nuoret media arki

Nuorten mediamaailma

Kieltenopetus ja media -seminaari20.4.2009 Opetushallitus

Minna-Riitta LuukkaJyväskylän yliopisto

Kielten [email protected]

Miksi nuoret kiinnostavia?

Edelläkävijöitä? Tulevaisuuden ennustajia?Ennakkoluulottomia median käyttäjiäElävätkö erilaisessa elämysmaailmassa kuin aikuiset – pysymmekö perässä? Minne ovat menossa?Huoli muutoksen nopeudesta – uhkia ja vaaroja vai mahdollisuuksia?Ymmärrämmekö toisiamme?Miten koulu vastaa haasteeseen?

Mediamaailman murroksia?

Kulttuurin muutos > ajattelu- ja toimintatapojen, muotokielen muutoksia– Saavutettavuuden ja tarjonnan lisääntyminen– Viihteellistyminen, tarinaistuminen– Kaupallistuminen, globalisoituminen, formaatit– Julkisuuden vs. yksityisyyden rajat– Julkkis-ideologia – ammattina julkkis– Reaaliaikaistuminen, nopeatempoisuus– Visuaalistuminen– Osallistaminen – vastaanottajasta tekijäksi– Moniäänisyyden lisääntyminen, faktan ja fiktion

sekoittuminen– Kustomointi – massatuotteista yksilöllisiin,

jokaiselle jotakin

Mediat nuorten arjessa- kyselytutkimusten satoa

TOLP-hanke: Muuttuvat teksti- ja mediamaisemat. Oppilaat ja opettajat kielten ja tekstien käyttäjinä koulussa ja vapaa-ajalla. Suomen Akatemian rahoittama hanke / JY (2006 – 2009 --)Lisätietoa hankkeesta ja julkaisusta osoitteesta http://www.jyu.fi/tolpMURSU-hanke. Murrostuva suomalainen mediakulttuuri. (SA 1999-2002)Muiden tutkimusten tiedot, ks. lähdeluettelo.

Medioiden suosio

71Kuuntelen CD-levyjä70Kuuntelen radiota

73Katselen videoita /DVD73Luen kirjoja (ei koulu)

78Pelaan digitaalisia pelejä76Kuuntelen CD-levyjä

79Luen sanomalehtiä82Luen sarjakuvalehtiä

83Kuuntelen mp3-soitinta83Katselen videoita /DVD

81Kuuntelen radiota86Pelaan digitaalisia pelejä

97Katselen televisiota92Käytän internetiä

99Käytän internetiä96Katselen televisiota

%13 – 16-vuotiaat%8 – 12-vuotiaat

TNS Gallup. Yippee-tutkimus 2008, N = 1124

Nuorten media-arkiArki vahvasti medioitu – saavutettavuus erittäin hyvä –välineistä ja mahdollisuuksista ei pulaaMonipuolista, useat mediat ovat läsnä yhtäaikaisestiMedia-arki painottuu uusmedioihin ja television katseluunInteraktiiviset mediat läheisimpiä, omimpiaNuoret pääsevät medioiden pariin hyvin monenlaisissa tiloissa ja ympäristöissä - koti erityisesti uusmedian osalta keskeisinPainettujen tekstien käyttö on niin ikään melko yleistä, mutta ei kovin intensiivistäInternet on yleismedia: tiedonhaun, ajanvieton, yhteydenpidon ja rentoutumisen mediaVisuaalinen, tarinallinen, lyhyiden tekstien media-arki

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Tyttöjen ja poikien ”mediaprofiilit”

Sanomalehdet

Aikakauslehdet

Iltapäivälehdet

Kirjat

Säköposti

WWW MessengerIRC

Tietokonepelit

TV Elokuvat

Radio

Puhelin

TOLP-hanke / Luukka et.al 2008

Nuoret käyttävät aikaa lukemiseen

0 %10 %20 %

30 %40 %50 %60 %70 %

80 %90 %

100 %

sanomalehdet aikakauslehdet sarjakuvat kaunokirjat oppi kirjat

ei lainkaan ½ tuntia tai alle 1 tunti 2 tuntia 3 tuntia tai yli

TOLP

Nuoret käyttävät aikaa

0 %10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %

100 %

sähköposti messenger,irc, skype

www tietokonepelit tv


TOLP

0 10 20 30 40 50 60

(T)

sanomalehdet (P)

(T)

aikakauslehdet (P)

(T)

sarjakuvat (P)

(T)

kirjat (P)

(T)

www (P)

(T)

pelit (P)

yhtä usein äk & vk useammin vk

Mediat & kieli

MURSUn tuloksia (-99)

• Elävät laitteiden keskellä, käyttävät monipuolisesti eri medioita

• Televisio yleismedia – viihteen väline

• Lähes kaikki käyttivät tietokonetta, kone kotona 75 %:lla, nettiyhteys puolella

• Puolet luki kirjoja vähintään kerran viikossa, 1-5 kirjaa puolessa vuodessa

• Kolme neljästä luki aikakauslehtiä joka viikko

• Lähes kaikki sarjakuvia silloin tällöin

• Uusmediat osa päivittäistä media-arkea

• Radiota kuuntelivat lähes kaikki, tytöt enemmän

• Kahdella kolmesta oma kännykkä

• Tytöt lähettivät enemmän tekstiviestejä

Valikoima laajentunut

Vaihtunut netiksi

Kone ja yhteys 95 %:lla

Vähentynyt, yksi kolmasosa

Vähentynyt

Ennallaan

Arkipäiväistynyt lisää

Ennallaan

97 %:lla kännykkä

Ero pienentynyt

TOLPin tuloksia (-06)

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

sano

mal

ehde

tai

kaka

usle

hdet

sarj

akuv

at

kirj

at TV

radi

osä

hköp

osti

Inte

rnet

MURSU 1999 TOLP 2006

Niiden osuus, jotka eivät käytä lainkaan mediaa X

0 %10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %

100 %

tytöt 1999 tytöt 2006 pojat 1999 pojat 2006


Tietokonepelien parissa käytetty aika

Internet – toimintatila, -ympäristöEniten vuorovaikutukseen ja sivujen selailuunInternet sosiaalisena mediana – jonkin verran enemmän tytöilleVerkkopelaaminen ja yhdessä pelaaminen pojille tyypillisempääKeskustelupalstoille osallistuminen yleistäOmat sivut, blogit vielä melko harvinaisiaFacebook ei vielä tämänikäisten foorumi > IRC galleria

Suosituimmat sivustot:– Erilaiset nettiyhteisöt ja yhteydenpitosivut: IRC galleria

suosituin – Messenger, erilaiset chat –sivustot. Lähes puolet mainitsi 5 suosituimman joukossa.

– Pelisivut– Urheiluun ja liikuntaan liittyvät sivut– Muut harrastussivut– Tiedonhakusivustot, verkkolehdet, palvelusivustot

Yhteydenpito suomeksi, pelisivut ja selailu monikielistä

Roolit: mediakulttuuriin osallistujat

Aktiivinen internetin kuluttaja, muttei halua rekisteröityä palveluihin, tuottaa sisältöjä, pisteyttää tai kommentoida.

Kuluttaja

Aktiivinen yhteisöpalvelun käyttäjä, joka kutsuu uusia käyttäjiäpalveluun, lähettää haasteita ja muistutuksia.

Linkittäjä

Kerää mielenkiintoisia uutislähteitä ja viihdesisältöjä lähinnä omaan tarpeeseensa, ei välttämättä jaettavaksi.

Keräilijä

Rikastaa verkkopalveluita arvioimalla kirjoja, elokuvia, lomakohteita, uutisia.

Kriitikko

Tuottaa ja julkaisee aktiivisesti sisältöjä: kuvia, tekstejä, videoita.Kehittäjä

Kangas, Lundvall & Sintonen 2008: Lasten ja nuorten mediamaailma pähkinänkuoressa. Liikenne- ja viestintäministeriö.

+ PASSIIVISET

Internetin käyttötavat

0 %10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %

100 %

selailu tiedonhaku chat sähköposti

usein joskus harvoin ei koskaanTOLP

Internetin käyttötavat

0 %10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %

100 %

sivujenylläpito

lehtien luku pelien peluu blogienkirjoitus

usein joskus harvoin ei koskaanTOLP

Kansallinen nuorisotutkimus – Media 2008

Kolme ryhmää: – Internetin passiiviset hyödyntäjät, Aktiiviset vallankäyttäjät– Itsensä ilmaisijat

Tärkeimmät motiivit käyttää nettiä 15-30 -vuotiaiden keskuudessa:– Oppiminen, arkipäiväinen verkkoasiointi, kuluttaminen,

rentoutuminen, ajan tasalla pysyminen– Vähiten tärkeitä uutisten seuraaminen ja itseilmaisu

sisällöntuotannon avulla– Sisällöntuotantoa: IRC-galleria, kuvien, videoiden jakamista,

keskustelua– Lähes puolet netissä käytetystä ajasta kuvien ja videoiden

parissa

Uusi motiivi:– Verkkouniversalismi: epäitsekäs toiminta, josta ei ole suoraa

hyötyä itselle, pyrkimys vaikuttaa asioihin, yhteisen hyvän eteentyöskentely, muiden auttaminen, tiedon jakaminen

Opettajien ja oppilaiden kohtaamisia?

Media- ja tekstiarki erilainen kuin oppilaidenOpettajien mediakäytöt perinteisempiäErityisesti nuorten suosimat mediakäytöt vieraita –suurelle osalle täysin tuntemattomiaInternet hyötykäytössä – viihdekäyttö ja sosiaalinen käyttöselvästi vähäisempääOpettajat elävät painettujen ja lineaaristen tekstien maailmassa – multimodaalinen tekstimaailma vierasAsenteet teknologiaa kohtaan periaatteessa myönteiset –nähdään työvälineenä, välttämättömyytenäEi erityistä innostusta tuoda sitä luokkahuoneeseen

0 10 20 30 40 50 60

sanomalehdet

aikakauslehdet

sarjakuvat

kirjat

www

pelit

yhtä usein äk & vk useammin vk

Mediat & kieli / opettajat (vk)

TOLP

Nettisivujen äärellä

0 %

10 %

20 %

30 %

40 %

50 %

60 %

70 %

80 %

90 %

100 %

Opettajat tytöt pojat

3 tuntia2 tuntiatunninalle ½ tuntiaei lainkaan

TOLP

Skype, Messenger, IRC

0 %

20 %

40 %

60 %

80 %

100 %

Opettajat Tytöt Pojat


TOLP

Tietokonepelien äärellä

0 %

20 %

40 %

60 %

80 %

100 %

Opettajat Tytöt Pojat


TOLP

0 20 40 60 80 100

samalla

aaltopituudella

Kinnostuneita opp.

Teksteistä

Tärkeä keskustella

mediakäytöistä

Oppilaat hallitsevat

paremmin netin

Oppilaiden media-

arki

monipuolisempaa

OppilaatOpettajat

TOLP

Opettajien teknologia- ja uusmediataidot ja asenteet?

0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %

esitysgrafiikka

keskustelufoorumit

IRC, Mese, Skype

tietokonepelit

nettipelit

Osaan hyvin Osaan jonkin verran, haluan oppia En osaa, haluan oppia En osaa enkä halua oppia

Koulun tekstikäytänteetKäytänteet sidoksissa kontekstiin – koulu diskurssiyhteisönä– Omat tekstit, tavat toimia tekstien kanssa– Ihanteet, arvot ja normit – Useita ”piilovaikuttajia”: ops, strategiatekstit,

viranomaiset, oppikirjat, arvioinnin käytänteet, opettajien koulutus, ”perimätieto”…

Koulun tekstitaidot vs. arjen tekstitaidot – kaksi eri maailmaa?Koulun kieli ”vieraana kielenä” – erilainen tapa hahmottaa maailmaaLuokkahuone käytänteiden ”sulatusuunina”? Oppilaat (ja opettajat) tuovat omat arjen käytänteensä, kielensä mukanaan.

Vieraiden kielten opetusmateriaalit(opettajien mukaan)

0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %

oppikirja

harjoituskirja

videot

verkkomateriaali

nettisivut

ohjelmat, pelit

sanomalehdet

aikakauslehdet

en koskaan harvoin joskus usein

TOLP

Tekstimaailmojen eroja

Nuorten vapaa-aika– monimediainen– multimodaalinen– interaktiivinen– sosiaalinen– epämuodollinen– itse valittu– omaääninen, tarjoaa

omistajuuden teksteihin– kulttuurisesti ja

kielellisesti monimuotoinen

– autenttinen

Koulu- yksimediainen- kielellinen, lineaarinen- monologinen- yksinäinen– muodollisempi– ei itse valittu– muiden ääntä kaiuttava,

omistajuus vähäisempi– kulttuurisesti kanonisoitu,

melko yksikielinen– vieras, ”keinotekoinen”

Tiedon varmuus, ennakoitavuus, pysyvyysMateriaalisuus – tieto sijaitsee jossainYksilön tiedot ja taidotInstitutionaalinen asiantuntijuusTeksti on tuote, autonominen, monologinenMonomodaalisuusMediat = opiskelun kohde, sisältöMediataidot = irrallinen taitoTeksti on paikka jossa kieli sijaitsee

Tiedon suhteellisuus, muuttuvuus Immateriaalisuus – sijaitsee toiminnassaYhteisön / ryhmän tiedot ja taidotJaettu, otettu asiantuntijuusTeksti on prosessi, dialoginen, sosiaalinenMultimodaalisuusMediat = toimintaympäristöMediataidot = toimintatapa, opiskelutapa,osa arkea ja kaikkea toimintaaTekstillä tehdään tekoja

Ajattelutapa 1 Ajattelutapa 2

Teollinen maailma Jälkiteollinen maailma

Oppikirjat & koulun käytänteet opettajien oppilaidenvapaa-aika vapaa-aika

Median roolejaOsa elämisen tapaa – toimintaympäristö ja yhteisöMedian rooleja:– Viihdyttäjä, elämysten antaja– Tiedonvälittäjä– Yhteiskunnallinen vaikuttaja– Maailmankuvan muokkaaja – rakentaja– Identiteettien rakennusväline– Yhteisöllisyyden ja esilläolon areena– Sosiaalisen toiminnan areena – jaettu toiminta- ja

oppimisympäristöKoulussa näistä toteutuu vain osa Media ”ympättynä” lisänä – opiskelun kohteena, ei osana toimintaa ja käytänteitäEi uusi sisältö tai materiaali > pedagoginen muutos?

Lisää tietoaKangas S., Lundvall, A. & Sintonen, S. 2008. Lasten ja nuorten mediamaailma pähkinänkuoressa. Liikenne- ja viestintäministeriö.Lapsen ääni –kysely 2008. Raportti lasten netin käytöstä. Pelastakaa Lapset ry.Leppänen, S. 2007. Youth language in media contexts: someinsights into the spread of English in Finland. World Englishes 26 (2), 149-169.Leppänen, S., Nikula, T. & Kääntä, L. (toim.) 2008. Kolmas kotimainen. Lähikuvia englannin käytöstä Suomessa. Helsinki: SKS.Luukka, M-R., Hujanen, J., Lokka, A., Modinos, T., Pietikäinen, S. & Suoninen, A. 2001. Mediat nuorten arjessa. Jyväskylä: Soveltavan kielentutkimuksen keskus. (MURSU-hanke)Luukka M-R., Pöyhönen S., Huhta A., Taalas P., Tarnanen, M., Keränen, A. 2008. Maailma muuttuu – mitä tekee koulu? Äidinkielen ja vieraiden kielten tekstikäytänteet koulussa ja vapaa-ajalla. Jyväskylä: Soveltavan kielentutkimuksen keskus. (TOLP-hanke)Suoninen, A. 2004. Mediakielitaidon jäljillä. Jyväskylä: Nykykulttuurin tutkimuskeskus.

nuoret media arki

Education