Littérature de Jeunesse champ des possibles

pour un parcours de lecture en cycle 2

Dire/production orale :

- mémory des vêtements

- mémory des animaux

- loto vêtements et animaux

- les sentiments : lire une

étiquette et mimer le

sentiment- les autres

enfants font une phrase

« Trist eo … »

- à partir des images du

mémory, faire des phrases :

« Emaon o vont da lakaat va

roched»

« Va roched a vo roet da.. »

Pour découvrir, lire, comprendre et interpréter l'oeuvre

Séance 1 : Description de la couverture (1ère et

4ème ).

Emission d’hypothèses sur le titre et le contenu.

CP : couverture-puzzle

CE1 : carte d’identité de la couverture.

Séance 2 : Description de la page 1 et

- lecture et émission d’hypothèses : penaos

bezañ gwisket cheuc’h ?

- lecture jusqu’à « loc’h ennañ »

- mémory des vêtements.

Séance 3 : la girafe

- lecture-compréhension

- faire parler les personnages

- texte à trous

Séance 4 : la chèvre

- lecture-compréhension

Mise en réseaux

possibles

-le chat botté

-Blanche neige

-3 petits cochons

(personnages présents

dans les illustrations)

- Histoires de géants

Ecrire des textes

-faire parler certains

personnages présents dans

les illustrations

(princesse…)

-écrits par les enfants.

Activités artistiques

- chants :

Le géant (Piolo)

Alexis et Fernand (

A.Sylvestre)

Dire des textes

« Me garje bout » A.Duval

Lecture aléatoire du poème

final de l’album.

Séance 5 : les souris

- lecture-compréhension

- associer texte et image

Séance 6 : le renard

- lecture-compréhension

- associer texte et image

- faire parler la princesse

- oraliser le dialogue

Séance 7: le chien

- lecture-compréhension

- associer texte et image

Séance 8 : jusqu’à la fin

- lecture-compréhension

- reconstituer ce que dit le géant ( phrase

puzzle)

- mémory des animaux.

- loto

Séance 9 : le poème

- apprendre le poème et le réciter type « lecture

aléatoire »

- réécrire sous forme de lettre.

« Traces » du parcours

- cahier de littérature

jeunesse

Relations textes images

- description d’images (

couverture, p1)

- relier texte et image

(p14,18, 20)

- texte à trous : les

vêtements (p4)

Reconstituer le texte (p26)

Autres activités

possibles

Ed .Civique :

-l’envie, le désir

-le partage, la générosité

- la différence

Kartenn-anv al levr.

Titl : ___________________________________

Skrivagnier : ______________________________

Treser : _________________________________

Ti-embann :______________________________

Kartenn-anv al levr.

Titl : ___________________________________

Skrivagnier : ______________________________

Treser : _________________________________

Ti-embann :______________________________

Ar ramz a felle dezhañ bezañ gwisket cheuc’h.

Ar ramz a felle dezhañ bezañ gwisket cheuc’h

Peg tresadenn ar pezh dilhad e-tal ar ger mat.

Peg tresadenn ar pezh dilhad e-tal ar ger mat.

Ur roched

Ur roched

Ur gouriz

Ur gouriz

Ur rumm loeroù

Ur rumm loeroù

Ur bragoù

Ur bragoù

Ur gravatenn

Ur gravatenn

Ur rumm botoù

Ur rumm botoù

Skeudennoù an dilhad

Kloka an destenn gant ar gerioù da heul :

Kloka an destenn gant ar gerioù da heul :

Job, trugarez, skerb, gouzoug, loeroù, jirafenn, yen

« Ma ………………………………….……. eo » eme ar jirafenn. « Re hir eo,

ken ……………………… eo din. Me ‘garje kaout ur …………………………..

hir ha tomm ! » «

Gortozit ! » eme ………………………… o tiwiskañ e gravatenn cheuc’h.

« Forzh penaos, na jaoje ket ouzh ma …………….……………….»,

emezañ tra ma wiske ar gravatenn tro-dro da c’houzoug

ar ……………………………

Ur skerb a-feson e oa aet ar gravatenn d’ober !

«………………………………………………….... deoc’h ! » eme ar jirafenn.

Job, trugarez, skerb, gouzoug, loeroù, jirafenn, yen

« Ma ………………………………….……. eo » eme ar jirafenn. « Re hir eo,

ken ……………………… eo din. Me ‘garje kaout ur …………………………..

hir ha tomm ! » «

Gortozit ! » eme ………………………… o tiwiskañ e gravatenn cheuc’h.

« Forzh penaos, na jaoje ket ouzh ma …………….……………….»,

emezañ tra ma wiske ar gravatenn tro-dro da c’houzoug

ar ……………………………

Ur skerb a-feson e oa aet ar gravatenn d’ober !

«………………………………………………….... deoc’h ! » eme ar jirafenn.

Dibab un dudenn a skriv ar pezh a soñj er glogorenn.

Skriv, e-tal pep skeudenn, komzoù al logodenn.

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Kont istor al louarn. Ijin ur frazenn evit pep tresadenn.

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Petra emañ ar ramz o lavaret ?

Laka ar frazennoù en urzh .

ma bragoù – o koll – emaon !

da dapout – o vont – emaon – riv !

Petra emañ ar ramz o lavaret ?

Laka ar frazennoù en urzh .

ma bragoù – o koll – emaon !

da dapout – o vont – emaon – riv !

Ar ramz a felle dezhañ bezañ gwisket cheuc’h.

Peg tresadenn pe anv al loen er c’hombod mat.

ul louarn

ul lapin

ul logodenn

ur c’hazh

ur pemoc’h

un dañvad

un dañvad

un arzh

ur bouc’h

gwazi

ur rannig

ur jirafenn

Ar ramz a felle dezhañ bezañ gwisket cheuc’h.

Peg tresadenn al loen pe skriv e anv er c’hombod mat.

ul lapin

ur c’hazh

ur pemoc’h

un dañvad

un arzh

gwazi

ur rannig