Prof. Madya Dr. Imran Ho AbdullahBA Hons. (Otago)., DipPend(UKMalaysia)., Mphill(Cantab)., Ph.D(Otago)

Pejabat Hubungan Universiti-MasyarakatPuan Prabha Devi SundramBSc. (Genetics) (UMalaya).,Profesional Dip. (Early Childhood Edu.) (UMalaya)., MEd. (UMalaya)., Cert. (Special Edu.) (Pam Arnold College K.L.)

Pejabat Hubungan IndustriEncik Rusland Abu SamahMSc. (Training & Performance Management) (UK)

Pejabat Yayasan CanselorProf. Madya Dr. Syed Mohd Ghazali Wafa Syed Adwam WafaDip. Pertanian (UPMalaysia)., BSc (Finance) (LSU)., MBA (Mississippi State)

Pejabat Keselamatan dan Kesihatan PekerjaanYBhg. Prof. Dr. Amran Ab. MajidSmSn(Kep) (UKMalaysia)., PhD (Loughborough)

Penerbit Prof. Dr. Kamaruddin M. SaidBA., Dip. Pend. (UKMalaysia)., MA., Ph.D (Berkeley)

Muzium Warisan AkademikYBhg. Prof. Emeritus Dato’ Dr. Hood Mohd. SallehDSNS., DIMP., BSc (W.Aust.)., Dip. In Soc. Anthrop, Blitt., Ph.D (Oxon)

UKM Holdings Sdn. Bhd.Prof. Madya Dr. Nik Ismail Nik DaudBAgric Sc (Hons) (UMalaya)., MSc (Starth)., MBA (UKMalaysia)., Ph.D (London)

Jabatan Pembangunan PenyelenggaraanProf. Madya Ir. Dr. Abdul Khalim Abd. RashidDNS., BECivil (UTM)., MSc (Maryland)., Ph.D (Birmingham)., MIEM., PEng


Falsafah, Wawasan, Misi dan Matlamat UKM

FalsafahPaduan antara iman kepada Allah dengan ilmu yang

bermanfaat serta gabungan antara teori dan amal adalah dasar utama bagi perkembangan ilmu, proses pembinaan

masyarakat terpelajar dan pembangunan Universiti.

WawasanUKM bertekad menjadi Universiti terkehadapan yang mendahului langkah masyarakat dan zamannya bagi

membentuk masyarakat dinamis, berilmu dan berakhlak mulia.

MisiMenjadi universiti terpilih yang memartabatkan Bahasa Melayu

serta mensejagatkan ilmu beracuan budaya kebangsaan.

MatlamatUntuk menjadi pusat keilmuan yang terkehadapan, berteknologi

dan berdaya saing yang:• Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu;

• Membangun masyarakat dinamis dan berakhlak mulia;• Mengantarabangsakan citra dan sumbangan UKM bagi

masyarakat sejagat; dan• Menjana teknologi yang bermanfaat kepada masyarakat.


Latar Belakang Universiti Kebangsaan Malaysia

Cetusan pertama gagasan perlunya pendidikan tinggi untuk orang Melayu berlaku dalam Mesyuarat Majlis Raja-raja pada 1903. Za’ba, seorang cendekiawan, menulis berkenaan gagasan tersebut dalam akhbar Lembaga Melayu pada 1917. Gerakan pemikiran, perdebatan serta tekad golongan cendekiawan Melayu untuk menubuhkan sebuah universiti dan menggunakan bahasa Melayu, bahasa ibunda sebagai bahasa pengantar di institusi pengajian tinggi dalam negara bermula pada 1923 apabila Abdul Kadir Adabi, seorang lagi cendekiawan Melayu mengemukakan memorandum gagasan tersebut kepada DYMM Sultan Kelantan. Namun demikian, pemikiran dan tekad tersebut tidak dapat berkembang dan terlaksana kerana wujudnya berbagai-bagai halangan dan rintangan oleh tekanan kolonialisme. Mulai 1957 hingga 1967, perjuangan untuk penubuhan universiti kebangsaan menjadi semakin bersemarak sebagai memenuhi tuntutan dan semangat kemerdekaan bangsa dan negara. Sehubungan itu, pada 1968 cendekiawan Melayu telah membentuk sebuah jawatankuasa penaja yang berperanan merancang penubuhan sebuah universiti kebangsaan. Pelbagai forum budaya dan politik diadakan bagi mendapat sokongan kerajaan dan rakyat untuk mewujudkan sebuah institusi pengajian tinggi yang memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar dalam semua bidang pangajian dan keilmuan. Perjuangan yang tidak pernah luput itu mencapai kejayaan dengan penubuhan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) pada 18 Mei 1970. Kumpulan pertama pelajar prasiswazah seramai 192 orang dan dua (2) orang siswazah mula mendaftar di tiga buah fakulti iaitu Fakulti Sains, Fakulti Sastera dan Fakulti Pengajian Islam. Pada 1974, UKM menubuhkan UKM Kampus Sabah di Kebun Kawang, Papar. Nama Kebun Kawang kemudiannya ditukar kepada Limauan oleh Tun Datu Mustapha Datu Harun yang ketika itu sebagai Ketua Menteri Sabah. Kampus yang menempatkan Fakulti Sains dan Sumber Alam ini berpindah ke Bukit Padang, Kota Kinabalu pada 1980. Seterusnya berpindah ke Menggatal, Tuaran pada 1990 bersama Fakulti Sains Pembangunan yang asalnya ditempatkan di Kampus Induk Bangi. Dengan penubuhan Universiti Malaysia Sabah pada 1994, UKM Kampus Sabah ditutup secara rasminya pada 1996 dan kedua-dua fakulti berkenaan dipindahkan ke Kampus Induk Bangi, Selangor. Universiti ini terus berkembang pesat sebagai sebuah institusi pengajian tinggi awam terkehadapan yang kini mempunyai tiga belas (13) fakulti dan enam belas (16)


institut kecemerlangan penyelidikan. UKM juga mempunyai entiti yang beroperasi secara komersial, iaitu UKM Holdings Sdn. Bhd. sebagai satu pendekatan praktis dalam memanfaat dan memasyarakatkan kepakaran yang dimiliki di samping membantu dalam penjanaan kewangan Universiti. Kampus induk UKM yang mempunyai keluasan 1,096.29 hektar terletak di Bangi, Selangor Darul Ehsan, kira-kira 35 kilometer dari Kuala Lumpur. Kampus Induk Bangi menempatkan sembilan (9) fakulti, dan lima belas (15) institut kecemerlangan penyelidikan. Selain itu, UKM juga mempunyai sebuah kampus di Jalan Raja Muda Abdul Aziz, Kuala Lumpur dengan keluasan 20 hektar yang menempatkan Fakulti Perubatan (Praklinikal), Fakulti Sains Kesihatan Bersekutu, Fakulti Pergigian dan Fakulti Farmasi. Manakala Pusat Perubatan UKM (PPUKM) yang mempunyai keluasan 22.3 hektar di Cheras, Kuala Lumpur menempatkan Fakulti Perubatan, Hospital UKM dan Institut Perubatan Molekul (UMBI). Sejak 40 tahun penubuhannya, UKM telah menghasilkan 138,671 graduan iaitu 119,104 graduan Sarjana Muda, 17,467 Sarjana dan 1,622 PhD. Peningkatan jumlah pelajar luar negara yang setakat ini berjumlah 4,172 pelajar dari 55 buah negara membuktikan penerimaan global terhadap program dan ekosistem ilmu UKM. Berasaskan kecemerlangan dalam bidang penyelidikan lebih tiga dekad, UKM dipilih sebagai salah sebuah universiti penyelidikan di Malaysia pada 2006. Proses pemantapan bidang penyelidikan disusuli dengan pengwujudan projek-projek tertumpu di bawah lapan (8) nic yang dikenalpasti iaitu Cabaran Membina Negara-bangsa, Pembangunan Lestari Wilayah, Tenaga Keterbaharuan, Teknologi Kesihatan & Perubatan, Perubahan Iklim, Nanoteknologi & Bahan Termaju, Kepelbagaian Biologi dalam Pembangunan Bioteknologi dan ICT: Informatik Isian. Universiti juga adalah penerima Anugerah Kualiti Perdana Menteri 2006 dan memperolehi status Swa-Akreditasi tahun pada 2010. Penganugerahan ini adalah pengiktirafan bagi kecemerlangan UKM dalam bidang akademik dan pengurusan. Dengan asas yang mantap ini, UKM melestarikan kecemerlangannya melalui Pelan Strategik UKM 2000-2020 (PS2020) dan Pelan Transformasi ke arah universiti terkemuka dunia menjelang 2018. Kini, UKM tampil dengan citra baru melalui garis tanda “Mengilham Harapan, Mencipta Masa Depan’. Garis tanda ini memberi keyakinan kepada warganya untuk mengembangkan bakat yang dimiliki, tempat memupuk kebolehan, labuhan untuk berkarya dan berjaya dalam karyaan tersebut, kerana di sini mereka disediakan dengan prasarana untuk memiliki masa depan yang gemilang.

Panduan Telefon dan Faksimili FakultiFaculty’s Telephone Directory and Facsimile

Pejabat Dekan :89216231Pejabat Timbalan Dekan (Akademik) :89216235Pejabat Timbalan Dekan (Jaringan Industri, Masyarakat & Antarabangsa) :89216236Pejabat Timbalan Dekan (Penyelidikan & Inovasi) :89216277Pejabat Am Jabatan Pendidikan & Kesejahteraan Komuniti :89216233Pejabat Am Jabatan Inovasi Pembelajaran & Pengajaran :89216245Pejabat Am Jabatan Kepimpinan & Polisi Pendidikan :89216240Ketua Penolong Pendaftar Kanan :89216232Penolong Pendaftar :89216297Pegawai Penyelidik Sosial :89216250Pembantu Tadbir (P/O) N22 :89216958Pejabat Am Prasiswazah :89216239Pejabat Am Pengajian Siswazah (Sarjana) :89216238Pejabat Am Pengajian Siswazah (PhD) :89216784Pejabat Am Penyelidikan dan Inovasi :89216780Pejabat Am Pusat Pendidikan Kepelbagaian Pelajar :89216461Pejabat Am Pusat Penilaian Pendidikan :89216059Pusat Sumber :89216234Studio Rakaman :89216459Makmal Komputer 1&2 :89216337Makmal Komputer 3 :89216555Makmal Sains :89216398Faksimili Fakulti :89254372


Pentadbiran Fakulti / Faculty’s Administration Dekan / DeanProf.Dr. Lilia HalimTel: 89216230 E-mel:[email protected]/[email protected]

Timbalan Dekan (Penyelidikan dan Inovasi)Deputy Dean (Research and Community Relations)Prof. Madya Dr. Effandi ZakariaTel: 89216277 E-mel:[email protected] Timbalan Dekan (Akademik)Deputy Dean (Academic)Prof. Madya Dr. Norazah Mohd NordinTel: 89216235 E-mel:[email protected]

Timbalan Dekan(Jaringan Industri, Alumni, Masyarakat & Antarabangsa) Deputy Dean (Industry Network, Alumni, Community & International)Prof. Dr. Nor Aishah BuangTel: 89216236 E-mel:[email protected]

Ketua Jabatan Kepimpinan & Polisi PendidikanHead Department of Education Leadership & PolicyProf. Madya Dr. Mohd Izham Mohd HamzahTel: 89216240 E-mel: [email protected] Ketua Jabatan Inovasi Pembelajaran & PengajaranHead Department of Innovation in Teaching & LearningProf. Madya Dr. Zamri MahamodTel: 89216245 E-mel:[email protected]

Ketua Jabatan Pendidikan & Kesejahteraan KomunitiHead Department of Community Education & WellbeingProf. Dr. Zuria MahmudTel: 89216245 E-mel:[email protected]

Ketua Pusat Pendidikan Kepelbagaian PelajarHead Center of Education for Learner DiversityProf. Madya Dr. Manisah Mohd AliTel: 89216461 E-mel:[email protected]


Ketua Pusat Penilaian PendidikanHead of Centre for Educational AssessmentProf. Madya Dr. Ruhizan Mohd YassinTel: 89217155 E-mel: [email protected]

Ketua Jaminan KualitiHead of Quality Assurance Prof. Madya Dr. Norasmah OthmanTel: 89216262 E-mel:[email protected]

Ketua Jaringan Industri dan MasyarakatHead for Industrial and Community NetworkingDr. Mohd Aderi Che NohTel: 89216257 E-mel: [email protected]

Ketua Program SiswazahHead of the Graduate ProgrammeProf. Madya Dr. Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff Dr. Hamidah YamatTel: 89216235 E-mel: [email protected]/[email protected]

Ketua Program PrasiswazahHead of the Undergraduate ProgrammeDr. Safani BariTe: 89216464 E-mel: [email protected]

Penyelaras Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (TESL)Coordinator for Bachelor of Education with Honors (TESL)Prof. Madya Dr. Nooreiny MaarofTel: 89216269 E-mel:[email protected]

Penyelaras Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Pendidikan Khas)Coordinator for Bachelor of Education with Honors (Special Education)Dr. Rosadah Abd. MajidTel: 89216463 E-mel:[email protected]

Penyelaras Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian(Biologi/Fizik/Kimia/Matematik)Coordinator for Bachelor of Education with Honors (Biology/Physics/Chemistry/Mathematics)Dr. Zanaton IksanTel: 89216273 E-mel: [email protected]


Penyelaras Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian(Sukan dan Rekreasi)Coordinator for Bachelor of Education with Honors (Sports and Recreation)Dr. Norlena SalamuddinTel: 89216241 E-mel: [email protected]

Penyelaras Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian(Pendidikan Islam & Pendidikan Al-Quran)Coordinator for Bachelor of Education with Honors (Islamic Education & Quranic Education)Dr. Kamarulzaman Abd. GhaniTel: 89217121 E-mel: [email protected]

Penyelaras Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (TESL Eksekutif)Coordinator for Bachelor of Education with Honors (TESL Executive)Dr. Hamidah YamatTel: 89216338 E-mel: [email protected]

Penyelaras Program Khas Pensiswazahan Guru UKM-PKPGCoordinator for UKM-PKPGProf. Madya Dr. Parilah Mohd ShahTel: 89216243 E-mel:[email protected]

Penyelaras e-PembelajaranCoordinator for e-learningDr. Mohd Isa Mohd HamzahTel: 89216298 E-mel:[email protected]

Penyelaras ICT dan Web MasterCoordinator for ICT and Web MasterEn. Md. Yusoff DaudTel: 89216272 E-mel : [email protected]

Penyelaras Pusat SumberCoordinator for Resource CenterDr. Sharipah Nor PutehTel: 89216063 E-mel:[email protected]

Ketua Penolong Pendaftarn Kanan (N52)Chief Assistant RegistrarPuan Rohazaini HasanTel: 89216232 E-mel: [email protected]

Penolong Pendaftar (N41)Assistant RegistrarEn. Kamaruddin AbdollahTel:89216297 E-mel: [email protected]

Pegawai Penyelidik Sosial (N41)Social Reseacrh OfficerPuan Nor Eloni Nor AzmiTel: 89216250 E-mel: [email protected]

Ahli Akademik Fakulti Pendidikan Faculty of Education Academic Staff

Jabatan Kepimpinan & Polisi Pendidikan / Department of Education Leadership & Policy

Profesor

Lilia HalimBSc(Ottawa), DipEd(UKM), MEd(Leeds), PhD(London)Pendidikan Fizik, Pendidikan SainsTel: 89216244 E-mel: [email protected]

Tamby Subahan Mohd Meerah (Datuk)BSc, DipEd(UM), MScEd, PhD (Southampton) Pendidikan Sains, Pendidikan Fizik, Pengembangan dan Penilaian KurikulumTel: 89216284 E-mel: [email protected]

Nor Aishah BuangBA(California), MEd(Minnesota), DipTESL(RELC Sing.), PhD (Indiana)Pendidikan Ekonomi, Keusahawanan dan Perdagangan Tel: 89216287 E-mel: [email protected]

Norzaini Azman (Dato’)BEd(TESOL)(Edinburgh), MEd, PhD (Manchester)Pendidikan Dewasa & Tinggi, Psikologi Pendidikan, DewasaTel: 89216283 E-mel: [email protected]


Profesor Madya

Mohd. Izham Mohd. HamzahSmSn(UKM), DipPend(MPTI), SPend(UTM), PhD (UM)Pengurusan dan Pentadbiran Pendidikan, Pengurusan Perubahan & Perancangan PendidikanTel: 89216263 E-mel: [email protected]

Ab. Halim Tamuri (Dato’)B.A, DipEd(UKM), MA, PhD(Birmingham)Pendidikan Islam, Pendidikan NilaiTel: 89216270 E-mel: [email protected]

Zahara Aziz (Datin)BA(UM), MAT(Philippines), PhD(Iowa)Pengajaran dan Kurikulum, Pengajian SosialTel: 89216259 E-mel: [email protected]

Muhammad HussinSmEkon (UKM), SPend (UKM), PhD (Wales)Pendidikan Ekonomi & Perniagaan Tel: 89216276 E-mel: [email protected]

Norasmah OthmanBBA(Minnesota), DipEd(UKM), MBA(Connecticut), PhD(UPM)Pendidikan Perniagaan dan Keusahawanan, Penilaian Program, Pengurusan Sumber ManusiaTel: 89216276 E-mel: [email protected]

Mohd Khairi ZawiDip.(UPM), BEd (UPM), M.Sc (Oregon), PhD (Queensland)Pendidikan Jasmani, Kawalan Motor & Biomekanik, Sains Pergerakan ManusiaTel: 89216290 E-mel: [email protected]


Pensyarah Kanan

Tajul Arifin MuhamadBA, MA(California), PhD (UKM)Pengurusan Sukan/Psikologi SukanTel: 89216289 E-mel: [email protected]

Siti Fatimah Mohd YassinDipCompSc(ITM), SmSn(SnKomp) (UKM-ITM), MSc(Ed) in CBL (Belfast), PhD (UTM)Pendidikan Komputer & Teknologi Maklumat, Pembangunan Perisian Pendidikan, Teknologi PendidikanTel: 89216295 E-mel: [email protected]/[email protected]

Jamil AhmadBSc, Dip.Pend., SPend (UKM), PhD(UKM)Pengukuran & PenilaianTel: 8921 6257 E-mel: [email protected]

Hamidah YamatBA (Hons.) (TESL)(Brock), DipEd(UIAM), MA(UPM), PhD(Exeter)TESL, Second Language AcquisitionTel: 89216338 E-mel: [email protected]

Sharifah Nor PutehBA, Dip.Ed (UM), M.Ed(Stanford University), PhD(UK)Pengembangan Kurikulum, Perancangan Kurikulum, Penilaian Kurikulum, Pendidikan PrasekolahTel: 89216058 E-mel: [email protected]

Azlin Norhaini MansorBsc (State University of New York), MSc(State University of New York), PhD(UKM) Edu-cationPentadbiran PendidikanTel: 89216233 E-mel: [email protected]


Pensyarah

Jamalul Lail Abdul WahabSmSnPend(UKM), MSc(HRD) (UPM)Pengurusan PentadbiranTel: 89216288 E-mel: [email protected]

Zolkepeli Haron DipSc with Ed, BSc (Physic) with Ed(UTM), MEd (UM)Pendidikan Fizik, Pengukuran dan PenilaianTel: 89216247 E-mel: [email protected]

Khadijah Abdul RazakBIsEd, SPend (UM)Falsafah Pendidikan, Pendidikan IslamTel: 89216242 E-mel: [email protected]

Halimah HarunSM Perakaunan (Hons), DipEd, SPendn(UKM) Pendidikan Perakaunan, Perdagangan dan Keusahawanan, Pengurusan KewanganTel: 89216291 E-mel: [email protected]

Pensyarah Sementara

Faridah Mydin KuttyBA.Pend. (USM), MA (USM)Pendidikan Geografi, Pendidikan Tinggi & Pendidikan Bahasa MelayuTel: 89216461 E-mel: [email protected]

**Kamariah Abu BakarDip. Pend. (KPM), SM (Pengurusan Perniagaan, UKM), Sarjana (UKM)Pendidikan PrasekolahTel: - E-mel: [email protected]

Nur Aidah RashidDip. (UPM), SM (UPM), Sarjana (UKM)Tel: - E-mel: [email protected]


**Radin Siti Aishah Radin A. RahmanB.A, MA(UKM)KeusahawananTel : - E-mel: [email protected]

Hafizhah ZulkifliB.Ed(UKM), M.Ed(UKM)Pendidikan Islam, Pengukuran & PenilaianTel: 89217689 E-mel: [email protected]

Aida Hanim A. HamidBEd (Tesl) (UKM), MA (Nottingham)Pentadbiran PendidikanTel: 89217686 E-mel : [email protected]

**Cuti belajar


Jabatan Inovasi Pembelajaran & PengajaranDepartment of innovation in Teaching & Learning

Profesor

Juriah Long (Datin)BA, DipEd, MEd(UM), PhD(UKM)Pendidikan Bahasa Melayu, Linguistik Terapan & Pengajaran BahasaTel: 89216278 E-mel: [email protected]

Mohamed Amin EmbiBA(Brock), Dip.Ed(UKM), MEd. TESOL, PhD(Leeds)Pembelajaran Bahasa, e-Pembelajaran, TESLTel: 89216267 E-mel: [email protected]

Saemah Rahman Sijil Perguruan (MPSI), BEd(UPM), SPend(UKM), PhD (UM)Psikologi Pendidikan, Bimbingan & KaunselingTel: 89216281 E-mel: [email protected]

Profesor Madya

Norazah Mohd NordinBSc(Florida State), Dip. Lanjutan Pend. (UTM), MSc (California State), PhD (UKM)Sumber & Teknologi MaklumatTel : 89216249 E-mel: [email protected]

Kamisah OsmanB.Ed(UKM), MEd, PhD (Manchester)Pendidikan Kimia, Pengukuran & PenilaianTel: 89213858 E-mel: [email protected]

Nooreiny MaarofCertEd (S.Kota), BA. MA(N.Illnois), PhD (Florida State University)TESL, Pendidikan Pelbagai Budaya & Bahasa, Pengukuran & Penilaian, Budaya & Pengajaran BahasaTel: 89216269 E-mel: [email protected]


Ruhizan Mohamad YassinBSc (California), MST(Oregon), DipEd(UKM), PhD (Minnesota)Pendidikan Sains, Teknologi & Vokasional, Kurikulum dan PenilaianTel:89216275 E-mel: [email protected]

Zamri MahamodB.Ed(UPM), M.Ed, PhD (UKM).Pendidikan Bahasa Melayu, Kesusasteraan Melayu, Strategi BelajarTel: 89216458 E-mel: [email protected]

Effandi Zakaria Dip.Sc(ITM), BSc, MEd (ISU), PhD (UKM)Pendidikan Matematik, Pendidikan SainsTel: 89216279 E-mel: [email protected]

Parilah Mohd ShahCert in Ed. (S’pore), B.Ed (UPM), MA, PhD (UCONN)TESL, Bilingual-Bicultural EducationTel: 89216243 E-mel: [email protected]

Maimun Aqsha LubisDip. Bahasa Arab (Riyadh ), BA (Riyadh, UISU), M.Ed, Ph.D. (UKM), PhD (Wales)Pendidikan Islam, Pendidikan Bahasa Arab, Falsafah PendidikanTel: 89216056 E-mel: [email protected]

Nik Mohd Rahimi Nik YusoffBA(Al-Azhar), DipEd (Khartoum), MA(Khartoum), PhD(UKM)Pendidikan Bahasa Arab, Pendidikan IslamTel:89216282 E-mel: [email protected]

Melor Md YunusBA (Nevada-Reno), MA (TESL) (Arizona), SLM (KPM), PhD(Bristol, UK)TESL, ICT in Language Teaching and LearningTel: 89217511 E-mel: [email protected]

Rosseni DinCert. (North Carolina), Dip. Sc (Ohio), B.Sc (Ohio), Dip. Ed (UTM), M.Ed (UKM), PhD (UKM)Pengurusan Ilmu/e-PembelajaranTel: 89217108 E-mel: [email protected]


Pensyarah Kanan

Jamaludin BadusahSijil Perguruan(MPK), BacPend(UPM), MEd, PhD(UKM)Pendidikan Bahasa Melayu, Pengajaran Bahasa Bantuan KomputerTel: 89216272 E-mel: [email protected]

Kamarulzaman Abd. GhaniBA(Al-Azhar), MA(Cairo), PhD (UM)Pendidikan Bahasa Arab, Pendidikan IslamTel: 89217121 E-mel: [email protected]

Zanaton IksanBSc(UKM), DipEd(UM), MSc (UTM), PhD (UM)Pendidikan Kimia, Pendidikan SainsTel: 89216252 E-mel: [email protected]

Yahya OthmanSM (UPM), Sarjana (UKM), PhD (UPM)Pendidikan Bahasa Melayu, Kesusasteraan Melayu, Strategi BelajarTel: 89216245 E-mel: [email protected]

Ruslin AmirBED (B&K) UKM, SMPend. (UKM), PhD (UKM)Psikologi PendidikanTel: 89216268 E-mel: [email protected]

Mohd Jasmy Abd RahmanBA (Hons) UKM, Dip. Ed. (UKM), MA. Ed. (UTM)Multimedia Dalam PendidikanTel: 89216257 E-mel: [email protected]

Mohd Sattar RasulDip. (UTM), SM (UTM), Master (UPM), PhD (UPM)Teknikal & VokasionalTel: 89216264 E-mel: [email protected]


Pensyarah

Roslinda RosliSPM, Dip. (UiTM), SM (UiTM), Sarjana (UM), PhD (Texas A & M University, US)Pendidikan MatematikTel: 89216245 E-mel: [email protected]

**Siti Nur Diyana MahmudB.Ed (UKM), MEd (UKM)Pendidikan Biologi, Pendidikan Alam SekitarTel : 89216398 E-mel: [email protected]

Aidah Abdul KarimB.Econ (Hons) Universiti Islam Antarabangsa, M.L.I.S. (Universiti Islam Antarabangsa)Teknologi Maklumat Dalam PendidikanTel: 89216234 E-mel: [email protected]

Pensyarah Sementara

Mohd Khalid Mohamad NasirSM (UUM), Sarjana (Universiti Islam Antarabangsa)IT/Pendidikan KomputerTel: 89216245 E-mel: [email protected]

**Nur Ehsan Mohd SaidDip. (UNISZA), BEd (UKM), Sarjana Falsafah(UKM)Pendidikan TESLTel: - E-mel: [email protected]

**Nor Hafizah AdnanSM (UM), Sarjana (UM)Tel: - E-mel: [email protected]

**Azlina Abdul AzizBEd, ESOL (UK), MA (UKM)Pendidikan TESL & SociolinguisticsTel : 89216461 E-mel: [email protected]


Fariza KhalidSM (UM), MSc (UPM)Teknologi Pendidikan/Pendidikan IslamTel: 89217685 E-mel: [email protected]

**Hazrati HusninBachelor (Kolej Universiti Teknikal Kebangsaan Malaysia), Master (USM)Instruksi Multimedia/ICTTel: - E-mel: [email protected]

**Siti Kamariah Abdul Latiff LaiBEd (UKM)TESL TESP (Teaching of English for Specific Purposes) & Literature Second Language AcquisitionTel :89216555 E-mel: [email protected]

Tuan Mastura Tuan SohB.Eng(UTM), M.Ed(UKM)Pendidikan Sains, Kejuruteraan KimiaTel: 89217683 E-mel: [email protected]

**Harun BaharudinDip Tahfiz wal Qiraat (Darul Quran, JAKIM), SM(UKM), Sarjana (UKM) Pendidikan Bahasa Arab, Linguistik Arab & Penyelidikan Al-QuranTel : 89216461 E-mel: [email protected]

Guru Bahasa

Mazalah AhmadDip. (UiTM), Sms Komp. (UTM), MSc (UKM)Pendidikan Komputer & Pembangunan Perisian KursusTel: 89216054 E-mel: [email protected]

Md. Yusoff DaudB.A (Hons) (UKM), Dip Ed. (UKM), Sarjana (UKM)Teknologi Pendidikan/Pendidikan Sains (Kimia)Tel: 89216053 E-mel: [email protected]

** Cuti Belajar


Jabatan Pendidikan & Kesejahteraan KomunitiDepartment of Community Education & wellbeing

Profesor

Zuria MahmudBScEd, MSc(S.Illinois),PhD(Ohio)Bimbingan & KaunselingTel: 89216253 E-mel: [email protected]

Rohaty @ Norhatiah Mohd Majzub (Puan Sri)BA,DipEd (UM), MSc(S.California), PhD (Michigan)Pendidikan Pra-Sekolah, Psikologi Perkembangan, Psikologi Remaja, Psikologi BilazimTel: 89216261 E-mel: [email protected]

Zalizan Mohd Jelas (Dato’)BA, DipEd(UM), MScEd(Indiana), EdD(G.Washington) Pendidikan Khas, Psikologi Pendidikan, Pendidikan Pembacaan Awal, Pendidikan Inklusif Tel: 892126266 E-mel: [email protected]

Amla Mohd Salleh (Datin)BA,DipEd(UM), MA, EdD(W.Michigan)Bimbingan & Kaunseling Sekolah, Pendidikan & Penyeliaan KaunselorTel: 89216256 E-mel: [email protected]


Profesor Madya

Abdul Razak Ahmad (Dato’)BA(Malaya), KPLI(MPSAH), MEd(UKMalaysia), PhD(UMalaya)Pendidikan Sejarah & KewarganegaraanTel: 89216296 E-mel: [email protected]

Salleh AmatBacPend(UPMalaysia), SPend(UKMalaysia), PhD (UW, USA)Bimbingan & Kaunseling, Personaliti Pelajar (Pendidikan Tinggi)Tel: 89216260 E-mel: [email protected]

Manisah Mohd AliSijil Perguruan (MPPM) Associate Dip. TESOL (TC London), Dip. in TESOL (Shef-field Poly) BPend(TESL)(UPMalaysia), MEd, Ph.D (Birmingham)Pendidikan Khas, Literasi, Pendidikan InklusifTel: 89216280 E-mel: [email protected]

Rosseni DinAAD Sc. (CCC Ohio), BSc. CIS(CSU Ohio), Dip. Ed (Sains Komputer) (UTMalaysia), SPend (Pend. Komputer)(UKMalaysia), PhD (UKMalaysia)Pendidikan Komputer & Teknologi Pendidikan, Pengukuran & Penilaian dalam e-PembelajaranTel:89216264 E-mail: [email protected]/[email protected]

Pensyarah Kanan

Denise Koh Choon LianBEd (UKMalaysia), MSc (UKMalaysia), PhD (Queensland)Aktiviti Fizikal & Kesihatan, Pendidikan Kesihatan, Sains Pergerakan ManusiaTel : 89216285 E-mel: [email protected]

Mohd Aderi Che NohBA (Hons) (Al-Azhar), DipEd (MPI-Bangi), MEd(Pend. Islam) (UKMalaysia), PhD (Pedagogi)(UPMalaysia)Pendidikan IslamTel: 89216642 E-mel: [email protected]


Mohd Isa HamzahBA(Al-Azhar),DipPend(UKMalaysia) MA(Birmingham, UK), PhD(Warwick, UK)Pendidikan Islam, Pendidikan Bahasa Arab, e-PembelajaranTel: 89216298 E-mel: [email protected]

Mohd Radzani Abdul RazakBA, MA(California), PhD(Birmingham)Pendidikan Sukan, Kesihatan, Kecergasan Fizikal, Kokurikulum Sukan dan RekreasiTel:89216254 E-mel: [email protected]

Mohd Taib HarunCertEd(MPMK), BEd(Pend. Jasmani) (UPMalaysia), MA(Sport. Adm. & Mgt.)(Western Michigan), PhD (UKMalaysia)Pendidikan Jasmani, Sukan & Rekreasi, Pentadbiran & Pengurusan SukanTel: 89216248 E-mel: [email protected]

Norlena SalamuddinBEd, MEd(Iowa), PhD(UPMalaysia)Pendidikan Jasmani, Nilai dalam Sukan, Sains SukanTel: 89216241 E-mel: [email protected]

Hasnah ToranSM (Universiti of Essex, U.K), Sarjana (Universiti Islam Antarabangsa), PhD (University of Oregon, USA)Pendidikan Khas (Autisma)Tel: 89216286 E-mel: [email protected]

Safani BariSijil Perguruan (MPIK), B.Ed (Vic. College Australia), M.Ed (University of Melbourne), PhD (UKM)Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran)Tel: 89216464 E-mel: [email protected]

Mohd Hanafi Mohd YassinSM (UKM), Sarjana (UKM) PhD (UKM)Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran)Tel: 89216251 E-mel: [email protected]


Mohd Mahzan AwangSM (UM), Sarjana (UKM), PhD (University of Dundee, UK)Sosiologi PendidikanTel: 89217691 E-mel: [email protected]

Rosadah Abdul MajidB.S. (USA), M.S. Ed (USA), PhD (UKM)Pendidikan KhasTel: 89216463 E-mel: [email protected]

Pensyarah

Anuar AhmadBA, DipPend(UKMalaysia), MEd(London)Pendidikan Sejarah & KewarganegaraanTel: 89216294 E-mel: [email protected]

Aliza AliasSmSn(Kep) (UKM), Dip. TESL (ITM), Sarjana (UKM)Pendidikan KhasTel: 89216273 E-mel: [email protected]

Mohd Mokhtar TaharB.A (UKM), M.A (UKM)Pendidikan Khas (Masalah Pembelajaran)/Pendidikan Awal Kanak-kanakTel: 89216246 E-mel: [email protected]

Norshidah Mohamad SallehSm. Pend (UKM), M.Ed (UKM)Pendidikan Khas (Masalah Penglihatan)Tel: 89216258 E-mel: [email protected]


Pensyarah Sementara

**Abu Yazid Abu BakarSM (University of Michigan), Sarjana (UKM)Bimbingan & Kaunseling/PsikologiTel: 89216260 E-mel: [email protected]

**Dharatun Nissa Fuad Mohd KarimSM (UKM), Sarjana (UKM)Bimbingan & KaunselingTel: 89216253 E-mel; [email protected]

Faridah YunusBsc. Mathe (University of Ston UK), MEd (UTM)PendidikanTel: 89215946 E-mel: [email protected]

Ku Suhaila Ku JohariSM (UPM), Sarjana (UPM), PhD (University of Wyoming, USA)Bimbingan & KaunselingTel: 89216461 E-mel: [email protected]

**Mohd Izwan MahmudSM (UM), Sarjana (UKM)Bimbingan & KaunselingTel: - E-mel: [email protected]

** Cuti Belajar

Latar Belakang Fakulti

Sejarah Fakulti

Fakulti Pendidikan (FPEND) bermula sebagai Jabatan Pendidikan di Fakulti Sains Kemasyarakatan dan Kemanusiaan pada tahun 1972. Jabatan ini telah dinaikkan ke taraf Fakulti pada 16 Oktober 1986. FPEND ketika ini beroperasi di bangunan yang terletak di Lingkungan Kedua, Kampus Bangi. FPEND ditunjangi oleh Jabatan Asas Pendidikan serta Jabatan Perkaedahan dan Amalan Pendidikan bagi mengendalikan kursus-kursus di peringkat prasiswazah dan siswazah.

Visi

Fakulti Pendidikan Peneraju Pendidikan Berkualiti

Misi

Memartabatkan profesion pendidikan dengan melahirkan pendidik yang berketerampilan, berasaskan budaya ilmu, teknologi, dan etika kerja berkualiti kerana Allah dan manusia sejagat.

Matlamat

Fakulti Pendidikan mempunyai matlamat untuk memperkembangkan ilmu pendidikan, meninggikan taraf profesion perguruan dan prihatin terhadap isu-isu pendidikan.

Background of Faculty

History of Faculty

The Faculty of Education (FPEND) started out as a Department of Education within the Faculty of Social Science and Humanities in 1972. This department was upgraded to the status of Faculty on 16 October 1986. FPEND now operates in its own building located at the second phase, main campus Bangi. FPEND is supported by Department of Foundation of Education and Department of Educational Methodology and Practices conducting courses for both undergraduate and postgraduate education.

Vision

Faculty of Education Leader in Quality Education

Mission

Uphold the standard of the education profession by producing educators with strong personality based on their knowledge on culture, technology and quality work ethics for Allah and the humanity.

Aim

Faculty of Education aims to develop knowlwdge in education, upgrade the profession of teaching and concern on issues of education.


Objektif Fakulti

Menyedari akan keperluan dan kehendak pihak berkepentingan, fakulti menetapkanobjektif berikut untuk graduannya:• Pendidik yang dapat menguasai pengetahuan asas serta kemahiran khusus yang

relevan dalam bidang pendidikan.• Pendidik yang profesional dan beretika dalam melaksanakan tanggungjawab

kepada diri, pelajar, rakan sejawat, keluarga, masyarakat dan Allah.• Pendidik yang memartabatkan Bahasa Melayu dalam profesion pendidikan dan

kebolehan berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris.• Pendidik yang dapat menyumbang kepada persekitaran antarabangsa/global

disamping mengekalkan jatidiri yang tulen melalui proses pembelajaran sepanjang hayat.

• Pendidik yang boleh memimpin sebuah organisasi pendidikan dengan cekap.• Pendidik yang boleh menjalankan penyelidikan untuk memahami dan

menyelesaikan masalah pendidikan.• Pendidik yang berfikiran kritis, kreatif dan inovatif serta mengamalkannya

berpandukan hikmah.• Pendidik yang boleh mengintegrasikan ICT secara berkesan dalam pendidikan.• Pendidik yang memiliki pemikiran keusahawanan.• Pendidik yang dinamik dan pro aktif terhadap perkembangan pendidikan negara.

Faculty’s Objectives

Realising the needs of various stake holders, the Faculty determines the followingobjectives for its graduates:• Educators whom possess the basic knowledge and specific skills which are relevant

in the area of education.• Professional educators with good ethics in executing their responsibilities towards

self, colleagues, family, community and Allah.• Educators whom upholds Bahasa Melayu in the education profession and is also

capable to communicate in English.• Educators whom contribute internationally besides maintaining their true identity

through the process of life long learning.• Educators who can lead an educational institution efficiently.• Educators who can do research to understand and solve issues in education.• Educators who thinks critically, creative and innovative and practice it with

conscience.• Educators who can effectively integrates lCT in education.• Educators who possess entrepreneurial skills.• Educators who are dynamic and pro active on the development of education

nationally.


Hasilan Program Fakulti

Di akhir pengajian graduan dapat:

• Menguasai dan mengintegrasi ilmu asas dan ilmu perkaedahan dalam bidang pendidikan

• Mengaplikasi kemahiran pengajaran dengan cekap• Berkebolehan berfikir secara kritis, kreatif, inovatif dan mampu menyelesaikan

masalah berpandukan hikmah• Berkeupayaan berkomunikasi dan berfungsi sebagai pemimpin dan ahli yang

berkesan dalam pasukan• Berkemahiran mengurus, mengintegrasi maklumat dalam pendidikan, serta

mengamalkan pembelajaran berterusan• Mengamalkan sikap, nilai, tanggungjawab serta etika dan profesionalisma

keguruan• Melaksanakan tanggungjawab sosial bersesuaian dengan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan• Berkebolehan membudayakan sikap, pengetahuan dan kemahiran keusahawanan

Faculty’s Program Outcomes

At the end of their studies, the graduates will:

• Acquire and integrate basic knowledge and content knowledge in education.• Apply teaching skills effectively.• Think critically, creativety and innovatively and able to solve problems with

conscience.• Able to communicate and function effectively as a leader and member of a team.• Be skillful in managing, integrating information in education, and practice

continuous education.• Practice the values, attitudes, responsibilities and ethics in the education

profession.• Practice social responsibility parallel with the National Education Philosophy.• Be able to enculture entrepreneurial skills, knowledge and attitudes.


Strategi Pengajaran

• Kuliah• Tutorial• Pembelajaran Kooperatif• Pembelajaran Berasaskan Projek• Pembelajaran Berasaskan Masalah • Kajian Kes• Simulasi dan main peranan• Pembelajaran penemuan• Makmal• Seminar/Kolokium• Pengajaran Mikro• Pengajaran Makro• Latihan Mengajar/ Praktikum• Latihan Ilmiah/ Projek/ Tesis• Pembelajaran di Luar Bilik Darjah (contoh: Perkhemahan)• e-Pembelajaran• Aktiviti Komuniti di peringkat tempatan, kebangsaan dan antarabangsa

Teaching Strategies

• Lecture• Tutorial• Cooperative Learning• Problem-based Learning• Project-based Learning• Case Study• Simulation and Role Play• Inquiry Learning• Tutorial• Laboratory Practice• Seminar/Colloquium• Micro Teaching• Macro Teaching• Teaching Training/Practicum• Academic Training/Project/Thesis• Outdoor Learning (ie Camping)• e-Learning• Community Activities at both National and International Level


Kemudahan Fakulti

• Makmal Komputer• Makmal Sains• Makmal Masalah Penglihatan• Makmal Kaunseling• Bilik Proses Filem• Bilik Produksi Teknologi Pendidikan (Pusat Media)• Bilik Kuliah dan Tutorial (Gerak Minda)• Bilik Pengajaran Mikro• Bilik Masalah Pendengaran• Bilik Prasiswazah (PENDIDIK)• Bilik Siswazah• Pusat Pembelajaran Akses Kendiri• Bilik Mesyuarat (Cambah Minda & Gerbang Minda)• Gimnasium• Dewan Kuliah (Dewan Budiman)• Bilik Telesidang• Tempat Letak Kereta

Faculty’s Facilities

• Computer Laboratory• Science Laboratory• Lecturer and Tutorial Room• Micro Teaching Room• Laboratory for Vision Impairment• Counselling Laboratory• Hearing Impairment Room• Advanced Graduate Room• Undergraduate Room (PENDIDIK)• Self-Access Learning Centre• Meeting Rooms (Cambah Minda, Gerbang Minda)• Gymnasium• Lecture Hall (Dewan Budiman)• Tele-conference Room• Car Park


Program Sarjana Muda Pendidikan

Pengenalan

Program prasiswazah yang ditawarkan oleh Fakulti Pendidikan sesi 2012-2013adalah seperti berikut :1. Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Pendidikan Khas)2. Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi)3. Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai

Bahasa Kedua)4. Program Kembar Pra-Perkhidmatan Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian

(TESL)

Bachelor of Education Programmes

Introduction

The undergraduate programme offered by the Faculty of Education for 2012-2013 session is as follows:1. Bachelor of Education with Honors (Special Education)2. Bachelor of Education with Honors (Sports and Recreation)3. Bachelor of Education with Honors (Teaching English as a Second Language [TESL])4. Pre-Service Twinning Programme for Bachelor of Education with Honors (TESL)


Struktur Program

Program Sarjanamuda Pendidikan meliputi komponen-komponen berikut:1. Kursus Universiti2. Kursus Asas Fakulti Pendidikan3. Kursus Wajib Major4. Kursus Wajib Jabatan5. Kursus Elektif

Isi kandungan program bersifat antara-disiplin dan gabungan teori dan amalan bidang pendidikan. Semua pelajar program Fakulti Pendidikan perlu mengambil kursus Universiti dan kursus Asas Fakulti Pendidikan manakala kursus-kursus Wajib Major dan Wajib Jabatan merupakan kursus-kursus berdasarkan bidang pengkhususan masing-masing. Kursus-kursus Elektif adalah kursus berdasarkan pilihan pelajar dan merupakan kursus- kursus yang ditawarkan sama ada di dalam atau di luar Fakulti Pendidikan.

Programme Structure

Bachelor of Education programme covers the following components:1. University courses2. Faculty of Education Foundation courses3. Major courses4. Department courses5. Elective courses

Programme’s course content is inter discipline in nature and combines the theories and practices in education. All students in the Faculty of education are required to take the University courses and Faculty of Education’s Foundation courses whilst the Major courses and Department courses are offered according to their specialization. Elective courses are courses offered either within the faculty or from other faculties where students are given the choice to choose according to their interest.

Kursus UniversitiPelajar perlu mengambil sekurang-kurangnya dua puluh (20) unit kursus Universiti yang terdiri daripada dua belas (12) unit kursus Pusat Pengajian Umum dan lapan (8) unit kursus ko-kurikulum seperti yang ditetapkan oleh Senat seperti berikut:

1. Sepuluh (10) unit kursus seperti berikut: i. ZZZT1054 Pembangunan Diri I ii. ZZZT1054 Pembangunan Diri II iii.ZZZT2163 TITAS iv. ZZZT2173 Hubungan Etnik

University Courses

Students need to complete at least twenty (20) credit units of University courses consisting of twelve (12) course credits from Center of General Studies and eight (8) co-curriculum course credits as stated by the Senate as follows:

1. Ten (10) course credits, as follows: i. ZZZT1054 Self Development I ii. ZZZT1054 Self Development II iii. ZZZT2163 TITAS iv. ZZZT2173 Ethnic Relations


Kursus Kokurikulum Berkredit Berasaskan Kontrak Pembelajaran Ditawarkan Mulai Sesi Akademik 2012-2013

Pusat Akreditasi Pembelajaran, Universiti Kebangsaan Malaysia

Tahun 1HHHC9118 Pembangunan Insaniah (Semester 1)HHHC9118 Pembangunan Insaniah (Semester II)HHHC9118 Pembangunan Insaniah (Semester III)

Tahun 2HHHC9118 Pembangunan Insaniah (Semester I)HHHC9118 Pembangunan Insaniah (Semester II)HHHC9118 Pembangunan Insaniah (Semester III)

Tahun 3HHHC9118 Pembangunan Insaniah (Semester I)HHHC9118 Pembangunan Insaniah (Semester II)HHHC9118 Pembangunan Insaniah (Semester III)

• Kursus Kokurikulum Berkredit Berasaskan Kontrak Pembelajaran ini ditawarkan sepanjang sesi pengajian.• Pelajar boleh melengkapkan LAPAN (8) kredit (320 jam notional) sepanjang tempoh pengajian mengikut program pengajian di Fakulti.• Pelajar digalakkan agar menyelesaikan kursus ini sebelum akhir Tahun 3 supaya tidak mengganggu projek latihan ilmiah/tesis dan latihan industri yang dilaksanakan pada Tahun 4


Kursus Asas Fakulti Pendidikan

Pelajar yang mengikuti Program Sarjanamuda Pendidikan perlu mengambil lima puluh enam (56) unit Kursus Asas Fakulti Pendidikan seperti berikut:

Peringkat/ Kod Kursus/ Nama Kursus 1000GGGA1123 Profesion Perguruan GGGB1133 Psikologi Pendidikan GGGE1155 Komputer dalam Pendidikan GGGC1033 Pra-praktikum 2000GGGA2143 Kemahiran Berfikir dalam Pendidikan GGGE2113 Kurikulum dan Pedagogi GGGE2153 Teknologi Pendidikan 3000GGGA3113 Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan GGGB3223 Kepelbagaian Pelajar dan Pembezaan PengajaranGGGE3143 Asas PenyelidikanGGGA3213 Pengurusan Proses Pengajaran dan Pembelajaran 4000GGGE4113 Latihan Ilmiah I GGGE4123 Latihan Ilmiah II GGGB4114 Sains Kehidupan dalam Pendidikan GGGD4123 Pembangunan Insan dan Kewarganegaraan GGGE4028 Praktikum dan Seminar Pasca-Praktikum


Faculty of Education Foundation Courses

Students undergoing the degree in Bachelor of Education programme must complete fifty six (56) course credits in Faculty of Education Foundation Courses. The courses are :

Level/Course Code/Course Name 1000GGGA1123 Teaching Profession GGGB1133 Educational Psychology GGGE1155 Computer in Education GGGC1033 Pra-practicum 2000GGGA2143 Thinking Skills in Education GGGE2113 Curriculum and Pedagogy GGGE2153 Educational Technology 3000GGGA3113 Measurement and Evaluation in Education GGGB3223 Student Diversity and Differentiated Teaching GGGE3143 Foundations of Research GGGA3213 Management Process of Teaching and Learning 4000GGGE4113 Academic Exercise I GGGE4123 Academic Exercise II GGGB4114 Life Sciences in Education GGGD4123 Human Development and Citizenship GGGE4028 Practicum and Post Practicum Seminar


Sinopsis Kursus Asas PendidikanSynopsis for Foundations of Education Courses

GGGA1123 Profesion Perguruan Teaching Profession

SinopsisKursus ini bertujuan untuk memperkenalkan kepada pelajar tentang skop dan tanggung jawab yang ada dalam profesion perguruan. Antara topik-topik yang akan dibincangkan ialah latihan pendidikan guru, kurikulum pendidikan guru, latihan mengajar dan mentoran, konsep guru berkesan, guru permulaan, guru cemerlang, guru yang profesional, etika perkhidmatan perguruan, standard kompetensi guru, peluang dan cabaran dalam kerjaya perguruan, Akta Pendidikan 1996 dan Pelan Induk Pendidikan Malaysia 2013-2015.

SynopsisThe aim of this course is to introduce the students to the scope and responsibilities in the teaching profession. Some of the topics discussed includes teacher training, teacher education curriculum, teaching practicum and mentoring, the concept of effective teacher, novice teachers, excellent teachers, professional teachers, ethics in teaching, teacher competency, opportunities and challenges in the teaching career, Education Act 1996 and Master Plan Malaysia in Education 2013-2015.

Pra Syarat Kursus: Tiada Prerequisite: None

Bacaan Asas Basic ReadingsNorzaini Azman dan Mohammed Sani Ibrahim, 2007. Profesion Perguruan. Bangi :

Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.Zamri Mahamod, Norasmah Othman dan Mohammed Sani Ibrahim. 2007.

Profesionalisme Guru Novis : Model Latihan. Edisi Kedua. Bangi : Universiti Kebangsaan Malaysia.

Zamri Mahamod, Jamalullail A.Wahab, M. Sani Ibrahim. 2012. Transformasi Inovasi dalam Pendidikan. Bangi. Fakulti Pendidikan, UKM.


GGGB1133 Psikologi Pendidikan Educational Psychology

SinopsisKursus ini membincangkan teori-teori pengajaran dan hubungannya dengan pembelajaran di sekolah rendah dan menengah serta penggunaan teori-teori itu dalam mencipta suasana untuk belajar di kalangan murid. Kajian tentang proses memperolehi ilmu dan pengaruh sikap, nilai, motivasi dan konsep kendiri terhadap pembelajaran juga akan dibincangkan.

SynopsisThis course will discuss the theories of teaching and its relation to learning in primary and secondary schools, and the application of theories in creating a suitable learning environment among students. Other topics discussed includes research on obtaining knowledge and the influence of attitude, values, motivation and self concept on learning.Pra Syarat Kursus: Tiada Prerequisite: None

Bacaan AsasBasic ReadingsKrause, K.L.: Bochner, S. & Duchesne, S. 2003. Educational psychology for learning

and teaching. Australia: Thompson.Fetsco, T & McClure, J. 2005. Educational psychology: An integrated approach to

classroom decisions. Boston: Ally and Bacon.Omrod J.E. 2006. Educational psychology: developing learners. Ed. Ke-5. New Jersey:

Prentice Hall.Slavin R.E. 2007. Educational psychology. Ed. Ke-8. Boston: Allyn and Bacon.Woolfolk. A.E. 2009. Educational psychology. Ed. Ke-9. Boston: Allyn and Bacon.


GGGE1155 Komputer dalam Pendidikan Computer in Education

SinopsisKursus ini bertujuan untuk menyediakan guru pelatih dengan pengetahuan dan kemahiran penggunaan komputer dalam pengajaran dan pembelajaran, penyelidikan pendidikan dan pengurusan pendidikan. Kandungan kursus meliputi kemahiran-kemahiran Abad 21 yang perlu dikuasai oleh guru pelatih meliputi Web 2.0; Microsoft Office; OpenOffice.org dan beberapa perisian sumber terbuka; serta perisian yang boleh digunakan untuk penyelidikan pendidikan.

SynopsisThis course aims to provide trainee teachers with the knowledge and skills in the use of computers in teaching and learning; educational research and educational management. The course content covers the 21st Century Skills to be mastered by the trainees such as Web 2.0; Microsoft Office; OpenOffice.org and other open source software (OSS) as well as software that can be used for educational research.Prasyarat Kursus : TiadaPrerequiste : None

Bacaan AsasBasic ReadingTrilling, B. & Fadel, C. 2009. 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San

Francisco, CA: ossey-BassAtkinson, C. 2011. Beyond Bullet Points: Using Microsoft® PowerPoint® to Create

Presentations that Inform, Motivate, and Inspire. 3rd edition. Washington: Microsoft Press.

Hendron, G. H. 2008. RSS for Educators: Blogs, Newsfeeds, Podcasts, and Wikis in the Classroom. Boston: International Society for Technology in Education

Sharp, V. 2008. Computer education for teachers: integrating technology into classroom teaching. (6th ed.) Boston: McGraw-Hill.

OOo AuthorsTeam. 2010. Getting Started with Open Office .org 3: OpenOffice.org 3.0.


GGGC1033 Pra-praktikum Pre-practicum

SinopsisKursus ini bertujuan mengorientasikan pelajar kepada budaya dan profesion perguruan di sekolah. Pelajar akan ditempatkan di sekolah selama 5 minggu. Matlamat utama ialah memberi pendedahan awal kepada amalan-amalan pengajaran dan pembelajaran, kurikulum, pentadbiran dan pengaruh-pengaruh sosial dalam pembentukan iklim bilik darjah dan sekolah. Pelajar khususnya perlu memerhati dan mengkaji aspek pengajaran dan pembelajaran bilik darjah dan membuat refleksi dalam bentuk laporan jurnal untuk perkembangan diri sebagai bakal guru yang berpengetahuan dan profesional.

SynopsisThe aim of this course is to gear the students to the culture of teaching profession at schools. Students will be placed in schools for 5 weeks. The main aim is to provide early exposure to the practices of teaching and learning, curriculum, administration and social influence in developing a conducive classroom and school environment. Students will need to observe and evaluate the teaching and learning in a classroom, and do reflect in the form of journal writing.Pra Syarat Kursus: Tiada Prerequisite: None

Bacaan Asas Basic ReadingsGroundwater-Smith, S., Ewing, R. & Cornu, R.C. 2003. Teaching: challenges and dilemmas. Belmont: Thomson. Kamaruddin Husin. 1994. Dinamika sekolah dan bilik darjah. Kuala Lumur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd. Ibrahim Mamat. 1998. Pengetua sekolah menangani isu dan cabaran kepimpinan. Kuala

Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Wiseman, D.L., Knight, S.L. & Cooner, D.D. 2005. Becoming a teacher in a field-based

setting. Belmont: Thomson.


GGGA2143 Kemahiran Berfikir dalam Pendidikan Thinking Skills in Education

SinopsisKursus ini bertujuan mendedahkan pelajar dengan pengetahuan asas tentang pemikiran dan kemahiran berfikir serta bagaimana mereka dapat menerapkan pengajaran kemahiran berfikir dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Topik perbincangan meliputi aspek-aspek teoritikal tentang pemikiran dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Pelajar juga akan didedahkan dengan komponen-komponen kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis. Selain itu pendekatan dan strategi yang boleh digunakan oleh guru untuk membaiki pemikiran pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran serta aspek penilaian pengajaran berfikir juga akan dibincangkan.

SynopsisThe course aims to expose students with basic knowledge about thinking and thinking skills as well as how to integrate the teaching of thinking skills in the teaching and learning process. The topic covered includes the theoretical aspect of thinking and factors that influence thinking. Students will also be exposed to components of creative and critical thinking skills. In addition, suitable approaches and strategies that can be used by teachers to improve students’ thinking in teaching and learning process and assessment in thinking skills also will be discussed.Pra Syarat Kursus: Tiada Prerequisite: None

Bacaan Asas Basic ReadingsBeyer, B.K. 1997. Improving student thinking: a comprehensive approach. Boston:

Allyn & BaconMcGregor D. 2007. Developing Thinking Developing Learning: A Guide to Thinking

Skills in Education. New York: McGraw-HillPhillips J. 1997. Pengajaran kemahiran berfikir: teori dan amalan. Kuala Lumpur: Utusan

Publications & Distributors Sdn. Bhd.Robert Fisher. 2008. Teaching Thinking: Philosophical Enquiry in the Classroom. 3rd

Edition. London: Continuum International Publishing Group.Ruggiero V.R. 2004. The art of thinking: a guide to critical and creative thought. Ed. Ke

7. New York: Pearson.


GGGE2113 Kurikulum dan Pedagogi Curriculum and Pedagogi

SinopsisKursus ini bertujuan memberi pengetahuan kepada pelajar-pelajar tentang pengertian, perancangan dan implimentasi kurikulum. Cakupan kursus ini juga meliputi aspek- aspek perancangan pengajaran, iaitu penyediaan rancangan semester, mingguan, harian, pelaksanaannya, dan teknik-teknik pengajaran di dalam bilik darjah. Turut dibincangkan ialah taksonomi Bloom dan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif (KBKK). Teori yang dipelajari akan diaplikasikan di dalam sesi Pengajaran Mikro yang menekankan kemahiran-kemahiran tertentu dalam pengajaran. Sesi Pengajaran Makro pula menekankan pengintegrasian kemahiran mikro dalam pengajaran yang berpusatkan pelajar.

SynopsisThe purpose of this course is to impart knowledge on the meaning, planning and implementation of curriculum in Malaysia. The scope of this course also includes the planning and the teaching and learning process in the classroom, i.e. the preparation of semester, weekly and daily teaching plans. Also discussed are teaching methods, effective classroom control, and two important components of the teaching plan, viz. Bloom’s Taxonomy and creative and critical thinking skills. Meanwhile, the Macro teaching sessions will focus on the integration of these skills in a student-centred approach.Pra Syarat Kursus: Tiada Prerequisite: None

Bacaan Asas Basic ReadingsRashidi Azizan & Abd. Razak Habib. 1996. Pengajaran dalam Bilik Darjah Kaedah

dan Strategi. Kajang: Masa Enterprise.Krathwohl, D.R. 2002. A Revision Of Bloom’s Taxanomy: An Overview. Theory Into

Practice. 41(4):215-218.Lombardi, M.M. 2007. Authentic Learning for The 21st Century: An Overview.

Educause Learning Initiative. 1(may): 2-12.Nurden, P.R. & Byrd, D.M. 2008. Methods For Effective Teaching. Edisi ke 3. Boston:

Pearson Education, Inc.Svein, S. 2007. Constructivism and Learning. International Encyclopedia of Education

3:1-11


GGGE2153 Teknologi Pendidikan Educational Technology

SinopsisKursus ini memberi pengetahuan serta latihan amali yang meliputi aspek konsep, peranan dan kepentingan Teknologi Pendidikan. Pelajar juga didedahkan tentang prinsip-prinsip penyediaan, penggunaan, pemilihan dan penilaian media pengajaran, serta perancangan pengajaran berpandukan Teknologi Pendidikan yang merangkumi aspek pendekatan sistem, kepelbagaian media dan perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam pendidikan. Aspek penerbitan, grafik dan penghasilan media seperti bahan bercetak, bahan dua dan tiga dimensi, transperansi, fotografi, filem slaid, audio, video dan sebagainya bagi tujuan pengajaran-pembelajaran diberi penekanan. Di samping itu juga, pelajar didedahkan dengan isu-isu semasa dan inovasi dalam Teknologi Pendidikan. Kursus ini dikendalikan secara kuliah, tutorial, latihan amali aplikasi bahan sumber media dan tugasan individu.

SynopsisThis course provide knowledge and practical exercises which covers the concept, role and the importance of Educational Technology. Students will be exposed to the principles of preparation, utilization, selection and evaluation of instructional media, and also lesson planning based on Educational Technology which comprises the aspects of system approach, various media and the development of Information and Communication Technology (ICT) in education. The focus is also on the aspects of production of graphics and media such as print, 2D and 3D materials, transparency, photography, film slides, audio and video for teaching and learning. Also, students will be exposed to current issues and innovation in Educational Technology. This course is conducted through lecture, tutorial, media resource materials application practice and individual tasks.Pra Syarat Kursus: Tiada Prerequisite: None

Bacaan Asas Basic ReadingsJonassen, D.H. 2005. Computers as mindtools for schools: engaging critical thinking.

(3rd ed.) New Jersey: Merrill-Prentice Hall.Mohd. Arif Ismail & Rosnaini Mahmud. 2008. Integrasi ICT dalam Pembestarian

Sekolah. Bukit Kiara, Kuala Lumpur: BTP.Newby, T.J., Stepich, D.A. & Lehman, J.D. & Russell, J.D. 2000. Instructional technology for teaching and learning: designing instruction, integrating

computers and using media. New Jersey: Prentice-Hall.Smaldino, S.E., Russell, J.D., Heinich, R. Molenda, M. 2005. Intructional Media and

Technologies for Learning. Edisi ke-8. New Jersey: Merrill Prentice Hall.Shelley, Cashman, Gunter & Gunter. 2007. Integrating Technology in the Classroom.

3rd Ed. Boston: Thompson Course Technology.


GGGA3213 Pengurusan Proses Pengajaran dan Pembelajaran Management of The Teaching and Learning Process

SinopsisKursus ini merangkumi tingkah laku dan aktiviti- aktiviti guru yang bertujuan untuk menggalakkan kerjasama dalam kalangan guru dan penglibatan mereka dalam melaksanakan tugas-tugas yang diberi di bilik-bilik darjah. Konsep ini meliputi penyusunan fizikal, menetap dan menguatkuasakan prosedur-prosedur bilik darjah, memantau tingkah laku pelajar, mengambil tindakan disiplin pelajar, memastikan pelajar lebih bertanggungjawab untuk belajar dan strategi mengendalikan pengajaran yang efektif yang mampu membuatkan pelajar lebih tekun untuk belajar dan melaksanakan kerja rumah.

SynopsisThis course encompasses teacher behaviours and activities which is aimed to encourage cooperation among teachers and their involvement in executing their responsibilities in the classroom. This concept includes physical arrangement, enforcement of classroom procedures, supervising students behaviours, taking disciplinary actions, ensuring students are more responsible towards learning and effective teaching strategies that can enhance students attention towards learning and the complete of homework. Pra Syarat Kursus: Tiada Prerequisite: None

Bacaan AsasBasic ReadingsEmmer, E.T., Everston, C.M. & Worsham, M.E. 2006. Classroom management for secondary teachers. Boston, MA.: Allyn & Bacon. Mohammed Sani Ibrahim, Mohd Izham Mohd Hamzah & Jainabee L.S. Kassim. 2008.

Sekolah Berkesan Konsep dan Ciri Utama. Bangi, Selangor: Fakulti Pendidikan, UKM.

Gleeson, D. & Husbands, C. 2001. The Performing School. Managing teaching and learning in a performance culture. London: Routledge.

Kieran Egan, Maureen stout and Keiichi Takaya. 2007. Teaching and learning outside the box: Inspiring imagination across the curriculum. New York: Teachers College Press.

Mok Soon Sang. 2009. Pedagogi untuk pengajaran dan pembelajaran. Puchong: Multimedia Sdn. Bhd.

Wiseman, D.G. & Hunt, G. H. 2008. Best Practice in Motivation and Management in the Classroom (2nd Edit). Springfield: Charles Thomas.


GGGA3113 Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan Measurement and Evaluation in Education

SinopsisKursus ini merupakan kursus asas pengukuran dan penilaian dalam pendidikan. Tujuan kursus ini ialah untuk memberi pengertian tentang penggunaan dan pentafsiran data-data perangkaan dalam penilaian. Kursus ini juga bertujuan untuk memberi pengetahuan dalam pembinaan ujian, menganalisis soalan-soalan ujian dan pentafsiran markah-markah ujian. Tajuk-tajuk yang dibincangkan ialah pengertian pengukuran dan penilaian, konsep- konsep asas perangkaan, penilaian dalam bidang kognitif, afektif dan psikomotor pelbagai jenis ujian, pembinaan dan rekaan ujian kesahan dan kebolehpercayaan analisis soalan, pentadbiran dan tafsiran ujian.

SynopsisThis course is a foundation course in testing and measurement in education. The aim of this course is to provide the knowledge on the use and interpretation of numerical data. The course will provide knowledge in test construction, analysis of examination questions and interpretation of test scores. Topics that will be discussed includes definition of measurement and evaluation, basic numerical concepts, cognitive, affective and psychomotor evaluation of various tests, validity and reliability of test questions, administration and interpretation of tests.Pra Syarat Kursus: Tiada Prerequisite: None

Bacaan Asas Basic ReadingsAbdul Rashid Johar & Siti Rahayah Ariffin 2001. Isu pengukuran dan penilaian dalam pendidikan. Fakulti Pendidikan. Universiti Kebangsaan Malaysia. Bangi. Black, P., Harrison, C., Lee, C. Marshall, B. & William, D. 2003. Assessment for learning: Putting it into practice. London: Open Uni. Press. Oosterhof, A.C. 1990. Classroom applications of educational measurement. New York:

MacmillanSiti Rahayah Ariffin. 2003. Teori, konsep dan amalan dalam pengukuran dan penilaian. Pusat Pembangunan Akademik. UKM. Bangi. Thorndike, R.M., Cunningham, G.K., Thorndike, R.L. & Hegen. E.P. 1991. Measurement

and evaluation in psychology and education. Ed. ke-5. New York: Macmillan.


GGGB3223 Kepelbagaian Pelajar dan Pembezaan Pengajaran Learner Diversity and Differentiated Teaching

SinopsisTujuan utama kursus ini adalah memperkenalkan konsep kepelbagaian pelajar dan bagaimana guru merancang pembezaan pengajaran untuk memenuhi keperluan pelajar dari pelbagai latar belakang kecerdasan/minat, pencapaian akademik dan sosio-budaya. Topik-topik utama meliputi definisi kepelbagaian, pengukuran kepelbagaian dan implikasi kepelbagaian dalam pengajaran dan pembelajaran. Pelajar juga dilatih mengenalpasti jenis-jenis kepelbagaian dalam kalangan pelajar. Kursus ini juga membincangkan bagaimana kepelbagaian pelajar boleh ditadbir melalui pelbagai pendekatan dan masa, stail pengajaran dan pembelajaran guru. Topik-topik lain termasuk analisa tugas, curriculum compacting dan pengumpulan pelajar berdasarkan keupayaan.

SynopsisThe main objective of this course is to introduce the concept of learner diversity and differentiated instruction to accommodate diverse learner needs. The main topics include definition of diversity, measurement of diversity and how diversity can be managed taking into consideration content of learners, students interest sequence and style of teaching and learning. Other topics include curriculum compacting and grouping of students according to ability.Pra Syarat Kursus: Tiada Prerequisite: None

Bacaan AsasBasic ReadingsWood. J. W. 2002. Adapting instructions to accommodate students in inclusive setting.

New Jersey. Merill Prentice Hall.Kame’enui, E.J. 2002. Effective teaching strategies that accommodate diverse learners.

New Jersey. Merrill Prentice-Hall.Woolfolk. A. 2007. Educational psychology. New York: Allyn & Bacon.Renzulli, J.S. 2008. Enriching curriculum for All Students. Arlington Heights: Illinois

.


GGGE3143 Asas Penyelidikan Foundations of Research

SinopsisKursus ini bertujuan memperkenalkan kepada pelajar tentang cara-cara menjalankan kajian saintifik dalam pendidikan, khususnya jenis penyelidikan kuantitatif dan kualitatif. Pelajar akan didedahkan dengan cara menyediakan pernyataan masalah, objektif kajian, persoalan kajian, hipotesis kajian, tinjauan literature, metodologi kajian, rekabentuk kajian, kaedah persampelan, pembentukan instrument kajian dan kaedah penanalisisan data. Pelajar juga akan dibimbing untuk menyediakan cadangan kajian.

SynopsisThe purpose of this course is to introduce to the students the basic scientific methods in research, specifically quantitative and qualitative research. Students will be exposed on how to prepare research problems, research objectives, research questions, hypotheses, literature review, research methodology, research design, sampling techniques, research instruments and data analyses procedure. Students also will be guided to prepare a research proposal.

Pra Syarat Kursus: Tiada Prerequisite: None

Bacaan Asas Basic ReadingsAhmad Mahzan Ayob. 1997. Kaedah Penyelidikan Sosio Ekonomi (Edisi kedua). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka. RED SPOT di Pusat Sumber, Fakulti

Pendidikan, UKM.McMillan, J.H. 2004. Educational research: Fundamentals for consumer. Boston: Pearson.Fraenkel, K.R. & Wallen, N.E. 2007. How to design and evaluate research in education,

Boston: McGraw Hill.Meredith, D.G., Joyce, P.G. & Walter, R.B. 2003. Educational research: An introduction. Boston: Person Education, Inc. Wiersma, W. 1999. Research methods in education: An introduction. Boston, MAS: Allyn & Bacon.


GGGE4028 Praktikum dan Seminar Pasca-praktikum Practicum and Post Practicum Seminar

SinopsisKursus ini memberi pengalaman sebenar mengajar kepada pelajar selama 12 minggu di sekolah. Tujuan praktikum/ latihan mengajar ini adalah untuk memberi pengalaman kepada pelajar mengintegrasikan dan mengaplikasikan teori dan amalan dalam situasi/ keadaan sebenar. Pelajar akan dibimbing untuk menguasai pelbagai kemahiran dan pengurusan pengajaran dan pembelajaran. Selepas tamat praktikum, pelajar akan mengikuti seminar pasca praktikum untuk membolehkan pelajar membincangkan isu-isu penting dengan pengalaman praktikum yang diperolehi.

SynopsisThis course provides the students with the experience of teaching for a period of 12 weeks in schools. The aim of the practicum/ teaching practicum is to provide the students with the experience on how to integrate and apply the theories learned in a practical/ real situation. Students will be guided and supervised to acquire the various skills needed to manage the teaching and learning process. After completing the practicum session, students must attend a post practicum seminar to discuss important issues regarding their teaching experiences.Pra Syarat Kursus: i. Telah lulus kursus GGGE2113 - Kurikulum dan Pedagogi - dengan gred minimum Cii. Telah lulus kursus kaedah mengikut program pengajian

Prerequisite: i. Pass GGGE2113 - Curriculum and Pedagogy - with a minimum of grade C ii. Pass content methodology

Bacaan AsasBasic ReadingsMcBurney-Fry, G. 2002. Improving your practicum: A guide to better teaching practice.

Ed. Ke 2.Groundwater-Smith, S., Ewing, R. & Le Cornu, R. 2003. Teaching: Challenges and dilemmas. Ed ke 2. Australia: Thompson Publication. Orlich, D C., Harder, R.J., Callahan, R.C., Trevisan, M.S. & Brown, A H. 2007. Teaching

strategies: A guide to effective instruction. New York: Houghton Mifflin CompanySiti Zalina Ghazali et al. 2006. Teaching practice: A guide for teacher trainers and trainees. Kuala Lumpur: McGraw Hill. Zamri Mahamod et al. 2007. Buku panduan dan peraturan pra-praktikum dan praktikum:

Diploma, Sarjana Muda dan Sarjana Pendidikan. Ed ke 2. Bangi: Penerbitan fakulti Pendidikan, UKM.


GGGE4113 Latihan Ilmiah I Academic Exercise I

SinopsisKursus ini bertujuan membimbing pelajar untuk menghasil satu cadangan dan laporan kajian ilmiah. Penumpuan akan dilakukan terhadap penulisan latar belakang, kerangka teoritikal dan konseptual, membuat dan mengguna rujukan serta mensintesis kajian lepas dari liputan tinjauan literature. Pelajar juga akan didedahkan dengan pelbagai metodologi kajian serta beberapa gaya penulisan kajian ilmiah.

SynopsisThe aim of this course is to guide the students in producing a proposal and reporting an academic exercise. The focus of this course is on writing the background of a research, theoretical framework and conceptual framework,using and searching for references and synthesizing relevant research and literature review. Students will be exposed to various research methodology and variety of style in academic writing.Pra Syarat Kursus : GGGA3113 & GGGE3143 Prerequisite : GGGA3113 & GGGE3143

Bacaan Asas:Basic Reading:Creswell, J. 2008. Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating

Quantitative and Qualitative Research. Needham Heights. Pearson Gall, J.P., M.D., Gall & Borg, W.R. 2005. Applying Educational Research: A Practical

Guide. Boston: Pearson Education, IncMeredith, D.G., Joyce, P.G. & Walter, R.B. 2003. Educational research: An introduction.

Boston: Person Education, Inc.Piaw, C.Y. 2006. Asas Statistik Penyelidikan. Kuala Lumpur: McGraw HillUniversiti Kebangsaan Malaysia. 2001. Panduan Menulis Tesis: Gaya UKM. Bangi.

Penerbit UKM


GGGE4123 Latihan Ilmiah II Academic Exercise II

SinopsisKursus ini bertujuan membimbing pelajar untuk menulis, mendokumentasi dan membuat format dalam laporan kajian ilmiah. Penumpuan akan dilakukan terhadap penulisan hasilan kajian serta perbincangan dapatan kajian serta implikasi kajian ke atas amalan pengajaran dan pembelajaran khususnya ke atas disiplin pengkhususan masing-masing. Pra Syarat Kursus : GGGA3113 & GGGE3143 Prerequisite : GGGA3113 & GGGE3143

Bacaan AsasBasic ReadingsCreswell, J. 2008. Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating

Quantitative and Qualitative Research. Needham Heights. Pearson Gall, J.P., M.D., Gall & Borg, W.R. 2005. Applying Educational Research: A Practical

Guide. Boston: Pearson Education, IncMeredith, D.G., Joyce, P.G. & Walter, R.B. 2003. Educational research: An introduction.

Boston: Person Education, Inc.Piaw, C.Y. 2006. Asas Statistik Penyelidikan. Kuala Lumpur: McGraw HillUniversiti Kebangsaan Malaysia. 2001. Panduan Menulis Tesis: Gaya UKM. Bangi.

Penerbit UKM


GGGB4114 Sains Kehidupan dalam Pendidikan Life Sciences in Education

SinopsisKursus ini bertujuan untuk memperkenalkan kepada pelajar-pelajar beberapa komponen sains kehidupan dan hubungannya dengan pendidikan. Kursus ini memberi pendedahan dalam lima komponen utama sains kehidupan seperti pekerjaan dan persekitaraan, keluarga dan masyarakat, kesihatan mental, kesihatan fizikal dan emosi serta interaksi dan komunikasi antara individu. Kesemua komponen tersebut dan kepentingannya dalam membantu individu mengembangkan potensi diri agar seimbang dengan gaya hidup. Akhir sekali, diharapkan kursus ini dapat membuka minda dan kesedaran tentang peri pentingnya alam persekitaran yang perlu dijaga supaya kehidupan individu lebih harmoni dan damai dalam masyarakat.Pra Syarat Kursus: Tiada Prerequisite: None

Bacaan Asas Basic ReadingsAbdul Razaq Ahmad & Norzaini Azman. 2008. Bimbingan Menara Gading, Edisi Ke-2,

Azman. Kuala Lumpur: Yayasan Istana Abdul Aziz.Banks, James A. 1996. Transformative Knowledge, Curricular Reform and Action

Multicultural Education, Transformative Knowledge and Action Historical and Contemporary Perspectives (Multicultural Education Series). New York: Teachers College, 335-40.

Knapp, M.L. Vanglisti, A.L. 2000. Interpersonal Communication and Human Relationships. Boston: Allyn and Bacon.

Malaysian Productivity Corporation. 2012. Sustainable Development Initiatives in Malaysia. Petaling Jaya: Malaysian Productivity Corporation.

http://www.mpc.gov.my/mpc/images/file/Sustainable%20Development%20Initiatives%20In%20Malaysia.pdf

Seta, C.E. Panlus, P.B. & Bacon, R.A. 2000. Effective human relations: a guide to people at work. Boston: Allun and Bacon.

Franklin, S. 2012. The 7th habits of highly effective families. New York: hyperlink press.


GGGD4123 Pembangunan Insan dan Kewarganegaraan Human Development and Citizenship

SinopsisKursus ini bertujuan membina dan mengembangkan potensi diri insan khususnya golongan pendidik sebagai anggota masyarakat dalam sebuah negara demokrasi melalui pembangunan kognitif, afektif dan psikomotor berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Bagi mencapai tujuan ini, pendekatan pendidikan kewarganegaraan pelbagai dimensi dan kerja lapangan berkaitan dengan khidmat masyarakat yang berteraskan pembelajaran akan didedahkan kepada para pelajar. Sebagai bakal guru, pelajar juga akan dipupuk dengan nilai akhlak yang murni agar berketrampilan dan berkeperibadian mulia sebagai insan yang baik. Aspek lain yang akan turut dibincangkan dalam kursus ini adalah konsep identiti, masyarakat majmuk, pembentukan negara bangsa yang moden serta mengkaji proses pembentukan masyarakat sivil dalam negara pelbagai budaya.

SynopsisThe aim of this course is to develop individual potential especially educators as a member of the society in a democratic country through cognitive, affective and psychomotor development based on the National Education Philosophy. For this purpose, citizenship education through diverse dimension approach and field work on educational community service will be taught to the students. As teachers-to-be, students will also be exposed tovalues in education. Other aspects that will be discussed include the concept of identity, mixed community, nation building and development of a civil community in a country with diverse cultures.Pra Syarat Kursus: Tiada Prerequisite: None

Bacaan Asas Basic ReadingsBailey, R. 2000. Teaching values and citizenship across curriculum: Educating children

for the world. London: Kogan Page.Fakulti Pendidikan. 2002. Pendidikan dan pembangunan manusia. Bangi: Fakulti

Pendidikan, UKM.Fakulti Pendidikan. 2003. Pemikiran dalam pendidikan. Bangi: Fakulti Pendidkan,

UKM.Tajul Ariffin Noordin & Nor’ Aini Dan. 2002. Pendidikan dan pembangunan manusia:

Pendekatan bersepadu. Bangi: As-Syabab Media.Rahimah Abd. Aziz & Mohd Yusoff Ismail. 2002. Masyarakat, budaya dan perubahan.

Bangi: Penerbit UKM.


Sinopsis Kursus Liberal PendidikanSynopsis of Liberal Education Courses

GGGB3722 Pengantar Bimbingan dan Runding Cara Introduction To Guidance and Counseling

SinopsisKursus ini bertujuan untuk memperkenalkan pelajar kepada konsep-konsep asas kepada bimbingan, runding cara dan kaunseling serta asas-asas membina hubungan dalam melakukan proses bimbingan dan runding cara. Kursus ini juga akan membincangkan kemahiran-kemahiran asas hubungan antara perseorangan (interpersonal skills) yang boleh diaplikasikan dalam kehidupan seharian pelajar dan untuk bersosialisasi dalam masyarakat. Pelajar juga akan didedahkan kepada kemahiran asas komunikasi, pengurusan tekanan, kerja berpasukan, penyelesaian masalah dan penyelesaian konflik interpersonal. Setiap tajuk akan dibincangkan secara konseptual dan diikuti dengan latihan kemahiran amali dan kuliah.Pra Syarat Kursus: Tiada Prerequisite: None

Bacaan Asas Basic ReadingsAmla Salleh, Zuria Mahmud, Salleh Amat. 2009. Bimbingan dan kaunseling sekolah.

Bangi: Penerbit UKM.Brammer, L.M. & MacDonald, G. 2003. The helping relationship: process and skills.

8th Edition. New York: Allyn & Bacon.De Vito, J.A. 2004. The interpersonal communication book. 10th. Ed. Boston: Allyn

& Bacon.Gibson, R.L. & Mitchell, H.M. 2002. Introduction to counseling and guidance. 6th. Ed.

Boston: Prentice Hall.Ivey, A.E. & Ivey, M.B. 2002. International interviewing and counseling facilitating

client. Development in a multicultural society. Pacific Grove, CA: Wadsworth Publishing.


GGGE2123 Teknologi dan Inovasi dalam Pendidikan Technology and Innovation in Education

SinopsisKursus ini bertujuan memperkenal dan memberi pengetahuan kepada pelajar tentang konsep inovasi dan teknologi pendidikan serta peranannya dalam pendidikan. Pelajar akan diberikan kemahiran menghasil bahan elektronik dan bukan elektronik. Pengendalian bahan tersebut akan membantu pelajar tentang isu dan inovasi yang terlibat dalam pemilihan, penyerapan, penggunaan, penilaian dan penghasilan media pendidikan. Penekanan akan diberikan kepada bahan bantu mengajar, komputer dan aplikasi teknologi maklumat. Di samping itu pelajar didedahkan dengan isu-isu semasa dan inovasi dalam Teknologi Pendidikan yang berteraskan e-pembelajaran dan m-pembelajaran. Kursus ini dikendalikan secara teori dan latihan amali.Pra Syarat Kursus: Tiada Prerequisite: None

Bacaan Asas Basic ReadingsSmaldino, S.E., Russell, J.D. Henich. R. Molenda, M. 2005. Instructional Media and

Technologies for Learning. Edisi ke-8. New Jersey: Merrill Prentice Hall.Shelly, Cashman, Gunter & Gunter. 2008. Integrating Technology in teh Classroom. 3rd

Ed. Boston: Thompson Course Technology.Jonassen, D.H. 2005. Computers as mindstool for schools: engaging critical thinking.

(3rd Ed.) New Jersey: Merrill-Prentice Hall.Jonassen, D. H. Howland, J.L. Moore, J.L. & Marra, R.M. 2003. Learning to solve

problems with technology: a constructivist perpective. 2nd Ed. New Jersey: Merrill Prentice Hall.

Timothy, J. Newby, Donald, A Stepich, James, D, Lehman & James, D. Russel. 2006. Educational Technology for Teaching and Learning (3rd Ed). Ohio: Merrill Prentice Hall.


GGGE3403 Fotografi Photography

SinopsisKursus ini memberi pengetahuan serta latihan amali yang meliputi aspek teori, prinsip dan teknik mengambil gambar dan menghasilkan cetakan fotografi untuk pendidikan. Penekanan diberi terhadap proses pengendalian kamera dan aspek penghasilan gambar foto yang bermutu. Selain daripada aktiviti pengendalian kamera, pelajar juga didedahkan kepada aktiviti makmal digital yang dapat diintegrasikan dalam multimedia. Kursus ini dikendalikan secara kuliah, tutorial, latihan amali aplikasi penerbitan fotografi dan tugasan individu.

SynopsisThis course is designed as a source of knowledge and provides practical exercise comprising theories, principals and techniques of capturing and producing printed photos for education purposes. Emphasis is given upon the operating of cameras and production of high quality photos. Besides that, students are also exposed to digital lab activities that could be integrated in multimedia. The course is conducted via lectures, tutorials, practical exercises of photo publishing and individual task.Pra Syarat Kursus: Tiada Prerequisite: None

Bacaan Asas Basic ReadingsMohd. Arif Ismail & Rosnaini Mahmud. 2010. Fotografi Digital: Komposisi. Bukit

Kiara, Kuala Lumpur: BTP.Norton, P. & Wiburg,, K.M. 2003. Teaching with Technology. Toronto: Thompson

Learning.Priscilla, N. & Karin, M.W. 2003. Teaching with Technology: Designing Opportunities

to Learn. 2nd Ed. Canada: Thompson Wadsworth.Smaldino, S.E. Lowther, D.L. & Russell, J.D. 2008. Instructional Technology and

Media for Learning (9th Ed). New Jersey. Prentice Hall.


GGGD1123 Pendidikan dan Masyarakat Education and Society

SinopsisKursus ini bertujuan memberi kefahaman dan membangkitkan kesedaran tentang wujudnya hubungan antara sekolah, famili dan masyarakat sebagai institusi-institusi sosial yang berperanan dalam menyampaikan ilmu, menjana kemahiran dan memupuk serta menyemai nilai murni yang diperlukan oleh anggota masyarakat. Kursus ini juga akan meneliti secara perbandingan dari perspektif masyarakat Barat dan Timur, khususnya Islam tentang fungsi pendidikan dan pendidik kepada masyarakat dalam menghadapi pelbagai isu dan cabaran, proses sosialisasi murid oleh pelbagai agen, dan struktur hubungan sosial dalam setting pendidikan.

SynopsisThis course aims to provide understanding and awareness about the existence of relationship between schools, families and society as social institutions with a role ini imparting knowledge, generate skills and fostering as well as instill the value needed by the community. This course will also perform a comparative study from the perspective of the west and east, especially Muslims about the function of education and educators to the community in facing various issues and challenges, the socialization process of students by various agents and structural social relationships in educational setting.Pra Syarat Kursus: Tiada Prerequisite: None

Bacaan Asas Basic ReadingsAbdul Razaq Ahmad, Rozita Abdul Latif & Didin Saripudin. 2008. Masyarakat dan

pendidikan perspektif sosiologi. Pahang, Malaysia: Yayasan Istana Abdul Aziz.Ballantine, J. H. 2011. The sociology of education: A systematic analysis (5th Ed). New

Jersey: Prentice Hall Inc.Sufean Hussein. 2004. Pendidikan di Malaysia: Sejarah, sistem dan falsafah. Kuala

Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Tajul Ariffin Noordin & Nor’Aini Dan. 2002. Pendidikan dan Pembangunan Manusia

Pendekatan Bersepadu. B.B. Bangi, Selangor: As-Syabab Media.

GGGC3712 Pentadbiran Pendidikan Educational Administration

SinopsiSKursus ini bertujuan untuk memberi ilmua asas dan pengetahuan tentang aspek-aspek yang berkaitan dengan pentadbiran, khususnya pentadbiran awam/pendidikan di Malaysia. Aspek-aspek yang diberi pendedahan serta dibincangkan adalah teori-teori pentadbiran, fungsi pentadbiran, gaya kepimpinan, etika dalam pentadbiran, akta, peraturan dan pekeliling dalam pentadbiran. Pelajar juga didedahkan kepada pengurusan kewangan, proses pengurusan dan perancangan strategik serta perancangan taktikal dalam pendidikan. Di akhir kursus ini, pelajar-pelajar mempunyai pengetahuan dan kemahiran dalam pentadbiran pendidikan melalui perkuliahan, perbincangan, penulisan ilmiah (tugasan) dan penilaian kursus yang telah ditetapkan.Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan Asas Basic ReadingsHoy, K. W. & Miskel, C.G. 2005. Educational Administration: Theory, research and

practice. 7th Ed. Singapore: Mc Graw-Hill Higher Education.Robiah Sidin. 2003. Teori Pentadbiran Pendidikan-Satu Pengenalan.Bangi: UKM.Mohammed Sani Ibrahim, Mohd Izham Mohd Hamzah & Jainabee L.S. Md. Kassim.

2008. Sekolah Berkesan-Konsep dan Ciri Utama. Bangi: Fakulti Pendidikan.Mohd Izham Mohd Hamzah & Sufean Hussin. 2009. Pengurusan Perubahan Terancang

dalam Pembestarian Sekolah - Proses Pelaksanaan Polisi. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaysia.

Sufean Hussin. 2004. Pendidikan di Malaysia: Sejarah, Sistem dan Falsafah (edisi kedua). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.


GGGC1023 Pengantar Pendidikan Bersepadu

SinopsisKursus ini bertujuan mendedahkan kepada pelajar mengenai paradigma Pendidikan Bersepadu (1984-2008) dan perlaksanaannya dalam pendidikan negara. Penekanan akan diberikan terhadap hubungan dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), Falsafah dan aliran pendidikan, konsep Acuan Malaysia, Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP, 2006-2010), konsep Fitrah Insan dan aplikasi kepada kehidupan. Di akhir kursus pelajar diharap dapat membina makna pendidikan untuk kesejahteraan hidup dunia dan akhirat. Pengajaran akan dilaksanakan secara kuliah, tutorial dan tugasan kumpulan. Penilaian akan dilakukan secara berterusan dan menyeluruh.Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan Asas Basic ReadingsTajul Ariffin Noordin & Nor’ Aini Dan. 2002. Pendidikan dan Pembangunan Manusia.

Bangi: Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.Fakulti Pendidikan. 2003. Pemikiran dalam Pendidikan. Bangi: Fakulti Pendidikan,

Universiti Kebangsaan Malaysia.Tajul Ariffin Noordin & Nor’ Aini Dan. 2007. Pendidikan Bersepadu: Ilustrasi dan

penjelasan lengkap - II. (Nota) Bangi: Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.

Wan Mohd Nor Wan Daud. 2005. Falsafah dan Amalan Pendidikan Islam Syed M. Naquib al-Attas: Satu huraian asli. Kuala Lumpur: Universiti Malaya.

Wan Mohd Nor Wan Daud. 1998. The educational philosophy and practice of Syed Muhammad Naquib al-Attas. Kuala Lumpur: Istac.

Mat Rofa Ismail. 2006. Falsafah Sains. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.


Program Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian (Pendidikan Khas)

Bachelor of Education with Honours(Special Education) Objektif Program

• Mewujudkan pendidik terlatih dan berkesan dalam pendidikan khas di peringkat ijazah sarjana muda.

• Mewujudkan pendidik pendidikan khas yang mempunyai kecekapan, pengetahuan dan sikap yang diperlukan untuk pendidikan dan pemulihan mengikut setting yang pelbagai.

• Mewujudkan pendidik yang cekap menjalankan penaksiran dan penilaian kebolehan pembelajaran individu, menyediakan rancangan pembelajaran individu berdasarkan penaksiran serta melaksanakan pengajaran pemulihan yang berkesan.

• Membentuk pengetahuan dan kecekapan untuk mengajar beberapa kategori individu berkeperluan khas berdasarkan kebolehan kefungsian dalam kemahiran asas serta mengkhusus dalam salah satu bidang kecacatan atau keistimewaan.

• Menyediakan pendidik yang bukan sahaja mengkhusus dalam kaedah pengajaran khas tetapi mampu mengajar mata pelajaran lain mengikut disiplin pilihan mereka.

• Membentuk pendidik yang berperanan sebagai pembela kepada individu berkeperluan khas dan keluarga mereka serta kakitangan lain yang terlibat dalam pendidikan khas individu tersebut.

• Mewujudkan pendidik pendidikan khas yang fasih dalam isu semasa aliran dan amalan pendidikan, penyelidikan bidang pendidikan individu berkeperluan khas.

Programme Objectives

• To train efficient special education teachers at the undergraduate level.• To develop special educators who are skilful, knowledgeable and posses the required

suitable attitude for education and rehabilitation according to different settings.• To develop educators who are skilful in assessing and evaluating individual learning

abilities and able to develop and implement the Individual Education Plan.• To develop educators who posses skills and knowledge to teach different categories

of learning needs according to basic functional skills as well as specializing in one area of disability or special needs.

• To develop educators who specialize in special teaching pedagogy and able to teach a learning subject according to their chosen discipline.

• To develop educators who are able to advocate students with special needs.• To develop special educators who are knowledgeable on current issues, trends and

practices, research in special needs education.


Hasilan Pembelajaran Program

Diakhir program pengajian, pelajar akan dapat:

HPP1 Menguasai dan mengintegrasi ilmu asas dengan ilmu perkaedahan dalam bidang pendidikan khas.

HPP2 Mengendalikan pengajaran dengan cekap dan berkesan.HPP3 Berkebolehan berfikir secara kritis, kreatif, inovatif dan mampu menyelesaikan

masalah berpandukan hikmah.HPP4 Berkeupayaan berkomunikasi dan memimpin serta bekerjasama dalam pasukan.HPP5 Berkemahiran mengurus, mengintegrasi maklumat dan mengamalkan

pembelajaran berterusan.HPP6 Mengamalkan sikap, nilai, tanggung jawab serta etika dalam profesionalisme

keguruan.HPP7 Melaksanakan tanggung jawab advokasi bersesuaian dengan individu

berkeperluan khas.HPP8 Membudayakan pengetahuan, sikap, kemahiran vokasional dan keusahawanan.

Programme Learning Outcomes

PLO1: Acquire and integrate basic knowledge and pedagogical knowledge in the area of special education.

PLO2 Able to teach efficiently and effectively according to the diverse learning needs.PLO3: Able to think critically, creatively and innovatively in solving educational

problems.PLO4: Able to communicate and lead as well as collaborate as an effective team

member.PLO5: Skilful in managing and integrate information and practice life long learning.PLO6: Upholding professional values, ethics, responsibilities and attitude.PLO7: Practice advocacy according to individual’s special needs.PLO8: Able to inculcate the attitude, knowledge and skills of vocational and

entrepreneurship.


Kursus Wajib Major

Peringkat/Kod Kursus/Nama Kursus 1000GGGB1033 Perkembangan dan Ciri-ciri Kanak-kanak KhasGGGB1043 Pengenalan kepada Masalah Bahasa dan KomunikasiGGGB1053 Pengenalan kepada Pendidikan Khas 2000GGGB2123 Pengurusan Tingkah LakuGGGB2223 Falsafah dan Isu dalam Pendidikan KhasGGGE2174 Program Pemulihan dalam KomunitiGGGE2033 Penaksiran, Kurikulum dan Strategi Pengajaran dalam Pendidikan Khas 3000GGGB3053 Kemahiran antara Perseorangan, Kaunseling dan PerundinganGGGB3073 Pemerhatian Klinikal antara DisiplinGGGE3173 Pendidikan Jasmani SuaianGGGC3233 Pentadbiran dan Pengurusan Pendidikan Khas 4000GGGB4243 Tekanan, Sokongan dan PengajaranGGGD4143 Penaksiran dan Latihan Vokasional

Kursus Wajib Jabatan

Kursus Wajib Jabatan adalah kursus yang ditetapkan oleh Fakulti Pendidikan untuk diambil oleh pelajar sebagai kursus yang boleh menjadi kursus Wajib Jabatan bagi pelajar-pelajar. Kursus tersebut boleh dipilih dari Fakulti Sains dan Teknologi, Fakulti Teknologi dan Sains Maklumat, Fakulti Pengajian Islam atau Fakulti Sains Sosial dan Kemasyarakatan. Kursus yang ditetapkan adalah kursus yang berkaitan dengan mata pelajaran di sekolah menengah untuk membolehkan lulusan program ini mengajar satu mata pelajaran yang berkenaan sebagai kaedah kedua. Pemilihan kursus tersebut haruslah mendapat persetujuan daripada Fakulti. Jumlah unit kursus Wajib Jabatan adalah 18 unit.


Kursus Elektif

Jumlah unit kursus elektif yang perlu diambil adalah 26 unit. Pelajar-pelajar perlu mengambil 26 unit ini dari kursus Fakulti. Jika pelajar mendapat pengecualian kursus pengkhususan, pelajar-pelajar boleh mengambil kursus dari luar Fakulti. Kursus elektif yang boleh diambil dari Fakulti adalah seperti berikut:

GGGB2015 Pengkhususan Pendidikan Khas : Perkembangan Dan Ciri kanak-kanak Masalah Pendengaran

GGGB2025 Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran Dan Strategi Pengajaran Kanak-Kanak Masalah Pendengaran

GGGB3015 Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran Kanak-Kanak Masalah Pendengaran

atau

GGGB2055 Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan Dan Ciri Kanak-kanak Masalah Pembelajaran

GGGB2065 Pengkhususan Pendidikan Khas : Penaksiran Dan Strategi Pengajaran Kanak-kanak Masalah Pembelajaran

GGGB3055 Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul Dan Bahan Pengajaran Kanak-Kanak Masalah Pembelajaran

atau

GGGB2035 Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan Dan Kanak-kanak Masalah Penglihatan

GGGB2045 Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran Dan Strategi Pengajaran Kanak-kanak Masalah Penglihatan

GGGB3035 Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum khas, Pembinaan Modul Dan Bahan Pengajaran Kanak-kanak Masalah Penglihatan

atau

GGGB2075 Pengkhususan Pendidikan Khas : Perkembangan dan Ciri Kanak-kanak Pemulihan

GGGB2085 Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran Dan Strategi Pengajaran Pemulihan

GGGB3075 Pengkhususan Pendidikan Khas : Kurikulum khas, Pembinaan Modul Dan Bahan Pengajaran Pemulihan


atauGGGB2095 Pengkhususan Pendidikan Khas : Perkembangan dan Ciri Kanak-kanak

Pintar Cerdas BerbakatGGGB2125 Pengkhususan Pendidikan Khas : Penaksiran dan Strategi Pengajaran

Kanak-kanak Pintar Cerdas BerbakatGGGB3095 Pengkhususan Pendidikan Khas : Kurikulum Khas, Pembinaan Modul

dan Bahan Pengajaran Kanak-kanak Pintar Cerdas Berbakat atauGGGE2074 Pengajaran Penulisan Braille (wajib untuk pengkhususan masalah

penglihatan)GGGE2044 Bahasa Isyarat (wajib untuk pengkhususan masalah pendengaran)GGGE3454 Rekreasi dalam Komuniti (wajib untuk pengkhususan masalah

pembelajaran)GGGE2054 Kreativiti dan Kemahiran Kraf tanganGGGU3123 Pengenalan dan Pembangunan Keusahawanan (elektif wajib)

Jadual 1: Taburan Kursus Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Pendidikan Khas)

Tahun/Semester

Kursus Kursus Universiti Jumlah Unit

Asas(WF)

Major(WM)

Minor(WJ)

Elektif(PB)

PPU(U1) Ko-ko Semester Sesi

1 I GE1155GA1123

GB1033GB1053 4 2 20

40II GB1133 GB1053GB1043 3 4 2+2* 20

III GC1033

2 I GE2153GB3223

GE2174GC2033 3

GB2015/GB2055/GB2035/GB2075/GB2095/

3 24

44

II GA2143GE2113

GB2223GB2123

GB2025/2065/2045/2085/

21253 20

3 IGA3113GA3213GB4114

GE3173GB3053

GB3015/3055/3035/3075/

309521

42

II GE3143GD4123

GB3073GC3233 3 GU3123 21

4 I GE4013 GD4143GB4243

33 2 17

28II GE4023

GE4028 11

8

JUMLAH 56 40 18 26 12 10 162 162


Pemetaan Hasil Pembelajaran mengikut SubjekKod Kursus H

P1

HP2

HP3

HP4

HP5

HP6

HP7

HP8

GA1123 Profesion Perguruan 2 2 2 2GB1133 Psikologi Pendidikan 2 2 1 2 1 1GE1155 Komputer dalam Pendidikan 2 2 2 2 2 2GC1033 Pra-Praktikum 2 2 2 1GA2143 Kemahiran Berfikir dalam Pendidikan 2 2 2 2GE2113 Kurikulum dan Pedagogi 2 2 2 2GE2153 Teknologi Pendidikan 2 2 2GA3113 Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan 2 2 1 1 1GB3223 Kepelbagaian Pelajar dan Pembezaan Pengajaran 2 2 1 2 1 1GE4028 Praktikum dan Seminar Pasca Praktikum 2 2 2 2 1GE4013 Latihan Ilmiah I 2 2 1 2 2 1GE4023 Latihan Ilmiah II 2 2 2 2 2 1 1GB4114 Sains Kehidupan dalam Pendidikan 2 2 2 2 2 2GD4123 Pembangunan Insan dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2

GA3213 Pengurusan Proses Pengajaran dan Pembelajaran 2 1 2 2 2 1

GB1033 Perkembangan dan Ciri-Ciri Kanak-Kanak Khas 2 2 2 1GB1043 Pengenalan kepada Masalah Bahasa dan Komunikasi 2 2 2 2 1GB1053 Pengenalan kepada Pendidikan Khas 1 2GB2123 Pengurusan Tingkah Laku 2 2 2 1 1 1GB2223 Falsafah Dan Isu dalam Pendidikan Khas 2 2 1GE2174 Program Pemulihan dalam Komuniti 2 2 2 2 1 1

GB2033 Penaksiran, Kurikulum dan Strategi Pengajaran Dalam Pendidikan 2 2 2

GB3053 Kemahiran Antara Perseorangan, Kaunseling dan Perun-dangan 2 2 2 2 2 2 1

GB3073 Pemerhatian Klinikal Antara Disiplin 2 2 2 1 2 2 2GE3173 Pendidikan Jasmani Suaian 2 2 2 1 1GC3233 Pentadbiran dan Pengurusan Pendidikan Khas 2 2 1 2 1 1 1 1GB4243 Tekanan, Sokongan dan Pengajaran 2 2 2 2 2 1 1GD4143 Penaksiran dan Latihan Vokasional 2 2 2 2 2 1 1 2

KOD Kursus Elektif

GB2015 Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan dan Ciri Kanak-kanak Masalah Pendengaran 2 1 1 1

GB2025Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan Strategi Pengajaran Kanak-kanak Masalah Pendengaran

2 2 2 1

GB3015Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum Khas, Pem-binaan Modul dan Bahan Pengajaran Kanak-kanak Masalah Pendengaran, atau

2 2 2

GB2055 Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan dan Ciri Kanak-kanak Pembelajaran 2 2 2 2

GB2065 Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan Strategi Pengajaran Kanak-kanak Masalah Pembelajaran 2 2 2 2 2 2 1


GB3055Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum Khas, Pem-binaan Modul dan Bahan Pengajaran Kanak-kanak Masalah Pembelajaran, atau

2 2 2 2

GB2035 Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan dan Ciri Kanak-kanak Masalah Penglihatan 2 2 2 1 1 1 1

GB2045Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan Strategi Pengajaran Kanak-kanak Masalah Penglihatan

2 2 2 2 1 1

GB3035Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum khas, Pem-binaan Modul dan Bahan Pengajaran Kanak-kanak Masalah Penglihatan, atau

2 2 2 1 2 1 1

GB2075 Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan dan Ciri Kanak-kanak Pemulihan 2 1 2 1 1 1

GB2085 Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan Strategi Pengajaran Pemulihan 2 1 2 1 2 1

GB3075 Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum khas, Pem-binaan Modul dan Bahan Pengajaran Pemulihan; atau 2 2 2 2 2 1

GB2095 Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan dan Ciri Kanak-kanak Pintar Cerdas Berbakat 2 2 2 1 2 1 1

GB2125 Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan Strategi Pengajaran Kanak-kanak Pintar Cerdas Berbakat 2 2 2 2 2 1

GB3095Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum Khas, Pem-binaan Modul dan Bahan Pengajaran Kanak-kanak Pintar Cerdas Berbakat

2 2 2 2 1 1

GE2074 Pengajaran Penulisan Braille 2 2 1 2 1 1GE2044 Bahasa Isyarat 2 2 2 1 1GE3454 Rekreasi dalam Komuniti 2 2 2 2GE2054 Kreativiti dan Kemahiran Kraftangan 2 2 2 2

GU3123 (PB) Pendidikan Pengenalan dan Pembangunan Keusahawanan 2 2 2 2 2

Indikator: 1 Penyumbang kepada Hasil Pembelajaran Program tetapi tidak diukur2 Penyumbang kepada Hasil Pembelajaran Program dan diukur

Kata Kunci Hasil Pembelajaran Program

HPP1: Menguasai dan mengintegrasi ilmu asas dan ilmu perkaedahan.HPP2: Mengendalikan pengajaran dengan cekap dan berkesan.HPP3: Kebolehan berfikir secara kritis, kreatif, inovatif dan mampu menyelesaikan

masalah.HPP4: Keupayaan berkomunikasi dan berfungsi sebagai pemimpin/ahli.HPP5: Kemahiran mengurus dan mengintegrasi maklumat serta pembelajaranHPP6: Sikap, nilai, tanggung jawab serta etika profesionalisme keguruan.HPP7: Melaksanakan tanggung jawab sosial.HPP8: Membudayakan sikap, pengetahuan dan kemahiran keusahawanan.


Sinopsis Kursus Program Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian (Pendidikan Khas)Courses Synopsis For Bachelor of Education with Honours(Special Education) GGGB1033 Perkembangan dan Ciri-ciri Kanak-kanak Khas Development and Characteristics of Children with Special Needs

SinopsisKursus ini akan menerangkan ciri-ciri kanak-kanak mengikut kategori-kategori keperluan khas. Tumpuan akan diberi terhadap takrif, punca kecacatan, kadar kejadian, profil perkembangan mengikut ciri intra dan antara individu, ciri-ciri perkembangan kognitif, bahasa dan komunikasi dan penyesuaian sosial. Tumpuan juga akan dibuat terhadap perbandingan pertumbuhan normal dengan pertumbuhan kanak-kanak khas; isu pengecaman diagnosis dan penaksiran ekologi untuk merancang pendidikan yang sesuai dengan keperluan khas masing-masing.

SynopsisThis course examines the characteristics of children with special needs according to various categories. The focus will be on the definition of various disabilities, the etiology of the disabilities, the prevalence, and the developmental profile according to the intra and inter individual differences which include cognitive developmental characteristics, language as well as communication and social adjustment. Focus will also be made on the comparisons of the normal development with a typical development and also on issues related to diagnosis and ecological assessment suitable for each special need.Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan Asas:Basic Readings:Kail, R. 2010. Children and their development. 5th Ed. (International edition). New

Jersey: Pearson Education, Inc.Jas Laile Suzana Jaafar. 2008. Pengenalan kepada psikologi kanak-kanak dan remaja.

Kuala Lumpur: Arah Pendidikan Sdn. Bhd.Masitah Taib, Zalizan Mohd Jelas & Manisah Mohd Ali. 2009. Penglibatan ibu bapa

dalam pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas. Zalizan Mohd Jelas (Pnyt.) Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas: Konsep dan amalan. F. Pendidikan, UKM: Bangi.

McDevitt, T.M & Omrod, J. E. 2013. Child development and education, International Ed. (5 Ed) London: Pearson Publisher.


GGGB1043 Pengenalan kepada Masalah Bahasa dan Komunikasi Introduction to Language and Communication Disorders SinopsisKursus ini bertujuan untuk meninjau perkembangan bahasa, pertuturan dan komunikasi. Ia juga membincangkan masalah-masalah komunikasi bahasa, pertuturan dan komunikasi kanak-kanak khas. Prinsip-prinsip dalam membina program atau pukal bahasa dan penyesuaian program atau pukal terhadap keperluan kelompok kanak-kanak khas. Falsafah komunikasi keseluruhan dan pembentukan pukal komunikasi keseluruhan tempatan juga ditekankan.

SynopsisThis course aims to explore language, speech and communication development. It also discusses language, speech and communication disorders of children with special needs. Principles in programme development or language module and programme adjustment or modules for children with special needs are explored. In addition, philosophy and module development for local total communication are also emphasized.Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan Asas:Basic Readings:Haynes, W. O., Moran, M. J. & Pindzola, R. H. 2012. Communication disorder in

educational and medical settings: An introduction for speech-language pathologist, educators, and health professional. Sudbury, MA: Jones & Bartlett Learning.

Kaderavek, J.N. 2011. Language disorders in children: fundamental concepts of assessment and intervention. Boston: Pearson.

Kuder, s.J. 2013. Teachingstudents with language and communication disabilities. 4th. Ed. boston: Allyn & Bacon.

Manisah Mohd Ali. 2011. teknologi bantuan untuk pelakar berkeperluan khas: Pengenalan dan kriteria pemilihan bahan. Zalizan M. Jelas (Pnyt.) Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas: Konsep dan amalan. Cetakan kedua. Bangi: Fakulti Pendidikan, UKM.

Martin, D. 2009. Language disabilities in cultural and linguistic diversity. Bristol, UK: Multilingual Matters. eBook.


GGGB1053 Pengenalan kepada Pendidikan Khas Introduction to Special Education

SinopsisKursus ini bertujuan memperkenalkan asas-asas pendidikan khas, konsep keperluan khas dan mengenali individu yang mengalami keperluan khas. Penentuan keperluan khas atau tidak dalam masyarakat akan diberi tumpuan. Kategori-kategori keperluan khas dan perancangan program-program untuk memenuhi keperluan khas merupakan teras utama kursus ini. Pelajar-pelajar juga akan membincangkan pendidikan khas sebagai lanjutan dari sistem pendidikan biasa. Tinjauan sejarah perkembangan pendidikan khas sejagat dan di Malaysia serta kesan-kesan perundangan dan faktor yang mempengaruhi awalan pendidikan khas turut diberi tumpuan.

SynopsisThis course aims to introduce the basic concept of special education and the individuals of special needs. The normal identification of and abnormal people within the society will be the focus. Various categories of special needs and planning of special programs will be also the main focus of this course. Students will discuss special education as an extension of the mainstream education, the special education historical background and the related laws.Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan AsasBasic ReadingsZalizan Mohd Jelas. 2009. Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas: konsep dan

amalan. (edit). Bangi: Penerbit UKM.Smith, D.R. 2006. Introduction to Special Education: Teaching in an age of opportunity.

5th Ed. Boston: Allyn and Bacon.Mohd Hanafi Mohd Yasin, Mohd Mokhtar Tahar, Safani Bari, Nur Amna Syahirah Md.

Fiah. 2013. Pentaksiran berbantukan komputer dalam pemulihan khas. Bab dalam buku.

Jamila K.A. Mohamed Kutty, Mohd Hanafi Mohd Yasin, Rosadah Abd. Majid. 2011. Transformasi dan inovasi dalam pendidikan. Pengajaran dan pembelajaran literasi awal murid bermasalah pendengaran.

Mohd Hanafi Mohd Yasin, Suriawati Nawawi, Mohd Mokhtar Tahar, Hasnah Toran. 2010. Pendidikan untuk kepelbagaian pelajar. Kaedah stesen pembelajaran dalam program pendidikan khas bermasalah pembelajaran.


GGGB2123 Pengurusan Tingkah Laku Behaviour Management

SinopsisKursus ini menumpukan terhadap kajian tingkah laku manusia serta takrif tingkah laku ’normal’ dan ’tidak normal’. Penekanan akan diberi terhadap teori, prinsip dan teknik pengubahsuaian tingkah laku. Kemahiran-kemahiran merekod dan memerhati tingkah laku serta strategi menambah, mengukuh dan mengurangkan tingkah laku jua akan diberi penekanan. Pelajar-pelajar diperlukan merekabentuk dan melaksanakan satu program pengubahsuaian tingkah laku dalam kedudukan pendidikan khas.

SynopsisThis course focuses on human behaviour studies which includes definitions of normal and abnormal behaviours. Emphasis will be on theories, principles and behaviour modification techniques. Skills of recording and observing behaviours, the use of increasing and reducing strategies will also be stressed. Students are required to design and implement a behaviour modification programme in the special education context.Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan AsasBasic ReadingsAkhiar pardi & Shamsina Shamsuddin. 2011. Pengendalian disiplin remaja di sekolah

dan di rumah. Puchong, Selangor: Penerbitan Multimedia.Miltenberger, R. G. 2012. Behavior modification: Principal and procedures. 5th ed.

(International ed.) Uniterd States: Wadsworth/Cengage.Sarafino, E.P. 2011. Self-management: Using behavioral and cognitive principles to

manage your life. Hoboken, NJ: Wiley.Zalizan Mohd Jelas, Manisah Mohd Ali, Norshidah Mohamad Salleh & Nor Aniza

Ahmad. 2012. Disiplin positif di dalam bilik darjah yang inklusif mesra pembelajaran: Panduan untuk guru dan pendidik guru (Terj.) Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia (Edisi Bahasa Melayu)

Zirpoli, T.J. & Melloy, K. J. 2012. Behavior management: Positive applications for teachers. 6th ed. New York: Pearson.


GGGB2223 Falsafah dan Isu Dalam Pendidikan Khas Philosophy and Issues In Special Education

SinopsisKursus ini bertujuan membincangkan falsafah dan matlamat am pendidikan, tujuan pendidikan khas serta peranan pendidikan khas. Soal-soal pengkelasan dan penglabelan kanak-kanak, masalah pembelajaran sebagai satu kontinum. Isu-isu dalam pendidikan khas meliputi prinsip normalisasi dan integrasi, ‘mainstreaming’ serta inklusif, pengendalian kelas-kelas khas, bahan-bahan sokongan, penglibatan ibu-bapa dan ‘advocacy’. Kursus ini juga akan meninjau kajian-kajian mengenai amalan dan keberkesanan amalan tersebut dan implikasinya terhadap amalan-amalan di Malaysia.

SynopsisThe main objective of this course is to discuss the philosophy and general goals of education and special education, and the role of special education. Issues on special education include classification and labeling of children, learning as a continuum, the principles of normalization and integration, mainstreaming and inclusion, the management of special education, supporting materials, parental involvement and advocacy. This course will also review researches on special education practices, their effectiveness and implications on special education in Malaysia.Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan AsasBasic ReadingsAshman, A. & Elkins, J. 2005. Educating children with special needs. Eds. ke-5. Sydney:

Pearson Education.Farrell, M 2004 Special educational needs :A resource for practitioners. London : Paul

Chapman Pub.Dyson, A. 2000. Schools and special needs: Issues of innovation and inclusion. London:

P. ChapmanSands, D. J., Kozleski, E. B. & French, N. K. 2000. Inclusive education for the 21st

Century. New York : Wadsworth.Kementerian Pendidikan Malaysia. 1990. Falsafah Pendidikan Negara: Pukal Latihan

Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.


GGGE2044 Bahasa Isyarat Sign Language SinopsisKursus ini memperkenalkan cara-cara memahami asas pembinaan kod isyarat tangan yang digunakan oleh kanak-kanak bermasalah pendengaran untuk berinteraksi. Pelajar akan mempelajari pembinaan asas kod isyarat abjad, angka, perkataan, frasa, ayat dan cerita pendek. Kursus ini mendedahkan pelajar terhadap kemahiran asas membina dan memahami kod isyarat di dalam Kod Tangan Bahasa Melayu (KTBM). Seterusnya pelajar menguasai kemahiran asas untuk berkomunikasi menggunakan bahasa isyarat.

SynopsisThis course introduces the basic skills of developing sign language which is used by children with hearing impairment. Students will learn to develop the signs of alphabets, words, phrases, sentences and short stories. The course will also introduce the basic skills of developing and understanding the Malaysia Sign Language and enable the students to communicate in sign language. Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan AsasBasic ReadingsColeman, J.R. & Wolf, E. E. 2009. Advanced sign language vocabulary: A resource

text for educators, interpreters, parents and sign language instructors. Springfield: Charles C. Thomas.

Easterbrooks, S. & Baker, S. 2002. Language learning in children who are deaf and hard of hearing: Multiple pathways. Boston, MA:Allyn & Bacon

Jabatan Pendidikan Khas. 1997. Komunikasi Seluruh Kod Tangan Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan.

Kementerian Pelajaran Malaysia. 1985. Komunikasi Seluruh Bahasa Melayu Kod Tangan: Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka.

Meadow-Orlans, K., Spencer, P. & Koester, L. 2004. The world of the deaf infant. New York: Oxford University Press.


GGGE2033 Penaksiran, Kurikulum dan Strategi Pengajaran dalam Pendidikan Khas Evaluation, Curriculum and Teaching Strategies in Special Education

SinopsisMatlamat kursus ini ialah membincangkan isu, tujuan, konsep, modul dan prinsip-prinsip penaksiran dalam pendidikan khas. Kursus ini juga membincangkan model membuat keputusan yang menekankan kepada pembinaan rancangan pengajaran dan pembelajaran secara individu kepada kanak-kanak berkeperluan khas secara umum. Di samping itu kursus ini juga akan membincangkan jenis-jenis penaksiran, keupayaan dan masalah pembelajaran serta proses dan strategi pengajaran/ pembelajaran kanak-kanak berkeperluan khas.

SynopsisThe objective of this course is to discuss issues, objectives, concepts, modules and principles of assessment in special education. The course will also discuss decision making model which focuses on developing the individual educational program. Besides that, this course will also discuss various types of assessments, learning and teaching strategies .

Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan Asas:Basic Readings:Flanagan, D.P. & Alfonso, V.C. 2010. Essentials of specific learning disabilityHoover,

J.J. 2009. Differentiating learning differences from disabilities: Meeting diverse needs through-tiered response to intervention. Upper Saddle River, NJ: Merrill.

Mather, N. & Jaffe, L. 2010. Comprehensive evaluations: Case reports for psychologists, diagnosticians and special educators. New York: Wiley & Sins, Inc.

Pierangelo. R. & Giuliani, G,A. 2008. Assessment in special education: A practical approach. Boston: Allyn and Bacon.

Venn, J.J. 2004. Assessing students with special needs. 3rd. Ed. Ohio:Pearson.


GGGE2054 Kreativiti dan Kemahiran Kraftangan Creativity and Handicraft Skills

SinopsisKursus ini bertujuan memberi pendedahan dan kerja praktikal kepada pelajar untuk mereka mengembangkan bakat dan kreativiti. Pelajar juga didedahkan dengan pelbagai bahan dan teknik seni lukis, hias dan kraftangan termasuk pembungkusan, tampalan dan jahitan serta seni hiasan dalaman supaya kreativiti tersebut dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-harian.

SynopsisThe aim of this course is to introduce practical skills to the students in order to develop their creativity. Students will be introduced to various materials and technique of drawing, arranging and handicraft including technique of wrapping, quilting and sewing along with interior decorating so that it will benefit the students in their daily situation.Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan Asas:Basic Readings:Aishah Kamarudin. 2008. Aneka Kraftangan. Utusan Publications & Distributors Sd.

Bhd.Beaty, J.J. 2004. Skills For Preschool Teachers. Pearson. Merrill Prentice Hall. New

Jersey.Frank. P. 2004. Art forms. Pearson Prentice Hall.Hassan Ghazali. 2012. Seni Visual. Fakulti Seni Lukis & Seni Reka UiTM.Hume, D. 2003. The Art Teacher’s Book of List. Published by Imprint Jossey-Bass An

imprint of Wiley, San Francisco.Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia. 2010. Sukatan

Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah Pendidikan Visual. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pusataka.

Wright, S. 2003. The Art Young Children and Learning. Ally and Bacon. USA.


GGGE2074 Pengajaran Penulisan Braille Teaching Braille SinopsisMembina kemahiran/kecekapan pelajar dalam penulisan dan bacaan kod Braille; serta penggunaan dan pengajaran berbantukan mesin Braille. Memperkenalkan istilah kod Braille Bahasa Inggeris, Bahasa Melayu Braille Matematik, dan Kod Braille Al-Quran/Jawi (untuk penuntut berlatar belakangkan Agama Islam). Pelajar juga akan didedahkan kepada teknik memindahkan tulisan daripada Braille Bahasa Melayu/Bahasa Inggeris ke dalam tulisan rumi.

SynopsisTo develop students’ brailling competencies, reading braille codes and the use of braillers for teaching and learning. Students will be introduced to Malay, English, Mathematic, Jawi braille codes and the techniques of transcribing from one medium to the other. Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan AsasBasic ReadingsKementerian Pendidikan Malaysia. 1982. Kod braille Bahasa Melayu. Jawatankuasa

Kod Braille Bahasa Melayu, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Kementerian Pendidikan Malaysia. 1988. Latihan kod braille Bahasa Melayu sebagai

pengiring buku kod braille Bahasa Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Kementerian Pendidikan Malaysia. 2001. Kod Braille Bahasa Melayu. Edisi Pindaan. Kuala Lumpur: Sylog Print System Sdn Bhd.

RNIB. 1973. Braille mathematics notation Part 1 and 2, London: RNIB.RNIB.1972 .English braille primer. London: RNIB.


GGGE2174 Program Pemulihan dalam Komuniti Community Based Rehabilitation SinopsisKursus ini mengkaji dan mengaplikasi perhubungan kolaboratif antara agensi untuk mengenalpasti program-program perkhidmatan sokongan di peringkat kerajaan atau bukan kerajaan. Kemahiran untuk melakukan penilaian ekologi kanak-kanak dan menggalakkan penglibatan agensi-agensi yang sesuai, dalam proses penyelesaian masalah. Hubungan kolaboratif antara agensi yang terlibat adalah agensi kesihatan dan kebajikan masyarakat. Melalui kursus ini pelajar-pelajar akan bekerjasama dengan agensi-agensi tersebut dalam mengutip, menganalisis dan melapor data kes-kes yang dikaji melalui Pusat Rujukan Kesihatan Masyarakat, Fakulti Perubatan, UKM.

SynopsisThis course concerns the study and application of collaborative cooperation between the government and non government agencies serving special needs population. Ecological assessment techniques on special needs children are involved in order to encourage relevant agencies i.e. Ministry of Health and the Department of Social Welfare to participate. Through this course students can cooperate with the related agencies in collecting, analyzing and reporting data and cases.Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan Asas:Basic Readings:Cheminais, R. 2009. Effective multi-agency partnerships: Putting every child matters

into practice. London: SAGE Publications.Hatton, C., Akram, Y., Shah R., Robertson, J., & Emerson, E. 2004. Supporting South

Asian families with a child with severe disabilities. London: Jessica Kingsley Publishers.

Kuno, K. 2007. Does community based rehabilitation really work? Community based rehabilitation and participation of disabled people. Issue 5 of ISM research monograph series. Malaysia: Institut Sosial Malaysia, Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat.

Mohamed Fadzil Che Din. 2009. Bimbingan kerja OKU. Kuala Lumpur: Institut Sosial Malaysia.

Townsley, R., Abbot, D., & Watson, D. 2004. Making a difference? Exploring the impact of multi- agency working on disabled children with complex health care needs, their families and the professionals who support them. Bristol: The Policy Press.


GGGB3053 Kemahiran antara Perseorangan, Kaunseling dan Perundingan Interpersonal, Counselling and Consultation Skills

SinopsisKursus ini memberikan pendedahan tentang konsep-konsep kemahiran antara perseorangan, kaunseling dan perundingan. Kursus ini juga memberi tumpuan kepada pengetahuan dan kemahiran dalam membina hubungan antara guru, pelajar, keluarga, serta ahli professional dalam pendidikan. Topik-topik utama yang akan dibincangkan ialah kemahiran asas kaunseling, kemahiran berkomunikasi, hubungan interpersonal serta pengetahuan dalam perundingan. Perbincangan juga akan berkisar di sekitar peranan pelajar sebagai bakal guru, professional, serta insan dalam masyarakat. Kegiatan pembelajaran termasuklah kuliah dan perbincangan, main peranan dan pembentangan pelajar.

SynopsisThis course introduces the concepts of interpersonal skills, counselling and consultation. It also focusses on the knowledge and the building of interpersonal skills between teachers with students, families, and other related professionals. Topics for discussion will include basic counselling skills, communication skills, interpersonal skills, and consultation skills as well as students’ role as future teachers, professionals, and a community member. This course will be conducted via several teaching and learning activities such as lectures, discussions, role play, and students’ presentation.

Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan Asas:Basic Readings:Amla Salleh, Zuria Mahmud & Salleh Amat. 2005. Bimbingan dan kaunseling sekolah.

Bangi: Penerbit UKM.Brammer, L.M. & MacDonald, G. 2003. The helping relationship: Process and skills

(8th. Ed.). New York: Allyn & Bacon.De Vito, J.A. 2004. The interpersonal communication book 10th. Ed. Boston: Allyn &

Bacon.Gibson, R.L., & Mitchell, M.H. 2002. Introduction to counseling and guidance. 6th. Ed.

Boston: Prentice Hall.Ivey, A.E. & Ivey, M. B. 2002. Intentional interviewing and counseling facilitating client

development in a multicultural society. Pacific Grove, CA.: Wadsworth Publishing


GGGB3073 Pemerhatian Klinikal antara Disiplin Interdiscipline Clinical Observations

SinopsisKursus ini bertujuan untuk membentuk kemahiran pelajar dan proses pengutipan data, menaksir potensi pembelajaran dan kefungsian kanak-kanak khas mempelajari melapor hasil pemerhatian dan penaksiran dalam pasukan pelbagai disiplin. Sebagai anggota pasukan pelbagai disiplin, guru pendidikan khas juga akan menganalisis maklumat daripada anggota lain dan mengkaji implikasi maklumat tersebut terhadap perancangan pengajaran-pembelajaran alat-alat pemerhatian dan pengukuran kemajuan dalam kalangan kanak-kanak khas. Kursus ini akan dilaksanakan dalam bentuk kuliah dan klinikal serta kajian-kajian kes yang dirujuk ke Jabatan Pediatrik, Fakulti Perubatan, UKM.

SynopsisThis course aims to develop students skills in collecting data and evaluating the learning potential and functionality of children with special needs in a multidisciplinary setting. Students will also be trained to report the results of their observation and evaluation. As a future member of a multidisciplinary team, students will be trained to analyse input from other team members and study the implication of these inputs on learning-teaching planning, and measure the progress of children with special needs. This course will be implemented through lectures, clinical experiences and case studies of cases referred to the Pediatric Department, Faculty of Medicine, UKM.Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan AsasBasic ReadingsMcloughlin, J.A. & Lewis, R.B. 2008. Assessing Students with Special Needs. USA:

Pearson.Overton, T. 2012. Assessing Learners with Special Needs: An Applied Approach. 7th

Edition. USA: Pearson.Pierangelo, R. & Giuliani, G.A. 2012. Assessment in Special Education: A Practical

Approach. USA: Pearson.Taylor, R.L. 2009. Assessment of Exceptional Students. 8th Edition. USA: Pearson.Venn, J.J. 2007. Assessing Students With Special Needs. 4th Edition. USA: Pearson.


GGGB2015 Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan dan Ciri Kanak-Kanak Masalah Pendengaran Specialization in Special Education : Characteristics and Development of Children with Hearing Impairment

SinopsisKursus ini akan meneliti ciri-ciri kanak-kanak khas bermasalah pendengaran. Tumpuan akan diberi terhadap takrif, punca kecacatan, kadar kejadian, profil perkembangan kognitif, bahasa/komunikasi dan penyesuaian sosial. Penekanan adalah terhadap faktor-faktor etiologi, ciri-ciri keterukan, perkembangan kognitif dan psikososial. Isu-isu mengenai pendidikan untuk kategori kanak-kanak tersebut juga akan dibincangkan.

Synopsis This course focuses on the characteristics and the development of children with hearing impairment. Emphasis will be on etiological factors, the range of development characteristics-cognitive, psychosocial and learning. Issues on the education of children with hearing impairment will also be discussed.Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan AsasBasic ReadingsDenes, P., B. & Pinson, E., N. 2008. The specch chain: The physics and biology of

spoken language. New York: Doubleday.Lysons, K. 2009. Understanding hearing loss. London: Jessica Kingsley.Northern, J.L. 2009. Hearing disorders. Boston: Allyn and Bacon.Paul, P. V. 2008. Literacy and deafness. Boston: Allyn and Bacon.


GGGB2025 Pengkhususan Pendidikan Khas : Penaksiran dan Strategi Pengajaran Kanak-kanak Masalah Pendengaran Specialization in Special Education : Assessment and Teaching Strategies of Children with Hearing Impairment

SinopsisMatlamat kursus ini ialah untuk membincangkan mengenai penggunaan alat-alat penaksiran untuk menentukan kebolehan pembelajaran, penyesuian kurikulum, strategi pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak berkeperluan khas bermasalah pendengaran. Kursus ini juga membincangkan strategi pengajaran pertuturan kanak-kanak bermasalah pendengaran.

SynopsisThis course focuses on the use of assessment instruments to identify the learning ability of children with hearing impairments, curriculum and teaching strategies for children with hearing impairments. This course also discuss the strategies in teaching speech development to children with hearing impaired.Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: GGGB2015

Bacaan Asas:Basic Readings:Cohen, L.G. & Spencer, L.J. 2003. Assessment of children and youth with special needs.

Ed. Ke-2 Boston: Allyn & Bacon.Easterbrooks, S.R. 2006. Language learning in children who are deaf and hard of

hearing. Boston: Allyn and Bacon.Hallahan, D.P & Kauffman, J.M.2003. Exceptional learners: Introduction to

specialeducation. 9th. Ed.. Boston: Allyn & Bacon.Haynes, W.O. & Pindzola, R.H. 2004. Diagnosis and evaluation in speech pathology.

Ed. Ke-6. Boston: Pearson.Owens, R.E. 2008. Language development: An introduction. 8th. Ed. Boston: Allyn and

Bacon.


GGGB3015 Pengkhususan Pendidikan Khas : Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran Kanak-kanak Masalah Pendengaran Specialization in Special Education : Special Curriculum, Developing Modules and Instructional Materials for Children with Hearing impairment

SinopsisMatlamat kursus ini ialah untuk membincangkan pembinaan bahan-bahan yang boleh digunakan untuk membantu proses pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak bermasalah pendengaran. Kesesuaian bahan-bahan akan dinilai dan digunakan kepada kumpulan sasaran dalam bilik darjah. Di samping itu, kursus ini juga akan membincangkan kaedah komunikasi, penyediaan rancangan pengajaran dan latihan amali pengajaran mikro kanak-kanak bermasalah pendengaran.

SynopsisThis course requires students to explore the use of technology in the development of instructional materials to aid the teaching and learning process for children with hearing impairments. Students are required to develop, use and evaluate materials and modules to be used in the classroom. This course will also discuss various methods of communication and lesson plans for micro teaching. Pra Syarat Kursus: GGGB2015 & 2025Pre requisite: GGGB2015 & 2025

Bacaan AsasBasic ReadingsCohen, L.G. & Spencer, L.J. 2003. Assessment of children and youth with special

needs. ed. Ke-2, Boston: Allyn & Bacon.Croll, P. 2000. Special needs in the primary schools. London: Cassell.Hallahan, D.P. & Kauffman, J.M. 2003. Exceptional learners: Introduction to special

education. Ed. Ke-9. Boston: Allyn & Bacon.Haynes, W.O. & Pindzola, R.H. 2004. Diagnosis and evaluation in speech pathology.

Ed. Ke-6. Boston: Pearson.Ling, D. 2008. Foundations of spoken language for hearing impaired children.

Washington: Alexander Graham Bell Association for the Deaf.


GGGB2055 Pengkhususan Pendidikan Khas : Ciri-ciri dan Perkembangan Satu Kategori Keperluan Khas Masalah Pembelajaran Specialization in Special Education: Characteristics and Development of Children with Learning Disabilities

SinopsisKursus ini akan menumpukan terhadap ciri-ciri dan perkembangan kanak-kanak bermasalah pembelajaran. Tumpuan akan diberi terhadap takrif, punca kecacatan, kadar kejadian, profil perkembangan, perkembangan kognitif, bahasa/komunikasi dan penyesuaian sosial. Perbezaan dan persamaan takrifan masalah pembelajaran di peringkat global juga akan menjadi tumpuan perbincangan. Isu-isu mengenai pendidikan untuk kategori kanak-kanak bermasalah pembelajaran juga akan dibincangkan.

Synopsis This course focuses on the characteristics and development of children with learning disabilities. Among the major topics discussed are difinitions, etiologies and prevalence rates of learning disabilities. Development profiles of students and development in cognitive, language/communication and social adaptations domains are also studied. Differences and similarities in terms of the definitions of learning disability globally are also part of the discussion. This course goes on to review issues with regards to the education of students with this disability.Pra Syarat Kursus: TiadaPre requisite: None

Bacaan AsasBasic ReadingsHallahan, D.P. Kauffman, J.M. Pullen P.C. 2011. Exceptional Learners: An Introduction to Specail Education. Pearson. 12 edition. Grant. G. Ramcharan. P. Flynn. M. Richardson. 2010. Learning Disability: A Life Cycle Approach. Open University Press, McGraw-Hill House. Second Edi.Kementerian Pelajaran Malaysia. 2000. Kurikulum Masalah Pembelajaran Menengah dan Rendah. Bahagian Pembangunan Kurikulum. KPM.Kementerian Pelajaran Malaysia. 2009. Dokumen Standard Kurikulum. Program Pendidikan Prasekolah Masalah Pembelajaran. Bahagian Pembangunan Kurikulum. KPM.Mohd Mokhtar Tahar. Mohd Hanafi Mohd Yasin. Safani Bari. 2010. Praktik-praktik Terbaik Pendidikan untuk Semua: Isu-isu Pendidikan Khusus di Indonesia dan Malaysia. Universitas Pendidikan Indonesia. Rizgi Press. Bandung.


GGGB2065 Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan Strategi Pengajaran Kanak- kanak Masalah Pembelajaran

Specialization Special Education: Assessment and Teaching Strategies of Children with Learning Disabilities

SinopsisKursus ini menumpukan kepada pembinaan dan penggunaan alat penaksiran untuk menentukan tahap kebolehan dan keperluan pembelajaran murid, penggunaan kurikulum dan strategi pengajaran bagi kanak-kanak yang mengalami masalah pembelajaran. Asas pengajaran dan pembelajaran bagi kanak-kanak yang mengalami masalah pembelajaran serta adaptasi amalan pendidikan mengikut tahap kebolehan dan keperluan mereka berdasarkan penaksiran yang dilakukan akan dibincangkan.

SynopsisThis course focuses on the development and application of assessment instruments to determine students’ strengths and needs, curriculum implementation and teaching strategies for students with learning disabilities. The basics of teaching and learning of students with learning disabilities and necessary adaptations according to their strengths and needs based on implemented assessment are reviewed.Pra Syarat Kursus: GGGB2055Pre requisite: GGGB2055

Bacaan AsasBasic ReadingsKementerian Pelajaran Malaysia. 2000. Kurikulum Masalah Pembelajaran Menengah

dan Rendah. Bahagian Pembangunan Kurikulum. KPM.Mohd Mokhtar Tahar. Mohd Hanafi Mohd Yasin. Safani Bari. 2010. Praktik-praktik

Terbaik Pendidikan untuk Semua: Isu-isu Pendidikan Khusus di Indonesi dan Malaysia. Universitas Pendidikan Indonesia. Rizgi Press. Bandung. Indonesia.

Overton, T. 2012. Assessing Learners with Special Needs. 7th Edition, 105-129.Overton, T. 2012. Introduction to Assessment. Assessing Learner With Speacial Needs.Salvia, J. Ysseldyke. J.E. & Bolt, S.E. 2010. Introduction : The Context For Assessment

in Schools. Assessment in Special and Inclusive Education. (11th Ed)Terry, O. 2012. Assessing Learners with Special Needs: An Applied Approach. Ed. Ke-

7. New Jersey. Pearson Education, Inc.


GGGB3055 Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran Kanak-kanak Masalah Pembelajaran Specialization in Special Education: Special Curriculum, Developing Modules and Instructional Materials for Children with Learning Disabilities SinopsisKursus ini melatih pelajar untuk memahami serta mampu mengaplikasikan kurikulum, membina modul pengajaran, menggunakan teknologi dan menyediakan bahan untuk proses pengajaran dan pembelajaran murid-murid berkeperluan khas masalah pembelajaran. Pelajar akan membina, mengaplikasi serta menilai bahan dan modul kepada kumpulan sasaran dalam bilik darjah. Pelajar juga akan diberikan pendedahan pengajaran secara individu, kumpulan kecil dan bilik darjah kepada murid-murid yang mengalami masalah pembelajaran melalui latihan amali pengajaran mikro. Di samping itu, kursus ini juga akan membincangkan kaedah komunikasi dan penyediaan rancangan pengajaran.

SynopsisThis course trains students to understand and apply curriculum, develop teaching modules, apply technology and prepare teaching materials for the teaching and learning of pupils with learning disabilities. Students are guided to develop, apply and evaluate these modules on targeted groups in a classroom setting. They are also trained to teach pupils with learning disabilities individually, in groups and classroom settings through micro teaching. This course also discusses communication methods, and preparation of teaching plans.Pra Syarat Kursus: GGGB2055, GGGB2065Pre requisite: GGGB2055, GGGB2065

Bacaan AsasBasic ReadingsDonna E., Tileston, w. 2010. What Every Teacher Should Know About Diverse Learners.

SAGE Publications Inc. United Stated.Kementerian Pelajaran Malaysia. 2000. Kurikulum Masalah Pembelajaran Menengah

dan Rendah. Bahagian Pembangunan Kurikulum. KPM.Kementerian Pelajaran Malaysia. 2009. Dokumen Standard Kurikulum. Program

Pendidikan Prasekolah Masalah Pembelajaran. Bahagian Pembangunan Kurikulum. KPM.

Mohd Mokhtar Tahar. Mohd Hanafi Mohd Yasin. Safani Bari. 2010. Praktik-praktik Terbaik Pendidikan untuk Semua: Isu-isu Pendidikan Khusus di Indonesi dan Malaysia. Universitas Pendidikan Indonesia. Rizgi Press. Bandung. Indonesia.


GGGB2035 Pengkhususan Pendidikan Khas: Ciri dan Perkembangan Kanak-kanak Masalah Penglihatan Specialization in Special Education: Characteristics and Development for Children with Visual Impairment

SinopsisKursus ini menumpukan terhadap ciri-ciri dan perkembangan satu kategori keperluan khas iaitu masalah penglihatan. Penekanan adalah terhadap faktor-faktor etiologi, ciri-ciri keterukan dan perkembangan dari segi kognitif, psikososial dan pencapaian pembelajaran. Isu-isu tentang pendidikan kategori kanak-kanak tersebut juga akan dibincangkan.

SynopsisThis course focuses on the characteristics and the development of children with visual impairment. Emphasis will be on etiological factors, the range of developmental characteristics, cognitive, psychosocial and learning. Issues on the education of children will also be discussed.Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan AsasBasic ReadingsBerk, L. E. 2006. Child development. 7th. Ed. New York: Pearson

International Edition.Corn, A. L. & Koeing, A. J. 2006. Foundation of low vision: Clinical and

functional perspectives. New York: AFB Press.Croll, P. 2008. Special needs in the primary schools. London: Cassell.Koeing, A. J. & Holbrook, M. C. 2010 (Pnyt.). Foundation of education:

Instructional strategies for teaching children and youth with visual impairment. New York: AFB Press, American Foundation for the Blind.

Warren, D. H. 2004. Blindness and early childhood development. 2nd. Ed. New York: American Foundation for the Blind.


GGGB2045 Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan Strategi Pengajaran Kanak-kanak Masalah Penglihatan Specialization in Special Education: Assessment and Teaching Strategies for Children with Visual Impairment

SinopsisKursus ini menumpu kepada penggunaan alat-alat penaksiran untuk menentukan kebolehan pembelajaran, kurikulum dan strategi pengajaran bagi kategori keperluan khas bermasalah penglihatan. Asas-asas pemulihan mengikut tahap keterukan dan adaptasi amalan pendidikan akan dibincangkan mengikut keadaan ketidakupayaan/keistimewaan.

SynopsisThis course focuses on the use assessment instruments to identify the learning ability of children in class, the curriculum and teaching strategies for students with visual impairment. Remedial foundation according to degree of severity and adaptation of educational practices will be discussed according to the learning needs.

Pra Syarat Kursus: GGGB2035Pre requisite: GGGB2035

Bacaan Asas:Basic Readings:Corn, A. L. & Koeing, A. J. 2006. Foundation of low vision: Clinical and funtional perspectives. New York: AFB Press.Croll, P. 2010. Special needs in the primary schools. London: Cassell.Dodson-Burk, B. & Hill, E. W. 2008. An orientation and mobility primer for families and young children. New York: AFB Press.Holbrook, M.C. 2006. Children with visual impairment: A parents’ guide. USA: Woodbine House, Inc.Koeing, A. J. & Holbrook, M.C. 2010. Foundation of education: Instructional strategies for teaching children and youth with visual impairment. New York: AFB Press, American Foundation for the Blind.


GGGB3035 Pengkhususan Pendidikan Khas: Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran Kanak-kanak Masalah Penglihatan Specialization In Special Education : Special Curriculum, Developing Modules and Instructional Materials for Children with Visual Impairment SinopsisKursus ini memerlukan pelajar meninjau penggunaan teknologi dan pembinaan bahan-bahan untuk membantu proses pengajaran bagi kumpulan sasaran keperluan khas bermasalah penglihatan. Pelajar diperlukan melengkapkan, menggunakan dan menilai bahan dan modul kepada kumpulan sasaran; pelajar bermasalah penglihatan kategori buta dan rabun dalam bilik darjah.

SynopsisThis course requires students to explore the usage of technology and the development of instructional materials to aid the teaching process for students with visual impairment. Students are required to complete, to use and to evaluate materials and modules to be used for the target group: blind students and partially sighted students.Pra Syarat Kursus: GGGB2035 & 2045Pre requisites: GGGB2035 & 2045

Bacaan AsasBasic ReadingsCorn, A.L. & Koeing, A. J. 2006. Foundation of low vision: Clinical and functional Perspectives. New York: AFB Press.Croll. P. 2008. Special needs in the primary schools. London: Cassell.Friend, M. 2005. Special education: Contemporary perspectives for school professionals. New York: Pearson Educatin, Inc.Koeing, A. J. & Holbrook, M.C. 2010 (pnyt.). Foundation of education: Instructional strategies for teaching children and youth with visual impairment. New York: AFB Press, American Foundation for the Blind.Mason, H.L., McCall. S., Arter. C., McLinden, M. & Stone, J. 2009. Children with visual impairment in mainstream setting. London: David Fulton Publishers.


GGGB2075 Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan dan Ciri Kanak-kanak Pemulihan Specialization in Special Education: Characteristics and Development of Remedial Children SinopsisKursus ini memberi tumpuan terhadap ciri-ciri dan perkembangan murid-murid pemulihan. Penekanan adalah terhadap faktor-faktor etiologi, ciri-ciri keterukan dan perkembangan dari segi kognitif, psikososial, dan pencapaian pembelajaran. Isu-isu tentang pendidikan kanak-kanak tersebut juga akan dibincangkan.

SynopsisThis course focuses on the characteristics and the development of children who are placed in remedial education setting. Emphasis will be on etiological factors, the range of developmental characteristics - cognitive, psychosocial and learning. Issue on the education of children will also be discussed.Pra Syarat Kursus: TiadaPre requisite: None

Bacaan AsasBasic ReadingsBrock, S. E., Davis, J.M. & Christo, C. 2009. Identifying, assessing, and treating dyslexia at school. Boston, MA: Springer-Verlag.Fletcher, J.M., Lyon, G.R., Fuchs, L., & Barnes, M. 2007. Learning disabilities: From identification to invention. New York: Guilford Press.Raymond, E. B. 2011. Learners with mild difficulties: A characteristics approach. 4th. Ed. Boston: Allyn and Bacon.Sabornie, E. J. & deBettencourt, L. U. 2009. Teaching students with mild and high incidence disabilities at secondary level. 3rd. Ed. Boston: Merrill.Zalizan Mohd. Jelas (Pnyt.) 2012. Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas: Konsep dan amalan. Cetakan Kedua. Bangi: Fakulti Pendidikan, UKM.


GGGB2085 Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan Strategi Pengajaran Pemulihan Specialization in Special Education: Assessment and Teaching Strategies for Remedial EducationSinopsisKursus ini memberi tumpuan kepada penggunaan alat-alat penaksiran untuk menentukan kebolehan pembelajaran, kurikulum dan strategi pengajaran bagi pemulihan. Asas pemulihan mengikut tahap keterukan dan adaptasi amalan pendidikan akan dibincangkan mengikut keadaan kecacatan/ keistimewaan.

SynopsisThis course focuses on the use of assessment instruments to identify the learning ability of children in remedial class, the curriculum and teaching strategies for remedial teaching. Remedial foundation according to degree of severity and adaptation of educational practices will be discussed according to the learning needs.Pra Syarat Kursus: GGGB2075Pre requisite: GGGB2075

Bacaan AsasBasic ReadingsKementerian Pelajaran Malaysia. 2008. Garis Panduan Pelaksanaan Program

Pemulihan Khas 2008 (Edisi Percubaan). Kuala Lumpur:Kementerian Pelajaran Malaysia.

Salvia, J., Ysseldyke, J. & Bolt, S. 2009. Assessment in special and inclusive education. Belmont: Cengage Learning.

UNESCO. 2009. Embracing diversity:Toolkit for creating inclusive, learning-friendly environments. Specialized booklet 1.2 and 3, Bangkok: UNESCO.

Wyatt- Smith, C., Elkins, J. & Gunn, S. 2010. Multiple perspectives on difficulties in learning literacy and numeracy. London: Springer.

Zalizan Mohd. Jelas (Pnyt.) 2012. Pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas: Konsep dan amalan. Cetakan Kedua. Bangi: Fakulti Pendidikan, UKM.


GGGB3075 Pengkhususan Pendidikan Khas : Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran Pemulihan Specialization In Special Education: Special Curriculum, Developing Modules and Instructional Materials for Remedial Education

SinopsisKursus ini memerlukan pelajar meninjau penggunaan teknologi dan pembinaan bahan-bahan untuk membantu proses pengajaran bagi pemulihan. pelajar diperlukan melengkapkan menggunakan dan menilai bahan dan modul kepada kumpulan sasaran dalam bilik darjah.

SynopsisThis course requires students to explore the usage of technology and the development of instructional materials to aid the teaching process in remedial classes. Students are required to complete, to use and evaluate materials and modules to be used in the classroom for the target group.Pra Syarat Kursus: GGGB 2075 & 2085Pre requisites: GGGB 2075 & 2085

Bacaan Asas:Basic Readings:Hoover. J.J. 2011. Response to intervention models: Curricular implications and

interventions. Bonton: Allyn & Bacon.Kementerian Pelajaran Malaysia. 2008. Garis Panduan pelaksaan Program Pemulihan

Khas 2008 (Edisi Percubaan). Kuala Lumpur: Kementerian Pelajaran MalaysiaChia, N.K.H. 2010. Writing disabilities and disorders. Singapore: Cobee Publishing

House.Jones, C. J. 2010. Curriculum development for students with mild diabilities: Academic

and social skills for RTI planning and inclusion. Illinios: Charles C Thomas Publisher.

Mohd. Mokhtar Hj. Tahar & Manisah Mohd Ali. 2010. Pendidikan pemulihan di sekolah menengah: Satu tinjauan keperluan pelaksanaan. Ign. Dharta Ramu Wijaya, Juang Sunarto, Mohd Hanafi Mohd Yasin, Mohd Mokhtar Hj. Tahar, Safani Bari & Zaenal Alimin (Pnyt.). Praktik-praktik terbaik pendidikan untuk semua: Isu-isu pendidikan khusus di Indonesia dan Malaysia. Bandung: Rizqi Press.


GGGB2095 Pengkhususan Pendidikan Khas: Perkembangan dan ciri Kanak-kanak Pintar Cerdas Berbakat Characteristics and Development of Gifted and Talented Children

SinopsisKursus ini menumpukan terhadap ciri-ciri dan perkembangan pelajar pintar cerdas dan berbakat. Penekanan adalah terhadap proses perkembangan serta pelbagai faktor pemangkin yang menyumbang kepada proses perkembangan tersebut. Turut diberi tumpuan ialah terhadap ciri-ciri pelajar pintar cerdas dalam pelbagai domain kecerdasan. Fenomena pintar cerdas berbakat akan juga difahami melalui perspektif konsep keupayaan berganda (multi potentialities) dan keistimewaan berganda (multimedia exceptionalities). Isu-isu tentang pelajar pintar cergas yang berisiko seperti fenomena tidak mencapai tahap (underachievement) dan peranan sistem sokongan dan sistem pendidikan bagi kategori kanak-kanak tersebut akan dibincangkan.

SynopsisThis course will focus on the development and characteristics of gifted and talented students. Topics include the development process and catalytic factors that contribute to the process. Discussions will also cover topics on multiple intelligence. Gifted and talented phenomenon will be discussed from the perspectives of multi potentialities and multiple exceptionalities. Issues about at risk gifted students such as underachievement phenomenon, the necessary support system, and the educational systems for this category of students will be discussed. Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan Asas:Basic Readings:Berk, L.E.2006. Child development. 7th. Ed. New York: Pearson International Edition.Clarck, B. 1997. Growing up gifted. 5th.Ed. New Jersey: Prentice Hall.Colangelo, N. & Davis, G.A. 1991. (Pnyt.).Handbook of gifted education. Boston :

Allyn & Bacon.Delise , J.R. 2004. Once upon a mind: The stories and scholars of gifted education. Fort

Worth: Harcourt Brace.Piirto, J. 2009. Talented children and adults: Their development and education. 2nd. Ed.

Ohio: Merrill Prentice Hall.


GGGB2125 Pengkhususan Pendidikan Khas: Penaksiran dan Strategi Pengajaran Kanak- kanak Pintar Cerdas Berbakat Specialization in Special Education: Assessment and Teaching Strategies for Gifted and Talented

SinopsisKursus ini menumpukan terhadap proses penaksiran untuk mengenalpasti ciri-ciri kekuatan, permasalahan dan ciri-ciri unik pelajar pintar cerdas sebagai asas pertimbangan dalam merancang kurikulum khusus untuk individu pelajar pintar cerdas terbabit. Kursus ini juga memberi tumpuan untuk membina instrumen penaksiran untuk tujuan saringan dan juga untuk tujuan diagnostik. Sehubungan itu pelajar akan mempelajari prosedur serta kaedah membangunkan Rancangan pendidikan Individu (RPI) bagi memenuhi keperluan pendidikan bagi pelajar pintar cerdas berbakat termasuk mentoran dan proses pembelajaran dan pengajaran. Selain itu pelajar dikehendaki menilai kesahan serta kesesuaian sesuatu instrumen penaksiran yang akan digunakan. Pelajar perlu melakukan penaksiran dengan menggunakan instrumen yang dipilih, membuat pentafsiran dari keputusan penaksiran itu, dan merancang strategi P&P yang wajar dilakukan bersesuaian dengan maklumat yang diperolehi.

SynopsisThe focus of this course is on the assessment process to identify the strengths, the challenges and the characteristics of gifted students as the basis for curriculum planning for these students. This course will also focus on the development of instruments for screening and diagnostic purposes for the gifted and talented students.Students will learn to develop Individualized Educational Planning (IEP) in providing appropriate education for the gifted students. This will include the mentoring program and accommodation in the teaching and learning process. Students will evaluate suitability of various assessments instruments based on their reliability and validity.They will then learn to interpret the assessment results, and plan appropriate educational strategies for gifted and talented students.Pra Syarat Kursus: GGGB2095Pre requisite: GGGB2095


Bacaan AsasBasic ReadingsBaum, S. & Owen, S. 2004. To be gifted and learning disabled: Strategies for helping

bright students with LD, ADHD. USA: Creative Learning Press.Van Tassel-Baska, J. 2007. Alternative assessments with gifted and talented students

(Critical issues in equity and excellence in gifted education) Texas: Profroc Press Inco.

Lovecky, D.V. 2003. Different minds: Gifted children with Ad/Hd, Asperger Syndrome, and other Learning Deficits. Gateshead: Athenacum Press.

Renzulli, J.S. & Reis, S.M. 2004. Identification of students for gifted and talented programs (Essential readings in gifted education series). Connecticut: Corwin Press.

Diniels, S. & Piechowski, M. 2009. Living with intensity: Understanding the sensitivity, excitability, and the emotional development of gifted children, adolescents, and adults Arizona: Great Potential Press.

GGGB3095 Pengkhususan pendidikan Khas : Kurikulum Khas, Pembinaan Modul dan Bahan Pengajaran Kanak-Kanak Pintar Cerdas Berbakat Specialization in special education : Special Curriculum, Developing Modules and Instructional Materials for Gifted and Talented.

SinopsisKursus ini menumpu terhadap kemahiran untuk membangunkan modul serta bahan pembelajaran dan pangajaran bagi memenuhi keperluan pembelajaran pelajar-pelajar pintar cerdas dan. berbakat. Bahan pembelajaran dan pengajaran yang dibangunkan serta proses pengajaran dan pembelajaran perlu mampu untuk menyediakan cabaran yang sepadan dengan kemampuan kognitif serta bakat pelajar pintar cerdas. Kursus ini memberi penekanan terhadap strategi keterbezaan dalam pembelajaran dan pengajaran meliputi pengubahsuaian kurikulum dan sukatan serta teknik penyampaian kurikulum. Ini melipuiti pemadatan kurikulum, proses pecutan kurikulum, dan pendekatan pengayaan Modul yang dirancang meliputi sesi pembelajaran formal yang dilaksanakan di dalam ruang pembelajaran khusus, serta pembelajaran tidak formal di luar bilik darjah. Ciri-ciri guru yang sesuai bagi pelajar pintar cerdas dan berbakat turut akan dibincangkan.


SynopsisThis course focuses on developing teachers’ skills in designing teaching and learning modules and teaching materials to suit gifted students’ learning needs. The learning resources and the curriculum delivery have to be challenging to suit with the gifted students’ cognitive ability and talents. This course will focus on strategies of differentation in the learning and teaching process including adaptation of curriculum, syllabus, and the techniques of delivery. This include curriculum compacting, acceleration, and enrichment. The learning and teaching modules will include both formal and informal settings. Characteristics of the teachers teaching gifted and talented student will be also be discussed.Pra Syarat Kursus: GGGB2095 & 2125Pre requisite: GGGB2095 & 2125

Bacaan AsasBasic ReadingsCalongelo, N. & Davis, G.A. 2001. (Pnyt.) Handbook of gifted education. Boston: Allyn

& Bacon.Piirto, J. 2006. Talented children and adults: Their development and education. 2nd. Ed.

Ohio: Merrill Prentice.Conklin, W. & Frei. 2008. Differentiating the curriculum for gifted learners (Practical

strategies for successful classrooms). Huntington Beach: Shell education.Robinson, .A., Shore, B.M. & Enersen D.L. 2008. Critical issues and practices in gifted

education: What the research says. National Assoc for Gifted Children. Texas: Profroc Press Inco.

Winebrenner, S.M.S. 2004. Teaching gifted kids in the regular classroom: Strategies and techniques every teacher can use to meet the academic needs of the gifted and talented. Minnesota. Free Spirit Publishing Inc.


GGGC3233 Pentadbiran dan Pengurusan Pendidikan Khas Administration and Management of Special Education

SinopsisKursus ini mempunyai fokus terhadap budaya sekolah, penyaluran perkhidmatan kepada individu berkeperluan khas mengikut keadaan kecacatan di peringkat kanak-kanak, remaja dan orang dewasa berkeperluan khas. Pelbagai jenis program dan struktur gabungan antara sekolah, keluarga serta komuniti akan dibincangkan. Pelajar akan mengenalpasti berbagai perkhidmatan sokongan baik di peringkat komuniti, negeri atau bukan kerajaan. Selain itu pelajar juga diharapkan dapat memahami pelbagai jenis perkhidmatan yang disediakan.

SynopsisThis course focuses on the school culture, the service delivery for the special needs according to various disabilities, and at various developmental phases; children, adolescent as well as adult. Different types of programs and the structure of the combination of schools, family, and the community will be discussed. Students will identify various support services at the community level or at state level, within the goverment as well as within the non government agencies to comprehend different types of services available.Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan Asas:Basic Readings:Ashman, A. & Elkins, J. 2005. Educating children with special needs. 5th. Ed. . Sydney:

Pearson Education.Farell, M. 2004. Special educational needs : A resource for practitioners. London : Paul

Chapman Pub.Gargiulo, R.M. & Kilgo, J.L. 2005. Young children with special needs. Clifton Park,

N.Y: Thomson/ Delmar Learning.Lunenburg, F.C. & Ornstein, A. C. 2004. Educational administration: Concepts and

practices. 4th. Ed. United AStates: Thomson Wadsworth.Porter, L. 2002. Educating young children with special needs. London: P. Chapman


GGGE3173 Pendidikan Jasmani Suaian Adapted Physical Education

SinopsisKursus ini memberi fokus utama terhadap keperluan kanak-kanak khas dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani. Bidang ini menganalisis pergerakan, mengenalpasti masalah-masalah domain psikomotor dan merancang program pengajaran untuk mengatasi masalah-masalah tersebut. Disamping itu juga pelajar memahami bidang pendidikan jasmani dan keperluannya untuk kanak-kanak khas khususnya.

SynopsisThe focus of this course is on the needs of special students in learning physical education. This course will teach students to analyse movement, identify problems related to the physical domain of special students and planning a teaching module to overcome the problems. Besides that students will also learn about physical education and adapting it for students with special needs. Pra Syarat Kursus: TiadaPre requisite: None

Bacaan AsasBasic ReadingsDepauw, K.P. & Gavron, S.J. 1995. Disability and sport. Human Kinetics: Champaign,

ILL.Jansma, P. & French, R. 1994. Special physical education. Macmillan: Englewood Cliff,

NJ.Sherill, C. 1983. Adapted physical education. Brown Co. Publishers: Dubuque, IA.Pangrazi, R.P. & Darst, P.W. 1997. Dynamic physical education for secondary school

students. Allyn & Bacon: Boston, MA.Gill, D.L. 2000. Psychological dynamic of sports and exercise. Human Kinetics:

Champaign, ILL.


GGGE3454 Rekreasi dalam Komuniti Recreation in Community SinopsisKursus ini bertujuan memberi pendedahan dan kerja praktikal kepada pelajar untuk mereka mengembangkan aspek-aspek pendidikan dari segi sosial dan kemasyarakatan. Kajian tentang cara-cara memupuk hubungan erat antara rumah, masyarakat dan aspek-aspek kebudayaan belia dalam masyarakat, penggunaan masa lapang, aktiviti-aktiviti persatuan, rekreasi tradisional dan moden dan lain-lain lagi akan dibincangkan juga. Diakhir kursus ini pelajar dikehendaki mengendalikan satu projek berpasukan aktiviti rekreasi.

SynopsisThis course is an introduction to special education in terms of its relation with society. Discussions will include research on methods to develop good relationship between the home and society, Cultural aspects, the use of free time, co curricular activities, traditional and modern recreation will be discussed in this course. At the of this course the students will be asked to organise a group recreation activity.Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan AsasBasic ReadingsChek Mat. 2001. Pengurusan rekreasi. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors. Christianses.H. et al. 1997. Recreating relationships; Collaboration and educational.

Albany: State University at New York.Moon, M.S. 1994. Making school and community recreation fun for everyone:Places

and ways to integrate. Baltimore MD: Brookes Publisher. Co.Russell, R.V. 2001. Leadership in recreation with power web. Indiana University.

BloomingtonWinnick. J.P. 1990. Adapted physical education and sport. State Universiti of New York.


GGGB4243 Tekanan, Sokongan dan Pengajaran Stress, Support and Teaching

SinopsisKursus ini bertujuan untuk memberi pengetahuan tentang teori, dapatan penyelidikan dan isu-isu berhubung dengan tekanan serta cara-cara menangani tekanan tersebut. Pelajar-pelajar akan diperkenalkan kepada teori tekanan yang diketengahkan oleh Hans Seyle dan Lazarus, berbagai punca tekanan yang boleh dihadapi oleh seseorang, serta simptom tekanan yang boleh mereka dialami. Pelajar-pelajar juga akan didedahkan dengan berbagai kemahiran menangani tekanan di peringkat individu dan organisasi serta beberapa alat ujian yang boleh digunakan untuk mengukur tahap tekanan seseorang.

SynopsisThis course introduces on theories, research findings, and issues related to stress and means of dealing with the stress. Students will be introduced to Hans Seyle and Lazarus theory of stress, sources of stress, and stress symptoms. Students will learn various stress management skills to be used at personal level and also at the organization level. They will also learn to use a few instruments to measure the stress level.Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan Asas:Basic Readings:Blonna, R. 2004. Coping with stress in a changing world. New York: McGraw-Hill.Miller, L. H. & Smith, A.D. 1998. The stress solution. New York: Pocket Books.Rabi, S.B. & James, C.S. 2007. Work, stress and coping in an era of globalization. UK:

Psypress, Taylor & Francis Group.Seaward, B.L. 1999. Managing stress (2nd. ed.) Boston: Jones and Bartlett. Pub.Spielberger, C. 1979. Understanding stress and anxiety. New York: Harper & Row Pub.


GGGD4143 Penaksiran dan Latihan Vokasional Vocational Training and Evaluation

SinopsisMeneliti proses penaksiran dan latihan vokasional untuk populasi berkeperluan khas dalam sistem pendidikan biasa dan pendidikan khas kursus ini juga mengenal pasti minat dan kecenderungan vokasional dan peluang pekerjaan remaja dan dewasa dengan keperluan khas. Kursus ini membincang dan menilai keberkesanan program-progam vokasional pendidikan khas di Malaysia. Isu-isu transisi dari alam persekolahan ke alam pekerjaan untuk populasi berkeperluan khas juga akan dibincangkan. Kursus ini turut melawat pusat-pusat vokasional keperluan khas.

SynopsisThis course will focus on assessment and vocational training for people with special needs in formal and non-formal education system. Students will be trained to identify vocational interests and aptitudes to match with job opportunities for youth and adult with special needs. This course encourages discussions and evaluation of the effectiveness of vocational programs in Malaysian special education. Issues on transition from school to workplace for this population will also be discussed. Pra Syarat Kursus: Tiada Pre requisite: None

Bacaan AsasBasic ReadingsAlper, S., Ryndak, D.L. & Schloss, C.N. 2000. Alternate assessment of students with

disabilities in inclusive settings. Boston, MA: Allyn & Bacon.McLoughlin, J.A. & Lewis, R.B. 2003. Assessing students with special needs. 5th. Ed.

Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.Sarkees, M.D. & Scott, J.L. 1986. Vocational Special Needs. 2nd. Ed. Alsip, IL:

American Technical Publishers.Venn, J.J. 2000. Assessing students with special needs, 3rd. Ed. Englewood Cliffs:

Prentice Hall.


Program Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian(Sukan dan Rekreasi)

Bachelor of Education with Honours (Sports and Recreation)Program Sarjana Muda Pendidikan Sukan dan Rekreasi adalah satu program yang di-wujudkan untuk membentuk tenaga manusia yang profesional dalam bidang Sukan dan Rekreasi. Matlamat umum program ini adalah untuk menyediakan tenaga profesional seperti guru, pensyarah, jurulatih dan pentadbir yang cekap dalam bidang Sukan dan Rekreasi bagi menjalankan tugas di institusi pengajian, agensi-agensi pendidikan, sektor awam dan sektor swasta.

The Bachelor of Education Sports and Recreation programme aims to develop professional human resources in the area of Sports and Recreation. The main objective of the programme is to prepare capable professionals such as teachers, lecturers, coaches and administrators in Sports and Recreation for educational institutions, other education agencies, public and private sectors.

Objektif Program

• Graduan yang kompeten serta mempunyai pengetahuan asas yang kukuh dan mantap dalam bidang pendidikan sukan dan rekreasi.

• Graduan yang berdaya saing serta mampu menangani masalah berkaitan pendidikan sukan dan rekreasi.

• Graduan yang berkebolehan untuk menjadikan pengetahuan pendidikan sukan dan rekreasi sebagai satu keperluan sepanjang hayat

• Graduan yang menguasai kemahiran berkomunikasi dalam Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris dengan semua pihak yang berkepentingan.

• Graduan yang bertanggung jawab untuk meningkatkan pengetahuan tentang sukan dan rekreasi kepada masyarakat umum.

• Graduan yang mempunyai sikap yang profesional serta beretika tinggi dalam memenuhi tanggungjawab kepada Tuhan dan masyarakat.

• Graduan yang mampu merancang, mengurus dan mengendalikan program serta prasarana sukan dan rekreasi.

• Graduan yang mampu mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran bidang sukan dan rekreasi dalam merancang, melaksanakan dan menguruskan aktiviti-aktiviti berkaitan pendidikan/latihan

• Graduan yang mampu menggunakan kemahiran ICT dalam perancangan, perlaksanaan serta pengurusan aktiviti-aktiviti sukan dan rekreasi

• Graduan yang holistik serta berpandangan global dan membentuk perkembangan fizikal, emosi, rohani dan intelek bakal-bakal klien mereka.



• Competent graduates with solid basic knowledge in the area of sports and recrea-tion.

• Graduates who are competitive and able to handle problems and issues related to sports and recreation.

• Graduates who are able to use the knowledge in sports and recreation for life long purposes.

• Graduates who are able to communicate in Bahasa Malaysia and English with all stakeholders.

• Graduates who are responsible in providing knowledge about sports and recreation to all levels of society.

• Graduates with professional attitudes and good ethics in fulfilling their responsibi-lity to God and the community.

• Graduates who are capable in planning, managing and organising sports and re-creation programmes and facilities.

• Graduates who are able to apply the knowledge and skills of sports and recreation in planning and organizing activities related to education and/or training.

• Graduates who are able to use ICT skills in planning and organizing sports and recreation activities.

• Hollistic graduates with a global outlook and capable of developing the physical, emotional, spiritual and intellectual domains of their future clients.

Hasilan Pembelajaran Program

Di akhir program ini, graduan dapat:

HPP1 Menguasai dan mengintegrasi ilmu asas dan ilmu khusus dalam bidang pendidikan jasmani, sukan dan rekreasi

HPP2 Menguasai dan mengaplikasi kemahiran psikomotor dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan jasmani, sukan dan rekreasi

HPP3 Berkebolehan berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif serta mampu menyelesaikan masalah dengan bijaksana dalam situasi yang pelbagai

HPP4 Berkeupayaan berkomunikasi dan berfungsi sebagai pemimpin dan ahli yang berkesan dalam pasukan

HPP5 Berkemahiran mengurus dan mengintegrasi maklumat dalam pendidikan jasmani, sukan dan rekreasi ke arah amalan gaya hidup yang sihat

HPP6 Mengamalkan sikap, nilai, tanggungjawab serta etika profesional dalam bidang kepimpinan sukan

HPP7 Melaksanakan tanggungjawab sosial bagi melahirkan modal insan berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

HPP8 Menguasai kemahiran keusahawanan berasaskan bidang pendidikan jasmani, sukan dan rekreasi


Programme Learning Outcomes

At the end of this programme, graduates are able to:PLO1 Acquire and integrate both basic and specific knowledge in physical education,

sports and recreation.PLO2 Acquire and apply psychomotor skills in the teaching and learning process for

physical education, sports and recreation.PLO3 Acquire creative, innovative and critical thinking skills and able to solve

problems wisely in various situations.PLO4 Communicate and function as an effective leader and follower in a teamPLO5 Manage and integrate information in physical education, sports and recreation

for a healthy lifestyle.PLO6 Practice professional ethics, attitudes, values and responsibility in the area of

sports leadership.PLO7 Practice social responsibility to develop human capital base on tha National

Education Philosophy.PLO8 Acquire entrepreneurship skills related to sports and recreation.


Kursus Wajib Major Major courses

Peringkat/Kod Kursus/Nama KursusLevel/course code/Name of course

1000GGGB1073 Asas Saintifik Kegiatan Manusia Scientific Bases of Human MovementGGGF1113 Anatomi dan Fisiologi Latihan Anatomy and Exercise PhysiologyGGGC1225 Perancangan dan Pengurusan dalam Sukan dan Rekreasi Planning and Management in Sports and RecreationGGGF1233 Sukan dan Masyarakat Sports and Society

2000GGGF2113 Kinesiologi KinesiologyGGGB2154 Kecergasan Fizikal Physical FitnessGGGF2395 Kem Kepimpinan Sukan dan Rekreasi Sports and Recreation Leadership Camp

3000GGGF3113 Aktiviti Fizikal Suaian Adapted Physical ActivitesGGGE3274 Kaedah Pendidikan Jasmani Physical Education MethodsGGGC3053 Prosedur Pengurusan Pertandingan Organizational Procedures for Sports Tournament

4000GGGF4113 Latihan Mental Mental TrainingGGGF4124 Peralatan dan Kemudahan Sukan dan Rekreasi Sports and Recreation Equipment and FaciltiiesGGGF4214 Kecederaan Sukan Sports InquiriesGGGF4245 Pendidikan Luar dan Rekreasi Outdoor Education and Recreation


Kursus Wajib JabatanDepartment Courses

(Peringkat/Kod Kursus/Nama Kursus)(Level/Course Code/Name of Course)

1000GGGF1154 Kejurulatihan Sukan Sports CoachingGGGB1254 Penguasaan Kemahiran Sukan Acquisition of Sports Skills

2000GGGF2154 Latihan Profesional Permainan Gelanggang Professional Training: Court GamesGGGF2254 Latihan Profesional Permainan Padang Professional Training: Field Games

3000GGGF3013 Pemakanan dan Amalannya dalam Sukan Diet and Its Practice in Sports

4000GGGC4023 Etika dan Perundangan dalam Sukan dan Rekreasi Law and Ethics in Sport and Recreation

Kursus Elektif

Jumlah unit kursus elektif yang perlu diambil adalah 12 unit. Pelajar-pelajar perlu mengambil 3 unit kursus Fakulti dan 9 unit kursus luar fakulti.

Kursus elektif Fakulti Pendidikan yang perlu diambil ialah:

GGGU3123 Pendidikan Pengenalan dan Pembangunan Usahawan


Jadual 2: Taburan kursus Program Sarjanamuda Pendidikandengan Kepujian (Sukan dan Rekreasi)

Tahun/Semester

Kursus Fakulti Kursus Luar Fakulti Kursus Universiti Jumlah Unit

Major Minor

Asas (WF)Wajib Major (WM)

Wajib Jabatan (WJ)

Elektif (PB) PPU(U1) KO-K Semester Tahun

1 I GE1155GA1123

GB1073GF1233 GF1154 2 20

42II GB1133

GE2153GF1113GC1225 GB1254 2+2* 19

III GC1033 3

2 I *GE2153GB3223

GF2113GB2154 GF2154 3 20

44II *GA2143

GE2113 GF3113 GF2254 3 3 19

III GF2395 5

3 I GA3113*GA3123GB4114

GC3053GF4113 GF3013 19

39II GD4123GE4123

GE3274GF4124 GU3123 20

4 I GE4013 GF4214GF4245 GC4023 3 18

29II GE4023GE4028 11

8** 8** 8**

56 52 22 12 12 8** 162 162

*Kursus keusahawanan ditawarkan pada Tahun 1 Semester 2.

**Kursus Kokurikulum berkredit sebanyak 8 unit perlu diselesaikan sepanjang masa pengajian.


Pemetaan Hasilan Pembelajaran Mengikut Subjek Mapping of Programme Learning Outcomes by Course

Kod Kursus HP1 HP2 HP3 HP4 HP5 HP6 HP7 HP8GA1123 Profesion perguruan 2 2 2 2GB1133 Psikologi pendidikan 2 2 1 2 1 1GE1155 Komputer dalam pendidikan 2 2 2 2 2 2GC1013 Pra-praktikum 2 2 2 1GA2143 Kemahiran berfikir dalam pendidikan 2 2 2 2GE2113 Kurikulum dan pedagogi 2 2 2 2GE2153 Teknologi pendidikan 2 2 2GA3113 Pengukuran dan penilaian dalam pendidikan 2 2 1 1 1GB3223 Kepelbagaian pelajar dan pembezaan

pengajaran2 2 1 2 1 1

GE3143 Asas penyelidikan 2 2 2 2 2 2GE4028 Praktikum dan seminar pasca praktikum 2 2 2 2 1GE4113 Latihan ilmiah I 2 2 1 2 2 1GE4123 Latihan Ilmiah II 2 2 2 2 2 1 1GB4114 Sains kehidupan dalam pendidikan 2 2 2 2 2 2GD4123 Pembangunan insan dan kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2GA3213 Pengurusan Proses Pengajaran dan

pembelajaran2 1 2 2 2 1

GB1073 Asas sainstifik kegiatan manusia 2 2 2 2 2GB1254 Penguasaan kemahiran sukan 2 2 2 1 2 1 1GC1225 Perancangan dan pengurusan dalam sukan

dan rekreasi2 2 2 1 1 2 1

GF1113 Anatomi dan fisiologi latihan 2 1 2 1 1GF1154 Kejurulatihan sukan 2GF1233 Sukan dan masyarakat 2 1GF2113 Kinesiologi 2 2 2 2 1GB2154 Kecergasan fizikal 2 2 2 1 2 2GF2154 Latihan profesional permainan gelanggang 2 2 2 2 2GF2254 Latihan profesional permainan padang 2 2 2 1GF2395 Kem kepimpinan sukan dan rekreasi 2 2 1 2 2 2GC3053 Prosedur pengurusan pertandingan 2 2

GE3274 Kaedah pendidikan sukan dan rekreasi 2 2 1 1GF3013 Pemakanan dan amalannya dalam sukan 2 2 1 2 2GF3113 Aktiviti fizikal suaian 2 2 2 1GC4023 Etika dan perundangan dalam sukan

dan rekreasi2 2 1 2 2

GF4113 Latihan mental 2 2 2 2 1 1GF4124 Peralatan dan kemudahan sukan dan

rekreasi2 2 1 2 2

GF4214 Kecederaan sukan 2 2 1 2GF4243 Pendidikan luar dan rekreasi 2 2 1 1 1

G U 3 1 2 3 (PB1)

Pendidikan Pengenalan dan Pembangunan Keusahawanan

3 1 2 2 1 1 2 3


PB2 Bahasa Asing (Mandarin)/ Pelan-congan/ Pengantar Seni Budaya/ Adat Istiadat Melayu/ Makanan dan Gaya Hidup/ Seni Bina Melayu/ Mikrokom-puter/ Sejarah Dunia Islam

PB3

PB4

U1

Ko K

Indikator:

1 Penyumbang kepada Hasil Pembelajaran Program tetapi tidak diukur.2 Penyumbang kepada Hasil Pembelajaran Program dan diukur.


HPP1: Penguasaan disiplin ilmu asas dan ilmu perkaedahanHPP2: Mengaplikasi kemahiran pengajaran/ kemahiran praktikal/ psikomotorHPP3: Kebolehan berfikir secara kritis, kreatif, inovatif dan menyelesaikan masalahHPP4: Keupayaan berkomunikasi dan berfungsi sebagai pemimpin/ahliHPP5: Kemahiran mengurus dan mengintegrasi maklumat serta pembelajaranHPP6: Sikap, nilai, tanggungjawab serta etika profesional keguruanHPP7: Melaksanakan tanggungjawab sosialHPP8: Membudayakan sikap, pengetahuan dan kemahiran keusahawanan


Sinopsis KursusCourse Synopsis

Program Sarjanamuda Pendidikan Dengan Kepujian (Sukan Dan Rekreasi)

Bachelor Of Education With Honours (Sports And Recreation)

GGGB1073 Asas Saintifik Kegiatan Manusia Scientific Bases Of Human Movement

SinopsisKursus ini memperkenalkan pelajar kepada aspek-aspek aktiviti fizikal dan pergerakan yang berkaitan dengan asas fisiologi, asas biomekanik, pembelajaran dan kawalan motor, perkembangan motor, dan implikasi psikologi terhadap aktiviti fizikal manusia. Kursus ini membolehkan pelajar memahami: (a) skop aktiviti fizikal dan kajian berkaitan; peranan aktiviti fizikal dalam mencapai dan mengekalkan gaya hidup yang sihat; implikasi psikologi bagi aktiviti fizikal berkaitan dengan tekanan, keinginan dan pengekalan penglibatan dalam aktiviti fizikal; dan, (b) mengaplikasikan prinsip-prinsip asas pembelajaran dan kawalan motor dalam melakukan kemahiran sukan.

SynopsisThis course introduces the students to the aspects of physical activities and human movement as it relates to foundations of physiology, biomechanics, motor learning and control, motor development, and also psychological implications towards physical ac-tivities. This course will help students to understand: (a) the scope of physical activities and related research; role of physical activity in achieving and maintaining healthy lifestyle; psychological implications of physical activities as it relates to pressure, drive and physical activity adherence; and (b) application of basic principles of motor learn-ing and control in executing sports skills.

Pra Syarat Kursus: TiadaPrerequisite: None


Bacaan asas:Basic readings:Allard, P., Stokes, I.A.F. & Blanchi, J.P. 2006. Three-Dimensional Analysis of Human

Movement. Ed. ke 3. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers.Haywood, K.M. 2003. Life Span Motor Development. Ed. Ke-4. Champaign, IL: Hu-

man Kinetics Publishers.Shea, C.H. & Wright, D.L. 2005. An Introduction to Human Movement: The Sciences of

Physical Education. Ed. ke 2. Boston, MAS:Allyn and Bacon.Summers, J.J. (Ed.). 2002. Approaches to the Study of Motor Control and Learning. Ed.

ke 2. New York: Elsevier.Wuest, D.A. & Bucher, C.A. 2006. Foundations of Physical Education, Exercise Sci-

ence, and Sport. Ed. Ke-15. International Edition. Singapore. McGraw-Hill Edu-cation (Asia).

GGGF1154 Kejurulatihan Sukan Sports Coaching

SinopsisKursus ini mendekatkan pelajar kepada persediaan dalam memperolehi Sijil Kejurulatihan Peringkat Kebangsaan Tahap Awalan yang diterapkan melalui aspek teori dan amali. Pendedahan menjurus kepada aspek teori, kaedah, teknik kemahiran dan aplikasi melatih jenis sukan yang dipilih oleh pelajar seperti hoki, bola sepak dan bola tampar. Diantara topik yang dibincangkan ialah merancang program latihan kecergasan fizikal, latihan persediaan, latih tubi dan jenis-jenis latihan dalam semua jenis permainan. Kursus ini dijalankan secara teori dan praktikal.

SynopsisThis course will prepare the students to obtain Basic Coaching Certificate through theo-ries and practical application. Students will be taught about the theories, methods, tech-niques, mechanics and application of coaching principles in various sports for example hockey, football and volleyball. Among the topics taught will be planning for fitness training programme, conditioning, drills and types of training in various games. This course will be conducted through theory and practical sessions.Pra Syarat Kursus: TiadaPre Requisite:None


Bacaan Asas:Basic Reading:Bompa, T.H. &Haff, G.G. 2009. Periodization Theory and Methodology of Training.

Champaign, IL.: Human Kinetics.Robinson, P.E. 2010. Foundations of Sports Coaching. New York, NY.: Taylor and

Francis.Stafford, I. 2011. Coaching Children in Sports. New York, NY.: Taylor and Francis.Tutko, T.A & Richard, J.W. 2008. Psychology of Coaching. Boston: Allyn & Bacon. Watt, D.C. 2004. Sports Administration. New York, NY: Routledge.

GGGF1113 Anatomi dan Fisiologi Latihan Anatomy and Exercise Physiology

SinopsisKursus ini bertujuan mendekatkan pelajar kepada pengetahuan tentang anatomi manusia menerusi kefahaman tentang anatomi tubuh badan termasuk pelbagai sistem dan fungsi mekaniknya, prinsip-prinsip anatomi dan fisiologi sistem rangka manusia, salurnadi, otot-otot, pernafasan, kardiovaskular dan perkumuhan dengan memberi penekanan terhadap kesan latihan fizikal terhadap sistem tubuh badan manusia.

SynopsisThis course aims to introduce the knowledge about human anatomy through the understand-ing of various body systems and its functions. Among the topics taught are principles of human anatomy and physiology, arteries, muscular system, respiratory system, cardiovascular system and excretion with emphasis on the effects of physical training on human body system. Pra Syarat Kursus: TiadaPre Requisite: None

Bacaan Asas:Basic Readings:Plowman, S.A.&Smith, D.L. 2010. Exercise Physiology for Health, Fitness and

Performance, 3rd ed. Philadelphia, PA: Lippincott Williams and Wilkins. Scott, A.S. & Fong, E. 2009. Body Structures and Functions, 10th ed. Thomson Learning, Inc.Shea, C.H. & Wright, D.L. 1997. An Introduction to Human Movement: The Sciences of

Physical Education. Allyn and Bacon.Sherwood, L. 2010. Human Physiology: From Cells To Systems, 7th ed. Belmont,

CA:Brooks/Cole.Wilmore, J.H., Costill, D.L.& Larry Kenney, W. 2008. Physiology of Sports and Exer-

cise, 4th ed. Champaign, IL:Human Kinetics.


GGGC1225 Perancangan dan Pengurusan dalam Sukan Rekreasi Sports and Recreation Planning and Management

SinopsisKursus ini memperkenalkan pelajar kepada perancangan dan pengurusan program serta perkhidmatan sukan dan rekreasi. Penumpuannya adalah terhadap hubungan antara senggang dan rekreasi. Perubahan konsep teoritikal rekreasi dan faktor sosial yang mempengaruhi rekreasi dalam hidup masakini. Kursus ini juga mendedahkan pelajar berhubung dengan perancangan dan pengurusan strategik program rekreasi. Fokus utama adalah terhadap semua tahap perancangan dan melihat arah haluan institusi sukan atau pendidikan dalam melaksanakan program rekreasi jangka pendek dan panjang dalam skop yang lebih luas. Suatu model konseptual bagaimana sesuatu perancangan, pengurusan dan belanjawan harus dilaksanakan berdasarkan cara perlaksanaan pengurusan yang tepat. Perancangan dan pengurusan secara strategik program rekreasi tidak tertakluk kepada institusi sekolah sahaja namun ianya merangkumi insitusi pendidikan tinggi awam, institut pendidikan tinggi swasta badan berkanun dan organisasi swasta lain. Bagi merealisasikan kursus ini satu sesi amali diadakan selama 3 hari 2 malam di kawasan luar kampus universiti.

SynopsisThis course introduces students to the planning and management of programmes and services in sports and recreation. The focus will be on the relationship between leisure and recreation and the changes in the theorictical concepts of recreation and social factors that influence recreational activities among individuals today. This course will also introduce students to strategic planning for recreational programmes. The focus will be for all levels of planning and the role of educational and sports institution in organizing a long term and short term recreational programme. A conceptual model on how to plan, manage and budgeting will also be taught. Strategic planning for recreational programmes are not limited to schools but it can also be apply to other settings such as higher institution of education, public and private sectors. To materialize these objectives, a 3 days 2 nights practical session will be conducted outside the campus.Pra Syarat Kursus: TiadaPre-requisite: None


Bacaan Asas:Basic Readings:Ball, A. & Ball, B. 2009. Basic Camp Management: An Introduction to Camp

Administration. Sanibel Island, FL.: American Camping Association.Broyles,F.J. & Hay, R.D. 2009. Administration of Athletic Program- A Managerial

Approach. 3rd ed. Englewood Cliffs. New Jersey : Prentice Hall Inc.Chelladurai. P. 2006. Human Resource Management in Sports and Recreation. Cham paign, IL.: Human KineticsNohr, K. 2009. Managing Risk in Sports and Recreation. Campaign, IL.: Human Ki netics.Shivers, J.S. 2011. Programming Recreational Services. Sudbury, MA.: Jones and Bart lett.

GGGF1233 Sukan Dan Masyarakat Sports And Society

SinopsisKursus ini memperkenalkan pelajar kepada teori,sejarah dan isu-isu yang berkaitan dengan sukan dan masyarakat. Perhatian akan diberikan kepada konsep bagaimana terbentuknya amalan sesuatu corak budaya bersukan dalam sesebuah komuniti. Isu-isu etnik, politik, ekonomi, penyalahgunaan dadah, pengkomersialan dan keganasan dalam sukan adalah antara tajuk-tajuk utama yang turut disentuh. SynopsisThe aim of this course is to introduce the philosophy, history and issues related to sports in the society. This course will introduce to the students how sporting culture is developed in a society. Issues pertaining to ethnicity, politics, drug abuse, commercialization and violence in sports are some of the main topics that will be covered.Pra Syarat Kursus: TiadaPrerequisite: None

Bacaan Asas:Basic Readings:Coakley, J. 2006. Sport in Society. St. Louis: Mosby.Freeman, W. 2007. Physical Education and Sport in A Changing Society. Minneapolis:

Burgess Publishing Co.Hackensmith, C.W. 2008. History of Physical Education. New York: Harper and Row.Houlihan, B. 2007. Sport, Policy and Politics. London: Routledge.Mandel, R. D. 2004. Sport—A Cultural History. New York : Columbia University

Press.


GGGB1254 Penguasaan Kemahiran Sukan Acquisition Of Sports Skills

SinopsisKursus ini bertujuan untuk memperkenalkan pelajar kepada proses pembelajaran dan kawalan motor dalam menguasai sesuatu kemahiran aktiviti sukan yang terpilih. Pelajar dikehendaki mengikuti kursus secara kontrak berasaskan teori dan amali. Aktiviti sukan boleh dipilih daripada sukan akuatik, jimnastik, permainan atau sukan kombat. Bagi sukan kombat, pelajar dikehendaki memilih Silat Olahraga, Judo, Karate-do atau Tae-Kwan-Do.

SynopsisThis course aims to develop excellent skills in a chosen sport among the students. Students will need to choose a sport and will be exposed to it in theory and pratice. Some of the activities the students can choose are aquatics, gymnastics, games and martial arts. A student who chooses aquatics must obtain the Life Saving Certificate. For martial arts, students can choose between Silat Sekebun, Judo, Karate or Tae Kwan Do.Pra Syarat Kursus: TiadaPre-requisite: None

Bacaan Asas:Basic Readings:Knudson, D.V. & Morrison, C.S. 2002. Qualitative analysis of human movement. Ed.

Ke-2. Champaign, IL: Human Kinetics.Nichols, Beverly. 2004. Moving and learning. Ed. Ke-3. Missouri: Mosby-Year Book,

Inc.Magill, Richard A. 2007. Motor learning and control. Ed. Ke-7. McGraw-Hill Higher

Education.Rosenbaum, David A. 2001. Human motor control. CA: Academic Press, Inc.Schmidt, R.A. & Wrisberg, C.A. 2000. Motor learning and performance. Ed. Ke-2.

Champaign, IL: Human Kinetics.


GGGF2113 Kinesiologi Kinesiology

SinopsisKursus ini bertujuan mendekatkan pelajar kepada sains pergerakan manusia menerusi pemahaman terhadap sistem kefungsian mekanik badan manusia, dengan menggunakan hukum sejagat mekanik pergerakan. Kemahiran sukan dianalisis dengan menggunakan konsep asas fizik. Dengan pengetahuan ini pelajar akan lebih memahami keberkesanan sesuatu kemahiran sukan. Kursus ini memerlukan pelajar terlebih dahulu mengetahui anatomi dan fisiologi sistem rangka manusia.

SynopsisThe objective of this course is to introduce the science of human movement through the knowledge of its functional mechanics by using the universal concepts of movement mechanics. Sports skills will be analyzed using the basic physics concepts. This will help in the understanding of a skilled movement performance and analysis. As a pre requisite, students will have to understand human anatomy and physiology before enrolling in this course.

Pra Syarat Kursus: GGGF1113Pre-requisite: GGGF1113

Bacaan Asas:Basic Readings: Ackland, T.R., Elliot, B.C. & Bloomfield, J. 2009. Applied Anatomy and Biomechanics

in Sports, 2nd ed. Champaign, IL: Human Kinetics.Enoka, R.M. 2008. Neuromechanics of Human Movement, 4th ed. Champaign, IL.:

Human Kinetics.Kreighbaum, E. & Barthels, K.M. 1996. Biomechanics: A Qualitative Approach for

Studying Human Movement. Needham Heights, MA.: Allyn-Bacon.McGinnis, P.M. 2005. Biomechanics of Sport and Exercise. Champaign, IL.: Human

Kinetics.


GGGF2154 Latihan Profesional: Permainan Gelanggang Professional Training: Court Games

SinopsisKursus ini bertujuan memperkenalkan pelajar kepada teori permainan gelanggang. Pelajar akan mempelajari cara-cara mengendalikan pasukan, merancang corak latihan dan menyusun strategi perlawanan bagi menghasilkan sesuatu permainan yang baik. Kursus ini juga memberi pendedahan kepada pelajar mengenai perkembangan permainan, analisis lakuan kemahiran dan prinsip ansur maju dalam permainan gelanggang. Melalui latih tubi yang dilaksanakan semasa kursus, pelajar juga diwajibkan mempamerkan kebolehan menguasai cara bermain beberapa permainan gelanggang dengan betul.

SynopsisThe aim of this course is to introduce to the students the theories of various court games. Students will learn how to handle a team, plan a training program and plan a game strategy to produce good sportsmanship. This course will also introduce game development, motor skill analyses and principles of progression in court games. Besides that students will also be taught about games rules and officiating. From drills that will be conducted during class sessions, students are required to acquire the correct skills to play some court games. Pra Syarat Kursus: TiadaPre-requisite: None

Bacaan Asas:Basic Readings:Hoffman, S. & Harris, J. C. 2000. Introduction to Kinesiology: Study Physical Activity.

New York; McMillan.Vickers, J. N. 2004. Instructional Design for Teaching Physical Activities. Champaign,

IL.: Human Kinetics Book.Viera, B. & Ferguson, B.J. 1994. Bola Tampar. Terjemahan. Champaign, IL.: Human

Kinetics BookWissel, H. 2004. Basketball: Steps to Success. Champaign, IL.: Human Kinetics Book.


GGGB2154 Kecergasan Fizikal Physical Fitness

SinopsisKursus ini bertujuan untuk memperkenalkan pelajar kepada pembentukan, pengurusan dan pengelolaan program kecergasan fizikal seumur hidup. Penekanan diajukan terhadap penerapan falsafah, konsep dan pemilihan aktiviti fizikal serta hubungannya dengan keaktifan gaya hidup individu dan masyarakat kini dan mendatang.

SynopsisThe aim of this course is to introduce to the students on how to develop, manage and organize a life time physical fitness program. The focus of this course will be on the philosophy, concepts and choices of physical fitness activities as it relates to the active life style. Pra Syarat Kursus: TiadaPre Requisite: None

Bacaan Asas:Basic Readings:Blair, Steven N., Painter, Patricia, Pate Russell R., Smith, L. Kent, & Taylor, C. Barr,(Eds.)

2008. Resource Manual for Guidelines for Exercise Testing and Prescription. American College of Sports Medicine. Ed. Ke-4. Philadelphia.: Lea & Febiger.

Donatelle, S. W. 2009. Wellness. CA:Wadsworth Publishing Co.Corbin, C.B., Welk, G.J., Corbin, W.R., & Welk, K.A. 2004. Concepts of Physical

Fitness. Ed. Ke 12. NY: McGraw-Hill Higher Education.Hoeger, W.W.K., & Hoeger, S.A. 2007. Lifetime Physical Fitness & Wellness. Ed. Ke-9.

CA: Thomson Higher Education.Powers, S.K. & Howley, E.T. 2004. Exercise Physiology:Theory and Application to

Fitness and Performance. Ed. Ke-5. NY:McGraw-Hill Higher Education.


GGGF2254 Latihan Profesional: Permainan Padang Professional Training: Field Games

SinopsisKursus ini bertujuan memperkenalkan pelajar kepada teknik-teknik permainan padang. Pelajar akan mempelajari cara-cara mengendalikan pasukan, merancang corak latihan dan menyusun strategi perlawanan bagi menghasilkan suatu pasukan yang baik. Kursus ini juga memberi pendedahan kepada pelajar mengenai perkembangan permainan, analisis lakuan kemahiran dan prinsip ansur maju dalam beberapa permainan. Pelajar juga akan diperkenalkan kepada undang-undang permainan dan kepegawaian. Melalui latih-tubi yang dilaksanakan semasa kursus, pelajar juga diwajibkan mempamerkan kebolehan menguasai kemahiran bermain dua jenis permainan padang dengan baik.

SynopsisThe aim of this course is to introduce to the students the techniques of various field games. Students will learn how to handle a team, training program and game strategy planning in order to develop excellent teamwork and good showmanship. This course will also introduce on game development, motor skill analyses and principles of progression in field games. Besides that students will also be taught about games rules and officiating. From drills that will be conducted during class sessions, students are required to acquire the correct skills to play some field games. Pra Syarat Kursus: TiadaPre Requisite: None

Bacaan Asas:Basic Readings:Froske, H.A., 2007. Teaching Cues for Sport Skills. Allyn and Bacon, Needham Heights,

MA 02194. USA.Helen Ten. 1995. Teknik Pengadilan Sukan Padang. Penerbit Fajar Bakti Sdn Bhd.,

Kuala Lumpur.Philipp, J.A & Wilkinson, J.D., 2000. Teaching Team Sports. Champaign, IL: Human

Kinetics Book.Vickers, Joan N. 2004. Instructional Design for Teaching Physical Activities.

Champaign IL: Human Kinetics Book.Walsh, L. 2009. Coaching Winning Softball. Contemporary Books, Inc.


GGGF2395 Kem Kepimpinan Sukan Rekreasi Sports And Recreation Leadership Camp

SinopsisKursus ini meneliti kualiti kepimpinan bagi keperluan situasi kem, penekanannya adalah terhadap perancangan program bagi pelbagai tahap umur, falsafah kem dan masalah rundingcara yang khusus. Kursus ini juga mendekatkan pelajar kepada pengalaman luar yang bercorak kegiatan pergunungan atau di air. Setiap pelajar dikehendaki mengalami latihan asas ketahanan fizikal sebelum menjalankan latihan di situasi sebenar seperti di Gunung Kinabalu, Gunung Tahan, Cameron Highland, Taman Negara atau di pulau-pulau perairan Malaysia. Kegiatan ini diadakan selama 6 hari 5 malam bermula dari 6.00 pagi sehingga 12.00 malam setiap hari.

SynopsisThe course examines the leadership qualities suitable for camp situations, with emphasis given on program planning for various age levels, camp philosophy and consultation for specific problems. The course requires students to exprience outdoor education activities either in the mountains or water based. Each student is required to have basic endurance training before undergoing real life expriences in places such as Mount Kinabalu, Gunung Tahan, Cameron Highlands, a national park or in the islands surrounding Malaysia. This activity will be held for 6 days 5 nights starting from 6:00 am until 12:00 pm daily.Pra Syarat Kursus: GGGC1225Pre-requisite: GGGC1225

Bacaan Asas:Basic Readings:Ashton, S. 2000. Rock Climbing Technique. Great Briton : The Crowood PressForgery, W.W.(ed).2005. Wilderness Medical Society Practice Guidelines for Wilderness

Emergency Care. Meriville, IN: ICS Books.Gratton, C. & Taylor, O. 2010. Sport and Recreation : An Economic, London :Chapman

and Hall.McManners, H. 2004. The Complete Wilderness Training Book. New York : Dorling

Kindersley Pub.Seaborg, E. & Dudley, E. 2008. Hiking and Backpacking.Champaign, IL : Human

Kinetics Publishers.


GGGC3053 Prosedur Pengurusan Pertandingan Organizational Procedures For Sports Tournament

SinopsisKursus ini bertujuan mendedahkan pelajar kepada perancangan, pengurusan dan pengelolaan program pertandingan sukan tahap profesional, amatur dan sukan rekreasi. Kursus ini menekankan aspek-aspek perancangan, pengurusan dan prosedur pengelolaan peserta dan pasukan, struktur latihan dan pertandingan, kepegawaian, peralatan, kemudahan dan kewangan. Kursus ini juga mengkehendaki pelajar-pelajar melibatkan diri secara aktif dalam pengelolaan pertandingan untuk pelbagai jenis sukan.

SynopsisThe course will provide students with the knowledge and skills to organize sports tournament at various level. Students will acquire knowledge of tournament system, organizational procedures and also budgeting. Leadership skills, officiating, planning of training session and sports equipment and facilities will be emphasized. It provides some ‘hands-on’ experience in the organization of various games and sports activities. The course requires students to be actively involved in all class activities including the whole process of organizing the tournament. Pra Syarat: TiadaPre-requisite: None

Bacaan Asas:Basic Reading:Lictman, B. 1993. Innovative Games. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers.Mohd Radzani A.Razak, Tajul A Muhamad & Mansor Ibrahim. 2000. Pengurusan dan

Pengelolaan Kokurikulum Sekolah. UKM. Bangi.Mood, D., Musker, F.F. & Rink, J.E. 1995. Sports and Recreational Activities. St. Louis,

MO: Mosby-Year Book, Inc.Rokosz., F.M & Taylor, H.H 1994. Administrative Procedures for Conducting

Recreational Sports Tournaments. Springfield IL: Charles C. Thomas Publisher.Rokosz., F.M., 1993. Procedure for Structuring and Scheduling Sports Tournaments:

Elimination, Consolation, Placement and Round Robin Design. Springfield, IL: Charles C. Thomas Publisher.


GGGF3113 Aktiviti Fizikal Suaian Adapted Physical Activities

SinopsisKursus disusun dengan tujuan untuk memperkenalkan pelajar kepada perbezaan dalam kebolehan fizikal antara individu dengan tumpuannya pada aktiviti fizikal dan sukan. Pelajar akan diperkenalkan kepada masalah dan keperluan fizikal individu khas serta bagaimana aktiviti boleh diubahsuai supaya suatu suasana pembelajaran yang positif boleh berlaku.SynopsisThe aim of this course is to identify and adapt physical activities for special needs society. Students will be introduce to the etiological aspects and characteristics of the special needs population, equipments, techniques and development of a suitable adapted physical activity program. Students will need to go site visits in order for them to understand the physical activity needs of the special population.Pra Syarat Kursus: TiadaPre Requisite: None

Bacaan Asas:Basic Readings:Davis, Ronald W. 2002. Inclusion Through Sports: A Guide to Enhancing Sport

Experiences. Human Kinetics. DePauw, K.P. & Gavron, S.J. 2005. Disability and Sport. Ed ke 2. Champaign, IL:

Human Kinetics Publishers.Jasma, P. & French, R. 2004. Special Physical Education. New Jersey: Prentice Hall. Pangrazi, R. P. & Darst, P. W. 2007. Dynamic Physical Education for Secondary School

Students. London: Allyn and Bacon.Sherill, C. 2003. Adapted Physical Education and Recreation. 6th Ed. Brown &

Benchmark.


GGGF3013 Pemakanan Dan Amalannya Dalam Sukan Dan Rekreasi Diet And Its Practice In Sports And Recreation

SinopsisKursus ini bertujuan mendekatkan pelajar kepada pemakanan dan amalannya dalam sukan dan rekreasi. Pengetahuan tentang komposisi makanan dan amalannya dibincangkan dengan mengambilkira kepentingannya dalam membantu mengekalkan kesejahteraan hidup yang bermatlamatkan kecergasan seumur hidup. Di samping itu, pelajar-pelajar juga akan diperkenalkan kepada amalan pemakanan yang sesuai untuk ahli sukan serta malpemakanan.

SynopsisThe aim of this course is to provide basic knowledge on nutrition and its practice in sports and recreation. Knowledge about food composition and its practices will be discussed taking into account its importance in maintaining quality life for life long fitness. Aspects such as importance of diet and its practices in sports and recreation will be discussed for various levels of society. Pra Syarat Kursus: TiadaPre-requisite: None Bacaan Asas:Basic Readings:American Dietetic Association. 2005. Skin the Fat: A Practical Up-To-Date Guide.

Minneapolis, MN.: Chronimed Publishings.Jeukendrup, A. & Gleeson, M. 2004. Sport Nutrition : An Introduction to Energy

Production and Performance. Human Kinetics Publishers, Inc. U.K.Maughan, R., Gleeson, M. & Greenhaff, P.L. 2007. Biochemistry of Exercise & Training.

Oxford University Press Inc. New York.Rajikan, M.H., Omar, B. & Sulaiman, S. 1997. Pemakanan dan Kesihatan. Dewan

Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur.Williams, C. & Devlin, J.T. 2003. Foods, Nutrition and Sports Performance. New York,

NY.: Routledge, Chapman & Hall.


GGGE3274 Kaedah Pendidikan Jasmani Physical Education Methods SinopsisKursus ini meneliti dan mengenalpasti model dan kaedah pengajaran aktiviti fizikal yang bersesuaian dengan bidang pendidikan jasmani. sukan dan rekreasi. Gaya pem-belajaran dan prinsip pembelajaran juga diberi perhatian disamping mengenalpasti ke-mahiran yang diperlukan bagi perancangan, pengelolaan, penyampaian dan penilaian pengalaman pembelajaran yang berkesan. Kursus ini juga memberi peluang kepada pe-lajar untuk merangka dan menilai huraian sukatan pelajaran pendidikan jasmani dan sains sukan, serta menyediakan rancangan pengajaran harian. Pelajar juga diwajibkan untuk menjalani sesi pengajaran mikro sebagai asas pengalaman sebelum menjalani sesi latihan mengajar di sekolah.

SynopsisThis course will identify the suitable model and methodology for teaching physical activities in sports and recreation. Learning style and the principles of learning will also be taught besides identifying skills that are needed to plan, manage, organize, teach and evaluate a teaching unit and lesson plan. This course will provide the opportunity for the students to design and evaluate a teaching unit and lesson plan for physical education, health and sports science classes. Students are also required to undergo micro teaching sessions for basic experience in teaching before doing their teaching practicum in schools.Pra Syarat Kursus: GGGE2113Pre Requisite: GGGE2113

Bacaan Asas:Basic Readings:Clement, A. & Hartman, B.G. 2004. The Teaching of Physical Skills. Dubuque. IA:

Brown @ Benchmark.Kirk, D., Macdonald, D. & O’Sullivan, M. 2006. Handbook of Physical Education.

Thousand Oaks, C.A.:SAGE Publications.Litchman, B. 2003. Innovating Games. Champaign, IL: Human Kinetic Publisher.Mohsen, B.S. 2009. Using Technology in Physical Education. Champaign, IL: Human

Kinetics Pub.Mosston, M. & Ashworth, S. 2006. Teaching Physical Education. (5th. Ed) Riverside,

NJ: Macmillan College Publishing Co.


GGGC4023 Etika Dan Perundangan Dalam Sukan Dan Rekreasi Law And Ethics In Sports And Recreation

SinopsisKursus ini bertujuan mendekatkan pelajar terhadap etika dan perundangan dalam sukan dan rekreasi. Penekanannya adalah terhadap permasalahan dan cara-cara mengatasi aspek-aspek akauntabiliti, pencabulan, segregasi, kontrak dan pengawasan. Isu-isu semasa juga dibincangkan dengan menggabungkan aspek-aspek etika dan perundangan tempatan.

SynopsisThe aim of this course is to provide the knowledge about law and ethics in sports and recreation. The focus will be on various problems relating to sports and recreation and how to overcome it, accountability, harassment, segregation and contract. Current issues will be discussed according to local sports law and ethics. Pra Syarat Kursus:TiadaPre-requisite:None

Bacaan Asas:Basic Readings:Berlow, L.H. ed. 2004 Sport Ethics: A Reference Handbook. Santa Barbara, CA: ABC-

CLIO.Champion, W.T. 2004. Fundamentals of Sports Law. Deerfield, IL: Clark Broadman

Callaghan.Dougherty, N., Auxter, D., Goldberger, A. & Heinzman, G. 2003. Sport, Physical Activity

and The Law. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers.Gallup, E.M. 2004. Law and The Team Physician. Champaign, IL: Human Kinetics

Publishers.Uberstein, G.A. 2002. Law of Professional and Amateur Sports. Deerfield, IL: CBC


GGGF4113 Latihan Mental Mental Training

SinopsisKursus ini memperkenalkan pelajar kepada bidang Psikologi Sukan dengan memberi penekanan terhadap faktor-faktor mental dan kaitannya dengan kejayaan dalam sukan. Kursus ini memberi peluang kepada pelajar memahami, meneliti dan mengamalkan aktiviti-aktiviti mental dan juga fizikal bertujuan untuk mengekalkan prestasi puncak dalam pertandingan khasnya dan mencapai kesejahteraan hidup amnya. Kursus ini dijalankan secara teori dan amali yang melibatkan aktiviti latihan mental. Pelajar-pelajar juga akan mempelajari pelbagai strategi dan kaedah latihan mental yang digunakan dalam mempertingkatkan pencapaian dalam sukan.

SynopsisThis course introduces students to the discipline of sport psychology with emphasis on mental aspects and its implications towards sports performance. Students will learn and practice mental activities for peak performance in sports and everyday activities. The course will be conducted through lectures and project presentations pertaining to mental training activities. Students will learn various cognitive strategies and interventions that will enhance achievement in sports. Pra Syarat Kursus: TiadaPre-requisite : None

Bacaan Asas:Basic Readings:Biddle, S. 2001. Enhancing motivation in physical education. Dlm. Robert, G.C.

Advances in motivation in sport and exercise. Champaign, IL: Human Kinetics.Biddle, S.J.N. & Mutrie, N. 2001. Psychology of physical activity: Determinants, well-

being and intervention. London: Routledge.Bull, S.J. 2002. Sport psychology: Self help guide. London: Crowood Press Ltd.Etnier, J.L., Sidman, C.L & Hancook, L.C. 2004. An examination of goal orientation

profiles and motivation in adult team sport. International Journal of Sports Psychology, 35, 173-188.

Gill, D.L. 2000. Psychological dynamics of sport and exercise. Edisi ke-2. Champaign, IL: Human Kinetics.


GGGF4124 Peralatan Dan Kemudahan Sukan Dan Rekreasi Equipments And Facilities In Sports And Recreation

SinopsisKursus ini memperkenalkan pelajar kepada perancangan, pemerolehan, penjagaan serta pengurusan peralatan dan kemudahan dalam bidang sukan dan rekreasi. Perhatian akan diberikan kepada konsep keselamatan, kualiti, kuantiti, inovasi, renovasi, pemodenann dan penggunaaan jangka panjang. Pelajar-pelajar juga dikehendaki menilai peralatan dan kemudahan berkenaan di Kampus UKM induk dan membuat lawatan ke kemudahan-kemudahan sukan dan rekreasi di luar kampus.SynopsisThis course introduces the students to planning, purchasing, mainteinance and management of equipment and facilities in sports and recreation. Focus will be on the concept of safety, quality, quantity, innovation, renovation, modernization and long term usage. Students will be required to evaluate the sports and recreation equipments and facilities in the main campus.Pra Syarat Kursus: TiadaPre-requisite: None

Bacaan Asas:Basic Readings:American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance. 2000:

Planning Facilities for Athletics, Physical Education and Recreation. Washington, DC: AAHPERD

Dougherty, N., Auxter, D., Goldberger, A. & Heinzman, G. 2003. Sport, Physical Activity and The Law. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers.

Tharrett, S.J., & Patterson, J.A. 2007. ACSM’s Health/Fitness Facility Standards and Guidelines: Ed. Ke-3. Human Kinetics Publishers.


GGGF4214 Kecederaan Sukan Sports Injuries SinopsisKursus ini memperkenalkan pelajar kepada teori, prinsip dan amalan mengenai pencegahan kecederaan dan rehabilitasi sukan dengan intervensi pelaziman fizikal, latihan saintifik, perubatan dan pemulihan proaktif dalam pengajaran dan pembelajaran serta latihan sukan. Kursus ini bertujuan untuk melahirkan guru sains sukan yang dapat mengaplikasikan dan mempamerkan pengetahuan mengenai kecederaan dan rehabilitasi sukan dalam proses pengajaran Pendidikan Sains Sukan.

SynopsisThis course will introduce the students to the theories, principles and practices on injury prevention and sports rehabilitation through physical conditioning intervention, scientific training, medical and proactive rehabilitation in teaching, learning and in training. The aim of this course is to equip the future sports science teachers with the knowledge to be used in treatment and rehabilitation of sports injuries in teaching sports science.

Pra Syarat Kursus: i. GGGF1113Pre-requisite ii. GGGF2113

Bacaan Asas:Basic Readings:Bird, S., Black, N. & Newton, P. 2007. Sports Injuries – Causes, Diagnosis, Treatment

and Prevention. UK. Thornes, S. Ltd. Brukner, P. & Khan, K.2003. Clinical Sports Medicine. Australia: McGraw-Hill.Levy, A.M. & Fuerst, M.L. 2003. Sport Injury Handbook. NY. John Wiley & Sons, Inc. Prentice, W.E. 2009. Rehabilitation Techniques in Sports Medicine. NY. McGraw-Hill. Tippett, S.R. 2000. Coaches Guide to Sports Rehabilitation: Understanding Sport

Massage. IL. Kuman Kinetics.


GGGF4245 Pendidikan Luar Dan Rekreasi Outdoor Education And Recreation

SinopsisKursus ini bertujuan untuk memperkenalkan kegiatan pendidikan di luar persekitaran institusi sosial yang formal. Kursus ini merupakan suatu pendekatan terhadap kesejahteraan gaya hidup yang diterapkan melalui pengalaman hidup di luar persekitaran kampus. Disamping itu juga kursus ini dapat memupuk kesuburan pengetahuan, kemahiran dan minat terhadap penglibatan dalam aktiviti fizikal sepanjang hayat juga menghayati alam persekitaran untuk tujuan pendidikan dan rekreasi, kecergasan fizikal dan mental serta melibatkan diri dalam aktiviti perkhemahan, membaca peta, menjejak, absailing, orienteering, mendaki, berkayak, teknik ikhtiar hidup, kemkraf dan lain-lain. SynopsisThis course aims to introduce educational activities outside the formal social institutions. This course offers an approach of a wellness lifestyle applied through the experience of life outside the campus environment. Besides, this course also enhances knowledge ,skills and interest to participate in lifelong physical activity, appreciates nature, improves physical and mental fitness and involvement in activities such as camping, map reading, tracking, abseiling, orienteering, climbing, kayaking, survival techniques, camp craft. and others.Pra Syarat Kursus: i. GGGC1225 Pre-requisite: ii. GGGF2395

Bacaan Asas:Basic Readings:American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance. 2010.

Planning for Athletics, Physical Education and Recreation. Washington, DC : AAHPERD.

American Alliance for Health, Physical Education, Recreation and Dance. 2008. Outdoor Education. Washington, D.C : AAHPERD

Ashton, S. 2001. Rock Climbing Techniques. Great Briton : The Crowood Press.Gratton, C. and Taylor, P. 2005. Sport and Recreation, 2nd ed.London: Chapman and

Hall.Norh, K. 2009. Managing Risk in Sports and Recreation. Champaign, IL.: Human Ki-netics.


Program Sarjana Muda Pendidikan Dengan Kepujian (Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua)

Bachelor of Education with Honours(Teaching English as a Second Language)

Program Sarjana Muda Pendidikan dengan Kepujian Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua (TESL) adalah satu program yang diwujudkan untuk melahirkan guru-guru siswazah Bahasa Inggeris yang terlatih, dinamik, dan kompeten untuk mengajar Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua. The Bachelor of Education with Honours in Teaching English as a Second Language (TESL)is a programme that aims to produce graduate teachers who are trained, dynamic, and competent to teach English as a Second Language.

Objektif Program

• Melahirkan graduan yang kompeten yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang mantap dalam bidang pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua serta mahir mengajar opsyen pengajaran Kesusasteraan Bahasa Inggeris.

• Melahirkan graduan yang mampu berkomunikasi dengan baik dan berkesan dalam Bahasa Inggeris serta mempunyai kemahiran sosial yang cemerlang.

• Melahirkan graduan yang mempunyai sikap yang profesional serta beretika dalam memenuhi tanggungjawab kepada Tuhan dan masyarakat.

• Melahirkan graduan yang mempunyai kemahiran pedagogi, kemahiran ICT, KBKK serta mampu menjalankan penilaian dan penyelidikan sebagai budaya pembelajaran sepanjang hayat.

• Melahirkan graduan yang mampu bersaing dalam dunia global.


• To produce competent graduates who are knowledgeable and skilled in teaching English as a second language and capable of teaching English literature as an option.

• To produce graduates who can communicate well and effectively in English and possess excellent social skills.

• To produce graduates who demonstrate professional skills and ethics in fulfilling her/his responsibilities toward God and society.

• To produce graduates who possess pedagogical skills, ICT skills, CCTS and are able to evaluate and conduct research as part of a lifelong learning culture.

• To produce graduates who are able to compete in the global world.


Hasilan Program TESL Fakulti Pendidikan

Di akhir program TESL, pelajar akan dapat:HP1: Menguasai dan mengintegrasi ilmu kaedah pengajaran Bahasa Inggeris

sebagai Bahasa Kedua.HP2: Berkemahiran mengaplikasi kemahiran pengajaran Bahasa Inggeris dengan

cekap. HP3: Berkebolehan berfikir secara kritis, kreatif, inovatif dan mampu meyelesaikan

masalah berpandukan hikmah.HP4: Berkeupayaan berkomunikasi dengan berkesan dalam Bahasa Inggeris dan

berfungsi sebagai pemimpin dan ahli yang berkesan dalam pasukan.HP5: Berkemahiran menguruskan dan mengintegrasi maklumat dalam pengajaran

Bahasa Inggeris serta amalan pembelajaran berterusan.HP6: Mengamalkan sikap, nilai tanggungjawab serta etika yang profesionalisme

keguruan.HP7: Melaksanakan tanggungjawab sosial dalam masyarakat bersesuaian dengan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan.HP8: Menbudayakan sikap, pengetahuan dan kemahiran keusahawanan.

TESL Programme Outcomes Faculty of Education

By the end of the program, students will be able to do the following:PO1: Master and integrate knowledge of methods of teaching English as a Second

Language (ESL).PO2: Apply the skills of English Language teaching competently.PO3: Think critically, creatively and solve problems intelligently.PO4: Communicate effectively in English and function as an effective leader or a

member in the community.PO5: Manage and integrate ESL related information in English Language teaching in the practice of lifelong learning.PO6: Display professional attitudes, values, responsibilities and ethics in the teaching profession.PO7: Practice social responsibilities in line with the National Education Philosophy.PO8: Practice entrepreneurial attitude, skills and thinking as a culture.

Di dalam program ini, terdapat juga beberapa kursus yang dikendalikan oleh Pusat Pengajaran Bahasa dan Pengajian Linguistik, Fakulti Sains Sosial Kemanusiaan (FSSK).

In this programme, there are several courses conducted by the Centre for Language and Linguistics Studies, Faculty of Social Science and Humanities.


Hasilan Program TESL-FSSK

HP1: Mampu memerihal dan mengaplikasi asas ilmu sastera/ilmu Bahasa Inggeris.HP2: Mahir dalam aspek teknikal, praktikal/psikomotor dalam Bahasa Inggeris/

ilmu sastera dan mempunyai akauntabiliti.HP3: Memiliki kefahaman dan kebertanggungjawaban sosial dan kesedaran alam

sekitar.HP4: Beretika dan profesional dalam bidang Bahasa Inggeris/ilmu sastera, peka

kepada kelestarian bahasa dan peka dengan isu semasa.HP5: Mampu berkomunikasi dengan efektif dengan rakan sebidang dan juga den-

gan masyarakat, berkebolehan memimpin dan bekerja dengan efektif sebagai satu pasukan.

HP6: Mampu berfikir secara kritis dan saintifik dalam penyelesaian masalah.HP7: Mampu menghayati pembelajaran sepanjang hayat dan mengurus maklumat.HP8: Mahir mengurus dan berciri usahawan.

Kursus Wajib MajorMajor Courses

Peringkat/Kod Kursus/Nama KursusLevel/Course Code/Course Name

1000SKBE1003 Foundation English GGGV1244 Learner Strategies SKBE1023 Structures in ContextSKBP1013 Pengantar Pengajian Bahasa dan Linguistik 2000SKVB2013 English Phonetics and Phonology GGGV2084 Psycholinguistics in Language Teaching GGGV2124 Teaching of Speaking and Listening Skills in an ESL ContextGGGV2044 Methods in TESL 3000GGGV3224 Teaching of Reading Skills in an ESL Context SKVB3013 English Morphology, Syntax and Semantics GGGV3174 Sociolinguistics in Language TeachingGGGV3324 Teaching Writing Skills in an ESL Context 4000SKVB4013 Discourse and Pragmatics SKVB4023 Practical Contrastive and Error Analysis


Kursus Wajib Jabatan Minor Courses

Peringkat/Kod Kursus/Nama KursusLevel/Course Code/Course Title

1000SKBS1023 Critical Appreciation

2000SKBS3213 Literature in An ESL SituationSKBS2073 Malaysia in Narration

3000SKBS2213 Selected Literary WorksSKBS2243 Drama in SchoolSKBS3113 Worlds in Contact 4000SKVB4033 Teaching of Literature in English

Kursus ElektifElective Courses

Jumlah unit kursus elektif yang perlu diambil adalah 15 unit. Pelajar-pelajar perlu mengambil 9 unit kursus Fakulti dan 6 unit mana-mana kursus dari luar Fakulti.

The total number of elective courses required is 15 units. Students are required to take the following 9 units and another 6 units from other faculties.

GGGV1023 Bahasa Melayu Proficiency in EducationGGGV3033 Physical Education Organization of SportsGGGU3123 Pendidikan Pengenalan dan Pembangunan Usahawan


Jadual 3 : Taburan Kursus Program Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua) Course Distribution

Tahun/Semester

Kursus Fakulti Kursus Luar Fakulti Kursus Universiti Jumlah Unit

Major Minor

Asas (WF)

Wajib Major (WM)

Wajib Jabatan (WJ) Elektif (PB) PPU

(U1) KO-K Sem. Tahun

1 I GE1155GA1123

SKBE1003SKBP1013GV1244

2 20

39II GB1133 SKBE1023 SKBS1023 GV1023 2+2* 16

III GC1033 3

2 I GE2153 GB3223

SKVB2013GV2084

SKBS3213 GU3123 3 22

45

II GA2143GE2113

GV2124GV2044

SKBS2073 Elective (3) 3 23

III

3 I GA3113GB4114GA3213

GV3224SKVB3013

SKBS2213 GV303323

45II GE3143GD4123

GV3174GV3324

SKBS3113SKBS2243 20

III

4 I GE4013 SKVB4013SKVB4023

SKVB4033 Elective (3) 15

26II GE4023GE4028

11

8** 8** 8**

56 49 21 15 12 8* 161 161

** Kursus keusahawanan ditawarkan pada Tahun 1 Semester 2.*Kursus Kokurikulum berkredit sebanyak 8 unit perlu diselesaikan sepanjang masa pengajian.*Kursus boleh diambil pada semester 3, penyelaras perlu mengenal pasti kursus universiti untuk ditawarkan.

Program Kembar Pra-Perkhidmatan Sarjanamuda Pendidikan dengan Kepujian (TESL)

Kursus Wajib MajorMajor Courses

(Peringkat/Kod Kursus/Nama Kursus)(Level/Course Code/Course Name)

1000GGGV1214 Linguistics for Language TeachersGGGV1244 Learner StrategiesSKBE1023 Structures in Context


2000GGGV2084 Psycholinguistics in Language TeachingGGGV2044 Methods in TESLGGGV2124 Teaching of Listening and Speaking in an ESL Context 3000GGGV3224 Teaching of Reading Skills in an ESL ContextGGGV3324 Teaching of Writing Skills in an ESL ContextGGGV3174 Sociolinguistics in Language TeachingGGGV3244 Assessment in ESLSKVB3013 English Morphology, Syntax and Semantics 4000SKVB4013 Discourse and PragmaticsSKVB4023 Practical Contrastive and Error Analysis

Kursus Wajib Jabatan Minor Courses

(Peringkat/Kod Kursus/Nama Kursus)(Level/Course Code/Course Title)

1000SKBS1023 Critical Appreciation 2000SKBS3213 Literature in An ESL SituationSKBS2073 Malaysian in Narration 3000SKBS2213 Selected Literary WorksSKBS2243 Drama in SchoolSKBS3113 Worlds in Contacts 4000SKVB4033 Teaching of Literature in English

Kursus ElektifElective Courses

Jumlah unit kursus elektif yang perlu diambil adalah 15 unit. Pelajar-pelajar perlu mengambil 9 unit kursus Fakulti dan 6 unit kursus luar fakulti.

The total number of elective courses required is 15 units. Students are required to take the following 9 units and another 6 units from other faculties


GGGV1023 Bahasa Melayu Proficiency in EducationGGGV3033 Physical Education Organization of SportsGGGU3123 Pendidikan Pengenalan dan Pembangunan Usahawan

Pemetaan Hasilan Pembelajaran Program Mengikut SubjekMapping of Programme Learning Outcomes by Course

KodCode

KursusCourse

HPP

PO1

HPP

PO2

HPP

PO3

HPP

PO4

HPP

PO5

HPP

PO6

HPP

PO7

HPP

PO8

GA1123 Profesion Perguruan 2 2 2 2GB1133 Psikologi Pendidikan 2 2 1 2 1 1GE1155 Komputer dalam

Pendidikan 2 2 2 2 2 2

GC1033 Pra-praktikum 2 2 2 1GA2143 Kemahiran Berfikir dalam

Pendidikan 2 2 2 2

GE2113 Kurikulum danPedagogi 2 2 2 2GE2153 Teknologi Pendidikan 2 2 2GA3113 Pengukuran dan Penilaian

dalam Pendidikan 2 2 1 1 1

GB3223 Kepelbagaian Pelajar dan Pembezaan Pengajaran 2 2 1 2 1 1

GE3143 Asas Penyelidikan 2 2 2 2 2 2GE4028 Praktikum dan Seminar

Pasca Praktikum 2 2 2 2 1

GE4113 Latihan Ilmiah I 2 2 1 2 2 1GE4123 Latihan Ilmiah II 2 2 2 2 2 1 1GB4114 Sains Kehidupan dalam

Pendidikan 2 2 2 2 2 2

GD4123 Pembangunan Insan dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2

GA3213 Pengurusan Proses Penga-jaran dan Pembelajaran 2 1 2 2 2 1

GV1214 Linguistics for Language Teachers 2 2 2 2 2 1

GV1244 Learner Strategies 2 2 2 1 1 1GV2084 Psycholinguistics in

Language Teaching 2 2 2 2 2 2 2

GV2044 Methods in TESL 2 2 1GV2124 Teaching of Listening

and Speaking in an ESL Context

2 2 2 2 2

GV3174 Sociolinguistics in Language Teaching 2 2 2 2 2 2


GV3224 Teaching of Reading Skills in an ESL Context 2 2 2 2 2 2 1 2

GV3324 Teaching of Writing Skills in an ESL Context 2 2 2 1 1 1 1

GGGV3244 Assessment in ELT 2 2 2 2 2 2 1SKBE1003 Foundation English 2 1 1 2 1 2 2 1SKBE1023 Structures in Context 2 1 1 2 1 1 1 1SKBP1013 Pengantar Pengajian

Bahasa dan Linguistik 2 1 2 2 1 2 2 1

SKVB2013 English Phonetics and Phonology 2 1 2 2 1 2 2 1

SKVB3013 English Morphology, Syn-tax and Semantics 2 1 2 2 1 2 2 1

SKVB4023 Discourse and Pragmatics 2 1 1 2 1 2 2 1

SKVB4013 Practical Contrastive and Error Analysis

2 1 2 2 2 2 2 1

SKBS1023 Critical Appreciation 2 2 1 2 2 2 2 1SKBS3213 Literature in An ESL

Situation2 2 2 2 2 2 2 0

SKBS2073 Malaysia in Narration 2 2 2 2 2 2 2 1SKBS2213 Selected Literary Works 2 2 1 2 2 2 2 1SKBS2243 Drama in School 2 2 2 1 2 3 2 1SKBS3113 Worlds in Contacts 2 2 1 2 1 3 1SKVB4033 Teaching of Literature in

English2 2 2 2 2 2 2 1

PB1 GV1023 Kemahiran B. Melayu 2 2 2 2 1 1 1

PB2 GV3033 Physical Educa-tion and Organization of Sports

2 2 2 2 2 2 2

GU3123 Pendidi-kan Pengenalan dan Pembangunan Usahawan

2 2 2 2 2

PB3

U1

Ko K

Indikator:

1 Penyumbang kepada Hasil Pembelajaran Program tetapi tidak diukur.2 Penyumbang kepada Hasil Pembelajaran Program dan diukur.



HPP1: Penguasaan disiplin ilmu asas dan ilmu perkaedahan.HPP2: Mengaplikasi kemahiran pengajaran/ kemahiran praktikal/ psikomotor.HPP3: Kebolehan berfikir secara kritis, kreatif, inovatif dan menyelesaikan masalah.HPP4: Keupayaan berkomunikasi dan berfungsi sebagai pemimpin/ahli.HPP5: Kemahiran mengurus dan mengintegrasi maklumat serta pembelajaran.HPP6: Sikap, nilai, tanggungjawab serta etika profesional keguruan.HPP7: Melaksanakan tanggungjawab sosial.HPP8: Membudayakan sikap, pengetahuan dan kemahiran keusahawanan.

Sinopsis KursusCourse Synopsis

Program Sarjanamuda Pendidikan Dengan Kepujian(Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua)

Bachelor Of Education With Honours (Teaching English as a Second Language)

GGGV1214 Linguistics for Language Teachers Linguistik Untuk Guru Bahasa SynopsisThis course introduces students to the basic notions about the nature and functions of language. It covers the sub-fields of linguistics: phonology, morphology, syntax, semantics, sociolinguistics and psycholinguistics. Knowing and understanding these components will bring about students’ awareness of how language functions as a system of communication. Students will be expected to apply knowledge of linguistics in practical situations and in solving problems pertaining to language use.

SinopsisKursus ini memberi kefahaman asas mengenai ciri-ciri dan fungsi bahasa. Kursus ini meliputi sub-bidang linguistik seperti fonologi, morfologi, sintaks, semantik, sosiolinguistik dan psikolinguistik. Memahami komponen-komponen ini akan meningkatkan kesedaran pelajar tentang bagaimana bahasa berfungsi sebagai sistem komunikasi. Pelajar diharap boleh mengaplikasikan pengetahuan prinsip linguistik dalam pengajaran yang berkesan dibilik darjah.Pre-requisite: NonePra-syarat: Tiada


Basic ReadingsBacaan AsasFinegan, E. 2011. Language: Its Structure and Use. Massachusetts. Thomson

Wadsworth.Fromkin, V. 2007. An Introduction to Language. Thomson Iteinle: Massachusetts.Parker, F. & Riley, K. 2004. Linguistics for Non-Linguistics. US: Allan and Bacon

Inc. Widdowson, H.G. 2000. Linguistics. Oxford: Oxford University Press.Yule, G. 2005. The Study of Language. Cambridge: Cambridge University Press.

GGGV1244 Learner Strategies Strategi-strategi Pelajar

SynopsisThe course is designed to expose trainees to language learning strategies and the relationship of these strategies with language development. Topics discussed include characteristics of language learning strategies, typology of language learning strategy, methods for identifying language learning strategies, factors affecting language learning strategies use and language learning strategy instruction or learner training. Trainees will also be guided to design a simple learning-to-learn English programme for ESL learners.

SinopsisKursus ini direkabentuk untuk memberi pendedahan kepada pelatih tentang perkaitan antara strategi pembelajaran bahasa dan pencapaian bahasa. Topik-topik yang dibincangkan termasuklah ciri strategi pembelajaran bahasa, jenis strategi pembelajaran bahasa, kaedah mengenalpasti strategi pembelajaran bahasa, faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan strategi pembelajaran bahasa dan pengajaran strategi pembelajaran bahasa. Pelatih juga akan dibimbing membangunkan program belajar-cara-belajar bahasa Inggeris untuk pelajar.Pre requisite: NonePra-syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasCohen, A. 2011. Strategies in Learning and Using a Second Language. Essex:

Longman.Griffith, C. 2013. The Strategy Factor in Successful Language Learning. Toronto:

Multilingual Matters.Oxford, R. 2011. Teaching and Researching Language Learning Strategies.Mohamad Amin Embi & Mohd Zaki Mohd Amin. 2010. Strategies for Successful


English Language Learning. Shah Alam: Karisma Publication (Compulsory Text).

Kamarul Shukri Mat Teh & Mohamad Amin Embi. 2010. Strategi Pembelajaran Bahasa. Kuala Lumpur. Penerbit Universiti Malaya (Compulsory Text).

SKBE1003 Foundation English Asas Bahasa Inggeris

SynopsisThis course is considered equivalent to SKPD1033 English for Social Sciences. In this course, students are able to develop a deeper understanding of how the English language system works. Students will explain, analyse, talk, and present the grammar of English language by elaborating on how grammar and the English language system work. Students will compare and synthesise the structure and use of the English language. Through activities that focus towards accuracy more than fluency, students are able to speak, write, and read better. They are also able to correct common errors as well as ambiguities.

SinopsisKursus ini dianggap setara dengan kursus SKPD1033 Bahasa Inggeris untuk Sains Sosial. Dalam kursus ini pelajar disemaikan kefahaman yang kukuh tentang sistem bahasa Inggeris. Pelajar mengupas, menganalisis, menghujah dan membentang tatabahasa bahasa Inggeris dengan memberikan liputan meluas mengenai sistem tatabahasa bahasa Inggeris. Pelajar dapat membeza dan membuat sintesis mengenai bentuk dan penggunaan bahasa Inggeris. Melalui aktiviti-aktiviti bahasa yang lebih menumpukan ke arah mempertingkatkan penggunaaan bahasa yang tepat berbanding kelancaran bahasa, pelajar dapat menutur, menulis dan membaca dengan lebih tepat. Mereka juga dapat membetulkan kesilapan yang kerap dilakukan dalam bahasa Inggeris di samping aspek-aspek yang sering menimbulkan kekeliruan.Pre requisite: NonePra syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasAzar, B. S. 2002. Fundamentals of English Grammar. Boston: Pearson.Downing, A. 2002. A University Course in English Grammar. London: Routledge.Eggenschwiler, J. & Biggs, E. D. 2001. Writing: Grammar, Usage and Style. USA:

Cliffs Notes.Lobeck, A. C. 2000. Discovering Grammar: An Introduction to English Sentence

Structure. USA: Oxford University Press.


Loberger, G. & Welsh, K. S. 2001. Webster’s New World English Grammar Handbook. Massachusettes: Webster.

SKBE1023 Structures in Context

SynopsisThis course aims at developing learners’ sensitivity to and conscious awareness of the nature of language and its role in human communication. In this course learners are trained to be more aware of the way English language works, its system and organization. Language is shown in authentic conexts, thus encouraging learners to focus on meaning as well as structure. The course covers features of phrases, clauses and sentences with their meaning and use. The course is task-based and encourage exploration and participation. In each of the tasks, learners are encouraged to enquire, analyse and talk about the language as well as investigate language and see how it is used in authentic sources.

SinopsisKursus ini bertujuan untuk meningkatkan kepekaan dan kesedaran pelajar tentang sifat bahasa dan fungsinya dalam kehidupan seharian manusia. Di dalam kursus ini pelajar dilatih untuk menjadi lebih peka terhadap ciri-ciri, sistem dan organisasi Bahasa Inggeris. Bahasa ini diperlihatkan di dalam konteks yang asal supaya analisis berfokus kepada struktur dan maksud penggunaan. Kursus ini merangkumi ciri-ciri frasa, clausa dan ayat dengan maksudnya dan cara penggunaan. Di dalam setiap aktiviti, pelajar digalakkan untuk mengkaji secara mendalam, serta berbincang tentang penggunaan bahasa dan juga mengkaji penggunaan dan struktur bahasa di dalam teks yang asal/asli. Secara keseluruhannya, kursus ini bertujuan untuk menambah keyakinan pelajar menjadi pengguna dan penerima bahasa yang berkemampuan mengkaji bahasa secara aktif di dalam setiap situasi komunikasi dan teks yang dibaca.Pre requisite: NonePra syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasHuddleston, R. & Pullum, G.K. 2005. A students’s Introduction to English Grammar.

Cambridge: Cambridge University Press. Klammer, T.P., Schulz, M.R. & Volpe, A.D. 2003. Analysing English Grammar.

Harlow: Longman.Leech, G. & Svartik, J. 2003. A Communicative Grammar of English. Third Edition

USA: Pearson ESL.Leech, G. Deuchar, M. & Palgrave, R.H. 2005. English Grammar of Today: A New

Introduction (2nd Ed). New York: MacMillan.Teschner R.V. & Evans, E. 2000. Analysing the Grammar of English: A Brief

Undergraduate Textbook. USA: Georgetown University Press


SKBS1023 Critical Appreciation

SynopsisThis is course provides students with the opportunity to develop the skills of reading, comprehension, analysis and evaluation of literary and non-literary texts critically. Though close reading is an extremely important skill, it is pertinent that students be trained to use this skill to appreciate and scrutinise the text from a modern perspective to understand the role of literature in Human Society. The in-depth analysis of the texts would not merely stress on meaning but also consider socio-cultural, economic and political issues that help shape the text.

SinopsisKursus ini akan memberi peluang praktikal untuk pelajar memupuk kemahiran membaca, memahami, menganalisa dan mentafsir teks sastera dan bukan sastera dengan kritis. Walaupun pembacaan yang rapi amatlah penting, penekanan perlu diberikan untuk membolehkan pelajar menempatkan kemahiran ini dalam konteks strategi bacaan moden dan pendekatan baru terhadap peranan kesusasteraan. Analisa yang dilakukan oleh pelajar akan mengutamakan bukan sahaja makna teks itu tetapi mengambil kira keadaan budaya atau politik atau psikologi yang telah membentuk atau menghasilkan teks itu. Pre requisite: NonePra syarat: Tiada

Basic Readings:Bacaan Asas: Annas, P.J. & Rosen, R.C. 2009. Literature and Society: An Introduction to Fiction,

Poetry, Drama, Non-Fiction. 4th ed. Prentice-Hall.DiYanni, R. 2009. Literature: Approaches to Reading Fiction, Poetry &Drama. 7th Ed.

Boston, MA:Thomson Wadsworth.Griffiths, K. 2009. Writing Essays About Literature: A Guide and Style Sheet. 7th ed.

Boston, USA: Thomson Wadsworth.Peck, J. and Coyle, M. 2009. Literary Terms and Criticism. 3rd Ed. Hampshire: Palgrave.Roberts, E.V. &Jacobs, H. 2009. Fiction: An Introduction to Reading and Writing. 7th Ed. Englewood Cliffs: Prentice-Hall.


SKBP1013 Pengantar Pengajian Bahasa dan Linguistik SynopsisThis course introduces students to the study of language studies and linguisticsand aims to equip students with the necessary skills and knowledge in the field of language studies and linguistics. The main aspect which are discussed in the course are in the subfields of language and linguistics like phonetics, phonology, morphology, semantics, syntax, pragmatics, language acquisition and historical linguistics. The course also discussed why these fields are important in understanding and appreciating language studies and linguistics. The focus of the course is on the current and relevant issues involving Malay and English language.

SinopsisKursus ini adalah kursus yang memperkenalkan bidang pengajian bahasa dan linguistik yang bertujuan untuk memperlengkapkan pelajar dengan pengertian ilmu bahasa dan linguistik. Antara aspek utama yang akan dibincangkan adalah sub-sub bidang kajian bahasa dan linguistik seperti bidang fonetik, fonologi, morfologi, semantik, sintaksis, pragmatik, pemerolehan bahasa dan sejarah bahasa dan mengapa bidang-bidang ini sangat penting untuk pemahaman dan penghayatan dalam bidang ilmu bahasa dan linguistik. Tumpuan akan diberikan terhadap isu-isu semasa dan terkini yang membabitkan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris.Pre requisite: NonePra syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasFrommer, R. & Finnegan, E. 2004. Looking At Languages. New York: Longman.O’Grady, W. et al. 2005. Comtemporary Linguistics: An Introduction. New York:

Longman.Language Files. 2002. Columbus: Ohio State University Press.Shaw, G. 2001. Language and Linguistics. London: Oxford University Press.Yule, G. 2003. Introduction to Language. Cambridge: Cambridge University Press.


GGGV2044 Methods in TESL Kaedah Pengajaran Bahasa Inggeris Sebagai Bahasa Kedua SynopsisThis course is designed to introduce a wide range of relevant concepts and theories in contemporary English Language teaching. It offers practical reinforcement of the various methods, approaches and techniques of Teaching English as a Second Language through practical teaching exercise (macro-teaching). There are three contact hours per week: three hours of lecture including tutorials in the first 7 weeks and a three-hour macro teaching session in the second 7 weeks. Lectures cover topics on various methods, approaches and techniques; the development and appropriate use of teaching materials, evaluation and teaching aspects of lesson plan preparations. These topics are presented with an emphasis on the teaching of different skills in an integrative approach. This course will also help to refine students’ competence in planning, implementing and reviewing students’ own teaching through macro teaching processes.

SinopsisKursus ini bertujuan untuk memperkenalkan pelbagai konsep dan teori yang berkaitan mengenai pengajaran Bahasa Inggeris. Ia menyediakan penekanan secara praktikal pelbagai metod, kaedah dan teknik dalam Pengajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua melalui pengajaran makro. Kursus dilaksanakan secara 3 jam pertemuan: 3 jam kuliah dan tutorial pada 7 minggu dan 3 jam pengajaran makro dalam 7 minggu kedua. Tajuk kuliah merangkumi pelbagai kaedah, pendekatan dan teknik, pembinaan dan kesesuaian bahan bantu pengajaran; penilaian dan penyediaan rancangan pengajaran. Tajuk-tajuk ini akan menekankan pengajaran kemahiran-kemahiran bahasa dan berbahasa secara bersepadu. Kursus ini juga akan meningkatkan kompetensi pelajar dalam membuat perancangan dan pelaksanaan pengajaran dan membolehkan pelajar menilai pengajaran mereka melalui proses pengajaran makro.Pre requisite: NonePra syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasLarsen-Freeman, D & Anderson, M. 2011. Techniques and Principles in Language

Teaching (Third Edition):Practical, step-by-step guidance for ESL teachers.Brown. H. D. 2007. Teaching by Principles: An Interactive in Approach to Language

Pedagogy. Pearson Education Ltd.Nunan, D. 2013. Learner-Centred English Language Education. N. York: Routledge.Harmer, J. 2011. The Practice of English Language Teaching. (4th ed). USA:Pearson/

Longman.Groves, E.Sr. 2009. The Everything Classroom Management Book. 2009. USA.

Adams Media.


GGGV2084 Psycholinguistics in Language Teaching Psikolinguistik dalam Pengajaran Bahasa

Synopsis This course is an introduction to psycholinguistics and thus exposes students to issues related to such topics as First Language Acquisition, Second Language Acquisition & Learning, Language and Mind, and to other topics related to the psychology of language production and comprehension. The focus is on the cognitive aspects of language learning. Implications for the second language classroom are also drawn from the various topics discussed.

Sinopsis Kursus ini adalah pengenalan kepada psikolinguistik dan memberi pendedahan kepada pelajar akan isu-isu berkaitan dengan tajuk-tajuk seperti Pemerolehan Bahasa Pertama, Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Kedua, Bahasa dan Fikiran, dan kepada tajuk-tajuk lain yang berkaitan dengan psikologi penghasilan dan pemahaman bahasa. Fokus dalam kursus ialah pada aspek kognitif pembelajaran bahasa. Implikasi terhadap kelas bahasa kedua berdasarkan topik-topik perbincangan kursus.Pre requisite: NonePra syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasGleason, J.B. & Ratner, N.B. 1998. (editors) (2nd Ed.). Psycholinguistics. USA:

Thomson Wadsworth.Mohamad Amin Embi. 2000. Language Learning Strategies: A Malaysian Context.

Bangi: Fakulti Pendidikan.Nooreiny Maarof.1998. Assessing Second Language Reading. Bangi: Fakulti

Pengajian Bahasa.Obler, L.K. & Gjerlow, K. 1999. Language and The Brain. Cambridge: Cambridge

University Press.Steinberg, D. & Sciarini, V. N. 2006. An Introduction to Psycholinguistics. New York:

Longman.


GGGV2124 Teaching of Speaking and Listening Skills in an ESL Context Pengajaran Kemahiran Bertutur dan Mendengar dalam Konteks ESL

SynopsisThis course discusses the aspects of teaching listening and speaking skills in an ESL context. It focuses on the rationale, concepts, approaches, methods, and techniques related to the teaching of listening and speaking skills. Discussion on the role of listening in building up language competence is included so as to provide a better understanding of speech perception and production. Students will also be guided in selecting and preparing teaching materials.

SinopsisKursus ini membincangkan aspek pengajaran kemahiran mendengar dan bertutur dalam konteks bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua. Kursus ini memberi fokus kepada rasional, konsep, pendekatan, kaedah dan teknik berkaitan dengan pengajaran kemahiran mendengar dan bertutur. Perbincangan berkenaan dengan peranan pendengaran dalam membina kompetensi bahasa dimuatkan supaya dapat memberi kefahaman yang jelas tentang pertuturan. Pelajar juga akan dibimbing dalam pemilihan serta penyediaan bahan pengajaran.Pre requisite: NonePra syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasBlass, L. & Hartmann, P. 2007. Quest Listening and Speaking. New York: McGraw

Hill.Brown, G. 1990. Listening to Spoken English. (2nd Ed.) London: Longman.Field, J.. 2008. Listening in the Language Classroom. Cambridge: Cambridge

University Press.Littlewood, W. 1992. Teaching Oral Communication. A Methodological Framework.

Oxford: Blackwell.Nation, I. S. P. & Newton, J. 2009. Teaching ESL/EFL Listening and Speaking. New

York: Routledge.


SKBS3213 Literature in an ESL Situation SynopsisThis course will guide potential teachers to enhance teaching methods in literature in English to show that teaching literature a way to develop critical appreciation and cultural awareness in English as a Second Language (ESL). Students will examine the teaching of prose, poetry and drama. They will be introduced to the basic foundations and the choice and use of texts and other sources like video, film and performance in classrooms. Students will also be exposed to aspects of tests and evaluations.

SinopsisKursus ini membimbing calon guru mendalami kaedah mengajar kesusasteraan bahasa Inggeris dengan melihat pengajaran sastera sebagai satu cara untuk mengembangkan apresiasi kritis dan kesedaran budaya dalam ESL. Pelajar akan menyelidik kaedah-kaedah pengajaran prosa, puisi dan drama. Pelajar akan diperkenalkan kepada aspek asas termasuk falsafah dan matlamat pengajaran sastera bahasa Inggeris di sekolah-sekolah Malaysia serta pemilihan dan penggunaan teks dan sumber sampingan seperti video, filem dan persembahan untuk bilik darjah. Pelajar juga akan didedahkan kepada aspek-aspek ujian dan penilaian.Pre-requisite: NonePra-syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan Asas Egan K. 2009. Teaching Literacy Engaging The Imagination of New Reader and

Writers. Thousand Oaks, California:Corwin Press.Maley, A. & A. Duff. 2009. Literature. Oxford: Oxford University Press.McKay, S. L. 2002. Teaching English As An International Language: Rethinking

Goals and Approaches. Oxford: Oxford University PressRodgers,T. S. 2009. Language Teaching Methodology: Approaches and Methods

In Language Teaching: A Description and Analysis. Cambridge: Cambridge University Press.

Savignon, S. J. (pnyt.) 2009. Interpreting Communicative Language Teaching: Contexts and Concerns In Teacher Education. New Haven and London: Yale University Press.


SKBS2073 Malaysia in Narration SynopsisThis course will introduce students to a variety of genres by Malaysian writers writing in English. Translated works in Malay and vernacular languages will also be highlighted. Emphasis will be given to the cultural, social and political aspects highlighted in this literature in line with the post colonial context. This course paves the way to expose Malaysian literature on a wider scale and to provide opportunities to learn about and to interact with local writers. Writers that will be studied include Lloyd Fernando, K.S. Maniam, Muhammad Haji Salleh, Hillary Tham, Shirley Lim.

SinopsisKursus ini memperkenalkan pelajar kepada penulisan pelbagai genre dalam Bahasa Inggeris oleh penulis Malaysia. Karya yang diterjemahkan dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Vernakular akan juga ditonjolkan. Penekanan akan diberikan kepada aspek budaya, sosial dan politik yang diketengahkan di dalam sastera ini selaras dengan konteks sastera pasca kolonial. Kursus ini memberi laluan untuk sastera Malaysia didedahkan secara lebih meluas serta memberi peluang untuk pelajar mengenali dan berinteraksi dengan penulis tempatan. Di antara penulis yang akan dikaji ialah Lloyd Fernando, K.S. Maniam, Muhammad Haji Salleh, Hillary Tham, Shirley Lim.Pre requisite: NonePra syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan Asas Aschroft B., Griffith G and Tiffin H. 2002 (2nd Ed.). The Empire Writes Back. London:

Routledge.Fadillah Merican, Ruzy Suliza Hashim, Ganakumaran Subramaniam and Raihanah

Mohd. Maidin 2004. Voices of Many Worlds: Malaysian Literature in English. Shah Alam: Times Edition.

Fernando, L. 1986. Cultures in Confflict. Singapore: Graham Bush.Mohammad A Quayum & Wicks P (Eds) 2001. Malaysian Literature in English. A

Critical Reader. Kuala Lumpur: Pearson Education Malaysia Sdn. Bhd.Ruzy Suliza Hashim, Ismaznizam Azyze, Noraini Md Yusof & Zalina Mohd Lazim

(Eds). 2007. Re-visioning Realities Through Literary Discourse. Kuala Lumpur: Pearson Longman.


SKVB2013 English Phonetics and Phonology SynopsisThis course is an introduction to two important areas in the study of sound system of English, phonetics and phonology. In the phonetic emphasis will be given to con-cepts such as foklasik and generative, distinctive features, phonemes, allophone, the natural class, stress, tone and so on.

SinopsisKursus ini adalah kursus pengenalan kepada dua bidang penting dalam sistem kajian bunyi bahasa Inggeris iaitu, fonetik dan fonologi. Dalam bidang fonetik penekanan akan diberi kepada konsep seperti foklasik dan generatif, fitur distingtif, fonim, alofon, kelas semulajadi, tekanan, nada dan sebagainya.Pre-requisite: NonePra-syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasKelly, G. (2006). How to Teach Pronunciation. Essex: Pearson.Frommer, R. & Finnegan, E. (2004). Looking At Languages. New York: Thompson.Ladefoged, P. (2004). Phonetics. New York: Longman.O’ Grady, W. et al. (2002). Contemporary Linguistics: An Introduction. New York:

Longman.Roach, P. (2006). Phonetics and Phonology. Cambridge University Press.


GGGV3033 Physical Education - Organization Of Sports Pendidikan Jasmani – Pengurusan Sukan SynopsisThe course focuses on the organizational skills involved in co-curricular activities in schools and sports clubs. It provides some ‘hands-on’ experience in the organization of various games and sports activities. Through this process, students will acquire sound concepts in physical fitness and physical training programs. This course also serves as a vocational laboratory for those who may become physical educators, athletic administrators or leaders of youth sports in schools/communities. Active participation, leadership skills and group co-operation will be emphasized throughout this course.

SinopsisKursus ini memberi fokus kepada kemahiran-kemahiran yang terlibat dalam aktiviti-aktiviti kokurikulum dan persatuan sukan di sekolah. Ia memberikan pengalaman secara amali dalam menganjurkan aktiviti-aktiviti sukan dan permainan. Melalui proses ini, pelajar akan memperolehi konsep dalam kecergasan dan dalam merancang program latihan. Kursus ini juga bertujuan memberi latihan asas kepada pelajar yang bakal menjadi guru sukan, pentadbir sukan atau pemimpin persatuan sukan di sekolah/komuniti. Penglibatan aktif, bekerja secara berkumpulan serta kemahiran memimpin akan diberi penekanan sepanjang kursus ini.

Pre requisite: NonePra syarat : Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasGill, D. B. 2000. Psychological Dynamics of Sport and Exercise. Champaign, IL:

Human Kinetics Publishers.Lox, C, Martin, K., Petruzello, S. 2006. (2nd Edition) The Psychology of Exercise.

Intregrating theory and Practice. Arizona. Holcomb Hathaway Publishers.Lussier, R., Kimball, D. 2009. Applied Sports Management Skills. Champaign, IL:

Human Kinetics Publishers.Tillman, K, Voltmer, E., Esslinger, A. & McCue, B. 1996 (6th Edition) The

Administration of Physical Education, Sport and Leisure Programs. Boston. Allyn and Bacon.

Mohd Radzani, Tajul A. Muhamad & Mansor Ibrahim. 2000. Pengurusan dan Pengelolaan Kokurikulum Sekolah. UKM, Bangi. Penerbit UKM.


.GGGV3174 Sociolinguistics in Language Teaching Sosiolinguistik dalam Pengajaran Bahasa

SynopsisThis course covers the basic sociolinguistic concepts and issues relevant to the teaching and learning of English as a second language in the Malaysian context. It focuses on issues such as language variation, speech functions, communicative competence, language maintenance, role of English, and the issue of standards. This course will also include discussions on the implications of these sociolinguistic aspects to the language classrooms and teacher training.

SinopsisKursus ini meliputi konsep dan isu-isu asas sosiolinguistik yang relevan dengan pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris dalam konteks di Malaysia. Kursus ini memberi fokus kepada isu-isu seperti variasi bahasa, fungsi pertuturan, kompetensi komunikasi, pengekalan bahasa, dan peranan bahasa Inggeris, dan isu-isu bahasa standard. Kursus ini juga membincangkan implikasi aspek-aspek sosiolinguistik terhadap pembelajaran bahasa di dalam kelas dan latihan pengajaran guru. Pre requisite: NonePra syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasCoulmas, F. 2005. Sociolinguistics: The Study of Speakers’ Choice. Cambridge, UK: Cambridge University Press.Holmes, J. 2008. An Introduction to Sociolinguistics. London: Longman.Lowenberg, P. H. 2000. Assessing English Proficiency in The Global Context: The

Significance of Non-Native Norms. In Ho Wah Kah & C. Ward (Eds.) Language in The Implications for The Language Classroom. pp. 207-209. (Anthology Series 41). Singapore: SEAMEO Regional English Language Centre.

Pride. J. B. 1993. Sociolinguistics Aspects of Language Learning and Teaching. London: Oxford University Press.

Wardhaugh, R. 2006. An Introduction to Sociolinguistics. Oxford, UK:Blackwell Publishing Ltd.


GGGV3224 Teaching of Reading Skills in An ESL Context Pengajaran Kemahiran Membaca dalam Konteks ESL

SynopsisThis course seeks to familiarize students with the major aspects of reading theory, research, and instructional approaches and techniques pertinent to the ESL teaching and learning situation. The focus of this course is on the unique needs and characteristics of the second/foreign language reader. The course also draws on the extensive field of first language reading (native English readers). Students are introduced to ESL/EFL language reading theory and instruction and given the opportunity to apply principles in the analysis of instructional materials and in the generation of teaching activities.

SinopsisKursus ini memperkenalkan pelajar kepada aspek utama teori pembacaan, penyelidikan, dan pendekatan pengajaran serta teknik yang penting dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua /Bahasa Asing(ESL/EFL). Fokus kursus adalah terhadap keperluan serta ciri-ciri unik pembaca bahasa kedua/asing. Kursus ini juga merujuk kepada bidang luas pembacaan dalam bahasa pertama (pembaca bahasa Inggeris sebagai bahasa pertama). Pelajar diperkenalkan kepada teori pembacaan dan pengajaran dalam ESL/EFL dan diberi peluang untuk mengaplikasi prinsip-prinsip dalam menganalisis bahan pengajaran serta dalam membangunkan aktiviti-aktiviti pengajaran.Pre Requisites: NonePra Syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasBernhardt, E.B. 1991. Reading Development in a Second Language. New Jersey:

Ablex.Harmer, J. 2003. The Practice of English Language Teaching. (3rd Ed.). England:

Longman.Nation, I.S.P. 2009. Teaching ESL/EFL Reading and Writing. New York: Routledge.Nooreiny Maarof. 1998. Assessing Second Language Reading. Bangi: Faculty of

Language Studies, UKM.Nuttall, C. 1996. Teaching Reading Skills in a Foreign Language. (New Ed.) Oxford:

Heinemann. (Course Text).


GGGV3324 Teaching of Writing Skills in an ESL Context Pengajaran Kemahiran Menulis dalam Konteks ESL SynopsisThis course provides trainees with historical and current perspectives on teaching writing to ESL learners. It examines the principles, techniques and approaches in teaching ESL writing. It also discusses various methods of responding to students’ writing and assessing writing. Besides providing trainees with a sound knowledge base in teaching writing, the course also emphasizes on the practical teaching of ESL writing, particularly the implementation of the syllabus, the adoption and adaptation of relevant writing activities in the classroom. The course also looks at the use of computers and internet in teaching writing.SinopsisKursus ini bertujuan memberi pendedahan tentang perspektif sejarah dan semasa dalam pengajaran penulisan untuk pelajar-pelajar Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua (ESL). Kursus ini juga menekankan prinsip-prinsip, teknik-teknik dan pendekatan-pendekatan dalam penulisan ESL. Ia juga membincangkan mengenai pelbagai kaedah memberikan respons kepada pelajar-pelajar dalam pengajaran penulisan dan bagaimana memeriksa penulisan pelajar. Kursus ini akan menyediakan pelajar dengan pengetahuan dalam aspek pengajaran penulisan. Kursus ini juga menekankan pengajaran penulisan ESL secara praktikal, terutamanya dalam melaksanakan sukatan pelajaran, menyesuaikan aktiviti-aktiviti penulisan supaya relevan dalam pengajaran di bilik darjah. Kursus ini akan mendedahkan kepada pelajar tentang penggunaan komputer dan Internet dalam pengajaran penulisan.Pre-requisite: NonePra-syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasWeige, S. 2002. Assessing Writing. Cambrige: Cambrige University Press.Byrne, D. 1991. Teaching Writing Skills. Essex: Longman.Chitravellu, N.S. et al. 1995. ELT Methodology: Principles and Practice. Shah Alam:

Fajar Bakti.Hinkel, E. 2004. Teaching Academic ESL Writing: Practical Techniques in Vocabulary

and Grammar. NJ: Lawrence Erlbaum Associates.Reid, J.M. 2008. Writing Myths: Applying Second Language Research to Classroom

Teaching. Michigan, USA: University of Michigan Press.


GGGV3053 Action Research for Teachers Penyelidikan Tindakan untuk Guru

Synopsis This course aims to assist students in planning the implementation of action research in the classroom as a basis for decision-making in the classroom and at the school level. By the end of this course, students will be able to state the definition and functions of action research, explain the process of selecting, adapt research instruction and understand basic concepts in the selection of sample, research design and the analysis of data. Students are also required to submit an action research proposal.

SinopsisKursus ini bertujuan untuk membantu pelajar dalam merancang pelaksanaan kajian tindakan di dalam kelas sebagai asas untuk membuat keputusan dalam bilik darjah dan di peringkat sekolah. Pada akhir kursus ini, pelajar akan dapat menyatakan definisi dan fungsi kajian tindakan, terangkan proses memilih, menyesuaikan arahan penyelidikan dan memahami konsep-konsep asas dalam pemilihan sampel, reka bentuk penyelidikan dan analisis data. Pelajar juga dikehendaki mengemukakan cadangan penyelidikan tindakan.Pre-requisite: NonePra-syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasAltrichter, H., Posch, P. & Somekh, B. 1993. Teachers Investigate Their Work: An

Introduction to the Methods of Action Research. London: Routledge.Kember, D. and Kelly, M. 1992. Using Action Research to Improve Teaching. Hong

Kong: Hong Kong Polytechnics.Leedy, P.D. 1997. Practical Research: Planning and Design. New Jersey: Prentice-

Hall.Mills, G.E. 2000. Action Research: A Guide for the Teacher Researcher. Oregon:

Prentice Hall.Mohd. Kamal Dasuki. 1996. Penyelidikan Tindakan dalam Pendidikan. Kuala

Lumpur: Institut Bahasa.


GGGV3244 Assessment in ELT Pengukuran Dalam Pengajaran Bahasa Inggeris

Synopsis Students will examine the principles and purposes of testing and evaluation, different test types and evalution modes and their implications for teaching and learning English in primary/secondary classroom contexts.SinopsisPelajar akan memperihalkan prinsip-prinsip dan tujuan penilaian dan pengukuran, jenis-jenis ujian dan mod penilaian serta implikasi untuk pembelajaran dan pengajaran bahasa Inggeris dalam konteks kelas sekolah rendah dan menengah.

Pre Requisites: NonePra Syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasArshad Abd. Samad. 2004. Essentials of Language Testing for Malaysian Teachers.

Serdang: University Putra Malaysia Press.Brown, H.D. 2004. Language Assessment Principles and Classroom Practices. White

Plain, NT: Pearson Education Inc.Hughes, A. 2005. Testing for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University

Press.Weir, C. 1993. Understanding and Developing Language Tests. Hertfordshire:

Prentice Hall.


SKBS2213 Selected Literary Works Karya Sastera Pilihan

SynopsisThe course introduces students to various literary traditions. Students will learn and apply knowledge on literary studies through the study of selected texts from these genres: poetry, drama, short stories and the novel. They will read selected literary works in English and analyse the styles of the various writers and the issues raised in the works orally (in class discussions and presentations) as well as in written form. Students will also be trained to be astute to the connection between literature and societal development in their analysis of texts from the United States, United Kingdom and New Literatures in English.

SinopsisKursus ini akan memperkenalkan pelajar kepada pelbagai tradisi penulisan sastera. Pelajar akan mempelajari dan mengaplikasi teknik-teknik analisis kesusasteraan melalui pendedahan kepada karya-karya pelbagai bentuk genre – drama, puisi dan prosa fiksyen. Pelajar akan membaca karya sastera pilihan dan menganalisis stail penulis serta isu-isu yang disentuh secara lisan dan bertulis. Pelajar juga dilatih untuk lebih peka akan kaitan antara kesusasteraan dan pembangunan masyarakat dalam mengkaji karya-karya sastera Amerika, Britain dan juga New Literatures in English.

Pre-requisite: NonePra-syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasGriffiths, K. 2006. Writing Essays About Literature: A Guide and Style Sheet. 7th Ed.

Boston, USA: Thomson Wadsworth.Gupta, S. 2009. Globalisation and Literature. Cambridge: Polity Press. Gupta, S. & Johnson, D. (pnyt.). 2005. A Twentieth-Century Literature Reader: Texts

and Debates. Abingdon, UK: Routledge.Innes, C. L. 2007. The Cambridge Introduction to Postcolonial Literatures in English.

Cambridge: Cambridge University Press. Kennedy, X. J. & Kennedy, D. M. 2009. Literature: An Introduction to Fiction,

Poetry and Drama. 11th Ed. New York: Longman.


SKBS3113 Worlds in Contact SynopsisThis course introduces students to a number of parameters in comparative literature. Students will be tought how to utilize a number of parameters that could include influence, genetic transformations, shifts in themes, interdisciplinary and translation to analyse and make comprisons between texts. This course will enable students to study the variety in cultures and literatures at the intra and international levels. Emphasis will be given on the appreciation and understanding of the contextuality of selected texts for the purpose of comparison. By the end of the course, students should be able to make an informed judgmet as to which parameter could be applied to analyse any two (or more) texts, and use the chosen parameter in a critical and logikal manner to write a sustained and focused essay/paper.

SinopsisKursus ini memperkenalkan pelajar kepada beberapa parameter dalam sastera bandingan. Pelajar akan diajar cara menggunakan beberapa parameter seperti pengaruh, transformasi genre, peranjakan tema, strategi antara disiplin dan terjemahan untuk menganalisa dan membuat perbandingan teks. Kursus ini akan membolehkan pelajar mengkaji kepelbagaian budaya dan kesusasteraan di peringkat intra serta antar-nasional. Penekanan akan diberikan pada apresiasi dan pemahaman perincian konteks (contextuality) pada karya-karya dipilih untuk tujuan perbandingan. Di akhir kursus, pelajar boleh mengenalpasti parameter yang boleh diaplikasikan untuk menganalisa teks-teks, dan mengaplikasi parameter yang dikenal pasti untuk menulis esei/kertas yang menunjukkan logik dan fikiran kritis.Pre-requisite: NonePra-syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasApter, E. 2005. The Translation Zone: A New Comparative Literature. Princeton:

Princeton University Press.Bery, A. and Murray, P. 2000. Comparing Postcolonial Literatures: Dislocations.

New York: Palgrave Macmillan.O’Sullivan, E. 2005. Comparative Children’s Literature. New York: RoutledgeSaussy, H. 2006. Comparative Literature in An Age of Multiculturalism. Baltimore:

John Hopkins University Press.Stam, R, and Raengo, A. 2004. Literature and Film: A Guide to The Theory and

Practise of Film Adaptation. London: Blackwell.


SKVB3013 English Morphology, Syntax and Semantics Morfologi, Sintaks dan Semantik Bahasa Inggeris

SynopsisThis course builds the knowledge of students on various aspects of English grammar at the subsententatial and sentential levels. It aims to enhance students’ awareness on the structure dependency of language. It also seeks to develop their skills in linguistic argumentation in explaining morphological and syntactical phenomena from the Transformational-Generative Grammarian point of view. The semantic contribution to the meaning of syntactical structures are also discussed in this course.

SinopsisKursus ini membina pengetahuan pelajar-pelajar mengenai pelbagai aspek tatabahasa Inggeris diperingkat frasa dan ayat. Ia bertujuan untuk meningkatkan kesedaran pelajar-pelajar tentang kebergantungan struktur bahasa. Kursus ini juga bertujuan untuk membina kemahiran-kemahiran mereka dalam penghujahan linguistik dalam menjelaskan fenomena mofologikal dan sintaksis daripada sudut pandangan. ‘Transformational-Generative Grammarian.’ Sumbangan semantik kepada makna sintaksis struktur-struktur adalah juga dibincangkan di dalam kursus ini. Pre requisites: NonePra syarat: Tiada

Basic Readings Bacaan AsasMarianne Celce-Murcia & Diane Larsen-Freeman. 1999. The Grammar Book: An

ESL/EFL Teacher’s Course .Los Angeles. Heinle & Heinle Publishers.Brown, E.K. & J.E. Miller. 1994. Syntax: A Linguistic Introduction to Sentence

Structure. London. HarperCollins Academic.Burton-Roberts. 1997. Analysing Sentences. An Introduction to English Syntax. New

York. Addison Wesley Longman Limited.Cowper, E.A. 1992. A Concise Introduction to Syntactic Theory. Chicago. University

of Chicago Press.Thomas, L. 1995. Beginning Syntax. Cambridge. Blackwell Publishers Inc.


SKVB4033 Teaching of Literature in English Pengajaran Sastera dalam Bahasa InggerisSynopsisThis course will guide student teachers to explore the different methods to teach literature in English by looking at literature teaching as one way to develop critical appreciation and cultural awareness in ESL. Students will be introduced to fundamental aspects including the philosophy and objectives of teaching literature in English in Malaysian schools, texts selection and its application, as well as the utilisation of additional sources (such as video, film and presentation) for the classroom.

SinopsisKursus ini membimbing calon guru mendalami keadah mengajar kesusasteraan bahasa Inggeris dengan melihat pengajaran sastera sebagai satu cara untuk mengembangkan apresiasi kritis dan kesedaran budaya dalam ESL. Pelajar akan diperkenalkan kepada aspek asas termasuk falsafah dan matlamat pengajaran sastera bahasa Inggeris di sekolah-sekolah Malaysia, pemilihan dan penggunaan teks serta sumber sampingan (seperti video, filem dan persembahan) untuk bilik darjah. Pre-requisite: NonePra-syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasAgathocleous, T. & Dean, A.C. (Eds.). 2003. Teaching Literature: A

Companion. London: Palgrave Macmillan. Bushman, J.H. & Haas, K.P. 2005. Using Young Adult Literature in the English

Classroom (4th Edition) London: Prentice Hall.Ganakumaran Subramaniam (ed.) 2007. Approaches to Teaching Literature. Petaling

Jaya: SASBADI-MELTA ELT Series.Jago, C. 2004. Classics in the Classroom: Designing Accessible Literature Lessons.

Portsmouth, NH: Heinemann. Lancashire, I. 2009. Teaching Literature and Language Online. New York: Modern

Language Association of America.


SKVB4013 Practical Contrastive and Error Analysis

SynopsisThis course exposes students B.Ed. TESL (Hons) to the rules of conducting an analysis of the error / errors that occur in the process of acquisition of second / foreign language from two perspectives: psycho-sociology and the influence of the mother tongue. Emphasis is given to the analysis of written language produced by the students of second / foreign language and the practical implications of mistakes / errors produced by the students.

SinopsisKursus ini mendedahkan pelajar B.Ed. TESL (Hons) kepada kaedah-kaedah menjalankan analisis ke atas kesilapan/kesalahan yang berlaku dalam proses pemerolehan bahasa kedua/asing dari dua perspektif: psiko-sosiologi dan pengaruh bahasa ibunda. Penekanan diberikan kepada analisis ke atas bahasa penulisan yang dihasilkan oleh pelajar-pelajar bahasa kedua/asing dan implikasi praktikal ke atas kesilapan/kesalahan yang dihasilkan oleh pelajar-pelajar tersebut.Pre Requisites: NonePra Syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasBratram, M. & Walton, R. (2001). Correction: A Positive Approach to Language

Mistakes. London: Language Teaching Publications.Gass, S.M. & Selinker, L. (2008). Second Language Acquistion. (Third Edition). New

York: Routledge.Randall, M. (2007). Memory, Psychology and Second Language Learning.

Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.VanPatten, B. & Williams, J. (2006). Theories in Second Language Acquistion: An

Introduction. Lawrence Erlbaum Associates.Norrish, J. (1983). Language Learners and Their Errors. London: Macmillan

Publishers.


SKVB4023 Discourse and Pragmatics Wacana dan Pragmatik

SynopsisThis course introduces students to the language of discourse aspects include the use of spoken and written form and the options that are available when using the language speakers. Emphasis will be given to the structure of language at the level of discourse and appropriateness of the use of a phenomenon of language (phonology, morphology, syntax) in a particular context.

Sinopsis Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada bahasa dari aspek penggunaannya yang merangkumi wacana yang berbentuk tuturan dan tulisan dan pilihan-pilihan yang terdapat pada penutur apabila menggunakan bahasa. Penekanan akan diberikan kepada struktur bahasa di peringkat wacana dan kesesuaian penggunaan sesuatu fenomena bahasa (fonologi, morfologi, sintaksis) dalam konteks tertentu.Pre Requisites: NonePra Syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasBrown, G. & Yule, G. 1996. Discourse Analysis. Cambridge: Cambridge University

Press.Cook, G. 1989. Discourse. Cambridge: Cambridge University Press.Coulthard, M. 1990. An Introduction to Discourse Analysis. London: Longman.Givon, T. 1995. On Understanding Grammar. New York: Academic Press.Yule, G. 1996. Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.


SKBS2243 Drama in School SynopsisThis course will introduce students to the use of drama and drama techniques in the ESL classroom. Students will learn to develop an awareness and understanding of drama as text and as performance. They will explore and experience drama techniques for the teaching of language and also drama as a performance art.They will apply basic drama techniques, such as role play, simulation, mime, short plays and total physical response strategies, into language learning strategies.

SinopsisKursus ini akan memperkenalkan pelajar kepada penggunaan drama dan teknik drama dalam kelas bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua. Pelajar akan dilatih untuk mempunyai kesedaran dan kefahaman mengenai penggunaan drama sebagai teks dan juga sebagai seni persembahan. Pelajar akan mengenal pasti dan menghayati teknik drama untuk pengajaran dan pembelajaran bahasa serta untuk seni persembahan. Mereka akan mengaplikasi teknik drama seperti role play, simulasi, mime, drama pendek dan strategi total physical response dalam strategi pembelajaran bahasa. Pre-requisite: NonePra-syarat: Tiada

Basic ReadingsBacaan AsasAnnas P J & RC Rosen, R.C. 2006. Literature and Society: An Introduction to Fiction,

Poetry, Drama, Nonfiction. 4th Ed. New York:Prentice-Hall.Egan K. 2006. Teaching Literacy: Engaging The Imagination of New Readers and Writers. Thousand Oaks, California: Corwin Press.Griffiths, K. 2006. Writing Essays About Literature: A Guide and Style Sheet. 7th Ed.

Boston, USA: Thomson Wadsworth.Kennedy X.J & D Gioia. 2002. The Complete Book Of Scripwriting. Revised Edition.

Ohio: Writer’s Digest Books.Straczynsky, J.M. 2002. The Complete Book of Scriptwriting. Revised Edition. Ohio:

Writer’s Digest Books.


AKTA UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA(PENGAJIAN SARJANAMUDA) 1990

PERATURAN-PERATURAN UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA

(PENGAJIAN SARJANAMUDA) 1990DAN PINDAAN

Pada menjalankan kuasa-kuasa yang diberi oleh perenggan 13 Akta Univerisiti Kebangsaan Malaysia (Pengajian Sarjanamuda) 1990, Senat Universiti Kebangsaan Malaysia membuat peraturan seperti berikut;

1. Nama, Mula Berkuatkuasa dan Pemakaian

1.1 Peraturan ini bolehlah dinamakan Peraturan-peraturan Universiti Kebangsaan Malaysia (Pengajian Sarjanamuda) 1990 dan hendaklah mula berkuatkuasa pada 1hb. Julai 1991.

1.2 Peraturan ini hendaklah terpakai bagi semua pelajar yang mula mengikuti sesuatu program yang mengurniakan suatu Ijazah selepas tarikh Peraturan ini mula berkuatkuasa.

2. Syarat Penerimaan Masuk 2.1 Keperluan Pelajaran Asas

2.1.1 Sijil Pelajaran Asas

2.1.1.1 Calon-calon mestilah lulus peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) atau peperiksaan yang setaraf dengannya serta lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia atau Bahasa Melayu dan:

2.1.2 Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia

2.1.2.1 Calon-calon mestilah lulus peperiksaan Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM) dengan mendapat sekurang-kurangnya PNGK 2.00 dan mendapat

Pindaan 2009


sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) mata pelajaran Pengajian Am; dan Gred C (NGMP 2.00 dalam dua (2) mata pelajaran lain;

atau:

2.1.3 Sijil Matrikulasi / Asasi

2.1.3.1 Calon-calon mestilah lulus kursus Matrikulasi/Asasi dengan mendapat sekurang-kurangnya PNGK 2.00;

atau:

2.1.4 Sijil Tinggi Agama (STAM)

2.1.4.1 Calon mestilah lulus Sijil Tinggi Agama (STAM) dengan mendapat sekurang-kurangnya Pangkat Jayyid;

atau: 2.1.5 Diploma/Setaraf

2.1.5.1 Calon mestilah memiliki Kelulusan Diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat Universiti;

atau:

2.1.5.2 Lulus peperiksaan STPM tahun sebelumnya dengan mendapat sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam tiga (3) mata pelajaran termasuk Pengajian Am;

atau:

2.1.5.3. Lulus Sijil Matrikulasi tahun sebelumnya dengan mendapat sekurang-kurangnya PNGK 2.00;

atau:

Pindaan 2009

Pindaan 2009


2.1.6 Kelayakan lain

2.1.6.1 Calon-calon mestilah mempunyai kelayakan lain dan/atau pengalaman yang diiktiraf oleh Senat seperti yang tersenarai di dalam Buku Panduan Fakulti masing-masing.

dan:

2.1.7 Malaysian University English Test (MUET).

2.1.7.1 Calon-calon mestilah mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian University English Test (MUET).

2.2 Syarat-syarat Masuk Yang Lain Calon-calon mestilah juga:

2.2.1 dapat memuaskan Senat tentang kecekapan mereka bertutur dalam Bahasa Melayu;

2.2.2 mengambil apa-apa ujian serta menghadiri temuduga seperti yang ditentukan oleh Senat untuk menilai kelayakan mereka mengikuti kursus di Universiti;

2.2.3 menunjukkan lazimnya bahawa mereka berumur tujuh belas tahun atau lebih pada hari pertama tahun akademik yang mereka mohon masuk;

2.2.4 menunjukkan bukti dalam borang yang disediakan oleh Universiti bahawa mereka adalah cukup sihat dan berupaya untuk mengikuti kursus pengajian di Univeristi; dan

2.2.5 memenuhi apa-apa syarat lain yang ditetapkan oleh Senat dari semasa ke semasa.

2.3 Penerimaan masuk calon ke Fakulti bergantung kepada budi bicara Senat.

2.4 Penerimaan masuk ke mana-mana Fakulti tidak semestinya bermakna bahawa seseorang calon dibenarkan memilih sendiri bidang

Pindaan 2009

Pindaan 2009


pengkhususan dalam program pengajian tertentu di Fakulti itu walaupun ia mempunyai syarat-syarat khas yang ditetapkan dalam Bahagian ini. Pengagihan pelajar-pelajar ke bidang-bidang pengkhususan adalah ditetapkan mengikut budi bicara Lembaga Pemilih Fakulti. Walau bagaimanapun keutamaan masuk ke jurusan-jurusan tertentu adalah bergantung kepada syarat-syarat Fakulti yang ditetapkan tertakluk kepada penyelarasan di peringkat Universiti.

3. Struktur Pengajian

3.1 Jumlah Kredit

Pelajar dikehendaki mengikuti sekurang-kurangnya seratus dua puluh (120) kredit kursus-kursus yang ditetapkan bagi program pengajian tiga tahun dan seratus enam puluh (160) kredit kursus-kursus yang ditetapkan bagi program pengajian empat tahun atau sejumlah unit lain yang ditetapkan oleh Senat,

3.2 Kursus

Pelajar dikehendaki mengikuti kursus-kursus yang ditetapkan seperti berikut:

3.2.1 Kursus Universiti

Pelajar dikehendaki mengikuti sejumlah:

3.2.1.1 dua belas (12) kredit kursus Pusat Pengajian Umum seperti yang ditetapkan oleh Senat seperti berikut;

3.2.1.1.1 Enam (6) kredit kursus Penghayatan Falsafah Pendidikan berteraskan Nilai-nilai Mulia Sejarah (U1) seperti berikut:

i. Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) ii. Hubungan Etnik

3.2.1.1.2 Tiga (3) kredit kursus Kemahiran Berfikir, Berkomunikasi dan Berorganisasi seperti yang disenaraikan oleh PPU.

Pindaan 2009

Pindaan 2009


3.2.1.1.3 Tiga (3) kredit kursus Keluasan Ilmu Pengetahuan (U3) seperti yang disenaraikan oleh PPU.

3.2.1.2 lapan (8) kredit kursus kokurikulum seperti yang ditetapkan oleh Senat.

3.2.2 Kursus Fakulti

Pelajar dikehendaki mengikuti kursus-kursus yang terdiri daripada kursus wajib dan kursus pilihan yang jumlah kreditnya ditetapkan oleh Fakulti.

3.3 Tempoh Yang Dibenarkan

3.3.1 Pelajar mestilah mengikuti kursus ijazah Sarjanamuda selama tidak kurang daripada lima (5) semester dan tidak lebih daripada sepuluh (10) semester dikira dari tarikh pendaftaran pertama untuk mendapatkan ijazah Sarjanamuda bagi program pengajian tiga tahun dan sekurang-kurangnya tujuh (7) semester dan tidak lebih daripada dua belas (12) bagi program pengajian empat tahun kecuali bagi program pengajian Doktor Perubatan sekurang-kurangnya lima (5) sesi dan tidak melebihi tujuh (7) sesi dan Doktor Pergigian sekurang-kurangnya lima (5) sesi dan tidak melebihi tujuh (7) sesi. Pengajian Semester ke-III tidak diambilkira bagi menentukan jumlah semester maksimum pengajian yang dibenarkan;

3.3.2 Pelajar yang dikecualikan daripada sebilangan kredit kursus semasa penerimaan masuk, tempoh minimum yang dikenakan untuk menyelesaikan kursus pengajian bagi ijazah bergantung kepada bilangan kredit yang dikecualikan.

3.4 Pendaftaran Kursus

3.4.1 Pelajar dikehendaki mendaftar kursus-kursus yang diambil pada setiap semester. Pendaftaran kursus-kursus tersebut hendaklah dilakukan mengikuti syarat-syarat yang ditetapkan oleh Fakulti. Pendaftaran untuk semester ke-III adalah opsional;

3.4.2 Pelajar dikehendaki mendaftar tidak kurang daripada dua belas (12) kredit dan tidak lebih daripada dua puluh enam (26) kredit pada tiap-tiap semester. Pendaftaran kurang daripada dua belas (12) kredit atau lebih daripada dua puluh enam (26) kredit

Pindaan 2009

Pindaan 2009

Pindaan 1995


hanya dibenarkan dengan kelulusan khas daripada Dekan. Untuk semester ke-III calon-calon dikehendaki mendaftar tidak kurang daripada satu (1) kursus dan tidak lebih daripada tiga (3) kursus;

3.4.3 Calon yang mendapat PNGS > 3.00 dan lulus semua kursus di peringkat 1000 akan dibenarkan mengambil beban maksimum sebanyak dua puluh enam (26) kredit. Kebenaran seterusnya akan diberikan pada semester berikutnya jika calon kekal mendapat PNGS > 3.00. Calon yang memperolehi PNGS = 2.26 – 2.99 dibenarkan mengambil beban maksimum sebanyak dua puluh (20) kredit sahaja manakala calon yang memperolehi PNGS < 2.25 dibenarkan mengambil beban maksimum enam belas (16) kredit. Kebenaran untuk mendaftar lebih kredit daripada yang dibenarkan mestilah mendapat kebenaran Dekan/Pengarah;

3.4.4 Penukaran kursus yang didaftarkan boleh dilakukan hanya dalam tempoh dua (2) minggu pertama permulaan tiap-tiap semester. Untuk semester ke-III calon tidak dibenarkan menukar atau tambah kursus setelah semester bermula;

3.4.5 Pengguguran kursus yang didaftarkan boleh dilakukan dalam tempoh empat (4) minggu pertama permulaan tiap-tiap semester. Pengguguran selepas minggu ke-4 sehingga akhir minggu ke-8 akan diberikan gred TD. Kursus yang digugurkan ini tidak akan diambilkira dalam Purata Nilai Gred. Untuk semester ke-III calon dibenarkan menarik diri dari sesuatu kursus dan akan diberi gred TD;

4. Struktur Penilaian

4.1 Pemberian Nilai Gred

Pemberian nilai gred bagi setiap semester adalah untuk kerja kursus dan penilaian-penilaian lain yang diadakan di sepanjang semester dan peperiksaan akhir semester.

4.2 Pemberian nilai gred untuk sesuatu kursus yang ditawarkan oleh Fakulti selain daripada kursus-kursus tanpa peperiksaan akhir semester adalah dengan cara penilaian berasaskan kepada kerja kursus dan/atau peperiksaan pertengahan semester (30% - 70%) dan peperiksaan akhir semester (70% - 30%).

Pindaan 2009

Pindaan 1995


4.3 Gred dan nilai gred yang diberikan kepada sesuatu kursus adalah seperti berikut):

Gred Markah Nilai Gred Taraf

A 85-100 4.00 A- 80-84 3.67 Cemerlang B+ 75-79 3.33 B 70-74 3.00 Kepujian B- 65-69 2.67

C+ 60-64 2.33 C 55-59 2.00 C- 50-54 1.67 Lulus D+ 45-49 1.33 D 40-44 1.00

E 0-39 0.00 Gagal

L/K Lulus/Kandas TL Tidak Lengkap SM Sedang Maju U Audit TD Tarik Diri TP Tanggung Peperiksaan

4.4 Gred-gred berikut diberikan tanpa nilai gred:

4.4.1 L/K (Lulus/Kandas) iaitu gred yang diberikan kepada pelajar-pelajar yang mengambil kursus yang keputusannya tidak digredkan tetapi hanya diberi catatan “lulus” atau “kandas” sahaja.

4.4.2 TL (Tidak Lengkap) iaitu gred yang diberikan dengan kebenaran Fakulti kepada pelajar yang tidak dapat menyelesaikan sekurang-kurangnya 70% daripada keperluan kursus atas alasan yang munasabah. Pelajar perlu melengkapkan tugasan tersebut selewat-lewatnya dua (2) minggu selepas pendaftaran semester berikutnya untuk mendapat penilaian penuh dan gred.

Pindaan 1992


4.4.3 SM (Sedang Maju) iaitu gred yang digunakan bagi sesuatu kerja atau projek yang melebihi satu Semester untuk disiapkan. Ia tidak diberi mata nilaian tetapi kredit baginya hanya dikira untuk penentuan kredit umum bagi sesuatu Semester dan bukan untuk keperluan penilaian untuk mendapatkan ijazah. Kredit dan nilai gred bagi kerja atau projek tersebut hanya diambil kira bagi maksud pengiraan jumlah kredit untuk keperluan ijazah dan purata nilaian apabila simbol SM digantikan dengan gred.

4.4.4 U (Audit) iaitu gred yang diberikan kepada pelajar yang mendaftar, menghadiri kursus dan mengambil peperiksaan bagi sesuatu kursus itu tetapi nilai gred tidak diberikan dan simbol tersebut hanya direkodkan jika pelajar lulus peperiksaan kursus itu.

4.4.5 TD (Tarik Diri) iaitu gred yang diberikan kepada pelajar yang menarik diri bagi sesuatu kursus dengan kebenaran pensyarah dan Dekan Fakulti selepas minggu ke-4 hingga minggu ke-8 sesuatu semester.

4.4.6 TP (Tangguh Peperiksaan) iaitu gred yang diberikan kepada pelajar yang memohon untuk menangguhkan peperiksaan di bawah perenggan 8.3. Peperiksaan gantian hendaklah diadakan seberapa segera yang mungkin berdasarkan keadaan kesihatan pelajar.

5. Sistem Penilaian dan Purata Nilai Gred (PNG)

5.1 Semua kursus akan diambil kira untuk mengira Purata Nilai Gred (PNG) Semester dan Purata Nilai Gred Kumulatif (PNGK) seperti pada perenggan 3.2.1.2. kecuali kursus-kursus yang ditetapkan oleh Fakulti.

5.2 Kursus-kursus yang mendapat gred “E” (gagal) juga diambil kira untuk menentukan Purata Nilai Gred (PNG) dan Purata Nilai Gred Kumulatif (PNGK) bagi semester berkenaan.

5.3 Gred bagi kursus-kursus ulangan adalah diambil kira untuk menentukan Purata Nilai Gred (PNG) dan Purata Nilai Gred Kumulatif (PNGK) bagi pelajar-pelajar yang mengulang dan dengan ini gred “E: (gagal) asal bagi kursus berkenaan digugurkan dalam pengiraan tertakluk kepada perenggan 7.3.

Pindaan 2009

Pindaan 2000

Pindaan 1995, 2001


5.4 Calon dibenar mengulang kursus yang telah sedia lulus bagi tujuan memperbaiki gred iaitu kursus-kursus yang mendapat gred C-, D+ dan D sahaja. Hanya gred bagi keputusan peperiksaan yang terakhir sahaja diambil kira di dalam PNGK sementara gred asal kursus berkenaan digugurkan. Projek latihan ilmiah tidak termasuk di dalam peraturan ini.

5.5 PNG akan ditentukan mengikut kaedah di bawah;

5.5.1 Purata Nilai Gred (PNG) Semester

Jumlah Nilai Gred (nilai gred X jam kredit) untuk semua kursus dibahagikan dengan jumlah jam kredit bagi semua kursus yang diambil pada sesuatu semester seperti pada perenggan 5.1 dan 5.3:

Rumusan pengiraan PNG adalah seperti berikut:

n ∑ GiUi i=1 PNG = _______ n ∑ Gi i=1

Yang mana

G = Nilai gred kursus ke-i U = Jam kredit kursus ke-i n = Bilangan kursus yang telah diikuti pada semester

Pindaan 1993

Pindaan 2009


Contoh : Semester I

Kursus Gred Nilai Gred UnitKursus

Nilai Gred XJam Kredit

XA1013 A 4.00 3 12.00XB1013 B+ 3.33 3 9.99XC1013 A- 3.67 3 11.01XD1512 E 0.00 2 0.00CE1512 D 1.00 2 2.00

Jumlah Kecil 13 35.00

PNG Semester = 35.00 ------- 13

= 2.69

5.5.2 Purata Nilai Gred Kumalatif (PNGK)

Jumlah Nilai Gred (nilai gred X jam kredit) untuk semua kursus dibahagikan dengan jumlah jam kredit bagi semua kursus yang telah diikuti tertakluk kepada perenggan 5.1 dan 5.3. Rumus pengiraan PNGK sama seperti rumus pengiraan PNG.

Contoh:

Semester IKursus Gred Nilai Gred Unit

KursusNilai Gred XJam Kredit

XA1013 A 4.00 3 12.00XB1013 B+ 3.33 3 9.99XC1013 A- 3.67 3 11.01XD1512 E 0.00 2 0.00CE1512 D 1.00 2 2.00

Jumlah Kecil 13 35.00

Pindaan 2009


Semester IIKursus Gred Nilai Gred Unit

KursusNilai Gred XJam Kredit

XA1113 A 4.00 3 12.00XB1313 B+ 3.33 3 9.99XC1113 C+ 2.33 3 6.99XD1363 A 4.00 3 12.00CE1512 D 1.00 2 2.00

Jumlah Kecil 14 42.98JUMLAH BESAR 27 77.98

PNGK = 77.98 27

= 2.88

5.6 Fakulti-fakulti dibenar memasukkan pemberat dalam pengiraan Purata Nilai Gred Kumulatif (PNGK) Fakulti masing-masing untuk tujuan pengurniaan ijazah tertakluk kepada kelulusan Senat.

6. Syarat-syarat Kelayakan Meneruskan Pengajian

6.1 Taraf Lulus:

6.1.1 Seseorang pelajar dianggap Lulus dan dibenar meneruskan pengajian jika mendapat PNGK 2.00 atau lebih (≥2.00).

6.2 Taraf Lulus Bersyarat:

6.2.1 Seseorang pelajar dianggap Lulus Bersyarat dan diberi amaran jika mendapat PNGK di antara 1.00 dengan 1.99 (1.00 ≤ PNGK < 2.00).

6.2.2 Seseorang pelajar tidak dibenarkan berada di dalam taraf Lulus Bersyarat dua semester berturut-turut tidak termasuk semester pertama pengajiannya. Ini bermakna jika pelajar masih memperolehi PNGK kurang daripada 2.00 pada semester berikutnya, setelah melalui syarat 6.2.1, calon akan dianggap gagal dan diberhentikan.

Pindaan 1992

Pindaan 1992

Pindaan 1992


6.3 Taraf Gagal:

6.3.1 Seseorang pelajar dianggap Gagal dan diberhentikan jika mendapat PNGK kurang daripada 1.00 tidak termasuk semester pertama pengajiannya atau tidak memenuhi syarat-syarat yang disebutkan pada perenggan 6.2 di atas.

6.4 Penilaian PNGK bagi syarat-syarat 6.1, 6.2 dan 6.3 di atas akan hanya berkuatkuasa mulai semester kedua pengajian seseorang calon. Ini bermakna semua calon dibenar meneruskan pengajian ke semester kedua pengajiannya tanpa mengira keputusan peperiksaan semester pertamanya.

6.5 Penilaian Untuk Mendapatkan Ijazah

6.5.1 Seseorang calon mestilah memenuhi semua syarat berikut untuk dikurniakan ijazah Sarjanamuda dengan Kepujian.

6.5.1.1 mencapai PNGK sekurang-kurangnya 2.00 bagi semua kursus yang diambilnya tertakluk kepada perenggan 5.1, 5.2 dan 5.3 di atas;

6.5.1.2 mendapat sekurang-kurangnya seratus (120) kredit kursus-kursus yang ditetapkan bagi program pengajian tiga tahun dan seratus enam puluh (160) kredit kursus-kursus yang ditetapkan bagi program professional atau sejumlah kredit lain yang ditetapkan termasuk jumlah unit kursus-kursus Universiti seperti pada perenggan 3.2.1. Bagi tujuan ini, calon-calon dibenar untuk mengumpul kredit tambahan dengan tujuan untuk meningkatkan PNGKnya. Ini boleh dilakukan dengan mendaftar kursus lain yang ditetapkan oleh Fakulti atau mendaftar semula kursus yang telah sedia lulus tertakluk kepada perenggan 5.4.

Pindaan 1992

Pindaan 1992

Pindaan 2009


6.5.2 Pengurniaan Ijazah

6.5.2.1 Pengurniaan Ijazah adalah seperti berikut:

PNGK IJAZAH YANG DIKURNIAKAN

3.67 – 4.00 Ijazah Sarjanamuda Dengan Kepujian (Cemerlang)

2.00 – 3.66 Ijazah Sarjanamuda Dengan Kepujian

6.5.2.2 Ijazah boleh dikurniakan kepada calon yang telah:

6.5.2.2.1 memenuhi semua kehendak Akta Pengajian Sarjanamuda;

6.5.2.2.2 memenuhi semua kehendak peraturan ini;

6.5.2.2.3 diperakui supaya diberi ijazah berkenaan oleh Lembaga Pemeriksa dan disahkan oleh Senat;

6.5.2.2.4 menjelaskan segala bayaran yang telah ditetapkan.

7. Peruntukan-peruntukan Lain

7.1 Seseorang pelajar tidak akan dibenarkan mengambil peperiksaan sesuatu kursus sekiranya Dekan telah memperakui bahawa pelajar berkenaan telah tidak mengikuti sekurang-kurannya 70% daripada keperluan kursus tersebut seperti yang ditetapkan oleh Fakulti.

7.2 Pelajar yang telah dikenal pasti oleh Fakulti untuk diberi bimbingan tambahan adalah diwajibkan menghadiri sesi bimbingan yang diatur oleh Fakulti masing-masing dan kegagalan menghadirnya boleh menjejaskan peluang mereka untuk mengambil peperiksaan.

7.3 Semua keputusan penilaian akhir semester yang diperolehi oleh pelajar akan dicatat di dalam rekod akademiknya.

Pindaan 2009


7.4 Peperiksaan Ulangan Khas

7.4.1 Peperiksaan Ulangan Khas boleh diadakan bagi pelajar semester terakhir yang memerlukan hanya satu kursus untuk tujuan mendapatkan ijazah. Peperiksaan tersebut hanya boleh diambil sekali sahaja dan permohonannya hendaklah dibuat dalam masa empat (4) minggu selepas keputusan peperiksaan diumumkan.

7.4.2 Permohonan hendaklah dikemukakan kepada Pendaftar dengan disertakan bayaran yuran RM25.00. Apabila diterima sesuatu permohonan, Pendaftar hendaklah merujukkannya kepada Dekan Fakulti berkenaan. Dekan Fakulti, selepas berunding dengan Ketua Jabatan berkenaan, boleh mengaturkan peperiksaan tersebut.

8. Penggantungan Pendaftaran, Kebenaran Tidak Mendaftar dan Penangguhan Peperiksaan

8.1 Pertimbangan Untuk Penangguhan Pendaftaran

8.1.1 Seseorang pelajar yang sakit untuk tempoh yang agak lama boleh diberi penggantungan pendaftaran untuk semester-semester tertentu oleh Dekan Fakulti dan disahkan oleh Mesyuarat Fakulti. Dalam kes-kes seperti ini pengakuan daripada doktor yang terdiri daripada Doktor Kerajaan, Pengawai Perubatan Universiti atau Doktor Panel Universiti adalah diperlukan. Perakuan yang bukan daripada doktor kerajaan, Pegawai Perubatan Universiti atau Doktor Panel boleh dipertimbangkan dalam kes-kes tertentu selepas pelajar berkenaan telah menjalani rawatan doktor berkenaan terlebih dahulu. Dalam kes sakit jiwa, kebenaran untuk mendaftar semula tertakluk kepada perakuan doktor yang berkenaan.

8.1.2 Seseorang pelajar yang menghadapi masalah lain daripada perenggan 8.1.1 di atas boleh juga diberi penggantungan pendaftaran untuk sesuatu semester oleh Dekan Fakulti tertakluk kepada Dekan Fakulti berpuas hati bahawa masalahnya itu akan menjejaskan pembelajarannya pada semester berkenaan. Permohonan menggantungkan pendaftaran boleh dibuat sehingga minggu ke-10 sesuatu semester. Permohonan selepas minggu ke-10 tidak akan dipertimbangkan tetapi pelajar hendaklah memohon untuk menangguhkan peperiksaan.

Pindaan 1992

Pindaan 1992


8.1.3 Seseorang calon yang telah diterima masuk tetapi belum mendaftar disebabkan sakit atau menghadapi masalah lain yang bolah menjejaskan pembelajarannya, dibenarkan menggantung pendaftaran diri sebagai pelajar dengan syarat ia memohon secara bertulis kepada Dekan Fakulti dengan mengemukakan alasannya dalam tempoh 2 minggu dari tarikh kuliah bermula. Apabila diluluskan oleh Dekan Fakulti, calon dikehendaki membayar yuran pendaftaran yang ditetapkan untuk proses pendaftaran diri pelajar. Tempoh maksimum yang dibenarkan penggantungan pendaftaran diri adalah 2 semester kecuali atas sebab-sebab kesihatan. Tempoh tersebut tidak diambil kira sebagai sebahagian daripada keperluan maksimum yang dibenarkan bagi melayakkan diri untuk mendapatkan sesuatu ijazah.

8.2 Pertimbangan Untuk Tidak Mendaftar

8.2.1 Pelajar yang telah mendapat pengesahan daripada doktor bahawa ia telah hamil antara 6 – 7 bulan pada waktu pendaftaran dinasihatkan tidak mendaftar pada semester tersebut.

8.2.2 Seseorang pelajar boleh dibenarkan oleh Dekan Fakulti untuk tidak mendaftar pada sesuatu semester dengan syarat ia memohon secara bertulis kepada Dekan dengan mengemukakan alasannya.

8.3 Pertimbangan Bagi Penangguhan Peperiksaan

8.3.1 Pelajar yang sakit atau menghadapi gangguan-gangguan lain sewaktu peperiksaan boleh memohon kepada Dekan Fakulti dan disahkan oleh Mesyuarat Fakulti untuk menangguhkan pengambilan peperiksaan berkenaan. Permohonan untuk menangguhkan peperiksaan untuk sesuatu kursus berkenaan hendaklah dibuat dalam tempoh 48 jam selepas peperiksaan itu diadakan.

8.3.2 Permohonan untuk menangguhkan pengambilan peperiksaan semester atas sebab-sebab kesihatan hendaklah disertakan dengan pengesahan doktor yang merawat pelajar berkenaan seperti pada perenggan 8.1.1 di atas. Permohonan atas sebab-sebab lain boleh dipertimbangkan atas budi bicara Dekan dan disahkan oleh Mesyuarat Fakulti. Peperiksaan gantian boleh diatur berdasarkan kepada merit kes-kes tersebut.

Pindaan 1993

Pindaan 1992

Pindaan 1992


8.4 Status Sebagai Seorang Pelajar Universiti

8.4.1 Pelajar yang telah diberi penggantungan pendaftaran dan kebenaran tidak mendaftar akan hilang tarafnya sebagai pelajar Universiti dan dengan demikian beliau tidak berhak mendapat atau menggunakan kemudahan-kemudahan Universiti yang diberikan kepada pelajar sehingga beliau mendaftar semula selepas tempoh berkenaan.

8.5 Tempoh Pendaftaran Semester Semasa Menggantungkan Pendaftaran/Tidak Mendaftar

8.5.1 Tempoh yang terlibat dengan penggantungan pendaftaran/tidak mendaftar atas sebab-sebab kesihatan tidak diambilkira sebagai sebahagian daripada keperluan maksimum yang dibenarkan bagi melayakkan diri untuk mendapatkan sesuatu ijazah.

8.5.2 Tempoh semester yang terlibat dengan penggantungan pendaftaran/tidak mendaftar atas sebab-sebab selain daripada kesihatan diambil kira (kecuali bagi tempoh dua semester yang pernah diambil dalam tempoh pengajian) sebagai sebahagian daripada keperluan maksimum yang dibenarkan bagi melayakkan diri untuk mendapat ijazah.

8.5.3 Tempoh penggantungan pendaftaran/tidak mendaftar tidak boleh melebihi dua semester berturut-turut setiap kali kecuali atas sebab-sebab kesihatan. Tempoh maksimum yang dibenarkan untuk menggantungkan pendaftaran ialah sebanyak empat (4) semester kecuali atas sebab-sebab kesihatan.

9. Penyimpanan Kertas-Kertas Jawapan Peperiksaan dan Rayuan-Rayuan Terhadap Keputusan Peperiksaan

9.1 Kertas-kertas Jawapan Peperiksaan

9.1.1 Semua skrip jawapan pelajar bagi sebarang peperiksaan Universiti hendaklah diserahkan kepada Ketua Jabatan/Ketua Program/Pengerusi Pusat Pengajian untuk disimpan.

Pindaan 1999

Pindaan 2009


9.1.2 Ketua Jabatan/Ketua Program/Pengerusi Pusat Pengajian hendaklah menyimpan dengan selamat skrip jawapan itu untuk tempoh selama sekurang-kurannya tiga bulan selepas pemberitahuan mengenai keputusan peperiksaan berkenaan dikeluarkan oleh Pendaftar.

9.1.3 Tertakluk kepada perenggan 9.1.4, semua skrip jawapan peperiksaan hendaklah dimusnahkan dengan secepat mungkin selepas genap tempoh tiga (3) bulan seperti yang tersebut dalam Peraturan-peraturan di atas.

9.1.4 Dalam kes-kes yang rayuan terhadap keputusan peperiksaan yang dibuat oleh seorang pelajar, skrip-skrip jawapan berkenaan tidak boleh dimusnahkan kecuali selepas Fakulti telah mengesahkan keputusan penyemakan semula.

9.2 Rayuan Untuk Menyemak Semula Keputusan Penilaian Kursus

9.2.1 Sesuatu rayuan untuk menyemak semula keputusan penilaian kursus hendaklah disampaikan secara bertulis kepada Pendaftar oleh pelajar yang berkenaan dalam masa dua (2) hingga empat (4) minggu kalendar selepas keputusan peperiksaan diumumkan. Sebarang rayuan yang diterima selepas tempoh ini tidak boleh diberikan pertimbangan.

9.2.2 Setiap rayuan yang dikemukakan hendaklah menyatakan kursus atau kursus-kursus yang diminta disemak semula.

9.2.3 Bayaran yuran sebanyak RM25.00 bagi tiap-tiap satu kursus yang diminta disemak semula hendaklah disertakan dengan rayuan berkenaan. Bayaran ini tidak boleh dituntut balik.

9.2.4 Apabila diterima sesuatu rayuan, Pendaftar hendaklah merujukkannya kepada Dekan Fakulti berkenaan. Dekan Fakulti selepas berunding dengan Ketua Jabatan berkenaan boleh melantik suatu panel pemeriksa bagi menyemak semula keputusan penilaian kursus berkenaan.

9.2.5 Panel pemeriksa hendaklah terdiri daripada Ketua Jabatan/Ketua Program/Pengerusi Pusat Pengajian, pemeriksa asal kursus berkenaan dan sekurang-kurannya seorang pemeriksa lain yang bidangnya sama atau hampir sama dengan bidang berkenaan.

Pindaan 2009

Pindaan 2009


9.2.6 Perakuan-perakuan panel pemeriksa hendaklah dikemukakan bagi pertimbangan mesyuarat Fakulti. Keputusan Fakulti mengenai penilaian semula kursus-kursus berkenaan hendaklah dikemukakan bagi pengesahan Senat sebelum disampaikan kepada pelajar berkenaan, sekiranya ada perubahan.

9.2.7 Setiap keputusan yang dibuat oleh Fakulti menurut kaedah ini dan disahkan oleh Senat adalah muktamad dan sebarang rayuan selanjutnya terhadap keputusan tersebut tidak boleh dilayan.

9.3 Rayuan Untuk Meneruskan Semula Pengajian

9.3.1 Seseorang calon yang mendapat keputusan “Gagal dan diberhentikan” oleh sebab gagal memenuhi syarat-syarat untuk meneruskan pengajian boleh mengemukakan rayuan terhadap keputusan tersebut.

9.3.2 Setiap rayuan hendaklah dikemukakan kepada Pendaftar dalam tempoh empat (4) minggu selepas pengumuman rasmi keputusan peperiksaan dan setiap rayuan hendaklah disertai dengan bayaran yuran RM25.00. Bayaran ini tidak boleh dituntut balik. Sebarang rayuan yang diterima selepas tempoh tersebut tidak boleh diberikan pertimbangan.

9.3.3 Apabila diterima sesuatu rayuan, Pendaftar hendaklah merujukkannya kepada Dekan Fakulti berkenaan. Dekan Fakulti hendaklah melantik suatu Jawatankuasa Rayuan untuk mempertimbangkannya.

9.3.4 Jawatankuasa Rayuan hendaklah terdiri daripada Dekan sebagai Pengerusi, Timbalan Dekan yang berkaitan dengan Hal-ehwal Akademik Pelajar, Ketua Jabatan/Ketua Program yang berkenaan dan sekurang-kurangnya seorang ahli Fakulti yang berkaitan dengan pengajaran/pembalajaran bagi pelajar serta Pendaftar atau wakilnya sebagai Setiausaha.

9.3.5 Jawatankuasa Rayuan hendaklah mempunyai kuasa-kuasa berikut:

9.3.5.1 menerima atau menolak sesuatu rayuan;

9.3.5.2 membuat keputusan terhadap semua rayuan yang

Pindaan 2009


dipertimbangkan;9.3.5.3 memperakukan kepada Fakulti keputusan yang

telah dicapai terhadap semua rayuan yang dipertimbangkan dan memperakukan, jika ada, rayuan yang tidak layak dipertimbangkan.

9.3.6 Perakuan yang dibuat oleh Fakulti mengenai perkara tersebut hendaklah dikemukakan kepada Senat untuk pengesahan.

9.3.7 Setiap keputusan yang dibuat oleh Fakulti menurut kaedah ini dan disahkan oleh Senat adalah muktamad dan sebarang rayuan selanjutnya tidak boleh dilayan.

10. Umum

10.1 Peraturan ini dan semua tafsiran mengenainya yang dibuat oleh Senat dari semasa ke semasa hendaklah berkuatkuasa terhadap pelajar baru pada dan selepas tarikh berkuatkuasa.

10.2 Peraturan-peraturan sebelumnya hendaklah terus berkuatkuasa terhadap pelajar yang telah memulakan program pengajian mereka mengikut peraturan lama sebelum atau selepas tarikh berkuatkuasa dan sehingga semua mereka yang layak untuk mendapatkan ijazah telah mendapat ijazah.

10.3 Senat boleh membenarkan apa-apa pengecualian yang difikirkan sesuai daripada kehendak-kehendak Peraturan ini.

Diperbuat oleh Senat Universiti Kebangsaan MalaysiaPada 13hb. Ogos 1990

Varsiti Kita

Lihat kampusku yang tenangDamainya alam ciptaan TuhanPanduan ilmu dan keimananAmal dan jernih digabungkan

Lautan ilmu kita harumkanSumber ilmuan berkembangan

Inilah varsiti kitaDitengahkan hasrat rakyat kita

Dari mula untuk semua Bagai tanda perjuangan kita

Bangun berbakti membelaMemupuk insan jiwa bertakwa

Memimpin manusia semuaKenal akan adat unggulnya

Membina Negara senantiasaMaju berilmu dan bahagia

Inilah varsiti kitaDitengahkan hasrat rakyat kita

Dari mula untuk semuaBagai tanda perjuangan kita

PenggubahNazri Ahmad

Ahli Jawatankuasa Buku PanduanFakulti PendidikanSesi Akademik 2013-2014

PenasihatY. Bhg. Prof. Dr. Lilia HalimDekan

PengerusiProf. Madya Dr. Norazah Mohd NordinTimbalan Dekan (Akademik)

Ahli JawatankuasaProf. Dr. Zuria MahmudProf. Madya Dr. Zamri MahamodProf. Madya Dr. Mohd Izham Mohd HamzahProf. Madya Dr. Nooreiny MaarofDr. Norlena SalamuddinDr. Rosadah Abdul MajidPuan Rohazaini HasanEn. Kamaruddin AbdolahPuan Nazariah MarzukhiCik Liyana Roseli

EditorDr. Safani Bari

Reka Bentuk dan FotografiEn. Khalid HashimPenerbit UKM

panduan prasiswazah 20132014

Documents