Les rencontres régionales du MELS sur la formation professionnelle et technique… ou sur l’adéquation formation-emploi

Luc AllaireConseiller CSQ

1er avril 2011

La formation professionnelle et technique

L’un des 4 thèmes des Forums du MELS Des consultations dans les 17 régions du

6 avril au 6 mai 2011 Cette tournée de consultation se conclura

par la tenue d’un Forum national à Québec, les 13 et 14 juin prochains

Document d’appui à la réflexion

Trois questions seront abordées Qui sera invité ?

Le réseau scolaire (commissions scolaires, cégeps) Le milieu étudiant Le milieu syndical Le milieu des affaires Le milieu gouvernemental (MESS, MELS, ASSS, MICC, MDEIE)

Le milieu associatif Les CSMO pertinents Le milieu politique (CRE, CRD)

Le contexte : trois mandats du premier ministre

Améliorer l’adéquation entre l’enseignement et les besoins de main-d’œuvre des entreprises

Augmenter le nombre de personnes formées dans les domaines d’emploi à haute valeur ajoutée

Revoir l’offre de formation continue (diversité, accessibilité, flexibilité)

Des mandats importants aux yeux du premier ministre

Il en a fait mention dans son discours inaugural, lorsqu’il parlait d’emploi !

Une tournée des régions pour la FPT Et une seule journée pour…

Les EHDAA Le financement des universités La démocratie scolaire

Le contexte

La participation des adultes à des études et à des activités de formation continue dépasse les 40 %...

Le Québec est bon dernier parmi les provinces canadiennes en ce qui a trait à la participation des adultes à la formation continue (moyenne canadienne : 47 %)

Les perspectives professionnelles 2010-2014

700 000 postes à pourvoir d’ici 2014 Le tiers répondra à la croissance future

des entreprises (demande d’expansion) Les deux tiers remplaceront les départs à

la retraite

Emplois à pourvoir par région

Région Demande Part de la retraite

Gaspésie-Îles-de-la-Madeleine 9 200 87 %

Bas-Saint-Laurent 20 900 77 %

Capitale Nationale 65 400 74 %

Chaudière-Appalaches 38 500 77 %

Estrie 30 100 73 %

Centre-du-Québec 22 500 73 %

Montérégie 138 000 67 %

Montréal 153 100 62 %

Laval 39 100 54 %

Lanaudière 51 900 58 %

Emplois à pourvoir par région

Région Demande Part de la retraite

Laurentides 61 300 57 %

Outaouais 35 800 57 %

Abitibi-Témiscamingue 11 500 78 %

Mauricie 23 600 87 %

Saguenay-Lac-Saint-Jean 22 200 90 %

Côte-Nord/Nord-du-Québec

9 800 77 %

RMR Montréal 340 400 60 %

RMR Québec 70 600 73 %

Ensemble du Québec 732 900 67 %

Taux de croissance de l’emploi entre 2010

et 2014 selon le niveau de compétence

0

20

40

60

80

100

1er trim. 2e trim. 3e trim. 4e trim.

Est

Ouest

Nord

2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 10% 11%

Total

Gestion

Professionnel

Technique

DEC technique

Formation professionnelle

Intermédaire

Élémentaire

2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% 10% 11%

Élémentaire

Intermédaire

Formation professionnelle

DEC technique

Technique

Professionnel

Gestion

Total

Les programmes de formation technique offrant les meilleures perspectives d’emploi (2007)

Design industriel Génie chimiqueGénie mécanique Techniques de laboratoireLogistique du transport InformatiqueProcédés chimiques InhalothérapieÉducation à l’enfance UsinageÉlectrophysiologie médicale Technologie physiqueMeuble et ébénisterie RadiodiagnosticAnalyses biomédicales GéomatiqueMaintenance industrielle Systèmes ordinésTransformation des aliments Génie industrielMédecine nucléaire

Effectif de la formation technique au collégial, de 2000-2001 à 2008-2009

84705

8750586844

8158380092

78237

77031

78291

76993

70000

72000

74000

76000

78000

80000

82000

84000

86000

88000

90000

2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009

Taux d’obtention d’un DEP selon l’âge, en proportion d’une génération

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1975-1976 1985-1986 1995-1996 2005-2006 2007-2008 2008-2009

Ensemble

Jeunes de moins de20 ans

Adultes de 20 ans ouplus

L’adéquation entre la formation et les besoins du marché du travail

4 résultats attendus

Une formation de base achevée La convergence entre les compétences visées par les

programmes et celles nécessaires à l’exercice des emplois (un problème : la surqualification)

Une transition facilitée entre les études et le travail Un réflexe généralisé de recourir à la formation

continue

Les objectifs des rencontres régionales

Faire connaître les réussites de leur région, mais aussi expliquer les problèmes rencontrés et les moyens possibles pour les surmonter

Rechercher des pistes innovantes Pour les réseaux scolaires, des services de

formation adaptés aux besoins d’un marché du travail en constante évolution

La qualification de la main-d’œuvre, une responsabilité partagée

Deux grandes filières dans le système de qualification

1. La formation en milieu scolaire, sous la responsabilité du MELS

2. La formation en milieu de travail, sous la responsabilité du MESS et de la CPMT

La filière de qualification du MELS

Des éléments à critiquer

275 programmes d’études, revus et ajustés périodiquement, en collaboration avec les milieu du travail et de l’enseignement (p. 6)

Les passerelles favorisent la continuité de la formation pour plusieurs programmes de la FP vers les programmes d’études techniques

Le volume des clientèles en FP chez les jeunes

La dimension quantitative

Diplôme Taux de chômage

Emploi à temps plein

En rapport avec la

formation

Salaire moyen / semaine

DEP 12,5 % 87,4 %(93,2 % H)

76,7 % 647 $

ASP 12,4 % 82,3 %(89,3 % H)

63,5 % 674 $

DEC 3,9 % 85,0 %(88,4 % F)

84,5 % 664 $

La situation d’emploi des personnes diplômées en formation professionnelle et technique

La satisfaction des employeurs

Proportion des employeurs qui jugent que leurs recrues sont compétentes

90 % pour la formation professionnelle 96 % pour la formation technique

Le financement par Emploi-Québec

Quelques chiffres troublants

Les subventions aux entreprises d’Emploi-Québec en 2009-2010 totalisaient 81,5 millions de dollars, dont [seulement] 11 % ont été consacrés à l’achat de FPT à temps partiel (page 8)

Dans le cadre de la Mesure de formation de la main-d’œuvre d’Emploi-Québec, 80 % des prestations de formation en entreprises subventionnées par cette mesure ont été le fait de formateurs privés et 20 % d’établissements publics de formation (page 10)

Les grands enjeux à discuter1- L’adéquation entre la formation et l’emploi

Premier problème : le consensus est établi avant que les consultations ne commencent (page 11)

L’adéquation, mais jusqu’à quel point ? L’offre du réseau de l’éducation sera-t-elle à la

remorque des besoins du marché du travail ? Qu’en est-il du développement de nouveaux créneaux

d’avenir, des aspirations des étudiantes et des étudiants ?

L’adéquation entre la formation et l’emploi

Le deuxième constat est pour le moins troublant (page 12)

Qu’entend-on par une remise en cause de la pérennité de certaines infrastructures scolaires ?

Veut-on fermer des cégeps ou des centres de formation professionnelle en région ?

Première question

De quelle manière votre région pourrait-elle améliorer l’adéquation entre la formation et l’emploi afin de répondre aux besoins actuels et à l’évolution rapide du marché du travail ? 

Les grands enjeux à discuter 2- L’augmentation du nombre de personnes

formées dans les domaines à haute valeur ajoutée

6 domaines en émergence

Nanoscience et nanotechnologie Secteur de l’environnement Technologies de l’information et des

communications Biotechnologie Écotourisme Génomique

Deuxième question

Comment votre région pourrait-elle mieux cerner les emplois à haute valeur ajoutée et favoriser l’attraction d’élèves dans ces secteurs de formation en vue d’accroître le développement économique du Québec ?

Les grands enjeux à discuter 3- Revoir l’offre de formation continue

Le préambule

L’acquisition d’une solide formation de base constitue un préalable essentiel pour être en mesure d’être actif et de progresser sur un marché du travail en constante évolution. Il importe donc que le plus grand nombre d’adultes québécois aient à leur actif un premier diplôme ou une première qualification professionnelle

Effectif de la formation continue à temps plein et à temps partiel, de 1991 à 2008 :

une diminution de 66 %

79330

66460

57357

4645441642

34845

80738

54252

27788

29990

20000

30000

40000

50000

60000

70000

80000

90000

1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

28

Formation continue : croissance des publics à temps complet et décroissance des publics temps partiel

. Effectifs en FC

113061158712 32612 32111 84510 77612 92210 72710 97411 40710 0089 3818 07311444

120651596617 647

20 27623 515

25 21128 820

31 24334 705

40 471

47 52956 093

60 585

14825

0

10 000

20 000

30 000

40 000

50 000

60 000

70 000

1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005*

Temps complet

Temps partiel

-80,1%

Source : MELS, BIC, juin 2006.

* Données préliminaires sujettes à changement.

La formation continue collégiale : le chaînon manquant de la formation des adultes

Lieux de formation Nombre d’individus

Commissions scolaires 250 000

Cégeps 30 000 *

Universités 120 000

Entreprises 850 000

Autres 450 000

TOTAL 1 700 000* 23 000 individus à la formation continue créditée + 7 000 individus estimés à la formation continue non créditée

Des constats troublants

1. Les arrimages entre la RAC et la RCMO3. La culture de la formation continue n’est

pas présente dans toutes les entreprises…

4. En dépit d’une offre en formation à temps partiel soutenue par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport et Emploi-Québec, la fréquentation n’est pas optimale partout 

Troisième question

Quels modèles innovateurs de formation continue pourriez-vous développer ensemble pour répondre aux besoins des entreprises et des personnes de votre région ? 

Les priorités de la CSQ pour la FPT

Faisons entendre notre voix ! Améliorer la formation de base Accroître l’accessibilité à la formation

continue Revoir l’offre de formation sur l’ensemble

du territoire Valoriser la formation professionnelle et

technique Fournir les conditions adéquates à la

réussite

Les propositions des CRPMT

Information sur le marché du travail Formation de base Stages en milieu de travail et transition

formation-emploi Apprentissage en milieu de travail Formation continue

Recommandation adoptée lors de la réunion du Conseil général de

décembre 2010

Que la Centrale, les fédérations et les syndicats affiliés concernés coordonnent leur participation à la tournée des régions sur la formation professionnelle et technique, ainsi qu’à la Rencontre nationale qui suivra

Merci !