media literacy 4

26
خبار ا

Upload: mehdi88992003

Post on 30-Jun-2015

111 views

Category:

Education


1 download

DESCRIPTION

Media literacy news

TRANSCRIPT

Page 1: Media literacy 4

اخبار

Page 2: Media literacy 4

برگرفته از كتاب بازشناسي رسانه هايجمعي با رویکر سواد

رسانه اي

رنوشته دبلیو جیمز پات

Page 3: Media literacy 4

ايدۀ اصلي

،استيخبركاركناندستساختۀخبر،.نیستندواقعيرويدادهايانعكاساخبار..دارندقراربسیاريمحدوديت هايوتأثیرهاتیررسدركاركناناين

Page 4: Media literacy 4

آيا اخبار، بازتاب واقعيت هستند؟

پرداختۀوتهساخوخیاليسرگرمي،برنامه هايكهگفتمي كنندتصورمردمبیشترواقعیتدركهمي دهندنمايشرارويدادهاييخبرها،حالي كهدرهستند،نويسندگان

.افتاده انداتفاق

راتواقعیاخبار،كهمي شودمشخصبنگريم،اخباربهنزديك ترزاويه ايازاگرباخبريپوششالبته.هستندخبرنگارانساختۀآن هابرعكس،.نمي دهندانعكاس

رسانه هاازخبرعنوانبهماحال،آنچهاينبا.مي دهدرخواقعيرويدادهايوجود.نیسنتندرويدادهاآنخودِمي كنیم،دريافت

باآنچههبكههستندعوامليتأثیرتحتشدتبهمطبوعاتعرصۀدست اندركاران.مي دهندشكلمي شود،ارائهخبرعنوان

Page 5: Media literacy 4

محدوديت ها

ویدقاينكنترل.روبه روستمحدوديتسهبامي شود،ارائهخبريمتوندرآنچه:استمطبوعاتدست اندركارانتواناييازخارجمعموالًبندها

مقررموعد1.

منابعمحدوديت2.

جغرافیاييتمركز3.

Page 6: Media literacy 4

موعد مقرر

ازاترفرزمانيمدتتاوليمي شود،آغازمقررموعدازپیشرويداديكاوقاتگاهيآنبهمربوطاطالعاتتمامنمي تواندخبرنگاربنابراين،.مي يابدادامههمچنانآن

ارجخآنچهشودمشخصمروربهاستممكنصورت،ايندر.كنددريافترارويداد.تاسشدهگنجاندهناقصمتنايندركهاستچیزيآنازمهم ترمانده،متناز

نيمتارائۀووقايعكلگردآوريازراخبرنگارانمقرر،موعد هايموارد،بیشتردر.مي داردبازرويداديكدربارهدقیقوكامل

تازيرااست؛مشكل سازترخبريمجله هايوهفته نامه هامورددرمقررموعدهايندادرخزمانمیانچون.كرده انددريافتراداستآن هامخاطبان،آن ها،انتشارزمان

.استافتادهزياديفاصلۀآنارائۀورويداد

Page 7: Media literacy 4

محدوديت منابع

وندهستگستردهبسیارعمدهرسانه ايسازمآن هايدرخبرگردآوريمراكزگرچهديت هاييمحدوبامنابع،اينبهدسترسيبرايدارند،اختیاردرتوجهيقابلمنابعوجودخاصروزيكرويدادهايتماميپوششبرايكافيمنابعهیچ گاه.رويندروبهكدامودهندپوششراواقعهكدامبگیرندتصمیمبايدكههستندسردبیرانوندارد

.كنندحذفرا

شكالبي اهستند،اخبارمحدودسازياصليعلتمنابع،محدوديتكهديدگاهاينسازمآن هايازبسیاريسويازتالش هاافزايششیوۀدرويژهبهمسئلهاين.نیستدمحدومنابعِازناكارآمداستفادۀبهتالش هااينهرچندمي شود،آشكارخبري

.مي انجامد

Page 8: Media literacy 4

تمركز جغرافيايي

هبآن هاگزارشنتیجه،دروخودمنطقۀرويدادهايپوششرويخبريسازمانهرهرمتحده،اياالتدراستثناموردچندجزبه.مي كندتمركزخودمنطقۀمردم

آندرراخودپوششوداردخودبرايخاصيجغرافیاييمحدودۀروزنامه اي،.مي كندمتمركزمحدوده

قاطالشرايطيبهنوعاين.داردوجودنیزجغرافیاييمحدوديتازديگرينوعكهمي رسدنظربهخبري،سازمانيكمحليمنطقۀازخارجحتيكهمي شود

ابخش هديگراز(بیشترخبريارزشبا)مهم ترجهان،ازخاصبخش هايبرخي.باشند

Page 9: Media literacy 4

تأثيرات چارچوب بندي خبري

را هاآنمي توانكههستنديكسانمحدوديت هابانظراينازخبريچارچوب بنديچنیناين،وجودبا.گرفتنظردرخبرتعیین كنندۀوگزينش گرنیروهايعنوانبه

برايخبرنگارانچوندارند؛نیزتفاوت هاييمحدوديت ها،بامقايسهدرتأثیراتيترعايبهخويش،كارفرماياناهدافتحققوخودوظیفۀآسان ترچههردادنانجام.هستندموظفچارچوبيچنین

Page 10: Media literacy 4

برخي چارچوب ها

استآنييسودگراطبیعتخبر،ساخترويتأثیربزرگ ترينمسلماً:سودگرایي.بهعدهايندادناجارهومخاطبزياديتعدادجذبخبري،سازمان هايوظیفۀ

یزنخبرنگارانازواستسوداخبار،نهاييهدفبنابراين،.استآگهي دهندگان.نندكجذببیشتريمخاطبانكهببینندتداركرامتونيتامي شودخواسته

Page 11: Media literacy 4

(ادامه)چارچوب ها برخي

بهزيچیكهاستاينخبراتاق هايدرمحوريبحث هايازيكي:بازاريابانهديدگاهكهيچیزيااستمفیدمخاطبان،برايخبرنگاران،نظرازكهشودارائهمخاطبان

شدهشخصيوبزرگ نماييكهسرگرمي همانيعنيمي خواهندمخاطبانخودِ ازكيي.مي كندايجادكشمكشديدگاهدومیاناخبار،درسودگراييفشار.استسئولمراخودخبرنگاران،كهوقتييعنياست؛حرفه ايمسئولیتديدگاهاينها

قادرممردكهگونه ايبهمي دانند،روزوقايعمهم تريندربارۀعمومبهاطالع رسانيستفادهاجامعهشهروندانعنوانبهبهترتصمیم گیريبراياطالعاتاينازباشندكنانكارديدگاه،ايندر.داردقراربازاريابيديدگاهديدگاه،اينمقابلدر.كنند

ومتوننوعچهكهمي كنندمتمركزامراينرويراخودتالشخبري،بخش هاي.كندجلبرامخاطبمیزانبیشترينمي توانداجراييشكلچه

Page 12: Media literacy 4

(ادامه)برخي چارچوب ها

استشدههمشاهد.بگذارنداثرمحتوارويمي توانندنیزمالكیتالگوهاي:مالکيتآنلياصرويكردمي آورد،نشريهمالككهفشاريدلیلبهنشريه هابرخيدركه

تأثیر ترمعمولنوع.هستندنادرنمونه هايي،چنینولياست،كردهتغییرنشريه هاديدگاهسئله،ماين.استآنبیشترسودآوريبراينشريهبرصاحبانفشارمالكیت،.مي كندتقويترابازاريابي

Page 13: Media literacy 4

(ادامه)برخي چارچوب ها

شكلاراخباراطالعات،گردآوريبرايخبرنگاراناستفادۀموردمنابع:منابعازاستفاده.تندهسخبريمنابعاصلي تريندولت،وشركت هادرعمومياطالعاتمسئوالن.مي دهند

قتيو.استخبرنگاراناطالعاتيتغذيۀشركت هادرعموميروابطواحدهاياصليوظیفه.ندمي كندعوتاواز،خبرنگارانشودشناختهكارشناسيمنبعيكعنوانبهكسي

حیتصالتشخیصبرايآن هااست؟كارشناسكسيچهكهمي دانندكجاازخبرنگارانبرايآن هامعیاربنابراين،.ندارندكافيدانشياتجربهخبرموضوع هايدركارشناسان

.تاسخوبمطالبتعريفبهآن هاتمايلوكارشناسانهظاهربلكهدانشنهانتخاب،

ناميموارد،بیشتردركهمي گیرندبهرهيكسانمنابعيازهمگياصلي،خبريسازمان هاي.دمي شوندادهپوششمشابهيداستان هايهموارهبنابراين،.نمي شودذكرنیزآن هااز

مي كنندسوءاستفادهخبرنگارانازاطالعاتيمنابعبیشتر

Page 14: Media literacy 4

(ادامه)برخي چارچوب ها

دقت.دمي كننانتخابراناميخود،گزارشگرانبرايخبريبرنامه هاي:نام گذاريراخودنامگزارشگران،بیشترخبري،گزارشهرپايانوآغازدركهباشیدداشته

لويزيونتايستگاه هاي.مي شودديدهنیزتصويررويآن هانامگاهيومي كنندذكرراگرانگزارشداستآن ها،خودبرعالوهمخاطبانتامي كنندكاريچنیننیزمحلي

ندانچشدهمطرحخبريداستانعصر،روزيكاگرمثال،براي.كننددنبالنیزبههمبازخودعالقۀموردگزارشگرديدنبرايمخاطباننباشد،جذابوخوب

افرادبهخبريگزارشگرانتامي شودموجبرونديچنین.مي نشینندخبرتماشايرايبشوند،شناختهخوبيبهجديدمشهورافراداينوقتي.شوندبدلمشهور.ي دهندمپیشنهادراسنگینيماليدرخواست هايخصوصي،برنامه هايدرصحبت

Page 15: Media literacy 4

(ادامه)برخي چارچوب ها

نيبنیاديارزش هايخود،میاندرامريكايي هاكهمعتقدندخبرنگاران:ارزش ها هاارزشاينبازتاب دهندهكهشودروايتداستان هاييتالشنددرازاين رو،.دارندلبجوخوبداستانيكروايتدرمهمويژگي هايازيكيبهمسئلهاين.باشد.استشدهتبديلمخاطبانتوجه

Page 16: Media literacy 4

(ادامه)برخي چارچوب ها

خبرمختلفبخش هايمخاطبانمانندخبريمجاري:افراطيمحلي گرایي،خاطبانمتعدادكلي،طوربهاين،وجودبا.هستند شدنتخصصيحالدرپیوسته

ايننینهمچ.استكاهشبهرواينترنتياخبارحتيوتلويزيونياخبارروزنامه ها،ه هايگزينتلويزيوني،برنامه هايوروزنامهجزبهخبردريافتبرايمعدودتعدادبهرداختنپبانیزكابليتلويزيونخبريبرنامه هاي.دارنداختیاردرديگريمتعدد

يزيادمخاطبانشهرت محور،ياورزشيكمدي،شخصیت محور،خبرينمايش هايملي،وجهانيمسائلبهخبريمخاطبانازگروهاين.كرده اندجلبخودسمتبهرا

.تندهسمحلي تروسرگرم كنندهامورپيدربیشترونیستندعالقه مندزيادي ترتخصصمجاريدادنبسطپيدرمسئله،ايندركبانیزخبريسازمان هاي

.باشندخاصمخاطباننیازپاسخ گويبتوانندتاهستند

Page 17: Media literacy 4

فرمول داستان خبري

درتايرندناگزآن ها.هستندپرمشغله ايافراد،خبرنگاران:خبريداستانفرمولبهپسسوكنندگردآوريراخبريمطلبيكبهمربوطحقايقدقیقه،چندعرض.داستانفرمولازاستفادهباآن ها.بروندبعديداستانسراغ

ونندمي كعملمیان برمانندكهخبرنگارانبرايكههستندراه كارهايي،فرمول هاازكيي.كنندثبتوانتخابسرعتبهراخبريداستان هايمي سازندقادرراآنان

.استوارونههرماخبار،نگارشرايجفرمول هاي

ردازندبپخبريمطالبعمقبهندرتبهمطبوعاتكهمي شوندباعثفرمول هااينبهوعاتمطب.بر دارندگاممسئلههرپیچیدگي هايشفاف سازيراستايدركمترو

مخاطبانبرايراآن هامسائل،ظاهردادنجالباومي پردازندسطحياطالعات.مي سازندجذاب ترمنفعل،

Page 18: Media literacy 4

ديدگاه خبري

رنگارخبتصمیم گیريشیوۀخبر،چارچوب بنديتأثیراتومحدوديت هامجموعۀوقتي.مي دهندشكلراخبريمطالبساختوخبريرويداديپوششدربارۀگاهديد«آنبهمي گیريم،نظردرجايكطوربهراتأثیراتومحدوديت هاتمام

ورطبهرسانه هامالكانكهنیستچیزيديدگاه،اين.مي شوداطالق«خبريدلازطبیعيصورتبهديدگاهاينبلكهكنند،اِعمالاخباررويآگاهانه

آياكهدمي سازرهنمونپرسشاينطرحبهراماومي يابدرشدفعليفعالیت هايباشد؟اينجزچیزيخبراستممكن

Page 19: Media literacy 4

(ادامه)ديدگاه خبري

يگردآوراطالعاتازگسترده ايحجمتامي كندكمكخبرنگارانبه:مزیّت.كنندسامان دهيوساده سازيراخبرتدوينبرايشده

مي انجامدخبرتعريفازمحدودبسیارديدگاهيبهآنمحدودديد:ایراد.باشدهانتخابداستان هايباتامي داردواراخبرنگارانديدگاه،اينهمچنین

.دهندتغییرراواقعیتشكلنتیجه،دروشوندروبه روسطحيديدي

رويكردهباجتماعيمسئولیتازخبريديدگاهمحدوديت هاوجوددلیلبه:تغييرهاتازگيومجاورتاعتبار،معیارهايباخبريديدگاهگذشته،در.كردهتغییربازاريآنريخبپوششاحتمالبود،بیشتررخداديدرمعیارهااينچههر.مي رفتپیش

معیارهاان،مخاطبحداكثريجذبسمتبهگرايشدلیلبهامروزه.مي شدبیشترنیزيدگاهدمعیارهايازتجسمواحساسيجذابیتمجادله،اكنون.كرده اندتغییرنیز

.مي آيندحساببهخبري

Page 20: Media literacy 4

آيا دست اندركاران خبر مي توانند بي طرفباشند؟

ابحسبهبنیاديناخالقياصولاز(بي طرفي)عینیتخبرنگاري،عرصۀدر«مغرضانه»مطالبانتشارازكهاستمعنااينبهسردبیرانبرايعینیت.مي آيد

ينبهترانتخابخبري،مطالبانتخابدرآن هااين،وجودبا.كنندجلوگیريريخبمطالبانتخابومطالبويرايشخبري،مطلبنگارشبرايگزارشگر

.ندمي گیربهرهخويششخصيقضاوتازنهايت،درنشريه،نخستصفحۀ

اصليناباآشناييبرايدهیداجازه.داردمتعدديمعنايياليه هايعینیتمفهوم:دهیمشرحرااليه هااينازبرخي

Page 21: Media literacy 4

جعل« عينيت

كند،جعلارخبريمنابعوحقايقخبرنگاري،اگركهموافقندگفتهاينباهمگان.بودخواهدعینیتاصلخالفكامالًكاريچنین

رانیازموردحقايقگردآوريبرايكافيهمتيازمانخبرنگاراناوقات،گاهيبدونارحقايقبرخييامي سازندخودازراخبريمطلبازبخش هاييونداشتندگاهي،(2003)وادمنوجامیسوننظربههمچنین،.مي پذيرندكاملبررسي

خوبتانداسيكخلقمانعكهراحقايقيجذاب،مطلبيتعريفبرايخبرنگاران.مي گیرندناديدهمي شوند،

Page 22: Media literacy 4

تعصب« عينيت

ازعدولوعناينتشخیصامر،همینوكردتفسیرراآنبايدتعصب،كشفبراينیازخبريمطلبيكبودنواقعيياساختگيدرك.مي سازددشوارراعینیتازناصريعآياكهكردبررسيبايدتعصبمورددروليندارد،تفسیربهچندانيصبتعبنابراين،.خیريااستشدهحذفخبرنگارجانب داريدلیلبهمطلب

يولمي شود،اخبارشكلتغییرموجبعمدطوربهجعلمانندهمخبرنگارانقموافخبرنگار،باشمااگر.استدشواركاريمخاطبانبرايآن هاتشخیص

منتقداگرس،برعكواستنداشتهوجودتعصبيهیچكهمي گیريدنتیجهباشید،.ارددوجودتعصبخبررسانيدركهمي كنیدتصورچنینباشید،خبرنگار

Page 23: Media literacy 4

داستان ناقص« عينيت

نگامهناچارندخبرنگارانهمۀديديد،فصلاينقبليبخش هايدركههمان طورخبريهديدگاازكاراينبرايآن ها.بگیرندمتعدديتصمیم هايخبري،پوشش

كردنبالدنبانداردكهمراحليازرسميفهرستيديدگاه،اينولي،مي جويندبهرهديدگاهباارخبريديدگاهخبرنگاري،هر.رسیددقیقتصمیم گیريبهبتوانآن ها

اگر.استنيدست نیافتمفهوميعینیت،مفهومبنابراين،.مي كندتعبیرشخصيشكالتمهموارهبنگريم،عینیتمعیارباراخبرنگارانسويازشدهارائهكارهاينظیرفیدترمومنطقي ترمعیاريبهبايدبنابراين،.دادخواهیمتشخیصرامتعددي

.بپردازيمتعادل

نیزممفهواينولياست،ساده ترمفهوميتعادل،عینیت،مفهومبامقايسهدر.نیستاشكالازخالي

Page 24: Media literacy 4

تعادل

مي شودرحمطزمانيعینیتمفهومتحلیلدرسطحعمیق ترينگفتبتوانشايدرويداديواندبتخوانندهآنكهبرايديگر،عبارتيبه.مي پردازيمبافتماهیتبهكهنگرفتنظردربدون.داردنیاززمینه اياطالعاتازمیزانچهبهكند،دركرا

.مي كندپیدامبهممفهوميداستانبافت،

كهاستپیچیدهمفهوميعینیت،هستید،شاهدكههمان طورخالصه،طوربههنگامهركساينكهدركبنابراين،.مي گیردبردررامتفاوتيمعناييسطوحاستربهتپس.نیستساده ايكاردارد،منظوريچهدقیقاًعنواناينازاستفاده

يكدركهبپردازيمتعادلنظیرديگريمفهومبهعینیت،رويتمركزجايبه.مي شودمحسوبمنطقيمالكيباكیفیت،خبريپوشش

Page 25: Media literacy 4

كسب سواد با محتواي خبري

آگاهيكسبباطلِپنداربرابردرمي دهیم،قرارپیام هامعرضدرخالصانهراخودوقتيرسانه ايسوادكسبراهكاركنیم؟محافظتخودازروز،مهمرويدادهايتمامدربارۀ.استقوي ترومنسجم ترمهارت هايهمراهبیشتر،

دهیدترشگسراخودفعليدانشساختارهايراه كار،پنجاينازاستفادهباكنیدتالش:

اخبار؛رويكردتحلیل1.

بافت؛بامرتبطاطالعاتجست وجوي2.

جاي گزين؛اطالعاتيمنابعجست وجوي3.

عمومي؛افكاربهترديدآمیزنگاه4.

.آن هاازپرهیزنهوممكنپیام حداكثرمعرضدرگرفتنقرار5.

Page 26: Media literacy 4

نتيجه گيري

،هستندارانيخبرنگپرداختۀوساختهبلكهنیستند،واقعيرويدادهايبازتاباخبارازدناچارنروزههمهخبرنگاران.متعددندتأثیراتومحدوديت هامعرضدرخودكه

بايدنظرشانبهكهبرگزينندراآن هاييتنهابشري،فعالیت هايتماممیانوردآورندگويژهقالبيدرراخبريعناصربايدخبرنگاراننهايت،در.شودگزارش

.سازندآمادهداستانروايتبراي

ساختنوياطالعاتمنابعازوسیعطیفيپي گیريمستلزمرسانه ايسوادكسبرارقمااختیاردررابافتيكهساختارياست؛مستحكم تردانشساختارهاي

حلیلتبهمحتاطانهبايد.يافتنمي توانخبريبرنامه هايدرراآن هاكهمي دهداطالعاتيمنابعكنیم،دنبالرابافتبهمربوطاطالعاتبپردازيم،خبريديدگاه

.باشیمداشتهترديدآمیزديديودهیمگسترشراجاي گزين