manajemen peningkatan mutu berbasis madrasah

5/19/2018 Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Madrasah

1/15

Manajemen Mutu Terpadu diLembaga Pendidikan Islam

Tutik Alawiyah


2/15

Pada PP 19 tahun 2005 pasal 2 meliputi : standar isi; standar proses; standar kompetensi lulusan; standar pendidik dan tenaga kependidikan; standar sarana dan

prasarana;

standar pengelolaan; standar pembiayaan dan standar penilaian pendidikan.

Sedangkan upaya peningkatan mutu pendidikan melaluipendekatan pemberdayaan sekolah/madrasah dalam era

otonomi daerah muncul program baru yang disebut ManajemenBerbasis Sekolah/Madrasah (MBS/M) atau ManajemenPeningkatan Mutu Berbasis Sekolah/Madrasah atau disingkatMPMBS/M. MPMBS/M yaitu mengedepankan pemberdayaansekolah/madrasah dalam mengelola diri-nya.


3/15

Berbagai kenyataan rendahnya mutu madrasahdipengaruhi berbagai faktor, salah satunya adalahmanajemen pendidikan. Dalam kenyataannya,manajemen pendidikan termasuk manajemen dalam artisempit atau manajemen madrasah yang selama inibersifat sentralistk yang telah menempatkan madrasahpada posisi marginal

Dengan/Semenjak diberlakukannya otonomi daerahsejak 1 Januari 2001, Depdiknas dan DepartemenAgama terdorong melakukan reorientasi manajemen

pendidikan dari manajemen pendidikan berbasis pusatmenjadi Manajemen Berbasis Sekolah/Madrasah(MBS/M) (School-Based Management) di sekolah-sekolah dikenal dengan Manajemen Peningkatan MutuBerbasis Sekolah (MPMBS).


4/15

Edward salis menyebutkan, kondisi yang menyebabkanrendahnya mutu pendidikan dapat berasal dari berbagaimacam sumber, yaitu miskinnya perencanaan kurikulum,ketidak cocokan pengelolaan gedung, lingkungan kerja yangkurang kondusif, ketidaksesuaian sistem dan prosedur

(manajemen) tidak cukupnya jam pelajaran, kurangnyasumber daya dan pengembangan staff.

Sedangkan Syarifuddin, menyebutkan mutu pendidikan kitarendah terletak pada unsur-unsur dari sistem pendidikan kitasendiri, yakni paling tidak pada faktor kurikulum, sumber daya

ketenagaan, sarana dan fasilitas, manajemen madrasah,pembiayaan pendidikan dan kepemimpinan merupakan faktoryang perlu dicermati. Disamping itu, faktor eksternal berupapartisipasi


5/15

Lahirnya UU No. 22 tahun 1999 tentang otonomi daerah danUndang-Undang No. 25 tentang pertimbangan keuanganpusat dan daerah, membawa konsekuensi terhadap bidang-bidang kewenangan daerah sehingga lebih otonom, termasukbidang pendidikan.

Undang-undang tentang otonomi daerah tersebut telahmembawa perubahan dalam berbagai bidang kehidupan,termasuk penyelenggaraan pendidikan, bila sebelumnyamanajemen pendidikan merupakan wewenang pusat, denganberlakunya undang-undang tersebut, kewenangan tersebut

dialihkan kepemerintah kota dan kabupaten. Salah satunyamunculnya MBS dan MPMBS


6/15

Kehadiran MPMBM (atau MPMBS) ini diharapkanmampu menyempurnakan konsep-konsep yang telahada sebelumnya, termasuk MBS/M. Istilah MBS/Msenyatanya telah berkembang menjadi MPMBM ataudalam nuansa yang lebih bersifat development yangdisebut School Based Quality Improvement.

Pada dasarnya, MPMBM merupakan penjabaran MBMyang memiliki konsep yang tidak jauh berbeda,MPMBM lebih difokuskan terhadap peningkatan mutu,

yakni meningkatan mutu pendidikan melaluipeningkatan kemandirian, fleksibilitas, partisipasi,keterbukaan, kerjasama, akuntabilitas, danmemberdayakan sumberdaya yang tersedia


7/15

Manajemen peningkatan mutu berbasis madrasahmerupakan model Manajemen yang memberikanotonomi lebih besar kepada madrasah,memberikan fleksibilitas/keluwesan-keluwesan

kepada madrasah, dan mendorong partisipasisecara langsung warga madrasah (guru, siswa,kepala madrasah, karyawan) dan masyarakat(orang tua siswa, tokoh masyarakat, ilmuwan,pengusaha, dsb.) untuk meningkatkan mutu

madrasah berdasarkan kebijakan pendidikannasional serta peraturan perundang-undanganyang berlaku


8/15

Kebijakan ini diimplementasikan denganmenerapkan manajemen yang transparandan dengan melibatkan pihak-pihak yang

berkepentingan dengan pendidikan. Dalamimplementasinya, kebijakan MPMBMmemiliki strategi yang berbeda dimasing-masing madrasah sebab MPMBMmenerapkan pendekatan idiograpik(membolehkan adanya keberbagaian carapelaksanaannya).


9/15

Peningkatan mutu pendidikan di sekolah

atau madrasah perlu didukung oleh

kemampuan manajerial para kepala

sekolah. Diantaranya adalah dengan cara

menciptakan hubungan baik antar guru

agar terjalin iklim dan suasana kerja yang

kondusif dan menyenangkan


10/15

Bahwa konsep MPMBM juga berlandaskan padaprinsip manajemen peningkatan mutu, antara lain : Peningkatan mutu harus dilaksanakan disekolah Peningkatan mutu hanya dapat dilaksanakan

dengan adanya kepemimpinan yang baik Peningkatan mutu harus didasarkan pada data

dan fakta, baik yang bersifat kualitatif maupunkuantitatif

Peningkatan mutu harus memberdayakan dan

melibatkan semua unsur yang ada dalam sekolah Peningkatan mutu memiliki tujuan bahwa sekolah

dapat memberikan kepuasan kepada siswakhusunya, dan masyarakat umumnya


11/15

Implementasi MPMBS akan berlangsungsecara efektif dan efisien apabila didukungoleh sumber daya manusia yang profesional

untuk mengoperasikan sekolah, adanya danayang cukup agar sekolah mampu menggajistaf sesuai dengan fungsinya, adanya saranadan prasarana yang memadai untuk

mendukung proses belajar mengajar, sertaadanya dukungan masyarakat (orang tua)yang tinggi.


12/15

Prinsip MPMBS

Sekolah sebagai

organisasi

Pembelajaran

Struktur organisasi

sederhana (short

organization)

Penataan Peran

Penentuan target

sekolah

(benchmarking)


13/15

memandirikan atau memberdayakan sekolahmelalui pemberian kewenangan (otonomi)kepada sekolah

Meningkatkan mutu pendidikan melalui peningkatan kemandirian, fleksibelitas, partisipasi,keterbukaan, kerjasama, akuntabilitas, sustainbilitas, dan inisiatif sekolah dalam mengelola,

memanfaatkan, dan memberdayakan sumberdaya yang tersedia

Meningkatkan kepedulian warga sekolah dan masyarakat dalam penyelenggaraanpendidikan melalui pengambilan keputusan bersama.

Meningkatkan tanggung jawab sekolah kepada orang tua, masyarakat, dan pemerintahtentang mutu sekolahnya,

Meningkatkan kompetisi yang sehat antar sekolah tentang mutu pendidikan yang akandicapai


14/15

sekolah akan lebih inisiatif/kreatif dalam meningkatkan mutu sekolah.

sekolah akan lebih luwes dan lincah dalam mengadakan danmemanfaatkan sumberdaya sekolah secara optimal untuk

meningkatkan mutu sekolah.

Sekolah lebih mengetahui kekuatan, kelemahan, pelung, danancaman bagi dirinya

Sekolah lebih mengetahui kebutuhan lembaganya, khususnya inputpendidikan yang akan dikembangkan dan didayagunakan dalamproses pendidikan sesuai dengan tingkat perkembangan dankebutuhan peserta didik

Pengambilan keputusan & Penggunaan Sumber daya yangterkontrol (Lihat makalah Halaman 12-13)


15/15

Semoga Bermanfaat

manajemen peningkatan mutu berbasis madrasah

Documents