myślę - nie, mówię - nie
TRANSCRIPT
Program profilaktyczny rozwijający umiejętności życiowe młodzieży gimnazjalnej
Dlaczego?Dlaczego? Badania SMG/KRC wskazują,
że młodzież oczekuje zajęć poświęconych asertywności, radzeniu sobie z napięciem, silnymi emocjami oraz uniezależnieniu się w dokonywaniu wyborów od różnych wpływów zewnętrznych.
Standardowy program szkolny nie przewiduje takich zajęć !
TWÓRCY:
prof. Marek Naruszewicz
dr Katarzyna Korpolewska
SPONSORZY:• British American Tobacco•JT International Company Poland• Philip Morris Polska
ADRESAT:ADRESAT:Młodzież w wieku gimnazjalnym (13 – 16 lat)
Cel główny:Cel główny:Rozwinięcie zdolności podejmowania dojrzałych decyzji poprzez rozwój takich umiejętności, jak:
budowanie satysfakcjonujących relacji z ludźmi;przyjmowanie postawy asertywnej i stosowanie zachowań asertywnych w sytuacjach trudnych;radzenie sobie z negatywnymi emocjami;odreagowywanie napięć;rozpoznawanie zagrożeń;oddzielanie własnych poglądów, postaw i potrzeb od presji, sugestii i wpływów otoczenia;radzenie sobie z naciskiem grupy i wpływem społecznym;konstruktywne rozwiązywanie problemów;komunikowanie się z ludźmi.
Charakterystyka Charakterystyka programu:programu:Program profilaktyczno - psychoedukacyjny rozwijania zdolności podejmowania dojrzałych decyzji gimnazjalistów. Program składa się z trzech bloków tematycznych:
asertywnośćemocjewpływ społeczny
FORMA REALIZACJI FORMA REALIZACJI PROGRAMU:PROGRAMU:
Rozpoczęcie programu – wrzesień 2001 (w niektórych gimnazjach prowadzony jest nadal)
Zajęcia warsztatowe w 5 blokach zajęć, przeprowadzanych z kilkutygodniowymi przerwami
Każdy z bloków trwa 1 godzinę lekcyjną (45 min)
Zajęcia poprowadzą specjalnie przygotowani nauczyciele – instruktorzy
FORMA REALIZACJI FORMA REALIZACJI PROGRAMU:PROGRAMU: Metodyka zajęć zakłada zaktywizowanie całej grupy
poprzez prowadzenie ćwiczeń, zadań realizowanych w podgrupach, dyskusji itp.
Każdy z bloków prowadzony jest według ściśle ustalonego scenariusza
Nauczyciele wykorzystują przygotowane wcześniej materiały (film edukacyjny pt. „Trudna decyzja”, scenariusz psychodramy oraz broszurę)
Organizacja zajęć dla rodziców (planowane np. w dzień zebrań szkolnych)
Przygotowania:Przygotowania:
Przeprowadzono pilotaż w 12 gimnazjach dawnych województw stołecznego i szczecińskiego
Po przeprowadzeniu zajęć testowych aż 78% uczniów biorących w nich udział zadeklarowało chęć kontynuacji, uznając je za pożyteczne i efektywne
Przeszkolenie 105 nauczycieli - instruktorów
Blok 1 - AsertywnośćAsertywnośćTworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu.
Bądź asertywnyKształtowanie wśród młodych ludzi postaw asertywności. Zwrócenie uwagi na różnice między zachowaniem asertywnym, uległym, agresywnym w kontekście praw własnych i praw innych osób.
Potrafię asertywnie odmówićRozbudzenie zainteresowania dziecka własnym zdrowiem i rozwojem, ułatwienie nabywania podstawowych umiejętności dbania o swoje zdrowieKształtowanie wśród uczniów postawy asertywnej odmowy. Zwrócenie ich uwagi na znaczenie tej postawy w kontaktach z ludźmi.
Asertywne wyrażanie własnej opiniiKształtowanie umiejętności życia w grupie rówieśniczej i społecznej
Blok 2- EmocjeEmocje
Kształtowanie wśród uczniów postawy empatii, umiejętności rozpoznawania i nazywani uczuć.
Emocje i radzenie sobie z napięciem Kształtowanie umiejętności radzenie sobie z napięciem
emocjonalnym.
Ja i emocje Kształtowanie spód uczniów umiejętności informowanie o
swoim stanie emocjonalnym na podstanie komunikatu „ja”, umiejętności doboru metody rozładowywania napięcia
emocjonalnego.
Blok 3 – Wpływ społecznyWpływ społeczny
Przygotowywanie do rozróżnienia fikcji od rzeczywistości w przekazach medialnych, wprowadzenie w świat mediów oraz podstawowe sposoby i procesy komunikowania się ludzi.
Wpływ społeczny – grupa Rozwijanie umiejętności życia i funkcjonowania w grupie,
zwrócenie uwagi na mechanizmy rządzące strukturą grupy.
Wpływ reklamy na podejmowanie decyzji przez człowieka Przygotowywanie do rozpoznawania różnych komunikatów
medialnych i rozumienie języka mediów, uświadomienie młodym ludziom mechanizmu manipulacji
poprzez reklamę. Analiza mechanizmów wpływu ludzkiego, proces powstawania reklamy – przygotowywanie uczniów do
rozpoznawania i odczytywania różnych komunikatów medialnych.
Wyniki badań Wyniki badań
Badania SMG/KRC przeprowadzone na zlecenie organizatorów programu Myślę nie – mówię nie
Szczecin, Warszawa 13 – 16 lat
Wyniki badań Wyniki badań
91% gimnazjalistów odczuwa potrzebę uczestnictwa w zajęciach nt. jak postępować w trudnych sytuacjach
Wyniki badańWyniki badań 60% pod wpływem emocji
robi czasem coś, czego później żałuje
50% postępuje wbrew swoim przekonaniom w obawie przed wyśmianiem przez kolegów
Wyniki badańWyniki badań
Tylko 17% uważa, że wie, jak sobie w życiu radzić i nie potrzebuje pomocy
88% twierdzi, że bardzo ważne dla nich są ich emocje i wyrażanie siebie w autentyczny sposób
72% interesuje to, co przeżywają ludzie 91% chciałoby umieć tak odmawiać,
żeby nie ranić innych
Wyniki badańWyniki badań
88% wyraziło chęć, aby więcej lekcji odbywało się w szkole w taki sposób, jak zajęcia Programu
81% twierdzi, że dużo się nauczyło
71% zdecydowało się wypróbować "w realnym życiu" nowo nabytą wiedzę
Wyniki badańWyniki badań 90% wierzy w to, że w
razie problemów znajdzie pomocnych ludzi
70% czuje się rozumiane przez swoich rodziców (13-14 lat - 85%; 15-16 lat - 74%)
Wyniki badańWyniki badań
86% pozytywnie oceniło przygotowanie nauczycieli
83% sposób prowadzenia warsztatów
80% materiały do zajęć
OPINIA I WYNIKI BADAŃOPINIA I WYNIKI BADAŃ
Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II w Gdańsku
Ankiety przeprowadzone wśród uczniów wskazują, że...
blisko 60 % młodzieży ocenia warsztaty w skali ocen na 5
59 % uznało, iż warsztaty spełniły ich oczekiwania
Ponadto uważają , że... poruszana na zajęciach problematyka
jest przydatna,
zajęcia przebiegały w miłej i przyjaznej atmosferze,
warsztaty pomogły młodzieży w poszerzeniu wiedzy na temat zachowań asertywnych, radzenia sobie z emocjami, wpływem grupy na jednostkę oraz prawidłowej komunikacji.
Prezentację przygotowały:Angiel AnnaDobrzyńska DorotaKleine MartynaSarzała Zuzanna