panduan fasilitator · 2020. 7. 4. · judul buku : panduan fasilitator pertolongan pertama, donor...

Panduan Fasilitator

Palang Merah RemajaMateri :

- Pertolongan Pertama- Donor Darah

- Kebersihan dan Kesehatan- Kesehatan Remaja

2008

Kontr ibutor Donor Darah :Dheni Prasetyo (M arkas Pusat PMI)Doddy Alfitra (Markas Pusat PMI)Anggun Gunad i (PMI DIY)Anita (PMI Daerah Jateng)Rahmad (PMI Daerah NAD)Rudi Surya S. (PMI Daerah NAD)Sis Agus Santo (PMI Daerah Jateng)Uus M. Husni (PMI Daerah Jawa Barat)

Kontr ibutor Kesehatan Remaja:Exkuwin suharyantoRafiq anshori

Judul buku :Panduan Fasilitator Pertolongan Pertama, Donor DarahSukarela, Remaja Sehat Peduli Sesama, Kesehatan RemajaUntuk Palang Merah RemajaEdisi I. Jakarta : 2008 | ISBN : 979-979-3575-47-6

Edisi Pertama : Juni 2008Hak Cipta © Palang Merah Indonesia Pusat

Pengarah :dr. Hj. Ulla Nuchrawaty Usman, MMKetua Bidang Penguatan Sumber Daya PM R dan Relawan

Penyusun :Juliati Susilo (Markas Pusat PMI)Asep Mulyadi (Markas Pusat PMI)Rina Utami (Mar kas Pusat PMI)

Kontr ibutor Pertolongan PertamaAllan Darwis, d r (TSR MP PMI)Akbar Wilendra (PMI Pusat)David Sidabutar, dr (TSR MP PMI)Dedy Setiawan (PMI Daerah Kalimantan Timur)Fajar Bakr i (PMI Daerah Sulawesi Selatan)N.A Budiratsongko (PMI Daerah Bali)Rano Sumarno (PMI DKI Jakarta)Seto Eko Purwanto (TSR MP PMI)Surya Chandra Nasution (PMI Daerah NAD)

Desain & Layout :Taufan Kr istanto (PMI Daerah Bali)I Dwi A (KSR PMI Cab. Kab. Bogor)

Editor :dr. Allan Darwis (TSR MP PMI)Efi Riana (PMI Daerah Jawa Tengah)Rina Utami (Mar kas Pusat PMI)Rafiq Anshori (Markas Pusat PMI)Budi Purwanto (PMI Daerah Jawa Tengah)

Disusun atas dukungan :Komite Palang Merah Internasional (ICRC)Federasi Palang Merah dan Bulan Sabit Merah Internasional (IFRC)Palang Mer ah DenmarkPalang Merah JepangPalang Merah Jerman

Kontr ibutor Kebersihan dan KesehatanAini Mar iyam, Hj (RS PM I Bogor)Asnawati (PMI Daerah NAD)Budi Purwanto (PMI Daerah Jawa Tengah)Fajar Bakr i (PMI Daerah Sulawesi Selatan)Nunung Nurul CH, Hj (RS PMI Bogor)Satr io Sabariman (PMI Daerah Bali)

IFRC

KATA PENGANTAR

Palang merah Remaja (PMR) adalah wadah pembinaan danpengembangan anggota Remaja PMI, PMR terdapat di seluruh PMICabang (kabupaten/kota) di Indonesia. Anggota PMR merupakansalah satu kekuatan PMI dalam melaksanakan kegiatan-kegiatankemanusiaan dibidang kesehatan dan siaga benc ana,mempromosikan 7 (tujuh ) prinsip Palang Merah/Bulan sabit MerahInternasional, serta mengembangkan kapasitas organisasi PMI.

Didalam standarisasi pelatihan untuk PMR terdapat 7 (tujuh) materiyang harus dikuasai oleh anggota PMR, antara lain : Gerakankepalangmerahan, Kepemimpinan, Pertolongan Pertama, Sanitasi dan kesehatan,Kesehatan Remaja, kesiapsiagaan Bencana, Donor Darah. Setiap materi dan kegiatansaling terkait, ketika belajar siaga bencana maka akan belajar juga tentang pertolonganpertama pada luka atau sakit akibat banjir, sanitasi dan air bersih, belajar menerapkan7 (tujuh) prinsip dan kepemimpinan jika memberi pertolongan, dst.

Mengingat pembinaan PMR akan fokus pada Pembangunan Karakter maka metodepelatihan dan peran dari fasilitator untuk membantu memahami dan menerapkanpengetahuan dan keterampilan yang telah dipelajari menjadi sangat penting.

Buku ini diharapkan dapat menjadi ac uan bagi para fasilitator PMR dalammeningkatkan kemampuan dan mewujudkan cita-cita dan semangat pengabdianpara anggota PMR.

Semoga kualitas dan kuantitas PMR diseluruh Indonesia akan semakin meningkatsehingga memberi manfaat yang optimal bagi PMI dalam menjalankan mandatnya.

Terima Kasih yang tak terhingga kepada seluruh PMI Daerah dan PMI Cabang, dalamhal ini Pengurus, Staf dan Relawan termasuk staf Markas Pusat yang telah memberikankontribusi dan komitmennya dalam Pembinaan dan Pengembangan PMR.

Jakarta, Juni 2008

Pengurus PusatPALANG MERAH INDONESIAKetua Bidang Penguatan Sumber Daya PMR dan Relawan

Dr. Hj. Ulla Nuchrawaty Usman, MM

i

Daftar Isi

Kata Pengantar...................................................................................... iDaftar Isi............................................................................................ iiPanduan Fasilitator untuk Pembelajaran Relawan.............................................. iv

Materi : Pertolongan PertamaPMR MulaAnalisa Kompetensi................................................................................ 3Analisa Tujuan...................................................................................... 3Kurikulum Materi................................................................................... 4Panduan Fasilitator................................................................................. 6

PMR MadyaAnalisa Kompetensi................................................................................ 23Analisa Tujuan...................................................................................... 23Kurikulum Materi................................................................................... 25Panduan Fasilitator................................................................................. 28

PMR WiraAnalisa Kompetensi................................................................................ 61Analisa Tujuan...................................................................................... 61Kurikulum Materi................................................................................... 64Panduan Fasilitator................................................................................. 68

Materi : Donor Darah

PMR MulaAnalisa Kompetensi................................................................................ 107Analisa Tujuan...................................................................................... 107KurikulumMateri.................................................................................... 108Panduan Fasilitator................................................................................. 109

PMR MadyaAnalisa Kompetensi................................................................................ 125Analisa Tujuan...................................................................................... 125Kurikulum Materi................................................................................... 126Panduan Fasilitator................................................................................. 127

PMR WiraAnalisa Kompetensi................................................................................ 141Analisa Tujuan...................................................................................... 141Kurikulum Materi................................................................................... 142Panduan Fasilitator................................................................................. 143

Materi : Kebersihan dan Kesehatan

PMR MulaAnalisa Kompetensi................................................................................ 159Analisa Tujuan...................................................................................... 159Kurikulum Materi................................................................................... 160Panduan Fasilitator................................................................................. 161

ii

PMR MadyaAnalisa Kompetensi............................................................................... 183Analisa Tujuan..................................................................................... 183Kurikulum Materi.................................................................................. 184Panduan Fasilitator................................................................................ 185

PMR WiraAnalisa Kompetensi............................................................................... 209Analisa Tujuan..................................................................................... 209Kurikulum Materi.................................................................................. 210Panduan Fasilitator................................................................................ 212

Materi : Kesehatan RemajaPMR MulaAnalisa Kompetensi............................................................................... 239Analisa Tujuan..................................................................................... 239Kurikulum Materi.................................................................................. 240Panduan Fasilitator................................................................................ 241

PMR MadyaAnalisa Kompetensi............................................................................... 259Analisa Tujuan..................................................................................... 259Kurikulum Materi.................................................................................. 261Panduan Fasilitator................................................................................ 263

PMR WiraAnalisa Kompetensi............................................................................... 281Analisa Tujuan..................................................................................... 281Kurikulum Materi.................................................................................. 283Panduan Fasilitator................................................................................ 285

Bahan Bacaan...................................................................................... 310

iii

Pelatihan PMR

Anggota PMR Mula, Madya, dan Wira mempunyai iiiperan yang berbeda-beda dalam

melaksanakan pelayanan kepalangmerahan yang disebut Tri Bakti PMR: PMR Mula berfungsi sebagai peer leadership, yaitu dapat menjadi contoh/model

ketrampilan hidup sehat bagi teman sebaya. PMR Mayda berfungsi sebagai peer suppor t, yaitu memberikan dukungan, bantuan,

semangat kepada teman sebaya agar meningkatkan ketrampilan hidup sehat. PMR Wira berfungsi sebagai peer educator, yaitu pendidik sebaya ketrampilan

hidup sehat.

Materi Judul Buku Cakupan materiDurasi 1 jam pelajaran

= 45 menit

Gerakan Mengenal GerakanPalang Merah danBulan Sab it Merah

Sejarah, lambang,kegiatankepalangmerahan,penyebarluasan 7 pr insip

1410 16

1412 16Kepemimpinan PMR, RelawanMasa Depan

Bekerja sama,berkomunikasi,bersahabat, menjadipendidik sebaya,memberikan dukungan,menjadi contoh perilakuhidup sehat

Mula Madya Wira

PertolonganPertama

PertolonganPertama

Menghubungi dokter/rumahsakit, melakukanpertolongan pertama disekolah dan rumah,menolong dir i sendir i

3412 48

PANDUAN FASILITATOR UNTUK PEMBELAJARAN PMR

iv

Agar dapat melaksanakan Tri Bakti PMR, anggota PMR harus menguasai 7 materi: Bahwa setiap individu (termasuk anggota PMR yang tergolong dalam usia anak dan

remaja) adalah unik. Mereka mempunyai kepribadian, potensi, temper amen, reaksi,kecerdasan, tingkat perkembangan, dan kebutuhan yang berbeda-beda.

Meskipun setiap anak unik, secara umum mereka mengikuti jalur perkembanganyang sama:

Usia 8 – 11 tahun Anak sudah mulai tertarik belajar mengenai industri. Mereka ingin menjadi

sukses dan menyelesaikan pekerjaan bersama orang lain. Mer eka secara aktif terlibat mempelajari kemampuan-kemampuan dalam

kehidupan, khususnya pekerjaan sekolah. Apabila seorang anak tidak dapat menyelesaikan tugasnya, maka mereka

merasa lebih rendah (inferior) dan meragukan kemampuan mereka untukmencapai kesuksesan dalam hidup ini

65 10Donor Darah Siapkan Dir imumenjadi DonorDarah Sukarela

Kampanye donor darah,merekrut donor darah remaja,mempersiapkan dir i menjadipedonor, mengadakan kegiatandonor darah pada saat wabahdemam berdarah atau setelahkejadian bencana

10865 138TOTAL

148 16Sanitasi danKesehatan

Remaja SehatPeduli Sesama

Merawat keluar ga yang sakitdirumah, perilaku hidupsehat, kebersihan dir i danlingkungan

1610 20KesehatanRemaja

Kesehatan danKesejahteraanRemaja untukPendidik Sebaya

Kesehatan reproduksi, Napza,HIV/AIDS

108 12KesiapsiagaanBencana

Ayo Siaga Bencana Jenis bencana, cara-carapencegahan, mempersiapkandir i, teman, dan keluargamenghadap i bencana

v

KecerdasanAnak dan remaja yang seringmelakukan kegiatan ini seringmemperlihatkan kecerdasan

terkuatnya

Untuk membantu merekamengembangkan kecerdasan

tertentu, pelatih danfasilitator bisa

Bahasa Menulis (cer ita, essai, artikel,scenario drama), berbicara,bercerita, membaca, bahasa asing,permainan kata-kata

Melibatkan mereka dalam debat,presentasi lisan, menunjukkanbagaimana puisi atau drama dapatmenyampaikan emosi dan ide

Musikal Mendengarkan dan bermain musik.Menyenangi kegiatan menyanyi,memainkan alat musik

Mengubah lir ik lagu untukmemahami konsep, mendorongmereka untuk menambahkanmusik dalam drama

Memahami tubuh Bermain peran, menari,memperbaiki barang-barang,meniru gerak, membuat kerajinantangan

Menyediakan kegiatan untuktangan dan ber gerak (membuatkerajinan tangan, memperbaikibenda-benda, menjahit),menawarkan kesempatanberakting, membuat model dankegiatan yang memerlukanketrampilan motorik

1 Multiple Intelligences atau kecer dasan majemuk ditemuk an oleh Dr. Howar dGardner, Pr ofessor Pendidikan dar i Har vard Univer sity

Usia 12 – 18 tahun Anak (remaja awal) mulai mencari identitas dirinya, meniru perilaku orang-

orang yang ia kagumi. Aktivitas remaja lebih banyak dengan teman sebaya (peer group), sehingga

perilakunya sangat dipengaruhi oleh kebanggaan peer groupnya. Kehidupan emosi remaja bertambah kaya, sehingga berkembang perasaan

cinta, romant is, atau cemburu. Hubungan dengan lawan jenis bert ambahmatang.

Perilaku maskulin atau perilaku feminim bertambah matang.

Dalam proses penguasaan 7 materi tersebut, setiap anak dan remaja menunjukkandan menggunakan kecerdasan mereka dalam berbagai cara, dan penting sekali bagimereka untuk dapat memanfaatkan seluruh kecerdasan dan potensi dengan sebaik-baiknya (Multiple Intelligences1) untuk pengembangan karakter dan kualitas kegiatankepalangmerahan (Tri Bakti PMR).

Logika Senang menghitung, bekerja denganangka, konsep matematika,menemukan pola, teka-teki,komputer, melakukan penelitianilmu pengetahuan, menciptakankode-kode, menganalisa

Meminta merekamendemonstrasikan denganbenda-benda nyata, tabel, grafik.Melibatkan mereka dalampengamatan atau penelit ian ilmupengetahuan

vi

Memahami sesama(interpersonal)

Senang berteman banyak, membantuteman memecahkan masalah,menjadi anggota tim, berinteraksi,membuat kesepakatan

Menggunakan pembelajaran kerjasama, menugaskan kerjakelompok, memberi kesempatanmereka untuk mengajar temansebaya, berdiskusi, menciptakansituasi yang membuat merekasaling mengamati dan memberikanmasukan

Memahami dir isendir i(intrapersonal)

Merenung, mengendalikanperasaan, menyusun agenda,belajar dengan mengamati danmendengarkan, membuat jurnal,menetapkan rencana-rencana

Menciptakan sudut tenang ataumembolehkan mereka belajar sendiri,membantu mereka menyusun danmemonitor target pribadi,menyediakan kesempatan untukmemberi dan menerima masukan,melibatkan dalam menulis jurnal

Mamahami alam Jeli mengamati, mengidentifikasi,mengklasifikasi tanaman, hewan,batu-batuan. Senang kegiatan luarruangan, tertar ik kegiatan berkebun,memelihara hewan, memasak, atauterlibat dalam upaya-upaya ekologis

Menggunakan alam terbuka sebagaikelas, memberi tanggung jawabdalam proses pemeliharaantanaman dan binatang,mengadakan pengamatan danpercobaan tentang alam (iklim,flora, fauna, dll), ter libat dalamupaya konservasi alam

Semua kecerdasan it u berbeda-beda tapi sederajat. Tidak ada yang lebih baikatau lebih penting daripada yang lain Kemampuan apapun yang kita punyai, dapat dikembangkan Kita mungkin tahu dalam bidang apa kita paling pandai, tapi bukan berarti kita

terbatas hanya pada satu jenis kecerdasan. Kecerdasan t ertentu yang telahkita miliki jangan menghalangi kita untuk mengembangkan kecerdasan lainnya Setiap kecerdasan saling mendukung. Seseorang yang cerdas dalam menggambar,

dapat menggunakan kecerdasan memahami tubuh untuk menggambar anatomiatau menguasai teknik melukis, dapat pula menggunakan kecerdasan memahamialam untuk mengembangkan kejelian mengamati detail.

Menggunakangambar

Mencoret-coret, melukis, fotografi,menggambar, menciptakan tigadimensi, membogkar dan menyusunkembali barang-barang, senangmelihat dunia dan segal

Meminta mereka memimpinkegiatan visualisasi, mengajarkanpemetaan pikiran, menyediakankesempatan untuk memper lihatkanpemahaman melalui gambar,meminta mereka merancang alatperaga tiga dimensi,menggambarkan peristiwa

INGAT INGAT INGAT

vii

Agar anggota PMR dapat memanfaatkan dan mengembangkan seluruh kecerdasan dan potensidalam penguasaan materi, pelatih dan fasilitator menggunakan berbagai metode dan mediayang member ikan kesempatan mereka untuk ter libat dalam proses2.

2 Lihat Buku Syar at Kecak apan PMR

Fun learning (belajar yangmenyenangkan)Proses belajar dan kegiatan menjadiaktivitas kehidupan nyata yang dihayatidengan penuh kegembiraan. Itumembantu anggota PMR menikmatikegiatan dan membangun imaj i tentangapa dan bagaimana seharusnya menjadiseorang anggota PMR

Learning by doing (belajar sambilmengalami)Untuk menjadi lebih paham dan mengerti,anggota PMR hanya perlu difasilitasidalam mempelajar i sesuatu. Biarkanmereka mengamati, mengalami,merasakan, dan memahami berbagaimacam per bedaan. Biarkan mereka yangmerencanakan, melaksanakan danmengevaluasi hasil kerja mereka.

Spider web (jaring laba-laba)Setiap materi dan kegiatan saling terkait.Ketika belajar siaga banjir, maka akanbelajar juga tentang Pertolongan Pertamapada luka atau sakit akibat banjir (diare,demam, akibat terbantur benda keras, lukalecet), sanitasi dan air bersih, belajarbagaimana menerapkan 7 Pr insip dankepemimpinan jika memberikanpertolongan, cara-cara menyelenggarakanaksi donor darah untuk korban banjir,belajar kandungan gizi yang tepat jikaakan menyumbang bahan makanan,bagaimana menyelenggarakan acara-acarauntuk menghibur remaja dan anak korbanbencana.

viii

Meningkatkanketrampilan hidup sehat

Bersih, sehat Sanitasi dan Kesehatan,Pertolongan Pertama, KesehatanRemaja, Kesiapsiagaan Bencana,Donor Darah

Berkarya dan berbakti dimasyarakat

Kepemimpinan, peduli,kreatif, kerjasama

Kepemimpinan, GerakanKepalangmerahan, Sanitasi danKesehatan, Pertolongan Pertama,Kesehatan Remaja,Kesiapsiagaan Bencana, DonorDarah

Mempereratpersahabatan nasionaldan inter nasional

Bersahabat, cer ia Kepemimpinan, GerakanKepalangmerahan

Tri Bakti Karakter Pelatihan yang dibutuhkan

3 Lihat Buku Standar isasi Pelatihan PMI

Dalam pembelajaran PMR yang tidak hanya menitikberatkan padapenget ahuan dan ketr ampilan, t et api juga pemahaman danpenerapan, maka diperlukan pelatih dan fasilitator.

Pelatih berperan meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan.Fasilitator berperan meningkatkan pemahaman, bagaimanaanggot a PMR menerapkan apa yang t elah mereka pelajaridalam kegiatan kepalangmerahan (Tri Bakti PMR), meningkatkanketerlibatan anggota PMR dalam proses pengambilan keputusanperilaku hidup sehat , dan member ikan peluang mer eka untukberperan dalam peningkatan kapasitas lingkungannya.

Fasilitator dapat menjadi pelatih PMI jika mengikutiaturan Standarisasi Pelatihan PMI 3. Seorang pelatihjuga dapat menjadi fasilitator dalam pembelajaranmaupun proses pembinaan dan pengembangan PMR.Kelompok-kelompok PMR dapat menghubungi PMICabang masing-masing untuk per mintaan tenagapelatih maupun fasilitator.

Namun jika cabang tersebut belum mempunyai pelat ih, maka PMI Cabang dapatmenghubungi PMI Cabang terdekat atau PMI Cabang bersama dengan kelompok PMRmembangun jejaring dan kerja sama dengan instansi atau organisasi ter kait dalam halpelatih, nara sumber, maupun permintaan referensi. Mis alnya pada saat membahasHIV/AIDS, jika PMI Cabang belum mempunyai pelat ih bidang tersebut , maka dapatbekerja sama dengan PKBI, puskesmas, maupun lembaga terkait, sedangkan fasilitatortetap berasal dari PMI.

Pelatih dan Fasilitator

ix

Memfas ilit asi anggot a PMRmeningkatkan kualitas positif sehinggadapat ber peran dalam keg iat ankepalangmer ahan

Dalam konteks pembelajar an danpelaksanaan Tri Bakti PMR4, fasilitatorakan memfasilit asi anggot a PMR agarmampu memahami dan mener apkanpengetahuan dan ket rampilan yang telahmereka pelajari, s erta mengembangkanpotensi diri dalam banyak hal dengan carayang tepat.

Syarat menjad i fasilitator

Anggota KSR atau TSR PMI (misal: Pembina PMR) yangberminat dalam pembinaan dan pengembangan remajaserta pelatihan

Memahami manajemen PMR Mengikuti pelatihan fasilitator untuk pelatihan PMR

4 Lihat Buku Youth Centr e dan Buku Saku Pembina PMR

??Mengapa dalam pembelajaranPMR memerluk an fas ilitator?

Syarat menjadi fas ilitator?

Pahami karakter anak dan remaja, manajemen PMR, dan pr oses pelatihan PMR Pelajari proses setiap sub topik yang ter dapat pada buku Panduan Fas ilitator untuk

Pelatihan PMR Pada pertemuan pertama, buatlah permainan tentang perkenalan dan permainan-

permainan lainnya yang membuat peserta merasa nyaman dan tertarik untuk belajar Setiap akan memulai membahas suatu sub pokok bahasan, jelaskan kepada peserta

tujuan pembelajaran, dan ulangi secara singkat materi-materi sebelumnya yangterkait dengan sub pokok bahasan tersebut

Jika peserta merasa jenuh dengan suasana, selingi dengan permainan-permainanyang bersifat penyemangat dan gembira

Setiap pokok bahasan terdiri dari berbagai alternatif proses pembelajaran, sehinggafasilitator dapat memilih salah satu proses

Proses pembelajaran dan metode suatu sub pokok bahasan dapat dit erapkan untuksub pokok bahasan lainnya

Jika fasilitator telah menerapkan seluruh isi panduan ini, fasilitator dapatmemakai metode lainnya sesuai dengan referensi dan kreatifitas yang dimiliki

B agaimana memfas ilitas i pros es pembelajaran untuk PMR

x

Ciptakan kreativitas untuk pengembanganpengetahuan, ketrampilan, dan sikap peserta.

Fasilitator agar mencari referensi t erkait untukpengayaan informasi maupun metode pembelajaran

Fasilitator tidak mendominasi pelat ihan, tetapibersifat memfasilitasi proses belajar peserta.Dengan demik ian peserta akan memahami suatu haldengan mengalami, melihat, dan merasakan

Selama pemberian materi, fasilitator boleh danwajib menggunakan bahasa-bahasa yang mudahdipahami peserta

Selamat memfasilitasi!

xi

Panduan Fasilitator

Pertolongan PertamaUntuk PMR

2008

Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Kompetensi pendukung

ANALISA KOMPETENSI PERTOLONGAN PERTAMA PMR MULA

Memiliki pengetahuandasar Per tolongan Per tama

Memiliki pengetahuandasar tentang anatomi danfaal dasar

Memiliki pengetahuandasar tentang luka

Memiliki pengetahuandasar tentang patah tulang

Memiliki pengatahuantentang per an PM R Muladalam pelayananPertolongan Pertama

Memiliki pengetahuantentang geja la dan tandaluka bakar

Memiliki pengetahuan tentangGerakan

Memiliki pengetahuan tentangPr insip Dasar Ger akan

Memiliki pengetahuan tentangketentuan Lambang

Memiliki pengetahuan tentangorganisasi PMI dan kegiatannya

Dapat menjadi “peerleader ship” (contoh bagi temansebaya)

ANALISA TUJUAN BELAJAR PERTOLONGAN PERTAMA PMR MULA

Tujuan Belajar

Dapat menyebutkan ar tiPertolongan Pertama

Dapat menyebutkan tujuanPertolongan Pertama

Dapat menyebutkan contohper alatan dasar pelakuPertolongan Pertama

Dapat menyebutkan kewajibanpenolong per tama

Penger tianPer tolonganPertama

Peralatan dasarPer tolonganPertama

Kewajibanpenolong per tama

Mengetahui ar ti dantujuan per tolonganPertama serta car amengamankan dir i

No. Indikator Materi

1.

Dapat menyebutkan bagiantubuh manusia

Dapat menyebutkan anggotager ak manusia

Anatomi dan faaldasar

Mengetahui dasar tubuhmanusia

2.

Dapat menyebutkan penger tianluka dan klasifikasinya

Dapat menyebutkan fungsipenutup dan pembalut luka

LukaMengetahui penger tianluka

3.

Dapat menyebutkan penger tianpatah tulang dan pembagiannya

Dapat menyebutkan gejal dantanda pat ah tulang

Patah TulangMengetahui penger tianpatah tulang

4.

Dapat melaksanakan per an PMRMula dalam pelayananPertolongan Pertama

Peran PMR Mula dalamPertolongan Pertama

Mengetahui per an PMRMula dalam pelayananPer tolongan Pertama

5.

3

KU

RIK

ULU

M P

ERTO

LON

GA

N P

ERTA

MA

PMR

MU

LA

Pok

okB

ahas

an

Peng

etah

uan

Das

arPe

rtol

onga

nPe

rtam

a

Pe

nger

tian

Pert

olon

gan

Pert

ama

Tu

juan

Pert

olon

gan

Pert

ama

Pe

rala

tan

dasa

rPe

rtol

onga

nPe

rtam

a

Kew

ajib

anpe

nolo

ngpe

rtam

a

Pe

sert

a da

pat

men

yebu

tkan

art

iPe

rtol

onga

n Pe

rtam

a

Pese

rta

dapa

tm

enye

butk

an t

ujua

nPe

rtol

onga

n Pe

rtam

a

Pese

rta

dapa

tm

enye

butk

an p

eral

atan

dasa

r pe

laku

Per

tolo

ngan

Pert

ama

Pe

sert

a da

pat

men

yebu

tkan

kew

ajib

anpe

nolo

ng p

erta

ma

2 x

45’

C

era

mah

Ta

nya

jaw

ab

Dis

kusi

Si

mul

asi

Pe

nga

ma

tan

lang

sung

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Sub

Poko

kBa

hasa

nTu

juan

Pem

be

laja

ran

Alo

kas

iW

aktu

Me

dia

Me

tod

olo

gi S

um

be

r B

ela

jar

Peng

etah

uan

dasa

r tu

buh

man

usi

a

Peng

etah

uan

das

artu

buh

man

usia

Pe

sert

a da

pat

men

yebu

tkan

bag

ian

tubu

h m

anus

ia

Pese

rta

dapa

tm

enye

butk

an

angg

ota

gera

k m

anus

ia

2 x

45’

C

era

mah

Ta

nya

jaw

ab

Dis

kusi

Si

mul

asi

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

atpe

raga

Al

atm

ew

arn

ai

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Peng

etah

uan

dasa

r lu

kaPe

nget

ahu

an d

asar

luka

Pe

sert

a da

pat

men

yebu

tkan

peng

erti

an lu

ka d

ankl

asif

ikas

inya

Pe

sert

a da

pat

men

yebu

tkan

fung

si p

enu

tup

dan

pem

balu

t lu

ka

3 x

45’

C

era

mah

Ta

nya

jaw

ab

Dis

kusi

Si

mul

asi

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

atpe

raga

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

4

Pok

okB

ahas

anSu

b Po

kok

Baha

san

Tuju

anPe

mb

ela

jara

nA

lok

asi

Wak

tu M

ed

iaM

eto

do

logi

Su

mb

er

Be

laja

r

Peng

etah

uan

dasa

r pa

tah

tula

ng

Peng

etah

uan

das

arpa

tah

tula

ng

Pese

rta

dapa

tm

enye

butk

an p

enge

rtia

npa

tah

tula

ng d

anpe

mba

gia

nnya

Pe

sert

a da

pat

men

yebu

tkan

gej

al d

anta

nda

pata

h tu

lang

1 x

45’

C

era

mah

Ta

nya

jaw

ab

Dis

kusi

Si

mul

asi

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

atpe

raga

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Pera

n PM

RM

ula

dala

mpe

laya

nan

Pert

olon

gan

Pert

ama

Pera

n P

MR

Mul

ada

lam

pe

laya

nan

Pert

olon

gan

Pert

ama

Pe

sert

a da

pat

men

ing

katk

anpe

nget

ahua

n, k

etra

mpi

lan,

dan

kesa

dara

n un

tuk

terl

ibat

dal

am k

egia

tan

pela

yana

n Pe

rtol

onga

nPe

rtam

a di

lingk

unga

nke

luar

ga

Pese

rta

dapa

tm

enin

gkat

kan

pera

nnya

dala

m m

enci

ptak

anlin

gkun

gan

kel

uarg

a ya

ngam

an d

an s

ehat

(da

rike

cela

kaan

/pen

yaki

t)

Pese

rta

dap

at m

enja

dico

ntoh

bag

i te

man

seb

aya

4 x

45’

C

era

mah

Ta

nya

jaw

ab

Dis

kusi

Si

mul

asi

Pe

nuga

san

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

atpe

raga

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

12 x

45’

5

Tempel Gambar

A. Pokok BahasanPengetahuan Dasar Pertolongan Pertama

B. Sub Pok ok Bahasan1. Pengertian Pert olongan Pertama2. Tujuan Pertolongan Pertama3. Peralatan dasar pelaku Pertolongan Pertama4. Kewajiban penolong pertama

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan arti Pertolongan Pertama2. Peserta dapat menyebutkan tujuan Pertolongan Pertama3. Peserta dapat menyebutkan peralatan dasar pelaku Pertolongan Pertama4. Peserta dapat menyebutkan kewajiban penolong pertama

D. SasaranPMR Mula

E. Waktu2 x 45 menit

F. MetodeBercerita, tanya jawab, menempel gambar

G. MediaGambar tentang Alat Perlindungan Diri (APD) dan peralatan Pertolongan Pertama,flipchart, alat tulis

H. Proses Pembelajaran1. Pengantar

a. Fas ilitat or menanyakan kepada pesert a apakah per nah member ikanpertolongan pada anggota keluarga yang sakit

b. Mintalah 2 – 3 orang peserta menceritakan pengalaman mereka, dan tanyakanhal-hal berikut: Mengapa Pertolongan Pertama perlu diberikan Pertolongan apa yang dapat kita berikan Apa yang harus kita lakukan sebelum memberikan pertolongan

c. Berdasar kan pengalaman tersebut , fas ilitat or ber sama dengan peser tamembuat dan menyepakati pengertian dan tujuan Pertolongan Pertama, sertakewajiban penolong pertama. Tulis pada kertas flipchart

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membag ikan gambar-gambar tent ang peralatan dasar pelaku

Pertolongan Pertama, setiap peserta mendapatkan 1 gambarb. Mint alah pesert a menempelkan gambar masing-masing pada kolom Alat

Perlindungan Diri (APD) atau Peralatan Pertolongan Pert ama di papan tulis

6

I. PenugasanSetiap peserta mencari atau membuat 1 jenis peralatan dasar pelaku Per tolonganPertama untuk persediaan ruang PMR di sekolah

7

Penolong dan Korban




D. SasaranPMR Mula


F. MetodeBercerita, tanya jawab, bermain peran

G. MediaFlipchart, alat t ulis, alat gambar


Fasilitator menanyakan kepada peserta siapa yang pernah sakit atau mengalamikecelakaan, dan apakah pernah memberikan pertolongan pada anggota keluargayang sakit

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator meminta peser ta berpasangan, sebagai penolong dan korban

kecelakaan (misal: jatuh saat berlari, terbentur, terkena benda panas)b. Peserta yang menjadi korban berakting sedang kesakitan, sedangkan penolong

member ikan pertolonganc. Setelah selesai, mint alah beberapa kelompok untuk mencer it akan

pengalamannya dengan menanyakan hal-hal berikut: Mengapa pertolongan perlu diberikan Pertolongan apa yang dapat kita berikan Apa yang harus kita lakukan sebelum memberikan pertolongan Perlengkapan apa yang kita butuhkan

8

d. Berdasar kan pengalaman tersebut , fas ilitat or ber sama dengan peser tamembuat dan menyepakati pengert ian dan tujuan Pertolongan Pertama,kewajiban penolong pertama, serta perlengkapan dasar penolong

I. Penugasana. Setiap pesert a mewarnai dan memberi judul gambar tentang pelayanan Pertolongan

Pert amab. Tempelkan diruang keluar ga atau kirimkan ke majalah dinding sekolah maupun

majalah PMI

9

Tebak Nama




D. SasaranPMR Mula


F. MetodeBercerita, tanya jawab, tebak nama

G. MediaPer lengkapan (asli/miniatur e/tir uan) Alat Perlindungan Diri (APD) dan peralatanPertolongan Pertama, flipchart, alat tulis


a. Fas ilitator menanyakan kepada peser ta apakah pernah memberikanpertolongan pada anggota keluarga yang sakit

b. Mintalah 2 – 3 orang peserta mencerit akan pengalaman mereka, dan tanyakanhal-hal berikut: Pertolongan apa yang dapat kita berikan Mengapa Pertolongan Pertama perlu diberikan Apa yang harus kita lakukan sebelum memberikan pertolongan

c. Berdasarkan pengalaman tersebut, fasilitat or ber sama dengan peser tamembuat dan menyepakati pengert ian dan t ujuan Per tolongan Pertama,serta kewajiban penolong pertama. Tulis pada kertas flipchart

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator meletakkan perlengkapan dasar pelaku Pertolongan Pertama di 4

tempat secara acak, dan tutuplah dengan kainb. Ber ilah aba-aba (misal dengan peluit) agar peserta mendatangi tempat 1

untuk menuliskan jenis peralatan yang ada

10

c. Berilah aba-aba bahwa waktu telah habis dan bersiap pindah ketempatnomor 2.

d. Ulangi kegiatan ini sampai pada tempat nomor 4e. Setelah selesai, cocokkan jawaban pesertaf. Berdasarkan jawaban tersebut, kelompokkan peralatan t ersebut sesuai APD

dan peralatan Per tolongan Per tamag. Berilah hadiah bagi jawaban yang paling benar

I. Penugasana. Setiap peserta menggambar 1 jenis peralatan dasar pelaku Pertolongan Pertamab. Beri nama dan tempelkan gambar-gambar tersebut pada ruang PMR

11

Gerak dan lagu

A. Pokok BahasanPengetahuan dasar tubuh manusia

B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar tubuh manusia

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan bagian tubuh manusia2. Peserta dapat menyebutkan anggota gerak manusia

D. SasaranPMR Mula


F. MetodeBernyanyi, menari, tanya jawab

G. MediaAlat tulis, flipchart/papan tulis


Fasilitator dan peserta bersama-sama menyayi dan memper agakan lagu “kepalapundak lutu kaki”Kepala pundak lutut kaki lutut kaki 2xDaun telinga mata hidung dan pipiKepala pundak lutut kaki lutut kaki 2x

2. Kegiatan Belajara. Berdasar kan lagu tersebut, fasilitat or menanyakan pada peserta apa saja

yang terdiri dari anggota gerak atas dan bawahb. Tanyakan juga pada peserta anggota tubuh gerak atas dan bawah yang belum

disebutkan dalam laguc. Tulis jawaban peserta pada flipchart

I. Penugasana. Bagilah peserta menjadi 2 kelompokb. Kelompok 1 membuat daftar anggota gerak atas, dan kelompok 2 tentang daftar

anggota gerak bawahc. Hias dan tempelkan daft ar tersebut diruang PMR

12

Mewarnai

A. Pokok BahasanPengetahuan dasar tubuh manusia

B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar tubuh manusia

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan bagian tubuh manusia2. Peserta dapat menyebutkan anggota gerak manusia

D. SasaranPMR Mula


F. MetodeMewarnai, t anya jawab

G. MediaGambar tubuh manusia, alat gambar, alat tulis


Fasilitator menanyakan pada peserta bag ian tubuh manusia terdiri dari apa saja

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagikan gambar tubuh manusia pada tiap pesertab. Masing-masing peserta memberi warna dan nama pada setiap anggota gerak

atas dan bawahc. Bahas bersama hasil jawaban peserta

I. Penugasana. Bagilah peserta menjadi 2 kelompokb. Tiap kelompok menggambar tubuh manusia seukuran posterc. Kelompok 1 memberi warna dan nama anggota gerak atas, sedangkan kelompok

2 untuk anggot a gerak bawahd. Tempelkan gambar ter sebut pada ruang PMR

13

Gambar berseri

A. Pokok BahasanPengetahuan dasar luka

B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar luka

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan pengertian luka dan klasifikasinya2. Peserta dapat menyebutkan fungsi penutup dan pembalut luka

D. SasaranPMR Mula


F. MetodeMenggambar, bercerita

G. MediaFlipchart, alat t ulis, alat gambar


a. Fasilitator menanyakan kepada peserta: Siapa yang pernah mengalami luka Apa yang mereka lakukan terhadap luka tersebut

b. Fasilitator mencatat semua jawaban pada papan flipchart/papan tulis

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompokb. Tiap kelompok menggambar serangkaian gambar: Gambar 1 tentang orang yang sedang terluka Gambar 2 tentang alat-alat Pertolongan Pert ama untuk luka Gambar 3 tentang cara memberikan Pertolongan Pertama pada luka

c. Setiap kelompok menceritakan gambar-gambar tersebutd. Fasilitator bersama dengan peserta menyimpulkan pengertian luka, jenis,

dan fungsi penutup serta pembalut lukae. Fasilitator menanyakan kepada peser ta, mengapa seseorang bisa ter luka

(jawaban alternatif: terjatuh, saat bencana banjir terkena benturan bendakeras, tertusuk paku, dll)

I. PenugasanSetiap peserta mengumpulkan 1 jenis penutup dan pembalut luka setiap 2 bulan untukpersediaan kotak Pertolongan Pertama di sekolah

14

Aduh… aku jatuh…

A. Pokok BahasanPengetahuan dasar luka

B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar luka

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan pengertian luka dan klasifikasinya2. Peserta dapat menyebutkan fungsi penutup dan pembalut luka

D. SasaranPMR Mula


F. MetodeSimulasi, t anya jawab

G. MediaPeralatan Pert olongan Pertama pada luka (kasa steril, plester, dll), alat tulis


a. Fasilitator menanyakan kepada peserta: Siapa yang pernah mengalami luka Apa yang mereka lakukan terhadap luka tersebut

b. Fasilitator mencatat semua jawaban pada papan flipchart/papan tulis

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator meminta beberapa orang peserta untuk berperan: 10 orang sebagai siswa yang sedang bermain sepak bola Lainnya sebagai penonton olah raga dan pengamat, yang 5 orang diantaranya

adalah anggota PMRb. Setiap siswa memainkan peran sbb:

Sekelompok siswa sedang ber main sepak bola. Tiba-tiba 4 or ang s alingbertubrukan dan terjatuh, sehinnga mengalami luka di lutut, siku, pipi, bahkanada yang mengalami benjol dikepala. Anggot a PMR yang s aat itu sedangmelihat, memberikan Pertolongan Pertama pada siswa yang mengalami luka.

c. Fasilitator dan peser ta membahas pengert ian luka, apakah pertolonganpertama yang diberikan telah tepat

I. PenugasanSetiap peserta membuat 1 pembalut segitiga dari kain, yang akan digunakan sebagaialat praktek s aat pelatihan

15

Ranting yang patah

A. Pokok BahasanPengetahuan dasar patah tulang

B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar patah tulang

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan pengertian patah tulang dan pembagiannya2. Peserta dapat menyebutkan gejala dan tanda patah tulang

D. SasaranPMR Mula


F. MetodeSimulasi, diskusi

G. MediaFlipchart/papan tulis, alat tulis, ranting, mitela


Fasilitator menanyakan pada peserta apakah ada yang per nah mengalami patahtulang, atau melihat kasus patah tulang

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator mengajak peserta untuk mengenal ciri-ciri patah tulang dengan

menggunakan alat peraga berupa: satu ranting lurus yang dibungkus mitela/sapu tangan, kemudian dipatahkan satu buah ranting yang sudah dipatahkan yang dibungkus mitela/sapu tangan

dengan sedikit pat ahan menonjol dari pembungkusnya (untuk peragaan patahtulang terbuka)

b. Peserta diminta mengamati apa yang t elah terjadi pada ranting tersebut,yang diumpamakan sebagai tulang manusia

c. Fasilitator menanyakan cirri-ciri apa yang muncul pada ranting-ranting tersebutd. Tulis seluruh jawaban pada flipchart /papan tulis, dan simpulkan bersama

pengertian, gejala, dan tanda patah tulang

I. PenugasanSetiap peserta mencari informasi tentang mengapa patah tulang bisa terjadi, danbagaimana jika anggota PMR Mula menemukan kasus patah tulang

16

Apa gejalanya?

A. Pokok BahasanPengetahuan dasar patah tulang

B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar patah tulang

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan pengertian patah tulang dan pembagiannya2. Peserta dapat menyebutkan gejala dan tanda patah tulang

D. SasaranPMR Mula


F. MetodeDiskusi, t anya jawab

G. MediaGambar patah tulang, alat tulis, flipchart


Fasilitator menanyakan pada peserta apakah ada yang per nah mengalami patahtulang, atau melihat kasus patah tulang

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator menunjukkan kepada peserta gambar-gambar patah tulangb. Fasilitator menanyakan pengertian dan pembagian patah tulangc. Fasilitator menanyakan gejala dan tanda patah tulangd. Tulis jawaban pada flipchart, dan simpulkan

3. PenugasanPeserta merangkum hasil diskusi pada buku kerja masing-masing

17

Kartu Kegiatan Pertolongan Pertama

A. Pokok BahasanPeran PMR Mula dalam pelayanan Pertolongan Pertama

B. Sub Pok ok BahasanPeran PMR Mula dalam pelayanan Pertolongan Pertama

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kesadaran untuk

terlibat dalam kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluarga2. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluarga

yang aman dan sehat (dari kecelakaan/penyakit)3. Peserta dapat menjadi contoh bagi teman sebaya

D. SasaranPMR Mula

E. Waktu 4 x 45 menit

F. Metode Diskusi, tanya jawab

G. MediaKartu berbagai bentuk, alat tulis, flipchart


a. Fasilitator menanyakan pada peserta apasaja yang telah dipelajari dalam PertolonganPert ama

b. Catat jawaban pada flipchart

2. Kegiatan Belajara. Fas ilit ator membagikan kepada pesert a

masing-masing 2 kartub. Faslitator meminta kepada peserta untuk

menuliskan jawaban pada kartu: Kartu 1: Mengapa kita belajar Pertolongan Pertama Kartu 2: Kegiatan Pertolongan Pertama apa saja yang dapat kita lakukan

untuk diri sendiri dan keluarga. Jika peserta mengemukakan ide tentangkegiatan Pertolongan Pertama di sekolah, tampung ide tersebut

c. Tempelkan kar tu-kartu pada papan yang t elah tersediad. Bahas dan sepakati bersama

I. PenugasanBuatlah jadwal pelaksanaan kegiatan yang telah disepakati pada kartu 2, dan laksanakan

18

Begins with me

A. Pokok BahasanPeran PMR Mula dalam pelayanan Pertolongan Pertama

B. Sub Pok ok BahasanPeran PMR Mula dalam pelayanan Pertolongan Pertama

C. Tujuan Pembelajaran1.Peserta dapat meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kesadaran untuk

terlibat dalam kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluarga2.Peserta dapat meningkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluarga

yang aman dan sehat (dari kecelakaan/penyakit)3.Peserta dapat menjadi contoh bagi teman sebaya

D. SasaranPMR Mula


F. MetodeDiskusi, presentasi

G. MediaFlipchart, alat tulis


a. Fasilitat or menanyakan pada peserta apa saja yang telah dipelajari dalamPertolongan Pertama

b. Catat jawaban pada flipchart

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompokb. Set iap kelompok membahas:

Apa saja kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama yang dapat dilakukanPMR Mula dirumah, mengapa, dan kapan akan dilaksanakan

c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusid. Fasilitator dan peserta menyapakati hasil diskusi

I. Penugasan1. Setiap pesert a mener apkan has il kesepakatan dis kusi untuk mencipt akan

lingkungan keluarga yang aman dan sehat2. Cerit akan kepada teman-teman keg iatan apa yang sedang dilaksanakan. Ajak

mereka untuk turut serta

19

Mengap a

Agar cepat mencaripertolongan jik a adabahaya/kecelakaan/bencana

Untuk mencegahinfek si

Agar sakitnya tidakbertambah parah

Keg iatan

Membuat daftar telponpenting (RS, dokterkeluarga, pol isi, ambulansPMI, Unit tranfusi darah,Kantor PMI,...)

Mengingatkan ibu agarmemeriksa tanggalkadaluwarsa obat

Merawat luka adik

(Peserta yang tinggaldiwilayah rawan banjir),latihan bersama adikPertolongan Pertama jikademam, memar, ...

Membuang peralatanPertolongan Pertam a yangsudah tidak dipakai,ketempat sampah

Mencuci tangan

Kap an

Setelah pulanglatihan PMR, dantempelkan di dekatmeja telpon

Setiap saat

Bulan Oktober (jikabiasanya banjirterjadi bulanNopember)

Dirum ah (contoh)

20


ANALISA KOMPETENSI PERTOLONGAN PERTAMA PMR MADYA

Memiliki pemahamantentang pengetahuandasar PertolonganPertama

Memiliki pemahamantentang anatomi dan faaldasar

Memiliki pemahamantentang penilaianpenderita

Memiliki pemahamantentang luka

Memiliki pemahamantentang patah tulang

Memiliki pemahamantentang luka bakar

Memiliki pemahamantentang pemindahanpenderita

Memiliki pemahamantentang penyakitmendadak

Memiliki pemahamantentang peran PMR Madyadalam pelayananPertolongan Pertama

Memiliki pengetahuandasar tentangkedaruratan medis

Memiliki pemahamantentang Gerakan

Memiliki pemahamantentang Pr insip DasarGerakan

Memiliki pemahamantentang ketentuan Lambang

Memiliki pemahamantentang Hukum HumaniterInternasional

Memiliki pemahamantentang organisasi PMI dankegiatannya

Dapat menjadi “peersupport” (memberikandukungan kepada temansebaya untuk melakukanperubahan perilaku hidupsehat)

ANALISA TUJUAN BELAJAR PERTOLONGAN PERTAMA PMR MADYA

Tujuan Belajar

Dapat menjelaskan artiPertolongan Pertama

Dapat menjelaskan tujuanPertolongan Pertama

Dapat menjelaskan contohperalatan dasar PertolonganPertama

Dapat menjelaskankewajiban penolong pertama

Donor darahMemahami arti dantujuanPertolongan Pertamaserta cara mengamankandiri


1.

Dapat menjelaskanpengertian anatomi dan faaldasar

Dapat menjelaskan sistemtubuh


Memahami anatomi danfaal dasar

2.

Dapat menjelaskan langkah-langkah penilaian penderita

Penilaian penderitaMemahami penilaianpenderita

3.

23

Tujuan Belajar

Dapat menjelaskanpengertian dan klasifikasiluka

Dapat menjelaskan langkah-langkah penanganan luka

LukaMemahami luka


4.

Dapat menjelaskanpengertian patah tulang danpembagiannya

Dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertamapatah tulang

Patah tulangMemahami patah tulang5.

Dapat menjelaskanpengertian luka bakar danpenggolongannya

Dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertamaluka bakar

Luka bakarMemahami luka bakar6.

Dapat menjelaskan mekanikatubuh

Dapat menjelaskan pr insipdasar pemindahan penderita

Dapat menjelaskanpenggolongan pemindahanpenderita

Dapat menjelaskan langkah-langkah pemindahanpenderita

Pemindahanpenderita

Memahami pemindahanpenderita

7.

Dapat menjelaskan gejaladan tanda penyakitmendadak

Dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertamapada penyakit mendadak

Penyakitmendadak

Memahami penyakitmendadak

8.

Dapat melaksanakan peranPMR Madya dalam pelayananPertolongan Pertama

Peran PMR Madyadalam Per tolonganPertama

Memahami peran PMRMadya dalam pelayananPertolongan Pertama

9.

24

KU

RIK

ULU

M P

ERTO

LON

GA

N P

ERTA

MA

PM

R M

AD

YA

Pok

okB

ahas

an

Peng

etah

uan

Dasa

rPe

rtol

onga

nPe

rtam

a

Pe

nger

tian

Pert

olon

gan

Pert

ama

Tu

juan

Per

tolo

ngan

Pert

ama

Pe

rala

tan

dasa

rPe

rtol

onga

n Pe

rtam

a

Kew

ajib

an p

enol

ong

pert

ama

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

arti

Per

tolo

ngan

Per

tam

a

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

antu

juan

Per

tolo

ngan

Per

tam

a

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

anco

ntoh

per

alat

an d

asar

Pert

olon

gan

Pert

ama

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

kew

ajib

an p

enol

ong

pert

ama

2 x

45’

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Peng

amat

anla

ngsu

ng

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Sub

Poko

kBa

hasa

nTu

juan

Pem

be

laja

ran

Alo

kas

iW

aktu

Me

dia

Me

tod

olo

gi S

um

be

r B

ela

jar

Anat

omi d

anfa

al d

asar

Anat

omi

dan

faal

dasa

r

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

anpe

nger

tian

ana

tom

i da

n fa

alda

sar

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

sist

em t

ubuh

2 x

45’

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Peni

laia

npe

nder

ita

Peni

laia

n pe

nder

ita

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

anla

ngka

h-la

ngka

h pe

nila

ian

pend

erit

a

5 x

45’

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Peng

amat

an

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Luka

Luka

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

peng

erti

an d

an k

lasi

fika

si lu

ka

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

anla

ngka

h-la

ngka

h pe

nang

anan

luka

4 x

45’

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

25

Pata

h tu

lang

Pata

h tu

lang

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

peng

erti

an p

atah

tul

ang

dan

pem

bagi

anny

a

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

anla

ngka

h-la

ngka

h pe

rtol

onga

npe

rtam

a pa

tah

tula

ng

4 x

45’

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Luka

bak

arLu

ka b

akar

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

peng

erti

an lu

ka b

akar

dan

peng

golo

ngan

nya

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

lang

kah-

lang

kah

pert

olon

gan

pert

ama

luka

bak

ar

4 x

45’

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Pem

inda

han

pend

erit

aPe

min

daha

n pen

deri

ta

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

anm

ekan

ika

tubu

h

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

anpr

insi

p da

sar

pem

inda

han

pend

erit

a

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

anpe

nggo

long

an p

emin

daha

npe

nder

ita

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

lang

kah-

lang

kah

pem

inda

han

pend

erit

a

4 x

45’

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Peny

akit

men

dada

kPe

nyak

it m

enda

dak

3x 4

5’

Cera

mah

Ta

nya

jaw

ab

Disk

usi

Si

mul

asi

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Pok

okB

ahas

anSu

b Po

kok

Baha

san

Tuju

anPe

mb

ela

jara

nA

lok

asi

Wak

tu M

ed

iaM

eto

do

logi

Su

mb

er

Be

laja

r

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

geja

la d

an t

anda

pen

yaki

tm

enda

dak

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

lang

kah-

lang

kah

pert

olon

gan

pert

ama

pada

pen

yaki

tm

enda

dak

26

Pera

n PM

RM

adya

dal

ampe

laya

nan

Pert

olon

gan

Pert

ama

Pera

n PM

R M

adya

dala

m p

elay

anan

Pert

olon

gan

pert

ama

Pe

sert

a da

pat

men

ingk

atka

npe

nget

ahua

n, k

etra

mpi

lan,

dan

kesa

dara

n un

tuk

terl

ibat

dala

m k

egia

tan

pela

yana

nPe

rtol

onga

n Pe

rtam

adi

lingk

unga

n ke

luar

ga d

anse

kola

h

Pese

rta

dapa

t m

enin

gkat

kan

pera

nnya

dal

am m

enci

ptak

anlin

gkun

gan

kelu

arga

dan

seko

lah

yang

am

an d

an s

ehat

(dar

i kec

elak

aan

dan

peny

akit

)

Pese

rta

dapa

t m

enin

gkat

kan

pera

nnya

dal

am p

rose

spe

ngam

bila

n ke

putu

san

dan

resp

on te

rhad

ap m

asal

ahke

aman

an d

an k

eseh

atan

,se

rta

pela

yana

n Pe

rtol

onga

nPe

rtam

a di

ling

kung

anke

luar

ga d

an s

ekol

ah

Pese

rta

dapa

t m

embe

rika

ndu

kung

an k

epad

a te

man

seba

ya u

ntuk

ber

peri

laku

hidu

p am

an d

an s

ehat

6 x

45’

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Penu

gasa

n

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Pok

okB

ahas

anSu

b Po

kok

Baha

san

Tuju

anPe

mb

ela

jara

nA

lok

asi

Wak

tu M

ed

iaM

eto

do

logi

Su

mb

er

Be

laja

r

34 x

45’

27

Majalah dinding sekolah


B. Sub Pok ok Bahasan1. Pengertian Pert olongan Pertama2. Tujuan Pertolongan Pertama3. Peralatan dasar Pertolongan Pertama4. Kewajiban penolong pertama

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan arti Pertolongan Pertama2. Peserta dapat menjelaskan tujuan Pertolongan Pertama3. Peserta dapat menjelaskan contoh peralatan dasar Pertolongan Pertama4. Peserta dapat menjelaskan kewajiban penolong pertama

D. SasaranPMR Madya



G. MediaAlat tulis, flipchart/papan tulis


a. Fasilitat or menanyakan kepada peser ta siapa yang pernah memberikanpertolongan pertama

b. Fasilitator meminta 1 – 2 peserta menceritakan pengalamannya

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membag i pesert a menjadi beberapa kelompok, mas ing-masing

beranggotakan 4 – 6 orangb. Setiap kelompok berdiskusi: Pengertian Pert olongan Pertama Tujuan Pertolongan Pertama Jenis peralatan dasar Pertolongan Pertama Kewajiban penolong pertama

c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinyad. Berdasarkan diskusi kelompok, sepakati bersama dengan selur uh peserta

tentang pengert ian, tujuan, peralatan dasar, dan kewajiban

28

I. PenugasanPeserta membuat artikel maupun gambar t entang topik tersebut, dan kirimkan kemajalah dinding sekolah

PengertianPertolongan

TujuanPertolongan

PeralatanPertolongan

KewajibanPertolongan

Artikel/gambar yang akan dikir imkan ke majalah dind ing sekolah

29

Album Pertolongan Pertama



C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan arti Pertolongan Pertama2. Peserta dapat menjelaskan tujuan Pertolongan Pertama3. Peserta dapat menjelaskan contoh peralatan dasar Pertolongan Pertama4. Peserta dapat menjelaskan kewajiban penolong pertama

D. SasaranPMR Madya


F. MetodeDis kusi, membuat album

G. MediaAlat tulis, alat gambar, flipchart/papan tulis

H. Proses Pembelajaran1. Penugasan

a. Peser ta mengumpulkan gambar atau foto dari koran, majalah, Int ernettentang pelayanan Pertolongan Pertama

b. Peserta membuat album foto dan gambar Pertolongan Pertama

2. Pengantara. Fasilitator menanyakan kepada peserta pengalamannya selama mengerjakan

tugas tersebutb. Fasilitator menanyakan kepada peser ta apa yang mereka lihat atau amati

dalam gambar/foto pada album yang telah mereka buat

3. Kegiatan BelajarBerdasarkan jawaban-jawaban peserta, fasilitator dan peserta membahas danmenyepakati pengert ian, tujuan, peralatan, dan kewajiban penolong pertama

30

I. Penugasana. Tulis hasil kesepakatan diskusi pada album masing-masingb. Album dapat menjadi koleksi pribadi maupun disumbangkan kepada perpustakaan

sekolah atau PMI Cabang setempat

31

Anatomi dan Faal

A. Pokok BahasanAnatomi dan faal dasar

B. Sub Pok ok BahasanAnatomi dan faal dasar

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian anatomi dan faal dasar2. Peserta dapat menjelaskan sistem tubuh

D. SasaranPMR Madya


F. MetodePengamatan, presentasi

G. MediaAlat peraga rangka tubuh manusia, alat tulis


Fasilitator bersama dengan peserta mengadakan kunjungan ke salah satu tempatyang mempunyai alat peraga rangka tubuh manusia: laboratorium sekolah, PMICabang, universitas yang mempunyai fakultas kedokteran/jurusan biologi, akademiperawat, atau puskesmas

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator dan peserta mengamati alat peraga dan mendengarkan informasi

yang diberikan oleh nara sumber: guru biologi, mahasiswa kedokteran/jurusanbiologi, perawat, staff, atau pelatih PMI terkait anat omi dan faal dasar

b. Fasilitator, peserta, dan nara sumber mengadakan tanya jawab

I. Penugasana. Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompok: Kelompok 1 menggambar anatomi dan faal s eukuran poster Kelompok 2 menuliskan sistem tubuh, pada kertas seukuran poster

b. Tempelkan hasil ter sebut didepan ruang PMR, sebagai s alah sat u peran PMRdalam menyebarluaskan informasi dan pengetahuan

32

Puzzle anatomi dan faal



C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan

pengertian anatomi dan faaldasar

2. Peserta dapat menjelaskansistem tubuh

D. SasaranPMR Madya


F. MetodePresentasi, diskus i, menyusun puzzle

G. MediaPuzzle, alat tulis, a lat gambar, flipchart


Tiap peserta membuat gambar anatomi dan faal dasar

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompokb. Tiap kelompok diberi puzzle anatomi dan faal seukuran posterc. Tiap kelompok, ber dasarkan referensi gambar yang telah dibuat, menyusun

puzzle tersebutd. Tiap kelompok mempresentasikan hasilnyae. Fasilitator menanyakan kepada tiap kelompok tentang s istem tubuh, nama-

nama bagian tubuh dan fungsinya

I. PenugasanPeserta membuat puzzle anatomi dan faal seukuran kertas A4, sebagai hadiah dansumber belajar untuk adik dirumah, atau PMR Mula

33

Kertas kerja penilaian penderita

A. Pokok BahasanPenilaian penderita

B. Sub Pok ok BahasanPenilaian penderita

C. Tujuan PembelajaranPeserta dapat menjelaskan langkah-langkah penilaian penderita

D. SasaranPMR Madya


F. MetodePenugasan pribadi, diskusi

G. MediaKertas kerja, alat tulis


Fasilitator mengadakan tanya jawab dengan peserta tentang tujuan PertolonganPertama dan kewajiban penolong pertama. Hal ini untuk mengingatkan kembalipengetahuan peserta

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagikan kert as ker ja

kepada masing-masing pesertab. Tiap peser ta mengisi ker tas

kerja tersebutc. Setelah selesai, bahas dan

sepakati bersama

3. PenugasanPeserta memperbaiki kertaskerja masing-masing sesuaihasil kesepakatan

34

Kertas kerja pen ilaian penderita

35

Bermain Peran



C. Tujuan PembelajaranPeserta dapat menjelaskan langkah-langkah penilaian penderita

D. SasaranPMR Madya


F. Metode

G. Media


Fasilitator mengadakan tanya jawab dengan peserta tentang tujuan PertolonganPertama dan kewajiban penolong pertama. Hal ini untuk mengingatkan kembalipengetahuan peserta

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator meminta 2 peserta memperagakan sedang berlari berlawanan arah,

kemudian bertabrakan. Salah seorang mengalami pingsan, sedangkan yanglainya memar pada kepala

b. Fasilitator meminta 4 peserta untuk memberikan pertolonganc. Peserta yang lain mengamati proses pemberian Per tolongan Pertamad. Setelah selesai dan berdasarkan simulasi tersebut, fasilit ator dan peserta

mendiskusikan: Apa yang harus kita lakukan sebelum memberikan pertolongan Bagaimana cara menilai penderita

I. PenugasanPeserta mencat at hasil diskusi pada buku masing-masing

36

Peta Luka

A. Pokok BahasanLuka

B. Sub Pok ok BahasanLuka

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian dan klasifikasi luka2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah penanganan luka

D. SasaranPMR Madya


F. MetodeMembuat peta luka, diskusi

G. MediaKertas kerja, alat tulis


Fasilitator bertanya pada pesert a siapa yang per nah mengalami luka, danbagaimana perawatannya

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagikan kertas kerja peta luka kepada masing-masing pesertab. Tiap peserta mengisi kertas kerja tersebutc. Setelah selesai, bahas dan sepakati bersama

I. Penugasan Peserta memperbaiki kertas kerja masing-masing sesuai hasil kesepakatan

37

Buku saku luka




D. SasaranPMR Madya


F. MetodeBercerita, diskusi, tanya jawab

G. MediaAlat tulis, flipchart


a. Fasilitator menanyakan kepada peserta siapa yang hari ini mengalami luka.Jika tidak ada, tanyakan apakah hari ini ada yang melihat orang terluka

b. Fasilitator kembali menanyakan kepada peserta, apa jenis luka tersebut danbagaimana perawatannya

c. Tulis jawaban pada kertas flipchart

2. Kegiatan Belajara. Berdasarkan hasil tanya jawab tersebut , diskusikan:

Pengertian luka Penggolongan luka Cara pertolongan pertama pada luka Kapan perlu dibawa ke tempat rujukan (puskesmas, rumah sakit) Jika hanya dirawat dirumah, bagaimana perawatannya

b. Bahas dan sepakati bersama

I. Penugasana. Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompok:

Kelompok 1 membuat tulisan tentang penggolongan luka, contoh, dan carapertolongan pertamanya

Kelompok 2 membuat gambar tentang penggolongan luka, contoh, dan carapertolongan pertamanya

b. Buatlah tulisan dan gambar tersebut dalam bentuk buku saku. Perbanyak danbagikan kepada teman atau anggota keluarga

39

Kartu luka




D. SasaranPMR Madya


F. MetodeBermain per an, diskusi



Fasilitator memulai sesi dengan mengajak peserta untuk bermain peran: Salah satu peserta diminta untuk maju. Kemudian fas ilitator menunjukan

kartu yang berisi peran (misalkan berperan sedang mengiris s ayuran tiba-tiba jarinya terkena pisau). Kemudian minta peserta t ersebut memerankanadegan tanpa bersuara.

Peserta lain untuk menebak peran yang sedang dimainkan. Minta peserta lain untuk bergantian maju dengan kartu luka yang berbeda.

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator berdis kusi dengan peserta tentang luka apa s aja yang telah

diperankan, kemudian bersama-sama menyimpulkan pengertian luka.b. Fasilitator ber tanya kepada peserta tentang macam-macam lukac. Fasilitator menuliskan jawaban peserta pada flipchart/papan tulis.d. Fasilitator membagikan kertas kepada peserta, dan meminta kepada peserta

menuliskan luka yang pernah mereka alami dan bahan apa saja yang digunakanuntuk pert olongannya

e. Fasilitator meminta peserta untuk menempelkan kertas yang telah ditulis keflipchart.

f. Fasilitator meminta salah s atu peserta untuk memimpin pembahasan hasilkegiatan diatas

40

I. PenugasanPesert a membuat kot ak Per tolongan Pert ama untuk keper luan pelayananPertolongan Pertama di sekolah, dan secara berkala memperbaruhi kembali bahan-bahan yang telah habis dipakai

Contoh format penempatan kertas

Jenis Luka Alat dan Bahan Pertolongan

41

Pertolongan Pertama pada patah tulang

A. Pokok BahasanPatah tulang

B. Sub Pok ok BahasanPatah tulang

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian patah tulang dan pembagiannya2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama patah tulang

D. SasaranPMR Madya


F. MetodeSimulasi, diskusi

G. MediaAlat tulis, flipchart, mitela


a. Fasilitator bertanya pada peserta apakah ada yang per nah mengalami ataumelihat kasus patah tulang

b. Tanyakan lebih lanjut apa penyebabnyac. Tulis jawaban peserta pada flipchart

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi kelompok-kelompok kecil masing-masing

beranggotakan 2 orangb. Tiap kelompok memperagakan: Orang 1: siswa yang sedang berolahraga, kemudian jatuh dan mengalami

patah tulang Orang 2: anggota PMR yang melakukan pertolongan pertama pada patah

tulangc. Jika sudah selesai melakukan pertolongan, diskusikan dengan seluruh peserta:

Pengertian patah tulang Pembagian patah tulang Tapan pertolongan pert ama pada patah tulang

d. Bahas dan sepakati hasil diskusie. Tanyakan pada peser ta apakah pada saat simulasi tadi ada yang kurang tepat

dalam memberikan pertolonganf. Ulangi lagi simulasi, berdasarkan hasil diskusi

42

I. PenugasanPeserta bersama-sama membuat mitela dan bidai sebagia media peraga pelat ihandan pelayanan Per tolongan Pertama

43

Patah tulang

A. Pokok BahasanPatah tulang

B. Sub Pok ok BahasanPatah tulang

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian patah tulang dan pembagiannya2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama patah tulang

D. SasaranPMR Madya


F. Metode

G. Media


Fasilitator menunjukkan gambar-gambar kasus patah tulang

2. Kegiatan Belajara. Berdasarkan gambar tersebut, fasilitator menanyakan pada peserta pengertian

dan penggolongan patah tulangb. Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompokc. Masing -mas ing kelompok menulis kan atau menggambarkan t ahapan

pertolongan pertama pada patah tulangd. Set iap kelompok mempresentas ikan dengan cara memperagakan tahapan

tersebute. Bahas dan sepakati bersamaf. Secar a berpasangan, peragakan pertolongan pertama pada patah tulang,

sesuai kesepakatan diskusi

I. Penugasan Perbaiki tulisan atau gambar tersebut, dan kirimkan ke majalah dinding sekolah

44

Mencocokkan gambar

A. Pokok BahasanLuka bakar

B. Sub Pok ok BahasanLuka bakar

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian luka bakar dan penggolongannya2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama luka bakar

D. SasaranPMR Madya


F. MetodeMenempel gambar, dis kusi

G. MediaGambar-gambar terkait luka bakar, penyebab, penggolongan, cara pertolongan


Fas ilit at or menunjukkan gambar -gambar t ent ang luka bakar, penyebab,penggolongan, dan t ahapan pertolongan

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagikan secara acak gambar-gambar tersebut, setiap peserta

mendapatkan 1 – 2 gambarb. Peserta menempelkan gambar masing-masing pada kolom yang tersedia di

papanc. Diskusikan bersama apakah gambar telah ditempelkan sesuai kolomnya, dan

jelaskan

I. Penugasana. Peserta membuat pembatas buku yang diber i t ulisan atau gambar sebab,

pencegahan, atau pertolongan pertama pada luka bakarb. Perbanyak pembatas buku tersebut, dan bagikan kepada t eman atau keluarga

45

Luka bakar karena…



C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian luka bakar dan penggolongannya2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama luka bakar

D. SasaranPMR Madya


F. MetodeDiskusi

G. MediaAlat tulis, alat gambar, flipchart


a. Fasilitator mengadakan tanya jawab dengan peserta terkait pengertian lukabakar dan apa penyebabnya

b. Tulis jawaban peserta pada flipchart

2. Kegiatan Belajara. Ber dasar kan hasil t anya jawab tersebut, fasilitator menanyakan kepada

peserta: Kapan biasanya ter jadi kasus luka bakar. Mungkin akan muncul jawaban:

saat banjir karena adanya alir an lis tr ik dit empat basah, bencanakebakaran, tanah longsor, gempa bumi, letusan gunung berapi, dll

Apa yang dapat kita lakukan agar terhindar dari luka bakar Jika terkena luka bakar, bagaimana cara pertolongannya

b. Setiap peserta menuliskan atau menggambar jawaban-jawaban tersebutc. Bahas dan sepakati bersama

I. PenugasanKirim tulisan atau gambar tersebut ke majalah dinding sekolah, atau majalah PMIsebagai salah satu peran PMR dalam meningkatkan pengetahuan teman sebaya dalampencegahan dan pertolongan pertama luka bakar

46

Pemindahan penderita

A. Pokok BahasanPemindahan penderita

B. Sub Pok ok BahasanPemindahan penderita

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan mekanika tubuh2. Peserta dapat menjelaskan prinsip dasar pemindahan penderita3. Peserta dapat menjelaskan penggolongan pemindahan penderita4. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pemindahan penderita

D. SasaranPMR Madya


F. MetodeSimulasi, tanya jawab, diskusi

G. MediaAlat peraga (tandu, bidai, mitela, dll), alat tulis, flipchart


a. Fasilitator mengadakan tanya jawab dengan peserta tentang apa saja angtelah mereka pelajari pada luka, pat ah t ulang , luka bakar, dan penyakitmendadak

b. Tulis pada flicphart

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompok:

Kelompok 1: luka memar Kelompok 2: patah tulang terbuka Kelompok 3: luka bakar Kelompok 4: penyakit mendadak (pingsan)

b. Tiap kelompok menunjuk salah seorang anggot anya untuk memperagakankasus-kasus seperti nama kelompok masing-masing

c. Anggot a kelompok lainnya melakukan pert olongan per tama, mulai daripenilaian sampai dengan pemindahan penderita

d. Setelah selesai simulasi, fasilitator berdiskusi dengan peserta: Mengapa perlu pemindahan penderita Kasus apa saja yang per lu pemindahan penderita Bagaimana cara pemindahan penderita

47

I. PenugasanPeserta membuat t andu sebagai s alah satu per lengkapan pelayanan Pert olonganPertama di sekolah

bikin Tandu

48

Membawa ke tempat rujukan



C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan mekanika tubuh2. Peserta dapat menjelaskan prinsip dasar pemindahan penderita3. Peserta dapat menjelaskan penggolongan pemindahan penderita4. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pemindahan penderita

D. SasaranPMR Madya


F. MetodeTanya jawab, diskusi



Fasilitator menanyakan kepada peserta kewajiban penolong pertama

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator menanyakan kepada peserta apa yang harus dilakukan apabila

korban sudah diberi pertolongan pertamab. Arahkan diskusi bahwa pada beberapa kasus, korban harus dirujuk ke fasilitas

kesehatan--c. Tanyakan pada perserta, mana saja tempat rujukan dan bagaimana cara

membawa korban ke tempat rujukand. Fasilitator menuliskan hasil diskusi pada papan flipcharte. Peserta memperagakan cara membawa korban ketempat rujukanf. Fasilitator dan peserta menyepakati hasil diskusi

49

Tem p at rujukan

Rumah Sakit HarapanKita

Poliklinik Sehat

Ambulans PMI

Alam at No. Telep om Keterangan

I. PenugasanPeser ta menulis kan daftar tempat r ujukan jir a terjadi kecelakaan/sakit/bahaya,dan tempelkan pada tempat-tempat yang mudah t erlihat, misal majalah dindingsekolah, meja dekat telpon, ruang PMR, ruang guru, ruang kelas

50

Penyakit mendadak

A. Pokok BahasanPenyakit mendadak

B. Sub Pok ok BahasanPenyakit mendadak

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan gejala dan tanda penyakit mendadak2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama pada penyakit

mendadak

D. SasaranPMR Madya



G. MediaFoto copy beberapa artikel kasus penyakit mendadak, alat tulis, flipchart


Fasilitator menanyakan kepada pesert a apa saja yang t ermasuk penyak itmendadak. Tulis pada flipchart

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagikan copy artikel/berita terkait kasus penyakit mendadak,

yang diambil dar i koran, majalah, internet, atau sumber lainnyab. Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompokc. Tiap kelompok mendiskus ikan: Jenis penyak it mendadak Penyebab Kapan kasus ini s eringkali muncul Tahapan pertolongan pertamanya Apakah perlu dibawa ketempat rujukan? Bagaimana caranya? Jika dirawat dirumah, bagaimana perawatannya

d. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusie. Fasilitator dan peserta membuat kesepakatan hasil diskusi

I. PenugasanPesert a membuat brosur tent ang salah s atu jenis penyakit mendadak, penyebab,dan pertolongannya. Perbanyak brosur ter sebut dan bagikan kepada t eman atau adik

51

Let’s do with poster

A. Pokok BahasanPenyakit mendadak

B. Sub Pok ok BahasanPenyakit mendadak

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan gejala dan tanda penyakit mendadak2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama pada

penyakit mendadak

D. SasaranPMR Madya



G. MediaFoto copy beberapa artikel kasus penyakit mendadak, alat tulis, flipchart


Fasilitator menceritakan salah satu kasus penyakit mendadak yang pernah terjadidi wilayah ter sebut. Jika belum pernah ada kasus, maka menceritakan kasusyang pernah t erjadi diwilayah lain yang paling dekat

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membag i peserta menjadi beberapa kelompok masing-masing 4 –

6 orangb. Ber dasar kan cerit a fas ilitator, s et iap kelompok membuat media KI E

(komunikasi, informasi, edukasi), misal poster, cerita berseri, lagu, dll (sesuaikesepakatan kelompok) untuk promosi dengan menambahkan infor masitentang penyebab, pencegahan, dan tahapan pertolongannya

c. Setiap kelompok mempresentasikan, dan disepakati bersama

I. PenugasanTer apkan has il kesepakt an t er sebut untuk mempr omosikan pencegahan danpertolongan penyakit mendadak dilingkungan sekolah maupun keluarga

52

Sekolahku aman dan sehat

A. Pokok BahasanPeran PMR Madya dalam pelayanan Pertolongan Pertama

B. Sub Pok ok BahasanPeran PMR Madya dalam pelayanan Pertolongan Pertama


terlibat dalam kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluargadan sekolah

2. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluargadan sekolah yang aman dan sehat (dari kecelakaan dan penyakit)

3. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan danrespon terhadap masalah keamanan dan kesehatan, serta pelayanan PertolonganPertama di lingkungan keluarga dan sekolah

4. Peserta dapat memberikan dukungan kepada teman sebaya untuk berperilakuhidupaman dan sehat

D. SasaranPMR Madya



G. MediaAlat tulis, kertas kerja


a. Fasilitator mengadakan tanya jawab dengan peserta, apakah mereka pernahmemberikan pertolongan pertama. Jika sudah pernah, kapan, untuk siapa,dan bagaimana mereka melakukannya

b. Fasilitator menuliskan peran PMR Madya dalam pelayanan Pertolongan Pertama,sesuai tujuan pembelajaran, pada kert as flipchart

c. Berdasarkan peran tersebut, fasilitator meminta peserta menyebutkan contoh-contoh kegiatan yang dapat dilakukan PMR Madya

2. Kegiatan Belajara. Fasilitat or memint a pesert a memejamkan mata atau membayangkan 1

kegiatan yang dapat dilakukan oleh PMR Madya untuk menc iptakan lingkungansekolah yang aman dan sehat dari kecelakaan maupun penyakit. Arahkanpeserta agar mengusulkan kegiatan yang dalam pelaksanaannya melibatkankomponen sekolah

53

Kertas kerja kelompok

Nama Projek yang akan dilaksanakan

Lokasi

Tuliskan secara singkat proses kegiatan

Projek ini pe nting karena

Sasaran

Berapa lama akan dilaksanakan

Perlengkapan yang akan dibutuhkan

Apa tanggung jawab kelompok PMR dikegiatan ini

Yang melaksanakan

Manfaat yang diharapkan untukkelompok sasaran

(sesuai hasil kesepaktanpenentuan prioritas)

b. Tiap peserta menuliskan hasilnya pada kertas, dan menempelkan pada flipchartatau papan tulis

c. Fasilitator dan peserta mengelompokkan kegiatan yang samad. Buatlah daftar prioritas kegiatan sesuai kebutuhan lingkungan sekolahe. Ikuti petunjuk selanjutnya pada kertas kerja

I. Penugasan1. Sepakati untuk melaksanakan keg iatan prioritas nomor 1. Jika telah berhasil,

lanjutkan priortas nomor 2 dan seterusnya2. Tulis atau foto pada saat persiapan, melaksanakan, dan hasil kegiatan, dan kirimkan

ke majalah remaja, koran local, atau majalah terbitan PMI

Kertas kerja individuKegiatan yang dapat membuat sekolahku aman dari kecelakaan dan sehat

Kertas kerja kelompokPrioritas kegiatan sesuai kebutuhan sekolah1.2.3.4.

54

Aman dan Sehat bersama PMR







4. Peserta dapat memberikan dukungan kepada teman sebaya untuk berperilakuhidup aman dan sehat

D. SasaranPMR Madya


F. MetodeDiskusi, tanya jawab, curah pendapat, simulasi

G. MediaAlat tulis, alat gambar


a. Fasilitator menjelaskan kepada peserta bahwa salah satu peran PMR Madyaadalah memberikan motivasi kepada teman-temannya agar berperilaku hidupaman dan sehat.

b. Fasilitator berdiskusi dengan pesert a perilaku hidup aman dan sehat yangdapat dimulai dari diri sendiri, dan bagaimana cara memberi motivasi kepadateman sebaya sehingga dapat tercipt a lingkungan sekolah yang aman dansehat. Mungkin akan muncul jawaban: Bersepeda ke sekolah, mematuhi rambulalu lintas, membuat taman sekolah, membuat kotak pertolongan pertama,mematikan aliran listrik jira sekolah terkena banjir, rutin membersihkan selokansekolah, membuang sampah ditempatnya, dll.

c. Tulis pada flipchart

55

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompokb. Berdasarkan hasil diskusi pada nomor H.1, tiap kelompok mengamati dan

mendiskusikan kembali 1 permasalahan sekolah ter kait keamanan (darikecelakaan) dan kesehatan (penyakit), yang disertai dengan alasannya

c. Tiap kelompok mempresentasikan hasilnyad. Kemudian sepakati 1 permasalahan yang menjadi prioritas di sekolahe. Fasilitator bersama dengan peserta merancang kegiatan yang bertujuan untuk

memberikan informasi dan memotivasi perilaku hidup aman dan sehat: Sepakat i tema Sepakati material kegiatan, disesuaikan dengan H.2.d Sepakat i metode yang akan digunakan, misal: pentas seni, pembag ian

brosur, pengiriman artikel atau foto Identifikasi sumber-sumber yang diperlukan Buatlah jadwal pelaksanaan

I. PenugasanLaksanakan kampanye ini di sekolah, panti asuhan, atau teman-teman korban bencana

56

Pohon keamanan







4. Peserta dapat memberikan dukungan kepada teman sebaya untuk berperilakuhidup aman dan sehat

D. SasaranPMR Madya


F. MetodeDiskusi, curah pendapat, tanya jawab

G. Med iaAlat tulis, alat gambar, flipchart, kertas berbentuk buah, daun, akar


a. Fasilitator menanyakan kepada peserta kegiatan apa yang dapat kita lakukandan bagaimana car a memberikan motivasi kepada t eman-t eman agarlingkungan sekolah aman (dari kecelakaan) dan sehat

b. Tulis jawaban pada flipchart

2. Kegiatan Belajara. Seluruh peserta duduk melingkar, memejamkan mata, dan membayangkan

tujuan yang ingin dicapai agar sekolahnya aman dan sehat, kekuatan yangdimilik i unt uk mencapai t ujuan t ersebut, dan rencana tindakan untukmewujudkan tujuan

b. Fasilitator menempelkan pada dinding/papan flipchart gambar pohonc. Fasilitator membagikan 3 kertas (buah, batang, akar) untuk masing-masing

peserta

57

d. Setiap peserta menuliskan tujuan (pada kertas buah), kekuatan (pada kertasbatang), dan rencana (pada kertas akar) yang telah dibayangkan tadi

e. Tempelkan seluruh buah tujuan, kemudian bahas bersamaf. Tempelkan bat ang kekuatan, dan bahas apakah kekuatan t ersebut cukup

untuk mencapai tujuan. Jika belum, diskusikan kekuatan-kekuatan yang perluditingkatkan/dicari. Tambahkan pada batang

g . Tempelkan rencana tindakan pada akar, dan bahas apakah rencana tersebuttepat, mudah dilaksanakan

I. PenugasanBerdasarkan kegiat an H.2, sepakati ber sama pr ioritas tujuan, kekuatan untukmencapainya, dan rencana tindakan agar sekolah aman dan sehat. Laksanakan rencanatersebut

58


ANALISA KOMPETENSI PERTOLONGAN PERTAMA PMR WIRA

Memiliki pemahamantentang pengetahuan dasarPertolongan Pertama

Memiliki pemahamantentang anatomi dan faaldasar

Memiliki ketrampilanpenilaian penderita

Memiliki ketrampilanpertolongan cedera jar inganlunak

Memiliki ketrampilanpertolongan cidera sistemotot r angka

Memiliki ketrampilanpertolongan luka bakar

Memiliki ketrampilanpemindahan penderita

Memiliki ketrampilanpertolongan kedaruratanmedis

Memiliki ketrampilanpertolongan keracunan

Memiliki ketrampilanmenerapkan peran PMR Wiradalam pelayanan PertolonganPertama

Memiliki pengetahuantentang Resusitasi JantungParu (RJP)

Memiliki pemahamantentang Gerakan

Memiliki pemahamantentang Pr insip DasarGerakan

Memiliki pemahamantentang ketentuanLambang

Memiliki pemahamantentang HukumHumaniter Internasional

Memiliki pemahamantentang organisasi PMIdan kegiatannya

Dapat menjadi “peereducator” (pendidikremaja sebaya)

ANALISA TUJUAN BELAJAR PERTOLONGAN PERTAMA PMR WIRA

Tujuan Belajar

Dapat mengidentifikasi artiPertolongan Pertama

Dapat mengidentifikasitujuan Pertolongan Pertama

Dapat mengidentifikasi dasarhukum Pertolongan Pertama

Dapat mengidentifikasikewajiban dan kualifikasipenolong pertama

Dapat mengidentifikasipenggunaan Alat PerlindunganDir i (APD

Dapat mengidentifikasiperalatan PertolonganPertama

Donor darahMemahami arti dantujuan PertolonganPertama serta caramengamankan dir i


1.

61

Tujuan Belajar

Dapat mengidentifikasi pengertiancedera jar ingan lunak danpembagiannya

Dapat mengidentifikasi alat danbahan per tolongan cedera jar inganlunak

Dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan cederajar ingan lunak

Dapat mempraktekan langkah-langkah pertolongan cederajar ingan lunak

Cidera jar inganlunak

Menerapkan pertolongancedera jar ingan lunak


4.

Dapat mengidentifikasi pengertiancidera sistem otot rangka danpembagiannya

Dapat mengidentifikasi alat danbahan pertolongan cider a sistemotot r angka

Dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan cider a sistemotot r angka

Dapat mempraktekan langkah-langkah pertolongan cider a sistemotot r angka

Cidera si stem ototrangka

Menerapkan pertolongancidera sistem otot rangka

5.

Dapat mengidentifikasipengertian luka bakar danpembagiannya

Dapat mengidentifikasilangkah-langkah pertolonganluka bakar

Dapat mempraktekanlangkah-langkah pertolonganluka bakar

Luka bakarMenerapkan pertolonganluka bakar

6.

Dapat mengidentifikasi pengertiananatomi dan faal dasar

Dapat mengidentifikasi posisianatomis dan bidang khayal tubuh

Dapat mengidentifikasi bagiantubuh

Dapat mengidentifikasi rongatubuh

Dapat mengidentifikasi sistemdalam tubuh


Memahami anatomi danfaal dasar

2.

Dapat mengidentifikasi langkah-langkah penilaian penderita

Dapat mempraktekan langkah-langkah penilaian penderita

Penilaian penderitaMenerapkan penilaianpenderita

3.

62

Tujuan Belajar

Dapat mengidentifikasi pengertianracun

Dapat mengidentifikasi jalurmasuknya racun ke tubuh manusia

Dapat mengidentifikasi gejala dantanda keacunan

Dapat mempraktekkan langkah-langkah pertolongan keracunan

KeracunanMenerapkan pertolongankeracunan


9.

Dapat mengidentifikasi pengertianmekanika tubuh

Dapat mengidentifikasi pr insipdasar dasar pemindahan penderita

Dapat mengidentifikasi pembagianpemindahan penderita

Dapat mengidentifikasi langkah-langkah pemindahan penderita

Dapat mempraktekan langkah-langkah pemindahan penderita

Pemindahanpenderita

Menerapkan pemindahanpenderita

7.

Dapat mengidentifikasi gejala dantanda kedaruratan madis

Dapat mengidentifikasi langkah-langkan pertolongan kedaruratanmedis

Dapat mempraktekan langkah-langkan pertolongan kedaruratanmedis

Kedaruratan medisMenerapkan pertolongankedaruratan medis

8.

Dapat melaksanakan peran PMRWira dalam pelayanan Per tolonganPertama

Peran PMR Wiradalam Per tolonganPertama

Menerapkan peran PMRWira dalam pelayananPertolongan Pertama

10.

63

KU

RIK

ULU

M P

ERTO

LON

GA

N P

ERTA

MA

PMR

WIR

A

Pok

okB

ahas

an

Peng

etah

uan

Dasa

rPe

rtol

onga

nPe

rtam

a

Pe

nger

tian

Pert

olon

gan

Pert

ama

Tu

juan

Per

tolo

ngan

Pert

ama

Pe

rala

tan

dasa

rPe

rtol

onga

n Pe

rtam

a

Kew

ajib

an p

enol

ong

pert

ama

Pe

sert

a da

pat

men

gide

ntif

ikas

i art

iPe

rtol

onga

n Pe

rtam

a

Pese

rta

dapa

tm

engi

dent

ifik

asi

tuju

anPe

rtol

onga

n Pe

rtam

a

Pese

rta

dapa

tm

engi

dent

ifik

asi

dasa

r hu

kum

Pert

olon

gan

Pert

ama

Pe

sert

a da

pat

men

gide

ntif

ikas

i ke

waj

iban

dan

kual

ifik

asi

peno

long

pert

ama

Pe

sert

a da

pat

men

gide

ntif

ikas

i pe

nggu

naan

pera

lata

n da

sar

Pert

olon

gan

Pert

ama

4 x

45’

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Peng

amat

anla

ngsu

ng

Sub

Poko

kBa

hasa

nTu

juan

Pem

be

laja

ran

Alo

kas

iW

aktu

Me

tod

olo

gi

Anat

omi d

anfa

al d

asar

Anat

omi

dan

faal

dasa

r

Pese

rta

dapa

tm

engi

dent

ifik

asi

peng

erti

anan

atom

i dan

faa

l das

ar

Pese

rta

dapa

tm

engi

dent

ifik

asi

posi

sian

atom

is d

an b

idan

g kh

ayal

tubu

h

Pese

rta

dapa

tm

engi

dent

ifik

asi

bagi

an t

ubuh

Pe

sert

a da

pat

men

gide

ntif

ikas

i ron

ga t

ubuh

Pe

sert

a da

pat

men

gide

ntif

ikas

i si

stem

dala

m t

ubuh

2 x

45’

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Me

dia

Su

mb

er

Be

laja

r

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

64

65

Pok

okB

ahas

an

Peni

laia

npe

nder

ita

Peni

laia

n pe

nder

ita

Pe

sert

a da

pat

men

gide

ntif

ikas

ila

ngka

h-la

ngka

h pe

nila

ian

pend

erit

a

Pese

rta

dap

at m

empr

akte

kan

lang

kah-

lang

kah

peni

laia

n pe

nder

ita

6 x

45’

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Peng

amat

an

Sub

Poko

kBa

hasa

nTu

juan

Pem

be

laja

ran

Alo

kas

iW

aktu

Me

tod

olo

gi

Cede

raja

ring

an lu

nak

Cede

ra j

arin

gan

luna

k

Pese

rta

dapa

t m

engi

dent

ifik

asi

peng

erti

an c

eder

a ja

ring

an lu

nak

dan

pem

bagi

anny

a

Pese

rta

dap

at m

engi

dent

ifik

asi a

lat

dan

baha

n pe

rtol

onga

n ce

dera

jari

ngan

luna

k

Pese

rta

dapa

t m

engi

dent

ifik

asi

lang

kah-

lang

kah

pert

olon

gan

cede

raja

ring

an lu

nak

Pe

sert

a da

pat

mem

prak

teka

nla

ngka

h-la

ngka

h pe

rtol

onga

n ce

dera

jari

ngan

luna

k

6 x

45’

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Me

dia

Su

mb

er

Be

laja

r

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Cede

ra s

iste

mot

ot r

angk

aCe

dera

sis

tem

oto

tra

ngka

Pe

sert

a da

pat

men

gide

ntif

ikas

ipe

nger

tian

cid

era

sist

em o

tot

rang

ka d

an p

emba

gian

nya

Pe

sert

a d

apat

men

gide

ntif

ikas

i ala

tda

n ba

han

pert

olon

gan

cide

rasi

stem

oto

t ra

ngka

Pe

sert

a da

pat

men

gide

ntif

ikas

ila

ngka

h-la

ngka

h pe

rtol

onga

n ci

dera

sist

em o

tot

rang

ka

Pese

rta

dapa

t m

empr

akte

kan

lang

kah-

lang

kah

pert

olon

gan

cide

rasi

stem

oto

t ra

ngka

6 x

45’

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

66

Pok

okB

ahas

an

Luka

bak

arLu

ka b

akar

Pe

sert

a da

pat

men

gide

ntif

ikas

ipe

nger

tian

luka

bak

ar d

anpe

mba

gian

nya

Pe

sert

a da

pat

men

gide

ntif

ikas

ila

ngka

h-la

ngka

h pe

rtol

onga

n lu

kaba

kar

Pe

sert

a da

pat

mem

prak

teka

nla

ngka

h-la

ngka

h pe

rtol

onga

n lu

kaba

kar

4 x

45’

Sub

Poko

kBa

hasa

nTu

juan

Pem

be

laja

ran

Alo

kas

iW

aktu

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Me

tod

olo

gi

Pem

inda

han

pend

erit

aPe

min

daha

n pen

deri

ta

Pese

rta

dapa

t m

engi

dent

ifik

asi

peng

erti

an m

ekan

ika

tubu

h

Pese

rta

dapa

t m

engi

dent

ifik

asi

prin

sip

dasa

r pe

min

daha

n pe

nder

ita

Pe

sert

a da

pat

men

gide

ntif

ikas

ipe

mba

gian

pem

inda

han

pend

erit

a

Pese

rta

dapa

t m

engi

dent

ifik

asi

lang

kah-

lang

kah

pem

inda

han

pend

erit

a

Pese

rta

dapa

t m

empr

akte

kan

lang

kah-

lang

kah

pem

inda

han

pend

erit

a

4 x

45’

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Keda

rura

tan

med

isKe

daru

rata

n m

edis

Pe

sert

a da

pat

men

gide

ntif

ikas

ige

jala

dan

tand

a ke

daru

rata

n m

adis

Pe

sert

a da

pat

men

gide

ntif

ikas

ila

ngka

h-la

ngka

h pe

rtol

onga

nke

daru

rata

n m

edis

Pe

sert

a da

pat

mem

prak

teka

nla

ngka

h-la

ngka

h pe

rtol

onga

nke

daru

rata

n m

edis

4 x

45’

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Me

dia

Su

mb

er

Be

laja

r

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Pok

okB

ahas

an

Kera

cuna

nKe

racu

nan

Pe

sert

a da

pat

men

gide

ntif

ikas

ipe

nger

tian

rac

un

Pese

rta

dapa

t m

engi

dent

ifik

asi

jalu

r m

asuk

nya

racu

n ke

tub

uhm

anus

ia

Pese

rta

dapa

t m

engi

dent

ifik

asi

geja

la d

an t

anda

ker

acun

an

Pese

rta

dapa

t m

empr

akte

kkan

lang

kah-

lang

kah

pert

olon

gan

kera

cuna

n

4 x

45’

Sub

Poko

kBa

hasa

nTu

juan

Pem

be

laja

ran

Alo

kas

iW

aktu

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Me

tod

olo

gi

Pera

n PM

RW

ira

dala

mpe

laya

nan

Pert

olon

gan

Pert

ama

Pera

n PM

R W

ira

dala

mpe

laya

nan

Per

tolo

ngan

Pert

ama

Pe

sert

a da

pat

men

ingk

atka

npe

nget

ahua

n, k

etra

mpi

lan,

dan

kesa

dara

n un

tuk

terl

ibat

dal

amke

giat

an p

elay

anan

Per

tolo

ngan

Pert

ama

dilin

gkun

gan

kelu

arga

,se

kola

h, d

an r

emaj

a

Pese

rta

dapa

t m

enin

gkat

kan

pera

nnya

dal

am m

enci

ptak

anlin

gkun

gan

kelu

arga

, se

kola

h, d

anre

maj

a ya

ng a

man

dan

seh

at (

dari

kece

laka

an d

an p

enya

kit)

Pe

sert

a da

pat

men

ingk

atka

npe

rann

ya d

alam

pro

ses

peng

ambi

lan

kepu

tusa

n da

n re

spon

ter

hada

pm

asal

ah k

eam

anan

dan

kes

ehat

an,

sert

a pe

laya

nan

Pert

olon

gan

8 x

45’

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Penu

gasa

n

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

Me

dia

Su

mb

er

Be

laja

r

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

“Per

tolo

ngan

Pert

ama”

PM

R

48 x

45’

67

Wartawan cilik



C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi arti Pertolongan Pertama2. Peserta dapat mengidentifikasi tujuan Pertolongan Pertama3. Peserta dapat mengidentifikasi dasar hukum Per tolongan Pertama4. Peserta dapat mengidentifikasi kewajiban dan kualifikas i penolong pertama5. Peserta dapat mengidentifikasi penggunaan peralatan dasar Pertolongan Pertama

D. SasaranPMR Wira


F. MetodeKunjungan lapangan, wawancara

G. MediaDaftar pertanyaan wawancara, alat tulis, flipchart


a. Fasilitator menjelaskan kepada peserta bahwa kegiatan yang akan dilakukanadalah mengunjungi pos pelayanan ambulans atau Pertolongan Pertama PMICabang, dan mewanwacarai petugasnya.

b. Pesert a mempelajari dan mengembangkan daft ar per tanyaan untukwawancara. Lakukan latihan wawancara ter lehib dahulu.

2. Penugasana. Fasilitator membag i peserta menjadi beber apa kelompok, masing-masing 6

orang.b. Setiap kelompok mengunjungi pos pelayanan ambulans atau Pertolongan

Pert ama. Jika sedang ada pelayanan agar peserta mengamati prosesnya,serta mendokumentasikan (mencatat atau memotret).

c. Kemudian setiap kelompok melakukan wawancara kepada petugas.

3. Kegiatan Belajara. Setiap kelompok mempresentasikan hasil wawancara pada pertemuan yang

telah disepakat i (boleh dalam bentuk powerpoint , gambar, pos ter, at aumetode lain sesuai kreatifitas mas ing-masing).

68

b. Sepakati bersama terkait pengertian, tujuan, dasar hukum, penggunaanper alatan dasar, Pertolongan Pert ama, serta kewajiban dan kualitafikasipenolong pertama

I. Penugasan1. Sepakati bersama untuk membuat media dan cara memsosialis asikan kepada teman

sebaya tentang poin H.3.b.2. Buatlah media tersebut, dan lakukan sosialisasi

Catatan untuk fasiltiator: Jika di PMI Cabang tersebut belum ada pos pelayanan ambulans atau Pertolongan

Pertama, maka dapat mewawancarai relawan PMI yang pernah bertugas di pelayananPertolongan Pertama, atau instansi lain yang menyediakan jasa pelayanan ambulans/Pertolongan Pertama

Sebelum pr oses pembelajaran berlangsung, fasilitator berkoordinasi dengan pihakyang akan diwawancara, atau pihak yang akan dikunjungi untuk menjelaskan tujuan,proses, maupun has il yang diharapkan

Topik wawancar a sesuai t ujuan pembelajar an. Fasilitator agar mengembangkanpertanyaan-pertanyaan untuk wawancara.

69

Komunikasi, Informasi, Edukasi



C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi arti Pertolongan Pertama2. Peserta dapat mengidentifikasi tujuan Pertolongan Pertama3. Peserta dapat mengidentifikasi dasar hukum Per tolongan Pertama4. Peserta dapat mengidentifikasi kewajiban dan kualifikas i penolong pertama5. Peserta dapat meng identifikasi penggunaan peralatan dasar Pertolongan

Pert ama

D. SasaranPMR Wira


F. MetodeDiseminasi Pertolongan Pertama, presentasi



Fasilitator menjelaskan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 6 kelompok.b. Setiap kelompok mendiskusikan pengertian, t ujuan, dasar hukum, dan

peralatan dasar Pertolongan Pertama, serta kewajiban penolong pertamac. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusid. Seluruh peserta menyepakati hasil diskusie. Kembali ke kelompok masing -mas ing, t iap kelompok merancang media

komunikasi, informasi, dan edukasi, serta pesan untuk diseminasi PertolonganPertama.

f. Setiap kelompok juga mer ancang metode yang akan digunakan untukdiseminasi

70

g . Fasilitator dapat menghadirkan nara sumber (dari media massa, mahasiswajur usan komunikas i, st af PMI bidang Humas , st af bidang Kesehat an/Yansoskesmas) untuk memfasilitasi proses H.2.e dan f

h. Setiap kelompok mempresentasikan ide kreatifi. Seluruh peserta menyapakat i untuk melaksanakan disemiansi Pertolongan

Pert ama

I. Penugasan1. Peserta menentukan jadwal diseminasi, kelompok sasaran2. Peserta melaksanakan diseminasi Pertolongan Pertama

71

Laboratorium anatomi dan faal tubuh



C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi pengertian anatomi dan faal dasar2. Peserta dapat meng identifikasi posisi anatomis dan bidang khayal tubuh3. Peserta dapat mengidentifikasi bagian tubuh4. Peserta dapat mengidentifikasi ronga tubuh5. Peserta dapat mengidentifikasi sistem dalam tubuh

D. SasaranPMR Wira


F. MetodeKunjungan, tanya jawab, diskusi

G. MediaAlat peraga anatomi dan faal tubuh, alat tulis, alat gambar


Fas ilit ator ber sama dengan peserta mendiskus ikan pengert ian anat omi danfaal dasar. Buku-buku pelajaran biolog i dapat menjadi r eferensi pada saatpembahasan ini.

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator dan peserta mengadakan kunjungan ke laborat orium (rumah sakit/

sekolah/universitas jurusan biologi/kedokteran/perawat)b. Fasilitator dan peserta mengadakan tanya jawab dengan para nara sumber

(dokter/perawat/gur u biologi/dosen/tim penelitian sekolah terkait anatomidan faal tubuh

c. Fasilitator membagi peserta menjadi beberapa kelompok kecild. Tiap kelompok membuat resume hasil kunjungan tersebut

I. PenugasanPeserta membuat miniatur anatomi dan faal tubuh, sebagai media pembelajaran

72

Anatomi dan faal dasar



C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi pengertian anatomi dan faal dasar2. Peserta dapat meng identifikasi posisi anatomis dan bidang khayal tubuh3. Peserta dapat mengidentifikasi bagian tubuh4. Peserta dapat mengidentifikasi ronga tubuh5. Peserta dapat mengidentifikasi sistem dalam tubuh

D. SasaranPMR Wira


F. MetodeTanya jawab, diskusi

G. MediaAlat peraga anatomi dan faal tubuh, artikel, alat t ulis, alat gambar


Fas ilit ator menyiapkan artikel mengenai anatomi dan faal dasar. Buku-bukupelajaran biologi dapat dijadikan bahan referensi.

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompokb. Kelompok 1 mempelajari artikel tentang anatomi dan faal dasarc. Kelompok 2 menuju ruangan yang berbeda untuk mendengarkan penjelasan

tentang anatomi dan faal dasar dari nara sumber (guru biologi/relawan PMI/pelatih PMI/perawat/dokter/dll)

d. Set elah selesai mempelajari ar tikel dan mendengarkan penjelasan, set iappeserta secara ber pasangan membuat artikel serta gambar anatomi dan faaltubuh.

I. PenugasanSempurnakan artikel dan gambar tersebut, untuk dijadikan buku dan sebagai referensipada saat pembahasan topik terkait misal kesehatan reproduksi

73

Talk show penilaian penderita



C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah penilaian penderita2. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah penilaian penderita

D. SasaranPMR Wira


F. MetodeTanya jawab, diskusi, simulasi

G. MediaAlat tulis, alat peraga, alat gambar


Setiap pesert a mencari dan mempelajari referensi tentang penilaian penderita,dari internet, buku-buku Pertolongan Pertama, maupun dis kusi dengan relawanPMI

2. Kegiatan Belajara. Fasillitator membagi peserta menjadi tiga kelompokb. Kelompok 1 ditugaskan untuk memaparkan materi tentang penilaian penderitac. Kelompok 2 ditugaskan untuk menanyakan, membantah maupun menyetujui

materi yang disampaikan oleh kelompok 1d. Sedangkan kelompok 3 dit ugaskan untuk mempr aktekan materi y ang

disampaikan oleh kelompok 1, dan telah disetujui oleh kelompok 2e. Hadirkan nara sumber untuk mengklarifikasi atau menambahkan informasi

I. PenugasanPeserta membuat poster tentang langkah-langkah penilaian penderita untuk ditempeldi ruang UKS/ruang PMR/majalah dinding sekolah

74

Pesan berantai




D. SasaranPMR Wira


F. MetodeSimulasi, diskusi, tanya jawab



Fasilitator dan peserta mendiskusikan pengertian dan fungsi penila ian penderita

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompokb. Kelompok 1 memilih dan memperagakan 1 jenis kecelakaan/masalah kesehatan

yang sering terjadi di lingkungan sekolah, misal: pingsan saat upacar a,kecelakaan sepeda motor

c. Kelompok 2 segera mendiskusikan dan menuliskan langkah-langkah penilaianpenderita, kemudian ber ikan kepada kelompok 3

d. Kelompok 3 mempraktikkan hasil diskusi kelompok 2e. Kelompok 4 mengamati dan mengevaluasi hasilnyaf. Setelah selesai, fasilitator dan peserta berdiskusi dan membuat kesepakatan

hasil diskusig . Hadirkan nara sumber selama proses ini

I. PenugasanSecara bekelompok mintalah pesert a untuk menggambar/membuat komik tet anglangkah-langkah penilaian penderita. Kirimkan ke majalah dinding sekolah/majalahremaja

75

Do Don’t




D. SasaranPMR Wira


F. MetodeSimualasi, diskusi, tanya jawab



Fasilitator menggali pengetahuan peserta tentang penilaian penderita

2. Kegiatan Belajara. Set iap peserta membuat tabel yang beris i 3 kolom yaitu Do, Don’t, dan

Alasanb. Setiap peserta menuliskan kasus kecelakaan/penyakit yang pernah dialami/

dilihat/dibaca (misal: pingsan, demam berdarah, tersengat aliran listrik)c. Kemudian masing-masing peserta menuliskan apa saja yang harus dilakukan

sebelum-selama-setelah penilaian penderita pada kolom Do, jangan dilakukanpada kolom Don’t serta alasannya pada kolom Alasan, berdasarkan kasusmasing-masing

d. Setelah selesai bahas dan sepakati bersama

I. PenugasanBuatlah kliping penilaian penderita sebagai referensi pembahasan topik terkait

76

Konferensi pers

A. Pokok BahasanCedera jaringan lunak

B. Sub Pok ok BahasanCedera jaringan lunak

C. Tujuan Pembelajaran1. Pesert a dapat meng ident ifikasi penger tian ceder a jaringan lunak dan

pembag iannya2. Peserta dapat mengidentifikasi alat dan bahan pertolongan cedera jaringan lunak3. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan cedera jaringan lunak4. Peserta dapat mempr aktekan langkah-langkah pertolongan cedera jaringan lunak

D. SasaranPMR Wira



G. MediaAlat tulis, alat peraga, alat gambar, kamera


a. Fasilitator menjelaskan kepada peserta bahwa akan ada konferesi pers dengantopik cedera jaringan lunak

b. Fasilitator meminta seorang peserta menjadi moderatorc. Peserta lainnya sebagai wartawan, menyiapkan pertanyaan-pertanyaan dan

dokumentasi proses

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator dan moderator menata tempat untuk konferensi persb. Fasilitator mengundang nara sumber (boleh lebih dar i 1 or ang) untuk

memberikan informasi, menjawab pertanyaan, atau memandu simulasi terkaitcedera jaringan lunak

c. Para war t awan mengajukan per t anyaan, melakukan simulas i, danmendokumentasikan proses kegiatan ini (foto, syuting)

d. Moderator, nara sumber, dan wartawan membuat kesepakatan hasil tanyajawab dan simulasi

I. PenugasanWartawan membuat material komunikasi, informasi, edukasi tentang jaringan lunakdengan menggunakan hasil foto atau rekaman selama konferensi pers. Material inidapat digunakan sebagai sumber belajar, kampanye tentang Pert olongan Pertamapada cedera jaringan lunak

77

Jaringan lunak

A. Pokok BahasanCedera jaringan lunak

B. Sub Pok ok BahasanCedera jaringan lunak

C. Tujuan Pembelajaran1. Pesert a dapat meng ident ifikasi penger tian ceder a jaringan lunak dan

pembag iannya2. Peserta dapat mengidentifikasi alat dan bahan pertolongan cedera jaringan lunak3. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan cedera jaringan lunak4. Peserta dapat mempr aktekan langkah-langkah pertolongan cedera jaringan lunak

D. SasaranPMR Wira



G. MediaAlat tulis, alat peraga, alat gambar


Fasilitator menggali pengetahuan peserta tentang anatomi dan faal dasar yangberkaitan dengan jaringan lunak

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator dan peserta membuat gambar anatomi dan faal dasar, dan berilah

warna berbeda pada jaringan lunakb. Fasilitator membagikan kertas kecil kosong kepada pesertac. Set iap peserta menuliskan hal-hal yang mereka ket ahui t entang jaringan

lunakd. Tempelkan pada gambar jaringan lunake. Bahas bersama dan sepakati (hadirkan nara sumber)

I. PenugasanPeserta mencari artikel, gambar tentang jaringan lunak. Buatlah kliping sebagaireferensi saat pembahasan topik terkait

78

Gambar berantai

A. Pokok BahasanCedera sistem otot rangka

B. Sub Pok ok BahasanCedera sistem otot rangka

C. Tujuan Pembelajaran1. Peser ta dapat mengidentifikasi penger tian c idera sis tem otot rangka dan

pembag iannya2. Peserta dapat mengidentifikasi alat dan bahan pertolongan cidera sistem otot

rangka3. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan cider a sistem otot

rangka4. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah per tolongan cidera sistem otot

rangka

D. SasaranPMR Wira


F. MetodeDiskusi, tanya jawab, simulasi

G. MediaAlat peraga, alat tulis, alat gambar


Fasilitator menggali pengetahuan peserta tentang anatomi dan faal dasar yangberkaitan dengan s istem otot rangka

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 3 kelompok:

Kelompok 1: pengertian cidera sistem otot rangka dan pembagiannya Kelompok 2: alat dan bahan pertolongan cidera sistem otot rangka Kelompok 3: langkah-langkah pertolongan cidera sistem otot rangka

b. Tiap kelompok membuat gambar-gambar sesuai nama kelompokc. Kumpulkan gambar -gambar tersebutd. Secara pleno diskusikan dan r angkailah gambar-gambar tersebut sehingga

dapat menceritakan tentang cedera sistem otot rangkae. Berdasarkan kesepakatan diskusi dan gambar-gambar tersebut, peragakan

Pertolongan Pertama cedera otot rangka

79

I. Penugasan1. Secara berkelompok peserta membuat daftar orang-orang disekitar mereka yang

rentan akan cidera sistem otot rangka (teman mereka yang olahragawan, dll),2. Buatlah pembatas buku dengan menampilkan gambar-gambar has il H.2.3. Hadiahkan pembatas buku tersebut kepada orang-orang dalam daftar agar mereka

sebagai panduan pencegahan dan Pertolongan Pertama jika terjadi cedera ototrangka

80

Kalender sistem otot rangka

A. Pokok BahasanCedera sistem otot rangka

B. Sub Pok ok BahasanCedera sistem otot rangka

C. Tujuan Pembelajaran1. Peser ta dapat mengidentifikasi penger tian c idera sis tem otot rangka dan

pembag iannya2. Peserta dapat mengidentifikasi alat dan bahan pertolongan cidera sistem otot

rangka3. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan cider a sistem otot

rangka4. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah per tolongan cidera sistem otot

rangka

D. SasaranPMR Wira





a. Fasilitator menggali pengetahuan peserta tentang s istem otot rangkab. Tulis pada flipchart sebagai referensi untuk proses H.2

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator menjelaskan kepada peserta bahwa kelompok PMR akan membuat

proyek Kalender Ceder a Sistem Otot Rangkab. Peserta membuat kalender yang didalamnya berisi materi cedera sistem otot

rangkac. Pembagian tugas diserahkan oleh peserta (misal: pimpinan proyek, desainer,

tim k reatif, tim materi, dll)d. Presentasikan hasilnya, dan diskusikan materi tersebut (hadirkan nara sumber

untuk mengklarifikasi atau memberikan informasi tambahan)

I. PenugasanSempurnakan kalender tersebut, perbanyak, dan bagikanlah pada t eman, guru,anggota keluarga, atau untuk koleksi pribadi

81

Peta Kebakaran



C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat meng identifikasi pengertian luka bakar dan pembagiannya2. Peserta dapat meng identifikasi langkah-langkah pertolongan luka bakar3. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah pertolongan luka bakar

D. SasaranPMR Wira


F. MetodeDiskusi, tanya jawab, simulasi, membuat peta kebakaran



a. Setiap peserta membuat peta kebakaran sbb: Bayangkanlah kondisi rumah, kelas, atau sekolah(pilih salah satu) Buatlah denah lokasi tersebut, lengkap dengan kamar/ruang kelas/jendela/

pintu/dapur/tempat-tempat aliran listrik, dll Tandailah tempat-tempat yang rawan kebakaran Gambarlah orang yang mengalami luka bakar disalah satu tempat rawan

kebakaranb. Tempelkan peta pada dinding ruang pelatihan

2. Kegiatan Belajara. Berdasarkan peta-peta tersebut, diskusikan a.l. penger tian dan pembagian

luka bakar, sebab-sebab, Pertolongan Pertama, dan pencegahannyab. Tulis pada ker tas flipchartc. Peragakan Pertolongan Pertama pada luka bakar

I. PenugasanPada peta masing-masing lengkapi informasi a.l. tentang sebab, pencegahan, danPertolongan Pertama pada luka bakar, serta jalur evakuasi jika terjadi kebakaranatau kasus luka bakar. Perbanyak peta dan bagikan kepada teman, anggota keluarga,guru, atau k irimkan ke majalah dinding sekolah.

82

Help! Help!



C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat meng identifikasi pengertian luka bakar dan pembagiannya2. Peserta dapat meng identifikasi langkah-langkah pertolongan luka bakar3. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah pertolongan luka bakar

D. SasaranPMR Wira





a. Fasilitator dan beberapa peserta membuat tiruan luka bakarb. Beberapa orang peser ta berper an sedang mengalami luka bakar, dengan

menggunakan alat peraga tiruan luka bakar

4. Kegiatan Belajara. Fasilitator mengkondisikan suasana pertemuan PMRb. Tiba-t iba dat ang t eman-teman mer eka yang mengalami luka bakar

membutuhkan pertolonganc. Peserta melakukan Pertolongan Pertamad. Setelah selesai memberikan pertolongan, diskusikan bersama (dengan nara

sumber) a.l. bagaimana pertolongan pertama yang tepat, mengapa terjadiluka bakar, bagaimana mencegahnya, dll

I. PenugasanBuatlah tiruan luka bakar sebagai media pembelajaran

83

Everybody actor



C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi pengertian mekanika tubuh2. Peserta dapat mengidentifikasi prinsip dasar pemindahan penderita3. Peserta dapat mengidentifikasi pembagian pemindahan penderita4. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah pemindahan penderita5. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah pemindahan penderita

D. SasaranPMR Wira





a. Fasilitator menanyakan kepada peserta apa yang harus dilakukan jika korbantelah diberi Per tolongan Pertama

b. Arahkan diskusi bahwa untuk beberapa kasus korban harus dirujuk ke lokasiyang lebih aman/fasilitas kesehatan

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagikan artikel tentang kasus kecelakaan/masalah kesehatan

kepada peserta (misal: anak demam dilokasi banjir, patah tulang ter kenareruntuhan gempa, dll)

b. Peserta melakukan simulasi pemindahan penderita berdasarkan artikel sbb: Buatlah kesepakatan bahwa kasus tersebut terjadi di tempat peserta sedang

ber kumpul Peserta membagi t ugas a.l. sebagai penderita, anggota PMR, petugas

PMI, petugas kesehatan, masyarakat, wartawan, dll sesuai cerita dalamartikel

Siapkan perlengkapan pendukung misal denah lokasi kejadian, lokasi aman,lokasi kesehatan, miniatur rumah penduduk, alat peraga, dll

Peserta melakukan tugas masing-masing, dengan fokus s imulasi adalahpemindahan penderita

84

c. Undang anggota PMR lainnya, pembina PMR, PMI Cabang , dan nara sumber(pelatih dan relawan PMI) untuk mengamati proses simulasi

d. Setelah selesai, penonton dan pemain mengevaluasi, berdiskusi terkait simulasitersebut dan referensi pemindahan penderita

e. Mintalah nara sumber untuk mengk lar ifikasi dan memberikan informasitambahan

I. PenugasanBuatlah tandu sebagai media pembelajaran atau hadiahkan kepada PMR Mula/Madya

85

Peta pemindahan penderita



C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian mekanika tubuh2. Peserta dapat menjelaskan prinsip dasar pemindahan penderita3. Peserta dapat menjelaskan pembagian pemindahan penderita4. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pemindahan penderita5. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah pemindahan penderita

D. SasaranPMR Wira





Fasilitator menggali pengetahuan peserta terkait pemindahan penderita

2. Kegiatan Belajara. Pesert a diminta menentukan 1 kasus kecelakaan/masalah kesehatan yang

sering terjadi di sekolah (misal: terkilir saat berolahraga)b. Peserta menggambar peta tentang lokasi kejadian, lokasi aman dan fasilitas

kesehatan jika penderita perlu dirujukc. Tempelkan peta pada dindingd. Diskusikan:

Apa yang harus kit a lakukan jika penderita telah mendapatkan PertolonganPertama. Arahkan diskusi bahwa penderita perlu dirujuk ketempat yanglebih aman/fas ilitas kesehatan. Berilah tanda pada peta.

Bagaimana cara membawa penderit a ke tempat rujukan (misal: posisipenderita, alat t ransportasi, dll)

Apa yang dapat kita lakukan jika telah sampai ditempat rujukan (misal:melapor kepada petugas kesehatan, membuat laporan, dll

e. Sepakati diskusi, dan peragakan

I. PenugasanLengkapi peta dengan informasi hasil kesepakatan diskusi serta nomor telpon fasilitaskesehatan

86

Suhu baru

A. Pokok BahasanKedarurat an medis

B. Sub Pok ok BahasanKedarurat an medis

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi gejala dan tanda kedaruratan madis2. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan kedaruratan medis3. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah pertolongan kedaruratan medis

D. SasaranPMR Wira





Fasilitator menggali pengetahuan peserta tentang masalah-masalah kesehatanyang timbul akibat suhu

2. Kegiatan Belajara. Fas ilit ator membagi peser ta menjadi 3 kelompok, yang akan memainkan

peran secara berantai. Sebagai acuan adalah kelompok 1b. Kelompok 1 memerankan gejala dan tanda akibat perubahan suhuc. Kelompok 2 menulis kan langkah-langkah per tolongannya, yang kemudian

diberikan kepada kelompok 3d. Kelompok 3 memperagakan pertolongan, dengan penderita kelompok 1e. Lakukan evaluasi dengan mendatangkan nara sumber

I. PenugasanPeserta dimint a mencari informasi mengenai langkah-langkah yang harus disiapkanjika bepergian ke t empat dengan suhu yang kita tidak terbiasa mengalaminya

87

Mading

A. Pokok BahasanKedarurat an medis

B. Sub Pok ok BahasanKedarurat an medis

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi gejala dan tanda kedaruratan madis2. Peserta dapat mengidentifikasi langkah-langkah pertolongan kedaruratan medis3. Peserta dapat mempraktekan langkah-langkah pertolongan kedaruratan medis

D. SasaranPMR Wira





Peserta mencari informasi tentang kasus-kasus kedaruratan medis di internet,koran, majalah, atau buku-buku kesehatan

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi beberapa kelompokb. Berdasarkan infor mas i y ang t elah mer eka kumpulkan, set iap kelompok

membuat majalah dinding dengan tema kedaruratan medisc. Setiap kelompok mempr esentasikan hasilnyad. Evaluasi bersama dan sepakati sehingga tujuan belajar tercapai

I. Penugasan1. Kirim mading tersebut ke mading sekolah atau PMI Cabang untuk memberikan

informasi yang berkaitan dengan kedaruratan medis kepada masyarakat, temansebaya

2. Peragakan pertolongan kedaruratan medis

Catatan fasilitator:Hadirkan nar a sumber bidang Pertolongan Pertama dan Kehumasan/Komunikasi saatevaluasi dan peragaan

88

Awas keracunan!!

A. Pokok BahasanKeracunan

B. Sub Pok ok BahasanKeracunan

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi pengertian racun2. Peserta dapat mengidentifikasi jalur masuknya racun ke tubuh manusia3. Peserta dapat mengidentifikasi gejala dan t anda keracunan4. Peserta dapat mempraktekkan langkah-langkah pertolongan keracunan

D. SasaranPMR Wira





Fasilitator meminta beberapa peserta untuk menceritakan pengalamannya padasaat keracunan dan bagaimana pertolongannya

2. Kegiatan Belajara. Setiap peserta mengidentifikasi dan menggambar benda-benda yang dapat

menyebabkan keracunan (misal: obat kadaluwarsa)b. Tempelkan pada kertas flipchartc. Bahas bersama jalur masuknya racun tersebut ke tubuh manusia, gejala, dan

tanda keracunan untuk tiap benda tersebutd. Peserta berpasangan memperagakan Pertolongan Pertama pada keracunane. Evaluasi dan sepakati bersamaf. Buatlah media kampanye pencegahan dan pertolongan pada keracunan (misal:

poster, slogan, dll)

I. PenugasanRencanakan pelatihan singkat Pertolongan Pertama pada keracunan untuk orang tuasiswa. Jadwal pelatihan menyesuaikan dengan jadwal pertemuan orang tua – guru

89

Kampanye anti racun

A. Pokok BahasanKeracunan

B. Sub Pok ok BahasanKeracunan

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat mengidentifikasi pengertian racun2. Peserta dapat mengidentifikasi jalur masuknya racun ke tubuh manusia3. Peserta dapat mengidentifikasi gejala dan t anda keracunan4. Peserta dapat mempraktekkan langkah-langkah pertolongan keracunan

D. SasaranPMR Wira





Fasilitator menggali pengetahuan peserta bagaimana seseor ang dapat mengalamikeracunan (misal: karena mengkonsumsi makanan basi, gig itan binatang, dll)

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi beberapa kelompokb. Set iap kelompok mer ancang keg iatan kampanye untuk mencegah dan

Pertolongan Pertama pada keracunan secara tepatc. Tentukan tema, kelompok sasaran, media, dan metoded. Lakukan uji coba dan diskusi-diskusi terkait materi kampanye maupun media

dan metodee. Sempurnakan rancangan tersebut

I. PenugasanSelenggarakan kampanye untuk membantu masyarakat atau teman sebaya mencegahdan melakukan Pertolongan Pertama pada keracunan secara tepat

Catatan fasilitator:Hadirkan nar a sumber bidang Pertolongan Pertama, Kemunikasi/Kehumasan

90

Peta Keselamatan Sekolah

A. Pokok BahasanPeran PMR Wir a dalam pelayanan Pertolongan Pertama

B. Sub Pok ok BahasanPeran PMR Wir a dalam pelayanan Pertolongan Pertama


terlibat dalam kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluarga,sekolah, dan remaja

2. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluarga,sekolah, dan remaja yang aman dan sehat (dari kecelakaan dan penyakit)

3. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan danrespon terhadap masalah keamanan dan kesehatan, serta pelayanan PertolonganPertama di lingkungan keluarga, sekolah, dan remaja

4. Peserta dapat meningkatkan keterlibatan teman sebaya dalam proses pengambilankeputusan dan r espon terhadap masalah keamanan dan kesehatan

5. Peserta dapat menjadi pendidik remaja sebaya

D. SasaranPMR Wira


F. MetodeMembuat peta keselamatan, diskusi, tanya jawab, presentasi



a. Fasilitator bersama dengan peserta mendiskusikan kegiatan apa saja yangdapat dilakukan PMR Wira dalam pelayanan Pertolongan Pertama. Lihat tujuanpembelajar an untuk memandu topik diskusi

b. Ar ahkan dis kus i bahwa salah s atu peran PMR Wir a adalah menciptakanlingkungan keluar ga, s ekolah, dan r emaja yang aman dan sehat dar ikecelakaan dan penyakit

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi kelompok-kelompok kecil, masing-masing

beranggotakan 5 – 6 orangb. Setiap kelompok membuat peta keselamatan sekolah sbb:

Setiap kelompok ber jalan mengelilingi sekolah dan sekit arnya (misal jalanraya depan sekolah, lokas i s ebelah kanan dan kiri s ekolah, dll) unt ukmengamati

91

Kemudian hasil pengamatan tersebut dituangkan dalam bentuk peta sekolah,lengkap dengan gambar/lokasi ruang belajar, gedung, kantin, toilet, ruangguru, lapangan olah raga, tempat pembuangan sampah, dll Pada peta tersebut , tandailah lokasi-lokasi yang berpotensi menimbulkan

atau sering terjadi kecelakaan atau masalah kesehatan. Beri nama jenis kecelakaan atau penyakit yang berpotensi muncul (misal:

tabrakan, terpeleset, bau sampah, selokan tersumbat, kamar mandi kotor,dll Berdasar kan pet a dan dat a mas ing -mas ing, se tiap k e lo mpo k

mengident ifikasi: 1 masalah keselamatan (dari kecelakaan), atau kesehatan yang paling

sering terjadi sebab dan dampak 1 lokasi yang paling ber potensi menimbulkan/sering t erjadi kecelakaan

atau masalah-masalah kesehatan tersebut siapa saja yang sering mengalami kecelakaan atau masalah kesehatan di

lokasi tersebut kegiatan apa yang dapat dilakukan PMR Wir a untuk mencegah at au

mengurangi resiko kecelakaan atau masalah penyakit (lihat kertas kerja)c. Setiap kelompok mempr esentasikan pet a dan hasil dis kusi, sert a beri

kesempatan setiap kelompok/peserta untuk mengadakan tanya jawabd. Berdasarkan presentasi seluruh kelompok, kemudian fasilitator dan seluruh

peserta membuat prioritas: masalah keselamatan (dari kecelakaan), atau kesehatan yang paling sering

terjadi sebab dan dampak lokasi yang paling berpotensi mengalami hal tersebut yang sering mengalaminya kegiatan yang dapat dilakukan PMR Wira untuk mencegah atau mengurangi

resiko Tentukan jadwal melaksanakan kegiatan

I. Penugasana. Pr esentasikan has il dis kus i H.2.d. beser ta pet a kepada gur u, siswa untuk

mendapatkan persamaan pemahaman dan kesadaran bersama-sama terlibat aktifdan mendukung pelaksanaan kegiatan

b. Koordinir pelaksanaan kegiatan

Catatan untuk fasilitator: Kegiatan pembuatan peta, dapat juga diganti dengan foto-foto lokasi

92

Peta sekolah (contoh)

Kertas kerja kelompok 1 (contoh)

Masalah keselamatan/kesehatan yangpaling sering terjadi

Bau sampah

Sebab Penumpukan sampah

Lokasi Kantin, tempat pembuangansampah sekolah

akibat Bau, tidak konsentrasi belajar,diare

Upaya pencegahan/penguranganresiko

1. pemisahan sampah organik dannon organik

2 . lomba-lomba: lukis tempatsampah, penulisan pesandispanduk, ...

3. kempanye menggunakan mediahasil lomba

4. diskusi dengan extra kurikulerlainnya atau OSIS untukpembuatan kegiatan bersama

...

Yang mengalami Seluruh warga SMU Harapan

Koordinator Kelompok PMR Wira SMUHarapan

93

Kertas kerja kelompok 2 (contoh )

Masalah keselamatan/kesehatan yangpaling sering terjadiSebab

Kecelakaan jalan raya (tabrakanmobil, sepeda motor, sepeda, ...)Kepadatan lalu lintas di depanjalan SMU Harapan pada pukul06.00 – 08.00 dan 14.00 – 16.00

akibat Sakit, cacat fisik, trauma,meninggal, ...

Yang mengalami 1. Siswa SD samping SMUHarapan

2 . Siswa SMU Harapan3. Guru4.Penjual makanan5.

Pengantar6. ...

Lokasi Depan sekolah SMU Harapan


1. pemisahan sampah organik dannon organik

2 . lomba-lomba: lukis tempatsampah, penulisan pesandispanduk, ...

3. kempanye menggunakan mediahasil lomba

4. diskusi dengan extra kurikulerlainnya atau OSIS untukpembuatan kegiatan bersama

...


1. Pelatihan Pertolongan Pertamauntuk siswa SD, siswa SMUHarapan, guru

2 . Kegiatan bersama dengan OSISdan extra kurikuler lainnyauntuk membuat mediakomunikasi, informasi, edukasi(misal: stiker, spanduk, ...)

3. kampanye keselamatan jalan raya“begins with me”

4. Bersama seluruh siswa dan gurumembuat kit PertolonganPertama5. ...

Koordinator Unit PMR Wira SMU Harapan

94

Kertas ker ja Kelompok PMR Wira SMU Har apan (berdasarkan kesepakat an selur uhkelompok)

Masalah keselamatan/kesehatanyang paling sering terjadi

Kecelakaan jalan raya didepansekolah (tabrakan mobil, sepedamotor, sepeda, ...)

Alasan pemilihan Kasus tinggi (lengkapi dengan data),...

akibat Sakit, cacat fisik, trauma, meninggal,...

Sebab Kepadatan lalu lintas di depan jalanSMU Harapan pada pukul 06.00 –

Yang mengalami 1.Siswa SD samping SMU Harapan2.Siswa SMU Harapan3.Guru4.Penjual makanan5.Pengantar6....

Lokasi Depan sekolah SMU Harapan

Projek yang diusulkan keselamatan sekolah dan jalan raya“begins with me”


1.Pelatihan Pertolongan Pertamauntuk siswa SD, siswa SMUHarapan, guru

2 .Kegiatan bersama dengan OSIS danextra kurikuler lainnya untukmembuat media komunikasi,informasi, edukasi (misal: stiker,spanduk, ...)

3.kampanye keselamatan jalan raya“begins with me”

4.Bersama seluruh siswa dan gurumembuat kit Pertolongan Pertama

5....

Tujuan 1. Meningkatkan kesadaran siswa,guru, dan masyarakat sekitarsekolah tentang pentingnyakeselamatan di jalan (terutama jalanraya depan sekolah)

2 .Meningkatkan pengetahuan danketrampilan siswa, guru, danmasyarakat sekitar PertolonganPertama jika terjadi kecelakaan dijalan raya

3. ...

95

Kegiatan 1. Lomba penulisan pesan kampanye/gambar

2 . Pelatihan Pertolongan Pertamauntuk SD dan SMU Harapan(siswa, guru, ...)

3. Panggung boneka Begins with Meuntuk siswa SD

4. Kampanye, ...5. ...

Sasaran 1. Siswa SD2. Siswa SMU Harapan3. Guru4. Masyarakat sekitar sekolah5. Penjual makanan

Sumber yang telah dipunyai 1.Anggota PMR2....3....4....

Manfaat bagi kelompok sasaran ...

Sumber yang diperlukan 1. Kerja sama dengan Polisi KeamananSekolah/OSIS

2 . Kerja sama dengan ...3. ...4. ...5. Dana

Koordinator Unit PMR Wira SMU Harapan

Jadwal ...

96

Komunikasi, Informasi, Edukasi (KIE)







4. Peserta dapat meningkatkan keterlibatan teman sebaya dalam proses pengambilankeputusan dan r espon terhadap masalah keamanan dan kesehatan

5. Peserta dapat menjadi pendidik remaja sebaya

D. SasaranPMR Wira


F. MetodeDiskusi, tanya jawab, presentasi

G. MediaPeta keselamatan sekolah, alat tulis, alat gambar, flipchart


a. Fasilitator menanyakan kepada peserta apa pengertian dan tujuan komunikasi,informasi, edukasi (KIE)

b. Fasilit ator menjelaskan kepada peserta bahwa salah satu peran PMR Wiraadalah merancang media-media KIE

2. Kegiatan Belajara. Berdasarkan kegiatan yang telah disepakati pada kertas kerja, fasilitator

dan peserta melakukan kegiatan sbb: mengidentifikasi kelompok sasaran dari s etiap kegiatan merancang pesan-pesan yang akan disampaikan kepada kelompok sasaran

(jika perlu lakukan survey atau wawancara kepada kelompok sasaran) jenis-jenis media komunikasi, infor masi, dan edukasi yang tepat untuk

setiap kegiatan, kelompok sasaran, dan pesan yang akan disampaikan

97

membuat media yang t elah disepakati (dapat juga melibatkan anggotaextra kurikuler lainnya, kelompok sasaran, atau anggota PMR Mula danMadya)

b. Seluruh pihak yang t erlibat menguji coba media yang telah dihasilkan,mengevaluasi, dan menyempurnakan

I. Penugasan1. Evaluasi dan sempurnakan selalu media tersebut berdasarkan masukan dari berbagai

pihak2. Media yang telah dihasilkan mendukung pelaksanaan projek yang telah disepakati

pada kegiatan Peta Keselamatan Sekolah

Catatan untuk fasilitator: Kegiatan ini dilaksanakan pada saat atau setelah menyusun kertas kerja kelompok

PMR Wira pada kegiatan “Peta Keselamatan Sekolah”, sehingga seluruh proses maupuntopik bahasan mengacu pada hasil kertas kerja

Selama proses ini, fasilitator dapat melibatkan nara sumber atau fasilitator lainnyayang menguasai komunikasi, kehumasan

Contoh hasil kesepakatan kegiat an H (kegiatan ini ber dasarkan pada ker tas kerjakegiatan “Peta Keselamatan Sekolah”)

Kegiatan Panggung boneka Begins with Me “aku mulaimenyeberang jalan dengan benar”

Sasaran Siswa SD sebelah SMU Harapan

Pesan yang akandisampaikan(berdasarkan hasilsurvey)

1. Mengapa harus mneyeberang dengan benar2 . Cara menyeberang dengan benar agar terhindar

dari kecelakaan3. ...

Perlengkapan 1. Skenario2 .karakter tokoh3. Kostum tokoh (boneka)4. Setting (panggung, suasana, ...)5. Alat pendukung (lagu, musi, tari, ...)6. Pemain7.Hadiah untuk kuis8....

98

Bank keselamatan dan kesehatan







4. Peserta dapat meningkatkan keterlibat an teman sebaya dalam proses pengambilankeputusan dan r espon terhadap masalah keamanan dan kesehatan

5. Peserta dapat menjadi pendidik r emaja sebaya

D. SasaranPMR Wira





Fasilitator menjelaskan kepada peserta bahwa pada pertemuan ini peserta akanmembuat daftar keselamatan dan kesehatan untuk membantu orang tua, guru,dan teman-teman menjaga agar lingkungan sekolah dan keluarga selalu amandan sehat

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator menuliskan topik-topik sebagai acuan penyusunan daftar keselamatan

dan kesehatan, minta pendapat peserta apakah ada yang perlu ditambahkanb. Fasilitator membagi peserta menjadi beberapa kelompok sesuai jumlah topik

yang akan dibahasc. Setiap kelompok membuat daftar keselamatan dan kesehat an sesuai topik

masing-masingd. Tiap kelompok mempresentasikan hasilnyae. Sepakati dan lengkapi berdasarkan masukan dar i kelompok lain

99

f. Gabungkan seluruh hasil diskusi dalam bentuk format/for mulir/surat, sesuaikreatifitas

I. Penugasan1. Perbanyak formulir tersebut2. Bagikan kepada orang tua, guru, teman, atau masyarakat sekitar

Contoh

Bank Keselamatan dan KesehatanYth Orang tua kami,Serignkali masalah kesehatan dan kecelakaan terjadi dirumah kita.Mohon memberi tanda pada pernyataan yang telah dilaksanakan, dan pada pernyataanyang belum dilaksanakan. Bicarakanlah dengan seluruh anggota keluarga bagaimana agarlingkungan rumah aman dan sehat.Terima kasih telah menjaga kami agar tetap aman dan sehat

Apakah rumah kita mempunyai ciri-ciri rumah yang aman dan sehat? mempunyai ventilasi (saluran udara) mempunyai saluran pembuangan air ... ... ...

Apakah anggota keluarga berperilaku hidup bersih dan sehat? cuci tangan sebelum makan membuang sampah pada tempatnya ... ... ...

Apakah kita menyimpan barang-barang berbahaya dengan benar? tidak menyimpan/meletakkan obat-obatan atau benda-benda beracun dekat makanan menyimpan benda-benda berbahaya (misal pisau, perkakas, dll) jauh dari jangkauananak-anak tidak menggunakan listrik dekat dengan air memeriksa secara berkala obat-obatan ...

Apakah kamar mandi aman dan sehat? secara berkala dibersihkan saluran air lancar ... ... ...

Apakah setiap anggota keluarga tahu apa yang haris dilakukan jika terjadi kecelakaanatau sakit? mempunyai daftar nomor telpon penting ... ... ... ...

100

panduan fasilitator · 2020. 7. 4. · judul buku : panduan fasilitator pertolongan pertama, donor...

Documents