МАТЕМАТИКА Пояснительная записка. 1. 2. · МАТЕМАТИКА...

МАТЕМАТИКА

Пояснительная записка.

1. Об учебной программе.

Рабочая программа по математике с модулем ИКТ для 2 класса разработана на основе Примерной программы общего начального образования

для начальной общеобразовательной школы, соответствующей обязательному минимуму содержания начального общего образования по математике

соответствующей Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФГОС) и авторской программы под редакцией [Школа

России] Концепции и программы для начальных классов в двух частях М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степанова, 2 издание, М.: Просвещение, 2011

2. О количестве учебных часов.

Примерная программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю). Рабочая программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю). С целью

более качественного усвоения программного материала учащимися, 1 час добавлен за счѐт НАЦИОНАЛЬНО- РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА.

Модуль ИКТ направлен на изучение тем: «Письменная информация», «Время и числовая информация», «Числовая информация», «Обработка

информации человеком», «Способы передачи данных», «Числовая информация и компьютер».

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

Период обучения Количество часов Диагностический материал

1 четверть 45 часов Тестов – 2; к.р. – 3; м.д. – 3; п. р. - 1

2 четверть 35 часов Тест – 1; к.р. – 3; м.д. – 2; п. р. - 2



Итого: 170 часов

(5 часов в неделю)

Тестов – 5; к.р. – 12; м.д. – 10; п. р. - 7

№ Наименование разделов и тем Часов по

программе

Добавлено Всего часов

1 Числа от 1 до 100. Нумерация. 18 2 20

2 Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. 47 13 60

3 Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления). 29 4 33

4 Умножение и деление чисел от 1 до 100. 25 - 25

5 Табличное умножение и деление. 17 4 21

6 Повторение. - 11 11

Итого: 170

3. Об используемом учебно-методическом комплекте.

Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

М. И. Моро «Математика» 2 класс. В 2ч - М.:Просвещение,2012г.

С. И. Волкова «Рабочая тетрадь» 2 класс. М.:Просвещение,2012г.

С.И.Волкова « Математика. Проверочные работы для 2 класса». М.:Просвещение,2012г.

Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко «Поурочные разработки по математике» М.Вако, 2012г

Разработанный комплект средств обучения позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы на

уроке (работа индивидуальная, в группах и др.) и вне урока (кружки, факультативы, конкурсы и др.).

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного

стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в

обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

4. Цели и задачи, основные принципы.

Цели курса:

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного

решения учебных и практических задач, продолжения образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи курса:

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу

начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и

важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. Наряду с этим

важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими

фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию

абстрактного мышления учащихся.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только

вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и

математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом;

проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.)

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков

вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов,

лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям

отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий,

действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между

собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую

постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта

моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного

математического образования.

Содержание курса.

Числа и величины

Счѐт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счѐта. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм); вместимости (литр), времени (минута, час), единицы длины (метр, миллиметр).

Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица

умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного

компонента арифметического действия. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и

умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых

выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия,

взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержа щие

отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...».

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник,

четырѐхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника. Использование чертѐжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами длины.

Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра

многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счѐтом (пересчѐтом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах:

таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что ...», «если ..., то ...», «все», «каждый» и

др.).

5. Планируемый результат.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и

способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему

миру.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы еѐ осуществления.

умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ выполнения,

определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,

схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета

«математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с

содержанием учебного предмета «Математика».

Использование речевых средств и средств информационно-коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и

причинно-следственных связей, построения рассуждений, oтнесения к известным понятиям.

Предметные результаты

Использование приобретѐнных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки

их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счѐта, измерения,

прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и

строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и

диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

• Названия и последовательность чисел от 1 до 100;

• Названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

• Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

• Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

• Названия и обозначение действий умножения и деления;

К концу 2 класса учащиеся должны уметь:

• Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

• Находить сумму и разность чисел в пределах 100;

• Находить значения числовых выражений в 2 действия;

• Решать задачи в 1 и 2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

• Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

• Находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника

6.Система контроля оценивания:

Особенности организации контроля по математике Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля

рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы

работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного

определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются

узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения,

вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых

содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут

урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи,

примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий

геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются

основными.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки : - незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или

используемых в ходе его выполнения;

- неправильный выбор действий, операций;

- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты: - неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:

Нормы отметок письменных работ по математике.

Письменная работа, содержащая только примеры.

«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

«4» - допущены 1- 2 вычислительные ошибки.


«2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.

Письменная работа, содержащая только задачи.


«4» - нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1- 2 вычислительные ошибки.

«3» - допущена одна ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка

или

- не решена одна задача, но нет вычислительных ошибок.

«2» - допущена одна ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительных ошибки или допущены ошибки в ходе двух задач.

Комбинированная работа.



«3» - допущены ошибки в ходе решения задачи и нет других ошибок, или допущены 3 -4 вычислительные ошибки.

«2» - допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка, или допущено более 5 вычислительных ошибок.

Математический диктант.


«4» - не выполнена 1/5 часть примеров от общего числа.



Контрольный устный счет

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 – 2 ошибки.

• «3» – 3 – 4 ошибки.

«2» – более 3 – 4 ошибок

Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

– неправильный ответ на поставленный вопрос;

– неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

– при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

– неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

– при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

– неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

– медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

– неправильное произношение математических терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по

предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность

раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по

текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения

материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6

ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу;

отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу;

более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие

аргументации либо ошибочность ее основных положений

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Наименование

разделов и тем

Все

го

часо

в

Планируемые результаты Дата

по

план

у

Фактическ

ая дата

Предметные

Личностные

УУД

Познавательн

ые УУД

Коммуникатив

ные УУД

Регулятивные

УУД

I четверть

Числа от 1 до 100. Нумерация. ( 20 часов)

1-2

1.1

1.2

Числа от 1 до 20.

Тест №1 по теме

«Табличное сложение

и вычитание».

2 Повторить

материал,

изученный в 1

классе;

Отрабатывать

навыки

табличного

сложения и

вычитания;

Совершенствова

ть умение

решать простые

и составные

задачи.

Формировани

е мотива,

реализующег

о

потребность

в социально

значимой и

социально

оцениваемой

деятельности.

Умение

ориентироватьс

я в своей

системе знаний:

отличать новое

от уже

известного.

Умение слушать

и понимать речь

других.

Умение работать

по

предложенному

учителем плану.

3.09

4.09

3-4 1.3

1.4

Счѐт десятками.

Образование и

запись чисел от 20 до

100. Письменная

информация.

2 Научить считать

десятки как

простые

единицы;

Показать

образование

чисел,

состоящих из

десятков;

Познакомить с

названиями этих

чисел;


ть

Умение

определять и

высказывать

под

руководством

педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при

сотрудничест

Умение

находить

ответы,

используя

учебник.

Умение

оформлять свою

мысль в устной и

письменной

форме (на

уровне

предложения)

Умение


формулировать

цель

деятельности на

уроке с

помощью

учителя.

5.09

6.09

вычислительные

навыки и

умение решать

задачи.

ве (этические

нормы).

5 1.5 Поместное значение

цифр.

1 Научить

записывать и

читать числа от

21 до 99,

определять

поместное

значение цифр;


ть


навыки и

умение

сравнивать

именованные

числа;

Развивать

логическое

мышление и


задачи.


е мотива,


о



значимой и

социально



Умение


я в своей



от уже




других.


по



7.09

6 1.6 Однозначные и

двузначные числа.

1 Познакомить с

понятиями

«однозначные»

и «двузначные

числа»;

Учить


поместное

значение цифр;


ть


навыки и



е мотива,


о



значимой и

социально



Умение


я в своей



от уже




других.


по



10.09

задачи.

7-8 1.7

1.8

. Единицы измерения

длины – миллиметр.

Конструирование

коробочки для

мелких предметов


новой единицей

измерения

длины –

миллиметром;

Научить

выполнять

чертѐж

развѐртки

коробочки,

используя

новую единицу

измерения;

развивать

умения работать

с линейкой и

ножницами,

использовать

теоретические

знания на

практике.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

Умение делать

выводы в

результате

совместной

деятельности

класса и

учителя.



других.

Умение



цель


уроке с

помощью

учителя.

11.09

12.09

9 1.9. Вводная

контрольная работа

№ 1

1 Проверить

знания по курсу

математики за 1

класс.

Умение в

предложенны

х педагогом

ситуациях

общения и


ва, опираясь

на этические

нормы,

делать выбор,

при

поддержке

других

участников

группы и

педагога, как

Умение

сравнивать и

группировать

такие

математические

объекты, как

числа,

совокупности,

фигуры.


и вступать в

диалог.

Планирование и

контроль в

форме сличения

способа

действий и его

результата с

эталоном.

13.09

поступить.

10 1.10 Работа над

ошибками.

Математический

диктант № 1

1 Проанализирова

ть ошибки,

допущенные в

контрольной

работе, и

выявит их

причины;

Выполнить

работу над

ошибками;


ть


навыки и


задачи.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).


выводы в




класса и

учителя.



других.

Умение



цель


уроке с

помощью

учителя.

14.09

11 1.11 Наименьшее

трѐхзначное число.

Сотня


ть ошибки,



работе, и

выявит их

причины;

Выполнить

работу над

ошибками;

познакомить с

образованием и

записью

наименьшего

трѐхзначного

числа;


ть


навыки и

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).


выводы в




класса и

учителя.



других.

Умение



цель


уроке с

помощью

учителя.

17.09


задачи.

12. 1.12 Метр. Таблица

единиц длины.


новой единицей

измерения

длины –

метром;

формировать

наглядное

представление о

метре; развивать

умение

преобразовыват

ь одни единицы

измерения в

другие;


ть


навыки и


задачи.

Умение в



ситуациях

общения и




нормы,


при

поддержке

других


группы и


поступить.

Умение

находить

ответы на

вопросы.

Используя

учебник.



диалог.

Целеполагание

как постановка

учебной задачи.

18.09

13. 1.13 Сложение и

вычитание вида 35+5,

35 – 30, 35 – 5.

1 Познакомить со

случаями

сложения и

вычитания,

основанными на

знании

разрядного

состава чисел;

совершенствова

ть


навыки, умения

решать задачи и


именованные


е мотива,


о



значимой и

социально



Добывать

знания:

используя

учебник и свой

жизненный

опыт.

Умение


мысль в устной

или письменной

форме.

Прогнозировани

е результата.

19.09

числа.

14 1.14 Замена двузначного

числа суммой

разрядных слагаемых.

1 Учит заменять

двузначное

число суммой

разрядных

слагаемых;


ть


навыки и


задачи.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

Умение


от уже

известного с

помощью

учителя.

Сотрудничество

в поиске

информации.

Внесение

необходимых

дополнений и

корректив в план

и способ

действия на

уроке.

20.09

15-

16

1.15

1.16

Единицы стоимости:

рубль, копейка


единицами

стоимости –

рублѐм и

копейкой;

Учить

проводить

расчѐт

монетами

разного

достоинства;

выполнять

преобразоание

величин;


ть


навыки и


задачи.


е мотива,


о



значимой и

социально




выводы в



работы класса и

учителя.



других.

Оценка качества

и уровня

усвоения

материала.

21.09

24.09

17 1.17 Закрепление

изученного. Что

узнали. Чему

научились.

1 Повторить и

обобщить

материал,

изученный на

предыдущих

уроках;

развивать

умение

применять

полученные

знания при

выполнении

нестандартных

заданий;


ть


навыки и


задачи.


е мотива,


о



значимой и

социально



Умение


от уже

известного с

помощью

учителя.

Умение

произвольно

строить своѐ

речевое

высказывание.

Волевая

саморегуляция.


и уровня

усвоения

материала.

25.09

18 1.18 Закрепление.



1 Закреплять

знания, умения

и навыки,

полученные на


уроках.


е мотива,


о



значимой и

социально




выводы в




класса и

учителя.

Взаимоконтроль

и взаимопомощь

в ходе

выполнения

задания

Волевая


Прогнозировани

е результата.

26.09

19 1.19 Контрольная работа

№ 2 по теме «Нумерация чисел от

1 до 100»


умения читать,

записывать,

сравнивать,


числа в

пределах 100,

решать

Обучающийс

я продолжает

учиться:

строить

понятные для

партнера

высказывани

я

Оценивать

результаты

выполненного

задания

«Проверь себя»

по учебнику и

электронному

приложению

Обучающиес

я будут

применять

таблицу

сложения и

вычитания

однозначных

чисел; –

Обучающийся

будет

пользоваться

изученной

математической

терминологией;

представлять

число в виде

27.09

текстовые

задачи,

представлять

двузначные

числа в виде

суммы

разрядных

слагаемых,

соотносить

величины –

сантиметр,

дециметр и

метр, рубль и

копейку.

последовательно

сть чисел в


читать,

записывать и

сравнивать числа

в пределах 100

суммы

разрядных

слагаемых;–

выполнять

арифметические

действия над

числами в

пределах 20;


ошибками.

Странички для

любознательных.


ть ошибки,



работе, и

выявить их

причины;

выполнить

работу над

ошибками;

развивать

умение

применять


знания при



заданий;


е мотива,


о



значимой и

социально



Выбор наиболее

эффективных

способов

решения задач.

Умение

аргументировать

свой способ

решения задачи.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

28.09

Числа от 1 до 100. Сложение ивычитание. (60 часов)

21 2.1 Задачи, обратные

данной.


понятием

«обратные

задачи»;


ть




ь величины и

выполнять и

выполнять

задания

геометрическог

о характера.

Умение в



ситуациях

общения и




нормы,


при

поддержке

других


группы и


поступить.

Умение

добывать новые

знания:

находить

ответы на

вопросы

учебника,

используя свой

жизненный

опыт



других.




1.10

22 2.2 Сумма и разность

отрезков.


умение

составлять и

решать задачи,

обратные

данной; учить

выполнять

сложение и

вычитание длин

отрезков;

развивать


навыки и

умение

логически

мыслить.


е мотива,


о



значимой и

социально




выводы в




учителя.



других.


и уровня

усвоения

материала.

2.10

23

2.3

Задачи на

нахождение

неизвестного

уменьшаемого.


задачами на



уменьшаемого;

Формирован

ие мотива,


о



выводы в


совместнойрабо

ты класса и



в ходе


задания.




3.10


ть


навыки, умение

сравнивать;

различать

геометрические

фигуры и

называть их.


значимой и

социально



.

учителя.

24 2.4 Задачи на



вычитаемого.


задачами на



уме

вычитаемого;


ть


навыки и

умение


ь величины;

развивать


мышление.

4.10

25 2.5 Решение задач на



вычитаемого


умения решать

задачи,


величины,


ть

вычислительны

е навыки.


е мотива,


о потребность


значимой и

социально




выводы в


совместнойрабо

ты класса и

учителя.



в ходе


задания.




5.10

26 2.6 Час. Минута.

Определение времени

по часам. Время и

числовая



новой

величиной;



единицах

времени – часе

и минуте;


ть


е навыки и


задачи;

развивать

умение

наблюдать,


делать выводы.

Умение в



ситуациях

общения и




нормы, делать

выбор, при

поддержке

других


группы и


поступит.


предварительны

й отбор

источников

информации:


я в учебнике.



диалог.

Прогнозирование

результата.

8.10

27 2.7 Длина ломаной 1 Познакомить с

двумя

способами

нахождения

длины ломаной;

развивать

умения



ь величины;


ть


е навыки.

Умение в



ситуациях

общения и





выбор, при

поддержке

других


группы и


поступит.



й отбор







диалог.



9.10


изученного материала


умение

находить длину


е мотива,


Умение

находить

ответы на

Умение

договариваться,

находить общее

Волевая



10.10

ломаной,


время,

составлять

условие задачи

по краткой

записи;


ть


е навыки.



значимой и

социально



вопросы,

используя

учебник,

иллюстрации

решение. и уровня

усвоения

материала.

29 2.9 Странички для

любознательных .

Помощники человека

при счѐте: абак,

арифтометр,

калькулятор,

компьютер.Тест № 2

по теме «Задача»


обобщить

материал,



уроках;

развивать

умение

применять


знания при



заданий;

Совершенствов

ать


е навыки и


задачи


е мотива,




значимой и

социально



Умение

находить

ответы на

вопросы,

используя

учебник,


Умение



решение.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

11.10

30 2.10 Порядок действий в

выражениях со

скобками.

Составление и

выполнение

алгоритмов.


порядком


действий при

вычислении;

учить находить

значения

Умение



под


педагога

самые

Умение


я в своей

системе знаний.

Умение

выполнять

различные роли

в группе.


и уровня

усвоения

материала.

12.10

выражений со

скобками;

развивать


текстовые

задачи и задачи

логического

характера;


ть


е навыки.

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

31 2.11. Числовые выражения.

Числовая



понятиями

«выражение»,

«значение

выражения»;


ть


е навыки.


е мотива,




значимой и

социально





способов


Умение




Волевая



и уровня

усвоения

материала.

15.10

32 2.12 Сравнение числовых

выражений

1 Учить


числовые

выражения;


ть


е навыки и


задачи;

развивать

умение

выполнять

задания

логического

характера.

Умение в



ситуациях

общения и





выбор, при

поддержке

других


группы и


поступить

Умение

добывать новые

знания:

находить

ответы на

вопросы

учебника,


жизненный

опыт.



других.




16.10

33 2.13 Периметр

многоугольника


понятием

«периметр

многоугольника

»;


ть


е навыки и


задачи;

развивать

умения

рассуждать,

сопоставлять,

сравнивать.


е мотива,




значимой и

социально



Умение


я в своей



от уже




других.


по



17.10

34

35

2.14

2.15

Свойства сложения 2 Познакомить с

переместительн

ым свойством

сложения;

фомировать

навыки

практического

применения


ого свойства

сложения;


ть


е навыки и


текстовые

задачи;

развивать


мышление,

внимание.


е мотива,




значимой и

социально



Умение

находить

ответы на

вопросы,

используя

учебник,


Умение



решение.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

18.10

19.10

36 2.16 Свойства сложения.

Закрепление


обобщить

материал,



уроках;


ть


е навыки и


текстовые

задачи;

развивать


мышление,

внимание.


е мотива,




значимой и

социально



Умение

находить

ответы на

вопросы,

используя

учебник,


Умение



решение.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

22.10

37

38

2.17

2.18

Решение задач.


изученного.


обобщить

материал,



уроках;


ть


е навыки и


текстовые

задачи;


е мотива,




значимой и

социально



Умение

находить

ответы на

вопросы,

используя

учебник,


Умение



решение.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

23.10

24.10

39 2.19 Проверочная работа

№ 1 по теме

«Решение задач».


обобщить

материал,



уроках;

развивать

умение

Умение в



ситуациях

общения и




Умение



такие



числа,

совокупности,



диалог.


контроль в


способа действий

и его результата

с эталоном.

25.10


изученного

1 26.10




1 29.10

диктант № 3 применять


знания при



заданий;


ать


е навыки и


задачи.


выбор, при

поддержке

других


группы и


поступить.

фигуры.


№ 3 по теме:

«Числовые

выражения».



и навыки

учащихся.


е мотива,




значимой и

социально





способов


Умение




Волевая



и уровня

усвоения

материала.

30.10


ошибками. Наши

проекты. Узоры и

орнаменты на посуде.

Обработка

информации

человеком.

1 Проанализиров

ать ошибки,



работе, и

выявить их

причины;

выполнить

работу над

ошибками;

подготовить к

выполнению

проекта;

развивать

интерес к

математике.


е мотива,




значимой и

социально



Поиск и

выделение

необходимой


Понимание

возможности

различных точек

зрения на один и

тот же предмет

или вопрос.



учебной задачи

на основе

соотнесения

того, что уже

известно

учащимся, а что

ещѐ неизвестно.

31.10

44

45

2.24.

2.25


изученного материала



и навыки,



уроках.


е мотива,




значимой и

социально



Умение


ь информацию

из одной формы

в другую:


задачи на

основе

простейших

математических

моделей.

Понимание









на основе



известно



1.11

2.11

II четверть – 35 часов

46 2.26 Подготовка к

изучению устных

приѐмов сложения и

вычитания

1 Подготовить к

восприятию

новой темы;


ть


е навыки,

умения


выражения,

решать

текстовые и

геометрические

задачи.


е мотива,




значимой и

социально



Умение

находить

ответы на

вопросы,

используя

учебник,

иллюстрации.

Умение



решение.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

12.11

47 2.27 Приѐмы вычислений

для случаев вида

36+2, 36+20, 60+18


приѐмом

вычислений

вида 36+2,

36+20;


ть


е навыки и


задачи;

развивать


е мотива,




значимой и

социально



Поиск и

выделение





диалог.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

13.11

внимание и


мышление.


для случаев вида 36-

2, 36-20


приѐмом


вида 36-2, 36-

20;


ть


е навыки и


задачи;

развивать

внимание и


мышление.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).



й отбор







других.



14.11


для случаев вида

26+4


приѐмом


вида 26+4;


ть


е навыки и


задачи;

развивать

внимание и


мышление.


е мотива,




значимой и

социально



Поиск и

выделение



Понимание









на основе



известно



15.11


для случаев 30-7


приѐмом



е мотива,


Поиск и

выделение


Понимание






16.11

вида 30-7;

совершенствать


е навыки и


задачи;

развивать

внимание и


мышление.



значимой и

социально



информации. зрения на один и



на основе



известно




для случаев вида 60-

24


приѐмом


вида 60-24;


ть


е навыки и


задачи;

развивать

внимание и


мышление.


е мотива,




значимой и

социально



Поиск и

выделение



Понимание









на основе



известно



19.11

52

53

54

2.32

2.33

2.34

Решение задач 3 Учить решать

задачи на


суммы;


ть


е навыки и

умение

сравнивать;

развивать



е мотива,




значимой и

социально



Умение


ь информацию


в другую:


задачи на

основе



моделей.

Понимание









на основе



известно



20.11

21.11

22.11

мышление.

55 2.35 Приѐм сложения вида

26+7


приѐмом


вида 26+7;


ть


е навыки и


задачи;

развивать

внимание и


мышление.


е мотива,




значимой и

социально



Умение



задачи на

основе



моделей.



других.



23.11

56 2.36 Приѐмы вычитания

вида 35-7


приѐмом


вида 35-7;


ть


е навыки и


задачи;

развивать

внимание и


мышление.


е мотива,




значимой и

социально





способов


Умение




Волевая



и уровня

усвоения

материала.

26.11

57

58

2.37

2.38


изученных приѐмов

сложения и

вычитания


обобщить

материал,



уроках;



е мотива,




значимой и

социально

Умение

находить

ответы на

вопросы,

используя

учебник,


Умение



решение.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

27.11

28.11

ть


е навыки и


текстовые

задачи;

развивать


мышление,

внимание.








обобщить

материал,



уроках;


ть


е навыки и


текстовые

задачи;

развивать


мышление,

внимание.


е мотива,




значимой и

социально



Умение

находить

ответы на

вопросы,

используя

учебник,


Умение



решение.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

29.11

60 2.40 Что узнали. Чему

научились.

Проверочная работа

№ 2 по теме «Устное

сложение и

вычитание в

пределах 100»

1 30.11


ошибками.



1 3.12


№ 4 по теме «Устное

сложение и

вычитание в


1 Проверить умения устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24, 95+5, 30-4, 60-24, правильно использовать термины «равенство» и «неравенство»,


е мотива,




значимой и

социально





способов


Умение




Волевая



и уровня

усвоения

материала.

4.12

решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы.


ошибками.



1 Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;


е мотива,




значимой и

социально





способов


Умение




Волевая



и уровня

усвоения

материала.

5.12

64 2.44 Буквенные

выражения.

Истинные и ложные

высказываниия.

1 Познакомить с понятием «буквенные выражения»; учить читать и записывать буквенные выражения, находить их значения.


е мотива,




значимой и

социально





способов


Умение




Волевая



и уровня

усвоения

материала.

6.12

65

66

2.45

2.46




умение

находить

значение

буквенных

выражений;


ать


е навыки и


задачи.


е мотива,




значимой и

социально





способов


Умение




Волевая



и уровня

усвоения

материала.

7.12

10.12

67

68

69

2.47

2.48

2.49

Уравнение . 3 Познакомить с

понятием

«уравнение»;


умения читать,

записывать, и

решать

уравнения;


ть


е навыки,

умения


равенства и

решать

текстовые

задачи;

развивать

внимание и


мышление.


е мотива,




значимой и

социально



Поиск и

выделение



Понимание









на основе



известно

учащимся , а что


11.12

12.12

13.12


№ 5 по теме

«Сложение и

вычитание чисел от

1 до 100»


умения устно

выполнять

вычисления,

правильно


термин

«буквенные

выражения»,

решать

уравнения и

составные

задачи в два

действия.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение


свой выбор

способа решения

задачи,

убеждать,

уступать.


и уровня

усвоения

материала.

14.12


.Работа над

ошибками

1 Учить

проверять


выполненные

при вычитании;


ть


е навыки и


задачи;

развивать

познавательную

активность.


е мотива,




значимой и

социально





способов


Умение




Волевая



и уровня

усвоения

материала.

17.12


.Проверочная

работа № 3 по теме

«Решение задач»

1 Учить проверять вычисления, выполненные при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;


е мотива,




значимой и

социально





способов


Умение




Волевая



и уровня

усвоения

материала.

18.12

развивать познавательную активность.

73 2.53 Работа над ошибками 1 Проанализиров




работе, и

выявить их

причины;

выполнить

работу над

ошибками;


ть


е навыки и


задачи;

развивать




е мотива,




значимой и

социально





способов


Умение




Волевая



и уровня

усвоения

материала.

19.12

74 2.54 Проверка сложения 1 Учить проверять вычисления, выполненные при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность.


е мотива,




значимой и

социально





способов


Умение




Волевая



и уровня

усвоения

материала.

20.12

75 2.55 Проверка вычитания 1 Учить

проверять


выполненные


е мотива,





способов


Умение




Волевая



и уровня

21.12

при вычитании;


ть


е навыки и


задачи;

развивать




значимой и

социально



усвоения

материала.



Тест № 3



и навыки,



уроках.


е мотива,



в

социально

значимой и

социально



Умение


ь информаци ю


в другую:


задачи на

основе



моделей.

Понимание









на основе



известно



24.12



1 25.12





1 26.12


№ 6 за 1 полугодие


умения устно

выполнять


правильно


термин

«буквенные

выражения»,

решать

уравнения и

составные

задачи в два

действия.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение


свой выбор


задачи,

убеждать,

уступать.


и уровня

усвоения

материала.

27.12

80 2.60 Работа над ошибками 1 Проанализиров Формировани Выбор наиболее Умение Волевая 28.12




работе, и

выявить их

причины;

выполнить

работу над

ошибками;


ть


е навыки и


задачи;

развивать



е мотива,




значимой и

социально




способов







и уровня

усвоения

материала.

III четверть – 50 часов

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) – 33 часа

81 3.1 Письменный приѐм

сложения вида 45+23


письменным

приѐмом

сложения вида

45+23;

Развивать


мышление;


ть


е навыки и


текстовые

задачи.


е мотива,




значимой и

социально



Умение




в поиске


Волевая


11.01


вычитания вида 57-26



приѐмом

вычитания вида

57 -26;

Закрепить

навыки

письменного

сложения;

развивать

внимание и


мышление.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

Умение

находить

ответы на

вопросы,


жизненный

опыт.



других.



14.01

83 3.3 Повторение

письменных приѐмов

сложения и

вычитания

1 Формировать

умение

выполнять

проверку

сложения и

вычитания в

пределах 100

(письменные

вычисления).

Развивать


мышление;


ть


е навыки,

умения


ь единицы

длины и решать

текстовые

задачи.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

Умение



задачи на

основе



моделей.


в поиске


Умение

проговаривать

последовательно

сть действий на

уроке.

15.01

84 3.4 Решение задач 1 Совершенствов

ать


е навыки и


задачи;

развивать

смекалку и

находчивость,

умение

рассуждать.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение


свой выбор


задачи,

убеждать,

уступать.


и уровня

усвоения

материала.

16.01

85 3.5 Прямой угол 1 Формировать


видах углов;


ть


е навыки и


задачи;

развивать


мышление.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

Умение

находить

ответы на

вопросы,


жизненный

опыт.



других.



17.01

86 3.6 Решение задач 1 Закреплять

знания о видах

углов;


ть


е навыки и


задачи;

развивать


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение

оформлять свои

мысли в устной

и письменной

форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

18.01


мышление.





приѐмом


37+48;


ть


е навыки и


задачи;


е мотива,




значимой и

социально



Поиск и

выделение



Понимание









на основе



известно



21.01



1 Познакомить с письменным приѐмом сложения вида 37+53; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

22.01

89

90

3.9

3.10

Прямоугольник 2 Формировать


прямоугольнике

как о четырѐх

угольнике, у

которого все

углы прямые;


ть

Умение в



ситуациях

общения и


ва опираясь



Умение

находить

ответы на

вопросы,


жизненный

опыт.

Умение




форме (на

уровне

предложения

или небольшого

текста)

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

23.01

24.01


е навыки и


задачи;

развивать

умение


выбор, при

поддержке

других


группы и


поступить.


сложения вида 87+13.



приѐмом


87+13;


ть


е навыки и


задачи;

развивать


мышление и

умение



е мотива,




значимой и

социально



Поиск и

выделение



Понимание









на основе



известно



25.01

92 3.12 Решение задач.



1 Совершенствов

ать


е навыки и


задачи;

развивать

смекалку.


е мотива,




значимой и

социально



Умение

перерабатывать

полученную

информацию.

Умение


свой выбор


задачи.



28.01





приѐмом


32+8; 40-8;

Умение



под


Умение

находить

ответы на

вопросы,


Умение




форме (на

Умение


цель


уроке с помощью

29.01


ть


е навыки и


задачи;

развивать


мышление и

умение


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

жизненный

опыт.

уровне



текста)

учителя.




приѐмом

вычитания из

круглых чисел;


умение

выполнять

вычисления

вида 50 – 24;


ть


е навыки,


текстовые

задачи и

уравнения.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

30.01




обобщить

материал,



уроках;

развивать

умение

применять



е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение


свой выбор


задачи,

убеждать,

уступать.


и уровня

усвоения

материала.

31.01

знания при



заданий;


ать


е навыки и


задачи.

96 3.16 Решение задач.





и навыки,



уроках.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение


свой выбор


задачи,

убеждать,

уступать.


и уровня

усвоения

материала.

1.02


научились.Провероч

ная работа № 4 по

теме «Сложение и

вычитание чисел в



обобщить

материал,



уроках;

развивать

умение

применять


знания при



заданий;


ать


е навыки и


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение


свой выбор


задачи,

убеждать,

уступать.


и уровня

усвоения

материала.

4.02

98 3.18 Закрепление. Работа

над ошибками.

1 5.02

99 3.19 Закрепление приѐмов

вычитания и

сложения.



1 6.02


задачи.


№ 7 по

теме«Сложение и


1 до 100.

Письменные

вычисления»


умения

выполнять


изученных

видов, решать

текстовые

задачи и

уравнения,

вычислять

периметр

фигуры.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

Умение

находить

ответы на

вопросы,


жизненный

опыт.

Умение




форме (на

уровне



текста)

Умение


цель



учителя.

7.02


ошибками.







работе, и

выявить их

причины;

выполнить

работу над

ошибками;


ть


е навыки и


задачи;

развивать




е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

8.02

102 3.22 Письменный приѐм 1 Познакомить с Умение в Умение Умение Умение работать 11.02

вычитания вида 52-24 приѐмом

вычитания из

круглых чисел;


умение

выполнять


вида 52 – 24;


ть


е навыки,


составные

задачи;

развивать

мышление и

смекалку.



ситуациях

общения и





выбор, при

поддержке

других


группы и


поступить.



такие



числа, фигуры.

выполнять

различные роли

в группе.

по



103

104

3.23

3.24

Повторение

письменных приѐмов

сложения и

вычитания


умения

выполнять

письменные


изученных

видов;


ть умения

решать задачи;

развивать

мышление и

смекалку.


е мотива,




значимой и

социально



Поиск и

выделение



Понимание









на основе



известно



12.02

13.02

105

106

3.25

3.26

Свойство

противоположных

сторон

прямоугольника

2 Познакомить со

свойством

противоположн

ых сторон


;



е мотива,




значимой и

социально


выводы в




учителя.

Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

14.02

15.02

ть навыки

письменного

сложения и

вычитания в



задачи;

развивать

мышление и

смекалку.



107

108

3.27

3.28

Квадрат 2 Познакомить с

квадратом как

частным

случаем


; научить

чертить квадрат

на клетчатой

бумаге, решать

задачи на


длин сторон

квадрата;

закреплять

умения


изученных


текстовые

задачи и

уравнения;

развивать

внимание и


мышление.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

18.02

19.02


пройденного

материала.


обобщить

материал,


е мотива,



выводы в


Умение



Волевая



20.02





уроках;

развивать

умение

применять


знания при



заданий;


ать


е навыки и


задачи.



значимой и

социально





учителя.


форме.

и уровня

усвоения

материала.


научились

.Проверочная

работа № 5 по теме «Письменные приѐмы

сложения и

вычитания в пределах

100»


обобщить

материал,



уроках;

развивать

умение

применять


знания при



заданий;


ать


е навыки и


задачи.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

21.02

111 3.31 Работа над 1 Проанализиров Формировани Поиск и Понимание Целеполагание 22.02

ошибками.






работе, и

выявить их

причины;

выполнить

работу над

ошибками;

е мотива,




значимой и

социально



выделение










на основе



известно




№ 8 по теме

«Сложение и


1 до 100»


умения

выполнять


изученных


текстовые

задачи и

уравнения,

вычислять

периметр

фигуры.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

Умение

находить

ответы на

вопросы,


жизненный

опыт.

Умение




форме (на

уровне



текста)

Умение


цель



учителя.

25.02


ошибками. Наши

проекты.

Способы передачи

данных.





работе, и

выявить их

причины;

выполнить

работу над

ошибками;

Подготовить к

выполнению

проекта;


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

26.02

развивать

интерес к

математике.

Умножение и деление чисел от 1 до 100 ( 25 часов)

.114

115

116

4.1

4.2

4.3

Конкретный смысл

действия умножения

3 Раскрыть

конкретный

смысл действия

умножения как

одинаковых

слагаемых;

развивать


мышление.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

Умение



такие




Умение

договариваться.

Находить общее

решение.




27.02

28.02

1.03

117 4.4 Решение задач 1 Формировать


текстовые

задачи на

умножение;


умение

заменять

сложение

умножением;


ть


е навыки;

развивать

внимание и



е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение


свой выбор


задачи,

убеждать,

уступать.


и уровня

усвоения

материала.

4.03

мышление.

118 4.5 Периметр



разными

способами

нахождения

периметра


;


ть


е навыки и


текстовые

задачи;

развивать

внимание и


мышление.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

Умение





других.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

5.03

119 4.6 Умножение на 1 и на

0


приѐмами

умножения

нуля и единицы

на любое число;

развивать

навыки устного

счѐта,

внимание,


мышление.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

Умение





других.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

6.03

120

121

4.7

4.8

Название

компонентов

умножения


названиями

компонентов,


е мотива,


Умение



Умение донести

свою позицию

до других.


контроль в


7.03

11.03

результата

умножения и

соответствующ

его выражения;


ть


е навыки и


задачи.



значимой и

социально



такие




способа действия

и его результата

с заданным

эталоном.

122 4.9 Переместительное

свойство умножения




умножения;

развивать

внимание,

память,


мышление;


навыки устных

и письменных

вычислений.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

Умение





других.

Волевая т.


и уровня

усвоения

материала.

12.03

123 4.10 Переместительное

свойство умножения.

Тест № 4




умножения;

развивать

внимание,

память,


мышление;


навыки устных

и письменных

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

Умение





других.

Волевая т.


и уровня

усвоения

материала.

13.03

вычислений. при



нормы).

124

125

4.11

4.12

Конкретный смысл

деления

2 Разъяснить

смысл действия

деления в ходе

решения задач

на деление по

содержанию и

делению на

равные части;


ть


е навыки;

развивать

внимание и


мышление.


е мотива,




значимой и

социально



Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

14.03

15.03

126

127

4.13

4.14

Решение задач на

деление. Закрепление




задачи

наделение и

умножение,


е навыки;

развивать

внимание и


мышление.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Понимание


разных позиций

и точек зрения

на один и тот

предмет или

вопрос.

Постановка


(целеполагание)

18.03

19.03

128 4.15 Названия

компонентов деления.




названиями

компонентов,

результата и

выражения при

делении;



е мотива,




значимой и

социально


выводы в




учителя.

Умение


свой выбор


задачи,

убеждать,

уступать.


и уровня

усвоения

материала.

20.03


задачи на

деление;


ть навыки

устного счѐта;

развивать

внимание и


мышление.




№ 9 за 3 четверть



задачи на

умножение,

заменять

умножение

сложением,

решать

уравнения,

находить

периметр

фигур.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Понимание






вопрос.




21.03


ошибками.

Умножение и

деление. Закрепление





работе, и

выявить их

причины;

выполнить

работу над

ошибками;


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

22.03

IV четверть – 40 часов

131

132

4.18

4.19

Взаимосвязь между

компонентами

умножения

2 Раскрыть связь

между

компонентами и

результатом

умножения;

Умение



под


Умение

осознанно и



речевое



других.

Готовность к

преодолению

трудностей



1.04

2.04


ть


навыки и


счѐта; развивать

внимание и


мышление.

педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).


133 4.20 Приѐмы умножения и

деления на 10


приѐмом


деления на 10;


ть


навыки, навыки

устного счѐта,


задачи;

развивать

внимание и


мышление.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

3.04

134 4.21 Задачи с величинами:

цена, количество,

стоимость.



задачи с

величинами

«цена»,

«количество»,

«стоимость»;


ть





е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Понимание








трудностей.

4.04


задачи;

развивать

внимание и


мышление.

135 4.22 Задачи на



третьего слагаемого.



задачи на



третьего

слагаемого;


ть





задачи;

развивать

внимание и


мышление.


е мотива,




значимой и

социально



Умение



Умение


мысль в устной

или письменной

форме (на

уровне



текста)



5.04





задачи

изученных

видов;


ть


навыки и


счѐта, умение

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

Умение





других.

Волевая



и уровня

усвоения





8.04


развивать

внимание и


мышление.

поведения

при



нормы).

137 4.24 Проверочная

работа № 6 по теме

«Умножение и

деление»




решать задачи

на умножение и

деление,


выражения,

устанавливать

связи между


результатами

действий

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

Умение





других.

Волевая



и уровня

усвоения





9.04


ошибками.





задачи

изученных

видов;


ть


навыки и


счѐта, умение


развивать

внимание и


мышление.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

Умение





других.

Волевая



и уровня

усвоения





10.04

Табличное умножение и деление ( 21 час)

139

140

5.1

5.2

Умножение числа 2.

Умножение на 2

2 Начать


таблицу

умножения с

числом 2;


ть навыки

устного счѐта и


задачи

изученных

видов;

развивать

внимание и


мышление.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Понимание






Волевая



и уровня

усвоения





11.04

12.04

141 5.3 Приѐмы умножения

числа 2

1 Обобщить

различные

способы

вычислений;


табличные

приѐмы

умножения

числа 2,умение

решать задачи

на умножение и

деление;

развивать

внимание и


мышление.


е мотива,




значимой и

социально






15.04

142

143

5.4

5.5

Деление на 2 2 Закреплять

табличные

случаи


числом 2;



е мотива,




значимой и


выводы в




учителя.

Понимание









16.04

17.04

умение

выполнять

деление на 2,

используя


ие случаи

умножения;


ть


е навыки и


задачи;

развивать

внимание и


мышление.

социально



вопрос.

144 5.6 Деление на 2.



знание

табличных

случаев


деления с

числом 2;

развивать


задачи,


величины,

находить

значения

буквенных

выражений.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

Умение




речевое




других.






18.04

145 5.7 Закрепление таблицы

умножения и деления

на 2


знание

табличных

случаев


Умение



под


Умение




речевое



других.






19.04

деления с

числом 2;

развивать


задачи,


величины,

находить

значения

буквенных

выражений.

педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).



научились.

Проверочная работа

№ 7 по теме

«Табличное

умножение и

деление»


знания, умения,

навыки,



уроках.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

22.04

147 5.9 Странички для

любознательных

.Работа над

ошибками


обобщить

материал,



уроках;

развивать

умение

применять


знания при



заданий;


ть


е навыки и


е мотива,




значимой и

социально






23.04


задачи.




знание

табличных

случаев


деления с

числом 2;

развивать


задачи,


величины,

находить

значения

буквенных

выражений.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

Умение




речевое




других.






24.04


№ 10 по теме

«Табличное


деление»



задачи на

табличное


деление, решать

уравнения,

находить

периметр

фигур.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Понимание






вопрос.




25.04

150 5.12 Работа над ошибками

. Закрепление






работе, и

выявить их

причины;

выполнить

работу над

ошибками;


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

26.04

151

152

5.13

5.14

Умножение числа 3.

Умножение на 3.

2 Начать


таблицу


числом 3;


ть навыки

устного счѐта и


задачи

изученных

видов;

развивать

внимание и


мышление.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Понимание









29.04

30.04

153

154

5.15

5.16

Деление на 3 2 Закреплять

табличные

случаи


числом 3;


умение

выполнять

деление на 3,

используя


ие случаи

умножения;


ть


е навыки и


задачи;

развивать

внимание и



е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Понимание






вопрос.




2.05

6.05

мышление.

155

156

157

5.17

5.18

5.19




знание

табличных

случаев


деления с

числом 3;

развивать


задачи,


величины,

находить

значения

буквенных

выражений.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

Умение




речевое




других.






7.05

8.05

10.05


№ 11 по теме

«Умножение и

деление на 2 и 3»



е навыки,


задачи на


деление,


выражения,

устанавливать

связи между


результатами

действий.

Умение



под


педагога

самые

простые

общие для

всех людей

правила

поведения

при



нормы).

Умение





других.

Волевая



и уровня

усвоения





13.05





работе, и


е мотива,





выводы в




Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

14.05

выявить их

причины;

выполнить

работу над

ошибками;

значимой и

социально



учителя. материала.

Повторение – 11 часов

160 6.1 Нумерация

двузначных чисел


обобщить

материал,



уроках;

развивать

умение

применять


знания при



заданий;


ть


е навыки и


задачи.


е мотива,




значимой и

социально






15.05

161 6.2 Числовые выражения.

Числовая

информация и

компьютер.



навыки,



уроках.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

16.05

162 6.3 Сложение и

вычитание


обобщить

материал,


е мотива,


Умение рассматривать, сравнивать,



17.05



уроках;

развивать

умение

применять


знания при



заданий;


ть


е навыки и


задачи.



значимой и

социально



группировать, структурировать знания.

163 6.4 Решение задач 1 Закреплять


навыки,



уроках.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

20.05

164 6.5 Геометрический

материал.


диктант № 10 за год



навыки,



уроках.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

21.05


№ 12 за год



и навыки,

полученные во

2 классе.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

22.05





работе, и

выявить их

причины;

выполнить

работу над

ошибками;


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

23.05



Итоговый тест № 5



и навыки,


2 классе.


е мотива,




значимой и

социально




выводы в




учителя.

Умение




форме.

Волевая



и уровня

усвоения

материала.

24.05




КВМ

1 Закрепить


и навыки,


2 классе.


е мотива,




значимой и

социально





способов


Умение




Волевая



и уровня

усвоения

материала.

27.05

169

170

6.10

6.11



2 Закрепить


и навыки,


2 классе.


е мотива,




значимой


.



способов


Умение




Волевая



и уровня

усвоения

материала.

28.05

29.05

Всего 170 часов

МАТЕМАТИКА Пояснительная записка. 1. 2. · МАТЕМАТИКА...

Documents