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MesCiencias Sociales | Segundo Básico

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ractico mis competenciasP Adjunto al portafolio

Segundo Básico

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1. Escribo en los paréntesis el número que corresponde al personaje a que se refiere cada enunciado.

onocimientoC

omprensiónC2. Leo el fragmento que corresponde a la obra Influencia mundial de la Revolución Industrial, del

historiador estadounidense Peter N. Stearns. Luego realizo las actividades.

La industrialización cambió el mundo. Pocos lu-gares escaparon a su impacto. Sin embargo, la naturaleza del impacto varía de un lugar a otro. Para comprender las consecuencias globales de la industrialización, es preciso que se entienda cómo fue la industrialización en cada lugar.

La industrialización al principio siempre es un fenómeno que se produce a nivel regional, no nacional, como lo demostró el gran retraso in-dustrial de Sudamérica. Muchas zonas de Euro-pa occidental y Estados Unidos siguieron a Gran Bretaña a principios del siglo XIX. Unas pocas re-giones europeas (Suecia, los Países Bajos, el nor-

te de Italia) no comenzaron su verdadera industria-lización hasta mediados del siglo. La siguiente gran oleada de nueva industrialización, que comenzó en torno a 1880, llegó también a Rusia y Japón. Una última ronda (hasta hoy día) incluyó la rápida industriali-zación del resto de países del borde del Pacífico (con-cretamente Corea del Sur y Taiwan) en torno a 1960. […]

• ¿Cuándo y dónde empezó la segunda oleada de la industrialización?

• ¿Qué nos enseña el atraso industrial que se dio en Sudamérica y en algunos lugares de Europa?

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1. George Washington

2. James Watt

3. Thomas Jefferson

4. George Stephenson

5. Richard Henry Lee

6. Rudolf Diesel

7. Benjamín Franklin

( ) Redactó la Proposición de las colonias británicas de América, en 1776.

( ) Redactó la Declaración de Independencia de Estados Unidos.

( ) Dirigió el ejército durante las batallas de independencia, y llegó a ser el primer presidente de Estados Unidos.

( ) Prócer de la independencia de los Estados Unidos. Sugirió que inicia- ran las reuniones cada mañana orando y pidiendo a Dios sabiduría.

( ) Inventor escocés que perfeccionó la máquina de vapor.

( ) Inventó el motor de explosión y combustión interna, lo que permitió el uso del petróleo y la electricidad.

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• Completo la línea del tiempo escribiendo los países y regiones que se sumaron a la Revolución industrial.

1800 1850 1880 1960

A nálisis

• ¿Cómo contribuyeron los valores cristianos en la independencia de los Estados Unidos?

• ¿Qué países europeos se involucraron en la guerra de independencia de los Estados Unidos? ¿Cuál fue el resultado de esa intervención?

• Inglaterra contrató mercenarios para luchar contra los colonos; ¿por qué tuvieron que hacerlo?

Los expertos afirman que actualmente nos encontramos en la cuarta revolución industrial. Si es así, ¿con qué clase de máquinas nos encontramos y cuál es el uso que se les da?

A plicación

3. Analizo y respondo las preguntas.

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4. Leo el comentario y escribo una reflexión al respecto.

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1. Trazo una línea entre la descripción y la palabra o palabras que la completan.

onocimientoC

omprensiónC2. Analizo y respondo las preguntas de acuerdo con el pensamiento de Adam Smith en su libro Ri-

queza de las naciones. • ¿Qué intenta demostrar el autor con este libro?

• Según Smith, ¿por qué la libertad de empresa se aplica tanto al empresario, como a los consumi-dores y trabajadores?

• ¿Qué papel juega el Estado en el sistema capitalista de Smith?

• ¿Por qué, según Smith, el egoísmo puede ser positivo en el sistema capitalista?

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Su verdadero nombre era José Gabriel Condorcanqui. Inició una insurrección en Perú, Bolivia y Argentina. Liberales

Sistema de trabajo que empleaban los incas, y que se continuó usando por los españoles. Miguel Hidalgo

Inició una insurrección popular en México con la participación de miles de indígenas y mestizos. Realistas

Estaban a favor de la monarquía y del regreso de los Borbones al poder. Túpac Amaru

Estaban a favor de las reformas, de acuerdo a los principios establecidos en la Revolución francesa. Mita

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3. Escribo en los cuadros de 1 a 5, según el orden en que ocurrieron estos acontecimientos.

4. Explico cómo se abordan los siguientes temas en la Constitución española de 1912.

5. Imagino que soy uno de los acompañantes de Pedro de Alvarado en la conquista de Guatemala. Soy el único cristiano y necesito evangelizar a una comunidad de indígenas. Escribo cómo lo ha-rías siguiendo el esquema.

A nálisis

Libertad______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

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Justicia

A plicación

En España y América se orga-nizaron juntas de gobierno.

El monarca espa-ñol declaró nula y sin valor la pri-mera Constitución española.

Se emitió la primera Consti-tución de España en 1812.

Napoleón Bona-parte nombró rey de España a José Bonaparte.

Se reunieron las Cortes de Cádiz, en la ciudad de Cádiz.

Mi propuesta es:

Para llevarla a cabo necesitaría:

Emplearía estas estrategias:

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1. Trazo una línea entre el accidente geográfico y el país donde se encuentra.

onocimientoC

omprensiónC2. Leo la noticia y respondo.

Derrame de petróleo en el Lago de Maracaibo impide labores de pescadores

Desde hace seis meses la cantidad de petróleo derramado en el Lago de Maracaibo es “fuerte” a juicio de vecinos y pescadores del sector La Rosa, en el municipio Cabimas. Aunque se limpian las orillas, no cesa la llegada del llamado oro negro, situación que afecta principalmente la salud y el área laboral.

Mario Oropeza, afectado, sostuvo que ya no pue-den pescar, están dañadas las redes, los motores de las lanchas y demás objetos de trabajo y nadie de PDVSA les responde aun cuando han acudido a la sede a reclamar. Estamos cansados de pedir ayuda, hasta los perros que caminan por la orilla del Lago tienen las patas manchadas de petróleo.

Durante el primer trimestre del año, a pesar de la contaminación lograban pescar hasta 40 kilos dia-rios de pescado, pero como ahora no superan los 10 kilos, desde hace diez meses paralizaron sus labores. Lo que sacamos no nos alcanza para los gastos de las lanchas, mucho menos para comer; cada día la situación se pone más difícil agregó José Pereira.

En la costa del sector La Rosa, suman unas 15 vi-viendas afectadas con la llegada del crudo y los fuertes olores. Oropeza añadió que los problemas respiratorios que padecen son consecuencia de la situación. El petróleo en el Lago es un mal de nunca acabar y no tenemos opciones, solo soportar.

Tomado de elsiglo.com.ve

• ¿Cuál es el problema que se plantea en el texto?

• ¿En qué país se encuentra ese lago?

• ¿A quiénes está afectando el problema y por qué?

• Por su extensión, ¿qué importancia tiene este lago?

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Gran Lago del Esclavo Río SacramentoVenezuela Canadá

Lago de Chapala Río AmazonasMéxico Estados Unidos

Lago de Maracaibo Río Mackenzie Canadá Brasil

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3. Escribo en los círculos el número del lago o río que corresponde.

A nálisis

A plicación

4. Escribo tres medidas que podrían adoptarse para evitar la contaminación de ríos y lagos en mi país.

_____________________________________________________________________________________________1

_____________________________________________________________________________________________2

_____________________________________________________________________________________________3

México

Ríos

Lagos

de La Plata1

Mackenzie2

Columbia3

Coco4

Gran lago del Esclavo11

Mississippi5

Winnipeg12

Hudson6

Superior13

Paraná7

Zirahuén14

San Juan8

Izabal15

Amazonas9

Nicaragua16

Orinoco10

Maracaibo17

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Taller Adjunto al portafolio

Una narración es un texto oral o escrito en el que se presenta una serie sucesiva de acontecimientos que guardan unidad temática. La narración puede ser real o ficticia. Es real cuando relata un acon-tecimiento tal como sucedió; por ejemplo, la firma del acta de Independencia de Venezuela o las batallas del ejército napoleónico. Cuando es producto de la imaginación de quien la narra, se trata de una narración ficticia. Muchas veces esta forma parte de un acontecimiento real, pero el autor agrega algunos detalles que surgen de su imaginación.

Una narración imaginaria

Instrucciones2Redacto una narración imaginaria sobre un acontecimiento histórico que se desarrolló durante este mes. Estas son algunas ideas que me pueden servir para desarrollar mi narración:

1. Robert era un adolescen-te de Boston que estaba cerca de donde sucedió la masacre. Su tío Philip fue uno de los bostonia-nos que falleció en el in-cidente.

2. Jack era un sastre que se alistó en el ejército que di-rigía George Washington. Durante una de las batallas recibió un balazo en la pier-na izquierda, por lo que es-tuvo convaleciendo durante quince días en un hospital improvisado.

3. Fernando es hijo de un arte-sano español que se alistó en el ejército para pelear contra los soldados de Napoleón. Después de dos meses, su familia no había recibido noticias del paradero de su padre. Esto hizo que Fernan-do y su tío Eusebio, salieran en su búsqueda.

Procedimiento2

Revisión del texto2

Publicación y evaluación 2

1. Escribo primero un borrador en una hoja con líneas. Durante este proceso, el texto está sujeto a una revisión exhaustiva para realizar los cambios que sean necesarios.

2. Los acontecimientos deben presentarse en orden cronológico; es decir, que debe observarse el orden en que sucedieron los hechos.

3. Generalmente una narración se hace en primera (yo) o en tercera (él, ellos) persona.

4. El texto debe estar ordenado en párrafos de cuatro o cinco oraciones cada uno.

5. Una vez finalizado el texto, lo reviso para asegurarme que tenga una buena redacción (ortografía, organización de oraciones y párrafos).

6. Pido a uno de mis padres o a mi tutor que revise mi narración y haga las anotaciones necesarias.

7. Una vez revisado el texto procedo a corregirlo.

8. Paso en limpio mi narración imaginaria. La escribo en la computadora y luego la imprimo en hojas tamaño carta.

9. Invito a mis padres y familiares para que lean mi texto.

10. Pido a uno de mis padres o a mi tutor que evalúe mi desempeño por medio de la siguiente hoja de evaluación.

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Escala de rango para evaluar la narración imaginariaEscala de rango para evaluar la narración imaginaria

Nombre:

Fecha: Tema:

• Instrucciones. Utilice la siguiente escala para evaluar la narración imaginaria. Marque con un ü la ca-silla que corresponde. El valor más alto está representado por el 4 y el más bajo por el 1.

Observaciones

_____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________

1 = Necesita mejorar 2 = Bien 3 = Muy bien 4 = Excelente

Aspectos a evaluarEscala

1 2 3 4

1 Preparó un borrador y luego pasó en limpio la narración.

2 Se evidencia que los acontecimientos suceden en orden cronológico.

3 El texto se organiza en párrafos y cada párrafo tiene por lo menos tres o cuatro oraciones.

4 Las oraciones tienen una estructura gramatical correcta.

5 El texto está bien escrito, sin errores de ortografía y redacción.

6 El narrador presenta los acontecimientos en primera persona.

7 Dedicó tiempo para revisar su texto con el fin de detectar sus errores.

8 Siguió todas las instrucciones para redactar la narración.

9 Compartió su trabajo con otras personas para que lo leyeran.

10 La narración es objetiva; es decir que no tiene opiniones personales.

Instrucciones para calcular la nota del estudiante:

• Sume el total de valores obtenidos en cada uno de los aspectos.

• Luego multiplique el total por 100 y divídalo entre 40.

11. Adjunto mi narración impresa y esta hoja al portafolio.

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ompruebo mis competenciasC Adjunto al portafolio

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1. Escribo verdad si los enunciados son verdaderos. Si no lo son, cambio la palabra subrayada por la que sea correcta.

onocimientoC

2. Escribo en el círculo debajo de cada invento la letra mayúscula que corresponde a su inventor.

A) George StephensonB) Robert Fulton

E) Eli WhitneyF) Thomas Alva Edison

C) James HargreavesD) James Watt

G) Gottlieb DaimlerH) Los hermanos Wright

Máquina de hilado Desmotadora de algodón Locomotora de vapor

Bombilla eléctrica El avión El automóvil

George Washington redactó la Proposición de las colonias británicas de Améri-ca, en 1776, proponiendo la disolución de los vínculos con Inglaterra.

______________

La victoria fue finalmente para el ejército de las Trece Colonias, debido a la intervención y apoyo de los ejércitos de Francia, España y Alemania.______________

Se conoce como Fiesta del té de Washington al episodio en el cual los colonos tiraron el té al mar.______________

El 3 de septiembre de 1783 se firmó el tratado de París, con el cual se puso fin a la Guerra de Independencia de los Estados Unidos.______________

Durante el primer Congreso Continental se propuso la formación de un ejér-cito comandado por George Washington.______________

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3. Leo el siguiente texto y respondo las preguntas.

4. Escribo de 1 a 5, según el orden en que ocurrieron los acontecimientos que condujeron a la independencia de España del dominio francés.

A nálisis

Los robots, la cuarta revolución industrial

La robótica entrará en la era moderna con la misma fuerza con que lo hizo la máquina de vapor en la época preindustrial. Nanotecnologías, inteligencia artificial, drones e impresoras 3D modificarán la so-ciedad en todas sus dimensiones, y particularmente en el ámbito laboral. Así se planteó el futuro en el úl-timo Foro Económico Mundial de Davos, en el que se presentó un estudio que calculó que la llamada cuarta revolución industrial, posterior a la energía de vapor, la electricidad y la electrónica, acabará con más de 5 millones de puestos de trabajo en los 15 países más industrializados del mundo. Un pa-norama más gris que el de Londres de principio del siglo XX, aunque con algunos matices diferentes.

Según el panorama que pintan expertos, analistas y economistas, en un primer momento, los trabajos manuales y los más repetitivos serán los que más sufrirán la llegada de los robots.

Posteriormente, la inteligencia artificial convertirá en obsoletas muchas profesiones cualificadas de los servicios, aunque en este ámbito el sector tec-nológico creará también nuevos empleos: 900,000 trabajos, según las estimaciones de la Unión Euro-pea, que necesitarán empleados con altos conoci-mientos informáticos, habilidades comunicativas y versatilidad.

El País, 15 de febrero de 2016.

• Según las estimaciones, ¿cuántos puestos de trabajo serán afectados y en qué países?

• Según estimaciones de la Unión Europea, ¿qué tipos de empleados se necesitará para entonces?

• Si la cuarta revolución corresponde a la robótica, ¿qué marcó las tres anteriores?

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Limitaron el poder a la iglesia católica. Como parte de esta política expulsaron a la orden religiosa de los jesuitas.

Se emitió la primera Constitu-ción de España, como fruto de las Cortes de Cádiz.

Napoleón Bo-naparte invadió España y nombró a José Bonaparte como rey, en lugar de Fernando VII.

Ante el vacío de poder, se crea-ron en España juntas con el fin de gobernar al país.

Eliminaron el mo-nopolio comer-cial y crearon el Reglamento para el libre comercio.

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5. Escribo el nombre de los ríos o lagos que se señalan en el mapa.

6. Coloco un ü en la casilla que corresponde, según la descripción que se da.

A nálisis

México

indígenas criollos

Se sublevaron porque los españoles los obligaban a realizar trabajos forzados y a comprar cosas inútiles.

Las más importantes sublevaciones se llevaron a cabo en Paraguay, Ecuador, Argentina y Nueva Granada.

Las principales insurrecciones ocurrieron en Chile, Perú y Bolivia.

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7. Escribo un texto argumentativo en el que analizo la propuesta de Adam Smith en su libro Inves-tigación sobre la naturaleza y causa de la riqueza de las naciones, de acuerdo a lo que estudié.

8. Evalúo mi desempeño en el transcurso de este módulo. Escribo un ü en la casilla que corresponde.

A plicación

Aspectos Debo mejorar Bien Muy bien

Identifico los principales acontecimientos que precedieron a la Indepen-dencia de las Trece Colonias de América.

Relaciono algunos inventos de la Revolución industrial con el nombre de su inventor.

Comprendo las diferentes etapas de la Revolución industrial.

Puedo ordenar cronológicamente los principales acontecimientos que sucedieron en España antes de la Independencia en Hispanoamérica.

Localizo lagos y ríos de América en el mapa.

Identifico los grupos sociales cuyas rebeliones fueron un antecedente de la independencia en Hispanoamérica.

Analicé y argumente acerca del libro Investigación sobre la naturaleza y causa de la riqueza de las naciones de Adam Smith.

Los textos argumentativos son aquellos que defienden ideas y expresan opiniones a favor o en contra de algo o de alguien con el fin de persuadir o convencer al receptor. Estos textos deben responder a las preguntas: ¿qué pienso?, ¿cómo me parece?, ¿qué opino?

Título

Pienso que…

Porque…

Además,…

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1. Escribo dentro de los cuadros el número del personaje y la descripción que le corresponde.

onocimientoC

1. Francisco de Paula Santander

2. José de San Martín

3. Manuel Belgrano

4. Bernardo de O’Higgins

5. Simón Bolívar

6. Francisco Miranda

7. Antonio José de Sucre

Actualmente es conocido con el nombre de Libertador de América.

La Junta Suprema lo nombró Comandante en Jefe de los ejércitos venezolanos con el título de generalísimo.

Prócer de la independencia de Colombia. Fue ascendido a coronel en 1816 y puesto al frente de los patriotas en los llanos orientales.

Caudillo venezolano, a quien Bolívar encargó la inde-pendencia de Ecuador, junto al colombiano José María Córdoba.

En 1810, la Junta lo envió a Paraguay al mando del ejér-cito con el fin de someter esa región a la república del Río de la Plata, pero fue vencido por un ejército popular paraguayo.

En Perú se le conoce como el Fundador de la Libertad del Perú, el Fundador de la República, el Generalísimo de las armas y el Libertador del país.

Patriota chileno que se unió al proyecto emancipador de San Martín. Se encontraba en Mendoza, con muchos de sus soldados.

2. Escribo tres diferencias entre Simón Bolívar y José de San Martín.

omprensiónC

Simón Bolívar José de San Martín

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• Si hubiera vivido durante la época de independencia, ¿habría preferido estar a favor de los centra-listas o de los federalistas? Explico mi respuesta.

• Simón Bolívar siempre tuvo la intención de unir a los pueblos latinoamericanos en una gran nación. ¿Considero que era un proyecto irrealizable? Argumento mi respuesta.

• ¿Fue correcta la decisión de Bolívar al involucrar a un ejército extranjero en su lucha? Justifico mi respuesta.

A nálisis


4. Imagino y dibujo una escena que más me llamó la atención en las lecciones que estudié.

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A plicación

• Luego escribo una reflexión acerca de su contenido.

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1. Trazo una línea entre el evento y el caudillo que participó.

onocimientoC

Personaje mexicano que dio inicio a la indepen-dencia de México con el Grito de Dolores. José Martí

Formó un ejército no muy numeroso, pero bien organizado, con el que peleó en el sur de México. Su objetivo era tomar el puerto de Acapulco.

José Cecilio del Valle

Poeta, escritor y filósofo; prócer de la Indepen-dencia de Cuba. Falleció en uno de los primeros combates.

Miguel Hidalgo y Costilla

Último de los caudillos de la independencia de México. Se había retirado con su ejército a la Sie-rra Madre del Sur, desde donde negoció la decla-ración de Independencia.

José María Morelos

Redactó el acta de Independencia de Centroamé-rica el 14 de septiembre de 1821. Vicente Guerrero

2. Leo con atención los dichos de dos personajes relacionados con la Independencia. Luego comento su contenido, en relación con lo que estudié en las lecciones anteriores.

omprensiónC

La libertad cuesta muy cara, y es necesario, o re-signarse a vivir sin ella, o decidirse a comprarla por su precio. José Martí

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Si queremos que Centroamérica, nuestra digna pa-tria, sea una nación independiente, libre y feliz, es necesario que hagamos todos los sacrificios que exige la independencia. José Cecilio del Valle

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A nálisis3. Reflexiono. ¿Qué aspectos positivos y negativos se podrían mencionar de la forma como se llevó a

cabo la Independencia de Centroamérica? Escribo por lo menos dos.

4. Escribo dos valores que, tras la firma de independencia, las nuevas autoridades de gobierno debe-rían haber puesto en práctica. Justifico cada propuesta.

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Soluciones

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Formas de esclavitud

A plicación

5. Planteo soluciones.

A pesar de que con la declaración de Independencia se abolió la esclavitud, actualmente existen muchas formas de esclavitud que afectan a los seres humanos.

• Escribo tres formas de esclavitud que afectan a los seres humanos en la actualidad, y planteo so-luciones que ayuden a combatir este grave problema.

NegativosPositivos

Valor Valor

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1. Escribo una característica que corresponde a cada clima.onocimientoC

Templado-húmedo

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Zona fría boreal

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Clima mediterráneo

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Clima de estepa

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Clima de selva tropical

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Clima de sabana

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omprensiónC2. Observo el mapa climático de América y completo los enunciados marcando con un ü la opción

correcta.

Brasil, Perú y Argentina

Chile, México, Estados Unidos

En el extremo norte de Argentina y Chile

Canadá, Surinam y Paraguay

Canadá, Uruguay y Cuba

En el norte, en Alaska y Groenlandia

Panamá, Colombia y Cuba

Guatemala, México y Paraguay

En el sur de México y parte de Centroamérica

a) Tres países que presentan el clima tropical.

b) Tres países que presentan el clima de desierto.

c) Área geográfica del continente donde se ubica el clima de tundra.

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4. Escribo dos ventajas y dos desventajas para las personas que viven en el clima tropical.

A nálisis

• ¿Qué tipo de clima predomina en mi país y cómo influye en nuestra vida cotidiana?

• ¿Cómo es la vida de las personas que viven en el clima glacial? Describo su tipo de vestuario y alimentación.

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DesventajasVentajas

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5. Imagino que voy a trasladarme con toda mi familia a una región con un clima distinto al del país donde actualmente vivo. Nos radicaremos allí por dos años porque mi padre trabaja en una compañía petrolera.

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A plicación

• Narro cómo imagino que será mi sera mi vida y la de mi familia en esa región (vestimenta, alimentación, etc).

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Una biografía es la versión escrita de la vida de una persona. Es una de las formas más antiguas de expresión literaria, y tiene como variante la autobiografía, que es una biografía del propio autor. Las biografías se escriben en tercera persona, excepto la autobiografía, que se escribe en primera persona.

Libro de biografías

Instrucciones2

Elaboro un libro de biografías con próceres de la independencia en América. Para este trabajo utilizaré los siguientes materiales:

hojas

cartulina crayonesmarcadores

tijeras lápiz lapicero

pegamento

Procedimiento2

1. Elaboro un libro original y creativo.

2. Escribo en la portada el título del libro y mi nombre, como autor o compilador de las biografías.

3. En la contraportada escribo una reseña del libro; es decir, un resumen que explique su contenido e importancia.

4. Con la supervisión de mis padres o de mi tutor busco información acerca de las vidas de diez personajes que protagonizaron la independencia en América.

5. Redacto un borrador de las biografías en una hoja con líneas. No debo copiar la biografía tal como está en el libro sino con mis propias palabras, de manera que tenga mi estilo personal.

6. Pido a uno de mis padres o a mi tutor que revise las biografías y marque los errores de ortografía o redacción que tenga.

7. Realizo las correcciones.

8. Paso en limpio las biografías en mi libro.

9. Lo comparto con familiares y amigos con el fin de que lean y opinen acerca de la calidad de mi trabajo. Luego lo adjunto al portafolio.

10. Solicito a uno de mis padres o a mi tutor que utilice la siguiente escala de rango y evalúe mi desempeño en esta actividad.

Revisión 2

Publicación y evaluación2

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Escala de rango para evaluar el libro de biografíasEscala de rango para evaluar el libro de biografías

Nombre:

Fecha: Tema:

• Instrucciones. Utilice la siguiente escala para evaluar el libro de biografías. Marque con un ü la casilla que corresponde. El valor más alto está representado por el 4 y el más bajo por el 1. Observe la clave de la escala.

1 = Necesita mejorar 2 = Bien 3 = Muy bien 4 = Excelente

Aspectos a evaluarEscala

1 2 3 4

1 Fue perseverante al diseñar su libro de biografías.

2 Elaboró el libro con esmero y creatividad.

3 Consultó otras fuentes con la supervisión de sus padres para recabar información.

4 Escribió primero un borrador antes de pasar en limpio la versión final.

5 La información que incluyó en cada biografía es completa.

6 Trabajó con autonomía en el desempeño de la actividad.

7 Se interesó en escribir con letra clara y atractiva.

8 Los textos están bien escritos con párrafos muy bien distribuidos.

9 Compartió su trabajo con otras personas (familiares o amigos).

10 Tuvo una buena actitud durante la realización de este trabajo.

Instrucciones para calcular la nota del estudiante:

• Sume el total de valores obtenidos en cada uno de los aspectos o criterios.

• Luego, multiplique el total por 100 y divídalo entre 40.

Observaciones

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Segundo Básico

1. Escribo dentro de los paréntesis la letra del país que corresponde al clima de la derecha.

onocimientoC

A. mediterráneo

B. de desierto

C. de estepa

D. zona fría boreal

E. de sabana

F. templado-húmedo

G. de selva tropical

Clima que presenta temperaturas moderadas y lluvia constante durante todo el año.

Este clima se presenta en zonas continentales de Cana-dá, Alaska y norte de los Estados Unidos.

Clima que presenta inviernos suaves y veranos secos. Las lluvias son escasas.

Es el clima que se caracteriza por ser caluroso y por la lluvia que cae durante todo el año, la cual es provocada por la constante llegada de vientos húmedos.

Es propio del interior de los continentes, donde no lle-gan los vientos húmedos de la zona tropical.

Es el clima que se da a las orillas de los desiertos; es ca-luroso y seco pero cae suficiente lluvia anualmente para que pueda crecer la hierba.

Clima caluroso que se diferencia del clima de la selva tropical por tener una estación seca con escasas lluvias debido a la llegada de vientos secos.

2. Escribo V si los enunciados son verdaderos, o F si son falsos.

a) El 15 de septiembre de 1821, la República Dominicana proclamó su independencia. Uno de sus próceres más destacados fue el poeta José Martí.

b) El literato y poeta Eugenio María de Hostos lanzó la proclamación separatista de Puerto Rico.

c) Vicente Guerrero fue el último de los caudillos de la independencia de México. Firmó el Plan de Iguala, donde se proclamaba la independencia definitiva de México.

d) José Cecilio del Valle es el protagonista del conocido Grito de Dolores en México.

f) José de San Martín consolidó la independencia de Argentina y la extendió a otros países como Chile y Perú.

e) El colombiano Francisco de Paula Santander es conocido actualmente con el nombre de Libertador de América.

g) Antonio José de Sucre fue un caudillo venezolano, a quien Bolívar encargó la indepen-dencia de Ecuador, junto al colombiano José María Córdoba.

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Segundo Básico

omprensiónC3. Observo la imagen. Luego respondo las preguntas marcando con un ü la respuesta correcta.

4. Completo la línea del tiempo con información de la fecha en que estos países proclamaron su in-dependencia.

5. Escribo a la par de cada fotografía el nombre de la persona y el país o países por el que peleó durante las luchas independentistas.

La independencia de Venezuela

Firma del Plan de Iguala

La independencia de Centroamérica

El Grito de Dolores

La independencia de México

El cruce de los Andes

• ¿Qué evento se relaciona con la imagen?

• ¿Qué evento se representa?

enero de1804

22 de mayode 1810

20 de juliode 1810

16 de septiembrede 1810

15 de septiembre de 1821 1895

Nombre:

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País:

_________________

Nombre:

_________________

País:

_________________

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Segundo Básico

6. Completo el cuadro comparativo entre la independencia de México y la independencia de Centroamérica.

A nálisis


a) ¿Qué ventajas y qué desventajas tuvo para las nuevas naciones de América el haber aceptado la intervención de otros países como Inglaterra y Estados Unidos en las guerras de independencia?

c) ¿Por qué la Gran Colombia no pudo permanecer mucho tiempo?

b) Si me pidieran elegir al personaje más importante de los movimientos de independencia, ¿a quién elegiría y por qué?

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México Centroamérica

Fecha en que se proclamó la independencia

Personajes que intervinieron

Batallas o enfrentamientos que sostuvieron

Otros datos

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Segundo Básico

8. Escribo un ensayo en el que opino acerca de las circunstancias en que se desarrollaron los movi-mientos de independencia en América.

A plicación

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Aspectos Muybien Bien Debo

mejorar

Reconozco las principales características de los climas que se presentan en el continente americano.

Identifico acontecimientos que se relacionan con los procesos de independencia en Hispanoamérica.

Analizo una pintura que ilustra un evento que se relaciona con la independencia de México.

Ubico en una línea del tiempo según el orden en que los países de Hispanoamé-rica proclamaron su independencia.

Reconozco a los principales protagonistas de las luchas de independencia.

Reconozco las diferencias entre la independencia de México y la de Centroa-mérica.

Opino acerca de las circunstancias en que se llevaron a cabo los movimientos de independencia en Hispanoamérica.

9. Evalúo mi desempeño en el transcurso de este mes. Escribo un ü en la casilla que corresponde.


Segundo Básico

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1. Escribo en los cuadros el número del personaje que corresponde.

onocimientoC

omprensiónC2. Leo el texto y respondo las preguntas.

DictaduraEs el sistema de gobierno cuya primera definición fue dada por el filósofo griego Aristóteles, que la calificó como una de las formas puras de gobierno (junto con la monarquía y la aristocracia).

En Roma se consideraba una magistratura suprema, decidida por los cónsules de acuerdo con el Senado, para que en tiempos de peligro para la República, el dictador pudiera gobernar como soberano.

En la actualidad, la dictadura es una modalidad de gobierno que bajo el pretexto del interés público, go-bierna sin tener en cuenta la voluntad de los gobernados. Es un poder ejercido por una persona o grupo al margen o por encima de las leyes, sin estar sometido a fiscalización ni control alguno. La dictadura excluye o elimina una división de los poderes del Estado —legislativo, ejecutivo y judicial—, y restringe o suprime las libertades de expresión, reunión y asociación.

b) ¿Por qué los cónsules y el Senado romanos estaban de acuerdo con la dictadura?

a) ¿Cómo calificó Aristóteles a la dictadura?

c) De acuerdo con la información del texto, ¿cuál es el pretexto que utilizan los dictadores?

d) ¿Qué desventajas tiene un país que tiene este sistema de gobierno?

1. Liberalismo

2. Benito Juárez

3. Federalismo

4. Caudillos

5. Justo Rufino Barrios

6. Oligarquía

7. Inglaterra

Tomaron las riendas del poder político, económico y so-cial después de la Independencia.Se convirtió en la primera potencia comercial al desapare-cer el dominio español y portugués.

Sistema político que triunfó después de la Independencia.

Sistema de gobierno en el que el poder político está divi-dido entre una autoridad central o nacional con poderes específicos, y unidades autónomas más pequeñas.Miembros de las familias ricas propietarias de la tierra, de quienes surgieron los gobernantes de las repúblicas lati-noamericanas.Abogado y político mexicano de origen indígena. Fue pre-sidente de México en varias ocasiones.Fue un militar y político guatemalteco cuya ambición era integrar a los cinco estados independientes de Centroamé-rica en una federación centroamericana.

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Segundo Básico268


A nálisis

a) De acuerdo a lo que conocemos acerca de liberales y conservadores, ¿cuál de esas ideologías era más favorable para el cristianismo bíblico? Justifico mi respuesta.

b) ¿Cómo sería Centroamérica en la actualidad, si hubiese permanecido bajo un sistema fe-deral?

c) ¿Cuál es la diferencia entre una oligarquía y una dictadura?

A plicación

4. Imagino que soy una persona que vivió durante los primeros años de vida independiente de mi país.

• Escribo una reflexión en la que planteo estrategias para sacar adelante al país y superar las dife-rencias entre liberales y conservadores.

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Segundo Básico

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1. Trazo una línea entre la descripción y el nombre del caudillo.

onocimientoC

omprensiónC2. Marco con un ü la opción correcta.

• Aumentó su territorio al adueñarse de partes de Paraguay, Uruguay, Argentina y Bolivia.

• Tuvo un conflicto con Ecuador por la delimitación de sus fronteras. Al final, su territorio fue ampliado.

• Durante el siglo XIX tuvo problemas con Argentina debido a la delimitación de su territorio. Finalmente se logró un acuerdo en forma pacífica .

• Aprovechó la guerra entre Francia y España para arrebatar a esta última algunas islas y costas estratégicas para el comercio.

Venezuela Bolivia Inglaterra Brasil

Venezuela Perú Chile Brasil

Venezuela Perú Chile Brasil

Venezuela Perú Chile Inglaterra

Presidente paraguayo que organizó un ejército poderoso y le declaró la guerra a Brasil, tras la invasión de Brasil a Uruguay.

Andrés de Santa Cruz

Anhelaba integrar las cinco naciones de Centroamérica. Inició una guerra contra El que no quiso aceptarlo.

General Santa Anna

Invadió Perú en 1835 y declaró la unión de las dos naciones. Esto dio origen a la Con-federación Peruano-Boliviana.

Justo Rufino Barrios

Presidente de México que invadió Texas en abril de 1846 y fue derrotado en la batalla de Buena Vista en 1847.

Sam Houston

Fue electo presidente por los tejanos cuan-do se independizaron de México.

Francisco Solano López

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Segundo Básico278

3. Completo la línea del tiempo escribiendo el año en que ocurrieron los distintos conflictos fron-terizos entre las nuevas repúblicas americanas o los datos relacionados con ellos.

A nálisis

Inglaterra empezó a organizar una colo-nia en el territorio de Belice.

Dio inicio la guerra entre México y los Estados Unidos, que duró dos años.

Texas inició su lucha por independizarse de México.

Guatemala peleó contra Honduras y El Salvador, por intentar unir las cinco repú-blicas.

1865 - 1870 1879 - 1883

A plicación

4. Pienso en alguna persona que vivió en el siglo XIX después de la independencia de mi país, y describo las diferencias entre la forma de vida en esa época y la actual.

• Menciono la forma de vestir, los lugares de trabajo, los tipos de transporte, las casas y la forma de solucionar los conflictos.

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Segundo Básico

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1. Escribo el nombre del país que corresponde a la descripción.

onocimientoC

Es el mayor exportador en América de energía eléctrica y el quinto exportador de carne bovina en el mundo.

Su territorio lo recorre el río Amazonas, hasta desembocar en el océano Atlántico.

Produce más del 90% de esmeraldas del mundo. El petróleo, el oro y la sal, son otros de sus recursos importantes.

En sus costas, juntamente con las de Chile, se encuentra el desierto de Ataca-ma, una de las regiones más secas del mundo.

A Montevideo, su capital, se le conoce como ciudad de las rosas porque esas flores abundan en sus plazas.

Debido a su extensa costa en el océano Pacífico, la pesca es también una de sus principales industrias.

Se dice que tiene dos capitales: Sucre y La Paz. Su economía se basa en sus bosques y depósitos de estaño y petróleo.

omprensiónC2. Observo el mapa de América del Sur y pinto los países con el color que se indica.

Con morado el país líder en la pro-ducción de petróleo y gas natural a nivel mundial.

Con verde el país que atraviesa el Amazonas y sus afluentes.

Con anaranjado los países donde se encuentra el desierto de Atacama.

Con café el país donde se encuentra la Pampa, región conocida como El gran granero del sur.

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Segundo Básico


A nálisis

• ¿Qué deberían hacer los países como Paraguay para aprovechar mejor sus recursos naturales?

• ¿Qué estrategias podrían adoptarse para alcanzar a los indígenas del Amazonas con el evangelio de Cristo?

• ¿Qué sucedería si se presta más atención a las riquezas minerales y se descuidan otras actividades como la agricultura?

A plicación

4. Busco una imagen de un paisaje de América del Sur, la recorto y la pego en el cuadro.

a) Escribo un mensaje en el que invito a los turistas para que visiten ese lugar.

b) Describo por qué es importante. Puedo hablar del país, de su riqueza natural y mineral.

Foto

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Segundo Básico

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El objetivo de un mapa temático es representar un problema o fe-nómeno de forma gráfica. Puede representarse en la extensión te-rritorial de una ciudad, un país, un continente o del planeta entero. Para esto es muy útil el empleo de una simbología clara que facilite su comprensión. Hay dos tipos de mapas temáticos: cuantitativos y cualitativos. Los primeros abordan temas que se relacionan con cantidades: densidad de población, economía, número de hablan-tes de una lengua. Por otro lado, los cualitativos abordan cualida-des de un espacio geográfico. Por ejemplo, el clima, el turismo, la producción agrícola, la fauna y la flora, etc.

El mapa temático

Instrucciones2

Diseño un mapa temático con información de América del Sur. Elijo uno de estos temas:

• Utilizo los siguientes materiales.

Conflictos entre países de Latinoamérica

Situación actual de los países de América del Sur

cartulina

tijeras crayones

pegamentopegamento

lápiz

Procedimiento2

1. Con la supervisión de mis padres o de mi tutor investigo más sobre el tema.

2. Dibujo sobre una cartulina el continente americano o parte del continente de acuerdo al tema que seleccioné.

3. Escribo el título en la parte superior.

4. Ilustro cada región con los datos más relevantes. Puedo incluir dibujo de personas o productos según sea el caso.

5. Puedo emplear otros símbolos para identificar otros datos. Para esto puedo emplear recortes de cartuli-nas de distinto color, que luego pego en el espacio apropiado.

Publicación y evaluación2

6. Pego el mapa temático en una de las áreas más visibles de mi casa.

7. Invito a mis padres o a mi tutor para que vean mi trabajo.

8. Pido a uno de mis padres o a mi tutor que evalúe mi desempeño mediante la siguiente tabla. Luego la recorto y la adjunto a mi portafolio.

9. Adjunto una fotografía de mi mapa temático.

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Segundo Básico

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100nota

Escala de rango para evaluar el mapa temáticoEscala de rango para evaluar el mapa temático

Nombre:

Fecha: Tema:

• Instrucciones. Utilice la siguiente rúbrica para evaluar el desempeño del estudiante en la elaboración del mapa temático. Marque con un ü la casilla que corresponde. En cada rango solo puede marcar una casilla. Para obtener la nota sobre 100 puntos sume los valores que encabezan cada rango.

Observaciones

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Necesita mejorar 10 puntos

Regular 15 puntos

Bueno20 puntos

Excelente 25 puntos

Calidad de construcción

El mapa temático fue construido descuidada-mente. Los elementos parecen estar puestos al azar. Rayones, manchas, rupturas, bordes no nive-lados son evidentes.

El mapa temático mues-tra alguna atención en su construcción. Hay unas pocas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes.

El mapa temático está cuidadosamente ela-borado; sin embargo, tiene algunas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes.

El mapa temático está elaborado con mucha dedicación. No hay marcas, rayones o man-chas de pegamento.

Organización

La información propor-cionada no parece estar muy bien organizada.

La información está organizada; sin embar-go, hay elementos que faltan en el mapa.

La información está organizada. La dis-posición de los datos ayuda a comprender la información.

La información está muy bien organiza. La disposición de los datos en el mapa ayuda para que se comprenda muy bien.

Atractivo

Usa color, gráficos, y efectos pero no aumen-ta ni mejora la presen-tación.

Usa color, gráficos y efectos para aumentar la presentación, pero a veces, el uso de tales elementos es una dis-tracción.

Usa color, gráficos, y efectos para aumentar la presentación.

Usa color, gráficos y efectos para aumentar la presentación en una manera excelente.

Calidad de información

La información tiene poco o nada que ver con el tema principal.

La información está relacionada con el tema principal, paro hay as-pectos que no se logran entender.

La información está relacionada con el tema principal.

La información está claramente relacionada con el tema principal.

CriteriosRango

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Segundo Básico

1. Escribo el nombre del país que corresponde a la descripción.

2. Escribo V si los enunciados son verdaderos, o F si son falsos.

onocimientoC

A. Paraguay

B. Venezuela

C. Ecuador

D. Argentina

E. Perú

F. Bolivia

G. Surinam

Es el segundo país más grande de América del Sur, y el tercero más poblado.

Es el mayor exportador en América de energía eléctrica y quinto exportador de carne bovina.

También conocida como Guayana Holandesa, fue controlada por Holanda durante tres siglos.

Es líder en la producción de cobre, plomo, plata y zinc. La ma-yoría de sus habitantes descienden de los incas.

En 1910 se descubrió petróleo debajo del lago Maracaibo, lo que atrajo a mucha compañías norteamericanas y europeas.

Guayaquil es la ciudad más grande y es, a la vez, el principal puerto del país, y un importante centro de comercio.

Su capital es Sucre, pero la mayoría de los edificios del gobierno se encuentran en La Paz, por lo que se le conoce como el país de las dos capitales.

a) Alemania se convirtió en la la primera potencia comercial al desaparecer el domi-nio español y portugués.

b) Los caudillos tomaron el poder político, económico y social después de la indepen-dencia.

c) La oligarquía corresponde a miembros de las familias ricas propietarias de la tierra, de quienes surgieron los gobernantes de las repúblicas latinoamericanas.

d) Simón Bolívar, el caudillo de Bolivia, invadió Perú en 1835 y declaró la unión de las dos naciones.

e) Al final de la Guerra del Pacífico, Chile salió vencido y, como consecuencia, perdió su salida al mar.

g) Guayaquil es la ciudad más grande de Venezuela y es, a la vez, el principal puerto del país, y un importante centro de comercio.

f) James Thomson fundó escuelas en Argentina, Uruguay, Chile y Perú, donde el texto de estudio era la Biblia.

h) La conquista y colonización de Argentina se llevó a cabo en 1536 y estuvo a cargo de Pedro de Mendoza, un militar español de familia noble.

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Segundo Básico

omprensiónC3. Observo la imagen. Luego respondo las preguntas marcando con un ü la respuesta correcta.

4. Leo el texto del poeta ecuatoriano Juan de León Mera, donde se critica la falsa libertad que los caudillos trajeron a los pueblos. Luego respondo las preguntas.

La Guerra del Pacífico

Capitán del ejército colombiano

La Guerra de Paraguay

• ¿Qué conflicto representa la pintura?

• ¿Qué función o cargo tenía el general Santa Anna?

Independencia de Texas

Soldado herido en batalla

Presidente de México Rendición del general Santa Anna

Los temores de una patriota

Tiranos fueron los godos,los patriotas son lo mismoy de unos o de otros modosla patria está en el abismo.

Después de habernos liberadode los godos opresoreslos mismos libertadoresen déspotas se han cambiado.

[…]

Juan León Mera. (poeta ecuatoriano)

• Según el poeta, ¿por qué los españoles y los patriotas son lo mismo?

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• ¿Por qué se refiere a los españoles como godos?

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• ¿Cómo ve el poeta el gobierno de los libertadores?

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• ¿Estoy de acuerdo con lo que dice el poeta, o considero que sí hubo una verdadera libertad? Explico.

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Déspota: soberano que gobierna sin sujeción a ley algunaGodos: pueblos germanos que funda-ron España/ persona que abusa del po-der y autoridad

Glosario

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Segundo Básico

5. Explico qué significa para mí el texto siguiente.

6. Completo las fichas de los siguientes países de América del Sur. Tomo en cuenta su posición geográfica y la explotación de sus recursos.

A nálisis

Solamente en Jesucristo, quien vivió, murió y resucitó, se encontrará el fundamento de una gran civilización futura en América La-tina y en el Hemisferio Occidental.

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Nombre:

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Ventajas o desventajas:

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Su producción:

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Su producción:

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Nombre:

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Su producción:

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Nombre:

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Su producción:

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Segundo Básico

A plicación

7. Escribo una carta dirigida a las autoridades del gobierno de mi país en la que propongo estrate-gias para superar sus debilidades económicas.

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8. Evalúo mi desempeño este mes. Escribo un ü en la casilla que corresponde.

Aspectos Debo mejorar Bien Muy bien

Identifico características que se relacionan con los países de América del Sur.

Reconozco los principales sucesos que marcaron la historia de los países de América después de la independencia.

Analizo una pintura que ilustra un evento que se relaciona con la indepen-dencia de Texas.

Analizo un poema que describe la situación política y social que se vivían en la América independiente.

Explico la necesidad de Cristo en los sudamericanos para superar sus diferencias.

Localizo en un mapa algunos países de América del Sur, y describo algu-nas de sus características geográficas y económicas.

Propongo soluciones a los principales problemas que afrontan algunos países de América del Sur.

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