maria montessori
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María
Montessori
Una de las educadoras que con
mayor acierto ha traducido el
ideario de la Escuela Nueva y
Activa, en una propuesta de
intervención pedagógica.
VIDA Y OBRA
1870: nace María Montessori el 3 de
marzo en Chiaravalle (Italia central).
1886: su familia se traslada a Roma.
1896: consigue el título de licenciada en
Medicina; en este mismo año entró como
ayudante a una clínica psiquiátrica de
niños anormales.
1898: presenta su modelo pedagógico, en
el que propone un plan para la educación
de niños deficientes.
1901: funda en la capital italiana una
escuela de enseñanza especial.
1902: sigue un curso de filosofía en Roma
y de psicología experimental en Turín y
Nápoles.
VIDA Y OBRA
“a través de sus trabajos con niñosanormales llega a la conclusión de quesu trabajo podía extenderse a toda clasede niños”.
1907: funda la primera de sus Case deiBambini (casa de niños, en Roma).
1908: se pone en marcha la Casa de losNiños de Milán.
VIDA Y OBRA
1909: publica su libro Il método dellapedagogía scientifica applicato a all’auto-educaciones infantile nelle Case deiBambini.
1913: visita diversos países extranjeros einicia la extensión de su método fuera deItalia.
1917: funda en California una obra benéficainternacional para niños mutilados aconsecuencia de las guerras.
VIDA Y OBRA
1930: los cambios políticos de los años veintefrenan la actividad montessoriana; el nuevocontexto político italiano hace que Montessori dejesu país.
1934: se clausuran las escuelas Montessori enItalia.
1936: se prohíbe toda actividad relacionada con sumétodo.
1940: durante los años de la segunda guerramundial, funda una escuela de formación delprofesorado en la india.
1952: el 6 de mayo muere en Noordwijk (Holanda)
VIDA Y OBRA
EDUCACION ACTIVA Y SENSORIAL
Basada sobre todo en el desarrollo
natural de la infancia y la educación
sensorial en el parvulario.
SU MÉTODO
Respetuoso con el crecimiento natural de
la infancia, desarrolla la educación
sensorial en el parvulario.
Su método nació de la enseñanza de niños
anormales.
Una serie de pautas y materiales para
trabajar:
El dibujo
La escritura
La lectura
La aritmética
PARA ELLO ELABORA
Su método con diversas adaptaciones ha
tenido una gran influencia en la
Educación Infantil, pues han existido y
existen aún escuelas Montessori en
muchos países.
La educación Montessori existe en110
países del mundo, en ámbitos de
educación formal y no formal, privada y
pública, y en distintos contextos
económicos, sociales y culturales.
ALGUNOS EJEMPLOS
El gobierno de la provincia de Zhejiang,
China, decidió adoptar el programa
Montessori en la escuela pública.
En los EEUU hay 6000 escuelas
Montessori, 500 de las cuales son
públicas.
ALGUNOS EJEMPLOS
El programa Aldeas Infantiles o el
programa en los campos de
refugiados Tibetanos en India y
Bután.
En Perú, Bolivia, Paraguay y Ecuador
existen programas de educación
Montessori en comunidades indígena.
La considera como algo sustantivo.
La infancia es una fase de nuestra
existencia que debe vivirse
plenamente.
LA INFANCIA
LA LIBERTAD
Para María Montessori educar es
favorecer el desarrollo, con lo cual la
libertad pasa a ocupar un papel
primordial.
La libertad es una condición
indispensable para el desarrollo de la
vida, de las manifestaciones
espontáneas.
La creación de un ambiente apropiado
para cultivar la atención, la voluntad, la
inteligencia, la imaginación creativa, sin
olvidar la educación moral.
UNA GRAN CONTRIBUCIÓN DE MARÍA
MONTESSORI
NUEVA CONCEPCIÓN DEL EDUCADOR
Que debe enseñar poco, observar mucho
y orientar las actividades psíquicas de los
niños y su crecimiento psicológico.
RECURSOS PARA LA AUTONOMÍA
Uno de los objetivos fundamentales deeste método es preparar al niño para quesea libre, para lo cual es indispensableque consiga autonomía.
Para conseguir dicha libertad sepracticaban continuamente los hábitos dela vida diaria; en una palabra, para queaprenda a desenvolverse sin el concursodel adulto.
EL TRABAJO DE LA MAESTRA
Tener muy clara la diferencia entre lo
que es la guía y una cierta vigilancia del
alumno.
EL TRABAJO EXCLUSIVO DEL NIÑO
El ejercicio individual.
A PARTIR DE SU EXPERIENCIA
Llega a la conclusión de que la
lectura y escritura no son
simultáneas entre sí. Pues la
escritura precede a la lectura.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Lo que más llama la atención es el climade tranquilidad que se respira.
En el salón hay materiales de limpiezadel tamaño adecuado.
La educadora les ha enseñado comousarlos.
La educadora les habla en un tononormal, no tiene que elevar la voz.
Les enseña a manejar los materiales.
El ambiente aun siendo
plenamente activo, resulta
tranquilo y trasmite una gran
serenidad.
Los niños trabajan en sus
actividades, sin ruidos y sin
temores.
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LAS
AULAS
HÁBITOS DE LA VIDA COTIDIANA:
Por ejemplo lavarse las manos,
cepillarse los dientes; a través de
esto, aprenden a ser autónomos.
ORGANIZAR Y CLASIFICAR SUS
PERCEPCIONES:
Identificar olores y sabores.
Ordenar sonidos.
Comparar texturas.
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LAS
AULAS
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LAS
AULAS
LOS NIÑOS VAN LEYENDO PALABRAS E
INTERPRETANDO SU SINGNIFICADO:
Cada uno improvisa una dramatización
según lo que entienden.
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LAS
AULAS
REALIZAN ACTIVIDADES PLÁSTICAS:
Aprenden a mezclar colores, dibujan,
pegan, recortan, decoran, etc.
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LAS
AULAS
HACEN DE INVESTIGADORES.
LA MÚSICA TAMBIÉN FORMA PARTE
DE SU JORNADA ESCOLAR.
A DIFERENCIA DEL CURRICULO ACTUAL:
En el aula Montessori no se le dice al
niño lo que tiene que hacer mediante
una orden sino que se le enseña como lo
puede hacer.
LA PRÁCTICA
Se le da al niño la libertad para que
practique.
El error forma parte del proceso.
Se enseña al niño a autocorregirse.
No se le fuerza a seguir un ritmo general
impuesto para todo el grupo.
LA PROPUESTA EDUCATIVA DE MARÍA
MONTESSORI SE CENTRA EN:
El niño, no en la acumulación de conocimientos académicos.
No son los contenidos sino la metodología.
Los niños son los protagonistas del aprendizaje.
MARIA MONTESSORI TUVO EN CUENTA
PRINCIPIOS EDUCATIVOS ACTUALES COMO:
Actividad motriz y la percepción
sensorial
Educación artística como medio de
expresión
Método de lectoescritura basado en la
lógica
Familiarizar al niño con las matemáticas
Ayudar al niño a experimentar, observar
y clasificar
MARIA MONTESSORI TUVO EN CUENTA
PRINCIPIOS EDUCATIVOS ACTUALES COMO:
PARA FINALIZAR
Sería muy provechoso sacar mayor
partido del valioso aporte de Montessori.
Que tuvo su estallido y conoció el éxito
en las aulas Montessori, pero que no ha
logrado en gran parte de la sociedad
educativa, su merecido reconocimiento.
Nancy Azucena Reyes Chaparro
Licenciatura en Educación
Universidad Libre de Colombia
Seccional Socorro