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Centro Territoriale di Supporto

Nuove Tecnologie e Disabilità

Accessibilità ed usabilità delle Nuove Tecnologie nei Disturbi Specifici di

Apprendimento

NTeD L’Aquila feat. Claudia Valentini

Centro Territoriale di Supporto Nuove Tecnologie e Disabilità

L’AquilaDisturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA)

termine che definisce una serie di disabilità, relativamente frequenti durante l’età evolutiva

e di origine neurobiologica, prevalentemente costituzionale

riguardano l’acquisizione delle abilità scolastiche

che consentono l’approdo alla conoscenza formale

(leggere, scrivere e far di conto)


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dislessia (difficoltà di lettura ) disgrafia (difficoltà esecutiva del tratto

grafico) disortografia (disturbo nella velocità e

nell’accuratezza della scrittura: err.ortografici)

discalculia (disturbo nell’ambito dei numeri e del calcolo: difficoltà di automatizzazione di semplici calcoli, tabelline, ecc

DSA


L’Aquila

non sono il risultato di altre patologie neurologiche (epilessia) o di problemi sensoriali (ipoacusia, ipovisione) o di disturbi psicologici ed emozionali

il disturbo è limitato ad uno o più “moduli” le cause sono biologiche: organizzazione

strutturale di determinate aree cerebrali, su base genetica o da altre cause non individuate

i geni implicati sono diversi

DSA


L’Aquila

L’ANOMALIA ITALIANALa conoscenza del fenomeno dislessia è stata a lungo limitata ad una ristretta cerchia di specialisti.

La consapevolezza del problema è assente dal bagaglio culturale medio delle persone che svolgono professioni intellettuali, e il fatto più grave è la carenza di informazione e conoscenza specifica nella scuola, che è il teatro di tutti i danni e le sofferenze generate dal disturbo.


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CONSEGUENZEMancato riconoscimentoDiagnosi tardivaIncapacità di affrontare il problema in maniera adeguata dal punto di vista psicologico e didatticoSofferenza psicologicaInsuccesso e abbandono scolastico


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ALCUNI DATI:Nei DS area linguaggio, il trattamento riduce l’insuccesso scolastico dal 18% tra 1,4% e 5,4%In Italia (Stella ) tra il 2 e il 2,5% della popolazione scolastica italiana con un picco nella primaria del 5%Effetti: disagio scolastico per cause endogene (indipendenti dalla volontà del bambino) o esogene… legate all’ambiente socio-relazionaleE’ necessario conoscere la situazione di partenza


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anche con l’aiuto delle NT-TIC…

passare dalla compensazione di una disabilità

http://www.aiditalia.org/

alla abilitazione di una competenza debole

USO DELL’INFORMATICA CON I DSA: LA DIAGNOSI

SCREENING

CoPS (cognitive profiling system) è un sistema computerizzato di valutazione psicometrica per bambini in età compresa tra i 4 e gli 8 anni

È costituito da test su abilità cognitive che possono prevedere la dislessia in una situazione accattivante di gioco.


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USO DELL’INFORMATICA CON I DSA: L’AUTONOMIA

Quando si parla di autonomia per un ragazzo con DSA s’intende la possibilità di informarsi, apprendere e comunicare senza dipendere da un mediatore

L’informatica assume una funzione compensativa, vicariante e motivante


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ABILITAREL’abilitazione con software educativi

abilitare non significa guarire dalla disabilità ma ridurre gli effetti sull’acquisizione

delle abilità di lettura, scrittura e calcolo


L’Aquila

Ambiente di gioco e foglio da disegno, non è necessario saper leggere.

Obiettivo: Creatività attraverso il gioco e il canale visivo

Attività: disegna, scrivi,conta,muovi,grafici, domande Può essere utilizzato il touch screen. Monitoraggio esterno dell’adulto. Possibile la scrittura in maiuscolo.

FACILISSIMO


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il pescatore, il jolly

Si pescano e/o si giocano le lettere tradistrattori a diversi livelli di difficoltàObiettivo:analisi fonologica della parola attraverso la presentazione della forma scritta a fianco.Favoriscono l’analisi fonologica: fonema iniziale, completamento, analisi (parola/immagine, lettera intermedia), completamento- ricostruzione della parola.Facilità di accesso con tasto di invioper i più piccoli, scansione nella temporizzazione e per livelli


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Combina le paroleNell’area fonologica, allena all’uso della lingua con immagini, testo e parlato.Graduale introduzione alla lettoscrittura.

Obiettivo: allena funzioni linguistiche attraverso percorsi individualizzati e personalizzabili.Personalizzazione degli itinerariAutonomia di scelta nel gioco riferito a cinque tipi di esercizi: concetti, vocaboli, frasi, orologio, cruciverba.


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BACHI SPAZIALI Interfaccia gradevole e accattivante

Obiettivo: Favorire i processi di lettoscrittura

Tre giochi: Invasori, bachi e farfalle.Possibilià di taratura e adattamenti vari, consente la modifica e l’introduzione di nuovi esercizi


L’Aquila

Tachistoscopio

Segue la via lessicale rapida e veloce e la parola decodificata viene intesa come un tutto unico.Si basa sull’esposizione temporizzata delle parole che il soggetto deve leggere (primaria)

Obiettivo: potenziare le abilità di lettura, rafforzando le abilità di lettura visiva; è possibile utilizzarlo come test e come esercitazione Personalizzabile


L’Aquila

TIRO AL BERSAGLIORiconoscimento della parolatarget.

Due modalità: tiro alpalloncino e tiro al piattello

Obiettivo: Velocizzare la letturafavorendo l’analisi istantaneadelle parole -unità ortograficheAccesso per i mancini e per iDestrorsi, programmabile e regolabile nei feed back (tempi, suoni e al)


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L’Aquila

Strumenti NT-TIC compensativi hardware• postazione multimediale, cuffie + microfono •scanner (piatto e a penna) + OCR

software• word processor• iper-multimedia

• sintesi vocale • riconoscimento vocale• traduttore automatico


L’Aquila

dal cartaceo al digitalescanner + OCR + WP + sintesi vocale


L’Aquila

CARLO MOBILE Formato da un insieme di applicativi con specifiche funzioni integrate tra loro

Verbalizza in forma orale qualsiasi testo selezionabile dal computer, traduce i testi nelle principali lingue estere

E’ il completamento di CARLO II


L’Aquila

MP3 - Audiolibri + libro parlato + podcasthttp://www.libroparlato.org

dalla “lezione” all’audio digitale


L’Aquila

mappe mentali e concettualivisual thinking

http://www.inspiration.com


L’AquilaWWW

"Il potere del Web è nella sua universalità. L’accesso al Web da parte di tutti,

indipendentemente dalle limitazioni dovute alle diverse abilità, ne è un aspetto

fondamentale.“Tim Berners-Lee, direttore del Consorzio W3C e ideatore del WWW

Un sito Web è usabile quando un utente può fruire

in modo efficacedelle informazioni

contenute nel sito stesso e delle risorse ad esso associate.

contenuti e programmi online sd2.itd.ge.cnr.it/ www.iprase.tn.it/ www.vbscuola.it/


L’Aquila

“Si può insegnare al bambino non solo a evitare l’errore, ma anche a capire che l’errore spesso non sta nelle parole ma nelle cose; che bisogna correggere i dettati, certo, ma bisogna soprattutto correggere il mondo.

… Questo, modestamente e con amicizia, sarà detto anche per i colleghi insegnanti, per aiutarli a non cadere - a loro volta - nel vizio professionale di scambiare un accento sbagliato per la fine del mondo.”

(G. Rodari)Claudia Valentini e Maria Parlapiano per CTS NTeD L’Aquila

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