optimalisasi pembelajaran pada mata pelajaran ilmu ...eprints.ums.ac.id/43458/2/halaman...

OPTIMALISASI PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN ILMU

PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) MELALUI PENGORGANISASIAN

TUGAS TERSTRUKTUR DAN KUIS UNTUK MENINGKATKAN

KEMANDIRIAN BELAJAR PADA SISWA

KELAS VIIB SMP N 03 POLOKARTO

TAHUN AJARAN 2015/2016

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Akuntansi

Diajukan Oleh :

RETNANING WINASTUTI SUBANDI

A 210120 082

PENDIDIKAN AKUNTANSI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

APRIL, 2016

ii

PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama : RetnaningWinastutiSubandi

NIM : A210120082

Program Studi : Pendidikan Akuntansi

Judul Skripsi : OPTIMALISASI PEMBELAJARAN PADA MATA

PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

MELALUI PENGORGANISASIAN TUGAS

TERSTRUKTUR DAN KUIS UNTUK MENINGKATKAN

KEMANDIRIAN BELAJAR PADA SISWA KELAS VIIB

SMP N 03 POLOKARTO TAHUN AJARAN 2015/2016.

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar

hasil karya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali secara tertulis diacu

dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.Apabila dikemudian hari terbukti

skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima

sanksi sesuai peraturan yang berlaku.

Surakarta,

Yang membuat pernyataan,


A210120082

iii

PERSETUJUAN







Diajukan oleh:


A 210120082

Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta untuk dipertahankan dihadapan tim penguji skripsi.

Surakarta,April 2016

Dr. Suyatmini,SE.,M.Si.

NIK 351

iv

HALAMAN PENGESAHAN

SKRIPSI







Yang Dipersiapkan dan disusun oleh:


A 210 120 082

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada hari

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji:

1. Dr. Suyatmini,SE.,M.Si ( )

2. Dra. Titik Asmawati,SE.,M.Si ( )

3. Dr. Wafrotur Rohmah,MM ( )

Surakarta,

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum.

NIP. 19650428 199303 1001

v

MOTTO

Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum,

sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.

(Qs. Ar-Ra’du : 11)

Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa

lalu. Dan orang-orang yang masih terus belajar, akan menjadi

pemilik masa depan.

(Mario Teguh)

Jadikanlah hari ini sebagai pelajaran dikemudian hari

dan ambillah hikmah dari adanya suatu kejadian atau peristiwa

supaya kita bisa menjadi orang yang lebih dewasa.

( Penulis )

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahhirabbil’alamin,sebagai ungkapan rasa syukur dan terima kasih

dengan kerendahan hati skripsi ini penulis persembahkan kepada:

Kedua orang tuaku, yang telah memberikan dorongan motivasi, do’a, dukungan

moral dan materi, dan kasih sayang sehingga ananda dapat menyelesaikan

skripsi ini. Terima kasih ibu dan bapak atas do’a kalian.

Yangti dan Kakungku yang telah member motivasi, dorongan dan do’a selama

ini.

Calon pendamping hidupku Dicky sanjaya yang telah memberi semangat, doa,

dan dorongan selama ini untuk tetap berjuang.

Kakakku Netty Sophiasari Supono dan adekku tercinta Rizky Febriyanti Subandi

yang menjadi adik yang selalu mensuport untuk tetap maju.

Saudara-saudaraku diyah nuraini dan ravizza yang telah memberi dorongan dan

semangat.

Buat Destyana yang sudah menjadi konco koplak, teman hidup, yang selalu

memberi semangat, dorongan, motivasi, dan membantu dalam proses penelitian,

Buat sahabat-sahabatku, nonik, putri, ayuk, reni, yuli, indah wulandari, dan

indah wardani yang telah memberikan semangat dan suport dalam mengerjakan

skripsi ini.

Buat teman sebimbimnganku laras yang sudah membantu dalam kelancaran

skripsi ini.

Buat teman- teman ku, triyani, amin, arif, dedi, ingit, dan hermawan yang sudah

memberikan bantuan dan do’a selama ini.

Sahabat dan teman seperjuangan (Pendidikan Akuntansi – Kelas C FKIP UMS

angkatan 2012) yang selalu bersama untuk mencapai kesuksesan

Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.

vii

ABSTRAK

RETNANING WINASTUTI SUBANDI/A210120082. OPTIMALISASI

PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN

SOSIAL (IPS) MELALUI PENGORGANISASIAN TUGAS TERSTRUKTUR

DAN KUIS UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR PADA

SISWA KELAS VIIB SMP N 03 POLOKARTO TAHUN AJARAN 2015/2016.

Skripsi. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta. April, 2016.

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui : 1) Proses pembelajaran pada mata

pelajaran IPS melalui tugas terstruktur dan kuis, 2) Peningkatan kemandirian belajar

siswa dalam pembelajaran IPS pada siswa kelas VIIB SMP N 03 Polokarto melalui

tugas terstruktur dan kuis. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang

dilakukan dalam 3 siklus. Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas VIIB SMP

N 03 Polokarto yang berjumlah 32 siswa dan subyek pelaksanaan tindakan adalah

guru IPS dan peneliti. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,

catatan lapangan, dokumentasi, dan metode tes. Teknik analisis data yang digunakan

adalah deskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data,

penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemandirian belajar siswa

melalui pengorganisasian tugas terstruktur dan kuis. Hal ini dapat dilihat dari: 1)

percaya diri, siswa berani menyampaikan pendapat tanpa ditunjuk oleh guru

meningkat dari sebelum tindakan ada 6 siswa (18,75%), siklus I ada 10 siswa

(31,25%), siklus II ada 15 siswa (46,87%), siklus III ada 24 siswa (75%), 2)

tanggung jawab, siswa bertanggung jawab mengerjakan tugas dan kuis yang

diberikan oleh guru meningkat dari sebelum tindakan ada 8 siswa (25%), siklus I

ada 15 siswa (46,87%), siklus II ada 21 siswa (65,62%), siklus III ada 26 siswa

(81,25%), 3) inisiatif, siswa inisiatif untuk bertanya tentang materi yang belum

paham meningkat dari sebelum tindakan ada 4 siswa (12,5%), siklus I ada 9 siswa

(28,12%), siklus II ada 17 siswa (53,12%), siklus III ada 23 siswa (71,87%), 3)

disiplin, siswa mengumpulkan tugas tepat waktu meningkat dari sebelum tindakan

ada 15 siswa (46,87%), siklus I ada 20 siswa (62,5%), siklus II ada 24 siswa (75%),

siklus III ada 28 siswa (87,5%). Dari penelitian ini disimpulkan bahwa penerapan

metode pengorganisasian tugas terstruktur dan kuis dapat meningkatkan kemandirian

belajar siswa.

Kata kunci : optimalisasi, kemandirian belajar, tugas testruktur, kuis.

viii

ABSTRACT

RETNANING WINASTUTI Subandi / A210120082. OPTIMIZATION OF

LEARNING ON THE SUBJECT OF SOCIAL SCIENCES (IPS) THROUGH

THE ORGANIZING PROJECT STRUCTURED AND QUIZ FOR INCREASE

IN CLASS LEARNING INDEPENDENCE VIIB SMP N 03 POLOKARTO

2015/2016 ACADEMIC YEAR. Essay. Faculty of Teacher Training and Education,

University of Muhammadiyah Surakarta. April, 2016.

The purpose of this study to determine: 1) The process of learning in social

studies through structured tasks and quizzes, 2) Increased independence of students

in learning social studies in grade students VIIB SMP N 03 Polokarto through

structured tasks and quizzes. This research is a classroom action research conducted

in three cycles. Subjects receiver is class action VIIB SMP N 03 Polokarto totaling

32 students and the subject of implementation of the action is a social studies teacher

and researcher. Data collection methods used are observation, field notes,

documentation, and test methods. Data analysis technique used is descriptive

qualitative with interactive analysis consists of data reduction, data presentation and

conclusion.

The results showed an increase in students' independent learning through

organizing structured assignments and quizzes. It can be seen from: 1) confident,

bold expression of students without a teacher appointed by the increase of the prior

actions have 6 students (18.75%), the first cycle there are 10 students (31.25%), the

second cycle there are 15 students (46.87%), the third cycle there were 24 students

(75%), 2) the responsibilities, the students responsible for chores and quizzes given

by teachers increased from before action there are 8 students (25%), the first cycle

there are 15 students (46.87%), the second cycle there are 21 students (65.62%), the

third cycle there are 26 students (81.25%), 3) initiative, the student initiative to ask

about the material that does not understand there is increasing from prior measures 4

students (12.5%), the first cycle there are 9 students (28.12%), the second cycle there

were 17 students (53.12%), the third cycle there were 23 students (71.87%), 3)

discipline, students gather assignments on time increased from before action there

were 15 students (46.87%), the first cycle there are 20 students (62.5%), the second

cycle there were 24 students (75%), the third cycle there were 28 students (87.5%) ,

This study suggests that the application of a structured method of organizing tasks

and quizzes can improve student learning independence.

Keywords: optimization, independent learning, testruktur assignment, quiz

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Puji Syukur penulis haturkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan karunia-Nya serta sholawat selalu tercurahkan kepada uswatun khasanah

Rosulullah SAW sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan

judul “OPTIMALISASI PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN ILMU

PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) MELALUI PENGORGANISASIAN TUGAS

TERSTRUKTUR DAN KUIS UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN

BELAJAR PADA SISWA KELAS VIIB SMP N 03 POLOKARTO TAHUN

AJARAN 2015/2016”.

Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar

sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari

bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari pihak lain, sehingga

dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk mengucapkan terima kasih kasih

kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Ibu Dra. Titik Asmawati, SE., M.Si,selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta sekaligus pembimbing akademik yang telah memberikan ilmu, dan

pengarahan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.

3. Ibu Dra. TitikAsmawati, SE.,M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah

memberikan bimbingan, nasehat serta pengarahan akademik untuk keberhasilan

penulis.

x

4. Dr.Suyatmini,SE.,M.Si, selaku dosen pembimbing yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam setiap waktunya sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

5. Segenap dosen Pendidikan Akuntansi FKIP UMS yang telah memberikan

banyak ilmu yang bermanfaat.

6. Drs. Suwandi,M.Pd. selaku kepala sekolah SMP N 03 Polokarto beserta para

stafnya guru dan karyawannya yang telah memberikan fasilitas untuk penelitian,

serta Bapak Kuat Raharjo, S.Pd selaku guru mata pelajaran IPS yang telah

meluangkan waktunya untuk berkolaborasi dengan peneliti.

7. Kepada siswa kelas VIIB SMP N 03 Polokarto atas kerjasamanya.

8. Sahabat-sahabat seperjuangan yang telah menemani, memotivasi dan

bekerjasama dengan penulis dalam menggapai cita-cita.

9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya ilmiah

ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, mudah-mudahan apa yang

telah diberikan akan mendapat balasan dan pahaladari Allah SWT.

Teriring dengan do’a, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang

diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah

SWT. Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak kekurangan.

Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi

kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat,

khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Surakarta, April 2016

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iv

MOTTO.............................................................................................................. v

PERSEMBAHAN .............................................................................................. vi

ABSTRAK .................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ....................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................................... 5

C. Pembatasan Masalah .............................................................................. 5

D. Rumusan Masalah .................................................................................. 6

E. Tujuan Penelitian ................................................................................... 6

F. Manfaat Penelitian ................................................................................. 6

BABII KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN ............. 8

A. Kajian Teori ........................................................................................... 8

1. Kemandirian Belajar ........................................................................ 8

a. Pengertian Kemandirian Belajar ................................................. 8

b. Ciri-ciri Kemandirian Belajar ..................................................... 8

c. Indikator Kemandirian Belajar ................................................... 9

d. Faktor yang mempengaruhi Kemandirian Belajar...................... 10

2. Optimalisasi Pembelajaran IPS ........................................................ 12

xii

a. Optimalisasi ................................................................................ 12

b. Pembelajaran .............................................................................. 13

c. IPS .............................................................................................. 14

d. Optimalisasi Pembelajaran IPS .................................................. 15

3. Tugas Terstruktur ............................................................................. 16

a. Pengertian Tugas Terstruktur ..................................................... 16

b. Langkah-langkah Metode Pemberian Tugas Terstruktur ........... 17

c. Kebaikan dan Kelemahan Metode Pemberian Tugas Terstruktur

.................................................................................................... 18

d. Tujuan Tugas Terstruktur ........................................................... 19

4. Kuis .................................................................................................. 19

a. Pengertian Kuis .......................................................................... 19

b. Fungsi Kuis ................................................................................. 20

B. Penelitian Yang Terdahulu .................................................................... 21

C. Kerangka Berpikir ................................................................................. 23

D. Hipotesis Tindakan................................................................................. 25

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 26

A. Jenis Penelitian ....................................................................................... 26

B. Setting Penelitian ................................................................................... 26

C. Subyek dan Obyek Penelitian ................................................................ 27

D. Data dan Sumber Data .......................................................................... 28

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 28

F. Instrumen Penelitian............................................................................... 30

G. Prosedur Penelitian................................................................................. 31

H. Teknik Analisis Data ............................................................................. 36

I. Indikator Capaian Penelitian .................................................................. 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 38

A. Dialog Awal ........................................................................................... 38

B. Deskripsi Hasil Siklus I .......................................................................... 40

1. Perencanaan Tindakan..................................................................... 40

xiii

2. Pelaksanaan Tindakan ..................................................................... 40

3. Hasil Tindakan ................................................................................ 41

a. Observasi Tindakan .................................................................. 41

b. Refleksi ....................................................................................... 42

c. Evaluasi ...................................................................................... 43

d. Revisi ......................................................................................... 44

C. Deskripsi Hasil Siklus II ........................................................................ 44

1. Perencanaan Tindakan..................................................................... 44

2. Pelaksanaan Tindakan ..................................................................... 45

3. Hasil Tindakan ................................................................................ 45

a. Observasi Tindakan ................................................................... 45

b. Refleksi...................................................................................... 46

c. Evaluasi .................................................................................... 47

d. Revisi ......................................................................................... 48

D. Deskripsi Hasil Siklus III ....................................................................... 48

1. Perencanaan Tindakan ..................................................................... 48

2. Pelaksanaan Tindakan ...................................................................... 48

3. Hasil Tindakan ................................................................................. 49

a. Observasi Tindakan .................................................................. 49

b. Refleksi Tindakan ..................................................................... 50

c. Evaluasi Tindakan ................................................................... 51

E. Pembahasan ............................................................................................ 51

BAB V PENUTUP ........................................................................................... 57

A. Kesimpulan ............................................................................................ 57

B. Implikasi ................................................................................................. 57

C. Saran .................................................................................................... 58

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Perbedaan Dan Persamaan Variabel Penelitian ............................... 22

Tabel 3.1 Rincian Waktu Pelaksanaan Penelitian ............................................ 27

Tabel 3.2 Aspek Yang Diukur/diamati Dalam Penelitian ............................... 37

Tabel 4.1 Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa ......................................... 55

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian .......................................................... 24

Gambar3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian Tindakan ......................................... 31

Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa ............................. 56

Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa ............................. 56

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Catatan Observasi Pendahuluan ...................................................... 64

Lampiran 2 Catatan Lapangan Siklus I ............................................................... 66

Lampiran 3 Catatan lapangan Siklus II ............................................................... 68

Lampiran 4 Catatan Lapangan siklus III ............................................................ 70

Lampitan 5 Pedoman Observasi Siklus I ............................................................ 72

Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus II ........................................................... 76

Lampiran 7 Pedoman Observasi Siklus III ......................................................... 80

Lampiran 8 Review Tanggapan Guru Setelah Penelitian ................................... 84

Lampiran 9 RPP Siklus I ..................................................................................... 86

Lampiran 10 RPP Siklus II ................................................................................... 90

Lampiran 11 Lampiran Materi Kegiatan Pokok Ekonomi (Konsumsi) ................ 94

Lampiran 12 RPP Siklus III .................................................................................. 101

Lampiran 13 Lampiran Materi Kegiatan Pokok Ekonomi (Produksi) .................. 105

Lampiran 14 Soal Kuis Beserta Kunci Jawaban Siklus I ..................................... 113

Lampiran 15 Soal Tugas Terstruktur (PR) Beserta Kunci Jawaban Siklus I ........ 116

Lampiran 16 Soal Kuis Beserta Kunci Jawaban Siklus II .................................... 120

Lampiran 17 Soal Tugas Terstruktur (PR) Beserta Kunci Jawaban Siklus II....... 122

Lampiran 18 Soal Kuis Beserta Kunci Jawaban Siklus III ................................... 126

Lampiran 19 Soal Tugas Terstruktur (PR) Beserta Kunci Jawaban Siklus III ..... 128

Lampiran 20 Daftar Nama Siswa Kelas VIIB ...................................................... 130

Lampiran 21 Data Kemandirian Belajar Siswa Sebelum Tindakan ..................... 132

Lampiran 22 Data Kemandirian Belajar Siswa Siklus I ....................................... 134

Lampiran 23 Data Kemandirian Belajar Siswa Siklus II ...................................... 136

Lampiran 24 Data Kemandirian Belajar Siswa Siklus III ..................................... 138

Lampiran 25 Daftar Nilai Kuis Kelas VIIB ......................................................... 140

Lampiran 26 Daftar Nilai Tugas Terrstruktur (PR) Kelas VIIB ........................... 142

optimalisasi pembelajaran pada mata pelajaran ilmu ...eprints.ums.ac.id/43458/2/halaman...

Documents