Opettamisesta osaamiseen-seminaari 7.5.2010

Osaamisen arviointi Metropoliassa

Juha Lindfors

Arvioinnin tilanne 2010

• Metropolian tutkintosäännössä (3. luku) on ohjeistettu

Opintosuoritusten arviointi Oikaisupyyntö opintosuorituksen arviointiin• Opintosuoritusten arviointiohjeessa (Opiskelijan

opas Tuubissa) esitetään arvioinnin periaatteet (osa I) ja arviointiin liittyvät hyvät käytännöt (osa II) Metropoliassa.

• Joissain koulutusohjelmissa on kehitetty edelleen yhteisiä arviointimenetelmiä ja -kriteerejä

• Muuten arviointi on jokaisen opettajan vastuulla, mahdollisesti hyviä käytäntöjä jakaen

Osaamislähtöisyys 2012

• Osaamistavoitteiden (ts. oppimistavoitteiden), opetuksen tavoitteiden ja sisältöjen, oppimisen ja opetuksen menetelmien sekä osaamisen arvioinnin tulee olla ”linjassa” (yhteensopivat, ei ristiriidassa)

• Osaamislähtöiset OPSit Metropoliassa 2012: Koulutusohjelmien on OPS-työssään määriteltävä tutkinnon

ja sen opintojaksojen osaamistavoitteet ja niistä johdetut ydinosaamisen aihealueet

• Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen (AHOT): Osaamistavoitteiden saavuttamista tunnistetaan ja

arvioidaan myös aiemmin hankitun osaamisen perusteella• Arviointi: Suhteessa osaamistavoitteisiin, arviointikriteerit apuna

Osaamislähtöiseen arviointiin 2012• Arviointikehikot avaavat osaamistavoitteita ja

kompetensseja Metropolian yhteiset mallit arviointikehikoille Koulutusohjelmakohtaisten (substanssiosaamisen

ja opintojaksokohtaisten ) arviointikehikoiden laadinta

• Arviointikriteerien sopiminen• Arvioinnista tiedottaminen opiskelijoille

Opettamisesta osaamiseen-seminaari 7.5.2010

AMK-tutkintojen yhteiset kompetenssit ja arvioinnin haasteet

Leena Koivumäki, Leila Lintula ja Juha Lindfors

Tutkintojen kansallinen viitekehys (NQF)

• Tutkintojen ja muun osaamisen kansallinen viitekehys rakentuu EQF:n pohjalle. Viitekehyksessä kuvataan suomalaisten tutkintojen edellyttämä osaaminen (oppimistulokset) eurooppalaisessa yhteistyössä sovituin kriteerein tietoina, taitoina ja pätevyyksinä.

• Tutkinnot asettuvat tasoille 6: amk, kandidaatti ja 7: yamk, maisteri

• AMK- ja YAMK-tutkintojen osaamisen tasokuvaukset – mitkä ovat erot??

Tutkinnon tuottaman osaamisen määrittely

• Perustana kansallisen viitekehyksen tutkintojen tasokuvaukset

• Elementteinä ammatillinen (substanssi-)osaaminen ja yhteinen osaaminen

NQF- viitekehys- Tutkintojen yhteinen

osaaminen- Ammatillinen osaaminen

Tutkinnon tuottama osaaminen:

Koulutusohjelman ja sen opintojaksojen osaamistavoitteet

Metropolian yhteiset kompetenssit

Koulutusalan yhteiset kompetenssit?

Yhteiset kompetenssitArenen suositukset = Metropolian valinta?• Arene on 23.2.2010 suositellut AMKien yhteisiksi

kompetensseiksi:

• OPPIMISEN TAIDOT • EETTINEN OSAAMINEN • TYÖYHTEISÖ-OSAAMINEN • INNOVAATIO-OSAAMINEN • KANSAINVÄLISTYMIS-OSAAMINEN

• Osaamisen tasokuvaus on erilainen AMK- ja YAMK-tutkinnoille

AMMATILLISET JA ALAKOHTAISET KOMPETENSSIT - ammattialan osaaminen

• Metropolian klusterien ja koulutusohjelmien tulee määritellä alakohtaiset kompetenssinsa OPS-työn perustaksi

• Niitä on jo työstetty kansallisessa ECTS-hankkeessa v. 2003-2006

• Niitä työstetään koulutusaloittain edelleen vaihtelevasti?

• Suosituksena on top-down eteneminen: lähdetään yhteisistä kompetensseista ja edetään juonteiden, opintokokonaisuuksien jne. kautta yksittäisten opintojaksojen osaamistavoitteiden määrittelyyn

Case S / Muu AMK : etsi yhteisiä kompetensseja? AMK vai YAMK?S:n asiantuntijuus on taitoa eritellä ja ymmärtää asiakkaan tai

asiakasryhmän arkielämän jatkuvuutta, osallisuutta ja toimintakykyä yksilön ja yhteiskunnan tasolla. S:t sijoittuvat s-alan asiantuntijuutta edellyttäviin tehtäviin julkiselle sektorille, kolmannelle sektorille sekä s-alan palveluyrityksiin työntekijöinä ja/tai yrittäjinä.

S vastaa työtehtävissään ihmisten konkreettisiin tarpeisiin ja luo rakenteita arjen mielekkäälle, turvalliselle ja toimintakykyä lisäävälle toteutumiselle. Hän ymmärtää laaja-alaisesti ihmisten elämäntilanteita ja kykenee jäsentämään myös henkisen ja hengellisen hyvinvoinnin kysymyksiä. S:lla on valmiudet edistää ja vahvistaa asiakkaan subjektiutta sekä tukea häntä itsenäiseen arjesta selviytymiseen. S osaa asiakkaan ja moniammatillisen verkoston kanssa arvioida asiakkaan sosiaaliset, psyykkiset ja fyysiset voimavarat ja kehitykselliset tavoitteet. S-alan työ toteutuu yhtäältä ihmisten arkisten tarpeiden ja ongelmien perustalta, toisaalta sillä on yhteys yhteiskunnallisten muutosten ja ristiriitojen tulkintaan ja ymmärtämiseen. S-alan työ pyrkii vahvistamaan ja uudistamaan yksilön ja yhteiskunnan välistä suhdetta kansalaisten hyvinvointia tukevaan suuntaan. Yhteiskunnallinen vaikuttaminen sekä sosiokulttuurinen osaaminen ovat osa s:n ydinosaamista. S:n työtehtävien sisältöjä ovat arkielämän ja sosiaalisen toimintakyvyn tukeminen, toimintajärjestelmien ja sen periaatteiden soveltaminen, projekti- ja verkostotyö sekä tutkiva ja työkäytäntöjä kehittävä toiminta. S tuntee johtamistyön perusteet sekä tutkimus- ja kehittämistyön lähtökohdat. Hänellä on lisäksi hyvät vuorovaikutus- ja viestintätaidot.

Case S / Muu AMK : ammatilliset ja yhteiset (kv?, yrittäjyys?, tivi?)S:n asiantuntijuus on taitoa eritellä ja ymmärtää asiakkaan tai

asiakasryhmän arkielämän jatkuvuutta, osallisuutta ja toimintakykyä yksilön ja yhteiskunnan tasolla. S:t sijoittuvat s-alan asiantuntijuutta edellyttäviin tehtäviin julkiselle sektorille, kolmannelle sektorille sekä s-alan palveluyrityksiin työntekijöinä ja/tai yrittäjinä.

S vastaa työtehtävissään ihmisten konkreettisiin tarpeisiin ja luo rakenteita arjen mielekkäälle, turvalliselle ja toimintakykyä lisäävälle toteutumiselle. Hän ymmärtää laaja-alaisesti ihmisten elämäntilanteita ja kykenee jäsentämään myös henkisen ja hengellisen hyvinvoinnin kysymyksiä. S:lla on valmiudet edistää ja vahvistaa asiakkaan subjektiutta sekä tukea häntä itsenäiseen arjesta selviytymiseen. S osaa asiakkaan ja moniammatillisen verkoston kanssa arvioida asiakkaan sosiaaliset, psyykkiset ja fyysiset voimavarat ja kehitykselliset tavoitteet. S-alan työ toteutuu yhtäältä ihmisten arkisten tarpeiden ja ongelmien perustalta, toisaalta sillä on yhteys yhteiskunnallisten muutosten ja ristiriitojen tulkintaan ja ymmärtämiseen. S-alan työ pyrkii vahvistamaan ja uudistamaan yksilön ja yhteiskunnan välistä suhdetta kansalaisten hyvinvointia tukevaan suuntaan. Yhteiskunnallinen vaikuttaminen sekä sosiokulttuurinen osaaminen ovat osa s:n ydinosaamista. S:n työtehtävien sisältöjä ovat arkielämän ja sosiaalisen toimintakyvyn tukeminen, toimintajärjestelmien ja sen periaatteiden soveltaminen, projekti- ja verkostotyö sekä tutkiva ja työkäytäntöjä kehittävä toiminta. S tuntee johtamistyön perusteet sekä tutkimus- ja kehittämistyön lähtökohdat. Hänellä on lisäksi hyvät vuorovaikutus- ja viestintätaidot.

Kohti osaamislähtöistä oppimista, opetusta, osaamisen tunnistamista ja arviointia

• Kompetenssit ja osaamistavoitteet määrittävät oppimisen ja opetuksen ydinaihealueet

• Osaamislauseiden pohjalta valitaan arvioinnin kohteet, tasot ja keinot

• Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen perustuu osaamistavoitteisiin

Osaamistavoitteiden ja arvioinnin kytkentä: arviointikehikko

• Useassa AMKssa on tehty yhteinen malli, jossa kukin osaamistavoite kuvataan edelleen osaamisen kehittymisen mukaan (esim. alku-, keski-, loppuvaihe tai ydin-, täydentävä ja erityisosaaminen)

• Arviointikehikkoa voidaan täydentää kuvaamalla eri arvosanoja (tai yleisimmin vain arvosanat 1, 3 ja 5) vastaava osaaminen

Arviointikehikot

Osaamisen taso

alkuvaihe keskivaihe loppuvaihe

1

3

5

Yleiskuvaus

Kuvataan alkuvaiheen osaamista

Kuvataan keskivaiheen osaamista

Kuvataan loppuvaiheen osaamista

ARENE RY:N SUOSITUS AMMATTIKORKEAKOULU-

TUTKINTOJEN YHTEISIKSI KOMPETENSSEIKSI

OPPIMISEN TAIDOT

AMK- osaa arvioida ja kehittää osaamistaan ja oppimistapojaan - osaa hankkia, käsitellä ja arvioida tietoa kriittisesti - kykenee ottamaan vastuuta ryhmän oppimisesta ja opitun

jaka-misesta

YAMK- osaa monipuolisesti ja tavoitteellisesti arvioida ja kehittää

asiantuntijuuttaan - osaa hankkia, käsitellä, tuottaa ja arvioida tietoa kriittisesti

ja eri alojen näkökulmista - kykenee ottamaan vastuuta yhteisön tavoitteellisesta

oppimisesta

ARENE RY:N SUOSITUS AMMATTIKORKEAKOULU-

TUTKINTOJEN YHTEISIKSI KOMPETENSSEIKSI EETTINEN OSAAMINEN AMK- kykenee ottamaan vastuun omasta toiminnastaan ja sen seurauksista - osaa toimia alansa ammattieettisten periaatteiden mukaisesti - osaa ottaa erilaiset toimijat huomioon työskentelyssään - osaa soveltaa tasa-arvoisuuden periaatteita - osaa soveltaa kestävän kehityksen periaatteita - kykenee vaikuttamaan yhteiskunnallisesti osaamistaan hyödyntäen ja

eettisiin arvoihin perustuen YAMK- kykenee ottamaan vastuuta yhteisön toiminnasta ja sen seurauksista - osaa soveltaa alansa ammatti-eettisiä periaatteita asiantuntijana ja

työelämän kehittäjänä - osaa tehdä ratkaisuja ottaen huomioon yksilön ja yhteisön näkökulmat - osaa edistää tasa-arvoisuuden periaatteiden toteutumista työyhteisössä - osaa edistää kestävän kehityksen periaatteiden ja yhteiskuntavastuun

toteutumista - kykenee johtamaan yhteiskunnallisesti vaikuttavaa toimintaa eettisiin

arvoihin perustuen

ARENE RY:N SUOSITUS AMMATTIKORKEAKOULU-

TUTKINTOJEN YHTEISIKSI KOMPETENSSEIKSI

TYÖYHTEISÖOSAAMINENAMK- osaa toimia työyhteisön jäsenenä ja edistää yhteisön hyvinvointia- osaa toimia työelämän viestintä- ja vuorovaikutustilanteissa- osaa hyödyntää tieto- ja viestintätekniikkaa oman alansa tehtävissä- kykenee luomaan henkilökohtaisia työelämäyhteyksiä ja toimimaan

verkostoissa- osaa tehdä päätöksiä ennakoimattomissa tilanteissa- kykenee työn johtamiseen ja itsenäiseen työskentelyyn

asiantuntijatehtävissä- omaa valmiuksia yrittäjyyteenYAMK- osaa kehittää työyhteisön toimintaa ja työhyvinvointia- osaa kehittää työelämän monialaista viestintää ja vuorovaikutusta- osaa soveltaa tieto- ja viestintätekniikkaa tehtävissään- osaa luoda verkostoja ja kumppanuuksia- osaa johtaa ja uudistaa toimintaa monimutkaisissa ja ennakoimattomissa

toimintaympäristöissä- kykenee toimimaan vaativissa asiantuntijatehtävissä, johtamistehtävissä

tai yrittäjänä

ARENE RY:N SUOSITUS AMMATTIKORKEAKOULU-

TUTKINTOJEN YHTEISIKSI KOMPETENSSEIKSI

INNOVAATIO-OSAAMINENAMK- kykenee luovaan ongelmanratkaisuun ja työtapojen

kehittämiseen- osaa työskennellä projekteissa- osaa toteuttaa tutkimus- ja kehittämishankkeita soveltaen alan

olemassa olevaa tietoa ja menetelmiä- osaa etsiä asiakaslähtöisiä, kestäviä ja taloudellisesti

kannattavia ratkaisujaYAMK- osaa tuottaa uutta tietoa ja uudistaa toimintatapoja yhdistäen

eri alojen osaamista- osaa johtaa projekteja- osaa johtaa tutkimus- kehittämis- ja innovaatiohankkeita sekä

hallitsee tutkimus- ja kehitystoiminnan menetelmiä- osaa kehittää asiakaslähtöistä, kestävää ja taloudellisesti

kannattavaa toimintaa

ARENE RY:N SUOSITUS AMMATTIKORKEAKOULU-

TUTKINTOJEN YHTEISIKSI KOMPETENSSEIKSI

KANSAINVÄLISTYMIS-OSAAMINENAMK- omaa alansa työtehtävissä ja niissä kehittymisessä

tarvittavan kielitaidon- kykenee monikulttuuriseen yhteistyöhön- osaa ottaa työssään huomioon alansa kansainvälisyys-

kehityksen vaikutuksia ja mahdollisuuksiaYAMK- kykenee kansainväliseen viestintään työtehtävissään ja

toiminnan kehittämisessä- osaa toimia kansainvälisissä toimintaympäristöissä- osaa ennakoida kansainvälisyyskehityksen vaikutuksia ja

mahdollisuuksia omalla ammattialallaan