mi carpeta de 6º - lengua - prácticas del lenguaje

MI CARPETA DE6o.

LenguaPrácticas del lenguaje

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Los mitos griegos

Historias clásicas 1

1. Leé el siguiente relato.

La manzana de la discordia–¡No quiero que Eris venga a mi boda! –dijo la bella Tetis–. Es la diosa de la discordia, solo nos

traerá problemas. Peleo, su futuro marido, aceptó sin discutir. Era un gran rey, pero también era un simple mortal,

muy orgulloso de que una ninfa del mar hubiera aceptado casarse con él. Pero no invitar a Eris era tan peligroso como invitarla. Y quizá más. Estaban en pleno banquete de bodas, al que habían sido invitados todos los dioses del Olimpo,

cuando llegó el regalo de la Discordia. Una hermosísima manzana de oro del Jardín de las Hespérides rodó sobre la mesa como si la hubiera arrojado una mano invisible. Tenía una inscripción en grandes letras: PARA LA MÁS HERMOSA.

¿Y quién era la más hermosa? Estando presentes Atenea, Hera y Afrodita, la novia no se atrevió a reclamar el regalo. Las diosas se echaron miradas de fuego.

–¡Que lo decida mi padre Zeus! –dijo Atenea.Pero el mismísimo Zeus temía la cólera de las diosas. La decisión no era fácil para él, que era el

suegro de Afrodita, el padre de Atenea y estaba casado con Hera. ¿Quién podría ser un buen juez en tan delicada cuestión? Entonces Zeus pensó en uno de los hijos de Príamo, el rey de Troya. El joven Paris era inteligente, apuesto, y no parecía corrompido por las riquezas y el poder. Era famoso y muy consultado por sus sensatas decisiones. Sería un juez justo.

Y tan justo era Paris que cuando Hermes, el mensajero de los dioses, bajó a comunicarle la decisión de Zeus, su primera elección fue la mejor y la que se debió haber tomado: que se dividiera la manzana en tres partes. Pero las diosas no aceptaron la división y le exigieron que eligiera entre las tres.

En el monte Ida se realizó el juicio. Cada una de las diosas, por separado, se entrevistó con Paris. Cada una descubrió para él todas sus bellezas. Y cada una le ofreció un soborno irresistible.

–Tendrás todo el poder –le dijo Hera–. Si me eliges a mí, te haré el emperador del Asia.

–Tendrás sabiduría –le dijo Atenea–. Si me eliges a mí, serás el más sabio y el mejor en la guerra.

–Mira este espejo mágico –le dijo Afrodita, la diosa del amor. Y Paris vio por primera vez a Helena y supo por qué la llamaban la mujer más hermosa del mundo. Afrodita le prometió, simplemente, el amor de Helena. Fue sufi ciente.

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2. Respondé a partir de la lectura.

a) ¿Por qué razón la manzana de oro llega a la fi esta?

b) ¿Qué ocurre a partir de ese momento?

c) ¿Quién es el encargado de resolver el problema? ¿Por qué?

d) Anotá al lado de cada diosa el regalo que ofrece a Paris.

Atenea Hera Afrodita

e) ¿A quién se le otorga la manzana? ¿Por qué esa elección provocará una guerra?

3. Enterate de cómo terminó la historia de la Guerra de Troya, cuyo comienzo acabás de leer, en las páginas 149 y 150 de la antología.

Los mitos, como el que leíste, son relatos muy antiguos que, en sus comienzos, tuvieron un fi n religioso, dado que estaban protagonizados por dioses e intentaban dar respuestas acerca de los orígenes del mundo y de los seres humanos. También existen mitos que narran historias sobre las grandes ciudades de la Antigüedad, como Troya, y otros que cuentan las hazañas de héroes, personajes que tienen ca-racterísticas humanas y sobrehumanas, o semidioses, hijos de un dios y un mortal.

SESIONES DE LECTURA

–Afrodita es la más bella de las diosas –declaró Paris. Y le entregó la manzana de oro. Hera y Atenea, despechadas, se fueron tramando venganza contra Paris, contra Troya y contra

todos los malditos troyanos. Y quizá no fuera tan difícil cumplir sus propósitos. Porque Helena no solo era hija de Zeus y hermana de los Dióscuros, Cástor y Pólux. No solo era la mujer más hermosa y más deseada del mundo. También era una mujer casada: la esposa de Menelao, el rey de Esparta.

La terrible, la destructora Guerra de Troya estaba a punto de comenzar.

Dioses y héroes de la mitología griega. © 2011, Ana María Shua. © 2011, Alfaguara.

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La estructura narrativa

1. a) Leé este mito.

b) Indicá en qué época y lugar sucede la historia.

2. a) Escribí en las líneas los hechos que faltan en estas series.

Zeus visita a las ninfas.

Eco distrae a Hera.

b) ¿Cuáles de estos sustantivos sintetizan lo principal de las series anteriores? Copialos en los recuadros que están al lado de cada una.

Llegada – Conversación – Descubrimiento – Visita – Aceptación

3. Escribí V (verdadero) o F (falso). Cualquiera de los hechos que conforman cada una de las series anteriores podría supri -

mirse sin que la historia cambie o se vuelva confusa.

En tiempos remotos vivía en un bosque una ninfa llamada Eco quien, además de ser muy conversadora, siempre quería tener la última palabra y ganar cualquier discusión. Cierto día, la diosa Hera bajó del monte Olimpo en busca de su marido, Zeus, quien solía pasear por el bosque para visitar a sus amigas, las ninfas. Eco se ocupó de distraer a la diosa con su conversa-ción mientras las demás ninfas huían, temerosas de la cólera de Hera, que era muy celosa. Pero la diosa descubrió la tram-pa y, furiosa, le dijo: “Como castigo, a partir de este momen-to perderás el dominio del lenguaje y, de aquí en más, solo podrás pronunciar la última palabra que escuches”. Eco, triste y avergonzada, no tuvo más remedio que aceptar su destino.

El origen del eco

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Toda narración literaria se organiza en tres partes: situación inicial, confl icto y resolución. La situación inicial es el estado anterior a la aparición del problema, en el que se presentan los personajes y el marco (lugar y época en que suceden los hechos). A medida que avanza la acción surge un confl icto o problema, que los per-sonajes intentarán resolver. La resolución es la parte del relato en que el confl icto se soluciona, para bien o para mal; también puede haber un fi nal “abierto”, librado a la interpretación del lector.

Las acciones o hechos más importantes del relato se llaman núcleos narrativos y se los reconoce porque no se pueden suprimir, ni cambiar el orden en que suce-dieron. Además, se encadenan entre sí a partir de una relación temporal (uno ocurre después de otro) y de causa-efecto (cada hecho origina el siguiente, que es su con-secuencia). Los núcleos relacionados entre sí forman series llamadas secuencias, cuyo contenido puede sintetizarse mediante un sustantivo abstracto: pedido, bús-queda, descubrimiento, por ejemplo.

PARA HACER EN CASA

Enamoramiento de Eco Rechazo de Narciso

4. Escribí SI (situación inicial), C (confl icto) o R (resolución).

Hera castiga a Eco.

Hera va en busca de Zeus y Eco la distrae.

Eco y las demás ninfas reciben la visita de Zeus.

5. a) Ordená estos núcleos narrativos y agrupalos en las secuencias que fi guran a continuación para saber cómo sigue la historia de Eco.

• Eco sigue a Narciso. • Narciso le pregunta por qué lo sigue. • Narciso se marcha. • Eco ve a Narciso y se enamora.

• Eco repite las últimas palabras de Narciso. • Narciso se ofende.

b) Escribí en hoja aparte el mito, a partir de los núcleos que ordenaste.

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Inventamos un mito

SESIONES DE ESCRITURA

1. a) Observá estos personajes.

b) Imaginá y anotá en la fi cha de cada personaje: cómo se llama, si se trata de un dios, un héroe o una criatura sobrenatural, y tres atributos o poderes que posea.

2. Elegí uno de estos confl ictos.

Un héroe desafía a otro a una difícil competencia para demostrar su superioridad.

Un héroe debe vencer penosos obstáculos para liberar a un pueblo sometido.

3. Indicá cómo los otros personajes que caracterizaste van a ayudar o a oponerse al héroe en tu historia.

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4. Señalá cuál va a ser el espacio o los espacios donde van a ocurrir los hechos, por ejemplo: un bosque, una playa, una gruta, etc. Describilo brevemente.

5. ¿Qué fenómeno podría explicar el mito que vas a escribir? Marcá una de estas opciones o es-cribí otra que te guste.

El origen de las olas. El origen del fuego.

El origen de una montaña.

6. Fijate cuál será la cadena de secuencias que tendrá tu relato y marcala.

7. En hoja aparte, anotá los núcleos narrativos que forman cada secuencia. Pensá de qué manera se resolverá el confl icto teniendo en cuenta que debe ocurrir algo relacionado con el fenómeno que explica el mito.

8. Redactá un borrador de tu mito, a partir de lo que resolviste.

9. a) ¿Terminaste? Ahora releé el texto y hacé un (SÍ) o marcá una (NO):

Están presentes las tres partes de la narración.

Las secuencias se presentan de manera coherente y ordenada.

El fenómeno que explica el mito se desprende de los hechos narrados.

Los personajes actúan de acuerdo con sus características.

La ortografía y la puntuación son correctas.

b) Hacé las correcciones que creas necesarias para mejorar tu escrito y luego redactá la

versión defi nitiva. Ponele un título. Después, compartan las historias que crearon.

Desafío Preparativos Competencia Transformación

Pedido Preparativos Enfrentamiento Transformación

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Subrayar para estudiar

1. Leé con atención este texto y escribí un título que exprese sobre qué trata, es decir, su tema general o global.

2. a) Releé las ideas que aparecen subrayadas en el primer párrafo y escribí V o F, según corresponda.

Aportan datos y ejemplos. Ofrecen detalles.

Expresan la información más importante. Aclaran conceptos.

b) Señalá la respuesta correcta.

Las ideas subrayadas no podrían suprimirse sin que el texto perdiera sentido.

Si se suprimieran las ideas subrayadas, lo esencial del texto se comprendería.

APRENDER A ESTUDIAR

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3. Continuá el subrayado de las ideas principales del texto de la página anterior.

4. ¿Qué aspecto del tema general desarrolla cada párrafo? Uní con fl echas.

Características de los dioses Párrafo 1Ideas que representaban Párrafo 2Los dioses olímpicos Párrafo 3

5. Leé este texto. Después, resolvé en hoja aparte las actividades.

a) Anotá un título que exprese el tema global. b) Identifi cá y subrayá las ideas principales de cada párrafo. c) Indicá cuáles son los subtemas del texto.

PARA HACER EN CASA

En los textos que leemos para estudiar o para informarnos, es muy importante poder identifi car el tema global y los subtemas. El tema global o general de un texto es el concepto alrededor del cual gira todo su contenido. Responde a la pre-gunta: “¿De qué trata?”, y suele anticiparse en el título. Los subtemas (o temas locales) son las ideas o conceptos relacionados con el tema global que desarrollan los diferentes párrafos. Para reconocer los subtemas, resulta útil identifi car y subrayar las ideas principales de cada párrafo.

La mitología inca es el conjunto de relatos y creencias propios de los pue-blos de origen quechua y aymara que constituyeron el imperio incaico, cuya capital fue Cuzco (su nombre signifi caba “el ombligo del mundo”), en lo que hoy es Perú.

Su dios principal era Viracocha, creador y señor de todas las cosas vivien-tes. Otras deidades importantes eran Inti (el sol), Mama Quilla (la luna, protec-tora de las mujeres), Pacha Mama (la tierra, diosa de la fertilidad agrícola) e Illapa (trinidad del rayo, trueno y relámpago, dios de la batalla).

Los incas creían en tres mundos o planos: el mundo de arriba (Hanan Pacha) era el mundo superior o celestial, donde se encontraban los ante-pasados. Solo accedían a él las almas justas, a través de un puente tejido con pelos. El mundo de aquí (Kay Pacha) era el mundo visible, habitado por los seres humanos, las plantas y los animales. El mundo de abajo (Uku Pacha) era el mundo subterráneo, donde moraban los muertos.

Fuentes: http://www.kalipedia.com/historia-universal/tema/edad-media/dioses-andinos.html?x=20070718klpprcryc_146.Kes&ap=1; http://es.wikipedia.org/wiki/Mitolog%C3%ADa_incaica; http://enciclopedia.us.es/index.php/Mitolog%C3%ADa_inca. [Consultado el 28 de octubre de 2011].

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Comunicaciones variadas

1. Leé esta historieta.

a) En la historieta se presentan tres situaciones comunicativas: indicá qué personajes inter-vienen en cada una y cuál es el tema de conversación que comparten.

Primera situación:

Segunda situación:

Tercera situación:

Tema:

b) ¿Qué personajes no logran entenderse? Transcribí las palabras o expresiones que difi cultan la comunicación entre ambos.

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Las variedades lingüísticas o lectos son las distintas formas en que se ex-presan los hablantes de una misma lengua, según su lugar de origen, su edad y su grado de escolarización. El dialecto corresponde a una zona geográfi ca de-terminada y puede ser general (la variedad que utilizan todos los hablantes de una misma lengua, como el español) o regional (la que usan los hablantes de una región, por ejemplo, el español rioplatense); la variedad que se emplea en la ciudad se llama dialecto urbano, y la que se usa en el campo, dialecto rural. El cronolecto es la variedad que depende de la edad de los hablantes (infantil, adolescente o adulto), y el sociolecto depende del grado de escolarización. El tecnolecto se relaciona con el ofi cio o profesión del hablante (médico, arquitecto, electricista, músico, etc.). Por último, existe una variedad lingüística que depende de la situación comunicativa y el grado de confi anza entre los hablantes: se llama registro, y puede ser formal o informal.

2. Señalá qué personajes de la historieta emplean estas variedades de lengua. Explicá abajo qué variedades usan los otros dos personajes.

3. En hoja aparte, escribí un diálogo que tenga lugar entre una autoridad de la escuela y un alumno o alumna. Después, caracterizá las variedades que empleaste.

4. Lean y comenten: ¿por qué creen que la lengua materna se relaciona con la identidad? ¿Qué podría hacerse para proteger la lengua de los pueblos originarios, como el quechua o el gua-raní? ¿Qué palabras de su lengua materna sienten que los representan?

Dialecto regional y urbano Registro informal Cronolecto adolescente

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PARA PARTICIPAR

“La lengua materna da identidad, sentido de pertenencia, sentido de herencia y ubicación en un medio”.

(Pedro Luis Barcia)

“La lengua es el instrumento del que nos servimos los seres humanos para comunicarnos y fundamentalmente para decirle al otro quiénes somos”.

(Jorge Fondebrider)

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Texto, párrafo y oración

1. Leé el texto y resolvé.

2. Rodeá cuáles son el tema global y la intención del texto anterior.

Las columnas de Hércules Invitar La Atlántida Indicar El origen del océano Atlántico Informar

3. Indicá el número del párrafo en el que se desarrollan cada uno de estos subtemas.

Recursos de la Atlántida Párrafo

Desaparición de la Atlántida Párrafo

Origen de la Atlántida Párrafo

Se cuenta que cuando los dioses se repartieron el mundo, a Poseidón le correspondió una isla situada frente a las Columnas de Hércules. Poseidón se enamoró de una joven llamada Clito y, para protegerla, creó tres anillos de agua en torno a la montaña que habitaba su amada. La pareja tuvo diez hijos, para los cuales Poseidón dividió la isla en diez respectivos reinos. El hijo mayor, Atlas o Atlante, tenía autoridad sobre todos sus hermanos. En honor a Atlas, la isla entera fue llamada Atlántida y el mar que la circundaba, Atlántico.

La Atlántida era abundante en recursos. Había toda cla-se de minerales, grandes bosques, numerosos animales y variados alimentos provenientes de la tierra. Esa prosperi-dad les permitió a los atlantes construir grandes obras. Edifi -caron una espléndida fortaleza con magnífi cos edifi cios, entre los que se destacaban el Palacio Real y el templo de Poseidón.

La justicia y la virtud caracterizaban a los reyes de la Atlántida; pero con el correr del tiempo, la soberbia y las ansias de conquista fueron dominando a los atlantes. Cuando trataron de someter a Grecia y Egipto, fueron derrotados por los atenienses. Los dioses castigaron a los atlantes por su soberbia con un gran terremoto y una siguiente inundación, que hizo desaparecer la isla en lo profundo del mar.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Atl%C3%A1ntida [Consultado el 29 de octubre de 2011].

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Un texto es un mensaje que trata sobre un tema y tiene una intención de-terminada (informar, entretener, explicar, etc.). Los textos suelen organizarse en párrafos, que se reconocen gráfi camente porque comienzan con un espacio en blanco llamado sangría, y terminan con punto y aparte (o fi nal, si se trata del últi-mo párrafo del texto). Además, como viste, cada párrafo desarrolla un aspecto del tema global que trata el texto. Cuando se aborda un nuevo aspecto o subtema, se inicia un nuevo párrafo.

Los párrafos están formados por una o varias oraciones, que comienzan con mayúscula y se separan entre sí con punto y seguido. La oración es una palabra o conjunto de palabras con sentido completo y una entonación propia según se afi r-me, pregunte, dude, exclame. Gráfi camente, se reconoce porque empieza con mayúscula y fi naliza con un punto.

4. a) ¿Cuántos párrafos tiene el texto de la página anterior?

b) Explicá cuál es el párrafo que tiene más oraciones y cuál, el que tiene menos. Indicá cuán-

tas son en cada caso.

5. En hoja aparte, reescribí este texto organizándolo en tres párrafos. No te olvides de dejar sangría al comienzo de cada uno.

6. a) Colocá punto donde corresponda para limitar las tres oraciones que forman este párrafo y reponé las mayúsculas faltantes.

en el interior del palacio había un trono de mármol, adornado con madreperlas y oro

Poseidón no estaba solo diferentes criaturas marinas habitaban su palacio y lo acom-pañaban en sus recorridas

b) Indicá en qué párrafo del texto anterior incluirías el párrafo que formaste. ¿Por qué?

En la mitología griega, Poseidón era el dios del mar y los

terremotos. Vivía en un palacio en el fondo del océano, he-

cho de corales y piedras preciosas. Su carácter era variable. En

su aspecto benigno, Poseidón creaba nuevas islas y aseguraba

mares en calma a los navegantes. Cuando se enojaba o era ig-

norado, hendía el suelo con su tridente y provocaba maremotos,

hundimientos y naufragios. El arte griego representa a Poseidón

conduciendo un carro tirado por un hipocampo o por caballos

cabalgando sobre el mar. Otros elementos asociados con Posei-

dón son los delfi nes y los tridentes.

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