mix de geometria

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ESCOLA: ___________________________________________ ALUNO: ___________________________________________

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ESCOLA: ___________________________________________ALUNO: ___________________________________________CLASSE: _____________ PROFESSORA: __________________

Objetivo: perceber formas de estudar geometria, compreender conceitos básicos e explorar imagens

feitas com recursos geométricos.

A GEOMETRIA ESTUDA FORMAS, TAMANHOS, POSIÇÕES E ELA

É MUITO INTERESSANTE.

COM A GEOMETRIA, PODEMOS FAZER DIVERSOS TIPOS DE

CONSTRUÇÕES. VEJA ALGUNS DELES:

1. QUAL DAS CONSTRUÇÕES VOCÊ MAIS GOSTOU? POR QUÊ?

_____________________________________________________

2. QUANTAS PEÇAS HÁ NO PATINADOR?

_____________________________________________________

3. QUANTAS PEÇAS HÁ NA CIDADE?

NOME: _________________________________________________________DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

LEIA OS NOMES DAS CONSTRUÇÕES E ANOTE-AS

NO DESENHO CORRETO:

O PATINADOR

CIDADE

MINHA CORDA

_____________________________________________________

Objetivo: identificar formas geométricas simples, manusear peças do tangram para formar figuras

mostradas e ampliar conhecimentos de geometria.

O PATINADOR QUE VIMOS NA ATIVIDADE ANTERIOR É FEITO

COM PEÇAS QUE LEMBRAM A DE UM DIVERTIDO JOGO CHINÊS

CHAMADO TANGRAM.

É UM TIPO DE QUEBRA-CABEÇA FORMADO POR 7 PEÇAS QUE

SÃO FIGURAS GEOMÉTRICAS: 5 TRIÂNGULOS, 1 QUADRADO E 1

PARALELOGRAMO.

OBSERVE ABAIXO ALGUMAS FIGURAS FORMADAS COM

TANGRAM. DEPOIS, RECORTE AS PEÇAS DO TANGRAM, EM

ANEXO, E TENTE FORMAR AS FIGURAS:

NOME: _________________________________________________________DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

ANEXO DA ATIVIDADE “TANGRAM – GEOMETRIA DIVERTIDA”

Objetivo: perceber particularidades de curvas fechadas e abertas, além de diferenciar curvas fechadas de

curvas abertas.

VEJA SÓ AS CURVAS FORMADAS PELOS FIOS QUE AS

CRIANÇAS ESTÃO CARREGANDO:

ELAS SÃO CURVAS ABERTAS. EXPLIQUE ABAIXO, COM SUAS

PALAVRAS, O QUE SÃO, ENTÃO, CURVAS ABERTAS:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

OS DESENHOS ABAIXO REPRESENTAM CURVAS FECHADAS:

O QUE SÃO, ENTÃO, CURVAS FECHADAS?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

NOME: _________________________________________________________DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO. CONTORNE DE AZUL AS

CURVAS FECHADAS E DE AMARELO AS CURVAS ABERTAS:

AGORA, OBSERVE AS IMAGENS SEGUINTES E FAÇA UM X NAS

QUE REPRESENTAM CURVAS FECHADAS:

DESENHE ABAIXO TRÊS CURVAS ABERTAS:

Objetivo: perceber particularidades de curvas fechadas e abertas, além de diferenciar curvas fechadas de

curvas abertas.

1. TODAS AS CURVAS ABAIXO SÃO ABERTAS. COMPLETE OS

DESENHOS, TRANSFORMANDO AS CURVAS ABERTAS EM

FECHADAS:

2. CONTORNE DE VERMELHO AS CURVAS FECHADAS E DE

AMARELO AS ABERTAS:

NOME: _________________________________________________________DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: diferenciar interior e exterior e compreender o conceito dessas palavras.

OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E FAÇA O QUE SE PEDE A SEGUIR:

1. PINTE AS BOLINHAS QUE ESTÃO NO INTERIOR DA CORDA DE

AMARELO.

2. PINTE DE AZUL AS BOLINHAS QUE ESTÃO NO EXTERIOR DA

CORDA.

3. PINTE DE VERMELHO A ÚNICA BOLINHA QUE ESTÁ SOBRE A

CORDA.

4. QUANTAS BOLINHAS HÁ...

NO INTERIOR DA CORDA?

NO EXTERIOR DA CORDA?

SOBRE A CORDA?

5. DESENHE DOIS OBJETOS NO INTERIOR DO RETÂNGULO E

TRÊS OBJETOS NO EXTERIOR:

NOME: _________________________________________________________DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: reforçar vocabulário aprendido (interior) e fixar nome de figuras geométricas.

CADA FIGURA GEOMÉTRICA TEM SEU PRÓPRIO NOME.

PARA FIXAR O NOME DAS FIGURAS ABAIXO, VOCÊ IRÁ

RECEBER 4 CORES DE PAPEL DE SUA PROFESSORA E ELA DIRÁ

DE QUAL COR SERÁ CADA FIGURA GEOMÉTRICA.

RECORTE PEDACINHOS DE PAPEL DAS CORES RECEBIDAS

COLE-OS NAS FIGURAS PEDIDAS:

NOME: _________________________________________________________DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

RETÂNGULO QUADRADO

TRIÂNGULOCÍRCULO

Objetivo: reforçar vocabulário quanto à figuras geométricas e identificar as figuras geométricas

aprendidas.

JÁ CONHECEMOS ALGUMAS FIGURAS GEOMÉTRICAS. VAMOS

VER SE VOCÊ LEMBRA O NOME DELAS. OBSERVE AS FIGURAS E

ESCREVA SEUS NOMES:

AGORA, PINTE AS FORMAS DE ACORDO COM O QUE FOR

PEDIDO ABAIXO:

PINTE O TRIÂNGULO DE AZUL.

PINTE O RETÂNTGULO DE LARANJA.

PINTE O CÍRCULO DE VERDE.

PINTE O QUADRADO DE AMARELO.

OBSERVE AS FIGURAS ABAIXO E FAÇA UM X APENAS NOS

TRIÂNGULOS:

NOME: _________________________________________________________DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

PODEMOS FORMAS MUITAS IMAGENS COM FIGURAS

GEOMÉTRICAS. OBSERVE AS FIGURAS ABAIXO E ESCREVA O

NOME DAS IMAGENS FORMADAS:

USE O ESPAÇO ABAIXO PARA FAZER UMA IMAGEM FORMADA

SÓ COM FIGURAS GEOMÉTRICAS:

PINTE A CENA DE ACORDO COM AS CORES PEDIDAS:

AZUL

AMARELO

VERMELHO

VERDE

Objetivo: identificar formas geométricas em imagens retiradas do cotidiano e desenvolver a coordenação

motora fina.

EM NOSSA VIDA, PODEMOS VER MUITOS OBJETOS QUE

LEMBRAM FIGURAS GEOMÉTRICAS.

RECORTE AS FIGURAS DA PÁGINA ANEXA E COLE-AS NA

FIGURA GEOMÉTRICA CORRESPONDENTE, QUE LEMBRA SEU

FORMATO:

NOME: _________________________________________________________DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

RETÂNGULO

CÍRCULO

TRIÂNGULO

A NEXO DA ATIVIDADE “FIGURAS GEOMÉTRICAS EM NOSSA VIDA”.

Objetivo: identificar formas geométricas em imagens retiradas do cotidiano e desenvolver a coordenação

motora fina.

ATÉ AGORA, APRENDEMOS O NOME DE ALGUMAS FIGURAS

GEOMÉTRICAS PLANAS. CHEGOU O MOMENTO DE APRENDERMOS

SOBRE OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS LEMBRAM AS FIGURAS QUE

APRENDEMOS, MAS A GROSSO MODO PODEMOS DIZER QUE SÃO

REPRESENTAÇÕES EM 3D.

VEJA ALGUNS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS QUE VEMOS EM NOSSO

DIA-A-DIA:

COMO VOCÊ PODE VER, OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

LEMBRAM FIGURAS GEOMÉTRICAS, MAS SÃO “CHEINHOS”.

ESCREVA ABAIXO UMA LISTA COM OUTROS OBJETOS QUE

VOCÊ ACHA QUE SEJAM SÓLIDOS GEOMÉTRICOS:

NOME: _________________________________________________________DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

Objetivo: ampliar conceito sobre sólidos geométricos e identificar sólidos considerados redondos.

A ESFERA, O CILINDRO E O CONE SÃO SÓLIDOS

GEOMÉTRICOS CONSIDERADOS “CORPOS REDONDOS”, POIS TÊM

PELO MENOS UMA PARTE CURVA.

ESCREVA O NOME DE DOIS OBJETOS QUE LEMBRAM CADA

SÓLIDO GEOMÉTRICO ACIMA:

NOME: _________________________________________________________DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

ESFERA

_________________

_________________

__

CILINDRO

_________________

_________________

__

CONE

_________________

_________________

__

AGORA, COMPLETE AS DESCRIÇÕES ABAIXO COM O NOME DO

SÓLIDO GEOMÉTRICO CORRESPONDENTE:

A ______________ NÃO TEM PONTAS E NEM BORDAS. ELA

TEM APENAS UMA FACE CHAMADA MANTO.

O ______________ TEM UMA PONTA. ELE TEM DUAS FACES:

UMA CIRCULAR E UM MANTO.

O ______________ TEM 3 FACES: 2 CIRCULARES E UM

MANTO.

PROCURE EM REVISTA FIGURAS QUE LEMBREM ESFERAS,

CONES E CILINDROS E COLE-AS ABAIXO:

Objetivo: ampliar conceito sobre sólidos geométricos e identificar poliedros.

OS POLIEDROS SÃO OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS QUE TÊM

SUAS FACES PLANAS. VEJA ALGUNS POLIEDROS:

PROCURE AGORA EM REVISTAS OBJETOS QUE LEMBREM

ESSES SÓLIDOS GEOMÉTRICOS E COLE-OS A SEGUIR:

NOME: _________________________________________________________DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

PARALELEPÍPEDO CUBOPIRÂMIDE

Objetivo: identificar e nomear sólidos geométricos.

NOME: _________________________________________________________DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________