model realia

MODEL PENGEMBANGAN

BAHAN AJAR PAUD NON FORMAL

BACKROUND GUNUNG API

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

PUSAT KURIKULUM

TAHUN 2008

BAHAN AJAR REALIA

1

DAFTAR ISI

A. Ilustrasi Bahan Ajar ............................................................................... 2

B. Pengantar Bahan Ajar ............................................................................ 3

C. Petunjuk Pembuatan Bahan Ajar

1. Bahan dan alat ................................................................................... 4

2. Langkah-langkah Pembuatan ............................................................ 5

D. Penggunaan Bahan Ajar ......................................................................... 5

E. Jaringan Tema (Spider Web) .................................................................. 6

F. Silabus ..................................................................................................... 8

G. Lesson Plan ............................................................................................. 11

H. Ilustrasi bahan ajar

1. Proses pembelajaran pada bidang

pengembangan sains ......................................................................... 17

2. Proses pembelajaran pada bidang

pengembangan bahasa ...................................................................... 18

3. Proses pembelajaran pada

bidang pengembangan agama .......................................................... 19


bidang pengembangan seni .............................................................. 21


bidang pengembangan matematika ................................................... 22

6. Proses Pembelajaran pada

bidang pengembangan sosial emosi .................................................. 23

4

A. PENGANTAR BAHAN AJAR REALIA

Kualitas program pendidikan dipengaruhi oleh banyak faktor seperti kualitas siswa, kualitas guru, kualitas dan ketersediaan bahan ajar, kurikulum, fasilitas dan sarana, pengelolaan, dan sebagainya. Bahan ajar merupakan bahan atau materi pelajaran yang disusun secara sistematis. Bahan ajar sangat penting bagi guru maupun siswa dalam proses pembelajaran. Dalam hal bahan ajar, belum semua sekolah mempunyai kesempatan memperoleh bahan ajar yang cukup, baik dari segi kualitas maupun kuantitas. Pengadaan bahan ajar di sekolah masih terbatasnya pada alokasi dana, guru lebih banyak menggunakan bahan ajar yang sudah jadi. Padahal para guru dapat mengambil kesempatan ini untuk mengembangkan kreatifitasnya dalam memanfaatkan bahan alam yang ada di sekitarnya untuk dijadikan sebagai bahan ajar.

Penentuan tujuan merupakan langkah awal yang penting dalam setiap

pengembangan program atau kegiatan apa pun, begitu juga dalam pembuatan bahan ajar. Pada saat kita akan mengembangkan bahan ajar, guru/totor harus mengetahui tujuan dikembangkannya bahan ajar tersebut.

Penguasaan strategi pembelajaran merupakan salah satu ciri

guru/tutor yang profesional dalam kegiatan belajar mengajar. Melalui penguasaan strategi pembelajaran guru akan memperlihatkan dua aspek yaitu penguasaan aspek konseptual yang akan membentuk kerangka berpikir (main set) dan penguasan pada saat praktek pembelajaran yang akan membentuk tindakan mendidik (action education). Pada penguasaan konseptual guru guru/tutor harus menguasai aspek yang berkaitan dengan konsep perkembangan anak, konsep kurikulum, konsep model pembelajaran, dan metodologi pembelajaran, sedangkan yang dimaksud dengan aspek dalam praktek mengajar adalah mencakup penguasaan teknik pembelajaran, melakukan assesmen, mengembangkan bahan ajar menggunakan media atau sumber belajar dan menata lingkungan pembelajaran.

Berdasarkan penjelasan di atas bahwa bahan ajar merupakan refleksi

guru dalam mengajarkan anak pada semua aspek bidang pengembangan. Oleh karena itu dalam pengembangan bahan ajar seorang guru harus mempersiapkan bahan ajar dengan sebaik-baiknya sesuai dengan kebutuhan anak dan sesuai dengan kondisi lingkungan sekitar.

Dalam pembahasan ini dibahas mengenai model pembelaran haban ajar dengan metode pendekatan kontekstual dan kempetensi analysis dengan menggunakan jenis bahan ajar realia. Dimana realia ini dapat mengembangkan semua bidang pengembangan. Pembahasan ini juga disertai silabus sekaligus rencana pembelajaran harian pada anak usia 5-6 tahun.

5

B. PETUNJUK PEMBUATAN BAHAN AJAR REALIA

GUNUNG MELETUS

Realia adalah jenis bahan ajar display yang berupa bahan-bahan

yang nyata, seperti specimen biologi, seperti insektarium, jantung

manusia, dll. Atau specimen geologi, seperti batu-batuan. Realia dapat

diletakkan dengan mudah, murah serta dapat dikembangkan untuk hampir

seluruh bidang pengembangan.

1. BAHAN DAN ALAT

Bahan dan alat yang digunakan dalam pembuatan bahan ajar gunung

meletus diantaranya sebagai berikut :

Kertas semen

Selang kecil

Pipa

Daun kering yang dipotong kecil-kecil

Kertas origami warna merah yang dipotong kecil-kecil

2. LANGKAH-LANGKAH PEMBUATAN

Adapun langkah-langkah pembuatan realia gunung meletus dari bahan

dan alat yang sudah disediakan oleh guru/tutor adalah sebagai berikut :

Siapkan pipa yang sudah disediakan lalu sambungkan pipa

tersebut dengan selang

Setelah pipa tersebut disambungkan pada pipa lalu isi pipa

dengan daun, kertas origami yang telah dipotong kecil-kecil

Langkah selanjutnya adalah menutup pipa tersebut dengan

kertas semen membentuk kerucut seperti gunung

Usahakan ketika menutup kertas, selang dapat terlihat oleh

anak

6

Kemudian lubangi bagian atasnya sebesar mulut pipa

Lalu tiup selang itu hingga daun keluar dari pipa seperti lahar

yang keluar dari gunung.

C. PENGGUNAAN BAHAN AJAR

Penggunaan bahan ajar realia gunung meletus dapat digunakan

untuk mengembangkan semua aspek bidang pengembangan. Adapun

petunjuk penggunaan bahan ajar diantaranya adalah :

PETUNJUK PENGGUNAAN

1. Perhatikan spider web (jaringan tema) pada tema PEGUNUNGAN.

Dengan demikian akan terbayang sub tema yang akan dibahas di

setiap bidang perkembangan.

2. Perhatikan silabus pembelajarannya dan keterkaitan pembahasan

dengan semua bidang pengembangan.

3. Perhatikan standar kompetensi, kompetensi dasar dan juga tujuan

yang akan dicapai di setiap aspek bidang perkembangan.

4. Siapkan alat / bahan untuk media pembelajaran.

5. Ikuti langkah langkah proses pembelajaran yang ada. Gambaran

proses pembelajaran yang ada disetiap bidang perkembangan

merupakan panduan (contoh), pendidik dapat memperkaya lagi

langkah langkah pembelajaran tersebut.

6. Siapkan alat untuk evaluasi anak bila diperlukan.

7. Analisa kelemahan, hambatan, keefektifan dan perbaikan bahan ajar

tersebut setelah dipergunakan.

7

JARINGAN TEMA (SPIDER WEB)

PEGUNUNGAN

BAHASA

1. Situasi pegunungan dan kehidupannya masyarakatnya

MATEMATIKA

1. Ukuran tinggi gunung 2. Jumlah gunung yang ada

di Indonesia.

SAINS 1. Bentuk - bentuk

permukaan bumi. 2. Jenis jenis gunung 3. Bagian bagian

gunung

SENI

1. Mendayagunakan hasil alam pegunungan menjadi karya seni.

SOSIAL 1. Aturan / persiapan pergi

ke gunung. 2. Kebiasaan masyarakat

yang hidup di pegunungan.

3. Pekerjaan yang ada di daerah pegunungan

AGAMA

1. Hikmah penciptaan gunung oleh Allah SWT.

8

SILABUS PEMBELAJARAN

TEMA : PEGUNUNGAN WAKTU : 2 MINGGU KELOMPOK : B ( USIA 5 6 TAHUN)

KOMPONEN BAHASA MATEMATIKA SAINS AGAMA SENI SOSIAL

INDIKATOR 1. Mendengarkan

dan menceritakan kembali cerita secara urut.

2. Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dengan urut.

3. Menjawab pertanyaan sederhana.

4. Berbicara lancer dengan menggunakan kalimat yang kompleks terdiri atas 5-6 kata.

1.Mengelompokan bentuk bentuk geometri.

2.Membedakan konsep panjang pendek, jauh dekat, luas-sempit, melalui mengukur dengan satuan tak baku.

1. Menceritakan hasil percobaan sederhana.

2. Memecahkan masalah sederhana.

1.Meyakini keberadaan Allah SWT melalui ciptaan-Nya.

2.Menunjukkan akhlak yang baik (terpuji).

5.Memperagakan berbagai bentuk syukur nikmat atas karunia Allah.

1. Menganyam dengan berbagai media.

2. Membuat gambar dengan teknik kolase.

3. Membuat karya seni sederhana dari beberapa jenis bahan alam.

1. Membuat peta geo-grafis sederhana tempat-tempat yang ada di

pegunungan. 2. Menyimpulkan ala-

san orang hidup di pegunungan

3. Menjelaskan tem-

pat orang mela-kukan aktivitas di

gunung.

9

KONSEP 1. Menemukan kata

atau kalimat kunci dari suatu wacana.

2. Terbiasa berkomu-nikasi dengan meng-gunakan kalimat yang benar.

3. Menemukan kata dan pola pertanyaan dan jawaban.

1. Menemukan dan melakukan operasi hitung.

2. Membuat per-kiraan atau esti-masi sederhana tentang jumlah dan luas.

3. Menemukan dan membandingkan berbagai bentuk geometris.

1.Permukaan bumi bermacam macam seperti gunung, bukit, lembah, sungai dll.

2.Gunung menjadi tempat berbagai makhluk hidup.

3.Gunung memiliki daerah dan bahan yang berbahaya bagi makhluk hidup.

4.Setiap gunung mempunyai bagian-bagian yang mempunyai fungsi yang berbeda.

5.Gunung dapat dijadikan tempat untuk melakukan penelitian, rekreasi dan tempat tinggal.

1.Gunung itu adalah salah satu makhluk ciptaan Allah SWT.

2.Allah SWT., memerin-tahkan agar manusia selalu menjaga gunung daan hutannya.

3.Gunung menunjukkan tanda-tanda kekuasaan Allah SWT.

1. Melakukan apresiasi

seni dari benda di lingkungan sekitar.

2.Menemukan cara melakukan apresiasi seni.

1.Menemukan keragaman alasan orang dalam

melakukan tindakan. 2.SAR adalah salah

satu kelompok orang yang dapat membantu orang yang tersesat di hutan / gunung.

3.Menemukan hubungan antara daerah dan kebiasaan warga.

4.Menemukan cara-cara pengendalian agar tidak terjadi erosi.

5. Ada beberapa hal yang dipersiapkan ketika akan pergi ke gunung.

STANDAR

KOMPETENSI

1. Mendengar dan menyimak percakapan yang disampaikan.

2. Mengartikan gambar/simbol dengan menggunakan bahasa secara lisan.

1. Mengetahui ukuran dan proses pengukuran panjang.

2. Mengenal beberapa bangun datar dan ruang.

1. Mendekripsikan gejala gejala alam secara sederhana.

2. Mengidentifikasi permukaan bumi.

1.Menunjukan pemahaman sedehana tentang rukun iman.

2.Menirukan sikap terpuji sebagaimana dicontohkan Rosulullah

1. Membuat pola sederhana dengan berbagai media.

2. Mengungkapkan gagasan dan daya ciptanya dalam berbagai bentuk karya seni.

1. Menggambarkan kebutuhan pola perlindungan terhadap suatu warga negara dalam berbagai situasi.

2. Menggambarkan aturan, rutinitas dan aktivitas dalam kelompok/keluarga

3. Menghubungkan antar keberadaan inidividu,kelompok dan lembaga.

10

KOMPETENSI

DASAR

1. Bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas.

2. Bercerita tentang gambar yang disediakan/dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang jelas.

1.Menggunakan dan membedakan macam macam alat ukur.

2. Mengidentifikasi benda benda sesuai dengan bentuk geometri.

1.Menjelaskan berbagai bentuk permukaan bumi.

2.Menceritakan proses terjadiya gunung meletus.

1.Memberikan respon tentang keberadaan Allah melalui ciptaan-Nya.

2. Memberika tanggapan tentang keberadaan malaikat dalam kehidupan sehari hari.

3.Mendiskripsikan hari akhir secara sederhana.

1. Kolase bentuk dasar kompleks berbagai media seperti daun keering, biji-bijian, dll.

2. Menganyam dengan berbagi pola menggunakan berbagi media.

3. menciptakan berbagai kreasi seni dari berbagai media.

1. memberikan problem solving ketika menghadapi permasalahn yang berhubungan dengan K3.

2. Menyebutkan perbedaan kebiasaan aktivitas masyarakat.

3. Menyebutkan adanya kelompok tertentu berkaitan dengan profesi/pekerjaan seperti SAR dan polisi hutan.

4. Memberikan respon dan sikap spontan terhadap lingkungan sekitar.

METODE 1. Bercakap cakap 2. Tanya jawab. 3. praktek langsung

1. Praktek langsung. 2. Tanya jawab

1. Tanya jawab. 2. Diskusi 3. Resitasi 4. Eksperimen

1. Bercakap cakap. 2. Tanya jawab

1. Bercakap cakap. 2. Praktek langsung

1. Bercakap cakap. 2. Dramatisasi 3. Tanya jawab

MEDIA

Realia Gunung Meletus

11

LESSON PLAN HARI/TANGGAL : KELOMPOK : B TEMA : PEGUNUNGAN

WAKTU TAHAPAN AKTIVITAS STANDAR KOMPT & KOMPT DASAR

PERKEMBANGAN ANAK

A. PERSIAPAN 1. Memeriksa peralatan untuk aktivitas anak.

2. Pembagian tugas untuk anak.

B. PENDAHULUAN 1. Kegiatan klasikal Bercakap cakap tentang kegiatan

yang akan dilakukan pada hari itu dan peraturannya.

C. OBSERVASI 1. Kegiatan observasi sesuai tema (Gunung meletus)

D.PENGOLAHAN MASALAH

- Pengembangan kecerdasan Baragama 1. Bercakap cakap tentang Allah

yang Maha Kuasa dan Maha Besar yang telah menciptakan gunung.

2. Berdiskusi tentang hikmah penciptaan gunung dan peristiwa gunung meletus.

3. Tanya jawab tentang cara bersyukur kepada Allah atas

SK : Menyebutkan dan

membedakan ciptaan Allah.

KD : Anak dapat menyebutkan bermacam macam ciptaan Allah.

12

nikmat yang telah diberikan Allah berupa pegunungan.

- Pengembangan kecerdasan

Bahasa 1. Review cerita tentang

pengalaman melihat atau mendengar tentang gunung meletus.

2. Praktek langsung membuat cerita berantai.

3. Penugasan membuat gambar tentang suasana gunung meletus.

I : Mengembangkan sikap bersyukur terhadap ciptaan Allah.

SK : Mendengar dan

menyimak KD : Anak dapat

menggunakan dan menjawab pertanyaan guru dengan bahasa lisan yang berstruktur

I :1.Mendengarkan dan menceritakan kembali cerita secara urut.

2.Menceritakan pengalaman/kejadian secara urut.

13

E. DISPLAY

- Pengembangan kecerdasan Seni 1. Bercakap cakap tentang

suasana pegunungan dan benda benda yang ada di sekitarnya (pepohonan).

2. Tanya jawab tentang warna warna daun dan apa yang bisa kita lakukan dengan daun daun tersebut.

3. Penugasan mengkolase gambar pegunungan dengan daun.

SK : Membuat kreasi

dari berbagai media.

KD : Anak dapat membuat kolase dari bahan bahan yang telah disediakan.

I : Mengkolase.

F. PENUTUPAN - Kegiatan klasikal - Persiapan pulang

14

LESSON PLAN HARI/TANGGAL : KELOMPOK : B TEMA : PEGUNUNGAN

WAKTU TAHAPAN AKTIVITAS STANDAR KOMPT & KOMPT DASAR

PERKEMBANGAN ANAK

A. PERSIAPAN 1. Memeriksa peralatan untuk aktivitas anak.

2. Pembagian tugas untuk anak.

B. PENDAHULUAN 1. Kegiatan klasikal Bercakap cakap tentang kegiatan

yang akan dilakukan pada hari itu dan peraturannya.

C. OBSERVASI 1. Kegiatan observasi sesuai tema (PEGUNUNGAN)

D.PENGOLAHAN MASALAH

- Pengembangan kecerdasan Matematika 1. Bercakap cakap tentang realia

gunung. 2. Tanya jawab tentang betuk

geometri apa saja yang terlihat pada diorama pegunungan (Segi tiga).

3. Praktek langsung mengukur tinggi gunung dan lebarnya.

SK : Mengetahui ukuran

dan proses pengukuran.

KD : Mengukur menggunakan alat ukur baku dan non baku.

I : Membedakan konsep panjang pendek,jauh dekat,

15

- Pengembangan kecerdasan Sains 1. Melakukan pengamatan

tentang diorama gunung meletus

2. Berdiskusi tentang sebab akibat gunung meletus.

3. Mendeskripsikan gejala gejala gunung meletus.

luas sempit melalui mengukur dengan satuan non baku.

SK : Anak mampu

mengenal/memahami berbagai konsep sederhana dalam kehidupan sehari hari.

KD : Anak mampu mengenal konsep sains dalam kehidupan sehari hari.

I : Memecahkan masalah sederhana.

16

E. DISPLAY

- Pengembangan kecerdasan Sosial 1. Bercakap-cakap tentang apa

yang terjadi pada masyarakat sekitar ketika gunung meletus

2. Berdiskusi tentang apa yang harus dipersiapkan dan mengenali tanda siaga gunung meletus .

3. Praktek langsung dramatisasi (Simulasi ketika terjadi gunung meletus) tentang suasana gunung meletus dan proses evakuasi.

SK :Menggambarkan pola kebutuhan perlindungan terhadap suatu warga Negara dalam berbagai situasi.

KD : Anak dapat memberikan pemecahan masalah ketika menghadapi permasalahan yang berhubungan dengan K3.

I : Anak dapat menyelesaikan masalah dalam situasi tertentu

F. PENUTUPAN - Kegiatan klasikal - Persiapan pulang

17

BAHAN AJAR MENGGUNAKAN JENIS REALIA

BIDANG PENGEMBANGAN SAINS

Eksperimen/percobaan membuat gunung meletus buatan

TEMA : PEGUNUNGAN

STANDAR KOMPETENSI : Anak mampu mengenal dan memahami berbagai konsep

sederhana dalam kehidupan sehari-hari

KOMPETENSI DASAR : Anak mampu mengenal berbagai konsep sains dalam

kehidupan sehari-hari. (Kemampuan berpikir logis, kritis,

memberi alasan, memecahkan masalah, menemukan hubungan

sebab akibat) INDIKATOR : Anak dapat memahami konsep tentang gunung meletus

Bahan bahan yang diperlukan : Kertas semen Kertas kopi Origami warna merah yang telah dipotong kecil-kecil

Alat-alat yang diperlukan : Pipa kecil Selang kecil Kardus bekas sepatu

Langkah-langkah pembelajaran : Anak membuat kelompok terlebih dahulu Masing-masing kelompok mengambil bahan dan alat yang digunakan dalam pembuatan

realia Anak praktek langsung membuat gunung meletus buatan Anak bersama kelompoknya menyambung pipa lalu disambungkan pipa dengan selang

Kemudian isi pipa dengan daun yang telah dipotong kecil-kecil Langkah selanjutnya adalah menutup pipa tersebut dengan kertas semen membentuk

kerucut seperti : gunung, usahakan ketika menutup kertas selang dapat terlihat oleh anak

Kemudian lubangi bagian atasnya sebesar mulut pipa Lalu tiup selang itu hingga potongan daun keluar dari pipa seperti lahar yang keluar dari

gunung

ANALISIS BAHAN AJAR YANG DIKEMBANGKAN :

Bahan ajar yang telah disebutkan di atas adalah bahan ajar yang digunakan untuk bidang

pengembangan sains. Dimana anak dapat memahami bagaimana konsep tentang terjadinya

gunung meletus. Guru atau tutor dapat menggunakan bahan bahan yang ada di sekitar mereka tanpa harus mengeluarkan biaya.

18

BIDANG PENGEMBANGAN BAHASA

TEMA : PEGUNUNGAN

STANDAR KOMPETENSI : menunjukkan penguasaan dan penggunaan kosa kata

KOMPETENSI DASAR : bercerita dengan menggunakan kata ganti aku,saya,kamu

dan dia

INDIKATOR : Anak dapat menceritakan kejadian gunung meletus

Persiapan pembelajaran : Realia gunung meletus Gambar pegunungan Kertas HVS

Proses pembelajaran : Anak mengamati realia gunung meletus Guru/tutor memberi kesempatan pada anak untuk menceritakan terjadinya gunung

meletus yang baru saja dilihatnya Guru/tutor menciptakan setting kelas membentuk lingkaran kemudian guru/tutor

memberi kesempatan pada anak untuk menyampaikan satu kata/kalimat dari realia yang baru saja dilihatnya, seperti : lahar, panas, gunung, bumi dll

Setelah itu guru/tutor menuliskan kata/kalimat yang disampaikan oleh anak lalu dirangkai menjadi sebuah puisi

Guru/tutor memberi kesempatan pada anak untuk mengucapkan sajak yang telah dibuatnya bersama-sama



pengembangan bahasa. Dimana anak dapat menceritakan apa yang sudah dilihatnya dengan

bahasa mereka sendiri. Setelah anak menceritakan tentang apa yang telah dia amati, anak juga

dapat mengekspresikan diri dengan membuat puisi. Contoh :

Gunung Meletus

Gunung meletus. Bencana alam yang sangat mengerikan

Lahar keluar dari perut bumi

Penduduk kehilangan tempat tinggalnya

Ya Allah. Selamatkan bumi ini

19

BIDANG PENGEMBANGAN AGAMA

20

TEMA : Pegunungan

STANDAR KOMPETENSI : Gunung itu adalah salah satu makhluk ciptaan Allah SWT.

KOMPETENSI DASAR : Memberikan respon tentang keberadaan Allah melalui ciptaan-Nya.

INDIKATOR : Anak dapat mengelompokkan ciptaan Allah dan bukan

ciptaan Allah

Persiapan pembelajaran : Mengamati realia gunung meletus Mengamati macam-macam ciptaan Allah dan bukan ciptaan Allah dengan gambar atau

benda asli Proses pembelajaran : Guru/ tutor melakukan tanya jawab tentang bermacam-macam ciptaan Allah Anak melihat realia gunung meletus Anak mengelompokkan mana ciptaan manusia dan mana yang merupakan ciptaan

Allah Hasil akhir anak dapat membuat kesimpulan dari realia yang dilihatnya bahwa realia

bukan ciptaan allah tetapi ciptaan manusia

NO. CIPTAAN ALLAH BUATAN MANUSIA


Bahan ajar yang telah disebutkan di atas adalah bahan ajar yang digunakan untuk bidang pengembangan moral agama. Dimana anak dapat mengelompokkan yang merupakan ciptaan Allah dan yang bukan ciptaan Allah (manusia).

21

BIDANG PENGEMBANGAN SENI

TEMA : Pegunungan

STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan gagasan dan daya ciptanya dalam berbagai bentuk karya seni.

KOMPETENSI DASAR : Menciptakan berbagai kreasi seni dari berbagai media.

INDIKATOR : Membuat karya seni sederhana dari beberapa jenis bahan alam.

Persiapan pembelajaran :

Krayon

Kertas

Lidi/korek api

Kardus bekas

Tali kasur/benang wol

Proses pembelajaran :

Guru/tutor melakukan tanya jawab tentang gunung meletus

Anak mengamati realia gunung meletus

Guru/tutor memberikan kesempatan untuk membuat etsa pada kertas yang telah

disediakan

Anak membagi kertas menjadi beberapa bagian

Kemudian anak mewarnai bagian bagian itu dengan warna yang berbeda-beda

Setelah diwarnai lalu ditutup dengan krayon hitam

Kemudian anak mulai menggoreskan pemandangan/mengambar gunung meletus

dengan menggunakan lidi/korek api

Tempellah hasil etsa pada kerdus bekas yang telah dihias

Berilah tali untuk dipajang hasil karya anak



pengembangan seni. Dimana anak dapat menggambar dengan menggunakan berbagai media

salah satu dalam bentuk torehan ini. Anak dapat memajang hasil karyanya sendiri pada tempat

yang telah disediakan oleh guru. Anak dapat mengilustrasikan gambar gunung meletus sesuai

dengan persepsi anak masing-masing.

22

BIDANG PENGEMBANGAN MATEMATIKA

TEMA : PEGUNUNGAN

STANDAR KOMPETENSI : Mengetahui ukuran dan proses pengukuran panjang.

KOMPETENSI DASAR : Menggunakan dan membedakan macam macam alat ukur.

INDIKATOR : Membedakan konsep panjang pendek, jauh dekat, luas-sempit, melalui mengukur dengan satuan tak baku.

Persiapan pembelajaran :

Alat dan bahan pembuatan realia

Kardus bekas

Sterofoem warna warni

Proses pembelajaran :

Guru/tutor memberi kesempatan pada anak untuk membentuk kelompok

Guru/tutor melakukan tanya jawab tentang bahan dan alat yang diperlukan dalam

realia

Anak melakukan pengukuran tinggi dan lebar gunung relia.


Bahan ajar yang telah disebutkan di atas adalah bahan ajar yang digunakan untuk bidang pengembangan matematika. Dalam realia ini dapat juga digunakan untuk bidang pengembangan matematika yaitu anak dapat mengurutkan ukuran tinggi gunung mulai dari yang terpendek hingga yang tertinggi dengan menempel diagram batang (sterofoem) pada tempat yang telah disediakan.

23

BIDANG PENGEMBANGAN SOSIAL EMOSI

TEMA : Pegunungan STANDAR KOMPETENSI : Menggambarkan kebutuhan pola perlindungan terhadap sustu

warga Negara dalam berbagai situasi ( K3)

KOMPETENSI DASAR : Memberikan problem solving ketika menghadapi permasalahan yang berhubungan dengan K3

INDIKATOR : Anak dapat menyebutkan problem solving ketika terjadi gunung meletus

Persiapan pembelajaran: Mengamati realia Mengamati gambar gunung meletus

proses pembelajarann : Guru/tutor story telling tentang gunung meletus dengan menggunakan media relia

gunung meletus. Guru/tutor bersama-sama anak berdiskusi apa yang terjadi sebelum gunung meletus

(tanda peringatan) Anak anak menceritakan suasana yang terjadi ketika gunung meletus Anak anak mendramatisasikan suasana masyarakatnya ketika gunung meletus dan

proses evakuasinya.


Bahan ajar yang telah disebutkan di atas adalah bahan ajar yang digunakan untuk bidang pengembangan social emosi. Dimana anak dapat merasakan apa yang sedang dirasakan oleh orang lain (berempati). Dengan bermain peran mengadakan simulasi jika terjadi bencana gunung meletus anak-anak dapat merasakan langsung dan guru dapat juga menyediakan sehelai kertas untuk mengungkapkan perasaan mereka melalui gambar dan anak dapat juga mengumpulkan koran yang berisi gambar bencana alam gunung meletus kemudian anak memberikan komentar pada gambar tersebut.

24

LAMPIRAN

25

INSTRUMEN KEBUTUHAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

LEMBAGA PAUD NON FORMAL

A. IDENTITAS RESPONDEN

1. NAMA GURU/TUTOR :

2. NAMA LEMBAGA PAUD :

3. ALAMAT :

4. PENDIDIKAN TERAKHIR : A. SD/MI atau SEDERAJAT

B. SMP/MTS

C. SLTA/MA

D. DIPLOMA 1/DIPLOMA 2/DIPLOMA 3

E. SARJANA

5. Jumlah anak yang ditangani : .......................................................Anak

B. BUTIR INSTRUMEN

1. Apakah ibu/bapak memahami perlunya bahan ajar dalam pembelajaran anak

usia dini ?

a. Ya b. Tidak

Jika ya, tulislah secara singkat pemahaman ibu/bapak tentang bahan ajar

2. Menurut pemahaman ibu/bapak mengapa bahan ajar itu penting dalam

pembelajaran anak usia dini ?

3. Apakah ibu/bapak pernah mengikuti seminar atau workshop tentang

pengembangan bahan ajar ?

a. Ya b. Tidak

bila ya, siapa yang mengadakan ?

26

4. Apakah ibu/bapak mengembangkan bahan ajar sendiri ?

a. Ya b. Tidak

5. Bila ya, berdasarkan apakah ibu/bapak mengembangkan bahan ajar tersebut ?

a. Tema dan jaringan yang dikembangkan di lembaga tersebut

b. Buku panduan LKS

c. Majalah

d. Panduan DIKNAS/KKG

6. Apakah sebelum mengembangkan bahan ajar ibu/bapak melakukan analisis

(assasmen) terhadap anak didik ?

a. Ya b. Tidak

Mengapa ?

7. Apakah dalam menyusun dan mengembangkan bahan ajar ibu/bapak melalui

tahapan tertentu ?

a. Ya b. Tidak

Jika ya, tahap-tahap apa saja yang ibu/bapak lakukan?

8. Jenis bahan ajar manakah yang pernah ibu/bapak pergunakan ?

a. Cetak-Gambar (Lembar Kerja Siswa)

b. Bahan Ajar Display (Poster, Model, Foto, dsb.)

c. Bahan Ajar Video (Siaran Televisi, Rekaman Video, Video Dokumenter)

d. Bahan Ajar Audio (Kaset, Siaran Radio)

9. Atas pertimbangan apa ibu/bapak memilih jenis bahan ajar tertentu?

a. tahapan perkembangan anak didik

b. tujuan pembelajaran

c. karakteristik/gaya belajar anak

27

d. sarana dan prasarana lembaga

10. Apakah menurut ibu/bapak bahan ajar yang dipergunakan selama ini telah

sesuai dengan tahapan perkembangan anak ?

a. Ya b. Tidak

Alasannya ?

11. Apakah ibu/bapak mengalami kesulitan dalam mengembangkan bahan ajar ?

a. Ya b. Tidak

bila ya, kesulitan apa saja yang dihadapi ?

12. Bagaimana cara ibu/bapak mengevaluasi materi yang telah diajarkan ?

a. Tes lisan

b. Tes tulisan

c. Tes lisan dan tulisan

d. Observasi proses

13. Menurut ibu/bapak, apakah penggunaan bahan ajar dapat meningkatkan mutu

dan kualitas anak didik ?

a. Ya b. Tidak

14.Menurut ibu/bapak, apakah bahan ajar yang telah dipergunakan perlu adanya

revisi ?

a. Ya b. Tidak

Revisi dalam hal apa ?

28

15. Menurut ibu/bapak bagaimanakah peranan pemerintah dan lembaga dalam

pengembangan bahan ajar?

a. Kurang

b. Cukup

c. Baik

d. Baik Sekali

model realia

Documents