UNIVERSITATEA ,,ALEXANDRU IOAN CUZA IAI FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINTE ALE EDUCAIEI

LUCRARE METODICO-TIINIFIC PENTRU OBINEREA GRADULUI DIDACTIC I N NVMNT

2009

ASPECTE METODICE PRIVIND ABORDAREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE I PUNCTUAIE LA CLASELE I-IV

CAPITOLUL 1. BAZELE TEORETICEALE ORTOGRAFIEI I PUNCTUAIEI LIMBII ROMNE 1.1. Elemente de ortografie n limba romn 1.2. Elemente de punctuaie 1.3. Norme actuale n ortografia limbii romne DOOM2

CAPITOLUL 2. PREMISE ALE STUDIERIIELEMENTELOR DE ORTOGRAFIE I PUNCTUAIE N CICLUL PRIMAR 2.1. Particularitile psihopedagogice ale formrii deprinderilor ortografice n ciclul primar 2.2. Perioada pregramatical 2.3. Perioada gramatical

CAPITOLUL 3. COORDONATE METODICEALE ABORDRII NORMELOR DE ORTOGRAFIE I PUNCTUAIE N CICLUL PRIMAR 3.1. Metode/procedee/tehnici utilizate n nsuirea ortografiei i punctuaiei 3.2. Metode de comunicare 3.3. Metode active 3.4. Metode active moderne 3.5. Mijloace de nvmnt valorificate n nsuirea ortografiei i punctuaiei 3.6. Forme de organizare a activitii 3.7. Aspecte ale evalurii gradului de nsuire a normelor de ortografie i punctuaie 3.8. Perspectiv aplicativ asupra abordrii ortografiei i punctuaiei n ciclul primar. Exerciii de ortografie i de punctuaie

Cap. I Bazele teoretice ale ortografiei i punctuaiei limbii romnePrincipiul simbolic Principiul sintactic

Principiul fonetic

Principiile ortografice ale limbii romne Principiul morfologic

Principiul etimologic-tradiional istoric

Potrivit acestui principiu scrierea a fost aproape de pronunare Ex: mpturi, bomboan, mprat; paie, femeie, ied, iepure; erou, efemer. Acest principiu impune, n anumite cazuri, trecereade la principiul fonetic i scrierea unor cuvinte conform tradiiei (oaie, sunt, subire etc.) sau formei din limba din care provine ( week-end )

Principiul morfologic

Principiul Principiul Principiul Principiul Conform principiului morfologic, scrierea trebuie s in seama de toate etimologicsintactic n vorbire-scriere, de structura simbolic fonetic regulile de modificare a cuvintelor tradiional-istoric morfemmatic a cuvintelor (radical, sufix, desinen ) i de flexiunealor.Principiul sintactic impune delimitarea cuvintelor dup sensul lor lexical i dup valoarea lor gramatical: odat- odat, de mult- demult, de vreme- devreme etc.

Recomand scrierea aceluiai cuvnt, fie cu liter iniial mare, fie cu liter mic, n funcie de nelesul cuvntului respectiv. Ex: creang Ion Creang

Semnele de ortografieApostroful [ ] - marcheaz absena accidental n rostire a unor sunete: Las c v-am gsit ac de cojoc.; Cin te-a trimis?, scoal, domle mneata. Sau absena primelor cifre ale notaiei unui an: 94 n loc de 1994. Punctul [ . ] Blancul (pauza alb, grafic ) [ ] -este folosit ca semn ortografic dup majoritatea abrevierilor i anume dup cele care pstreaz una - funcia principal a blancului este aceea sau mai multe litere din partea iniial a cuvntului, de delimitare i separare a cuvintelor sau a elementelor componente ale unor abreviat, dar nu pstreaz i ultima lui liter: cuvinte compuse: nr. , ian., prof., vol. etc. (Anul Nou, cte unu, douzeci i unu, Evul Mediu), ale locuiunilor (alt dat n alt mprejurare) Cratima [-] i ale altor grupuri relativ stabile de cuvinte - este semnul ortografic care leag cuvintele, (cte o dat). n pronunie, sau le desparte n silabe ( ex. la capt de rnd ) Linia de pauz (-) - se folosete facultativ, n locul cratimei, la scrierea unor cuvinte compuse cu structur complex, formate dintr-un termen simplu i unul compus scris cu cratima sau din doi termeni compui care se scriu, fiecare, cu cratima: nord-nord-est; anglo-vest-german etc.

Elemente de punctuaieRaportul intonaie semne de punctuaie Exist o legatur strns ntre intonaie i semne de punctuaie.Ce? Iarn este aceasta?( dezamgire ); Ce? Iarn este aceasta?!!!( nemulumire ); Ce iarn este aceasta... (melancolie );

Ce iarn este aceasta!( ncntare );Ce... iarn... este... aceasta...( dezinteres total, vlguire, reverie ); Ce iarn ? Este aceasta? (nedumerire);

Ce iarn este ? Aceasta? ( nevoie de clarifiare );

Ce iarn este... aceasta!( valoare individualizatoare)

Semnele de punctuaieSemnul ntrebrii [ ? ] Semnul ntrebrii este folosit n scriere pentru a marca intonaia propoziiilor sau frazelor interogative. Andrei, ce e cu tine [?] De ce tremuri [?] Cum [?] Tu eti, cel care ai spart geamul [?] Virgula [ , ] Acest copil[,] Alexandru Ionescu[,] elev n clasa a IV-a[,] a fost olimpic la romn anul trecut. n clas[,] numai Alin tie s rspund. Punctul i virgula [ ; ] Din nesfrite deprtri rzbeau ciripiturile melancolice ale psrilor, tot mai stinse[;] totul amuise; seara pusese stpnire peste sat.

Punctul [ . ] Sniile pornir iar ncet [.] Frigul cretea odat cu lumina [.] Printre grmezii de nori , se vedea luna n aburi violei [.]

Semnul exclamrii [ ! ] Bun ziua[!] Ajutor, ajutor[!] Rcni Andrei.. Vai ... M-a lovit[!] Mam [!] Vai, srii[!]

Punctele de suspensie[ ... ] ,, Nu stii ce trengar se face... i detept...,, (I.L.Caragiale)

Semnele de punctuaieDou puncte [ : ] a ) anun vorbirea direct: Mama strig aprig[:] -Gheorghi! b ) o enumerare: Era o iarn nemaipomenit[:] frig, zapad, ger si vnt vrjma. c) dup verbul care anun reproducerea unor zgomote sau sunete: n timp ce Clin culegea n grab prune aude o dat[:] trosc! i se trezi la tulpina copacului.

Linia de dialog i de pauz [ - ] a ) Linia de dialog : [-]M rog, dac nu v suprai, suntei din sat? [-] Da. [-] Cunoatei familia Ionescu? [-] Din vedere. [-] Nu tii unde st? b ) Linia de pauz Unul spune una, altul[-] alta.

Semnele citrii[ ] A doua zi mama-sa l gsi pe jumtate ngheat.Abia putu s zic: []mam, ap c mor[] i lein.

Parantezele [( )] Arat un adaos n interiorul unei propoziii sau a unei fraze. ,, Copilul era tot un copil(bun sau ru).,,

Norme actuale n ortografia limbii romne DOOM2Variante literare libere anteturi / antete cpune / cpuni cearaf / cearceaf coperte / coperi ligheane / lighene pntec / pntecePronumele si adjectivele negative niciun Intrri noi cele mai multe din engleza american: brand, broker, dealer, fitness, hard, link, market, rating, master, site, scanare, topless, trend, lobby, etc

a. fie bazat pe pronunare i-ne-gal, de-zo-bi-nu-it, a-nor-ga-nic;

Desprirea la capt de rnd se face :

Norme actuale n ortografia limbii romne DOOM2

b. fie bazat pe structura cuvntului, innd seama de elementele constitutive, n special prefixe: in-e-gal, dez-o-bi-nu-it, an-or-ga-nic.

Accentul Diferentieri semantice: - extensie ( med.si tih.) / extensiune (lingv. ) -ocluzie ( med. Si teh. ) / ocluziune ( inchiderea unui orificiu ) - posesie (detinere ) / posesiune ( teritoriu )

CAP 2. Premise ale studierii elementelor de ortografie i punctuaie n ciclul primarParticularitile psihopedagogice ale formrii deprinderilor ortografice n ciclul primar

Perioada pregramatical La clasa I litere, semnele de punctuaie (. , ! ?), grupurile de litere, grupurile de consoane, diftongi ( fr terminologie). La clasa a II-a se adaug ortogramele dintr-o, dintr-un, ntr-o, ntr-un.

Perioada pregramatical La clasa a III-a se completeaz cu alte ortograme (s-a, l-a, etc.) i ghilimelele. La clasa a IV-a se adaug punctele de suspensie, ortografia i ortoepia prilor de vorbire.

CAP 3. Coordonate metodice ale abordrii normelor de ortografie i punctuaie n ciclul primarMetode/procedee/tehnici utilizate n nsuirea ortografiei i punctuaiei

E X E R C I T I U

Completai silaba care lipsete: ca-; ar-; va-; na-; vo-; c-; me-.

Clasa I-II

Copiai i punei litera potrivit n locul liniuei: Co-nel (nume de biat) So-ina (nume de fat) S copieze i s completeze un text din care lipsete punctuaia de la sfritul propoziiilor. Alin merge la teatru (.) Ce tare plou (.) Andrei, ai scris tema (?) Bunica cnd vine la noi (?)

Clasa III-IVS corecteze greelile de ortografie i de punctuaie din texte scrise anume fr aceste semne. ,, Gndindum la ce am vzut lam rugat pe prietenul meu si spun i El prerea.Vzndui privirea miam dat seama c nu m- va refuza

Jocul didacticJ1. Marcel J2. Elena 1. D-mi un nume J3. Narcisa J4. Sanda J5. Dana

2. Litera se plimb

can;

cas;

cal;

cad

3. Scara cuvintelor o-ou-oaie-oblic-obiect-olandez-olandin-orchestr-ortografie

Metode active moderneDiagrama Venn

-sunt semne de punctuaie;

-se pun la sfritul propoziiei

.

!

?

Metode active modernetiu Vreau s tiu Am nvat

Cuvinte n care se aude sunetul ,,ce: La nceput: ceai, ceap, cerneal etc. n interior: Marcela, purcel, licete, ndulcete etc. La sfrit: rece, ace, oarece, zece etc.

Cum se despart corect n silabe cuvintele care conin acest sunet? cea-p, re-ce, a-ce, ze-ce, cer-nea-l, oa-re-ce, etc.

,,Ce este un sunet redat printr-un grup de dou litere ,,c i ,,e.

Forme de organizare a activitii

A. Activitatea frontal De exemplu la clasa a IV-a la recapitularea prilor de vorbire: Identific i explic ortogramele din propoziia de mai jos: ,,Mine s-mi aduci culegerea pe care i-am dat-o.

B. Activitate independent individual Scrie dup autodictare o strof dintr-o poezie nvat anul acesta.

C. Activitatea pe grupe Grupa nr. 1: Scrie cinci cuvinte care conin grupul de litere ,,ce Grupa nr. 2: Scrie cinci cuvinte care conin grupul de litere ,,ci

Aspecte ale evalurii gradului de nsuire a normelor de ortografie i punctuaiea) itemii cu alegere dual ,,Psrile cltoare sau ntors din rile calde. Adevrat/ Fals.

1. Itemii obiectivi :

b ) itemii de tip pereche : Copiii nfloresc Florile alearg nfloretec) itemii cu alegere multipl ,,El avea copiii cei mai cumii. Cuvntul ,,copii se scrie: a) cu un singur ,,i; b) -cu doi de ,,i; c) -cu trei de ,,i.

2. Itemii semiobiectivi: Noteaz pe spaiul punctat forma corecta (nai, n-ai): ,,George este suprat c tu habar s cni la 3. Itemii subiectivi (cu rspuns deschis ) "Alctuii textul unei invitaii adresate primarului localitii n care domiciliai pentru a participa la festivitatea deschiderii anului de nvmnt n coala voastr. Utilizai ct mai multe verbe la timpul viitor.

Perspectiv aplicativ asupra abordrii ortografiei i punctuaiei n ciclul primar. Exerciii de ortografie i punctuaieS CITIM I S SCRIEM CORECT! Scrie cuvinte care ncep cu sunetul: a: macara, ................................................. b: banc, .................................................... c: can, ...................................................... d: dulap, ....................................................... Rspunde cu DA sau NU: Azor a nvat o poezie. Privighetoarea cnt n pdure. Petele strig dup ajutor c se neac. Elefantul merge la coal. Ursul vorbete. Cocoul mpunge.

Ghici ghicitoarea mea! N-are prieteni, vai de el , i-ar mnca un oricel! (.................) Cine vine cltor i rmne ntr-un picior? (........................)

Semnele de punctuaien enunurile de mia jos, punei punct n loc de semnul ntrebrii. Citii folosind corect intonaia. Ce observai? Transformai propoziiile urmtoare astfel nct s exprime ntrebri.Citii cu intonaia corespunztoare

Maria culege zmeur? Bunicii s-au ntors acas? Maina lui Andrei e nou? Trebuie s plecm n excursie?

A nceput spectacolul. S-a lsat cea.

Nina n-a venit de la coal.Dana a mprumutat atlasul Corinei.

Scriere cu/sau fr cratimCnd se scrie al ... i cnd se scrie a-l. face de rs El este treilea. prinde cu ma n sac. Am avut bucuria de revedea. Caietul este lui. (Vorbirea curent) E cocostrcul tainic n lume cltor, El este treilea. primverii dulce iubit prevestitor. (V.Alecsandri Oaspeii

ConcluziiFormarea deprinderilor ortografice i de punctuaie constituie una din principalele sarcini ale studiului limbii, sarcin a crei ndeplinire trebuie urmrit cu perseveren i fermitate de-a lungul anilor de coal de ctre toate cadrele didactice, fr deosebire. nvarea citiri i scrierii corecte se face printr-un demers didactic bine gndit, prin folosirea unei metodologii activ-participative, ce mbin activitatea frontal cu cea independent, prin folosirea unor instrumente de evaluare variate i bine concepute. Formarea deprinderilor ortografice i de punctuaie constituie una din principalele sarcini ale studiului limbii, sarcin a crei ndeplinire trebuie urmrit cu perseveren i fermitate de-a lungul anilor de coal de ctre toate cadrele didactice, fr deosebire. Lucrarea a fost structurat pe trei capitole prin care mi-am propus s evideniez: importana temei alese, metode i procedee valorificate n abordarea ei, mijloace de nvare care faciliteaz nsuirea corect a normelor de ortografie i punctuaie la clasele I-IV, exerciii i jocuri adecvate.

Lucrarea se ncheie cu o culegere de exerciii de ortografie i punctuaie. Pentru acest material auxiliar, bibliografia am selectat-o adaptnd-o vrstei colare din ciclul primar, am folosit folosit i exemple din vorbirea curent, mai familiar elevilor mici. De asemenea, am luat n consideraie proverbe, zictori i diverse expresii din vorbirea curent ntruct sunt folosite, nu rareori, n situaiile de comunicare scris mai puin protocolar.