Ministerul Educaiei al Republicii MoldovaUniversitatea Pedagogic de Stat ,,Ion Creang

REFERATTema:Scoala prietenoas copilului

La disciplina:Dirigentia

Autor: Tomsa Cristina St.gr.202 Coordonator: Saranciuc-Gordea L. Dr.ped.,conf.univ.

Chisinau 2014Cuprins1.Introducere..2

2. Primele coli prietenoase deschise n Moldova..3

3.O noua sansa copiilor...3

4. Implicarea parintilor in activitatea scolii.4

5. Se regasete educatia de gen in scoala prietenoasa copilului?..................................5

6. Alianta ONG-urilor active in domeniul Protectiei Sociale a Copilului si Familiei(APSCF).5

7. O scoala prietenoasa copilului este o scoala incluziva.6

8.Concluzii...7

9.Bibliografie...8

IntroducereSistemul de educaie din Republica Moldova,ca si alte sisteme din regiune, a cunoscut in ultimile doua decenii un lung proces de reforme care au urmrit modernizarea concepiei despre educaie,armonizarea sistemului cu tendinele internaionale i cu evoluiile socioeconomic n plan national.Prin politicile i msurile de implimentare,s-a urmrit ca coala s devin un spaiu democratic ,atractiv,echitabil i nediscriminator,deschis tuturor copiilor i oferind educaie de calitate.Schimbarile n educaie ,ca i schimbrile sociale ,n general ,sunt complexe i necesit multe resurse ,nu doar financiare ,ci i procedural/tiinifice,mult timp i consecven.ns presiunea social asupra educaiei crete,iar factorii de decizie sunt,la rndul lor,nevoii s caute soluii ct mai adecvate i cu efecte ct mai rapide.De cind s-a recunoscut ca R.Moldova ,ca si majoritatea statelor ex-sovetice ,face parte din lumea a treia ,UNICEF(Fundatia Natiunilor Unite pentru ajutorarea copiilor) a ajuns si in republica noastra,cu diferite proiecte ,programe,sugestii de sprijinire a educatiei copiilor .Cu totul recent ,UNICEF isi propune sa dezvolte o retea de scoli si sisteme educationale cu genericul Scolile prietenoase copilului.Este Iniiativa ,,coala prietenoas copiluluipotrivit pentru sistemul de educaie din Republica Moldova?Este o posibil soluie pentru a susine transformarea colii ntr-un timp scurt?Ce rezultate au fost obinute n colile n care Iniiativa coala prietenoasa copilului a fost implimentat?Ct de durabile sunt rezultatele obinute?

2Primele coli prietenoase deschise n MoldovaChiinu, 1 septembrie, 2010 Ministerul Educaiei lanseaz "INIIATIVA COLII PRIETENOASE COPILULUI" o iniiativ complex care are drept scop mbuntirea calitii educaei pentru toi copiii. Acest lucru presupune un mediu mai bun, o manier de predare mai calitativ, o curricul modern i implicarea comunitii.Veceuri interioare cu faian strlucitoare n locul cabinelor de lemn din curtea colii, un sistem de nclzire autonom, dar i materiale didactice moderne, profesori special instruii i un mediu non-violent: acestea sunt elementele care trebuie s fie prezente ntr-o coal modern. Un copil care nva ntr-o astfel de coal va avea parte nu numai de condiii mai bune, dar i de un mediu mai prietenos, centrat pe necesitile sale i avnd scopul s-i dezvolte talentele i personalitatea.n localitile rurale din Moldova, rata de nrolare pentru coala primar este nalt i constituie circa 90 la sut, dar totui acest lucru nseamn c 1 din 10 copiii nu merge la coal. Rata de nrolare n nvmntul general este, de asemenea, n descretere, fiind nregistrate diferene semnificative dintre copiii din orae i cei de la ar. Copiii cu disabiliti, cei din familii foarte srace i copiii romi sunt cei mai supui riscului de a fi exclui din sistemul de educaie. n present, doar jumtate din copiii romi i doar o treime din copiii cu disabiliti merg la coal. Toi copiii, inclusiv cei cu disabiliti, cei sraci i romii vor avea acces la o coal prietenoas copiilor.

O noua sansa copiilorO coal prietenoas copilului are doua caracteristici de baz:este n cautarea copilului(indentific copiii exclui cu scopul de a-i integra n procesul de nvaare;contribuie la monitorizarea drepturilor si a asigurarii bunastarii tuturor copiilor din comunitate etc.)si este centrata pe copii (actioneaza intru apararea intereselor acestuia,ajutindu-l sa-si realizeze la maximum potentialul).Excluderea din invatamint a unor potentiali elevi,a unui numar in continua crestere de copii si adolescent este,sigur,una din fatetele cele mai dramatice ale tranzitiei noastre de prea lunga durata,a starii de incertitudine care a coplesit societatea moldoveana in ultimile doua decenii.Acum ,nu se mai face un secret din anumite realitati ce apasa societatea noastra :standardul de viata scazut al unei parti semnificative din populatie ,emigrare a sute de mii de cetateni,respectiv ,,ciuntireafamiliilor,iar ca rezultat-golirea multor scoli,cu precadere a celor din localitatile rurale.Doar pleaca peste hotare sau,pur si simplu ,isi schimba locul de munca si multi profesori,invatatori,iar in familiile unde ramin fie si fara un parinte copiii ,,devin liberi a frecventa ori ,mai ales,a nu frecventa scoala.Statul ,ministerul de resort,alte organizatii locale menite sa supravegheze sis a contribuie la ameliorarea situatiei din invatamint ,,se sufoca,dau tot mai multe semne de oboseala ,adesea arata ca nu mai pot gasi solutii salvatoare.Cu adevarat ,cine ar putea oblige pe un invatator sau pe o profesoara sa se consacre apostolatului ,cind acestora nu li se asigura nici un salariu decent ,nici conditit normale de munca?Cine i-ar putea oblige pe copiii din familiile fara parinti sa fercventeze orele ,cind nici macar o evidenta a acestora nu se poate tine?In aceasta situatie ,initiative lansata de UNICEF poate avea un rol salvator sau,cel putin ,unul suplimentar,insa de o importanta deosebita in aspiratia de a readuce copilul la scoala si de a-l educa,a-l instrui,a-l pregati pentru viata,in conditii net superioare celor existente la ora 3actuala.Comunitatea moldoveana ,in pofida unei izolari specific acestei perioade ,traverseaza in genere,o epoca de incercari si provocari ce caracterizeza evolutiile din Europa,din intreaga lume civilizata.Totusi ,deosebit de important mi se pare acea parte a mesajului UNICEF care se contine in genericul initiativei la care ne referim:Scolile prietenoase copilului.Conceptul de coal prietenoas copilului, aprut n anii 1990, este bazat pe principiile Conveniei cu privire la Drepturile Copilului. Printre acestea se numr promovarea grijii fa de copil, centrarea pe copil, sensibilitatea gender, incluziunea, implicarea comunitii, abordarea protectiv i sntoas a activitilor nnuntrul i nnafara colii. Asemenea abordri au drept scop sporirea efectivitii nvmntului, eficiena sistemelor educaionale i posibilitatea pentru toii copiii s-i realizeze dreptul lor la educaie. Modelul colii Prietenoase Copilului este folosit n peste 60 de ri ale lumii, inclusiv Thailand, Armenia, Serbia, Bosnia i Herzegovina, Macedonia, Moldova i altele.Din pacate ,multe scoli au pierdut ,in ultimul timp aceasta calitate definitorie de a fi prietenoasa cu elevii,de a emana caldura,or,acestea le lipsesc copiilor si adolescentilorMai mult inca:unii dintre copiii si adolescentii supranumiti ,,ai strazii sau ,,ai mahalalei,adica dintre cei ramasi in afara invatamintului de stat sau privat,trateaza scolile cu dusmanie ,gasindu-le ca pe o forma de constringere ,ca un atentat la ,,libertatea lor de a face orice ii duce capul.Atragerea prin caldura ,printr-o atitudine prietenoasa ar constitui modalitatea cea mai sigura de convingere a copiilor care prefer ,deocamndata ,strada,mahalaua sa-si indrepte privirile si pasii spre scoala.Astfel aceasta initiativa ofera copiilor ,parintilor,scolilor,sistemului de invatamint ,intregii comunitati din R.Moldova o sansa noua ,poate unica-de redresare a situatuie dificile,dramatice,tragice chiar ce s-a creat in ultimul timp.

Implicarea parintilor in activitatea scoliiO scoala prietenoasa copilului promoveaza participarea copiilor,a familiilor acestora si a comunitatii la viata scolara;contribuie la cosolidarea familiilor in calitatea de factor primordial de crestere ,educatie si ingrijire a copilului. Afirmatia precum ca orice sistem educational este incapabil sa functioneze adecvat (dintr-o anumita perspectiva)daca se confrunta cu indiferenta sau cu opozitia parintilor a devenit axiomatica.Obstacolele in relatia scoala-familie pot fi de ordin comportamental(intilnite atit printer parinti cit si printer profesori si administrator scolari)sau de ordin material.Dificultatile pot rezulta din divirgentele privind: (I)responsabilitatea statului si a familiei fata de educatia copiilor;(II)libertatea de alegere a scolii de catre parinti sau unicitatea invatamintului;(III)impactul mediului familial asupra rezultatelor scolare ale cpoilului ;randamentul pedagogic si obligatiunile parentale ;(IV)participarea parintilor la procesul decisional si de gestionare al institutiei scolare.In general ,relatia scoala-familie este o problem ace tine de atitudine ;este dificil a le pretinde parintilor si profesorilor ca acesta colaborare reprezinta doar un ,,drept de optiune.Informarea si formarea parintilor privind scolaritatea copilului presupune cunoasterea de catre acestia a obligatiilor legale,a drepturilor vizind educatia copilului ;importanta propriei atitudini fata de reusita scolara si sociala a copilului;metodele de colaborare cu scoala etc.Parintii trebuie formati penttru realizarea ,in cooperare cu profesorii,a rolului lor educative,iar scoala urmeaza sa le acorde asistenta necesara. 4Se regasete educatia de gen in scoala prietenoasa copilului? O scoala prietenoasa copilului acorda o atentie deosebita dimensiunii de gen,promovind echitatea de gen ,asigurarea de sanse egale pentru educatie,respectful pentru drepturile si demnitatea celorlalti;garantind implimentarea unor curricula,manual si procese de predare-invatare nedescriminatorii din perspectiva de gen.In ultimul timp ,in mediul didactic se incearca promovarea cadrului conceptual pentru scolile si sistemele educationale prietenoase copilului.Printre aspectele esentiale-o scoala incluziva,care asigura o invatare eficienta ,ofera un climat sanatos si protectorpentru copii,implica active copii,familiile si comunitatile-retinem ca aceasta trebuie sa acorde atentie dimensiunii de gen.Realizarea obiectivului din urma este posibila prin:promovarea echitatii de gen si asigurarea de sanse egale pentru educatie si performante;eliminarea stereotipurilor de gen,garantarea implimentarii unor curricula,manual si procese de predare-invatare nedescriminatorii din perspectiva de gen;promovarea respectului pentru drepturile si demnitatea celorlalti.Referirea la necesitatea pregatirii elevilor in spiritual egalitatii intre sexe si al colaborarii complexe,la cea a respectului fata de sine si fata de alte persoane exista,ele insa de regula, sunt indirecte.

Alianta ONG-urilor active in domeniul Protectiei Sociale a Copilului si Familiei(APSCF)O coala prietenoasa copilului se bazeaza pe conlucrarea cu intreaga comunitate,stimulind parteneriatele educationale si colaborind cu alti actanti pentru a asigura respectarea drepturilor copilului.Alianta ONG-urilor active in domeniul Protectiei Sociale a Copilului si Familiei(APSCF)este o retea de ONG-uri nationale si locale care si-au propus coalizarea in scopul promovrii politicilor sociale axate pe copil si familie.Pentru realizarea acestui scop ,Aliana urmrete dezvoltarea capacitatilor ONG-urilor member si implicarea active a acestora in implimentarea serviciilor si programelor locale destinate copilului si familiei.In contextual respectiv ,APSCF in parteneriat cu o organizatie din Franta si respectiv Romania au implimentat un Program de formare pentru ONG-urile membre.Respectivul program are drept obiectiv major contribuirea la cosolidarea capacitatilor organizatiilor membre pentru participare la eleborarea politicilor publice in domeniul protectiei copilului si familiei,oferirea de servicii sociale de calitate,monotorizarea respectarii drepturilor copilului,sensibilizarea opiniei publice si a factorilor decizionali in vederea respectarii drepturilor copiilor in R.Moldova.Programul de formare si-a propus ca prioritate trei domenii:prevenirea abuzului si neglijarii copilului,dezvoltarea serviciilor sociale adresate copiilor cu CES si dezvoltarea activitatilor socioeducative cu copiii,inclusive animatie de timp liber.Avind in vedere interesul deosebit al ONG-urilor membre fata de cunoasterea drepturilor copilului ,s-a decis ca Programul de formare sa promoveze un modul transversal cu subiectul Drepturile copilului.

5O scoala prietenoasa copilului este o scoala incluzivaO scoala prietenoasa copilului este o scoala incluziva,deoarece respecta diversitatea si asigura accesul egal la eductie pentru toti copii (copii nevoiti sa muncesca,copii apartinind unor minoritati nationale,copii afectati de HIV/SIDA,copii cu dizabilitati etc);raspunde diversitatii ,facind fata diferitelor circumnstante si necesitati ale copiilor,indifferent de gen,clasa sociala,grup etnic,grad de abilitate etc.).

Principiul colii incluzive, susinut att de legislaia naional, ct i internaional, confer dreptul tuturor copiilor la nvatura mpreun oriunde este posibil, indiferent de starea lor fizic, intelectual, emoional sau de diferenele de origine etnic, religioas, cultural. Trebuie eliminate principiul de discriminare i izolare a copiilor cu nevoi speciale. Printre iniiativele actuale de mbuntire a sistemului educaional se urmarete nu numai cresterea performanelor colare ci i educaia elevilor pe relaii de colaborare i pe mbuntirea mediului de nvare i predare. Pentru atingerea acestor deziderate copiii i tinerii sunt implicai activ, integrnd ceea ce li se pred cu propria lor experien de via.Incluziunea n educaie presupune:

- Valorizarea egal a tuturor elevilor i a personalului.- Creterea participrii tuturor elevilor la educaie i, totodat, reducerea numrului celorexclui din cultura, curricula i valorile comunitii promovate prin coala de mas- Restructurarea culturii, a politicilor i a practicilor din coli, astfel nct ele s rspunddiversitii elevilor din localitate.- Reducerea barierelor n nvare i participare pentru toi elevii, nu doar pentru cei cudizabiliti sau cei etichetai ca avnd nevoi educaionale speciale.- Insuirea nvmintelor rezultate din ncercrile de depire a barierelor de accesare acolii i de participare din partea unor elevi.- nelegerea diferenelor dintre elevi ca resurs pentru procesul de nvare, nu ca oproblem ce trebuie depit.- Recunoaterea dreptului elevilor la educaie n propria lor localitate.- Evoluia gradului de incluziune n coli, att n privina personalului, ct i n privinaelevilor.- Creterea rolului colilor n construirea comunitilor i a valorilor lor, precum i ncreterea performanelor.- Cultivarea unor relaii de susinere reciproc ntre coli i comuniti.- Recunoaterea faptului c incluziunea n educaie este un aspect al incluziunii n societate.coala incluziv devine astfel o coal deschis tuturor, o coal prietenoas, flexibil, o coal care abordeaz procesul de predare nvare evaluare ntr-un mod dinamic i atractiv, o coal care, prin sprijinul pe care l ofer tuturor copiilor, se constituie ntr-un factor de baz al incluziunii sociale, contribuind la eliminarea prejudecilor legate de apartenena la un anumit mediu i la spargerea barierelor existente ntre diferitele grupuri din interiorul unei comunitiImpunndu-se ca un nou tip de educaie , flexibil , adaptabil la nevoile speciale i c.e.s. ale tuturor educabililor n general i la cele ale celor disabili n special , educaia integrat se detaeaz de normativitatea educaiei tradiionale . Acest aspect se reflect n maniera de abordare metodologico-procedural a educabililor . Strategiile specifice integrrii educative sunt la rndul lor flexibile , caracterizate prin diversitate Conceptul de strategie n educaia integrat se distaneaz de 6accepia din pedagogia european-continental , apropiindu-se de cea anglo-saxon . Aceasta nu pune accent pe combinarea inspirat a metodelor i mijloacelor clasice , ci pe aplicarea inspirat , original , creativ , n orice caz , ntr-o nou manier , a unor metode i mijloace vechi , preexistente , acceptndu-se chiar modificarea acestora ( Ungureanu Dorel , 2000 ) .Datorit strategiilor cooperative toi elevii nva s asculte activ , s fie tolerani , s ia decizii i s-i asume responsabiliti n cadrul grupului .nvarea n grupuri mici , activ i colaborativ asigur o real interaciune i intercomunicare ; o redistribuire corect de recompense sociale ( apreciere considerare , respect) ;o distribuie eficient a sarcinilor de lucru ;un sim al disponibilitii i al artei solicitrii sau acordrii ajutorului mult sporite .

Leciile bazate pe nvarea prin cooperare influeneaz n mod pozitiv formarea rspunderii individuale ( elevii trebuie s comunice rezultate n nume personal sau n numele grupului ) , interaciunea direct i formarea deprinderilor interpersonale i de grup mic . De asemenea , ele creeaz ntre elevi o interdependen pozitiv ( acetia realizeaz c au nevoie unii de alii pentru a realiza obiectivele i sarcinile grupului , c au resurse pe care trebuie s le administreze n comun , c recompensele vor fi comune ).

Pentru a evita ca n clasele integrate activitile s fie dominate de elevii normali , n defavoarea elevilor cu nevoi speciale , strategiile de microgrupuri trebuie s fie i parteneriale . Acestea au rolul de a mpiedica acordarea de ajutor n exces colegilor disabili , de a evita intradistribuirile prefereniale ale sarcinilor n grup i subevaluarea unor rezultate modeste ale colegilor disabili de ctre ceilali .Cunoaterea strategiilor educaiei integrate este indispensabil oricrui cadru didactic , care vrea s-i asume responsabilitatea de a rspunde tuturor exigenelor i cerinelor educative ale diverilor elevi , care le calc pragul clasei cu sperana reuitei . Educatorul trebuie s se plieze dup fiecare caz , s-i flexibilizeze demersul didactic pentru a satisface cerinele educative ale fiecrui elev luat n parte i ale tuturor la un loc.ConcluziiInitiativa Scoala prietenoasa copilului este relevanta pentru sistemul de educatie din Republiva Moldova prin obiectivele sale,congruente cu prioritatile nationale si obiectivele de dezvoltare socio-economica internationale.De asemenea actioneaza sinergic cu alte programe /proiecte educationale implimentate de diferite institutii ,guvernamentale sau nonguvernamentale.Relevanta Initiativei in raport cu nevoile elevilor,parintilor si cadrelor didactice este foarte mare si constientizata ca atare de catre toti cei implicate.Pentru elevi,Initiativa a insemnat :un mediu scolar confortabil si mai sigur,atractivitatea crescuta a educatiei,relatie mai apropiata professor-elev,caracterizata printr-o mai buna receptivitate si disponibilitate a profesorilor.Transformarea scolii depinde cel mai mult de cadrele didactice in raport cu performantele elevilor ,climatul si cultura organizational a scolii,atractivitatea si relevanta invatarii,incluziunea,tratamentul egal etc.In contextul Initiativei SPC,cea mai consistenta component a fost cea de formare a cadrelor didactice,iar cursurile bine organizate,practice,relevante si foarte eficace.

7Bibliografie

1.Scoala prietenoasa copilului,Raport de evaluare externa a Initiativei ,,Scoala prietenoasa copilului(2007-2011)Republica Moldova2.Revista de teorie si practica educationala,,Didactica ProNr.6(52)20083.Ungureanu Dorel , Educaia integrat i coala inclusiv , Editura de Vest , Timioara , 20004.Ghergu Alois , Psihologia persoanelor cu cerine speciale. Strategii de educaie integrat , Polirom , Iai , 20015. http://biblioteca.regielive.ro/cursuri/pedagogie/scoala-prietenoasa-copilului-207036.html6. http://www.unicef.org/moldova/ro/studiu_SPC_UNICEF_RO__PRINT(17_10_12)_(3).pdf7.http://articole.famouswhy.ro/scoala_viitorului_-_scoala_incluziva/