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Índice

• Introducción • Pedagogía, Educación y Didáctica

o Comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

o Protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje

• Leyes, fines, funciones y factores de la educación • Tipos de educación • El currículo y la educación • Constructivismo • NTIC en educación • Educación en Guatemala • CNB de Guatemala

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Introducción

El presente trabajo es una recopilación valiosa de las bases en las cuales está centrado el nuevo CNB de Guatemala. Es importante como docentes tener conocimiento de estos temas para saber exactamente que se espera desarrollar en los alumnos.

El nuevo CNB busca desarrollar seres humanos competentes en un mundo globalizado, es su fin último nivelar la educación del país para lograr el desarrollo de este y sus habitantes. Es importante dotar a los alumnos de las herramientas necesarias para la vida, que les ayudaran a desenvolverse con propiedad en cualquier parte del mundo.

Tener claros los objetivos que se buscan alcanzar, utilizar las herramientas de enseñanza que tenemos al alcance y ayudar al desarrollo del pensamiento crítico en los alumnos; son los fines de esta recopilación.

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Pedagogía, Educación y Didáctica

Primero debemos definir cada uno de estos conceptos. Primero podemos definir a la Pedagogía como la disciplina que estudia el fenómeno educativo desde el punto de vista filosófico, científico y técnico. Desde el punto de vista filosófico la pedagogía determina como debería de llevarse a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje. Desde el punto de vista científico busca dar explicación a ciertos fenómenos para llegar a una teoría y busca encontrar la solución para resolverlos. Desde el punto de vista didáctico aplica el uso de herramientas e instrumentos para solucionar problemas. En cambio educación Es el conjunto de conocimientos y valores que se transmiten de generación en generación y que crecen y se adaptan al medio en el que se desarrolla cada individuo. La educación desde el inicio de la humanidad ha estado a cargo de los padres que eran los encargados de transmitir los conocimientos para preservarlos. La educación de un individuo es un proceso que inicia en la familia, continua en la escuela y se prolonga a lo largo de su existencia. Podemos definir a la Didáctica como las técnicas que se utilizan para manejar de manera eficaz el proceso E-A. Los componentes que participan en el proceso didáctico son: Profesor, alumnos, contenido y técnicas de enseñanza. Antiguamente la educación se centraba en los contenidos y las explicaciones expuestas por el profesor; actualmente se busca que los alumnos puedan desarrollar la habilidad de autoformación. El profesor debe saber distinguir entre las técnicas que se aplican de forma general, de forma diferencial, tomando en cuenta las necesidades individuales de los alumnos y la especial, que estudia los métodos específicos de cada materia. Comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje . El proceso de enseñanza aprendizaje se da cuando la información que el profesor quiere hacer llegar a los alumnos es asimilada efectivamente por estos; haciendo uso de una metodología determinada. Existen tres elementos básicos en el proceso E-A:

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Es de suma importancia que el maestro tenga dominio del contenido que va a hacer llegar a los alumnos. La forma de hacer llegar estos contenidos de una manera eficaz es haciendo uso de todos los sentidos para que la información sea asimilada. El maestro debe tener conocimiento de las necesidades de sus alumnos para saber qué medios utilizar para que el contenido se capte con claridad.i La evaluación es un tipo de retroalimentación, esta nos permite conocer si el contenido ha sido asimilado. En conclusión, para que el proceso E-A sea óptimo, es importante que el maestro utilice las técnicas apropiadas para que el contenido sea asimilado correctamente por los alumnos. Protagonistas del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje El alumno es el actor principal en el proceso E-A, el profesor debe tener presente el estado en el que se encuentra el alumno y la meta que quiere lograr. El profesor tiene la responsabilidad de guiar el proceso E-A. Debe poseer la capacidad de orientar a los alumnos en su aprendizaje. Así mismo debe tener conocimiento de la materia que imparte, capacidad de transmitir conocimientos y percibir los sentimientos de los alumnos y saber afrontarlos. Dentro del proceso el profesor debe cumplir varios roles: Transmisor de conocimiento, mediador en la adquisición de conocimiento, colaborador, sembrador de buenos principios y valores y facilitador de un ambiente de respeto y confianza con sus alumnos y colegas.

El aula es el lugar en donde se desarrolla el proceso E-A por lo que debe de ser un lugar agradable, de confianza en el que existan las reglas claras que harán que el proceso se desarrolle de manera efectiva.

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Dentro del aula se deben tomar en cuenta las necesidades individuales de los alumnos para lograr mantener un equilibrio y sea un lugar en que los alumnos sientan estabilidad. Otro ambiente importante dentro del proceso es la sala de cómputo es este lugar en donde los alumnos pueden desarrollar la utilización efectiva del tiempo para poner en práctica lo aprendido. Los alumnos pueden desarrollar la capacidad de trabajo ordenado, en equipo y solución de problemas.

El libro de texto es un recurso didáctico del que hace uso el profesor para llevar de forma organizada el seguimiento de un curso; le presenta recursos extra de los cuales puede hacer uso para elaborar su plan de estudio. EL libro de texto ofrece ventajas a los alumnos, como el uso de este para repetir el estudio de temas que no han quedado claros en cualquier momento que este disponga.ii

Lo anteriormente expuesto, en un equilibrio y orden adecuado promoverán el aprendizaje significativo que busca que el alumno logre relacionar la información previa con la información nueva y de esa forma incrementar el conocimiento. Es de suma importancia que los profesores estemos al tanto de cada uno de los componentes que nos llevaran a lograr de forma exitosa las metas propuestas para nuestros alumnos.

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Leyes, Fines, Funciones y Factores de la Educación

La educación es un fenómeno social porque se da como resultado de la sociedad que en un principio, desconocido aún, se presento de forma inesperada involuntaria y sin dirección. Se entiende por principio la meta o fin que queremos alcanzar, estos pueden ser causales o teológicos. Las metas causales son los fines inherentes del ser humano y las metas teológicas son aquellas que se buscan alcanzar, que no están presentes de forma natural en el individuo; ambos se complementan ya que los primeros sirven de base para alcanzar los segundos. Las funciones de la educación son los medios que se van a utilizar para lograr alcanzar las metas que se tienen establecidas.

Los factores que contribuyen en la educación son todos aquellos hechos o fenómenos que condicionan de manera espontanea el proceso educativo. Los agentes son aquellos que se presentan de forma intencionada. Debemos tener en cuenta que la familia es un factor como un agente en el proceso ya que el medio ambiente en el que se desarrolla influye en la educación y al mismo tiempo es un agente, ya que de manera consciente contribuye en la educación de sus miembros.iii

Dentro de los factores podemos encontrar:

• Factores Bilógicos • Factores Psicológicos • Factores Históricos • Factores Sociales

Cada uno de estos de maneras muy diferentes crea un impacto en el desarrollo de los individuos, es por eso que se debe tener conciencia de ellos para poder guiar de una mejor manera el proceso E-A.

Dentro del proceso se debe contar con una ideología; es decir la idea que sirve de base para la forma de actuar del hombre en diferentes ámbitos: social, familiar, religioso, profesional, etc. Puede compartirse con otras personas y ser elaborada, heredada, aceptada o rechazada. Teniendo claro el punto de partida, se hace más fácil llegar al cumplimiento de los objetivos establecidos en el proceso.

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Tipos de Educación

Son las distintas formas por medio de las cuales el individuo puede adquirir conocimientos, estas pueden ser sistemática o asistemática. Podemos definir a la educación sistemática como la que se da de forma consciente y se realiza a través de métodos y técnicas de aprendizaje escolar; es planificada y voluntaria y se lleva a cabo en centros educativos. Tiene como objetivo modificar la conducta de una persona al mismo tiempo que desarrolla el pensamiento crítico. En este tipo de educación intervienen el Ministerio de Educación, centro educativo, profesores, alumnos y padres de familia. Dentro de esta rama encontramos:

Educación Formal: Es la que se brinda dentro de una institución educativa (escuela, colegio, universidad) y su función es brindar formación integral a los individuos, proporcionar ambientes de aprendizaje para que el alumno desarrolle procesos que le permitan llegar a los saberes universales y definirse en su vocación. Así mismo promueve socialmente a la persona a través de programas de acreditación que permiten su proyección profesional y reconocimiento social.

Educación No Formal: Es la que se recibe por medio de cursos, seminarios, congresos o diplomados. Su función es la de complementar la formación a través de la actualización profesional, dar continuidad la formación profesional y facilitar la interacción entre el desarrollo científico y las necesidades sociales.

Mientras que la educación asistemática es la que se da de forma espontanea y natural. No tiene intención y se lleva a cabo en centros de formación vocacional así como eventos del diario vivir. Su objetivo es la incorporación y nivelación o preparación vocacional. En ella intervienen los padres de familia, la comunidad y su ambiente, libros, diarios, programas de televisión, etc. Dentro de esta rama encontramos:

Educación Informal: Es la que se obtiene en el diario vivir, utilizando los diferentes medios de comunicación, la relación con otros individuos en diferentes ámbitos (iglesia, parques, cines, etc.) su función es la de dotar a los individuos de las herramientas mínimas para la supervivencia en la sociedad, permite acceder las diferentes formas de pensar, sentir y actuar de las personas.iv

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Es necesario tener en cuenta que todos estos tipos de educación enriquecen el saber de los individuos, ninguna es menos importante que la otra, en la actualidad debemos tener un equilibrio entre las tres para poder estar mejor preparados para los cambios tan vertiginosos que se están dando en nuestra sociedad. Todos los catedráticos debemos de estar en constante actualización para poder ser de ayuda a nuestros alumnos.

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El Currículo y la Educación

Podemos decir que el currículo actual está elaborado desde el punto de vista constructivista, que es esta la corriente en la cual deseamos instruir a nuestros alumnos. En el currículo formativo se toman en cuenta todas las áreas en las que se desarrolla el individuo, hace que el aprendizaje se dé de forma significativa para la resolución de cualquier problema. Se le da más atención al desarrollo de competencias y no se centra en cumplir con la cobertura de contenidos por asignatura, tal como lo presenta el currículo tradicional. El uso de este tipo de corriente permite al alumno enfrentarse a situaciones de la vida real y buscar el cómo poder resolver los problemas que se le presentan, el trabajo cooperativo, la búsqueda de soluciones, la investigación y el pensamiento crítico se desarrollan logrando una formación integral.

Dentro del currículo formativo podemos encontrar el currículo por proyectos, el cual consiste en presentar al alumno un problema de carácter formativo, que permita el desarrollo del pensamiento crítico. De esta manera se pueden integrar conocimientos de diferentes áreas de aprendizaje para la resolución de un problema, generalmente de carácter social, con situaciones en las que el alumno se ven involucrado de alguna manera. Este tipo de currículo tiene como finalidad que los alumnos aprendan a aprender.

Debemos tener presente que la educación debe ser funcional, es decir que tiene un propósito e intención por medio de actividades que se realizan de forma sistemática para alcanzar los objetivos propuestos. Promueve el desarrollo de habilidades y competencias necesarias para el desenvolvimiento del individuo en la sociedad, adaptándose a los cambios que se presentan.

Para que esto se dé a cabalidad debemos tener presentes los pilares de la educación, que son: Aprender a conocer; esto quiere decir formar al individuo ejercitando la atención, memoria y pensamiento haciendo uso de cultura general con suficiente amplitud, que le permita al individuo profundizar en diferentes materias y le de las bases para seguir aprendiendo durante toda la vida en cualquier ámbito en el que se desarrolle.

Aprender a hacer que está estrechamente vinculado con la formación profesional. En la actualidad en el ámbito profesional ya no se requiere únicamente de una calificación sino más bien el desarrollo de competencias específicas a cada persona que lo capacite para enfrentarse a diferentes problemas, saber resolverlos y trabajar en

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equipo. Esto va de la mano con aprender a vivir juntos que busca dar a la educación dos orientaciones complementarias. Desarrollar la comprensión del otro y buscar la participación en proyectos comunes para lograr evitar o resolver conflictos. Busca enseñar la diversidad y la tolerancia entre los individuos.v

Todo lo anteriormente expuesto no sirve si no desarrollamos el aprender a ser que implica dotar al individuo de un pensamiento autónomo y crítico para poder elaborar un juicio propio; para enfrentarse a las diferentes situaciones de la vida. Busca que el individuo se dote de libertad de pensamiento, responsabilidad, sentimientos, imaginación y autonomía para que logre alcanzar el desarrollo de sus habilidades.

Este tipo de desarrollo que debemos buscar en los alumnos solo puede realizarse si trabajamos en un sistema educativo abierto, esto quiere decir un sistema flexible y moldeable a la influencia del ambiente. Recibe los cambios del exterior para mantener su existencia y superarse. Posee entropía negativa. Recibe la influencia exterior para lograr un equilibrio dinámico. Esta puede lograr sus objetivos partiendo de tiempos, materiales y procesos variables internos.

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Constructivismo

Teoría que busca Promover el crecimiento personal del alumno por medio de actividades planificadas y sistemáticas que le permitan tomar como base sus conocimientos y enriquecerlos con nueva información. El alumno es el principal responsable en la construcción de su proceso de aprendizaje. Tomando como base los conocimientos que ya posee, se le dan herramientas que le ayuden a obtener un aprendizaje significativo.

El aprendizaje significativo deja en la persona un cambio de conducta que le ayudará a lo largo de su vida; ya que podrá aplicarlo en la vida diaria. La persona posee un deseo innato por aprender y debe confiarse en este, en que los alumnos tienen la capacidad de desarrollar su propio aprendizaje descubriéndolo por sí mismos.

Dentro del constructivismo destacan varias estrategias para un aprendizaje activo y facilitar el procesamiento de la información para un mejor aprendizaje. Existen estrategias de enseñanza que son los procedimientos o recursos que utiliza el profesor para promover el aprendizaje significativo. Así mismo posee estrategias de aprendizaje que son las habilidades que posee el alumno y emplea para aprender y recordar la información. Tiene por objetivos de aprendizaje conocer la finalidad y alcance del material y como utilizarlo, saber qué se espera de él al terminar de revisar el material y ayudar a contextualizar sus aprendizajes y darles sentido.

En esta corriente el rol del profesor es el de facilitador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El profesor propone medios para el descubrimiento de contenidos, los alumnos en forma colaborativa y por inducción van descubriendo el contenido, los alumnos hacen aportes, el profesor hace aportes y juntos construyen el resultado deseado. La evaluación Nos sirve para saber desde qué punto se debe partir y qué competencias desarrollar en los alumnos para que asimilen y hagan propio el aprendizaje.

Esta corriente educativa se desarrollo a partir del aporte de varios autores, en el siguiente organizador gráfico describimos los aportes que cada uno hicieron y fundamentaron la corriente constructivista.

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Piaget

Vigotsky

Ausubel

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Piaget

•Se dedico al estudio del origen del pensamiento, especialmente el del niño.

•En su obra Epistemología Genética destaca que el aprendizaje es un proceso de construcción interno, activo e individual. El aprendizaje se va adquiriendo de forma evolutiva, en cuatro fases o estadios que se caracterizan por un determinado nivel de desarrollo: Etapa Sensoriomotora, Preoperacional, Operaciones Concretas y Operaciones Formales.

Vigotsky

•Estudió el impacto del medio y de las personas que rodean al niño en el proceso E-A y desarrolló la teoría del "Origen social de la mente"

•Su concepto básico es la zona de desarrollo próximo, el tramo que existe entre lo que el alumno aprende por si mismo y lo que aprende con ayuda.

•Idea de la doble formación, el alumno aprende interactuando con los demás y se desarrolla cuando puede integrar las nuevas competencias a una estructura cognitiva.

•Concede a la interacción del alumno con adultos especial importancia, el profesor facilita situaciones en las que el alumno pueda ser capaz de construir su aprendizaje.

Ausubel

•Fortalece el concepto de "aprendizaje significativo"•Propone el diseño de "organizadores previos" que son una especie de puente que permiten a los alumnos relacionar significativamente nuevos contenidos.

•Propone la idea de los mapas conceptuales, los cuales permiten observar las relaciones que los alumnos hacen entre los conceptos.

•Sugiere que para que un aprendizaje sea significativo debe cumplir con tres condiciones:•Que los materiales estén estructurados jerarquicamente.

•Que se organice la enseñanza respetando los conocimientos previos y estilo de aprendizaje de los alumnos.

•Que los alumnos estén motivados para aprender

Se dedico al estudio del origen del pensamiento,

En su obra Epistemología Genética destaca que el aprendizaje es un proceso de construcción interno, activo e individual. El aprendizaje se va adquiriendo de forma evolutiva, en cuatro fases o estadios que se caracterizan por un determinado nivel de desarrollo: Etapa Sensoriomotora, Preoperacional, Operaciones Concretas

Estudió el impacto del medio y de las personas que A y desarrolló la teoría

Su concepto básico es la zona de desarrollo próximo, el tramo que existe entre lo que el alumno aprende por si mismo y lo que aprende con ayuda.Idea de la doble formación, el alumno aprende interactuando con los demás y se desarrolla cuando puede integrar las nuevas competencias a una

Concede a la interacción del alumno con adultos especial importancia, el profesor facilita situaciones en las que el alumno pueda ser capaz de construir su

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Que se organice la enseñanza respetando los conocimientos previos y estilo de aprendizaje de los

Que los alumnos estén motivados para aprender

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A mi criterio uno de los principales aportes que se dio por parte del conductismo a esta corriente es el reforzador positivo, ya que los alumnos al estar constantemente motivados por parte del profesor suelen estar más abiertos a construir su aprendizaje. Los fundamentos cognitivos que se aprecian en esta teoría son el desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de los alumnos de tomar como base lo que ya conocen para descubrir que más pueden incluir para enriquecer sus conocimientos y el desarrollo de competencias que le ayudaran a lo largo de la vida.

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NTIC en Educación

Son una herramienta de mucha utilidad en el ámbito de la educación. Es una forma novedosa de la cual podemos hacer uso para lograr desarrollar en el alumno la habilidad de investigación, apropiación y desarrollo de temas de interés. El uso de diferentes herramientas como lo son foros reflexivos o salas de discusión en línea, permiten el intercambio de ideas entre los alumnos y así lograr que los temas se enriquezcan, así mismo son una forma de acortar distancias; ya que en muchas oportunidades los alumnos no tienen la posibilidad de reunirse para lograr elaborar trabajos colaborativos.

Las NTIC han tomado como base el Modelo Constructivista Sociocultural. Porque representan una herramienta actual de la cual pueden hacer uso los alumnos para lograr desarrollar un aprendizaje significativo. El constructivismo nos indica que el individuo hace propios los conceptos en base al medio en el que se desarrolla, es por esto que el uso de las nuevas tecnologías ayudan en la actualidad a los alumnos a construir sus aprendizajes de manera significativa, son herramientas novedosas que hacen al estudiante indagar sobre temas de los que tienen poco o nada de conocimiento.vii

Las NTIC toman del Cognitivismo el que el alumno interactúa con lo que se está estudiando de forma directa, decide que tanto desea profundizar en el tema de estudio. Existe colaboración con otros estudiantes lo cual fomenta el trabajo en equipo y el pensamiento crítico. El conocimiento se hace significativo para el estudiante ya que va descubriendo a su ritmo información nueva que hace que se involucre de manera directa en la adquisición de conceptos o teorías.

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Educación en Guatemala

Los principios en los cuales se fundamenta la educación en Guatemala son:

a. Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del estado.

b. En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos Humanos.

c. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo. d. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser

humano a través de un proceso permanente, gradual y progresivo. e. En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una

sociedad justa y democrática.

f. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en función de las comunidades que la conforman.

g. Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y transformador.

Es de suma importancia proveer a los educandos de una educación integral, en la que se tenga como base los valores que se forman en el hogar y que le van a ser de utilidad en su diario vivir y en la relación con las demás personas. Cuando una persona tiene unas bases bien cimentadas el proveerle de herramientas necesarias que le ayudaran para el desarrollo del pensamiento crítico le permitirá adaptarse con mayor facilidad a los cambios tan acelerados de la sociedad y no perder de vista el objetivo que es el desarrollarse en la sociedad respetando las normas y personas con las que convive. La ley define el sistema educativo nacional como el conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la realidad histórica, económica y cultural guatemalteca. El Ministerio de Educación es la institución del Estado responsable de coordinar y ejecutar las políticas educativas, determinadas por el Sistema Educativo del país. El sistema educativo nacional posee cuatro características fundamentales��es�Participativo, Deberá permitir la participación de todos los elementos involucrados en el proceso de enseñanza. Es decir tanto directores, maestros, alumnos y personal del ministerio deberán organizarse para la delimitación de los objetivos y la toma de decisiones. Un claro ejemplo de participación sería el que los padres de familia se involucren el nombramiento de los maestros. Además deberá estar organizado por regiones y esto se logra por medio de las ocho direcciones regionales que existen en el Ministerio de Educación. Así mismo deberá ser descentralizado; No todo trámite que se realice deberá ser ejecutado por el despacho central, cada departamento cuenta con una

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dirección que es la que se encarga de dar seguimiento a los procesos y tramites de los estudiantes y maestros para agilizar el proceso. Y por último desconcentrado; El organismo central otorga voluntariamente a otras dependencias dentro de la misma institución el manejo de diferentes funciones con el fin de lograr una jerarquía. En el Mineduc esto se logra por medio de las diferentes direcciones, cada dirección se encarga del manejo de ciertas funciones; existe la DIGEACE que tiene la responsabilidad de acreditar y certificar oficialmente los procesos educativos institucionales e individuales para asegurar la calidad educativa. Esto implica acreditación de profesionales y centros educativos entre otros. La siguiente gráfica muestra la estructura y subsistemas del Sistema Educativo Nacional.

En la educación nacional se presentan diferentes modalidades de educación, Esta son: Educación Inicial la cual comienza desde la concepción hasta los cuatro años de edad, procurando el desarrollo integral del niño y apoyando a la familia para su formación. Sus fines son Garantizar el desarrollo pleno de todo ser humano desde su concepción, su existencia y derecho a vivir en condiciones familiares y ambientales propicias, ante la responsabilidad del Estado. Procurar el desarrollo psicobiosocial del niño mediante programas de atención a la madre en los períodos pre y postnatal, de apoyo y protección a la familia.

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La educación experimental es la modalidad educativa en la que sistemáticamente cualquier componente del vitae, se somete a un proceso continuo de verificación y experimentación para establecer su funcionalidad en la realidad educativa del país. Sus fines son Promover la investigación en las distintas áreas educativas, fortalecer y mejorar la educación nacional y difundir en la comunidad educativa nacional, los resultados de las investigaciones efectuadas. También se promueve la educación especial que es el proceso educativo que comprende la aplicación de programas adicionales o complementarios, a personas que presentes deficiencias en el desarrollo del leguaje, intelectual, físico y sensorial y/o que den evidencia de capacidad superior a la normal. Sus fines son Propiciar el desarrollo integral de las personas con necesidades educativas especiales y promover la integración y normalización de las personas discapacitadas. La educación estética es el proceso de formación y estímulo de la vocación estética de la persona, que en interacción con los restantes aspectos educativos, se integra para conseguir de esta forma un resultado armónico y pleno de la personalidad, son sus fines el desarrollar la capacidad expresiva de los educandos, desarrollar la capacidad creadora, como elemento integrado del proceso educativo y desarrollar la sensibilidad social del educando, como base del sentimiento de identidad, colectividad e individualidad. Para facilitar la educación a cierto grupo de alumnos existe la educación a distancia, esta proporciona la entrega educativa a la persona, distante del centro de estudio, mediante la utilización de diversos sistemas registrados, aprobados, coordinados y supervisados por la dependencia específica. Entre sus fines encontramos Brindar oportunidades de estudio en los distintos niveles educativos y de formación, capacitación y profesionalización de recursos humanos en áreas específicas de trabajo y facilitar los medios de enseñanza para la educación. También encontramos la educación acelerada para adultos que tiene como propósito ofrecer la oportunidad de iniciar o complementar la educación primaria, a las personas que no la cursaron o no la concluyeron a través de la planificación, programación y evaluación específica. Sus fines son Contribuir a la formación integral de los educandos, descubrir y fomentar sus cualidades físicas, morales, intelectuales y espirituales y der un instrumento de cambio para la formación de una cultura nacional, liberadora, auténtica y con clara conciencia social. Además encontramos la educación por madurez que permite completar la educación de las personas que por razones socioeconómicas no cursaron el nivel medio, integrándolas al proceso económico, social, político y cultural del país. Sus fines son Permitir al educando, desarrollar su personalidad en forma integral, organizar el conocimiento adquirido por el educando para interpretar críticamente la realidad, complementar y ampliar la formación adquirida por el educando e Involucrar socialmente en forma participativa, consciente y deliberante al educando.

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El sistema educativo nacional promueve la educación integral del ser humano, es por eso que también tiene la modalidad de educación física que es parte fundamental de la educación del ser humano que tiende a formarle integralmente, en mente, cuerpo y espíritu, a través de actividades físicas racionalmente planificadas, científicamente concebidas y dosificadas para ser aplicadas progresivamente en todos los ciclos de la vida del hombre, cuya extensión comienza con la educación inicial y termina con la educación del anciano. Sus fines son preservar y mejorar la salud, adquirir y mantener la aptitud física y deportiva, promover la sana ocupación del tiempo libre y contribuir al desarrollo de los valores morales y al completo bienestar físico, intelectual y social del ser humano. Actualmente se está dando mucha fuerza a la educación bilingüe, esta responde a las características, necesidades e intereses del país, en lugares conformados por diversos grupos étnicos y lingüísticos y se lleva a cabo a través de programas en los subsistemas de educación escolar y educación extraescolar o paralela. Sus fines últimos son afirmar y fortalecer la identidad y los valores culturales de las comunidades lingüísticas. viii

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CNB de Guatemala

El CNB de Guatemala tiene como base legal los acuerdos de Paz, convenio 169, Constitución Política de Guatemala, Ley de Educación Nacional y varios decretos, acuerdos y convenios que se realizaron a nivel internacional, como la convención de los derechos del niño. El enfoque que presenta Ve a la persona humana como un ser social que se transforma y se valoriza cuando se proyecta y participa en la construcción del bienestar de otros, la educación está orientada hacia la formación integral de la persona y al desarrollo de su responsabilidad social, respetando las diferencias individuales y las necesidades educativas especiales. Considera a la persona como centro del proceso educativo, se le ve como un ser social, con características e identidad propia, con capacidad de transformar el mundo que le rodea. Posee un profundo sentido de solidaridad, comprensión y respeto por sí mismo y la sociedad, únicamente en compañía de otros podrá desarrollar la conciencia, raciocinio y libertad.

Las principales características del CNB es que es flexible, perfectible, participativo e integral. Tiene como propósitos el perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y los pueblos del país; el conocimiento, valoración y desarrollo de sus pueblos; fortalecimiento de la identidad y la autoestima personal, ética, cultural y nacional; fomento de la convivencia pacífica entre los pueblos teniendo como base la inclusión, respeto y eliminación de la discriminación; reconocimiento de la familia como parte fundamental que inculca los valores espirituales y fundamentales de la sociedad; formación para la participación del ejercicio democrático; transformación, resolución y prevención de problemas mediante el análisis crítico de la realidad y el desarrollo del conocimiento científico, técnico y tecnológico; interiorización de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad entre otros y desarrollo de actitudes y comportamientos éticos y como propósito final el mejoramiento de la calidad de vida y abatimiento de la pobreza mediante el desarrollo de recursos humanos.

Lo conforman los contenidos declarativos; que hacen referencia a hechos, datos y conceptos (saber qué), los contenidos procedimentales que se refieren al “saber cómo” y “al saber hacer” y los contenidos actitudinales que se refieren al “saber ser” que se centran en los valores y actitudes.

Tiene como principal meta lograr que el individuo sea competente en el mundo actual y esto supone que tenga la capacidad de resolver situaciones que contienen algún grado de dificultad; para esto se hace necesario desarrollar las competencias básicas para la vida, que son los conocimientos, habilidades y actitudes que son necesarios e imprescindibles para su realización personal y

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su integración social, esto va más allá del desarrollo de las competencias académicas.

Para esto se hace uso de competencias Macro en las que se reflejan los aprendizajes de contenidos relacionados al desempeño que los estudiantes deben manifestar y utilizar de forma pertinente y flexible ante situaciones nuevas y desconocidas al egresar del nivel medio, en su estructura se toman en cuenta los saberes culturales del país así como los universales.

Los ejes transversales del CNB son: Multiculturalidad e Interculturalidad, Equidad de género, etnia y social, Educación en valores, vida familiar, vida ciudadana, desarrollo sostenible, seguridad social y ambiental, formación en el trabajo y desarrollo tecnológico. Un eje transversal, es un mismo contenido, que se imparte de forma simultánea en más de una asignatura, es decir que se presenta un mismo tema pero desde diferentes problemáticas. Es una forma eficaz de hacer dinámicos los procesos.

El nuevo currículo está centrado en la persona humana y la toman como base para el desarrollo de contenidos, ejes y áreas de desarrollo que le van a permitir desarrollar las competencias necesarias para vivir en el mundo actual, esto lo podemos medir por medio de los indicadores de logro que son nuestra herramienta para determinar los puntos de mejora en los alumnos.

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El nuevo currículo posee fundamentos que valoran la identidad personal y cultural, la participación social y la integración de las personas. Es participativo, flexible, integral, perfectible; puede ser mejorado, centrado en el aprendizaje, organizado por competencias y centrado en la persona. Posee ejes transversales que fomentan el desarrollo de temas desde diferentes ángulos para el mejor desarrollo del pensamiento crítico. Las áreas o niveles en los que se divide están relacionados, para alcanzar al finalizar el ciclo de educación medio el desarrollo integral de la persona. La evaluación es vista como un medio preventivo, formativo y compensador. El niño es el centro del proceso educativo tomando en cuenta sus necesidades y capacidades, este tiene la posibilidad de construir su conocimiento, el docente en este nuevo currículo propicia la construcción de conocimientos y los padres tienen un papel fundamental con el apoyo de los docentes en la tarea de educar, son los principales educadores, teniendo comunicación constante con la entidad educativa para resolver problemas escolares. La malla curricular debe incluir la competencia a desarrollar, el indicador de logro, los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales.

El CNB debe centrarse en el desarrollo de la persona, este tiene la capacidad de utilizar las herramientas que se le proporcionan para desarrollar un tema o solucionar un problema que le ayudara a hacer propio el aprendizaje. Debe propiciar el aprendizaje significativo. Por otra parte la evaluación deberá ser continua, integral, sistemática, flexible interpretativa y participativa. La evaluación dependerá del momento en el que se realice, esta podrá ser Inicial o diagnóstica que nos servirá para adecuar el proceso de enseñanza aprendizaje de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. La evaluación de proceso o formativa permite al docente reflexionar sobre lo realizado en clase que le proporcionaran datos valiosos sobre la orientación didáctica en función de la planificación. Y la evaluación de resultados o Sumativa se realiza al finalizar un proceso o ciclo educativo su fin principal es certificar el grado en el que las intenciones educativas se han alcanzado.

Es importante tener claro que como docentes debemos cambiar la perspectiva, tener claro que somos facilitadores del proceso E-A y por lo tanto tenemos la gran responsabilidad de encauzar a nuestros alumnos en el desarrollo de sus potencialidades.

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���������������������������������������� ���������������������De la Torre Zermeño, Francisco. (2005) 12 Lecciones de pedagogía, educación y didáctica. Editorial Alfaomega, México. Lección 1 Págs. ����De la Torre Zermeño, Francisco. (2005) 12 Lecciones de pedagogía, educación y didáctica. Editorial Alfaomega,

México. Lección 2 Págs. �����Lemus, L.A. (2004). Pedagogía, Temas fundamentales. Piedra Santa. Guatemala. Capítulo VI páginas 81 - 91.

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México. Lección 4 Págs. 48-96. ����El Constructivismo: Teoría Pedagógica para una propuesta didáctica sustentada en las Nuevas Tecnologías

de la Información y la Comunicación (NTIC). www.medigrahic.com/aapaunam������Constitución Política de la República de Guatemala

http://www.oas.org/juridico/MLA/sp/gtm/sp_gtm-int-text-const.pdf Ley de Educación Nacional http://www.oei.es/quipu/guatemala/Ley_Educacion_Nacional.pdf ��$�8 8 8 2��(/���� ���2 �/�

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