lições introdutórias de filosofia e...
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Lições Introdutóriasde Filosofia e Educação
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Sobre os Autores
ESTRELLA BENAION BOHADANA
Doutora em História dos Sistemas de Pensamento, título queobteve em 1990, na Escola de Comunicação da UniversidadeFederal do Rio de Janeiro. Leciona como Professora-Orientadorado Mestrado em Educação e Cultura Contemporânea e exerce adocência no Curso de Psicologia da Universidade Estácio de Sá.Autora de diversos livros e artigos sobre mitologia, filosofia-psicanálise e filosofia-educaçã[email protected]
SERGIO SKLAR
Mestre em Filosofia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro(1985) e doutor em Filosofia pela Faculdade de Filosofia, Letras eCiências Humanas da Universidade de São Paulo (2004). Lecionano Magistério Superior há 20 anos, e atualmente é ProfessorTitular da Universidade Estácio de Sá, onde trabalha desde 1988.Autor de diversos livros e artigos sobre filosofia e psicanálise.Recentemente, foi aceito como psicanalista-membro da SociedadeInter-nacional de História da Psiquiatria e da Psicanálise (Paris).
Copyright © 2007: Estrella Bohadana & Sergio Sklar
CAPA
Luis Zorraquino & Hector Delgado
EDITORAÇÃO
CTRL C Impressos sob Demanda
ISBN978-85-60205-03-5
FICHA CATALOGRÁFICA
L676b Bohadana, Estrella (1950- ) e Sklar, Sergio (1939- ).Lições Introdutórias de Filosofia e Educação /Estrella Bohadana e Sergio Sklar – Rio de Janeiro:Ctrl C Impressos, 2007.
250 p.; 14x21 cm
ISBN: 85-60205-03-9CDD: 100
1. Filosofia. 2. Filosofia – Aspectos históricos.3. Educação. I. Título.
Direitos desta edição reservados a:Ctrl C Impressos sob Demanda
Rua Barata Ribeiro 322 ljCopacabana
Rio de Janeiro - RJ21 2236 0844
AGRADECIMENTO
Este livro é uma versão adaptada e ampliada do ma-terial didático por nós elaborado para a disciplina Filosofiae Educação do curso de graduação on-line em Pedagogia,oferecido pelo Instituto A Vez do Mestre da UniversidadeCândido Mendes.
As valiosas sugestões feitas por coordenadores, tuto-res e alunos, neste primeiro ano de trabalho, foram incorpo-radas ao livro. Recebam nosso reconhecimento: FernandoArduini, Diretor-Geral; Ana Cristina Guimarães, Coorde-nadora do Curso; Carly Machado, Coordenadora de De-senvolvimento; Claudia Nunes e Marcela Soares, tutoras.E, ainda, à equipe de professores e ao setor administrativo.
Estendemos nossos agradecimentos aos profissio-nais que deram sua colaboração em diferentes fases dotrabalho: Andrea Teixeira, Camilo Papi, Celimar de Lima,Daniel Mazza, Hector Delgado, João Luis Struchiner,Kátia Almeida, Luis Zorraquino, Marcio Mori Marquese Rakel Lima.
SUMÁRIO
LIÇÕES INTRODUTÓRIAS DE FILOSOFIAE EDUCAÇÃO ............................................................................... 11
CAPÍTULO 1 FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: CONVERGÊNCIAS ................... 15Apresentação .......................................................................................... 15Objetivos ................................................................................................. 15Resumo ................................................................................................... 25Exercício .................................................................................................. 25
CAPÍTULO 2ANTIGÜIDADE GREGA:PAIDÉIA E FILOSOFIA
OCIDENTAL .................................................................................. 31Apresentação .......................................................................................... 31Objetivos ................................................................................................. 31
A Educação e a Paidéia Grega .................................................. 32Um pouco de história .................................................................. 34A formação do povo grego ........................................................ 35A Guerra de Tróia: Homero e os poemas homéricos ......... 38Constituição do Teatro grego ........................................................ 41A História e os historiadores gregos ............................................ 43A oratória na Grécia .................................................................... 45O pensamento grego: o surgimento da Filosofia ........................ 46
Definições Auxiliares: apoio para o Exercício 1 .............................. 48Resumo ................................................................................................... 48Exercícios ................................................................................................ 49
CAPÍTULO 3FILOSOFIA GREGA E EDUCAÇÃO ............................................ 51Apresentação .......................................................................................... 51Objetivos ................................................................................................. 51
Cármide ............................................................................................ 58Ciclo elementar da Educação: ....................................................... 69
Definições Auxiliares ........................................................................... 80Resumo ................................................................................................... 82Leituras Complementares
Guerra do Peloponeso ................................................................. 83
Lições Introdutórias de Filosofia e Educação8
Píndaro de Cinoscéfalos ............................................................... 84Sete Sábios ....................................................................................... 84Pitágoras ........................................................................................... 85Aristófanes ....................................................................................... 86Xenofonte ......................................................................................... 86
Exercícios ................................................................................................ 87
CAPÍTULO 4O CONCEITO ROMANO DE INSTRUÇÃO,
A EDUCAÇÃO E A IDADE MÉDIA ....................................... 89Apresentação .......................................................................................... 89Objetivos ................................................................................................. 90
Plutarco ............................................................................................. 93Catão, o Antigo .............................................................................. 94Marco Terêncio Varrão ................................................................. 94Marco Túlio Cícero ....................................................................... 95Quintiliano ........................................................................................ 97Filão de Alexandria ....................................................................... 97Clemente de Alexandria ............................................................. 101Orígenes .......................................................................................... 101São Jerônimo ................................................................................. 102Boécio (Anicius Manlius Torquatus Severinus Boetius), ...... 103Cassiodoro ..................................................................................... 103Santo Agostinho ........................................................................... 104São Leandro .................................................................................. 106São Isidoro ................................................................................... 107São Gregório de Tours .............................................................. 109São Gregório Magno .................................................................. 109São Beda ........................................................................................ 111Carlos Magno ................................................................................ 114
Resumo ................................................................................................. 118Leitura Complementar
Santo Agostinho e a Educação: De Magistro ....................... 119Capítulo I - Finalidade da linguagem ......................................... 119Capítulo XII - Cristo é a verdade que
nos ensina interiormente ..................................................... 122Capítulo XIII - A palavra não consegue manifestar
o que guardamos no espírito ............................................. 125Capítulo XIV - Cristo ensina interiormente, o homem
adverte pelas palavras .......................................................... 127Leitura Complementar
História dos Francos - São Gregório de Tours ............................ 129Exercícios .............................................................................................. 132
9Lições Introdutórias de Filosofia e Educação
CAPÍTULO 5A ESCOLÁSTICA E A EDUCAÇÃO .......................................... 133Apresentação ........................................................................................ 133Objetivos ............................................................................................... 134
A Escola de São Vitor ................................................................... 142A Escola de Chartres .................................................................... 148São Fulberto ................................................................................... 149São Ivo de Chartres ...................................................................... 150São Bernardo de Chartres ........................................................... 150
Definições Auxiliares .......................................................................... 151Resumo ................................................................................................. 153Leitura Complementar
O Pensamento de São Tomás de Aquino ................................... 153Exercícios .............................................................................................. 169
CAPÍTULO 6O SÉCULO XIII: A CRIAÇÃO DAS UNIVERSIDADES ....... 171Apresentação ......................................................................................... 171Objetivos ................................................................................................ 171
Inocêncio III .................................................................................. 172As Cruzadas ................................................................................... 173Do Catarismo ................................................................................. 175São Francisco de Assis .................................................................. 176Dos Franciscanos ........................................................................... 183Dos Dominicanos .......................................................................... 184Dos Cistercienses .......................................................................... 184Segundo Concílio de Lyon ........................................................... 185Felipe Augusto ............................................................................... 185Gregório IX .................................................................................... 186Inocêncio IV .................................................................................. 188Nicolau IV ...................................................................................... 188São Boaventura ............................................................................. 189Tomás de York ................................................................................ 190São Alberto Magno ....................................................................... 191Pedro Lombardo ........................................................................... 192
Resumo ................................................................................................. 194Exercício ................................................................................................ 194
CAPÍTULO 7 ...................................................................................... 195AS UNIVERSIDADES NO SÉCULO XIV
E O HUMANISMO ..................................................................... 195Apresentação ........................................................................................ 195
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Objetivos ............................................................................................... 195Duns Scot ....................................................................................... 199Problemática Geral: Do Conceito de Ser .................................. 199Sobre Deus ..................................................................................... 201Da Física .......................................................................................... 202Da Antropologia ............................................................................ 203Do Voluntarismo ........................................................................... 204Guilherme de Ockham .................................................................. 205Problemática Geral ........................................................................ 206Da Ontologia .................................................................................. 207Da Ciência ...................................................................................... 207Da Abstração ................................................................................. 208Dos Universais .............................................................................. 208Do Conhecimento de Deus ...................................................... 211
Definições e Indicações Auxiliares .................................................... 214Resumo ................................................................................................. 215Leitura Complementar ...................................................................... 215
A filosofia de Aristóteles .............................................................. 215O Conceito de Realidade, a Relação Ser-Ciência ................ 218Filosofia Primeira .......................................................................... 220Física ................................................................................................ 222Biologia e Antropologia .............................................................. 223Astrologia ....................................................................................... 224Teologia ........................................................................................... 225Ética ................................................................................................. 225Política ............................................................................................. 227
Exercícios .............................................................................................. 228
CAPÍTULO 8O HUMANISMO RENASCENTISTA,
A FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: CONCLUSÕES ............. 229Apresentação ........................................................................................ 229Objetivos ............................................................................................... 229Indicações Auxiliares ......................................................................... 237Exercício ................................................................................................ 237
BIBLIOGRAFIA ................................................................................ 239
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LIÇÕES INTRODUTÓRIASDE FILOSOFIA E EDUCAÇÃO
Este livro tem como objetivo esclarecer os elemen-tos históricos que nos levaram a compreender o surgi-mento da filosofia no mundo ocidental, fornecendo umenfoque geral da educação no cenário das filosofias grega,romana, medieval e renascentista. Está organizado em oitocapítulos, a saber: (1) finalidades, métodos e técnicas doprocesso educativo; (2) a noção de educação na Gréciaantiga; (3) o processo educacional – do diálogo à visãoplatônica; (4) o conceito romano de instrução e aabordagem da educação no início do período medieval;(5) a influência da escolástica (séculos IX-XV) naEducação e a importância, a esse respeito, de duas escolasque se destacam nos séculos XI e XII, a Escola de SãoVitor e a Escola de Chartres; (6) a criação das univer-sidades no século XIII; (7) a situação das universidadesno século XIV em relação à filosofia e ao humanismodominantes nessa época; (8) filosofia e educação:conclusões.
No primeiro capítulo, demonstramos como a filoso-fia pode se aproximar da educação, sob a discussão definalidades que orientam o processo educativo, desenvolvidapelos educadores J.H.Pestalozzi e G.M. Kerschensteiner.Em seguida, apresentamos os objetivos gerais deste livro.No segundo, esclarecemos a abordagem da noção deeducar na Grécia (a paidéia grega), apresentando uma visãogeral da Antigüidade grega e o surgimento da filosofiaocidental. No terceiro, explicamos como o processo deeducação se refere, inicialmente, para os gregos a ummétodo com base no diálogo, com Sócrates, e, posterior-
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mente, a uma abordagem da função educadora sob a visãoplatônica da participação do cidadão na vida pública deum estado. No quarto, explicamos quais são ascaracterísticas da instrução em Roma, que, girando emtorno do ensino das artes liberais, organiza a transmissãodo saber e a formulação de programas de educação noinício da Idade Média.
No quinto capítulo, examinamos de que modotranscorreu o ensino das artes liberais, do século IX aoXII, entendendo qual o significado geral da escolástica(Idade Média, séculos IX-XV) para o desenvolvimentoda educação e o surgimento das universidades no séculoXIII. No sexto, mostramos como foram criadas as uni-versidades no século XIII, caracterizando o aparecimentoda Universidade de Paris (1231) e de outras faculdadesentre 1235 e 1385, e esclarecendo de que modo a teologiae a filosofia se encontram, nesse período, no quadro daformação universitária. No sétimo, analisamos a situaçãogeral das universidades no século XIV, definindo o conflitoentre duas perspectivas que marcam então as idéias nafilosofia, o realismo e o nominalismo, e mos-trando comoo surgimento, nesse século, do movimento denominadode humanismo, reforça os elos entre as atividades dopensar e do educador. No oitavo, finalmente, formulamosconclusões sobre o percurso adotado, neste livro,ressaltando a proximidade estabelecida entre a filosofia ea educação.
Os seguintes objetivos guiam a leitura e o desen-volvimento deste livro:
• Analisar a aproximação conceitual que cria con-vergências entre as áreas da Filosofia e da Edu-cação.
• Reconstituir e refletir sobre o percurso históricoque resulta da aproximação entre a filosofia e aeducação, a partir de um quadro geral que
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caracteriza o surgimento da filosofia no mundoOcidental.
• Destacar que, sob um olhar filosófico, a educaçãoé pensada na Grécia por um método elaboradopor meio da linguagem, facilitando a participa-ção do cidadão grego da polis .
• Refletir sobre a importância do ensino das artesliberais em Roma e no início da era medieval,esclarecendo, assim, tanto as considerações feitaspor filósofos e padres sobre a educação, quantoo surgimento de um movimento no século VIII,cognominado de renascimento carolíngeo, queirá culminar cinco séculos mais tarde, com osurgimento das universidades.
• Apontar a influência da escolástica sobre a edu-cação, compreendendo como surgiu o ensinouniversitário no século XIII.
• Destacar a relação estabelecida nessa época entrea teologia e a filosofia no ensino das uni-versidades.
• Mostrar que características dominantes no pen-samento filosófico e no humanismo do séculoXIV influenciam o saber universitário desseperíodo.
• Destacar os aspectos importantes do percursoadotado nesse livro para o estudo dos vínculosentre a filosofia e a educação.