MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 1

Manual de Integração Acadêmica - MIA –

MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 2

ÍNDICE

SIGLAS UTILIZADAS 05

ORGANOGRAMA 05

COORDENAÇÃO ACADÊMICA - Atribuições 05

SUPERVISÃO PEDAGÓGICA - Atribuições 05

CORPO DOCENTE - Professor ativo - Professor inativo - Atualização de dados pessoais - Lista de professores - Perfil do professor

06

REUNIÕES - Reuniões gerais de pessoal (RGEPE) - Reuniões de professores (RPROF) - Livro de atas - Ata de reunião e designação de cursos - Ausência nas RGEPE ou nas RPROFE - Encontros de capacitação docente do depor - Encontros institucionais de capacitação docente

06

COMUNICAÇÃO - MEMOS ou e-mails com confirmação de recebimento - Ligações telefônicas de seguimento pedagógico - Devolução ligações telefônicas de seguimento pedagógico - Ligações telefônicas de final de período letivo - Ligações telefônicas não previstas

07

SEDES - Endereços - Localização

08

CURSOS - Dias, faixas horárias e sedes. 08

LABORAL - Disponibilidade laboral - Planilha de disponibilidade laboral - Quantidade mínima de cursos designados por professor - Quantidade máxima de cursos designados por professor - Prioridade na designação de cursos entre professores - Designação final de cursos regulares - Designação de cursos de extensão universitária - Designação de plantões telefônicos - Designação de cursos intensivos de verão/inverno

08

AMBIENTE DE TRABALHO - Filosofia docente depor - Princípios básicos de ética profissional entre docentes - Problemas professor/professor - Problemas professor/supervisora

09

PONTUALIDADE - Horário das aulas - Atrasos ocasionais - Horário de início das aulas - Horário de finalização das aulas - Intervalos ou recreios

09

SUBSTITUIÇÕES - Professor substituído - Professor substituto - Ética para professores substitutos

10

FALTAS - Conceito institucional sobre faltas - Média de faltas entre os professores - Faltas não programadas - Faltas programadas

10

REPOSIÇÃO DE AULA - Procedimento 11

EXTENSÃO DO CALENDÁRIO ACADÊMICO - Procedimento 11

HONORÁRIOS - Categoria docente - Reajustes no valor hora-aula - Valor hora-aula professores recém-contratados - Valor hora-aula professores não recém-contratados - Valor hora-aula cursos de extensão universitária - Valor hora-aula plantões telefônicos, exames recuperatórios e de nivelamento - Pagamento de honorários

11

BENEFÍCIOS - Bolsa de estudo - Prêmios institucionais - Adiantamentos salariais

12

MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 3

ALUNOS - Relação professor/alunos atuais - Relação professor/alunos antigos ou ex-alunos - Aulas particulares aos alunos CUI - Queixas do professor atual - Queixas do professor anterior

12

SISTEMA DE AVALIAÇÃO - Estrutura, tipos de exame, planilhas, atas, etc. -Correção e entrega de exames, ingresso de notas, etc. - Materiais utilizados nos Exames finais - Consulta de exames - Publicação institucional de notas - Publicação extra-oficial de notas - Problemas alunos relacionados aos Exames finais - Ata administrativa do exame - Exames “Recuperatórios” - Nivelamento idiomático - Revisão de exame - Entrega dos exames corrigidos

13

MATERIAIS DIDÁTICOS CUI - Materiais didáticos de uso rotineiro - Devolução de materiais didáticos de uso quadrimestral

14

QUESTÕES ADMINISTRATIVAS - Interrelação com funcionários administrativos - Lista de presença - Reserva de equipamentos e materiais

14

ÂMBITO PEDAGÓGICO-METODOLÓGICO - Filosofia pedagógica - Abordagem metodológica - Proposta pedagógica - Objetivo pedagógico - Ênfase pedagógica - Resultados esperados - Metodologia

15

ÂMBITO PEDAGÓGICO-DIDÁTICO - Utilização de audiovisuais - Utilização de fotocópias - Utilização de material de consulta gramatical - Utilização de material de elaboração própria

15

RECOMENDAÇÕES DIDÁTICAS 16

SEGUIMENTO DOCENTE - Seguimento administrativo - Seguimento pedagógico-didático - Seguimento acadêmico-profissional

16

RETENÇÃO ACADÊMICA - Seguimento da retenção dos alunos - Taxa de retenção - Ação de equipe com a supervisão pedagógica - Informe de retenção quinzenal - Sistema ALDEAS - Alunos com frequência irregular - Seguimento-controle do próprio professor

17

CONTRATAÇÃO DE PROFESSORES - Indicação de professores - Processo de contratação - Capacitações obrigatórias - Período de experiência - Estágio com professores do Staff

18

BLOG DO DEPARTAMENTO - Uso do Blog - Senha de acesso geral - Senha de acesso personalizada - Atualização das categorias - Atualização do Blog

18

MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 4

Prezado Professor, É com grande satisfação que o recebemos no DEPOR do Centro Universitário de Idiomas. Esperamos poder estabelecer uma relação harmoniosa e duradoura pautada no trabalho e no bem-estar, o que é imprescindível para que possamos atingir os objetivos individuais e aqueles voltados ao processo de ensino e aprendizagem. Nossa proposta de trabalho é baseada na ação de equipe, onde todos devem estar envolvidos ao máximo e buscando dar o melhor de si para garantir a qualidade necessária ao trabalho que é desenvolvido pelo DEPOR. Na busca de constante aperfeiçoamento, atualização e objetivando facilitar o seu dia-a-dia na Instituição, apresentamos-lhe o “Manual de Integração Acadêmica do Professor”. Este manual tem por objetivo esclarecer as dúvidas mais frequentes dos professores que o ajudarão a melhor direcionar seu trabalho, possibilitando-lhe consulta imediata e maior segurança no desenvolvimento de situações acadêmicas. É importante ressaltar que as informações contidas neste manual poderão ser alteradas ou suprimidas ao longo dos períodos letivos, de acordo com as determinações da coordenação acadêmica. Seja bem vindo! Carlos Pereira Coordenador acadêmico Departamento de Português

MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 5

SIGLAS UTILIZADAS

CUI: Centro Universitário de Idiomas

DEPOR: Departamento de Português

DACA: Departamento de Assistência à Coordenação Acadêmica

DEICO: Departamento In-company

COA: Coordenador Acadêmico

SUPER: Supervisora Pedagógica

PDL: Planilha de Disponibilidade Laboral

REGEPE: Reunião Geral de Pessoal

REDEPO: Reunião de Professores

P4: 1°. Quadrimestre letivo

P6: 2°. Quadrimestre letivo

ORGANOGRAMA

Consulte: http://deptoportuguescui.files.wordpress.com/2011/09/organograma-departamento-portuguc3aas.pdf

O DEPOR está composto por 01 coordenador acadêmico; 2 supervisoras pedagógicas e um corpo docente que está dividido em 2 equipes de professores. Cada equipe de professores é supervisionada por uma respectiva supervisora pedagógica, a qual é supervisionada pelo coordenador acadêmico.

COORDENAÇÃO ACADÊMICA

Atribuições Gerenciamento e administração de questões acadêmico-institucionais; acadêmico-comerciais; acadêmico-administrativas;

acadêmico-financeiras; acadêmico-pedagógicas; acadêmico-profissionais; acadêmico-técnicas e acadêmico-logísticas.

SUPERVISÃO PEDAGÓGICA

Atribuições Reuniões periódicas com o COA e do DEPOR.

Substituição do COA durante os períodos de férias, incluindo a frequência às reuniões do Conselho Acadêmico e designação de cursos do período correspondente.

Capacitação e integração institucional de novos professores.

Assistência, suporte e observação de novos professores e de professores segundo a indicação do COA.

Seguimento e controle de professores.

Observação de aulas, objetivando a avaliação acadêmica segundo a indicação ou prévia autorização do COA.

Seguimento da deserção discente e pesquisa sobre seus eventuais motivos.

Administração do Sistema ALDEAS.

Participar de processos de captação de alunos.

Cursos práticos: correção e controle de materiais produzidos.

Cursos especiais: correção e controle de materiais produzidos.

Audiovisuais: correção, controle e atualização do acervo audiovisual.

Provas: correção, controle e atualização permanente dos sets em uso.

Provisão de material extra segundo a solicitação de professores.

Indicar profissionais para participação do processo seletivo e participar do processo de seleção de professores.

Avaliar e dar sugestões relacionadas ao conteúdo técnico das provas.

Garantir o atendimento a possíveis dúvidas dos alunos no que tange a estrutura de cursos.

Avaliar a qualidade e/ou excelência das aulas dos professores juntamente com o COA.

Organização, execução e avaliação da REDEPO.

MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 6

CORPO DOCENTE

Professor Ativo É o professor vinculado ao Staff docente e incorporado ao sistema institucional CUI. O professor ativo goza de todos os direitos, deveres e benefícios, como professor integrante do quadro docente. A condição para que um professor figure como ativo é possuir a titularidade de, pelo menos 1 curso regular, durante qualquer período letivo.

Professor Inativo É o professor não vinculado ao Staff docente e, por conseguinte, desincorporado do sistema institucional CUI. O professor inativo não goza dos direitos, deveres e benefícios, que gozam os professores integrantes do quadro docente. A condição para que um professor figure como inativo é não possuir a titularidade de nenhum curso durante qualquer período letivo. Quando ocorre essa situação, o professor passa automaticamente à inatividade no sistema institucional CUI, deixando de pertencer ao quadro docente institucional e, consecutivamente ao DEPOR. A única situação extraordinária, de caráter excepcional, que evita a condição da inatividade de um professor, com sua posterior desincorporação laboral da instituição, é quando se estabelece um acordo prévio de reincorporação laboral entre o respectivo professor e o COA.

Atualização de Dados Pessoais Ocorrendo qualquer mudança nos dados pessoais do professor ativo (números de telefone, endereço residencial, etc.), ele deverá informar rapidamente o COA para que sejam realizadas as correspondentes atualizações na lista de professores do DEPOR e no sistema institucional CUI.

Lista de Professores A lista de dados pessoais dos professores ativos é de uso exclusivo da coordenação acadêmica, da supervisão pedagógica e do Staff docente. Sendo assim, é proibida a divulgação desta lista a pessoas, instituições ou professores que não pertençam mais ou nunca pertenceram ao Staff docente. Ela será enviada, via e-mail, a todos os professores ativos no início de cada período letivo regular e, sempre quando ocorrer uma atualização de dados de algum professor.

Perfil do Professor “O professor como mediador entre o aluno e o conhecimento deve ser um profissional formador, consciente da importância de seu papel, comprometido com o processo educativo e, principalmente, um eterno aprendiz; aquele que busca inovar e inovar-se“. O perfil do professor exigido corresponde a 50% de aptidão profissional e 50% de atitude profissional. Entenda-se por aptidão profissional; vocação ao ofício docente, interesse na melhora progressiva como docente, gestão positiva do processo de ensino-aprendizagem, adequada organização e preparo das aulas, habilidade didática, versatilidade pedagógica e conhecimento da disciplina a ser ministrada. Entenda-se por atitude profissional; postura profissional, responsabilidade e compromisso como profissional frente a questões departamentais, maturidade afetiva, senso e responsabilidade e dever, consciência de pertencer a um grupo de trabalho, diferenciar a vida pessoal da vida profissional, respeitar os códigos de convivência e respeito laboral entre seus iguais e ser pró-ativo na cooperação e coleguismo profissional.

REUNIÕES

Reuniões Gerais de Pessoal (REGEPE) As REGEPE são duas (2) reuniões anuais e de caráter obrigatório para todos os integrantes do DEPOR. A primeira REGEPE realiza-se no primeiro semestre de cada ano, sempre antes do início do primeiro quadrimestre letivo, entre os meses de março e abril e 15-20 dias prévios ao início das aulas. A segunda REGEPE é realizada no segundo semestre de cada ano, sempre antes do início do segundo quadrimestre letivo, entre os meses de julho e agosto e 15-20 dias prévios ao início das aulas. Ambas as reuniões são realizadas sempre aos sábados, no horário das 10h00min às 14h00min, sala 310, na sede central de Junin.

Reuniões de Professores (REDEPO) As REDEPO são 2 reuniões anuais e de caráter obrigatório para professores e supervisoras pedagógicas. A primeira REDEPO é realizada no decorrer do primeiro quadrimestre letivo; entre os meses de maio e junho. A segunda REDEPO é realizada no decorrer do segundo quadrimestre letivo; entre os meses de outubro e novembro. Ambas as reuniões são realizadas sempre aos sábados, no horário das 17h00min às 20h00min, sala 310, na sede central de Junin.

MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 7

Livro de Atas O livro de atas é um livro único; seja para as REDEPE ou para as REDEPO. A cada reunião, elabora-se uma ata da reunião correspondente, onde se especifica todos os temas tratados e trabalhados nas reuniões. A presença do professor nas reuniões é comprovada através da assinatura do professor na ata da respectiva reunião. A ausência da assinatura do professor indica que ele não compareceu à reunião obrigatória, para a qual foi convocado.

Ata de Reunião e Designação de Cursos Velando pela equidade de direitos e deveres entre todos os integrantes do DEPOR, a ausência da assinatura do professor nas atas das REGEPE, coloca-o na posição de “desabilitado academicamente” na designação de cursos do correspondente período letivo; consequentemente ele não poderá assumir novos cursos.

Ausência nas REGEPE ou nas REDEPO Seja nas REGEPE ou nas REDEPO, quando houver uma ausência, por motivo de força maior (doença, por exemplo), o professor ausente deverá entrar em contato, durante a semana seguinte, com sua respectiva SUPER para que, através de uma “reunião recuperatória”, ela atualize-o sobre os temas tratados e trabalhados na respectiva reunião onde esteve ausente. Nesta reunião com a supervisora, o professor assinará a ata correspondente à reunião. A presença do professor, tanto na REDEPE como na REDEPO, tem caráter obrigatório, pois são reuniões que socializam, integram, unem e dão coesão grupal ao departamento. A presença do professor nas reuniões é insubstituível e necessária; portanto obrigatória. A “reunião recuperatória” com a SUPER significa uma segunda instância para que o professor ausente possa estar integrado profissionalmente ao departamento, além disso, no caso das REDEPE para que possa continuar participando da designação de cursos e não figure como “desabilitado academicamente”. É oportuno esclarecer que o agendamento dessa reunião dependerá, em primeiro lugar, da disponibilidade da SUPER para realizá-la.

Encontros de Capacitação Docente do DEPOR Os encontros extras de capacitação pedagógica ou reciclagem, realizados pelo DEPOR, não possuem caráter de presença obrigatória e tampouco possuem ata de reunião. Logo, são de participação livre.

Encontros de Capacitação Docente da Instituição Os encontros extras de capacitação pedagógica, realizados pela instituição, não possuem caráter de presença obrigatória e tampouco possuem ata de reunião. Logo, são de participação livre.

COMUNICAÇÃO

MEMOS Departamentais e/ou E-mails com Confirmação de Recebimento Os Memos formais e/ou os e-mails com confirmação obrigatória de recebimento, enviados a todos os professores do Staff, canalizam toda a informação acadêmica compartilhada em todo o DEPOR. O tempo hábil para o professor acuse o recebimento em ambos os casos é de 3 dias; a partir do envio do respectivo Memo e/ou e-mail. Após o envio do respectivo acusamento de recebimento, o COA enviará, no prazo de 48hs, uma reconfirmação de recebimento do acusamento realizado pelo professor. Se dentro do prazo estabelecido, o professor não acusar o recebimento do MEMO, será enviada uma notificação de ausência do acusamento a cada 3 dias.

Ligações Telefônicas de Seguimento Pedagógico De forma sistemática, a cada início de mês (entre os dias 13 e 15 de cada mês) durante o quadrimestre letivo, a SUPER realiza ligações de seguimento pedagógico a todos os professores. O objetivo dessas ligações é construir pontes permanentes de comunicação com cada professor que garantam uma apropriada assistência didática, um adequado suporte pedagógico e um conveniente acompanhamento direcionado a orientação acadêmico-pedagógica e, consequentemente a resultados acadêmicos positivos. Ainda, essas ligações são aproveitadas para realizar uma leitura, interpretação e gestão da retenção acadêmica nos cursos do professor.

Devolução das Ligações Telefônicas de Seguimento Pedagógico Após a segunda tentativa falida de comunicação telefônica com o professor, a SUPER enviará um e-mail oficial, notificando a impossibilidade de comunicar-se e, solicitando a realização do contato telefônico por parte do professor.

Ligações Telefônicas de Final de Período Letivo De forma sistemática, a cada final de quadrimestre, a SUPER realiza ligações de fechamento de período letivo, avaliando o quadrimestre, o desenvolvimento dos cursos e o desempenho do professor. O objetivo dessas ligações é o fechamento do ciclo letivo; com uma adequada e objetiva devolução sobre o trabalho acadêmico realizado pelo professor.

Ligações Telefônicas Não Previstas Sempre e quando for necessário, o COA e/ou a SUPER também poderão entrar em contato telefônico com o professor de forma não programada para tratar de temas pedagógicos e/ou acadêmicos.

MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 8

SEDES

Endereços Consulte: http://deptoportuguescui.files.wordpress.com/2011/09/sedes-centro-universitario-de-idiomas22.pdf

Localização Consulte: http://deptoportuguescui.wordpress.com/2011/08/24/mapas-sedes/

CURSOS

Dias, Faixas horárias e Sedes Consulte: http://deptoportuguescui.files.wordpress.com/2011/09/planilha-disponibilidade-laboral1.pdf

LABORAL

Disponibilidade Laboral Consulte: http://deptoportuguescui.files.wordpress.com/2011/09/instrutivo-disponibilidade-laboral1.pdf

Planilha de Disponibilidade Laboral (PDL) A PDL é enviada, via e-mail personalizado, no formato Excel, dois meses antes de cada REGEPE. O não envio da PDL, dentro do prazo estabelecido, caracteriza uma interrupção voluntária na prestação de serviço à instituição por parte do professor; figurando automaticamente como “professor inativo”.

Quantidade Mínima de Cursos Designados O DEPOR prioriza professores com uma quantidade significativa de cursos, já que o objetivo administrativo do departamento é possuir um quadro docente reduzido e com muitos cursos por professor. Sendo assim, a quantidade mínima quadrimestral estabelecida de cursos por professor é de 3 cursos. Se não for de interesse do professor manter a quantidade mínima de cursos, seja através de uma disponibilidade laboral restrita e concentrada em faixas horárias laboralmente disfuncionais ou por questões de índole pessoal ou profissional; consequentemente o DEPOR não lhe poderá garantir uma designação quadrimestral de menos de 3 cursos. Casos especiais serão admitidos em “caráter excepcional”, por exemplo, acordos entre o COA e o professor, situações sui generis resultantes da designação de cursos, professores recém-contratados, situações relacionadas à funcionalidade de determinadas sedes (Olivos, Lomas de Zamora e La Plata) e períodos de cursos intensivos.

Quantidade Máxima de Cursos Designados por Professor Não há nenhuma quantidade máxima de cursos por professor.

Prioridade na Designação de Cursos entre Professores Na designação de cursos, a prioridade é concedida aos professores que oferecem uma ampla disponibilidade laboral com maior demanda na quantidade de cursos e de sedes, em detrimento daqueles que oferecem uma restrita e concentrada disponibilidade laboral com menor demanda na quantidade de cursos designados e de sedes oferecidas.

Designação Final de Cursos Regulares A designação final de cursos regulares ocorre, em cada período letivo, de 2 a 4 dias antes do início das aulas. Entretanto, a designação de cursos representa a culminação de um intenso processo de prévia comunicação telefônica que ocorre entre o COA e cada professor do Staff. Portanto, solicita-se ao professor que 7 dias, antes do início das aulas, esteja atento e em permanente alerta com relação a essa prévia comunicação telefônica.

Designação de Cursos de Extensão Universitária Esta designação é realizada duas semanas depois da designação final de cursos regulares, funcionando como complemento laboral da designação de cursos regulares. Isto é, caso algum professor não chegue à quantidade desejada de cursos na designação final, o COA pode utilizar a designação de um ou mais cursos de extensão universitária (Clubes de Conversação) para completar a quantidade faltante de cursos desse professor.

Designação de Plantões Telefônicos Esta designação é realizada quase ao mesmo tempo que a designação final de cursos regulares, funcionando como complemento laboral da designação final de cursos regulares. Isto é, caso algum professor não chegue à quantidade desejada de cursos na designação final, o COA pode utilizar a designação de um ou mais plantões telefônicos para completar a quantidade faltante de cursos desse professor.

MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 9

Designação de Cursos Intensivos de Verão/Inverno É destinada somente aos professores que ministraram aulas durante o período letivo prévio, ou seja, professores ativos. O circuito de designação dos cursos de verão/inverno é o seguinte: a) Se tivermos a mesma quantidade de cursos abertos que o número de professores disponíveis laboralmente, cada professor será designado para um (1) respectivo curso; b) Se tivermos menos cursos abertos que o número de professores disponíveis laboralmente, poderá acontecer que alguns cursos sejam compartilhados entre dois professores, onde cada um ministrará uma metade correspondente do curso; c) Se mesmo com o compartilhamento de cursos, ainda houver um excedente de professores disponíveis laboralmente, a prioridade na designação será concedida aos professores que tiveram a maior quantidade de cursos durante o ano anterior; d) Se houver um empate na quantidade de cursos do ano anterior, o critério de desempate será a antiguidade laboral.

AMBIENTE DE TRABALHO

Filosofia Docente DEPOR: “Não podemos saber tudo, e sim, cada vez mais”. Ponderamos que trabalhar com pessoas é difícil, e mais difícil ainda com seres humanos em formação. Também, apreciamos que a profissão docente talvez seja uma das mais solitárias. Assim sendo, nosso sistema de trabalho docente baseia-se no intercâmbio didático permanente, no trabalho atuante do gabinete pedagógico articulado com o professor e na ação continuada de equipe entre todos os integrantes do DEPOR. Portanto, o professor que gera receios, inquietações e preocupações para a coordenação é justamente aquele professor que nunca se relaciona, não interatua e isola-se; adotando o perfil de “professor ilha”.

Princípios Básicos de Ética Profissional entre Docentes Saber resolver conflitos sem polemizar e sem envolver outro colega em situações problemáticas.

Não execrar outro colega diante de alunos ou outros professores. Na dúvida, consulte diretamente o colega.

Não deliberar com ex-alunos ou outros professores sobre a competência profissional de um colega.

Não rotular profissionalmente um colega.

Manter sigilo e discrição quando se tratar de algo que possa expor um colega a situações constrangedoras.

Não discutir assuntos que particularmente dizem respeito a um colega, em locais inadequados, como a sala de professores; corredores; banheiros; lanchonete ou com funcionários administrativos, etc.

Problemas Professor-Professor Se ocorrer algum problema professor-professor, a prioridade é não permitir que se cristalize; tornando-se incontrolável e gerador de situações incômodas e desagradáveis. Sendo assim, ocorrendo qualquer problema, a primeira instância de resolução é o diálogo entre as partes envolvidas. Se a primeira instância não puder solucioná-lo, uma das partes envolvidas (ou ambas) poderá solicitar uma segunda instância com a intervenção do COA para a resolução definitiva do problema.

Problemas Professor-Supervisora Se ocorrer algum problema Professor-SUPER, a prioridade é não permitir que se cristalize; tornando-se incontrolável e gerador de situações incômodas e desagradáveis. Sendo assim, ocorrendo qualquer conflito, a primeira instância de resolução é o diálogo entre as partes envolvidas. Se a primeira instância não puder solucioná-lo, ocorrerá automaticamente a intervenção do COA para a resolução definitiva do problema.

PONTUALIDADE

Horário das Aulas O dever do professor é zelar pela pontualidade e pelo compromisso com respeito aos horários das aulas (início, intervalo e finalização). As queixas ou reclamações dos alunos referentes aos horários das aulas pertencem ao âmbito administrativo, não ao acadêmico. Por isto, o controle e seguimento referentes ao horário das aulas são realizados pelos funcionários administrativos de cada sede, os quais mensalmente enviam informes institucionais com os registros verificados à diretora acadêmica e ao COA.

Atrasos Ocasionais Em atrasos ocasionais, o professor deve: a) Em primeiro lugar, informar telefonicamente ao DACA (5238-3037; 5238-3062, 5238-3006); b) Somente quando não possa se comunicar com o DACA, deverá informar a respectiva sede; c) Somente quando não possa se comunicar com a respectiva sede, deverá informar o COA; d) Somente quando não possa se comunicar com o COA, deverá informar a SUPER.

MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 10

Horário de Início das Aulas O professor deve iniciar pontualmente a aula do dia, independentemente do horário de chegada dos alunos retardatários, principalmente por respeito aos alunos pontuais. Na percepção do aluno, somente o fato de o professor estar fisicamente dentro da sala não significa o início dela. Para o aluno a aula somente inicia quando o professor abre oficialmente a aula com uma saudação, um cumprimento, um gesto, etc.

Horário de Finalização das Aulas Laboralmente, a aula finaliza no horário estabelecido pela instituição, portanto a priori o professor deve terminá-la no horário programado. No entanto, pode ocorrer que em algumas aulas o professor finalize um capítulo, uma atividade ou uma tarefa minutos antes do horário de finalização oficial da aula, nestes casos, é coerente que o professor dê por finalizada a aula antes do horário oficial, sempre quando isso não seja um hábito frequente e o tempo de finalização não supere os 10-15 minutos.

Intervalos ou Recreios nos Cursos Regulares Os intervalos ou recreios nos cursos regulares devem ser realizados num período de 15 minutos; no mínimo, e de 20 minutos; no máximo.

SUBSTITUIÇÕES

Professor Substituído É dever profissional do professor que se ausente de seu curso, por inconvenientes de último momento ou não, informar às instâncias correspondentes qual é o tema ou assunto que o professor substituto deverá avançar com o respectivo grupo.

Professor Substituto É dever profissional do professor que substitua outro professor, informar ao professor substituído até onde avançou com o tema ou assunto no grupo que realizou a substituição. A informação deve ser enviada com certo tempo prudencial e pode ser transmitida pessoalmente, via e-mail ou via telefônica.

Ética para Professores Substitutos Toda substituição gera um ambiente ad hoc, gerando uma situação onde os alunos sintam que é o clima propício para realizar com o professor substituto uma catarse emocional ou pedagógica envolvendo o professor titular do curso. Lembramos que os alunos possuem canais de comunicação diretos e ativos com as SUPER e/ou com o COA, através dos quais, podem expressar suas inquietações; queixas ou reclamações relacionadas a qualquer professor ou curso. Portanto, não permita que sua substituição transforme-se numa sessão de terapia ou no velório doutro colega, já que professores estão para ministrar, assim como a SUPER está para zelar e manter a excelência pedagógica e o COA está para assumir, enfrentar e solucionar qualquer problema acadêmico relacionado a qualquer professor, a qualquer aluno ou a qualquer curso.

FALTAS

Conceito Institucional sobre as Faltas nos Cursos Institucionalmente, as faltas do professor são acumuláveis, independentemente do motivo causal. Desta forma, não existe maior ou menor importância entre os diferentes motivos das faltas, todas as faltas são relevantes, independentemente da causa. É importante ter em conta que, na percepção do aluno, sucessivas faltas simbolizam desinteresse pelo grupo e abandono dos alunos por parte do professor.

Média de Faltas entre os Professores A média de faltas observada entre os professores é de 1 a 3 faltas/ano.

Faltas não Programadas Em caso de falta inesperada, o professor deverá comunicar-se telefonicamente e diretamente com o DACA, indicando: (1) Nível do curso, sede e horário; (2) Motivo da respectiva ausência; (3) Conteúdos e/ou as atividades que deverão ser trabalhados no respectivo dia.

DACA : Departamento de Assistência à Coordenação Acadêmica - De 2ª. a 6ª.feira: das 09h00min. às 21h00min. - Sábados: das 09h00min às 14h00min. - Telefones diretos: 5238-3037, 5238-3062, 5238-3006 - Funcionários: Gabriela, Hugo, Marisa.

MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 11

Faltas Programadas Em caso de falta programada, o professor deverá comunicar-se diretamente com o COA; pessoalmente, telefonicamente ou via e-mail, indicando: (1) Nível do curso, sede e horário; (2) Motivo da respectiva ausência; (3) Conteúdos e/ou as atividades que deverão ser trabalhados no respectivo dia.

Faltas Programadas/Não Programadas e Extensão do Calendário Acadêmico Em caso de falta programada ou não, automaticamente o sistema institucional estenderá o calendário de finalização acadêmica do respectivo curso onde ocorreu a falta. Portanto, quando houver uma falta do professor num determinado curso, este curso terminará uma semana mais tarde em comparação ao calendário acadêmico original. A única forma de evitar que ocorra a mencionada extensão é se o professor repuser a aula faltante antes que termine o quadrimestre letivo.

REPOSIÇÃO DE AULA

Nos casos de reposição de aula, o professor deverá entrar em contato diretamente com o DACA. Este contato pode ser realizado pessoalmente, telefonicamente ou via e-mail e o professor deverá indicar ao DACA como levará a cabo a respectiva reposição.

EXTENSÃO DO CALENDÁRIO ACADÊMICO

Diante da impossibilidade de reposição de aula num determinado curso, automaticamente ocorrerá uma extensão do calendário acadêmico no respectivo curso onde não pôde ser levada a cabo a reposição correspondente.

HONORÁRIOS

Categoria docente É um critério estabelecido pela antiguidade laboral do docente. A categoria docente define os diferentes valores hora-aula, segundo a antiguidade laboral de cada professor. Portanto, existem tantos valores hora-aula como diferentes antiguidades.

Reajustes no Valor Hora-aula São determinados e definidos pela instituição. Os reajustes abrangem todos os professores, independente de sua antiguidade laboral.

Valor Hora-aula dos Professores Recém-contratados É um valor mínimo e uniforme, definido pela instituição e estabelecido para todos os professores recém-contratados em todos os idiomas. Por conseguinte, o valor hora-aula do professor recém-contratado começa gradativamente a diferenciar-se do valor hora-aula mínimo institucional, a partir do segundo quadrimestre laboral.

Valor Hora-aula dos Professores não Recém-contratados Está distribuído em diferentes faixas de honorários, obedecendo à antiguidade de cada professor. Sendo assim, podem existir professores que tenham o mesmo valor hora-aula por possuírem a mesma antiguidade laboral e, vários professores que possuam diferentes valores hora-aula porque possuem diferentes antiguidades laborais.

Valor Hora-aula dos Cursos de Extensão Universitária É igual ao valor hora-aula do professor dos cursos regulares.

Valor Hora-aula dos Plantões Telefônicos, Exames Recuperatórios e de Nivelamento São uniformes, definidos e estabelecidos pela instituição para todos os idiomas.

Pagamento de Honorários Laborais Consulte: http://deptoportuguescui.files.wordpress.com/2011/11/cronograma-fiscal-cui-2013.pdf É regido pelo cronograma fiscal. Segundo o dia especificado pelo cronograma, o professor deverá entregar a nota fiscal (= “factura”) correspondente ao respectivo período de faturamento.

COA : Carlos Pereira E-mail: carlos.pereira@cui.edu.ar Telefone Celular: 15.6267-8787 Telefone residencial: 4231-1268

MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 12

BENEFÍCIOS

Bolsa de Estudo O professor ativo tem direito institucional a uma bolsa integral para estudar qualquer idioma da instituição, com exceção do idioma espanhol. O benefício também se aplica a parentes diretos, porém, terão direito somente a 50% da bolsa de estudo. A solicitação de bolsa é realizada ao COA e deverá conter os seguintes dados: idioma pretendido, DNI do solicitante e o código do curso que o professor irá matricular-se. Posteriormente ao envio da solicitação realizada pelo professor, o COA encaminha o pedido à Diretora acadêmica, a qual encaminhará a autorização à Diretora administrativa. Até a autorização no sistema institucional CUI, todo o processo pode durar mais de 2 a 4 dias úteis, já que a concessão da bolsa dependerá de que o curso pretendido pelo professor tenha o número mínimo institucional de inscritos (10 alunos).

Prêmios Institucionais São determinados e definidos pela instituição, abrangendo todos os professores, independente de sua antiguidade laboral no departamento.

Adiantamentos Salariais O professor ativo pode solicitar um adiantamento de seus vencimentos salariais. O solicitante deverá possuir mais de 2 anos de antiguidade laboral no departamento. Os passos para a solicitação do adiantamento são os seguintes: - 1°. passo: o professor deve comunicar seu interesse ao COA. - 2°. passo: correspondente autorização do COA. - 3°. passo: solicitação do adiantamento, realizado pelo COA à Diretora administrativa. - 4°. passo: correspondente autorização da Diretora administrativa. - Último passo: concessão do adiantamento.

ALUNOS

Relação Professor - Alunos atuais Existem dois importantes fatores psico-emotivos intrínsecos no ato pedagógico, são eles; a tensão natural do educando relacionada a sua aprendizagem e o afeto pedagógico natural que ele nutre por seu educador. Estes dois fatores aparentemente contraditórios demonstram que a relação entre alunos e professores possui inúmeras facetas, já que para os alunos há uma lógica no ato de estudar e, para os professores, há outra. Uma das consequências desses fatores é que os alunos não aguentam ser tratados como anônimos. Isto confirma uma das principais competências que se espera de um professor: a capacidade de relacionar-se socialmente e empaticamente com seus alunos. Contudo, é mister que o professor entenda que essa relação tem que estar permeada pela ética; coerência e limites profissionais, pois provém de um processo de ensino-aprendizagem estabelecido por uma instituição de ensino, e não de situações pessoais ou particulares geradas pelo próprio professor. “Conhecemos nossos alunos somente como estudantes, não como pessoas”. Portanto, não devemos confundir afeto profissional com afeto pessoal, assim como respeito profissional com respeito pessoal. No entanto, isto não quer dizer que o professor não deva relacionar-se empaticamente com seus alunos, deve fazê-lo, porém, lembrando sempre o que permeia a mencionada relação educador-educando.

Relação Professor – Alunos antigos ou ex-alunos Ser professor é ter a capacidade de "sair de cena, sem sair do espetáculo". Quando se trata de ex-alunos, que ainda estão construindo uma relação educador-educando com o atual professor, qualquer tipo de vínculo pedagógico ou didático que eles mantenham com seu ex-professor poderá gerar conflitos e causar incompatibilidades no trabalho do novo professor. Isto se aplica a todos os ex-alunos de qualquer professor, independente de quando o professor deu aula a um determinado curso. No entanto, isso não quer dizer que um ex-professor não deva relacionar-se socialmente e empaticamente com seus ex-alunos, pois não podemos suprimir uma das principais competências de um professor que é a capacidade de relacionar-se. O que se espera do professor é o corte definitivo de ligações umbilicais de teor pedagógico ou didático com seus ex-alunos, os quais agora são alunos de outro professor.

Aulas Particulares aos Alunos CUI Os alunos concernem à instituição de ensino; não ao professor que trabalha para ela. Isto implica numa questão ética e política. É, portanto, inapropriado e antiético que um professor ministre aulas particulares, fora do âmbito institucional e sem prévia autorização do COA a qualquer aluno da instituição.

Queixas do Professor Atual São apresentadas, via trâmite administrativo; caixa de sugestões; e-mails ao COA e à SUPER e, através de entrevistas da equipe de coordenação com alunos solicitantes. Sempre quando ocorrem queixas dessas características, os passos de gestão acadêmica são os seguintes: - 1°. passo: avisar imediatamente o professor e analisar a situação com ele; - 2°. passo: comunicar-se com todos os alunos do curso; para apurar objetivamente a situação; - 3°. passo: dar uma devolução objetiva ao professor; - Último passo: Mediar uma resolução para a situação.

MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 13

Queixas do Professor Anterior Majoritariamente, são apresentadas ao professor do seguinte nível. Quando ocorrerem queixas dessas características, a postura do atual professor deve ser a de respeito, discrição, ética, lealdade, imparcialidade e justiça com o trabalho do outro colega. Existe um âmbito adequado (COA, SUPER, trâmite administrativo, caixa de sugestões) para receber toda queixa ou reclamação acadêmica. A sala de aula é um âmbito de estudo e aprendizagem e, além disso, é antiético um professor deliberar e discutir acerca do trabalho de outro professor, o qual também é um colega de profissão e de departamento.

SISTEMA DE AVALIAÇÃO

Estrutura, Tipos de Exame, Planilhas, Atas, etc. Consulte: http://deptoportuguescui.files.wordpress.com/2012/01/instrutivo-exames-finais1.pdf

Correção, Entrega de Exames, Ingresso de Notas, etc. Consulte: http://deptoportuguescui.files.wordpress.com/2011/12/instrutivo-correc3a7c3a3o-exames-finais3.pdf

Materiais Utilizados nos Exames Finais São confidenciais e pertencem ao DEPOR. Em nenhuma hipótese devem ser divulgados a alunos, professores estranhos ao Staff docente e a outras instituições de ensino de português, incorrendo em uma grave falta ética.

Consulta de Exames Finais Todos os exames podem ser vistos por todos os professores e, estão à disposição para quaisquer consultas na coordenação acadêmica. O circuito para ter acesso a eles é entrar em contato com sua SUPER; ela auxiliar-lhe-á nesse processo.

Publicação Institucional de Notas dos Exames Finais O calendário acadêmico estabelece um prazo específico para publicação de notas dos alunos que, após a finalização do curso, é de: a) 48 horas; para os cursos regulares. b) 24 horas; para os cursos intensivos.

Publicação Extra-oficial de Notas dos Exames Finais Em hipótese alguma as notas poderão ser divulgadas, via e-mail ou via telefônica a alunos. Somente quem possui autorização para divulgar oficialmente as notas aos alunos é a Instituição, não o professor. Casos específicos deverão ser autorizados pelo COA.

Problemas de Alunos Relacionados aos Exames Finais Os Exames finais culminam na finalização de um ciclo de aprendizagem, participando deste evento duas instâncias institucionais bem definidas, a saber:

1) Instância administrativa: responsável pela aplicação administrativa e pela logística dos exames. 2) Instância acadêmica: responsável pela aplicação pedagógica e resultados avaliativos.

Consequentemente, a participação do professor nos Exames finais, é unicamente avaliadora. O professor é um avaliador, não um administrador ou consultor de problemáticas pessoais (datas, viagens, etc.) relacionadas aos exames. Portanto, tudo que não tenha relação com as perguntas/respostas dos exames, conteúdos programáticos ou notas; deve ser encaminhado diretamente à secretaria administrativa da respectiva sede.

Atas Administrativas dos Exames Finais É um documento legal que pertence à administração da instituição. A assinatura do aluno nas atas correspondentes comprova legalmente que ele prestou os respectivos exames no mesmo dia, horário e lugar que todos os alunos do curso que ele está matriculado. Caso contrário, a ausência da assinatura comprova legalmente que o aluno faltou nos respectivos exames, consequentemente, terá de prestar novamente os exames correspondentes na instância de Exame Recuperatório.

Exames “recuperatórios” Vale mencionar 3 aspectos importantes: a) A única instância regular onde o aluno pode prestar exames fora de seu curso original é a do Exame Recuperatório. Administrativamente, não é possível o aluno prestar algum exame, qualquer que seja o tipo do exame, em outro curso que não seja seu curso original, pois deve assinar a ata de exame no mesmo dia, horário e lugar junto com todos os alunos do curso que ele está matriculado. Caso contrário, o respectivo exame é considerado irregular e será anulado. b) As datas e horários dos Exames recuperatórios são fornecidas pela secretaria da sede, não é uma atribuição do professor do curso informar a respeito. c) O aluno somente pode prestar uma única vez o Exame recuperatório, se for reprovado; terá de cursar novamente o respectivo nível.

MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 14

Nivelamento Idiomático Consulte: http://deptoportuguescui.wordpress.com/2012/10/23/nivelamento-discente/ Destina-se a avaliar objetivamente e pragmaticamente o conhecimento teórico estrutural que o estudante adquiriu em outras instituições de ensino, realizar um correto e equitativo nivelamento idiomático dos conhecimentos teóricos do idioma que o estudante apresenta à instituição e preservar a sinergia cognitiva dos grupos de estudo onde os alunos nivelados serão incorporados. Os critérios definidos para o nivelamento foram baseados em etapas sucessivas de aprendizagem com seus respectivos conteúdos programáticos.

Revisão de Exame Segundo o regulamento institucional, a revisão de exames somente está autorizada nos casos em que o aluno for reprovado, ou seja, não tenha atingido a nota mínima para a aprovação que é de 60 pontos. Trata-se de uma norma presente no regulamento institucional, logo, diante de qualquer queixa ou reclamação de um aluno, encaminhe-o diretamente à secretaria administrativa.

Entrega dos Exames Corrigidos O prazo para a entrega dos respectivos envelopes, com os exames corrigidos, é de 01 semana, após a finalização do correspondente curso. Os envelopes poderão ser entregues em qualquer sede do CUI.

MATERIAIS DIDÁTICOS CUI

Materiais Didáticos de Uso Rotineiro O professor deve zelar pelo uso dos materiais que utiliza. As salas de aula devem ser mantidas organizadas, com o quadro/lousa limpo e com os aparelhos de som desligados. Sempre quando retirar ou lhe entregarem algum material, o professor deve devolvê-lo em mãos para evitar extravios ou inconvenientes.

Devolução de Materiais Didáticos de Uso Quadrimestral O prazo administrativo para a entrega dos materiais didáticos, utilizados durante o período letivo, é de 02 semanas após a finalização do respectivo curso do professor. O professor que deixa de entregar o material durante este período faz parte de uma lista administrativa de “incumpridores”, administrativamente autoriza-se o desconto econômico do material. Se esse desconto foi levado a cabo, é porque o COA assumiu a responsabilidade da devolução do material pelo professor. Portanto, o professor deve entregar os materiais didáticos que estejam em seu poder dentro do prazo de entrega estabelecido pela instituição para evitar transtornos ou situações desagradáveis.

QUESTÕES ADMINISTRATIVAS

Interrelação com Funcionários Administrativos Nas situações de pré-conflito com funcionários administrativos, independentemente de sede ou departamento, recomenda-se que, antes de a situação transformar-se num conflito concreto, que o professor comunique o ocorrido imediatamente ao COA.

Lista de Presença A lista de presença é uma planilha de controle de alunos que pertence à administração. Logo, deve ser entregue à secretaria após a aula ministrada no respectivo dia. Ainda, recomenda-se passar a lista sempre ao final da aula para evitar inconvenientes com certos alunos que geram situações incompreensíveis.

Reserva de Equipamentos e Materiais Caso o professor necessite utilizar equipamentos como retroprojetor, DVD ou TV, eles deverão ser solicitados e reservados com 1 semana de antecedência na secretaria administrativa da respectiva sede.

MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 15

ÂMBITO PEDAGÓGICO-METODOLÓGICO

Filosofia Pedagógica “O professor não deve só ensinar a língua, mas também sobre a língua”. Um ensino comunicativo da língua é o que reconhece o ensino da competência comunicativa como seu principal objetivo. A Competência Comunicativa é o resultado do trabalho sistemático de 4 competências; linguística, sociolinguística, discursiva e sociocultural.

Abordagem Metodológica Abordagem Comunicativa; sendo a Competência Comunicativa superior ao Saber Comunicativo.

Proposta Pedagógica “Abordagem espiral”; a língua como um conjunto de eventos comunicativos.

Objetivo Pedagógico Não descrever só a forma da língua, mas aquilo que se faz através da língua. Um processo de ensino-aprendizagem com foco no desenvolvimento das 04 competências que formam a Competência Comunicativa.

Ênfase Pedagógica Na comunicação global; não somente na forma linguística do idioma.

Resultados Esperados Proficiência idiomática que proporcione familiarização, construção e aquisição de habilidades ou destrezas comunicativas dentro de um contexto de competência comunicativa.

Metodologia Utilização da metodologia de didática unificada.

Não existe ordem de preferência na apresentação das 04 habilidades comunicativas.

As 04 habilidades devem ser trabalhadas de modo integrado; porém pode haver concentração numa só.

O material usado para a aprendizagem da língua deve ser autêntico.

O desenvolvimento do vocabulário passivo é defendido.

O uso da língua materna é permitido criteriosamente.

Técnicas de trabalho em grupo são adotadas.

Os diálogos devem apresentar situações reais de uso da língua.

Os textos escritos não se devem restringir aos livros ou artigos de revista.

Evitar o uso de textos simplificados; simplificar a tarefa, mas não a língua.

A gramática será sistematizada adequadamente e ensinada quando for necessária.

Técnicas de trabalho em grupo são adotadas.

ÂMBITO PEDAGÓGICO-DIDÁTICO

Utilização de Audiovisuais Consulte: http://deptoportuguescui.wordpress.com/category/13-videoteca/

No DEPOR, dispomos de uma videoteca física (biblioteca da sede de Junin) e outra virtual (Youtube).

Utilização de Fotocópias a) Uso com os alunos: tradicionalmente se realiza uma coleta grupal no início do curso, criando-se um fundo cooperativo. b) Reprodução de livros: está proibida a reprodução completa de livros, excetuando-se páginas individuais. c) Reprodução de material de outros centros/institutos: está proibida a reprodução deste tipo de material.

Utilização de Material de Consulta Gramatical Utiliza-se obrigatoriamente a normativa gramática brasileira (N.G.B.) como referência linguístico-normativa para o ensino da Língua Portuguesa. Dentro dessa referência, recomenda-se 4 fontes acadêmicas de consagrados gramáticos brasileiros (CADE) para a

consulta bibliográfica gramatical: Celso Cunha, André Hildebrando, Domingos Cegalla, Evanildo Bechara: CADE

Utilização de Material de Elaboração Própria O uso está permitido desde que seja somente como material acessório e/ou suplementar. Diante de qualquer dúvida, entre em contato com sua respectiva SUPER.

MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 16

RECOMENDAÇÕES DIDÁTICAS

Prepare adequadamente a aula do dia; avaliando os recursos a serem utilizados.

Planifique sistematicamente o trabalho com o ELFO; não trabalhe espasmodicamente as 04 habilidades.

Verifique, corrija e avalie sempre o rendimento dos alunos; não espere o final do curso para fazer isto.

Quando necessário retome conceitos fundamentais; lembre-se da aprendizagem em espiral.

Quando for necessário, explique adequadamente temas gramaticais; sistematizando-os sempre.

Ilustre a teoria com exemplos mais próximos da realidade; utilize resolução de exercícios; resumos ou resenhas.

Atribua atividades que demandem, por parte do aluno, hábitos de estudo e pesquisa; estimule um ambiente produtivo.

O centro do universo acadêmico é o “aluno”; procure sempre auxiliá-lo em suas dificuldades.

Utilize rotineiramente o quadro (lousa); é uma ferramenta de trabalho.

Fale voltado para a classe e não para o quadro (lousa); mantenha a comunicação visual com seus alunos.

Fale no tom e na velocidade adequada; varie a entonação da voz.

Procure não permanecer todo o tempo da aula sentado; desenvolva uma aula dinâmica e expeditiva.

Desperte o interesse dos alunos com a novidade do tema a ser trabalhado; contextualizando-o.

Não deixe de corrigir as tarefas solicitadas aos alunos; mantenha a cadência pedagógica.

Finalize o livro texto e o caderno de exercícios; o aluno pagou para trabalhar com eles.

Nunca diga ao aluno, “não sei”; diga-lhe, “averiguarei e trarei a resposta na próxima aula...”.

Não diga para si mesmo; “não sei ou não sou capaz"; tente, busque informações, veja como os outros fazem.

Não discuta fervorosamente com os alunos sobre religião, política ou futebol; seja cauteloso e prudente.

Seja humilde, aceite as intervenções dos alunos; demonstre interesse em absorver a experiência de cada um.

Não fale sobre ou conte seus problemas pessoais; o estudante é seu aluno, não seu familiar e/ou terapeuta.

SEGUIMENTO DOCENTE

Seguimento Administrativo É realizado através de informes realizados por funcionários da administração das respectivas sedes. Engloba aspectos relacionados à pontualidade; utilização e devolução de materiais didáticos; ingresso de notas; atas de exames; faturamento de vencimentos; relação com os funcionários administrativos, etc.

Seguimento Pedagógico-didático É realizado através do acompanhamento realizado pela SUPER. Engloba aspectos relacionados ao processo de ensino-aprendizagem desenvolvido pelo professor em sala de aula. Também servem como indicadores desse seguimento; os trâmites ou manifestações oriundas de alunos, a caixa de sugestões e queixas dos alunos presente em todas as sedes, a enquete acadêmica de português, a taxa de retenção, entre outros.

Seguimento Acadêmico-profissional Engloba todos os aspectos relacionados ao exercício profissional como docente do respectivo professor. É realizado pelo COA.

MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 17

RETENÇÃO ACADÊMICA

Seguimento da Retenção dos Alunos É realizado semanalmente pela SUPER, através do sistema informático institucional e, quinzenalmente pelos professores através de informes disponibilizados pelo COA.

Taxa de Retenção Indica quais são os níveis críticos e não críticos relativos à retenção de alunos nos cursos:

Ação de Equipe com a Supervisão Pedagógica A retenção acadêmica apresenta inúmeras variáveis, que não começam ou terminam unicamente no trabalho do professor. Entretanto, isso pode ocorrer. Logo, é tão importante o seguimento realizado pela SUPER, demonstrando pragmaticamente qual é a gênese da baixa taxa de retenção num determinado curso. Existem diversas ponderações acadêmicas relacionadas à retenção ou à evasão de alunos. Contudo, é importante não perder de vista que o professor pode ser o principal protagonista do desmembramento de um curso. Isto geralmente acontece quando se fratura a relação afetivo-pedagógica entre professor-aluno, desencadeada por diversos fatores que podem surgir no dia a dia da sala de aula. A ação de equipe pró-ativa entre SUPER-Professor, nos casos de uma caída gradativa da taxa de retenção num determinado curso, é prioritária para o departamento, pois existem soluções positivas para essas situações desde que sejam compartilhadas e construídas em equipe.

Informe de Retenção Quinzenal Estará disponível quinzenalmente e de maneira personalizada no Blog do DEPOR. O acesso realiza-se através de uma senha de acesso privada previamente designada a cada professor. O informe de retenção permite que o professor tenha um seguimento-controle mais próximo e ajustado de seus cursos, evitando surpresas/sobressaltos para ele em grupos que, muitas vezes, são aparentemente amigáveis e satisfeitos, sem contarmos os grupos que são problemáticos, disfuncionais e conflituosos. O informe da primeira quinzena do mês estará articulado com a ligação telefônica de seguimento acadêmico que é realizada pela SUPER. Por outro lado, o informe da segunda quinzena não estará articulado com a ligação de seguimento acadêmico realizada pela SUPER, já que este informe funciona como um controle a mais para que o professor saiba como vai o andamento de seus cursos.

Sistema ALDEAS (Sistema de Retenção de Alunos) São controles periódicos realizados quinzenalmente pelas supervisoras acadêmicas, objetivando recuperar alunos que faltam regularmente ou que são desertores dos cursos. Todos os alunos são contatados individualmente e de maneira personalizada. Na primeira quinzena; a comunicação é realizada via e-mail e, no final do cada mês; via telefônica.

Alunos com Frequência Irregular O professor pode solicitar a sua respectiva SUPER que entre em contato com qualquer aluno para averiguar o motivo de sua irregularidade na frequência do curso. O único dado que o professor deve informar é o nome completo do aluno.

Seguimento-controle do Próprio Professor A qualquer momento, o professor poderá solicitar a sua respectiva SUPER o informe de retenção de seus cursos, independentemente do período do mês.

MANUAL DE INTEGRAÇÃO ACADÊMICA MIA

Página | 18

CONTRATAÇÃO DE PROFESSORES

Indicação de Professores Qualquer professor ativo do Staff docente pode recomendar outro docente como postulante ao cargo de professor no DEPOR.

Processo de Contratação O postulante ao cargo de professor deverá aprovar três diferentes instâncias avaliativas, a saber: uma entrevista pessoal, uma curta exposição de aula e uma produção escrita.

Capacitações Obrigatórias A partir da contratação do professor, ele deve realizar 2 capacitações obrigatórias; relacionadas a sua integração imediata que são: 1) Capacitação acadêmico-pedagógica.

- Local: sede central de Junin. - Duração: 3 horas - Período: antes do início do período letivo - Facilitador: SUPER

2) Capacitação para a aplicação do EFPO (Exame Final de Produção Oral) - Local: sede central de Junin. - Duração: 3 horas - Período: antes do final do período letivo - Facilitador: SUPER

Período de Experiência A partir da designação do primeiro curso regular, dura 03 quadrimestres. Durante este tempo avalia-se a aptidão profissional, a atitude profissional e a capacidade de adaptação ao sistema de trabalho do DEPOR.

Estágio com Professores do Staff Caso seja necessário, o professor recém-contratado poderá ser convidado a realizar pequenos estágios didáticos com professores do Staff.

BLOG DEPARTAMENTAL

Consulte: http://deptoportuguescui.wordpress.com/

Uso do Blog É de uso exclusivo dos professores ativos do staff, sem exceções.

Senha de Acesso Geral É de uso exclusivo dos professores ativos do staff, sem exceções.

Senha de Acesso personalizada É de uso exclusivo do professor e contém arquivos personalizados no Blog. A senha para o acesso personalizado é composta pelos últimos 03 números do DNI do professor.

Atualização de categorias A atualização de categorias relaciona-se às categorias N°. 04 (Designação Cursos) e N°. 07 (Informe Retenção). As informações correspondentes às categorias citadas serão resetados no final do período letivo vigente. No seguinte período letivo, essas categorias serão carregadas novamente com novas informações respectivas ao novo período vigente.

Atualização do Blog É importante ressaltar que as informações e/ou materiais disponibilizados no Blog poderão ser alterados ou suprimidos

ao longo dos períodos letivos, de acordo com as determinações da coordenação acadêmica.