Manual de experiencia Recepcional

SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA FACULTAD DE PEDAGOGA

MANUAL DE LA EXPERIENCIA RECEPCIONAL

1

Sistema de enseanza abiertaManual de la experiencia recepcional

DIRECTORIODr. Ral Arias LovilloRECTOR

Dr. Miguel ngel Casillas AlvaradoDIRECTOR DEL REA ACADMICA DE HUMANIDADES

Dr. Alfonso Velsquez TrejoDIRECTOR GENERAL DEL SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA

Mtra. Julia Tepetla Montes

SECRETARIA ACADMICA DEL SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA

UNIVERSIDAD VERACRUZANASISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA FACULTAD DE PEDAGOGA

MANUAL DE LA EXPERIENCIA RECEPCIONAL.ACADEMIA DE EXPERIENCIA RECEPCIONAL.AGOSTO 2010 Mtra. Elsa Ada Salazar RodrguezMtra. Teresa de Jess Pomposa Luna DomnguezMtra. Juana Velsquez AquinoMtro. Eduardo Nava FloresMtra. Itzel Lendechy VelsquezMtro. Jorge A. Revilla Fajardo

Mtro. Jos Delfino Jacobo Teutli Colorado

INDICE

MANUAL DE EXPERIENCIA RECEPCIONAL

6. Objetivos. 6. Justificacin.8. Descripcin General.10. Fases del proceso deElaboracin del trabajo recepcional.11. Desarrollo de elementos de trabajo recepcional.14. Funciones.17. Miembros del jurado.Criterios.18. Lineamientos.21. Lineamientos para el foro de tesistas.

MODALIDADES DE TRABAJO RECEPCIONAL

23. Tesis.26. Tesina.29. Monografa.32. Memoria.34. Reporte.38. Formato de Edicin.

PROGRAMA DE ESTUDIO

43. Datos generales.46. Justificacin.48. OBJETIVOS GENERALES

49. UNIDAD 1. INDUCCIN53. UNIDAD 2. REVISIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN57. UNIDAD 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y ELABORACIN DEL MARCO TERICO61. UNIDAD 4.ANLISIS DE RESULTADOS. CONCLUSIONES Y REDACCIN DEL TRABAJO RECEPCIONAL66. Evaluacin.67. Acreditacin. Y Fuentes de informacin.

OBJETIVORealizar un trabajo escrito de investigacin y/o intervencin educativa en cualquiera de las modalidades aprobadas por el Consejo Universitario.JUSTIFICACIN

La complejidad social del mundo actual exige de los estudiantes un repertorio de estrategias y competencias de investigacin lo suficientemente incluyentes y complejas. La problemtica en el campo educativo (Pedaggico), debido a la globalizacin, hace necesario que el futuro pedagogo tenga la capacidad de adaptarse, ser lo suficientemente flexible y se encuentre actualizado.La experiencia recepcional, es un espacio formativo para integrar dichas competencias y estrategias, desarrolladas durante su trayectoria escolar mediante el Plan de estudios 2000, del Modelo Integral y Flexible de la Carrera de Pedagoga del Sistema de Enseanza Abierta. Partiendo del conocimiento de su realidad social y educativa, los estudiantes tendern a desarrollar una serie de competencias investigativas, educativas y de intervencin social, que les permita adentrarse a su realidad, es decir, a su entorno.As los futuros pedagogos tendrn la oportunidad de enfocarse por medio de sus habilidades, conocimientos y valores en el dominio de una temtica educativa y desarrollar sus competencias metodolgicas para aplicar y generar conocimientos.

DESCRIPCIN GENERALLa experiencia educativa Experiencia Recepcional es cursativa, su modalidad es la enseanza tutorial, ubicada en el rea Terminal y con valor de 12 crditos. Para poder cursarla se necesita haber cubierto 270 crditos en los que deben estar incluidas en su totalidad las experiencias del rea bsica. Adems, es recomendable haber cursado la experiencia de Proyecto de Investigacin Educativa. El servicio social puede ser realizado antes o a la vez. La Experiencia Recepcional trata de integrar los conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo de la carrera. Provee al alumno de las herramientas necesarias para la planeacin y realizacin de las diversas fases del trabajo recepcional, las cuales sern supervisadas por el maestro (a) de la misma. El Trabajo Recepcional podr tener las modalidades aprobadas por la Institucin: Tesis, Tesina, Monografa, Memoria y Reporte.La Experiencia Recepcional no es necesariamente la culminacin de la carrera. La obtencin de la licenciatura slo tendr lugar cuando el estudiante haya completado los 381 crditos en los que deben estar incluidos los crditos de todas las experiencias educativas obligatorias, 25 crditos de las experiencias educativas optativas y 28 de las electivas. Aunado a la presentacin escrita y oral del trabajo recepcional, en un foro y haber acreditado el Servicio Social.

FASES DEL PROCESO DE ELABORACIN DEL TRABAJO RECEPCIONAL. 1. Revisin del proyecto presentado por el alumno 2. Elaboracin del cronograma de trabajo 3. Desarrollo de cada uno de los elementos del proyectoa) Asesoras especficasb) Reporte de avances4. Redaccin final del trabajo recepcional5. Revisin del trabajo por el titular de la experiencia y los lectores 6. Presentacin escrita y oral por parte del estudiante en el foro de la Experiencia Recepcional.DESARROLLO DE LOS ELEMENTOS DEL TRABAJO RECEPCIONAL

a) Asesoras especficasEl alumno deber acudir a las asesoras calendarizadas con el titular de la experiencia; en caso de ser necesario, acudir con especialistas del campo profesional para consultas que enriquezcan su Trabajo Recepcional.

b) Reporte de avancesEl alumno entregar al docente de la Experiencia Recepcional un reporte de los avances de su trabajo, segn est establecido en su calendario. La periodicidad de la entrega de estos reportes depender de los acuerdos tomados entre el docente y sus alumnos.

Redaccin del trabajo finalEn el momento en el que el docente y el alumno consideren que el trabajo est lo suficientemente integrado, elegirn dos docentes como lectores, para que realicen observaciones que ayuden al mejoramiento del trabajo escrito.

Revisin del trabajo por el titular de la experiencia y los lectoresLas correcciones sugeridas se harn antes de la presentacin escrita y oral.Las observaciones y sugerencias de los lectores debern ser entregadas por escrito al alumno. Con base en la modalidad elegida.Presentacin escrita y oral ante el foro Al concluir el Trabajo Recepcional el director (titular de la Experiencia) del mismo dar por escrito, la viabilidad correspondiente para la presentacin escrita y oral; el alumno podr presentar su trabajo ante el titular de la experiencia y los dos miembros del jurado. Para tener derecho a presentar su Trabajo Recepcional, es indispensable haber cubierto por lo menos el 70% de las asistencias a las sesiones planeadas con el director del trabajo, y haber entregado el trabajo empastado en tres tomos, para los integrantes del jurado y una versin en CD para la biblioteca con dos semanas de anticipacin. El titular y los lectores, se encargarn de valorar la calidad del escrito para la presentacin oral del trabajo.

FUNCIONES

Docente-Director de la Experiencia Recepcional.

Orientar en la consulta bibliogrfica, el diseo metodolgico y desarrollo del trabajo escrito. Recomendar asesoras especializadas. Convenir un calendario con el estudiante, dentro de los plazos marcados por la academia. Valorar el trabajo escrito. Presidir la presentacin oral del trabajo escrito. Valorar junto con los lectores, la calidad del trabajo terminado. Asentar la calificacin en el acta correspondiente. En el caso de existir un Director-conjunto del trabajo recepcional deber: Ser invitado por el titular de la Experiencia Recepcional. Coordinarse con el titular de la experiencia durante el desarrollo del trabajo recepcional. Ser experto en la temtica a desarrollar y en la metodologa pertinente. Ser acadmico de la Universidad Veracruzana. Alumno Presentar un proyecto del Trabajo Recepcional al titular de la experiencia. Establecer un calendario de asesoras con el docente de la experiencia educativa. Asistir puntualmente a las asesoras. Llevar a cabo las tareas y sugerencias que se le hagan en las asesoras. Presentar puntualmente los avances del trabajo. Cubrir todas y cada una de las fases de su proyecto.

MIEMBROS DEL JURADO Revisar el trabajo recepcional y hacer las observaciones pertinentes. Participar en la presentacin escrita y oral del trabajo recepcional en el foro.

CRITERIOSEl titular de la experiencia Recepcional asignar a cada estudiante una calificacin del 1 al 10,de 1 a 5 es reprobatoria y de 6 a 10 aprobatoria.El estudiante deber finalizar el trabajo en 2 semestres continuos, con una sola inscripcin. En caso de no acreditarla, deber cursarla en segunda inscripcin.

LINEAMIENTOS

1. Si el alumno no acredita la Experiencia Recepcional en las dos inscripciones a que tienen derecho, slo podr acreditarla mediante el examen general de conocimientos o el examen general para el egreso del CENEVAL).2. La experiencia Recepcional podr ser acreditada mediante la elaboracin y presentacin oral de un trabajo escrito (Este lineamiento corresponde a las recomendaciones del Consejo para la Acreditacin de la Educacin Superior [COPAES] Y Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa [CONACYT] como estndar de calidad de los Programas Educativos). 3. El trabajo escrito para acreditar la Experiencia Educativa puede adoptar cualquiera de las siguientes modalidades: tesis, tesina, monografa, memoria y / o Reporte de experiencia prctica.4. El trabajo de la Experiencia Recepcional ser dirigido por docentes de la carrera de Pedagoga.5. El director conjunto del trabajo de la Experiencia Recepcional, ser elegido de comn acuerdo por el estudiante y el docente de la experiencia; segn el tema a desarrollar. 6. Los docentes seleccionados como directores conjuntos entrevistarn a los estudiantes que los hayan elegido y confirmarn su aceptacin.7. Los directores, as como los directores conjuntos recibirn una constancia como tales, firmada por el Director de la entidad, la cual ser solicitada por cada maestro(a) en particular, al concluir la presentacin del trabajo.8. Cada director elaborar con su asesorado un calendario de trabajo.9. Cada maestro de experiencia recepcional llevar un estricto control de asistencias y asesoras de sus alumnos y de sus avances y10. Lo establecido en el Estatuto de los alumnos 2008 en el Captulo I, titulado: De la Presentacin de Documentos referente a los artculo 50 y 51, as como en el ttulo X , denominado: De la experiencia Recepcional. Captulo I, artculos: 78, 79,80, 81 y 82.

LINEAMIENTOS PARA EL FORO DE TESISTAS

1. La organizacin del Foro de Tesistas le corresponde a la Academia de la Experiencia Recepcional y en especial al Coordinador de la misma, as como a los docentes de dicha academia.2. Son atribuciones de los docentes de Experiencia Recepcional el asignar a los docentes integrantes del jurado, considerando el perfil profesional afn a la temtica del trabajo recepcional.3. Los alumnos debern entregar de preferencia, con dos semanas de anticipacin al foro, tres ejemplares y una versin en CD; uno para el director, otro para cada integrante del jurado y la versin en disco compacto para la biblioteca4. Dichos ejemplares sern tamao carta y estar empastados5. Cada alumno tendr un tiempo de exposicin, de aproximadamente 15 minutos como mximo, durante el foro 6. Deber presentar su material en PowerPoint, el cual slo le servir de gua.7. Los integrantes del jurado revisarn el trabajo recepcional e indicarn las correcciones pertinentes con base en la gua.8. Al finalizar la exposicin oral, el jurado dar inicio a un ciclo de preguntas y observaciones cuyo objetivo ser enriquecer el conocimiento sobre la temtica.

MODALIDADES DE TRABAJO RECEPCIONALTESISCONCEPTO: Trabajo que presenta y describe una investigacin con todas sus etapas, generalmente tiene carcter propositivo.

CARACTERSTICAS GENERALES: Es la culminacin de un trabajo acadmico que resulta de un proceso de investigacin. Presenta una proposicin a travs de la cual se enuncia una pregunta de investigacin sobre la problemtica que se pretende comprender o una hiptesis a demostrar. Sostiene una argumentacin que responde a la pregunta de la investigacin o prueba de la hiptesis. Contiene las conclusiones e implicaciones de los resultados obtenidos. Su elaboracin sigue los criterios y el rigor metodolgico. El tratamiento del problema presentado se har con la mayor originalidad posible. Requiere el manejo de una bibliografa general y especializada. Con un mnimo de 15 referencias entre libros y artculos de revista. De preferencia con un mnimo de 50 cuartillas contadas de la introduccin a las conclusiones.

SUGERENCIAS PARA LA ESTRUCTURA FORMAL DEL CONTENIDO.

INDICEINDICE DE TABLAS (si es necesario)INDICE DE FIGURAS (si es necesarioResumen de 150 a 200 palabras mximo)INTRODUCCINJustificacin Naturaleza, sentido y alcance del trabajo.Enunciacin del problema.Explicacin de la estructura del trabajo.

EXPOSICIN GENERALPlanteamiento del problema de investigacinMarco tericoMarco contextual (segn la naturaleza del trabajo)Estrategia metodolgicaAnlisis de resultadosCONCLUSIONESReferencias BibliogrficasAnexos (si son necesarios)

TESINACONCEPTO: Trabajo de investigacin documental y de campo sobre una problemtica susceptible de intervencin pedaggica, que incluye la seleccin, organizacin, integracin y anlisis crtico de informacin actualizada, y el planteamiento de una propuesta de intervencin contextualizada, original, valiosa y necesaria para su solucin.

CARACTERSTICAS GENERALES:Es una investigacin cuyo propsito es hacer acopio de informacin para fundamentar la propuesta de intervencin y la posicin desde la que el autor la construye. La investigacin correspondiente se apoya tanto en la tcnica documental como en datos obtenidos de la poblacin a la que va dirigida la propuesta.Presenta un proceso de reflexin y anlisis crtico de trabajos realizados por diversos autores en torno al tema. Incluye una propuesta de intervencin fundamentando a quien se dirige, objetivos, estrategias, materiales de apoyo y estrategia para evaluar la intervencin.

PROPSITOS ACADMICOS: Favorecer el domino o manejo de una tcnica de investigacin. Favorecer el domino de los distintos enfoques o tendencias presentados en el trabajo en torno al tema tratado. Favorecer la creatividad en la construccin de propuestas innovadores de intervencin en pedagoga. Favorecer el desarrollo de actitudes crticas.

SUGERENCIAS PARA UNA ESTRUCTURA FORMAL DEL CONTENIDO.

INDICEINTRODUCCINJustificacinNaturaleza, sentido y alcance del trabajo.Enunciacin del problemaExplicacin de la estructura del trabajo.INVESTIGACINPlanteamiento o descripcin del problema.Marco contextualObtencin y anlisis crtico de informacinConclusiones que justifique la propuesta de intervencin.PROPUESTA DE INTERVENCINSustento terico de la propuestaObjetivosPoblacin beneficiadaEstrategia de intervencinMateriales y recursos necesariosMtodo para evaluar la intervencinConclusionesFUENTES DE INFORMACIN ANEXOS

MONOGRAFA

CONCEPTO: Anlisis descriptivo y crtico referente a un tema especfico expuesto con la profundidad necesaria para fundamentar conclusiones finales. Descripcin exhaustiva de un tema especfico con la claridad, profundidad y rigor cientfico de un trabajo acadmico.CARACTERSTICAS GENERALESDescribe con toda amplitud aspectos de un rea especfica del conocimiento sin la pretensin demostrativa de una proposicin.Expone con desarrollo lgico, objetivo, rigor cientfico y didctico, un aspecto del conocimiento. Muestra, relaciona, y comprueba aspectos que un tratamiento superficial o poco profundo del tema no habra hecho posible. Su naturaleza admite una gran libertad en sus procedimientos y metodologa.La aportacin del autor subyace en los criterios empleados para la seleccin y manejo de una amplia bibliografa, as como el tratamiento dado al tema.

PROPSITOS ACADMICOS La cantidad de informacin acumulada contribuye a promover ulteriores investigaciones.Constituye una fuente especfica de consulta, enriquece el repertorio bibliogrfico y facilita el acceso a la informacin especializada. SUGERENCIAS PARA UNA ESTRUCTURA FORMAL DEL CONTENIDOINDICE GENERALINTRODUCCINJustificacinNaturaleza, sentido y alcance del trabajo.DESARROLLO DEL TEMAObjetivosPlanteamiento del temaMarco terico y/o contextualTratamiento del temaCONSIDERACIONES FINALESREFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

MEMORIACONCEPTODescripcin de un proceso o una experiencia, realizado en actividades de campo o desarrollo de una intervencin, incluyendo la descripcin y discusin de la metodologa y tcnicas aplicadas as como de los resultados obtenidos.

CARACTERSTICAS GENERALESTrabajo elaborado a partir de una experiencia relacionada con la carrera para describir el proceso.Se requiere de un diseo previo y anexos testimoniales.Consigna por escrito experiencias realizadas que vinculan la teora con la prctica.

PROPSITOS ACADMICOSTransmitir experiencias personales tiles para el ejercicio de la profesin y la actividad docente. (EL ESTUDIO DE COMUNIDAD DEBE SER INCLUIDO EN ESTA MODALIDAD)SUGERENCIAS PARA UNA ESTRUCTURA FORMAL DEL CONTENIDO

INDICEINTRODUCCINJustificacinDESARROLLOSUGERENCIAS PROPUESTAS Y CONCLUSIONESREFERENCIAS BIBLIOGRFICASANEXOS TESTIMONIALES

REPORTECONCEPTOTrabajo informativo en el que, de manera cronolgica y detallada, se presentan las experiencias propias y significativas relacionadas con la formacin profesional del pedagogo. Requiere de pruebas testimoniales que permitan constatar la informacin y evidencien los criterios, conocimientos y habilidades profesionales del autor.

CARACTERSTICAS Su metodologa se basa en la captura, registro y exposicin de la informacin recabada. Pone de manifiesto los conocimientos y habilidades profesionales del egresado, a travs de la descripcin de experiencias de trabajo adquirida en una determinada etapa de su prctica profesional. Las observaciones, puntos de vista y reflexiones del autor, deben favorecer la vinculacin entre la teora y la prctica de la disciplina. Los elementos que lo integran permiten su evaluacin. Requiere de pruebas testimoniales. PROPSITOS ACADMICOS: Debe contribuir a la elaboracin de libros de texto. Libros de consulta, material didctico, manuales de estudio y guas de trabajo, en virtud de su importante informacin prctica. Puede servir de base para las modificaciones pertinentes a los planes de programas de estudio, debido a la retroalimentacin que puede proporcionar su informacin prctica. Debe favorecer en el sustentante una actitud crtica y analtica sobre el trabajo realizado y respecto al papel del pedagogo ante la realidad a la que se enfrenta en su desempeo.

ESTRUCTURA FORMAL DEL CONTENIDO:

INDICEINTRODUCCINTemaJustificacinImportancia del trabajo para la disciplinaEstructura del trabajo. DESARROLLOMarco contextualDescripcin de experiencias.OBSERVACIONES, PUNTOS DE VISTA Y REFLEXIONES DEL AUTORANEXOS TESTIMONIALESREFERENCIAS BIBLIOGRFICA: Especializada y actualizada. * (1) El egresado que opte por esta modalidad, deber tener una experiencia profesional mnima de 3 aos.FORMATO DE EDICININDICACIONES DE FORMATO PARA EL TRABAJO RECEPCIONALPARTES DEL DOCUMENTO, EN EL ORDEN SIGUIENTE:CARTULA PGINA EN BLANCODEDICATORIAS Y AGRADECIMIENTOSRESUMEN DE 200 PALABRAS MXIMONDICE CORRECTAMENTE PAGINADOLISTA DE TABLAS, CADA UNA NUMERADA.LISTA DE FIGURAS, CADA UNA NUMERADAINTRODUCCIN: JustificacinNaturaleza, sentido y alcance del trabajoEnunciacin del problemaExplicacin de la estructura del trabajoMARCO TEORICO O CONCEPTUALN CaptulosMARCO CONTEXTUAL(Opcional segn la modalidad del trabajo)ESTRATEGIA METODOLGICARESULTADOSCONCLUSIONESDISCUSINFUENTES DE INFORMACINAPENDICES O ANEXOS, ORDENADOS CON LETRAS: A, B, CLos elementos del cuerpo del trabajo pueden variar segn la modalidad del mismo.

TAMAO DE PAPEL:Hojas blancas de papel bond, tamao carta.Tipo de letra Arial 12MARGENES:Izquierdo: 3.5 cms, para dejar espacio para encuadernar.Superior, inferior y derecho de 2.5 cms.Todas las ilustraciones y texto deben respetar estos mrgenes.

PAGINACIN:Numere las pginas preliminares (prefacio, ndice, etc.) con nmeros romanos minsculos (i, ii, iii, iv, etc.) centrados y a cinco espacios de la parte inferior de la pgina o en el margen inferior derecho. La cartula cuenta como nmero i, pero debe omitirse.

CARTULA: ejemplo

ESCUDODE LAUVUNIVERSIDAD VERACRUZANA

SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTACARRERA DE PEDAGOGATTULO:..

ModalidadQue para acreditar la Experiencia RecepcionalPresentaNombre.

Director / a del Trabajo Recepcional

Xalapa, Ver., Agosto de 2010PROGRAMA DE ESTUDIO

Datos generales

rea AcadmicaHumanidades

1. Programa educativoPedagoga

2. Facultad 3. CdigoPedagoga Sistema de Enseanza Abierta

4. Nombre de la experiencia educativaExperiencia Recepcional

5. rea curricular 5.1 Bsica general

5.2. Iniciacin a la disciplina5.3. Disciplinar5.4. Terminal5.5. Electiva

6. rea de conocimiento.

7. Academia(s) INVESTIGACIN SERVICIO SOCIAL Y EXPERIENCIA RECEPCIONAL

8. Requisito(s) 8. a. Prerrequisito(s): Estadstica descriptiva, Estadstica inferencial, Metodologa de la Investigacin Cuantitativa y Metodologa de la Investigacin Cualitativa8.b. Correquisito(s): SERVICIO SOCIAL

9. ModalidadENSEANZA TUTORIAL

10. Caractersticas del proceso de enseanza aprendizaje10.1 Individual10.2 Grupal10.2.1 Nmero mnimo: 5 10.2.2 Nmero mximo: 15

11. Nmero de horas de la experiencia educativa 11.1 Tericas: 211.2 Prcticas: 2

12. Total de crditos: 12

13. Total de horas: 60 14. Equivalencias: Ninguna15. Fecha de elaboracin y/o modificacin 9-10 Julio2009 (Ejemplo) 16. Fecha de aprobacin: 9-10 Julio 2009 (Ejemplo)

17. Nombre de los acadmicos que participaron en la elaboracin y/o modificacin.Elsa Ada Salazar Rodrguez, Teresa de Jess Pomposa Luna Domnguez, Juana Velsquez Aquino, Jorge Revilla Fajardo, Eduardo Nava Flores, Itzel Lendechy Velsquez, Jos Delfino Teutli Colorado.

18. Perfil del docenteLicenciado en pedagoga/ psicologa o rea afn preferentemente con experiencia en investigacin mnima de dos aos y experiencia docente mnima de tres aos; con cursos del MEIF relacionados con esta experiencia educativa.

19. Espacio 19.1. Institucional X19.2. Interinstitucional

20. Relacin disciplinarINTERDISCIPLINAR

21. Descripcin mnimaEl estudiante desarrolla la metodologa pertinente para culminar un trabajo recepcional de acuerdo a las modalidades probadas en la Universidad Veracruzana y las lneas de investigacin de la licenciatura de Pedagoga.

22. Justificacin

Ante los cambios de la forma de vida y de la cultura en el mundo actual, las instituciones educativas y en particular las universidades tiene un papel importante que cumplir como formadores de profesionistas, con posibilidades de generar y aplicar conocimientos que atiendan a las necesidades de su entorno que favorezcan al desarrollo social con equidad. La problemtica en el campo educativo, hace necesario que el futuro pedagogo tenga la capacidad de adaptarse a los cambios que la sociedad demande, ser lo suficientemente flexible y se mantenga en constante actualizacin.

Partiendo del conocimiento de su realidad social y educativa, los estudiantes de la Experiencia Recepcional, tendern a desarrollar una serie de competencias educativas, de investigacin y de intervencin social, acorde a las lneas de investigacin de la licenciatura de Pedagoga.

Los futuros pedagogos en esta experiencia educativa desarrollarn sus competencias metodolgicas, para aplicar y generar conocimientos que beneficien a la sociedad, por tanto, la Experiencia Recepcional recupera e integra las competencias desarrolladas a lo largo de la formacin acadmica.

23. Objetivos generalesRealizar un trabajo escrito de investigacin y/o intervencin educativa, que permita al estudiante profundizar en determinadas reas del conocimiento de la profesin, de acuerdo con las modalidades aprobadas para esta EE.Aplicar los saberes adquiridos durante su formacin profesional para contribuir a su formacin integral, en un escenario de su entorno.

Difundir los resultados de su investigacin a la comunidad universitaria con tica, apertura y responsabilidad social.

24. Articulacin de los ejesA.Eje Epistemolgico-Terico adquirir conocimientos en el aspecto metodolgico para el desarrollo de una investigacin terica o aplicada.

B.Eje Heurstico adquirir la habilidad para analizar, comprender, reflexionar y realizar investigacin desde los enfoques cualitativo, cuantitativo o mixto y desde los alcance de la investigacin exploratoria, descriptiva, explicativa con base en el paradigma o enfoque terica

C. de generacin del conocimiento que el estudiante decida.D. Eje Axiolgico Difundir los resultados de investigacin con tica apertura y responsabilidad social 25. UNIDADES

25.1. UNIDAD I INDUCCIN

25.1.2. 10 HORAS25.1.3. Objetivos

- Conocer la importancia de la investigacin y la elaboracin de un trabajo recepcional.- Conocer los elementos del proyecto y de la Experiencia Recepcional.- Participar con espritu colaborativo en un marco de respeto, tica y tolerancia.

25.1.4. Conocimientos

El papel de la investigacin (qu es ser investigador, perfil del investigador, papel del investigador). La ER como experiencia educativa: la formacin integral. Proyectos de investigacin y de vinculacin en el programa educativo. Instrumento de seguimiento de la EE (reportes de avance semanales, mensual e integrador). Elementos del protocolo de investigacin. Modalidades de trabajos recepcionales (tesis, tesinas, memorias, monografas, reporte) Elementos de los documentos recepcionales.

25.1.5. Habilidades AnlisisAplicacin de la cohesin, coherencia, adecuacin y correccin en la escrituraArgumentacinAsociacin de ideasComparacinComprensin y expresin oral y escrita.Construccin de soluciones alternativas.Deduccin de informacinDescripcinDiscriminacin de ideasGeneracin de ideasInferenciaJuicioLectura analtica Lectura crtica Manejo de buscadores de informacin.Manejo de paquetera bsica de Office (Word, Power Point, Excel, correo electrnico, chat, navegador)MetacognicinObservacin Organizacin de informacinPlaneacin del trabajoPlanteamiento de hiptesis y/o preguntasReconocimiento de cdigos no verbalesRelacinResolucin de hiptesis y/o preguntasRevisin de informacinSeleccin de informacinSntesisTransferenciaValidacin25.1.6. ActitudesAperturaAutocrtica.AutonomaAutorreflexinColaboracinCompromisoConfianzaConstanciaCooperacinCreatividadCuriosidadDisciplinaApertura para la interaccin y el intercambio de informacinFlexibilidadGustoHonestidad ImaginacinIniciativaInters cognitivoInters por la reflexin MesuraPacienciaPerseveranciaRespetoRespeto al otroRespeto intelectualResponsabilidad socialSeguridadSensibilidadSolidaridadTenacidadToleranciaTolerancia a la frustracinTrabajo colaborativo

25.2.1 UNIDAD II REVISIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

25.2.2. 10 HORAS

25.2.3. Objetivos

Redisear el proyecto de investigacin elaborado en EE anteriores.- Conocer los elementos de las bitcoras y reportes que se utilicen en la EE.- Elaborar bitcoras y reportes de los avances de acuerdo al calendario establecido.- Intercambiar informacin a travs de los medios establecidos (correo electrnico, telfono, etc,) con responsabilidad, honestidad y puntualidad

25.2.4. Conocimientos

Conocer los elementos del proyecto de investigacin.- Elaboracin de reportes de avance semanal, mensual.- Distribucin de actividades- Mecanismos de intercambio de informacin con responsables de proyecto (email, Messenger, va telefnica)- Conformacin de comunidades virtuales

25.2.5. Habilidades

Aplicacin de la cohesin, coherencia, adecuacin y correccin en la escrituraArgumentacinManejo de habilidades bsicas y analticas Comprensin y expresin oral y escrita.Construccin de soluciones alternativas.Lectura crtica Manejo de buscadores de informacin.Manejo de paquetera bsica de Office (Word, Power Point, Excel, correo electrnico, chat, navegador)Organizacin de informacinPlaneacin del trabajoPlanteamiento de hiptesis y/o preguntasResolucin de hiptesis y/o preguntasSustraccin de informacinValidacin

25.2.6. ActitudesAperturaAutocrtica.AutonomaColaboracinCompromisoConstanciaCreatividadCuriosidadDisciplinaApertura para la interaccin y el intercambio de informacinHonestidad IniciativaInters cognitivoInters por la reflexin PerseveranciaRespetoResponsabilidad socialSeguridadSensibilidadTenacidadTolerancia

25.2.7. Estrategias metodolgicasDe aprendizaje: elaboracin de bitcoras, bsqueda, seleccin y anlisis de informacin, realizar lecturas, resumen o sntesis, participacin en discusiones grupales a partir de preguntas intercaladas, exposicin y entrega de la modificacin del proyecto de investigacin.

De enseanza: enseanza tutorial individual y grupal (asesora metodolgica y de redaccin), organizador previo o rutas de actividades a seguir, establecer medios de comunicacin, organizacin de grupos colaborativos (presenciales o en lnea), exposicin con diversos apoyos tecnolgicos.

25.2.8. Recursos Educativos

Manual de Experiencia Recepcional (modalidad de trabajo recepcional), la Internet, Bibliotecas, Bibliotecas virtuales, electrnicas, bases de datos especializados, Programa de la Experiencia Educativa ER, LapTop, Conexin a Internet, can, plumones, pizarrn.

25.2.9. Recursos Educativos

Evaluacin de los ajustes del proyecto de investigacin.25.3.1. UNIDAD III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y ELABORACIN DEL MARCO TERICO.25.3.2. 10 HORAS25.3.3. Objetivos

-Conocer los elementos de un planteamiento de problema: objetivos, pregunta y justificacin de la investigacin.-Plantear el problema de su investigacin.- Elaborar el Marco Terico.

25.3.4. Conocimientos-Conocer los elementos que integran un planteamiento de problema de investigacin: objetivo, pregunta o preguntas de investigacin y justificacin (terica, metodolgica, social, capacidad de innovacin) de la investigacin.

- Conocer la organizacin de un Marco Terico: eleccin de una teora, enfoque terico, marco conceptual, Estudios Antecedentes.

25.3.5. HabilidadesEstablecer un sistema que indique qu tipo de documentos va a revisar y cmo los va revisar.Lectura crticaSustraccin de informacin.Elaboracin de mapas conceptuales, ndices esquemas, resmenes sntesis. Elaborar fichas bibliogrficas fichas de trabajo.ArgumentacinManejo de habilidades bsicas y analticas.Comprensin y expresin escrita.Manejo de buscadores de informacin.Manejo de paquetera bsica de Office (Word, Power Point, Excel, correo electrnico, chat, navegador)Organizacin de informacin

25.3.6. ActitudesAperturaAutocrtica.AutonomaColaboracinCompromisoConstanciaCreatividadCuriosidadDisciplinaApertura para la interaccin y el intercambio de informacinHonestidad IniciativaInters cognitivoInters por la reflexin PerseveranciaRespetoResponsabilidad socialSeguridadSensibilidadTenacidadTolerancia

25.3.7. Estrategias metodolgicas

De aprendizaje: Bsqueda, seleccin y anlisis de informacin, realizar lecturas, resumen o sntesis, participacin en discusiones grupales, elaboracin de fichas de lectura, exposicin y entrega de avances en el Planteamiento del problema y del Marco Terico, documento recepcional, correccin de textos de avance.

De enseanza: De enseanza: enseanza tutorial individual y grupal (asesora metodolgica y de redaccin), organizador previo o rutas de actividades a seguir, direccin de proyecto de investigacin, establecer medios de comunicacin, organizacin de grupos colaborativos (presenciales o en lnea), exposicin con diversos apoyos tecnolgicos, lectura comentada.

25.3.8. Recursos EducativosInternet, Bibliotecas, Bibliotecas virtuales, electrnicas, bases de datos especializados, Programa de la Experiencia Educativa ER, Lap Top, Conexin a Internet, can, plumones, pizarrn.

25.3.9. Recursos EducativosPresentacin escrita del planteamiento de su problema de investigacin y de su Marco Terico.

25.4.1 UNIDAD IV. ANLISIS DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES Y REDACCIN DEL TRABAJO RECEPCIONAL

25.4.2. 10 HORAS

25.4.3. Objetivos

Integrar los saberes adquiridos durante la formacin en el documento recepcional.- Comunicar los resultados alcanzados en el desarrollo del documento recepcional.- Participar con tica y responsabilidad en la distribucin social del conocimiento para beneficio propio, institucional y social.

25.4.4. Conocimientos

Caractersticas de la presentacin formal del documento (grupo de aprendizaje, al pblico y una simulacin)- Proceso de evaluacin final: comit de profesores tutores a estudiantes, estudiantes a profesor responsable, y estudiante a responsable de proyecto.- Proceso de divulgacin de los diferentes trabajos recepcionales en mbitos especficos de investigacin (foros, congresos, simposium, redes de cuerpos acadmicos, revistas).

25.4.5. Habilidades Aplicacin de la cohesin, coherencia, adecuacin y correccin en la escrituraArgumentacinManejo de habilidades bsicas y analticasExpresin oral y escrita.Lectura crtica Manejo de paquetera bsica de Office (Word, Power Point, Excel, correo electrnico, chat, navegador)Organizacin de informacinResolucin de hiptesis y/o preguntasSustraccin de informacinValidacin

25.4.6. ActitudesResponsabilidad social.Compromiso institucional.Apertura.Tolerancia.Autocrtica.Colaboracin.Respeto.Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad.Creatividad.Disciplina.Iniciativa.Optimismo.Autorreflexin.Confianza.ConcertacinAutonoma.Perseverancia.Flexibilidad.Respeto intelectual.

25.4.7. Estrategias metodolgicas

De aprendizaje: Correccin y procesamiento de la informacin obtenida, discusin grupal, exposicin de la informacin en grupo, presentacin del trabajo recepcional final en Foro.

De enseanza: exposicin con diversos medios y recursos, organizar el foro de presentacin de documentos finales, asesora enseanza tutorial individual y grupal (asesora metodolgica y de redaccin), organizacin de grupos colaborativos (presenciales o en lnea), exposicin con diversos apoyos tecnolgicos, lectura comentada, plenaria o discusin grupal.

25.4.8. Recursos EducativosManual de Experiencia recepcional (modalidad de trabajo recepcional), la Internet, Bibliotecas, Bibliotecas virtuales, electrnicas, bases de datos especializados, Programa de la Experiencia Educativa ER, Lap Top, Conexin a Internet, can, plumones, pizarrn.

25.4.9. Recursos Educativos- Versin final del documento recepcional.- Presentacin dinmica del documento recepcional.

26. Evaluacin

26.1. Tcnicas26.2. Criterios26.3. Porcentaje

Versin final del documento recepcionalSuficiencia y congruencia acorde con la modalidad elegida y con el Manual de la EE, congruencia interna, recuperacin de saberes de otras EE 40%

Presentacin dinmica del documento recepcionalOrden, pertinencia, claridad, manejo adecuado de recursos tecnolgicos, fluidez y argumentacin. 20%

Reportes de avances de documento integrador, resmenes, fichas de lectura.Claridad, puntualidad, apego al formato y a los requisitos establecidos en el Manual20%

Rediseo del protocolo de investigacin.Suficiencia y congruencia acorde con la modalidad elegida y con el Manual de la EE, congruencia interna, recuperacin de saberes de otras EE. 20%

Total100%

27. AcreditacinEs requisito indispensable cubrir cada una de los criterios establecidos en la evaluacin, con un mnimo del 70%

28. Fuentes de informacin28.1. Bsicas Baena Paz G. (2003). Instrumentos de Investigacin. Mxico: Editores Unidos Mexicanos. Hernndez-Sampieri, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (2003). Metodologa de la investigacin. Mxico: Mac Graw Hill. Manual de Estilo de Publicaciones de la American Psychological Association (de la Asociacin Psicolgica Americana [APA], 2002). Mxico: El Manual Moderno. Martnez, M (1998). La investigacin cualitativa etnogrfica en educacin. Manual terico-prctico. 3 ed. Mxico: Trillas. Rojas Soriano, R. (2001). Gua para realizar investigaciones sociales. Mxico: Editorial Plaza y Valds. 28.2 Secundarias Ontorio Pea, A. (1999). Mapas Conceptuales. Una Tcnica para Aprender. Madrid: Narcea.