osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen - annu niskanen

1

Osaamisen tunnistaminenosana oppijan polkua

Annu Niskanen

12.4.2012

OSAAMISEN TUNNISTAMISEN, ARVIOINNIN JA TUNNUSTAMISEN PERIAATTEITA JA HAASTEITA

• Yhteinen ymmärrys: viitekehys, käsitteet, toiminta, prosessi

• Osaamisperustaisen opetussuunnitelmien kehittäminen – osaaminen, työelämälähtöisyys

• Ohjauksen ja arvioinnin kehittäminen• Menetelmien ja työvälineiden kehittäminen eri vaiheisiin

alakohtaisuus huomioiden (esim. HOPS, näyttötutkinnot & ao-näytöt, video, pofo)

• OSTU-prosessin periaatteet ja menettelytavat

TYÖSKENTELYSTÄ TÄNÄÄN

• Esityksen aikana kirjaa väripaperille:– Kommentteja & kysymyksiä– Kriittisiä näkemyksiä– Kiinnostusta herättäviä asioita

• Esityksen yhteenveto:

– pienryhmät nostavat esille 1-3 tärkeää asiaa / näkökulmaa välitettäväksi koko ryhmälle

Ammatillinen opettajakorkeakoulu

MISTÄ ON KYSE?

• Aikaisemmin hankitun osaamisen tunnustamisella tavoitellaan sitä, että oppija voisi saada osaamisensa tunnistettua riippumatta siitä, missä oppimisympäristössä tai missä elämänvaiheessa oppiminen on tapahtunut

• Osaamisen tunnistaminen (selvittäminen )ja osaamisen tunnustaminen ovat keskeisiä välineitä/menetelmiä, joiden avulla tehdään mahdolliseksi eri ympäristöissä saavutettujen opintosaavutusten siirtäminen ja hyväksyminen


• ”Voimmeko koskaan tietää, mikä taito tekee meidät paremmiksi, ellemme tiedä, mitä me itse olemme?" (Platon)

TUNNISTATKO OMAN OSAAMISESI?


TAIDATKO TUNNISTAMISEN?Minä tunnistajana: tiedot,

taidot, toimintaympäristö, asenteet, verkostot ja energia

Millaisia menetelmiä käytetään?


• Europassi on Euroopan komission kehittämä järjestelmä, jonka avulla opiskelijat ja työntekijät voivat osoittaa osaamisensa työmarkkinoilla ja koulutuksessa. Europassin asiakirjat ovat- ansioluettelo, kielipassi, liikkuvuustodistus,- ammatillisen tutkintotodistusten kansainväliseen käyttöön tarkoitettu liite (Certificate Supplement)

• Opetushallitus on Suomen Europass-keskus.

http://www.oph.fi/europassi/

EUROPASSI


http://www.oph.fi/europassi/

Kuvio 1. Urasuunnittelun keskeiset kysymykset Niskanen & Hopia 2007

Käsitys tulevaisuudesta:Millaiseksi osaajaksi

haluan tulla?Mitä osaamista

tarvitsen?

Nykyhetken kuvaus:Mitä osaamista

minulla on jo nyt?Kuinka sovellan

osaamistani?

Mitä ovat ne koulutukset, joiden kautta saavutan tavoitteeni?

Mitä ovat ne työtehtävät, joiden kautta saavutan tavoitteeni?

Millaisessa yhteisössä minun on mahdollistaoppia, hankkia osaamista?

Millainen motivaatio minulla on? Miten osaan kuvata osaamistani?

Mitä kohti olen menossa?

Miten se on mahdollista saavuttaa?

MITÄ? MIKSI?YHTEISIN KÄSITTEIN OSAAMISTA TUNNISTAMAAN JA

TUNNUSTAMAANAmmatillinen opettajakorkeakoulu

Ammattitaidontunnistaminen jatunnustaminen

Kansainvälinen ulottuvuus/

monikulttuurisuus

Innovatiivisuus

Eri osapuoltenvuoropuhelu ja

yhteistyö

Kannustavuus

Elämänlaajuinenoppiminen

Kansalliset näkymät

Ammatillisen kehittymisen tukeminen

Aluekehityksen tukeminen

Työyhteisöjen toimintaprosessien

kehittäminen

HAASTEENAOsaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen jäsentäminen, käsitteistö ja menetelmät

Ammatillinen kasvu

Työelämänmuutokset

Aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen taustaa/ viitekehys

OSAATKO TUNNISTAMISEN? • Mitä ajattelet ensimmäiseksi,

kun kuulet osaamisen tunnistamisesta, arvioinnista ja tunnustamisesta(OSTU)?

• Mitä ovat ajatukset, kun kuulet aiemmin opitun/hankitun osaamisen tunnistamisesta, arvioinnista ja tunnustamisesta (AOTT, AHOT)?


KESKEISIÄ KÄSITTEITÄ• Elinikäinen oppiminen – elämänlaajuinen oppimien• Formaali oppiminen (koulujärjestelmä)

• Nonformaali eli epävirallinen oppiminen (esim. vapaa sivistystyö)

• Informaali eli arkioppiminen (esim. työ)

• Osaaminen, kompetenssi, asiantuntijuus

• Osaamisen tunnistaminen: näkyväksi tekeminen, selvittäminen

• Osaamisen arviointi: vastaavuuden arviointi

• Osaamisen tunnustaminen: virallisen aseman antaminen aiemmin opitulle (läpinäkyvyys, dokumentointi)

• Hyväksiluku, korvaaminen ja sisällyttäminen


MITEN OSAAMISTA TUNNISTETAAN JA TUNNUSTETAAN?

• osaamista verrataan koulutusjärjestelmän asettamiin tavoitteisiin ja tutkintovaatimuksiin

• hankitun osaamisen tavoitteet ja vaiheet on määriteltävä selkeästi kullekin koulutusmuodolle soveltuvin tavoin

• OSTU/AHOT-prosessin organisointi: osallistujat, tehtävät, vastuut


MIHIN OPINTOIHIN TUNNUSTETAAN ?

10.04.23/OSTU-SELVITYS 14

• Mitä tunnistamisen ja arvioinnin työvälineitä yleensä käytetään ?

• Haasteena on työvälineiden saaminen tehokkaaseen käyttöön ja niiden uudistaminen osaamisen tunnistamiseen, arviointiin tunnustamiseen

• Kehittämistyössä tarvitaan kokemuksia erilaisten työvälineiden hyödyntämisestä

• Erilaisia tapoja osaamisen osoittamiseen, arviointitietoa voidaan hakea monella tavalla, alakohtaisuuden huomiointi

OSAAMISEN TUNNISTAMISEN, ARVIOINNIN JA TUNNUSTAMISEN VÄLINEITÄ


MILLÄ VÄLINEILLÄ TUNNISTETAAN ?


KÄYTETTYJÄ MENETELMIÄ JA VÄLINEITÄ OSAAMISEN TUNNISTAMISEEN, ARVIOINTIIN JA TUNNUSTAMISEEN

• Osaamiskartoitus, keskustelut, haastattelut• HOPS, oppimis/(osaamis)päiväkirja• Kirjalliset dokumentit: todistus, työtodistus, video, rekisteriote• Kirjalliset ja / tai suulliset tehtävät, tentti, essee, luentopv-kirja• Tehtäväraportointi• Näyttö, testi, työsuoritukset, harjoitukset • Esitys ryhmälle tai muualla, tehtäväkokonaisuus, • Työkokemuksessa hankitun osaamisen kuvaus• Seminaarityöskentely • Työelämäyhteistyö• Itsearviointi, vertaisarviointi• Osaamisportfolio


Ostu-työväline

Vahvuudet Haasteet Sovellettavuus

HOPS Yhdistää opiskelijanaiemmin hankitun osaamisen, ops:n ja opiskelijan osaamis-tavoitteet toisiinsa

Miten ohjaus toimii?

Hyvin tärkeä väline henkilökohtaisten oppimispolkujen rakentumisessa

OSAAMIS-KARTOITUS

Tekee näkyväksi osaamista

Perustana työn ja osaamisen analyysi

Opintojen alkuvaiheessa

POFO Ammatillisen kasvun väline, siirrettävyys

Tehtävien henkilökoht.

Sillanrakentaja koulutuksen ja työelämän välilleTaiteellisuus

VIDEO Tilanteet ovat jälkikäteen katsottavissa

Tietosuoja,jäsentäminen

Toimii, mutta vaatii opastusta

AO-NÄYTÖT

Näyttötutkinnot

Hyvät näyttökäytänteet jo olemassa

Opiskelijat pelkäävät epäonnistumista,työläs

Työkokemus on varsin kirjavaa

Niskanen 2012

KUKA? OSTU-PROSESSIN TOIMIJAT

• Opiskelijalla on oikeus saada aiemmin hankittu osaaminen tunnustettua tutkinnossaan, jos osaaminen on opetussuunnitelman tavoitteiden mukaista.


AIEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNUSTAMISPÄÄTÖKSEN TEKIJÄ ERIKOKOISISSA OPPILAITOKSISSA (N=223)

10.04.23/OSTU 20

HENKILÖKOHTAISTAMINENL 1013/2005, § 8

• Henkilökohtaistaminen näyttötutkintoon ja valmistavaan koulutukseen hakeutumisessa – soveltuvan näyttötutkinnon tai muun tutkinnon valinta– työpaikan soveltuvuus näyttöympäristöksi – osaamisen tunnistaminen – johtopäätökset niistä ammattitaitovaatimuksista, joiden osalta henkilö ohjataan 1) tutkinnon

suorittamiseen ja 2) tarvittavan ammattitaidon hankkimiseen– ohjaus, erityisjärjestelyt

• Henkilökohtaistaminen tutkinnon suorittamisessa– osaamisen tunnustaminen henkilökohtaistetussa näyttötutkinnon suorituksessa tutkinnon

perusteiden mukaan– vain osoitettu osaaminen voidaan tunnustaa– saavutettu osaaminen tunnustetaan näyttötutkinnoilla– tutkinnon suorittaminen– ohjaus, erityisjärjestelyt

• Henkilökohtaistaminen tarvittavan ammattitaidon hankkimisessa– yhteys hakeutumisvaiheeseen > täsmennetyt oppimistavoitteet– opetusjärjestelyt, koulutusmuodot, oppimisympäristöt, oppimisen arviointi, todistukset– ohjaus, erityisjärjestelyt

– Lähde:OPH

ASIAKIRJAT KUNTOON APUNA

KONSULTOINTI»

NÄYTTÖTUTKINTOTOIMINTA YKSILÖN NÄKÖKULMASTA (Lähde OPH)

Luotettava

dokumentti

Ammattitaidon tunnistaminen

Tarvittavanammattitaidon hankkiminen

Tunnustaminen

Tutkinto-tilaisuudet

Osoitettuosaaminen

Kolmikanta-arviointi

Tutkintotoimikunta

Saavutettu osaaminen

Tutkinnon perusteet

MITEN OSAAMINEN ON YLEISIMMIN HANKITTU?


• miten ja mistä hyväksilukemista haetaan• hakemuksen kannalta keskeiset asiakirjat (esim.

tutkintotodistukset, muut todistukset)• keneltä hyväksilukua tai päätöstä täydentävistä opinnoista

haetaan• hakemuksen käsittelyaika• muutoksenhakumenettely• tehtyjen päätösten dokumentointi (ml. päätöksen perustelu)• miten hyväksiluettavat opinnot tai osaaminen merkitään

korkeakoulun ylläpitämään rekisteriin• miten hyväksiluetut opinnot tai osaaminen merkitään

tutkintotodistukseenLähde:

Opetusministeriö

Kuvaus aiemmin hankitun osaamisentunnustamisjärjestelmästä korkea-aste


• Parhaimmillaan tunnistaminen ja tunnistaminen tuovat hyötyä–Opiskelijalle–Oppilaitokselle–Työelämälle

OSTU-HYÖDYT


RATKAISUJA OPISKELIJOIDEN HENKILÖKOHTAISTEN OPINTOPOLKUJEN RAKENTAMISEKSI OSTU-PROSESSISSA

•Opiskelijoiden ryhmittely koulutustaustansa mukaisesti•Opintojen ryhmittely tutkinnon osien mukaisesti eri lukuvuosille•Oppilaitoksessa on käytössä joustava jaksotusjärjestelmä•Henkilökohtaiset oppimispolut: Opiskelija valitsee palapelinomaisesti opintoja. •Verkko-opinnot

Ammatillinen opettajakorkeakouluNiskanen/OSTU

Työelämälähtöisen osaamisen

tunnustaminen

Ammatillinen kasvuja

jatkuva oppiminen

Innostaminen jajoustavat

oppimispolut

Ammattitaidon tunnistaminen ja

kehittäminen

Verkostot

Verkostot

Työyhteisöjen kehittäminen

dialogi dialogi dialogi dialogi dialogi dialogi dialogi dialogi dialogi dialogi

dialogi dialogi dialogi dialogi dialogi dialogi dialogi dialogi dialogi dialogi

Niskanen

dia

logi

d

ialo

gi d

ialo

gi

d

ialo

gi d

ialo

gi

d

ialo

gi

dia

logi d

ialo

gi d

ialo

gi d

ialo

gi d

ialo

gi d

ialo

gi

Laatikaa mielikuvissanne visio siitä, miten osaamisen tunnistamista ja tunnustamista käytetään vuonna 2017?

POHDITTAVAKSI


KIITOS!


osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen - annu niskanen

Documents