neurociencia 1
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Neurociencia y educación
Mg. Wilfredo Gonzales FloresJulio - 2009
Nueva perspectiva en las ciencias de la educación
Importancia
• “Los grandes avances de la neurociencia han consentido develar los mecanismos cerebrales que hacen posible el aprender, el recordar y el grabar la información de manera permanente en el cerebro.
• ” Judy Willis,
Hemisferios
Judy Willis, Judy Willis,
Hemisferios
Judy Willis, Judy Willis,
Cerebro Triuno
Cerebro Triuno
El cerebro límbico
Las amígdalas del cerebro
Hipocampo
Algunos mediadores del aprendizaje
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Profesor Libro Tics
Cultura y Sociedad
Procesos cognitivos(Capacidades, destrezas y habilidades del pensamiento)
Capacidades
específicas mínimas
Capacidades
específicas básicas
Capacidades
específicas Superiores
Describe / explica Distingue Discrimina / Jerarquiza Clasifica / categoriza
Analiza/ Interpreta
Sintetiza / resume Generaliza Predice / Estima
Genera imaginativamente (crea) Plantea hipótesis Modela
Resuelve situaciones problemáticasFormula alternativas de solución.
Transforma / Recrea / Cambia
Instrumentaliza y ejecuta decisionesDecide oportunamente una acción.
Evalúa y formular juicios críticos Emprende
PercibeRetieneRecuerda
Reproduce
ObservaNombraIdentificaEmpareja
Adaptado de Ordoñez 2005
Niveles del conocimiento
NocionalNocional
ConceptualConceptual
CategoriCategorialal
Científico Científico (Praxis de la (Praxis de la ciencia ciencia normal)normal)
FilosóficFilosóficoo
SabiduríSabiduríaa
Teorías Teorías científiccientíficasas
Educación Superior
8 años
Pregrado grado postgrado
Educación Básica
4to, 5to, 6to, 1ro y 2do
1ro, 2do, 3ro
3ro, 4to, 5to
12 años
16 años
Ejercicio: Leer categorialmente
• “La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad”.
• Artículo 29° de la Ley General de Educación Nº 28044.
Ejercicio: Leer categorialmente
• w, x, y para z
• ¿Cuál es la idea principal?
a) w b) x c) z
d) w, x e y e) w, x, y, z,
Acercamiento categorial a estrategias
• Habito de la lectura = h
• Comprensión lectora = q
• Motivación = m
• Gozo estético y/o cognitivo = g
• [ (m ^ q) -> g ] -> h
Plan lector integral
• Estrategias de motivación– ( intereses, contextualización, afectividad, …)
• Estrategias de comprensión lectora– ( competencias cognitivas)
• Gozo estético o cognitivo hábito lector
Gracias
Comentarios
Preguntas y sugerencias
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